三年级上册乘火车教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的三年级上册乘火车教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
三年级上册乘火车教学反思1
在教学北师除夜版三年级上册的《乘火车》一课上，对72×5是若何计较的，同窗们在自力思虑后，都有自己的计较编制了。我请他们在小组内前进前辈行交流往后，全班同窗共享多种算法。巨匠都抢着讲话，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;还有的是列竖式……算法已良多了，看来，是达到“算法多样化”的预期下场了。我很自得，但仍是习惯性地问了问：“还有不合的算法吗?”这时辰，一名学生站起来讲：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，功能是360。”我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不单让学生在解决问题中学会了计较，体味了算法多样化，达到了本节课预定方针。更首要的是让学生知道了若何进行小组交流;若何聆听、借鉴、反思，达到算法的优化;若何进行彼此评价;若何进修数学等等。同时，也让我除夜白了：课堂中教师的实时、适当的评价不单能鼓舞激励学生，而且能指导学生进行更有用的进修。
这堂课教学其实不成功，经由分化启事首要有三：
1、对教材分化不透辟
这一课的.教学内容的一名数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有凸起和落拭魅这一重点，而正视了一些形式上和概况上的工具，没有深切教材。
2、操练设计不合理
操练设计没有条理性和挑战性，而且在反馈中没有反映出除夜部门学保留在的问题，在尔后的教学中要正视操练设计的条理性和有用性，并在反馈时要深切挖崛学生的思惟和存在的问题。
3、教学形式不合理
教学形式要具有有用性，要有益于完成进修使命，要能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。这堂课的教学采纳过关的形式，前后较近似，教学时又贫窭鼓舞激励性言语，学生的进修欢兴奋乐喜爱不高，造成进修效力不高。
三年级上册乘火车教学反思2
苏霍姆林斯基说过 在人类魂灵的深处有一种最为深切的需要，那就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者。出格在儿童的世界里，这类需要加倍强烈。”为此，我为学生创设了宽广宽除夜奔放的`思录雍︿，这样他们自由地提出问题，试探解决问题的编制。学生在自立进修的勾当傍边，不竭充实地、自动地积极默示自己。看到他们活络的思惟，我的教学就更有了激情。而且我寄望用积极的措辞评价他们的进修过程，每个孩子都获得了激情的体验，成立了学好数学的抉择抉择信念。在我设计的条理递进的操练中，他们提高了介入的积极性，在愉悦的空气中获得了常识，体味到了数学的真正价值。在教学傍边，学生的全数介入仍有待增强。
三年级上册乘火车教学反思3
《乘火车》是两、三位数乘一名数延续进位的计较，它是在两位数乘一名数进位的根底长进行教学的。在本节课的教学中能较好地做到以下几点：
1、联系糊口现实，创设问题情境
这就是我在《乘火车》教学中创设的问题情境。《数学课程尺度》指出："数学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。"在熟谙的情境中学数学是学生最感欢兴奋乐喜爱的；切近糊口学数学，最能调动学生的进修积极性。我们要尽可能联系糊口现实来设计教学勾当，让学生轻轻松松学数学。
2、给以充实时空，描绘一片蓝天
教师作为教学内容的组织者，应站在成长学生思惟的高度，给以充实的.时刻和空间进行思虑。
这节课不单让学生在解决问题中学会了计较，体味了算法多样化。更首要的是让学生知道了若何聆听、借鉴、思虑，为而落伍修乘法连络律和乘法分拨律奠基了根底。同时，也让我除夜白了：课堂中教师的实时、适当的评价不单能鼓舞激励学生，而且能指导学生进行更有用的进修。
三年级上册乘火车教学反思4
本节课为完成新课标提出的教师为主导、学生为主体、勾当为主线、思惟为焦点的教学原则。让学生在较为充盈的勾当空间中，介入勾当、揭示自我。现将本课的实施理念与过程归纳综合以下：
1.活用教材，创设情境，激起学生的介入热忱。
