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八年级语文优良教学反思
身为一名优良的教员，我们要有一流的教学能力，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编清理的八年级语文优良教学反思，接待巨匠分享。
八年级语文优良教学反思1
从事太阳底下最辉煌的事业十几年来，颇感语文教员之尴尬。语文课仿佛人人能听，人人能评，人人都有设法的课。因而从上第一天课起，脑子里就浑沌恍忽，既怕误人后辈，迟误学生前途，又怕孤负黉舍厚望，因而毛骨悚然，如履薄冰。如斯一来，甚为辛劳。然在与前辈、同业与学生的配合研究与交流中似发现两点略有点价值的工具，一是语文课必需是基于措辞文字的，二是语文课必需要达到师生共识的方针。
因而在往后的工作中不管上若何的课，上哪一篇课文，我都时刻谨记：必定要把这节课上成语文课。语文者，措辞文字也。当然这里特指汉措辞文字，语文课不能分隔汉措辞文字，不能分隔文本，否则就是离水之鱼，断翅之鸟。良多教员说《信客》这堂课最成功的一点就是不管对信客辛劳工作的分化还对信客优良品质的分化都没有分隔过文本，师生不竭地从文本中寻觅问题的谜底。我认为不管《红楼梦》仍是《阿Q正传》，它们是文学名著而不是哲学名著或心理学名著，根柢启事仍是在于作者经由过程他们高尚高尚措辞应用手艺表达他们对人、对世界的`熟谙。是以，学生从语文课上要学到的首先理当是措辞与文字。当然，这堂课在措辞文字的赏析上还显得斗劲粗浅，可是事实是自己的一猛前进。
第二点深切感悟是师生共识的首要性。一堂课理当是由师与生配合组成的，它不单属于教员，也不单属于学生。师生之间的关系应是协调的，心灵共通的，能发生共识效应的。这类共识效应一方面源于教师课堂上精采的发问与指导和学生的回覆，但更首要的是师生间持久的交流与沟通。莫说沟通对班主任是十分首要的，对任课教员也一样首要。对自己所任课的学生没有体味，没有相信，就没有师生的持久的合作，课堂也就失踪踪去了活力。常言道：“听其师，信其道。”学生只有“听”，才会“信”，才会学好。而这个“听”，源于心灵上的“听”，而非耳朵之“听”。这类境地需要的是一种通顺贯通。不幸的是，这方面，在这节课上默示得其实不太好，课堂虽显强烈热闹但深条理的沟通不足。但愿在往后的课堂教学中会越变越好。
教学至今，深感语文教学之艰难。事实该若何上好一堂语文课还有良多思疑，仍是应用中山师长教师那句绝笔鼓舞激励自己吧：“革命还没有成功，同志仍须全力。”
八年级语文优良教学反思2
遵循我的筹算，《桃花源记》的教学花了三节课的时刻完成了，但这三节课还有半节课的预习指导。也就是说我此次的教学时刻是比以往的教学时刻缩短了半节课的。可是我认为，此次教学的过程有几点需要给以必然。
1、预习编制指导到位。
出格是指导了学生若何操作参考书和若何翻译文章。
2、教学过程斗胆罢休值得必然。
一读准字音二读通句读三读精实词全数由学生自己完成。课堂上我根底没有教学，学生自己解决的`有需要更正和指导的我就说一下。所以这三读根底上由学生自学完成。
3、美读配乐下场超好。
我给课文配上了《寒鸦戏水》的音乐，上课时放了一小段要巨匠找找感应传染，然后让阿谁他们选择自己快乐喜爱的段落朗读。读文章时，我读了第一自然段，其他的由学生演绎，功能让人欣喜，朗读带给巨匠的欢愉就写在孩子们的脸上，他们盼愿浏览的目光让我欢愉和知足。
4、简化问题，拓展浏览空间，把文章浏览挖深品细。
假定遵循以往讲《桃花源记》常识点是很细碎的。线索、理想社会、现实社会、桃林特点、写桃林浸染、桃源自然气象、社会气象、人平易近糊口、风气、篇章结构、写作方针、评价作者的思惟等等，讲的时辰生怕落下哪个，考试就塌台了。此次，我只讲了两个除夜问题。一条线索、两个社会。由一条线索，把文章的五个段落内容涵盖其中，由桃源理想社会的特点和现实社会的对比，就把所有的常识点全数搜罗于其中了。学生们解决问题也简单了良多。一节课下来，常识点全数了然于胸，下场不错。
八年级语文优良教学反思3
沈从文在《云南的歌会》里写出了云南浑朴的风气习惯，透露出了对自然，对人、对艺术的歌咏，唱出了一曲密意的赞歌。文中作者将激情渗入在人物、景物、排场描述中在娓娓而谈里自然透出平平辽远。
