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《数字与信息》教学反思9篇
作为一名到岗不久的教员，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的《数字与信息》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《数字与信息》教学反思1
《数字与信息》这一教学内容是一节实践勾当课，教学方针是想经由过程对学生熟谙的门商标码，身份证号码的切磋进修，让学生体味数字经由编码后能切确的表达信息，并经由过程组织巨匠构和若何来编写学籍号，体验进修和试探勾当的乐趣，体味数学与糊口彼此关注。
课上下来，有这样几点感应：
1、学生对身边的数学很感欢兴奋乐喜爱
从今天上课学生的默示来看，学生对身边的数学很感欢兴奋乐喜爱，对要自己研究的常识感欢兴奋乐喜爱，有的.学生课前就找到了相关常识介绍，进修积极性斗劲高。学生自己编写学籍号也是很兴奋的事，理当说在这节课上学到了斗劲多的课外常识。
2、假定能在计较机室上，让学生直接在网上查找相关资料，下场更好
课前考虑过到计较机室上，但因为各类启事没能实现。我想假定能充实操作汇集成本，让学生自己到相关网站查找需要的资料，体味相关数字编码的轨则，这样学生的记忆会更深切。到课的最后部门可以从课堂迟误到课外，自己选择一个感欢兴奋乐喜爱的问题，小组操作汇集去自行切磋、进修其它数字编码的常识，提高课堂密度。
3、小组构和进修的时刻还不充实
因为内容斗劲多，给以学生思虑和构和的时刻感应传染还不够。
《数字与信息》教学反思2
《数字与信息》是国标本考试考试教科书五年级上册的内容。这节实践勾当课，教者没有遵循畴昔的传统教法：课前将相关常识一一查询聚积，然后教授给学生。而是联系学生的糊口现实，指导学生自立试塘焓荥编码的编排纪律和身份证号码的纪律，掌控自立试探的简单编制，感应传染数字编码的思惟及其应用价值。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创作发现性。
1、本课的教学设计创作发现性、开放性地操作教材，充实阐扬了信息手艺的优势，有用应用了课前汇集资料、课中不美观不美观不雅察看交流和课后应用常识解决问题的多种进修编制，为学生营建了一个自立切磋、合作交流的宽广宽除夜奔放空间。课前教者让学生分袂从邮政编码和身份证号码两个方面汇集清理相关编码的资料。课堂连络学生熟谙的身边的邮编来试探，学生欢兴奋乐喜爱浓密，学到了良多与编码有关的常识，感应传染到常识的趣味性和无限性。
2、教学闪现了数学与糊口的慎密联系。学生经由过程咨询、查询拜访等编制汇集到了良多编码的常识。知道了糊口中良多处所都用到了编码，学生经由过程进一步的查询拜访进修，还体味到不合的编码暗示的寄义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级寄义：前两位暗示省、自治区、直辖市；第三位暗示邮区代号；第四位数暗示市（县）的编码；最后两位代表邮件送达局所。这些编码都是普遍存在于糊口、为学生所熟谙而常被轻忽的“数学”一会儿展此刻学生的面前，使“数字与信息”这一看似很抽象的问题变得直不美不美观、有趣。
3、本节课正视理解与应用相连络。在学生体味、掌控了糊口中一些编码的常识往后，教者进一步指导他们归纳编码的益处和编码时要寄望的问题，让学心理解本课的`重点和难点。编房间号这一教学环节是让学生应用所学的数字编码常识给除夜楼的房间进行编号，学生得出了内容一致、形式多样的号码。让学生亲自感应传染应用所学常识解决现实问题的过程，培育了学生的试探精神和创作发现能力，也让不合条理的学生在协作中互补，使学生用积极的激情来进修数学。
建议：
1、解决现实问题时没有很好的应用合作进修。例如，在现实创编数字时，要肄业生给除夜楼的第2层第5个房间，12楼第15个房间编号时，学生自立编好后，我是指名学生一一回覆，把自己的设法奉告同窗们。在这里没有总结出哪位同窗的编制最好，让学生一个一个的说斗劲耗时，可以采纳合作交流的形式，让学生在小组里交流，经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲，晋升自己的熟谙。这样教学下场会好些。