教师充实操作学生的'好奇、好胜、好动的心理特点，课一最早就经由过程“游玩”激起欢兴奋乐喜爱，设置“吹泡泡”“森林步履会”“小明搭车”这些具有现实性和趣味性的勾当，使学生自动介入进修的积极性被充实激活，始终精神丰满地介入到教学的全过程。
2.小组合作，求异试探，培育学生的立异能力。
教学中正视对学生立异思惟的培育和呵护，时刻把学生作为数学勾当的主体。教师在各环节穿针引线，关头处构和，难点处交流合作，鼓舞鼓舞激励学生斗胆陈述请示多种解决问题的编制，呵护学生的好奇心、求知欲，使他们成立自抉择抉择信念。两个有条理的合作进修，使学生在求异试探、同思共想、互说互议的过程中，获得了揭示自己的机缘，体验了成功的喜悦。
3.适当评价，关注学生激情的体验。
在教学勾傍边，使常识的获得与激情的体验同步进行。教师矫捷地应用体态、称号等评价编制，对学生所默示出的介入热忱与矫捷的思惟进行鼓舞激励，使他们获得了一种积极向上的激情体验，成立起精采的数学进修的自抉择抉择信念。
不足的处所：在课堂中教师的鼓舞激励语教少，学生之间的彼此评价没能跟上，小组勾当给的时刻不够充实，需在尔后教学中激发必定寄望。
三年级上册乘火车教学反思5
本节首要内容是两、三位数乘一名数延续进位的计较，它是在两位数乘一名数进位的根底长进行教学的。因为学生有了前面的根底，是以教学时可以充实罢休，让学生在自力思虑的根底上提出问题并解决问题，自立试探两、三位数乘一名数延续进位的计较编制。 （１）在具体情境中提出问题
教材创设了“乘火车”的情境，教师可以指导学生在看懂图意的根底上，提出各类问题。如学生可能提出下面的'问题：“５节卧铺车厢可乘若干良多若干好多人？”“７节硬座车厢可乘若干良多若干好多人？”“这列火车一共可乘若干良多若干好多人？”“甚么车厢乘坐的人多？多若干良多若干好多人？”对学生提出的每个问题，教师都要给以必然和鼓舞鼓舞激励，培育学生提出问题的意识和能力，遵循需要选择合适的问题让学生进行解决，如“５节卧铺车厢可乘若干良多若干好多人”。
（２）自立试探解决问题的编制
①让学生遵循提出的问题列出乘法算式：７２×５＝。
②让学生自力计较。（教师此时要寄望实时进行个体指导，关注进修有坚苦的学生。） ③在小组内交流各自的计较编制，并组织全班集中交流。
只要学生的算法是切确的，教师都要给以必然。教学时要关注积的个位上“０”的措置问题，可让学生构和在竖式漏写“０”后的得数“３６”是不是切确，也能够指导学生彼此说一说列竖式计较时要寄望的方面，避免漏写“０”的短处。
（３）拓展操作
教材经由过程“试一试”让学生进一步理解并掌控三位数乘一名数延续进位的计较编制。本题可让学生自力完成，然后交流各自的设法。
因为学生等闲轻忽进位，是以教师在指导过程中要出格关注。
三年级上册乘火车教学反思6
《乘火车》这节课是遵循学生的春秋特点，联系学生的糊口现实设计的一种数学教学勾当。我从学生已有的糊口经验和常识布景解缆，让学生感应传染到糊口中处处都罕有学，激起学生自立切磋新知的欲望，在切磋过程中学会数学。
本节课的设计首要分成“搜检，复习铺垫——创设情境，引入新知——自动切磋，进修新知——拓宽迟误，成长新知”四个条理。在搜检复习条理既体味学生对前一节课常识的'掌控气象，又为新课的进修做好铺垫;创设情境，引入新知条理中遵循小学生好动，快乐喜爱做游戏的特点，以学生熟谙的“乘火车”游戏为引入，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又拉近了学生与数学的距离，让学生感应传染到糊口中处处罕有学。现代数学教育很是正视学生进修的主体性及进修能力的培育。在数学教学勾傍边，学生是勾当的主体，教师要面向全数，给学生试探发现的机缘，指导学生自立试探、合作交流，自动介入进修，体验成功。在自动切磋，进修新知条理的教学中我经由过程小组练、自力练、分层练、小组构和等形式让学活跃脑、动口，指导学生履历数学常识组成的过程。我充实相信学生，罢休让学生自立切磋，自己去提出问题，解决问题。《尺度》中强调：数学教学中要闪现数学源于糊口又操作于糊口的特点，使学生感应传染数学与现实糊口的联系，感应传染数学的趣味和浸染，增强对数学的理解，增强进修和操作数学的抉择抉择信念。在拓宽迟误，成长新知环节中我让学生列举糊口中的数学问题，使学生体验到糊口中处处罕有学，增强学生数学的利意图识，逐步培育学生应用数学目光不美观不美观不雅察看糊口的精采习惯。
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