在文章中我感应传染最深的就是不管是写人仍是写歌都凸显风气平易近情，让人感应传染到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。好比在写山野对歌情节里，我们看到：阿谁年青妇女,连唱败了三个对手，逼得对手瞠目结舌，并没拘泥赛歌过程，重在默示成功姿态。她“轻轻地打了个吆喝”，暗示胜败已定，然后“从荆条丛中站起身子，理剪发，拍拍绣花围裙上的`灰土，向巨匠笑笑”，“拉着同业女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。这类一点也毫不矫情，不声张，朴俭俭省的歌手也只有在这里才看的到了。所以在这篇课文的教学中我的重点就是让学生在朗读中感应传染三个场所揭示出来的人物美，气象美，排场美。由此体味作者对平易近间习惯文化的歌咏,领略平易近族风情，激起学生酷好习惯文化的热忱。
八年级语文优良教学反思4
(一)课堂教学长于调动学生，“鼓舞激励，叫醒，鼓舞鼓舞激励”是教师组织课堂的三除夜宝物。
要培育学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，营建活跃活跃的课堂空气，课堂上教员要长于操作学生的好奇心，指导学生挖掘各科教材的欢兴奋乐喜爱点，使学生组成斗劲不变的进修念头，把抽象的常识形象化为可操作的实践化常识。听了周景军教员的课，我就想：滑稽的措辞，弄笑的手势，学生的思惟就在协调轻松地空气中活跃起来了，思惟活跃了，进修欢兴奋乐喜爱也随之而来。
以学生为主体，就要长于调动学生，破钞心思，弄活课堂，可以操作激情鼓舞激励法、唤起寄望法、自我发现法、构和辨析法、角逐评选法、小品表演法、分组结对法、擂台交锋法等等来调动学生的进修热忱，培育孩子的进修欢兴奋乐喜爱，从而达到“欢愉进修，幸福成长”这一境地。
(二)要教会学生进修的切确编制。
学生有要进修的心理欲望，但经常不得法，编制不合错误，就谈不上高效，就谈不上自立，要会操作切确有用的进修编制。学生的进修步履不外是读、思、问、议、评。读：学生会念书;思：会思虑，边念书边思虑;问：对自己不理解的句子或词语会质疑;议：构和时会说出自己的不雅概念;评：会评价他人和自己的讲话，哪些是对，哪些是错，能加以分辩。这几个环节做实了，也就落实了学生的主体地位。
(三)寄望培育精采的进修习惯来落实学生的主体地位。
1，“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同窗们的讲话，边听边思，精神集中。勤思：积极思虑提出的问题和同窗们的解答，要在进修过程中边操作边思虑，边不美观不美观不雅察看边思虑。敢说：上课要斗胆讲话，敢措辞，敢高声措辞，勇于回嘴他人甚至教员的定见。善问：没听懂的内容和在操练中碰着的不会的问题，要长于问。
2，“乐写，善写，会分化，将条理”的记笔记的习惯。我们的学生都有堆集本，泛泛泛泛的课堂操练就要要肄业生高质量的'写，这样考试时就会写得优良。
3，培育学生联系糊口实践来学语文的习惯。课堂上要正视学生的主不美不美观体验和发现，应让学生放飞思绪，自由表达，不要把学生的.思惟框死于文本中，要把语文和学生的糊口联系起来，指导学生学更首要的是指导学生做人。
总之，作为语文教师要全力进行课堂教学更始，凸起学生的主体地位，就要把把语文和学生的周全成长和能力培育联系起来，成立教学就是育人，课堂就是学生的舞台，以思惟，千方百计、千方百计地为学生创作发现揭示、成长、培育自己的机缘。把文本和学生的现实慎密联系起来，以育酬报本，，一切为了学生的成长，成长组织教学勾当进一步改良和完美教学环节。教是为了不教，真实的罢休，让学生会进修，培育自立进修能力，让课堂布满生气和激情，使学生加倍自年夜、欢愉地完美自己!这将是我死力追求的课堂教学下场。
八年级语文优良教学反思5
教学理念：学生经由过程充实的朗读，谈体味、谈感应传染。师与生之间、生与生之间，彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补。让每位学生都成为课堂的主人，斗胆揭晓自己的不雅概念。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思虑，经验和常识，交流彼此的激情与体验，使全数教学过程都闪现出，协调、平易近主、齐截的空气。
本节课的教学过程分为，“课题切入直击重点---以读代讲、自读感悟---充实感悟激情朗读---拓展操练新知巧用”四个环节。
1、课题切入直击重点
课伊始，是经由过程布满传染力的措辞导入新课，激倡议学生进修的欲望。紧接着回首回头回忆回头回忆第一课时所讲的内容，方针是正视课文的整体性，引出课文的重点部门，即“潮来时”。并由重点内容引出本节课的教学方针，学生自读发现作者是若何把这部门内容写清楚的?
