音乐黄河颂教学反思

时刻：2022-12-16 13:23:50 教学反思我要投稿

六年级音乐《黄河颂》教学反思举荐度：
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音乐黄河颂教学反思

　　作为一名到岗不久的教员，教学是首要的工作之一，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心清理的音乐黄河颂教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

音乐黄河颂教学反思

音乐黄河颂教学反思1

　　《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河除夜合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以其布满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热忱称道了黄河伟除夜坚定的精神，激起了中华平易近族奋勇前进的'力量。并以其磅礴的气焰和史诗般的英雄气焰传染着一代又一代的中国人，打动了每个炎黄子孙的心灵。

　　1、借助美读体味措辞美、意境美

　　我把教学重点放到了激情朗读上。因为我始终认为假定学生能声情并茂的朗读诗歌，对掌控文章的思惟主题是十分有益的。在课堂上，我十分正视唤起学生的亲自感应传染，激起他们质疑的意识，指导他们自动介入课堂，并将从课堂中获得的思惟、激情和体验再次返还到自己，晋升小我的语文素养。

　　2、学生自立、切磋、合作的精神得以充实闪现

　　课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了令人入神的画面，谈论着自己的收成。学生进入了情境，热忱高涨。学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高涨。

　　3、课堂容量除夜，课堂环节跟尾慎密

　　本节课，听歌、读诗、赏析等容量很除夜，。本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯串始终，使爱国之情、爱河之情满盈在课堂的始末。自可是然达到德育和美育的方针。

音乐黄河颂教学反思2

　　1、品创作布景：

　　体味诗歌创作布景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的教学迟误得更深远，丰硕学生的常识。《黄河颂》光未然创作于抗日战争时代的作品，那是一个平易近族死活死活悬于一线的危难年月。诗人在这样一个不凡的时代，站在乎味平易近族气节的黄河面前，面临黄河的磅礴气焰，写下的诗歌，学生在朗读的时辰就自然地会与平易近族命运联系到一路。

　　2、品创作的激情：

　　诗歌作品是诗人激情的载体，激情又是诗歌的魂灵地址。激情的品味是诗歌进修的重点地址，体味了作者的创作布景往后，诗人创作的激情也呼之欲出了。本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华平易近族的母亲河”，包纳了平易近族文化内在的不凡河流。诗人心里深处的平易近族孤高感，对着它机时阐扬得淋漓尽致。学生在几回再三朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体格”、“平易近族的樊篱”……学生的心里的豪宕之情被激起了，与诗人告竣了共识。再辅以《黄河颂》的.乐章的赏识，更有画龙点睛的浸染。

　　3、品诗歌的内容：

　　诗的内容是浏览的关头地址，也是诗人思惟默示的根柢，所以必需要好好理解、品味，但不宜过量详实地去“朋分”、分化。想要让学生经由过程内容了试探诗人的心灵世界，教师就不宜有过量的教学，更要寄望不要把自己的不美观不美观概念强加给学生，让学生被动地领受，而失踪踪去了进修体味的机缘。课堂上应寄望指导的艺术，留给学生充实的想象空间，点到即止。《黄河颂》结构与内容都斗劲简明，表达的主题也集中，略加点拔便可。

　　1、读出激情：诗歌朗读时应充实阐扬想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出激情更能读出深远的意味，这对学生来讲是一种艺术的享受。寄望节奏，腔调的凹凸升沉及关头词的掌控，让学生在几回再三的朗读中品味出其中的情与味。

　　2、读出语气：言为心声，一样的句子用不合的语气读出来，表达的意思就不不异。诗歌的朗读语气得揣摩切确。《黄河颂》句式整洁，不异句式几回再三多处，但所表达的意思却是有所不合的。好比连用了三个“啊，黄河！”，但三处所表达的语气是有所不合的：豪宕—歌咏—鼓舞打动。

　　3、读出体味：诗歌教学不单要让学生获得一种艺术的陶冶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。在小节这一环节中可让学生拔取最快乐喜爱的章节或句子说说出处，或就诗的意境、思惟、激情、写法等谈谈自己的不雅概念，甚至可让学生遵循本课所学内容，自己考试考试写写诗。

