三年级数学上册《乘火车》教学反思

时刻：2023-04-04 17:46:15 教学反思我要投稿

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三年级数学上册《乘火车》教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠清理的三年级数学上册《乘火车》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

三年级数学上册《乘火车》教学反思

三年级数学上册《乘火车》教学反思1

　　本节首要内容是两、三位数乘一名数延续进位的计较，它是在两位数乘一名数进位的根底长进行教学的。因为学生有了前面的根底，是以教学时可以充实罢休，让学生在自力思虑的根底上提出问题并解决问题，自立试探两、三位数乘一名数延续进位的计较编制。（１）在具体情境中提出问题

　　教材创设了“乘火车”的情境，教师可以指导学生在看懂图意的根底上，提出各类问题。如学生可能提出下面的问题：“５节卧铺车厢可乘若干良多若干好多人？”“７节硬座车厢可乘若干良多若干好多人？”“这列火车一共可乘若干良多若干好多人？”“甚么车厢乘坐的人多？多若干良多若干好多人？”对学生提出的每个问题，教师都要给以必然和鼓舞鼓舞激励，培育学生提出问题的意识和能力，遵循需要选择合适的问题让学生进行解决，如“５节卧铺车厢可乘若干良多若干好多人”。

　　（２）自立试探解决问题的编制

　　①让学生遵循提出的`问题列出乘法算式：７２×５＝。

　　②让学生自力计较。（教师此时要寄望实时进行个体指导，关注进修有坚苦的学生。） ③在小组内交流各自的计较编制，并组织全班集中交流。

　　只要学生的算法是切确的，教师都要给以必然。教学时要关注积的个位上“０”的措置问题，可让学生构和在竖式漏写“０”后的得数“３６”是不是切确，也能够指导学生彼此说一说列竖式计较时要寄望的方面，避免漏写“０”的短处。

　　（３）拓展操作

　　教材经由过程“试一试”让学生进一步理解并掌控三位数乘一名数延续进位的计较编制。本题可让学生自力完成，然后交流各自的设法。

　　因为学生等闲轻忽进位，是以教师在指导过程中要出格关注。

三年级数学上册《乘火车》教学反思2

　　《乘火车》一课是北师除夜版三年级上册乘法这一单元的内容。本节课主若是两、三位数乘一名数延续进位的计较，它是在两位数乘一名数进位的根底长进行教学的，因为学生有了前面的根底，本节课我罢休让学生自立试探计较编制，在让学生发现本节主计较与上节有甚么不应时，经由过程计较的斗劲，良多学生都发现了本节的进位和上节课不合的是延续的进位。当然，也有一小部门的孩子对算法的.理解有坚苦，对进位的数字没有加上去，我操作学生教学，小组交流等编制辅佐学困生更好地掌控。

　　数学教学勾傍边，学生是勾当的主体，教师要面向全数，给学生试探发现的机缘，指导学生自立试探、合作交流，自动介入进修，体验成功。在自动切磋，进修新知条理的教学中教师经由过程小组练、自力练、分层练、小组构和等形式让学活跃脑、动口，指导学生履历数学常识组成的过程。教师充实相信学生，罢休让学生自立切磋，自己去提出问题，解决问题。

　　数学教学中要闪现数学源于糊口又操作于糊口的特点，使学生感应传染数学与现实糊口的联系，感应传染数学的趣味和浸染，增强对数学的理解，增强进修和操作数学的抉择抉择信念。在拓宽迟误，成长新知环节中教师让学生列举糊口中的数学问题，使学生体验到糊口中处处罕有学，增强学生数学的利意图识，逐步培育学生应用数学目光不美观不美观不雅察看糊口的精采习惯。

三年级数学上册《乘火车》教学反思3

　　《乘火车》这节课是遵循学生的春秋特点，联系学生的糊口现实设计的一种数学教学勾当。我从学生已有的糊口经验和常识布景解缆，让学生感应传染到糊口中处处都罕有学，激起学生自立切磋新知的欲望，在切磋过程中学会数学。

　　本节课的设计首要分成“搜检，复习铺垫——创设情境，引入新知——自动切磋，进修新知——拓宽迟误，成长新知”四个条理。在搜检复习条理既体味学生对前一节课常识的掌控气象，又为新课的进修做好铺垫;创设情境，引入新知条理中遵循小学生好动，快乐喜爱做游戏的特点，以学生熟谙的“乘火车”游戏为引入，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又拉近了学生与数学的距离，让学生感应传染到糊口中处处罕有学。