2、以读代讲、自读感悟
在教学“潮来时”这一部门时，遵循学生春秋特点，从学生充实朗读入手，感悟重点文句的意思，体味作者是若何写清楚的，然后布满激情的朗读课文，即朗读---感悟---激情朗读。这样的进修编制，合适学生认知特点，既提高了学生的朗读水平，又培育了学生浏览感悟能力。在学生感悟过程中，教师当令点拨，让学生既是课堂的主体，同时又是在与教员进行合作进修。除师生互动，还有生生互动。当一个学生陈述请示往后，由其他学生进行评价。这一设计让学生感应在课堂上人人齐截，朗读和感悟是他们的权力。
进修课文写作顺次，不是让学生直接说出，而是经由过程作者描述除夜潮的声音、形态的特点，或文中的某个句子、词语等，感悟到作者是按从远到近的顺次写的。
3、充实感悟激情朗读
布满激情的朗读必需是在充实感悟的根底之上。设计这一环节时，经由过程读课文、看图片，使学生感应传染除夜潮的声音愈来愈响，气焰愈来愈壮不美不美观。继而启发学生说出理当用甚么样的语气读最合适。
考虑到让全数学生介入到进修勾傍边去，应用了自读、同桌读、齐读等编制增强对课文的朗读操练，加深对课文的感知，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情。
4、拓展操练新知巧用
假定只是看着他人的作品，只是口头的表达，老是空言无补，会让措辞的魅力勾留在浅条理。所以在本课赏析往后，指导学生经由过程不美旁不美观录相，考试考试用本节课进修的写作编制和洽词好句，写出对浪潮的感应传染。方针是让学生用笔去思虑，用笔抒发自己的感应传染，让激情体验组成文字，也能让学生体味到写文章时激情的首要。而随时应用文中的措辞，也会使措辞的堆集更具有现实意义。
当然每位学生写得没需要建都好，但经由过程练笔城市有不合水平的提高，长此以往学生会收成颇丰。这样做也充实闪现出，常识来历于糊口，又应用于糊口这一思惟。
在酝酿、预备这节语文课的过程中，我也碰着了两个教学逆境：
第1、强调学生的自立切磋，是不是可以轻忽教师的指导。
此刻的'教学倡导学生自立切磋当然首要，但学生的自立切磋仍需要教师的“导航”。否则学生的熟谙水平就会阻滞不前，或是偏离了重点、难点的“航线”。介于这一设法，当学生熟读课文往后，把描述声音、形态的'词语找得很缭乱，教师就抓住这一机缘，指导学生要按文中的写作顺次说出潮来时的特点。经由教师点拨，学生很快就可以遵循顺次进行列举，而且从词语的列举顺次中发现作者是遵循从远到近的顺次写的，同时也是辅佐学生体味潮来时江面从远到近的改变过程。由此看来，学生念书和教师的指导是慎密连络的。
第2、小学语文课应倡导甚么样的进修编制?