　　总之，诗歌教学应正视品读，呵护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系现实，学甚至用地进行拓展迁移。

音乐黄河颂教学反思3

　　《黄河颂》光未然创作于1939年，硝烟充溢，狼烟燃遍我中华除夜地……阿谁不凡的时代，距此刻的学生较远，是以在备课时设计了四除夜板块：感性熟谙黄河（图片、视频的形式激起学生的初步感应传染）；吟读黄河颂歌、切磋黄河精神（读中感，读中悟，读中品）；拓展迟误（三个小题斥地学生视野）；当堂检测。重难点是指导学生在读中体味作品传达的激情。

　　一节课仓皇竣事后，发现有两个方面的不足：

　　1、诗歌教学中“读”的浸染没有阐扬出浸染。

　　当然授课过程中有范读的引领，也有学生的自由读，可是学生的自由读揭示时凤毛麟角，当然给学生指导若何朗读，但学生的读被教师为了完成教学使命故在履行时除夜打折扣。

　　2、课堂教学中学生的“主体地位”没有凸显。

　　全数课堂教学中教师抛出问题，指导学生了了，显得学生进修的被动，是以课堂的空气斗劲机械，学生只是在课堂中被动领受，其进修能力、进修思惟等均为获得培育，故课堂效力低下。

　　面临本节课的课堂教学，自己熟谙到在教学中存在的陋习，故往后的教学筹算从以下改良：

　　1、阐扬学生的主体地位。

　　学生是进修的介入者，是以在课堂上教师要从多种渠道入手，调动学生的介入意识。如一班授课时进行改良，朗读环节设计了角逐，小我角逐；小组角逐；男、女生朗读角逐。这样一来学生纷繁介入其中，在朗读中体验诗歌内容，那么下面的环节自然顺理成章。所以说，只要寄望到就可以想到，能想到就可以做到。

　　2、诗歌教学中要专注“读”的魂灵浸染。

　　好的文章，朗读中自然能感应传染到它的迷人魅力，出格是诗歌教学，“读”理当贯串全数课堂。盘桓在文字的世界中，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出激情更能读出深远的意味，这对学生来讲是一种艺术的享受。一样的调剂后在一班上《黄河颂》一文，夯实了“读”，学生在读中一会儿感应传染到歌词部门担辖的.关头字是“望”，对文中三次几回再三闪现的“啊，黄河”其浸染学生也能知晓。

　　当然，课堂中还有良多的不足，感谢感动打动同组成员对我本节课的不足能毫无保留的指出，以便我更好的全力进修。一节遗憾的课！但，谁又能说教学不是一门遗憾的艺术呢？只是但愿自己可以在这一节课中，更清醒地反思教学，熟谙自我，完美自我。

音乐黄河颂教学反思4

　　美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。现就《黄河颂》一课，谈谈我的感应。

　　诗歌，首要经由过程有节奏、有激情的朗读来体味措辞的美和意境的美。本文是一首抒情性很强的诗歌。上课之前我就想：这些学生除夜都出生避世于九十年月，糊口在和平幸福傍边，没有蒙受过战争与离乱、国破家亡的伤痛。捍卫国家的激情，要在他们心中发生共识，有必定的难度。但他们思惟活跃，好奇心强，求知欲畅旺，等闲领受新事物，而且乐于表达自己的体味。教学时假定能创设好情境，积极指导、调动学生的激情体验，激起学生酷好黄河、捍卫黄河的激情，便会使其发生共识。因而就设计了这堂课。

　　1、多媒体课件充实辅助教学

　　前人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对音乐的体验，是一种心灵的感应传染。因而在设计教学勾当的第一个环节创设激情，导入新课中，一最早就播放《黄河颂》歌曲视频，经由过程视觉和听觉的两重刺激，打动学生的心灵。让学生在赏识音乐中体味彭湃鼓舞打动的平易近族激情，为下文的朗读蓄势，同时也拉近了学生与书本的距离，学生听后，激情彭湃，情不成遏，在其中激越高涨，在其中濡染陶冶，进修效力也高了。接着在教学勾当的第3、四个环节中，为了让学生体味歌词中彭湃鼓舞打动的平易近族激情，深切理解诗歌歌咏黄河、歌咏平易近族伟除夜精神的内在，我又播放黄河画面让学生进行听读，教员指导后再自由朗读、抽生读。经由过程几回再三朗读，加深记忆，培育语感，充实调动了学生的积极性，学生也都能放得开，斗胆、激情地去朗读，感应传染到了黄河一落千丈的气焰、伟除夜而坚定的平易近族精神。

