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小学一年级《0的熟谙》教学反思
作为一名到岗不久的教师，课堂教学是首要的工作之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的小学一年级《0的熟谙》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学一年级《0的熟谙》教学反思1
本节课从学生们兴奋的默示中可以看得出，孩子们快乐喜爱这样轻松而且活跃的课堂。本节课经由过程学生各处颂扬的动画将小山公吃桃子的经由播放出来，学生边不美观不美观不雅察看边思虑，捕捉到了故事中的数学信息，从而掌控了0的数学意义，很直不美不美观，而且学生的印象也斗劲深切。本节课此外一个亮点是能够经由过程让学生找身世边的“0”，教师给以实时必然，鼓舞鼓舞激励了学生在尔后的糊口中长于不美观不美观不雅察看的精神，或许学生也就从此刻最早具有了一双用数学视角不美观不美观不雅察看世界的眼睛。
可是，这一节课其实不是一节完美的精品课。审阅自己这节课的教学环节，从下场上看还不是很有用;手段斗劲单一;教育机制其实不很实时、当令，我认为首要存在的问题有：
1.课堂常规治理不足
阿谁时辰，我是一名刚刚踏入低段教学的数学教师，面临处于幼小过度时代的一年级孩子，我甚至有些束手无测，而且没有指导学生育成一个精采的进修习惯，这样使得我这节课在最早初期用了快要3分钟的时刻在连结秩序，从而必定水平上影响到了正常的'教学。
2.课前教师的指导不到位
本节课，在师生互动方面教师动已闪现的淋漓尽致，可是学生的主体性却没有获得很除夜的阐扬。教师仍然是在“牵着学生的鼻子走”。例如:在教学“0的起点的寄义”时，学生说0可以暗示最早，而教师硬是要强疗养当用“起点”二字，这样，部门学生在一节课下来仍然不改泛泛的叫“最早”，而此外一部门学生则被教师强调的不知道改若何说是好，此时，我也没有给这部门学生做个实时的指导，从而使得最后总结的环节闪现脱节的现象。
小学一年级刚最早，不成是学生入学后的顺应期，也是我转入低年级教学的顺应期，同时也是我从教道路是上的一个巨除夜挑战期。总之，我要感谢感动打动这段时刻所有关心和辅佐我的率领与同事们，是他们教给了我良多若干良多若干好多成功的教学编制。同时，我更感谢感动打动与我夙夜迟早相对的孩子们，是这些可爱的孩子们给了我成长和锤炼的六合，尔后我还继续在孩子们的辅佐之下丰满自己的教学羽翼，这几年来的演变让我成一个青涩的执教者成为一个助学者，自己的成长离不开这些年的点点滴滴的堆集。但愿更多的教员能经由过程自己的全力见证教学的事业!
小学一年级《0的熟谙》教学反思2
本堂课的首要内容是：1）0的寄义；2）0的书写；3）0的有关加减法。这三部门内容，我在时刻分布上闪现出1:1:2的比例。
从整堂课来看，我认为斗劲成功的处所有：1.创设学生快乐喜爱的游戏情境。在巩固“0暗示没有了”的时辰，我设置了“猜一猜”的游戏环节，让学生猜我手里的硬币有几枚——硬币一枚也没有，用0暗示。这对一年级的学生进修欢兴奋乐喜爱的激起有必定的浸染，同时也能够激发学生的无意寄望，提高课堂效力。2.重难点凸起。在打破难点，即理解有关0的叫减法的算理时，我几回再三问学生“这暗示甚么？”让学生再说的过程中理解算理，学生斗劲等闲消化。
可是从整堂课的教学空气来看，师生的互动有些僵硬，仿梵学生说的斗劲少，而我说的.斗劲多，学生在听教员说的过程中等闲发生寄望转移，是以后半堂课较着感应学生有些倦怠与力有未逮；指导的力度不够，使得学生对我的发问有些茫然惊悸失踪措。“0的书写”一块，因为投影仪闪现的问题，对学生常闪现书写短处并未完全闪现出来；“0的有关加减法”一个模块，学生对减法进修往后的加法进修发生了负迁移，而我对这部门考虑的不够周全！
可是，让我出格感恩的是，在几回磨课的过程中获得了师傅和其他教员的指导，对我的辅佐很除夜。
《新课标》指出，数学课堂的闪现遵守以酬报本，即以学生为主体，教师只是指导者和组织者，是以在尔后的数学教学过程中，我将加倍正视“学生”的主体地位，把“教员说学生听”转换成为“教员指导学生说”；在措辞上也尽可能精简，说得太多反而让学解缆生听觉倦怠，课堂效力难以提高；在进修方面，我将继续向同事与组内成员交流进修，争夺能在最短的时刻内学到更多。
小学一年级《0的熟谙》教学反思3
刚刚入学不久的一年级新生，他们已有必定的糊口经验，因为未将这些经验提炼为数学常识，出格是对“0”暗示起点知之甚少，所以这只一个难点。可是学生因为好奇，对糊口中的事物或动态、有趣的事物出格感欢兴奋乐喜爱，是以，在设计教学时，我力争从糊口实例中导入，找糊口中的“0”。
好的方面：
1、教学予糊口现实慎密联系在一路，使学生知道糊口中处处罕有学。
2、让学生经由过程出手操作来理解数学寄义，这样有助于激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、经由过程这节课的进修，除夜部门学生达到了预定的'教学方针，能除夜白“0”的寄义及写法。
不足的方面：
1、在教学勾傍边，老是想把学生的思惟定在自己设想的圈子中，使学生的思惟遭到了必定限制。
2、在教学勾傍边，我没能深切体味学生的现实糊口经验，甚至于有些环节分开了主题。
小学一年级《0的熟谙》教学反思4
《0的熟谙和加减法》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学第一册第三单元“1-5的熟谙和加减法”。0在糊口中操作普遍，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。遵循新课标的要求，连络学生的现实，我必定了本课的教学重点：理解0的寄义，并能切确书写。难点：学会计较有关0的加、减法。
为了实现教学方针，有用地凸起重点，打破难点，我设想经由过程多种气象来履历“具体－－抽象－－具体”的`认数过程，在学生的常识、手艺、心理特点等成分根底上，营建情境空气，架起现实糊口与数学进修之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极介入、体验0的寄义。在已有常识经验的撑持下，能自动试探，进修0的有关加减法。