2、对数字编码的特点：统一性、精练性、独一性闪现不够。我们知道良多编码在编写时寄望精练性的，如：报警电话、急救电话等。有些编码是独一的，如：车商标、身份证号等。在整节课中闪现的还不够。
总之，我是把自己放在组织者、指导者的位置上，充实调动学生们的进修积极性和自动性，培育他们自立进修的能力和试探询题的精神。经由过程课堂上的生生互动，使师生配合获益，试探到数字与编码的简单编制。当然，这节课也有一些让我感应遗憾的处所。人文科学启发聪明，自然科学揭露真谛。我们已进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能顺应日新月异的数字化时代，还需要指导学生进一步的试探与立异。
《数字与信息》教学反思3
本节课所触及的内容都是糊口中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极除夜地便当了我们的泛泛糊口。学生对数字已很熟谙，操作数字已能解决一些泛泛糊口中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的熟谙。本课在学生已有的常识根底和糊口经验上加深对数字的印象，着重达到糊口中操作数字编码的操作价值。
在教学中，我先用气象导入，随后削减“说一说”中的多个电话号码为两个，其它由学生列举；改“看一看”中的信封为给学生寄来的信件，切近学生糊口；变“比一比”中斗劲后得出编码纪律酿成在游戏中渴求获得编码纪律，在教师的一点点提醒下理解并应用纪律来解读信息。填补赏识资料（公交番号、音乐简谱、门牌、车牌、火车票、公路限速牌、手机入网许可证号、产物代号……）。这一系列内容设计紧紧环抱教学方针，给学生供给了宽广宽除夜奔放的视野，体味数学与糊口的普遍联系，学生课堂反映积极积极，成了课堂教学勾当的主体与主人。当然这一课也有着良多需要改良的处所：
1、充实的教学预备是上好本节课的前提。教学预备理当搜罗两个部门：教师的教学预备和学生的课前查询拜访工作。而这两个预备都基于教师对教材的充实理解。我在通读教材的根底上，让学生对教材中的“固定电话号码”、“邮政编码”、“身份证号码”进行了一些查询拜访。教师也经由过程上网等编制具体体味了身份证编码的轨则。之所以对这些内容具体体味，是因为这是教学中的难点。可是，我轻忽了让几个内容通顺贯通贯通在一路，让学生更深切的体验、感应传染对数字编码编排纪律的试探理解，学会分化列举的编制。如：操练题中给两幢楼的房间编号，先让学生分化编号时所需的信息“楼名——楼层——房间”，然后遵循自己快乐喜爱的符号和题中要求进行编排。
2、教学中学生对问题的构和还不够深切，除夜都时刻仍是以个体回覆为主。此外，还需增强学生发现问题能力的`培育。
3、在教学中牵着学生走的现象太严重，应让学生完全的表述自己的理解，不要打破学生的注释能力，多给一些勾当的时刻和机缘。
4、精辟自己的教学措辞，提高课堂效力。本节课中，我老是把学生的话几回再三一遍才感应传染心里结壮。后面，也就遵循自己一贯的气焰走了下去，导致课堂教学时刻不够。因而可知，高效的课堂，还需要规范的教学常规和教师充实的预设和对教材的深切的研究。
一节课竣事，没有猜想的“超卓”，只有浓浓的“失踪踪落”，失踪踪落的背后有着更多的问题。我也很诺言：能够发现问题而且改良，就是又向前提高了一步！
《数字与信息》教学反思4
本节课季教员以关注学生糊口让学生进修糊口中的数学为方针，以与学生慎密慎密亲密相关的数字符号为载体。采纳实践——研究——再实践的编制。在内容的选择上，闪现与糊口的慎密慎密亲密联系。使学生真传神切地感应数字在糊口中无处不在，并给我们的糊口带来便当，糊口中处处需要数字，体味数学的价值。在进修编制上，正视合作与交流。经由过程创设有益于激起和指导学生试探的问题情境，让学生在现实糊口情境中，体验与他人的合作，并在交流中慎密慎密亲密同窗之间的关系，试探解决问题的有用策略。在教学过程中，正视利意图识的'培育。让学生有机缘亲自实践，学生能够自动从数学的角度进行分化并试探解决方案，也是数学教学中培育学生利意图识的根柢地址。