　　2、指导学生进行自立、合作、切磋进修

　　课程尺度指出：“教师要为学生创设精采气象，供给便当前提，充实关注学生浏览立场的自动性、浏览需求的多样性、浏览心理的怪异点，尊敬学生小我的不雅概念，应鼓舞鼓舞激励学生攻讦质疑，揭晓不合定见。”学生是浏览的主体，主体地位的必定是学生有用进修的保证。在教学勾当的第四个环节美读诗歌，内容研究中设计四个台阶式问题，来点拨各条理学生的思惟，组成提高的坡度。因为先前情境的陶冶，学生们课堂空气很活跃，自立、切磋、合作的精神在课堂上揭示的'尽收眼底。在谈“你认为黄河是一条若何的河”时，学生有的说：“宏伟壮阔”，有的说：“气焰磅礴”，有的说：“英勇坚定”……课堂上，学生们思惟的火花被点燃，激情高涨。这时辰的语文课已不单仅是语文课了，它将赏识课、音乐课等综合在了一路，闪现了除夜语文不美不美观综合进修的思惟，小小的课堂有用地拓宽了、迟误了。加上多媒体前进前辈手段的应用，更是将教学推向了高涨。

　　3、课堂容量除夜，环节慎密

　　在对课文重点朗读、内容理解的根底上，最后一环节设计迟误拓展。课前就让学生汇集堆集有关黄河的诗句、成语、故事俗语等资料，给学生在课堂上创作发现构和、讲话的前提，也将常识面进行了扩除夜。

　　4、三维方针落实较为到位

　　这节课上，学生的激情能力获得了自立而周全的成长，他们真正成了进修勾当的主人，朗朗的念书声，积极的举手声，思虑的聪明声，都揭示着同窗们的聪明和才能。而教师只是学生进修勾当的组织者，充实闪现了教师的主导浸染，改变了学生以往单一的被动的进修编制，贯彻、落实了课改的“以酬报本”的教学理念。