在本节课的教学勾傍边，我与学生配合收成着成功的喜悦К首要表此刻以下几点：
1、应用多种手段，活跃课堂空气，使学生欢愉进修。
例如：指导学心理解“0”暗示没有这一寄义，首先经由过程多媒体课件揭示“三毛失踪踪毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个寄义，暗示甚么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后，还让学生举例声名，用放磁铁强调。这样，学生在欢愉、轻松的空气中熟谙了0暗示没有的寄义。
2、充实罢休，让学生自立切磋，使学生自动进修。
例如：有关0的加减法，为了让学生发现两个不异的数相减，功能等于0；一个数加0，功能等于这个数自己；一个数减0，功能也等于这个数自己的纪律。我先让学生看图列出有关算式，再举糊口中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出近似的算式，在此根底上指导学生发现其中的纪律。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感应传染到的不足，首要默示在：
1、课堂上的组织教学还不够到位。因为学生初度到黉舍五楼多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室除夜良多我没带扩音器，学生在课堂上默示出纪律较涣散、寄望力集中时刻较短，削减了课堂教学的有用性。在尔后的课堂教学中，我理当做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。
2、调控课堂的能力需要进一步的提高。教学预案在课堂教学实施过程中，会碰着各类各样的气象，需要教师随时进行调剂，从而更好地为学生获得常识处事。但在本节课的课堂教学过程中，因为考虑到课件的问题，所以在个体环节显得烦琐。如，“三毛失踪踪毛”环节，学生说三根毛都失踪踪了，头上没有一根头发，成了光头，我理当顺势引出：没有一根头发用哪个数来暗示。可考虑到下一张课件，却做到几回再三烦琐三毛头上有三根头发用几来暗示，二根头发用几暗示，一根头发用几来暗示，尔后才问没有一根头发用几来暗示，导致教学显得烦琐。
学无绝顶，在尔后教学中我将把有用组织课堂教学、随机调剂预案，使教学达到最好下场，作为全力的一个标的方针。
小学一年级《0的熟谙》教学反思5
1、创设童话气象，给数学插上五彩的双翼
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的工具，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里通俗的现象经常会变得非同泛泛。教学中，教师设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情投入。
1.从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也除夜白到：假定像四弟那样干事三心两意就“一无所有”了，有的学生还联系到进修上，假定进修不专心也会甚么常识也学不到了。
2.故工作景的创设理当贯串在切磋的过程傍边，所以在切磋有关0的计较时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在气象中深切切磋，并经由过程对具体事例的研究发现数学的。在此，教师进一步渗入思惟教育：要有四弟那份知错能改的心。
这样，应用现代代手艺手段，把学生一个学期所学的常识内容，整合到一个连贯的、活跃的.故工作节中，经由过程学生各处颂扬的动画播放出来，学生边看边思虑，边捕捉故事中的数学信息，将常识的逻辑成长顺次与故事的成长顺次慎密联系起来，而且在故事中引申出做人的事理，对学生的启发何等除夜呀。
2、创设糊口气象，让数学走进现实的糊口
新课程尺度了了指出：让学生进修糊口中的数学，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，而且能用数学常识解决糊口中的现实问题。除学生泛泛无意识的不美观不美观不雅察看、感应传染以外，成心的糊口体验的堆集也很需要。在课中可以成心识地为学生创作发现感应传染糊口的机缘。
是以，在课中我先让学生自己考试考试找糊口中的0，然后教员操作课件显示糊口片段，和巨匠一路寻觅0的萍踪。有的找到电话、遥控、住房号码、计较机……，还有同窗想到100元、50元、10元上也有0。学生越找越多，像开了锅似的，不愿意停下来。
学生身临现实气象，用数学的目光看糊口，就会感应数学就在身边。在课堂上，学生就会欢兴奋乐喜爱盎然，毫无倦意。
3、创设游戏气象，让数学成为欢愉的驿站
一年级孩子刚入学，对进修方针还没有成立了了的熟谙，全凭好奇心和别致感，他们的欲望经常是从欢兴奋乐喜爱中发生的，是以创设游戏气象，重在激趣。是以我在教学中遵循教材的特点，创设游戏气象激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
本节课在学心理解常识的根底上设计游戏的操练“小猫垂钓”。教员把得数是0.5.4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课当真的同窗，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既达到巩固常识的方针，又把进修的空气推向高涨。
爱玩好动是小学生的赋性，能有用地调动学活跃手、动口、动脑，为多种感官介入进修勾当创设最好气象，把数学常识“储藏”在糊口常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最好道路。
现实上，创设气象的道路是各类各样的。还有脚色饰演气象、电脑摹拟气象、丹青再现气象等等，只要我们做个有心人，气象创设就在我们的身边。
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