经由过程本课教学，我认为小学语文课应倡导“以读为本”的进修编制。文章不是无情物，语文课理当从理性中走出来，回到感性中、人道中去。我想语文回归的应是糊口，追求的应是自然，追求的应是欢愉，感应传染的更是斑斓。对此我有两点体味：
1、读在其中。在语文教学时，要让人感应传染到脚结壮地而又赏心雅观。如学生经由过程读课文找到了描述除夜潮声音、形态的语句。教师请学生读一读，说说体味，并鼓舞鼓舞激励学生读出这类体味。这样做让学生感应读的首要，感应读的魅力。紧接着指导学生不止一次的读课文，采纳多种形式操练读，直到读得根底合适要求。在指导学生读时也要有方针，好比：师说：“不管是声音的描述仍是形态的勾勒，作者都应用了合理的不美观不美观不雅察看顺次，假定你细心读课文，便可以把这些描述声音、形态的词语按顺次列举出来。”是甚么顺次?就在文章中，经由过程鼓舞激励性的措辞让学生自己去寻觅。教师不归纳甚么编制，编制靠学生在堆集中感悟。
2、悟在其中。在第二课时，教师让学生经由过程几回再三的朗读往后，提出“想像自己就是不美不美观潮的人，感应传染一下潮来时的灿艳景不美不美观?”这类编制让学生置身其中，说出自己的真实感应传染，加深对课文内容的感知。这样的设计使学生的进修欢兴奋乐喜爱盎然，对课文的理解和对课文措辞的掌控到位，使学生感应激情亲热而且舒适，从中感应传染到光鲜的语文特点和浓烈的人文色采。
因为选择了合适学生的教学编制，所以使学生真实的成为课堂的主人，教师当令的点拨，阐扬了指导浸染。学生在兴奋的课堂空气中进修新知，而且经由过程适当的教学手段，把常识与现实糊口慎密联系在一路，教学中的坚苦顺理成章。
以上就是我从这节语文课中获得的一些体味，这也将成为我往后教学的内在动力。在尔后的教育教学工作中，我会更深切的研究新课程理念，争夺在教学上获得更除夜的前进。
八年级语文优良教学反思6
来这里已快要一个月了，这里的教员与学生都很好，我教的是初二语文，有时会跟其他教员(非论是语文仍是其他科方针教员)一路参议关于教学方面的问题，有的时辰还会问问学生对我的不雅概念和对我上课的不雅概念，我知道，对我来讲还有良多需要改良的处所，事实我没有甚么教学经验，只是凭感应传染来讲，有的时辰切当抓不到重点，经常自己感应传染首要的工具它不考，一笔带过的工具反而会考，从这一点来看，我们教员不单仅需要知道哪些是重点难点，还要多体味考试方面的信息，如比来几年的考试动态，考试趋向，考试题型等等。当然，我们不能分开新课标，多研究新课标，因为它指导着我们的教学，它提出了对各个阶段学生在常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三个维度的要求，而不单仅是教学生常识，更首要的是能力与素养的培育。
我感应传染最首要的是上课与学生进行眼神交流，连结微笑，让学生感应传染你很等闲亲近，因为我问了一些学生，他们都快乐喜爱带有微笑的教员，而不快乐喜爱板着脸的教员，当然这里也不是说当学生不听话时也对他笑，该峻厉的时辰仍是得峻厉的，要否则学生会肆无忌惮，场所排场就会难以节制。当发现学生措辞或是做些小动作时，可以先盯着他，用眼神奉告他我已发现了，给他点体面，不成的话就直接点名教训，没需要再给他体面。
至于板书方面，我认为该写的仍是要写，没需要写的'就不要写，有学生就向我反映，有些字不会写，所以最好不要只念不写。
学生的寄望力很等闲分手，出格是课上接事不多一半的时辰，就会走神，我发现有个体例很有用，就是专心写错，让学生自己去发现，然后再强调一下，这样印象会更深切一点，学生记得更牢。
前面已提到过，此刻教员教的不单仅是常识，更正视的是能力、编制、激情立场价值不美不美观，传统的教学套路在我们心中已根深蒂固，灌注灌注灌注贯注式的教学是最多见的，就是一次性的“授之以鱼”。为顺应新课标的要求，教师理当教学生知道是甚么，还要知道是若何样，有需要的话还需注释它是若何来的，也就是为甚么会这样，即悠长的“授之以渔”，教学生进修的编制，培育学生做题的能力、分化解决问题的能力，以便于学生进行自立、合作、切磋式进修。