　　从这节课的成功可以想到，课堂效力的提高，最首要的仍是要调动学生的积极性，自觉自动的进修效力最高。我认为本节课的不足的处所：

　　1、对主题的挖掘还不够深切，整节课虽扣住了黄河精神，几回再三朗读体味爱国热忱。但具体甚么是黄河精神还显得斗劲抽象。

　　2、在读文时对作品的除夜旨掌控和文中个体语句、词语的意思挖掘深度不够。

　　3、鼓舞激励性措辞操作偏少。

　　以上都是我尔后的教学中要全力改良的。当然，还有良多短处错误，但愿列位教员能够指出。

　　总之，在尔后的教学过程中，我还将不竭总结经验教训，提高课堂效力，将课改良行得加倍深切！

　　作为一名长于反思的教师，就要斗胆地挑战自己，在进修上要永不知足。“没有最好，只有更好”。为了语文，为了学生，也为了我们，让我们多多反思吧！

音乐黄河颂教学反思5

　　赏识《黄河颂》音乐，以雄浑激越的音乐演唱和朗读来传染、调动学生。

　　让学生自己介绍光未然和这首歌词的写作布景，指导学生初步理解诗中的激情。

　　师配乐范读课文后，顺次曲——主体——尾声的思绪指导读。让学生在读中，体验诗中激情。

　　在读中赏析诗歌时，我设计了以下几个问题：

　　1、思虑你认为哪些诗句直接描述了黄河的英雄气焰，而哪些诗句又集中地歌咏了黄河所代表的平易近族精神？

　　2、“啊！黄河”在诗中几回再三闪现三次，读法是不是一样，为甚么？

　　3、文章结尾应带着若何的激情去读，为甚么？

　　让学生边读边思虑，然后构和、交流，再总结。

　　在对内容充实理解的根底上，再进行朗读指导，充实调动学生的激情，读出诗中的`豪宕气焰。了了读中应寄望的问题。

　　最后师生配乐合作读，揭示功能，感应传染爱国激情。

　　我认为这节课成功的处所首要表此刻以下几个方面：

　　1、导入新课时的音乐做到了衬着空气，调动激情的浸染，学生带着热忱走进课文，所以进修效力高了。前人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对音乐的体验，是一种心灵的感应传染，而对一般的文学作品，却未必能发生心灵上的共识。《黄河颂》音乐壮阔、热忱、深切，默示了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，称道了黄河气焰宏伟，历史积厚流光。学生听后，激情彭湃，情不成遏，在其中激越高涨，在其中濡染陶冶。

　　2、学生体味了歌词的写作布景，一种爱国激情油可是生，所以激情高涨，使课堂上多了一此豪壮气焰。

　　3、学生带着激情朗读，加深了对歌词的理解，而对歌词的理解又反过来使朗读显得更有激情。美读现代诗，首先必需掌控其思惟内容，遵循思惟内容，必定激情基调。遵循激情的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，飞跃吼怒之声，更写出中华平易近族不惧艰险，勇于斥地，一往无前的精神。联

　　为您处事！

　　系时代特点，读出鼓舞打动、雄浑、悲壮！再遵循诗歌意境，必定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式矫捷多样，教师范读，学生个体读、分组读、齐读，……

　　从这节课的成功可以想到，课堂效力的提高，最首要的仍是设编制调动学生的积极性，自觉自动的进修效力最高。

　　我认为本节课的不足的处所：是在读文时对作品的除夜旨掌控和文中个体语句、词语的引申义挖掘深度不够。当然，还有良多短处错误，但愿泛博同仁指出。

　　为您处事！

音乐黄河颂教学反思6

　　前一周上了《黄河颂》这篇课文，感应传染下场还不错。在教学设计时，我成心识地在其中凸起了朗读指导，因为这节课教学重点之一就是有激情地朗读诗歌，理解诗歌歌咏黄河、歌咏平易近族伟除夜精神的内在。现对这节课总结反思以下。

　　1、讲授课件的建造与操作。因为黄河是中华平易近族的母亲河，其磅礴雄浑、一落千丈的气焰假定只经由过程文字来揭露，将会极除夜地削弱这首诗歌的壮美与力度，学生也体味不出中华平易近族坚韧执着、伟除夜坚定的平易近族精神。因而，我将《黄河颂》配乐朗读及歌曲、壶口瀑布视频和捍卫黄河的歌曲都纳入了讲授课件。我相信，这些内容必然会激起而且传染学生，使他们身上的平易近族自亏心与平易近族孤高感熊熊燃烧，使课堂教学效力除夜为晋升。

　　2、课堂教学环节的设置。所有教学环节都环抱着一个中心，那就是朗读指导、朗读操练、晋升朗读能力。从初读课文、感知歌词，到赏读课文、品味歌词，从美读诗歌、升华主题，到课堂迟误、常识反馈，都将朗读置于关头位置，予以高度关注。而且朗读指导编制多样，针对性强，切实将浏览课朗读指导落到了实处，并收到了精采的教学下场。

　　3、学生介入度的评价。本节课的'最除夜特点，就是采纳多种编制吸引学生介入丰硕多彩的朗读勾当，最除夜限度的激起学生朗读的自动性与积极性。粗略计较下来，整节课用于朗读诗歌的时刻在35分钟以上。而且在朗读过程中，学生获得了教员的全方位指导，对提高学生的朗读能力具有极其首要的浸染。

　　4、假定说本节课有甚么遗憾的话，那就是因为学生的现实朗读根底与水平较为亏弱，所以当然朗读操练设置的那么多，教师也进行了悉心指导，但朗读优良的学生凤毛麟角。这同时也声名泛泛语文浏览教学中朗读没有获得应有的正视，响应的朗读指导也经常成了一句废话，没法落实。

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