　　现代数学教育很是正视学生进修的主体性及进修能力的培育。在数学教学勾傍边，学生是勾当的主体，教师要面向全数，给学生试探发现的机缘，指导学生自立试探、合作交流，自动介入进修，体验成功。在自动切磋，进修新知条理的教学中我经由过程小组练、自力练、分层练、小组构和等形式让学活跃脑、动口，指导学生履历数学常识组成的'过程。我充实相信学生，罢休让学生自立切磋，自己去提出问题，解决问题。

　　《尺度》中强调：数学教学中要闪现数学源于糊口又操作于糊口的特点，使学生感应传染数学与现实糊口的联系，感应传染数学的趣味和浸染，增强对数学的理解，增强进修和操作数学的抉择抉择信念。在拓宽迟误，成长新知环节中我让学生列举糊口中的数学问题，使学生体验到糊口中处处罕有学，增强学生数学的利意图识，逐步培育学生应用数学目光不美观不美观不雅察看糊口的精采习惯。

三年级数学上册《乘火车》教学反思4

　　《乘火车》是两、三位数乘一名数延续进位的计较，它是在两位数乘一名数进位的根底长进行教学的。在本节课的教学中能较好地做到以下几点：

　　1、联系糊口现实，创设问题情境

　　这就是我在《乘火车》教学中创设的问题情境。《数学课程尺度》指出："数学勾当必需成立在学生的'认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。"在熟谙的情境中学数学是学生最感欢兴奋乐喜爱的；切近糊口学数学，最能调动学生的进修积极性。我们要尽可能联系糊口现实来设计教学勾当，让学生轻轻松松学数学。

　　2、给以充实时空，描绘一片蓝天

　　教师作为教学内容的组织者，应站在成长学生思惟的高度，给以充实的时刻和空间进行思虑。

　　这节课不单让学生在解决问题中学会了计较，体味了算法多样化。更首要的是让学生知道了若何聆听、借鉴、思虑，为而落伍修乘法连络律和乘法分拨律奠基了根底。同时，也让我除夜白了：课堂中教师的实时、适当的评价不单能鼓舞激励学生，而且能指导学生进行更有用的进修。

三年级数学上册《乘火车》教学反思5

　　苏霍姆林斯基说过在人类魂灵的深处有一种最为深切的需要，那就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者。出格在儿童的世界里，这类需要加倍强烈。”为此，我为学生创设了宽广宽除夜奔放的思录雍︿，这样他们自由地提出问题，试探解决问题的编制。学生在自立进修的勾当傍边，不竭充实地、自动地积极默示自己。看到他们活络的思惟，我的教学就更有了激情。而且我寄望用积极的措辞评价他们的'进修过程，每个孩子都获得了激情的体验，成立了学好数学的抉择抉择信念。在我设计的条理递进的操练中，他们提高了介入的积极性，在愉悦的空气中获得了常识，体味到了数学的真正价值。在教学傍边，学生的全数介入仍有待增强。

三年级数学上册《乘火车》教学反思6

　　今天我上了《乘火车》的内容。教学中，我创设了乘火车的问题情境，把自立试探的机缘、时刻、空间留给学生，让学生在试探过程中感应传染问题的存在，课堂上，对72×5是若何计较的，同窗们在自力思虑后，都有自己的计较编制了。我请他们在小组内前进前辈行交流往后，全班同窗共享多种算法。巨匠都抢着讲话，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的`算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;还有的是列竖式……

　　但这堂课教学其实不不幻想，启事有以下三方面：

　　1、这一课的教学内容是延续进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有凸起和落拭魅这一重点。导致良多同窗在计较时计较闪现短处，出格是后一名相乘满几十没有加在前一名上。

　　2、操练设计没有条理性和挑战性，而且在反馈中没有反映出除夜部门学保留在的问题，在尔后的教学中要正视操练设计的条理性和有用性，并在反馈时要深切挖崛学生的思惟和存在的问题。

　　3、这堂课教学时贫窭鼓舞激励性言语，学生的进修欢兴奋乐喜爱不高，造成进修效力不高。

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