对新的常识点，出格是一些重点，需要具体讲，好比说意味手法，之前学生都几近没接触过这个概念，在分化这类手法的时辰，先要跟学生声明甚么是意味，和意图味有甚么益处，然后再分化具体的句子，加深学生对意味手法的印象，这是遵守从一般到不凡再到一般最后到不凡 ( 也就是解题)的纪律，合适学生的认知纪律，学生更等闲领受，更好理解。
初二的学生一般不是很积极，上课斗劲沉闷，良多气象下都是没若干良多若干好多人在当真听的，我一贯在思虑若何才能让学生快乐喜爱听语文课，是不是是课外常识越多越好?勾当越多越好?我想理当不是，这样很等闲造成课堂秩序杂乱，反而弄巧成拙，适当地可以增添点与课内相关的课外常识，偶然弄点勾当，好比朗读角逐，角逐回覆问题，饰演脚色朗读课文等等，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。
我们都在糊口的网中，不时刻刻都与四周的人与事联系着，在教学过程中，有的时辰还需要成立常识之间的联系，寄望梳理，以便学生系统地掌控相关常识。好比说八年级的第二单元，根底上用到了意味这类手法，在讲这类手法的时辰便可以联系之前的课文来讲，让学生自己逐步体味，学会应用这类手法。
当然我有良多不足的处所，主若是上课措辞不丰硕，过渡措辞不够，经常感应传染没词，不知事理当若何从这个常识点过渡到下个常识点，导致上课时老是闪现一些像“然后，这个”之类的口头禅，或许自己没寄望，其实自己说了良多次;还有一个关头的问题，就是经常自己知道的工具，却很难跟学生讲清楚，或许是表达能力不成吧，或许是经验不够吧，一般我们教员感应传染简单的问题学生感应传染难，这就启发我们理当从学生的角度来考虑问题，因为新课标倡导以学生为主体，多分化学情，体味学生知道甚么，不知道甚么，之前学过甚么，需要学甚么，对甚么感欢兴奋乐喜爱，理当以甚么编制教学生，需要的时辰还要因材施教，针对不合的学生采纳不合的编制。
昨天晚上有个学生问到有关谓语句的类型，有四种“名词、动词、形容词、主谓”谓语句，要剖断具体的谓语句的类型，那时我对这个也感应目生，不外我事实下场仍是给他们讲清楚了，这当然离不开便当的汇集，连络自己之前学过的和网上的有关谓语句的常识，我把它拿下来了。这启发着我们教员理当活到老学到老，那句话说得好“要给学生半桶水，自己先得有一桶水”，不竭进修新的常识。同时也要不竭复习以往的常识，所谓“温故而知新”嘛，将学过的常识与将要学的常识连络起来，达到通顺贯通贯通的下场。
以上只是我的一些感应，对教学我们理当配合试探，配合反思，以促进自己教育教学理论与实践水平的提高，不段提高自己的教育 素养。
八年级语文优良教学反思7
教员播放《铁道游击队》片尾曲《弹起我心爱的土琵琶》，创设情境惹人新课后，可分袂指导学生进入以下三个话题进行欢喜对话。
1、话题一：说说内容
以话吧形式指导学生敞欢畅扉地谈论是解读文章内容的一种编制。这类自由安闲的构和能使学生谈出自己的设法、不雅概念、体验，让他们在不竭悟的过程中，生成聪明，闪现超卓。
教师应指导学生通读整体感知内容──寻读抓住重点内容──统读感悟文章除夜旨逐步进行。
１、整体感知内容，要学生掌控文章是写抗日战争时代一名老英雄，智歼鬼子为两个孩子报仇便可。
２、寻读抓住重点内容（片段摘录）：
师：文中的老头子富有传奇色采，寻读课文说一说他奇在哪里？
生１：他奇在快要六十岁了，却不在家安眠
生２：他奇在手无寸铁却神通泛博，甚么社交通运输粮草，护送干部。
生３：他奇在在仇敌紧紧封锁下却能交往交往自如。
生４：他奇在一支枪也没有却让十几个鬼子送了命。
生５：他奇在那么好体面工作出了一点过失踪就感应传染没脸见人。
生６：他奇在芦花荡里战争硝烟充溢却很落拓。
生７：他奇在工作那么忙碌危险，却始终那么乐不美不美观自年夜。
教师小结：文中的无名老英雄切当奇异，他奇在神通泛博的本事，奇在自年夜又自豪的脾性，奇在落拓又乐不美不美观的激情。
３、感悟文章除夜旨，只要学生悟出，称道老头子年夜智年夜勇，爱憎分明，具有爱国热忱。从他身上看到白洋淀人平易近乐不美不美观豪宕的抗日斗志便可。