课前，季教员安插学生睁开查询拜访，寻觅身边的数字，学生经由过程聚积、清理、分化有关资料，初步体味数字与糊口的慎密联系。学生经由过程实践不单查询拜访了丰硕的信息，也发现了许除夜都学问题。在他们眼中数学不再纯挚是简单的符号，而是含有丰硕的信息。
课堂上，首先组织学生以小组为规模交流查询拜访的信息。经由过程这些陈述请示，使学生从身边感欢兴奋乐喜爱的事物解缆，为他们供给介入的机缘。“身份证”是每个学生未来都要面临的现实问题，体味身份证编码的纪律，不单是糊口所必需，同时从中可使学生体味糊口中的良多问题与数字慎密慎密亲密相关——数字反映信息，从而对数学发生激情亲热感。这部门我分了这样四个部门进行教学。出格是指导学生参议自己的身份证号码多是若干良多若干好多这一环节，这样做，不单可使学生真正成为常识的试探者，发现者和创作发现者，还将本节课推向高涨。学生们伎痒纷繁试着编写自己的身份证号码。学生陈述请示后，让学生说出编写按照，以此进一步理解、掌控身份证的编码纪律。为巩固所学新常识，成长学生思惟，闪现数学源于糊口、寓于糊口、用于糊口的理念。
最后，将课内勾当迟误到课外，请有欢兴奋乐喜爱的同窗再去查询拜访，因为用了前面的查询拜访经验和掌控新常识的乐趣，学生的查询拜访将更深切，更周全。使学生再一次体味数学与糊口的联系，增强利意图识。
《数字与信息》教学反思5
教学内容：义务教育课程考试考试教科书五年级下册第32页～35页。
教材简析：这部门教学内容经由过程教材供给的丰硕的糊口素材，指导学生在不美观不美观不雅察看、交流和查询拜访勾傍边体味数学信息在泛泛糊口中的普遍操作，体味它们的现实价值，感应传染数字编码的思惟和编制，成长实践能力。教材放置了“说一说”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践勾当。
教学重点：感知数字表达的根底编制和浸染。
教学难点：考试考试操作数字来措置信息。
学情分化：学生对邮政编码、学号等数字信息有所接触，具有必定的遵循要求发现信息，汇集信息、分化信息的能力，并能遵循所学常识解决必定的糊口现实问题。
教学方针：
1、熟谙编码和糊口的联系,体味编码的浸染。
2、体味一些编号的结构和寄义，知道数字描述的信息。
3、能遵循现实需要设计简单的编码。
4、培育学生进修的欢兴奋乐喜爱，熟谙数学和糊口的慎密慎密亲密联系。
1、说一说：“数字傍边蕴涵信息”
1、创设情境。
师：同窗们，你们在语文上有没有学过这样一首诗？
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
（让学生齐读）
师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，“1、2、三……”寥寥几笔便绘画出风光宜人的村庄画面。
[在斑斓的村庄画面跃然屏幕上往后，教师用工整的板书和点睛的话语将其中“数字”凸显出来]
2、体味编码。
师：那在我们数学上数字还可以奉告我们甚么呢？
（直接出示图片110。）
师：这张交通挑唆牌表达了甚么信息？
110---高速公路限速110千米/时。
这个信息是由数字组成的数来表达的。
师：一样的数字我们再来看一幅图片
（直接出示图片110。）
那它还又表达甚么信息呢？
110---报警电话。
师：为甚么不读一百一十？
生：这是电话号码。
师：对，电话号码是由数字组成的编码。数字既可以组成数表达信息，也能够组成编码表达信息。
那么，今天这节课我们就一路来研究将数字进行有纪律的编码后是若何来表达信息的？（板书：数字编码信息）
师：课前教员让巨匠汇集一些经常操作的电话号码，你们汇集到了那些？（交流）
看，教员这儿汇集到一些用数字组成的经常操作电话号码，
我们来看一下。
（直接出示：1191141209612112315）
点击119---火灾114---当地电话号码查询120---救护
96121----天色预告12315------消费者投诉热线
师：同窗们，你们有没有益用过这些电话号码？