我们不能不认可在良多时辰教员低估了学生的潜力，固而不给学生考试考试的机缘。学生暗藏的立异思惟就被我们这类好心给扼杀了。说内容给学生自由，给学生空间，给学生期待。让学生畅所欲言在自立勾傍边感应传染成功，收成欣喜。
2、话题二：谈谈写法
一篇美文首先是内容美，其次还得写得巧，本文在升沉赐顾帮衬、人物描绘等方面出格较着，教师要设编制叫醒学生潜力，促使学生甚么讲话欲望，在彼此谈论中自立赏析。
下面是赏析超卓片段：
师：对这样一个富有传奇色采的英雄人物作者倾泻了满膛热忱来描绘他，好比归纳综合介绍、步履描述、措辞描述、概况描述、心理描述等等。请你选择一个角度用和老头子对话的编制，析读课文在课文旁边作批注。
（学生有些茫然惊悸失踪措。）
师：下面请看教员给的一个例子（除夜屏幕揭示，教师朗读）。
例：我快乐喜爱老头子身上那种自年夜，请看作者对他的措辞描述──
１、甚么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，我们还有除夜米和鱼吃。
２、不怕，洗一洗吧，何等傻的一个孩子呀！
３、不怕，小火轮上的探照灯它照不见我们。
４、不怕，他打不着我们。
批注Ｑ殴畚你都说不怕，莫非你刀枪不入吗？不，只是因为你熟谙芦花荡对自己水上的本事很是自年夜；同时，你有一种战胜仇敌的剖断抉择信念；这类抉择信念使你鄙夷一切仇敌，所以你无所惊慌。
生１：我快乐喜爱老头子的自豪，你看作者对他得知除夜菱负伤后的心理描述──除夜江除夜海过了若干良多若干好多，为甚么这一次的使命，刚好没有完成？这老脸呀！
我的批注：仇敌封锁得那么严，枪林弹雨中，谁又能担保万无一失踪踪呢？你对自己要求太严酷了。出了一点儿过失踪你就自责成这样。
生２：我快乐喜爱老头子的年夜智年夜勇，你看作者对他的步履描述──一个干瘦的老头子，只穿戴一条破短裤，一个一个投进嘴里去。
我的批注：我真服气你的胆子，在仇敌的眼皮底下还如斯落拓；我也服气你的智谋，这一个一个投进嘴里的又肥又除夜的莲蓬果真让鬼子馋得上了钩。
从谈编制可以看出，学生的思惟被激活了，教师到位而又不越位的点拨示范，打开了学生思惟的闸门，让学生找到了感应传染，尝到了好滋味。
3、话题三：唠唠措辞
措辞斑斓是一篇美文的首要标识表记标帜。孙犁师长教师笔下的战争不是充溢着血腥味，而是笼盖着诗情画意，因为他要用美的气象来陪衬夸姣的人道和心灵。指导学生集读课文，学生在品味品味中生成以下一些切磋场景。
生１：月明风清的夜晚奔着东南去了。把划子例如成一片苇叶。既默示了水乡的特点，又写出了划子的轻欢愉络，陪衬出撑船者的高尚高尚身手。
生２：苇子不是那么狠狠地往上钻，方针仿佛就是天上本句用拟人手法写苇子畅旺生命力，陪衬人平易近在残暴战争中坚定的保留姿态。
生３：这一句钻用得好，化静为动。
生４：在那儿何处，鲜嫩的芦花，一片睁开的紫色的`丝绒正在迎风飘撒本句斑斓的气象描述，陪衬出老头子解恨后那种轻盈愉悦的神采。
扳谈的形式，真正实现了新课标倡导的与文本对话与作者对话能开启学生的心灵，放飞学生的情素，使学生恍然年夜悟，豁然开畅，自然收到好的下场。但教员的当令点拨示范也是必不成少的。
竣事：我们从三个方面揭晓了自己的不雅概念，并交流了各自的体味，下面自己总结一下本节课所学到的进修编制。（我们应正视进修经验的总结，正视授人以渔）学生再次听《弹起我心爱的土琵琶》加深对文章除夜旨的理解，同时睁开联想讲一讲你想起的革命英雄故事。迁移思惟，再次操练表达。
八年级语文优良教学反思8
悠长以来，语文课堂布满着模板，名目化，矫情，陈旧不雅概念。给人的感应传染是语文课堂就是思惟道德课，说到根底常识，就是字文句;语文教员如同豆腐娘、如同疱丁除夜劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑子急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是子虚之情……
在语文教学岗位上第三个岁首了。见识了太多的墨守陋习，见识了太多的矫情做作，见识了太多的陈词滥情，自己老是与现实不够合拍，跟不上形式。有同业问我，你是若何样上语文课的?
几年来，我聆听到前辈的语文课总能给学生以不合的感应传染，他的课对传统的课来讲其实不能说是课，因为课堂上我喜唤吖扯，嗣魅这说那，东拉四扯，高谈阔论，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者很是伤风，谆谆教育，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，铺开教学，就是要放得开，为甚么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其其实他瞎扯时是最当真的时辰，也就是教学下场最好的时辰，他们听着听着，就流哈拉子，一不寄望，就下课了。让自己那布满聪明的措辞、灵动的措辞、个性的措辞、滑稽的措辞、甚至是英勇的措辞，愈甚至那些语惊人倒的措辞，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的尽是感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的气焰。看到这样的作文，假定我改的卷子，我还有甚么出处不给高分呢?所以学生老是对他的课布满着期待，但愿带他们处处神游，好不欢愉。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有周全的营养，然后，“脑满肠肥”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得编制，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就实足酿成亮点，真是事半功倍，挣得合座悦色。
语文一节课能达到若干良多若干好多教学方针?出格是高段，一节课下来，他们就有了爱的打动了?有爱的感应传染了?绝对不是那么简单，其实语文的教学方针决不是一节课，几节课所能告竣的.，就算字词方针，也是不成能在一节课中告竣的，学生经由过程不竭的应用，才逐步理解掌控的，有时当然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生便可以初步告竣思惟方针了?不成能吧!有些方针一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些方针根柢就是虚的。一种价值不美不美观，一种激情，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必需在潜意识里不竭的渗入，尔后才能达到一种自可是然的下场。
一节课不外四十五分钟，根柢就来不及讲几个笑话，根柢就讲不了一个超卓故事，根柢就来不及一次超卓的辩说，根柢就来不及一次朗读角逐，也根柢就来不及一次白话角逐。所以以每节课为单元备课上课，是不太科学的。真弄不清楚除夜语文事实是甚么。
课本上自认美文的几篇文章上完往后，其余的时刻都用来给学生讲些课外的工具，好比向学生举荐一些美文，一路来学，学生欢兴奋乐喜爱昂然，群情激奋，人人沉浸。或和学生谈谈国内外的除夜事啊等等，坦荡坦荡眼界，课堂内外处处都是语文，讲着讲着，经常会发现正讲在兴头上，学生听的正兴奋，下课时刻却到了……这是不是是也是一堂成功的语文课呢?
八年级语文优良教学反思9
古文进修，我们可能已组成了思惟定势，每堂课按着字音——词义——句意——段落分层——文章思惟内容——写作编制的套路带着学生一路小跑，下课时刻到了，好，使命完成。至于学生在被教员固定的思绪牵了40分钟后，所得几何，那就不得而知了。我们当然要组成我们的'教学特点，却也不能拘泥于此，原封不动。无妨多做考试考试，应用多种教学编制，让学生在我们的指导下而不是死拉硬拽下进修古文。
在教学《邹忌》时，我让学生小组角逐，自己表演，睁开辩说，自立查阅资料，环抱教学使命多样编制同时睁开，充实挖掘学生潜能，让每个学生都能介入其中，都有默示机缘。良多若干良多若干好多学生就是在这样的空气中不再惊慌古文，不再惊慌默示。这篇教学反思也算是我对文言文教学教学的一个总结。从中，我看到了古文进修阳光的一面，也体味到了积极考试考试的欢愉。
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