在操作这些电话号码时，你感应传染若何样？
生：（齐）很便当。
师：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以操作起来很便当。
师：课前教员还汇集到这样2个电话号码，我感应传染很稀少，这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成，为甚么表达的信息却不合呢？
（直接出示：95559---交通银行的处事热线
95595---光除夜银行的处事热线）
生：（因为它们的列举顺次不合，编码顺次不合，表达的`信息也不不异。）
师：所以，我们在编码时要寄望——“顺次”
[再现泛泛糊口经常接触的事例，从数字信息转入编码信息，继而揭露数字编码反映信息的特质。切确的归纳综合，精练明快。]
2、看一看：“数字是若何表达邮政编码的信息”
1.体味邮政编码的信息。
师：适才这些经常操作的电话号码给我们的糊口带来了便当，像这样的例子在糊口中还有良多，我们来看，（点击②）这是一个信封（出示）他要把这封信寄往哪里？
信封上你能找到用数字编码表达的信息吗？
生：有。214206。
师：这是甚么编码？
生：邮政编码。
师：想体味这个邮政编码表达了哪些信息吗？自学书本33页。
书上会奉告你谜底的
（反馈学生的发现，组成下图：）
师：谁来奉告巨匠，邮政编码上的每个数字所表达的信息吗？
（点击，一个一个介绍）
介绍：苏北----22
师：邮政编码就是遵循这样的纪律编排的，不合的地域，邮政编码理当也——不合（从除夜到小）
师：课前教员让同窗们汇集一下自己家庭栖身地的邮政编码，好，我们把它拿出来一路来交流一下。
板书：226126----汤家
226121----三厂
226100----海门
师：这三个邮政编码前四位都是2261,你知道为甚么吗？
为甚么？
生：（齐）我们都是江苏省海门市邮局。
师：而最后两位所暗示的送达局是纷歧样的。
2、体味邮政编码的浸染。
师：到这儿，张教员就有一个问题，寄邮件不是已写了收件人的具体地址了，可为甚么还要填写邮政编码呢？
（工作人员遵循邮政编码分拣邮件，这样会更快一些。）
师：那同窗们，你们想不想体味工作人员是若何分拣邮件的吗？我们来看一段录象（播放录相）
师：看完了录象，往后巨匠在寄邮价时要寄望甚么？
（写清邮政编码，不要夹寄硬物，还要操作尺度信封。）
[经由过程自助浏览教材，体味邮政编码的常识，知足体验成功的需求；适当操作多媒体，体味邮政编码的浸染，并感应传染交寄邮件应寄望的问题。]
3、比一比：“数字是若何表达身份证号码的信息”
师：邮政编码反映了收件人栖身地的相关信息，一小我的小我信息还可以经由过程甚么编码反映？
接下来就研究-----身份证号码。
师：课前巨匠已汇集了自己家庭成员的出生避世日期和身份证号码，请同窗们拿出来我们一路来构和一下。
出示构和题：
师：身份证号码一般都是---18位，之前是15位的。
1、你能从身份证号码中看出一小我的出生避世日期吗？
2、不合的身份证号码里有不异的部门吗？你知道这一部门所包含的信息吗？
（操作课件随机输入学生父亲的身份证号码）
师：这是谁的身份证号码？
他的出生避世日期是若干良多若干好多？
在身份证号码中能看出来吗？（第7位--第14位）
师：我再输入张教员的身份证号码320625197909040060。
你能从这里可以看出张教员的出生避世日期是甚么时辰吗？
（9月4日）
这里的9月4日为甚么用“0904”暗示，而不用“94”暗示。
生：假定是10月的话就没编制写了，写94的话，身份证号码就少了2位。
（验证一下你手中的）
强调：日期和月份都是两位数，所以用两个数字来暗示。
这样就保证所有的身份证号码都是18位。这是编码的一个轨则，要保证编码对象数位要统一。
继续研究此外一个身份证。
（直接出示3211821978061897X）
师：你能说出这小我的出生避世日期吗？
生：他的出生避世日期是1978年6月18日。
师：其实，每个身份证号码的第7位---14位
表达的信息都是出生避世日期。张教员和那同窗的身份证除这里不异以外，还有哪里表达的信息也不异呢？
生：前面的1至6位都是暗示出生避世地：（第1位-----第6位）
师：前两位32------江苏省，
中心两位06----南通市，“11”------暗示镇江市
最后两位25----海门市。“82”------暗示扬中市
师：你还想体味身份证号码中哪一部门的信息？
（生1：第15到17位的信息。
生2：为甚么最后一名是X？）
师：也就是想体味身份证号码的最后四位的信息。
想想，假定身份证号码中没有最后四位，行吗？
（不成。因为假定统一地域同年同日出生避世的不止一小我，
就会几回再三。）
师：第15到17位就是顺次号---暗示地址地派出所的代码，顺次号的最后一名假定是单数就暗示这小我是男的，假定是双数就暗示这小我是女的。
师：最后一名是校验码---暗示这张身份证已验证
（可以用0—9数字来暗示，有时也能够用罗马数字x暗示。）
（填一填出示：一张身份证）
师：请将下面的身份证填补完全。
（填性别、身份证号码的前两位和7到14位的数字）
师：此刻有编制查到此人的姓名吗？
归纳总结：到派出所输入身份证号码便可以了，因为每小我的身份证号码都纷歧样。也就是每个身份证号码表达的信息是——独一的，所以我们每小我要好好呵护好身份证，它代表每小我的身份信息。
[以身份证为例证，体味数字传递的信息，发现数字编排的纪律，进修数字编码的编制。]
4、做一做：
师：学了这么多，此刻你知道为甚么糊口中要用数字编码表达信息吗？
（便当、独一。）
师：编码时要寄望哪些问题？
（精练、有纪律、有顺次）
（直接出示问题问题：）
某宾馆有一幢12层的客房除夜楼，每层都有20个房间。你认为宾馆理当若何为房间编号，才能使乘客拿到房间号就除夜白自己房间的位置。
发问：给房间编号，需要包含哪些信息？
生：哪一层，哪个房间。
师：请巨匠给一楼的第5个房间编号。
（0105，因为有12层楼，是两位数，所以用两个数字，房间数也是两位数，所以用05暗示。）
追问：很是好！假定12层第9个房间若何编?（1209）
师：假定还有一幢14层的客房除夜楼呢？
分袂给一楼的第5个房间编号。
（也能够把数字与文字、字母合起来编码。）
师：糊口中见过这样的例子吗？
（课件出示：汽车商标、楼房单元号等）
师：（播放录象）
用数字进行编码在我们糊口中处处可以看到，
让学生体味到数字——
无处不在，无时不在！
我们的糊口离不开数字！
用数字暗示信息，简单、便当。
教学反思
《数字与信息》是九年制义务教育课程尺度考试考试教科书第十册第三单元的一个实践勾当。指导学生在不美观不美观不雅察看、交流和查询拜访勾傍边体味数字与信息在泛泛糊口中的普遍操作，体味它们的现实价值，感应传染数字编码的思惟和编制，成长实践能力。教材放置了“说一说”、“看一看”、“比一比”“做一做”四个环节的实践勾当。在现实教学中，因为教师、学生课前查询拜访很是多，如不凡的电话号码、邮政编码、身份证号码等规模的相关常识，这些触及到了某些方面的专业术语，学生查询拜访难度斗劲除夜。为此操作汇集的快捷性，普遍性，我设想率领学生在汇集气象下操作预先设置的课件来实施课堂教学。对教学内容重组后，放置了“比一比”“学一学”“做一做”、“玩一玩”等环节。
在教学中，我充实操作现代化教学煤体，把信息与手艺表此刻课堂中。在“比一比”中，让学生自立查询充实闪现了汇集的优势、学生的小我进修需求。抢答赛又将学生的积极性演绎得淋漓尽致，创作发现出了一个积极的、强烈热闹的课堂空气。而“做一做”中，既有教师指导为主的环节，也有学生自立查询的环节；有学生间、师生间的交流，也有学生与信息之间的互动。学生不管是激情立场，或是常识手艺方面都获得了成长。
《数字与信息》教学反思6
教学内容：教科书第32～35页。数字与信息。
教学方针：
1、让学生经由过程查询拜访身边的数字编码，知道数码不单暗示数目标若干良多若干好多，还可以表达必定的信息。初步体味一些简单的数字编码的编制，感应传染数字编码的思惟及其操作价值。
2、让学生在具体情境中，考试考试操作数字对信息进行措置，培育汇集信息、拔守信息的能力，提高利意图识。
3、让学生在勾当过程中，学会与他人合作交流。
教学预备：
1、查询拜访体味一些不凡号码及其浸染。
2、体味黉舍和家庭栖身地邮政编码及其寄义，和体味寄信时为甚么要填写邮政编码。
3、家庭成员的出生避世日期和身份证号码。
4、自己学籍卡上的学籍号的编排。
教学过程：
1、引入新课
同窗们，在我们的糊口中，数字信息的操作很是普遍，巨匠说说，在糊口中哪些规模应用了数字信息，应用了数字信息有甚么益处？
2、教学新课
1、说一说。
（1）说说下面各是甚么电话号码？小组中说一说。
110……报警112……故障申告
114……电话号码查询117……报时
119……火灾120……急救
121……天色预告122……交通事情报警
12315……消费者投诉热线
你还知道哪些不凡的电话号码？
这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些便当？
（2）你能说说自己和同窗在班级里的编号吗？
知道编号有甚么浸染吗？（便于治理、挂号）
有些编号是以0开首编号，主若是考虑编号的.对象的整体数目，如给1000个以内小伴侣编号，可操作三个数字，如001、002、003……
（3）小结：在糊口中，我们经常能见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达必定的信息。
2、看一看。
（1）分化邮政编码214206表达了哪些信息。
能说说信封上有哪些内容吗？
你知道邮政编码的寄义吗？
（2）浏览并说说邮政编码的结构和每部门数字所表达的信息。
（3）试着写写黉舍及栖身地的邮政编码。
说一说各部门暗示的寄义。
（4）构和交流。
寄邮件时为甚么要写邮政编码？
理当若何写？写在哪里？
3、比一比。
（1）小组交流家庭成员的出生避世日期和身份证号码？
（2）构和。
你能从身份证号码中看出一小我的出生避世日期吗？
不合的身份证号码里有不异的部门吗？
你知道这一部门所包含的信息吗？
你还有甚么发现？
构和后陈述请示交流气象，集体评价。
你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？
（3）你还见过哪些用数字表达信息的例子？（图书编号、门商标、电话的区号、超市条形码……）
用数字编码表达信息有甚么益处？（糊口便当，查找等闲等）
4、做一做。
（1）勾当1：
说说房间的编号中必需包含哪
些信息，分袂需要用几个数字表达？
在小组中说说自己预备若何为房间编号。
交流陈述请示。
（2）勾当2：
说说自己的学籍号。
斗劲、了了学籍号所包含的信息及编码轨则。
试着为200名新生编号。
交流陈述请示，集体评价。
（3）勾当3：
理解题意。遵循左边的图说说每个字母暗示的意思。
以黉舍为中心，用编码暗示出自己家在黉舍的甚么位置。
解读小组内成员的编码寄义。
3、课堂小结
经由过程今天的勾当，你有哪些收成？能说说数字信息对糊口的辅佐吗？
反思：本堂课为勾当课，为此在课前我们让学生做了除夜量的查询拜访工作，寻觅特号的意义，体味自己的学籍号，体味邮政信息，体味家人及自己的身份编号。
在课堂上，学生经由过程强烈强烈热闹的构和，密查特号的特点，身份编号的不凡寄义及其中所包含的信息，学生也能自己除夜量的举证一些特号的编排特点和其中的寄义。
可是，在做一做的教学中，学生因地域的分歧，对客房编号的不体味，所以碰着一些坚苦，我们对他们做了一些注释，学生在小组交流中，能发现编排特点，有几个学生仍是有点闪光点的，他们想到了对楼号的分袂看待。在方位上的坚苦，是我们所未料及的，但愿能不才一学段中，学生能因春秋的增添，对此有更深条理的体味
《数字与信息》教学反思7
这节课是一节数学实践勾当课。在组织勾当前，我先让学生查询拜访或上网体味经常操作的一些不凡的电话号码和浸染，黉舍和家庭住地的邮政编码及其寄义，家庭成员的出生避世日期和身份证号码等，使学生体味用数字编码表达糊口信息的普遍操作，体味数学与现实糊口的慎密联系，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。出格让学生经由过程不美观不美观不雅察看并构和身份证号码的问题，指导学生体味身份证号码中所包含的信息，和身份证上数字编码的特点，感应传染用数字编码表达信息的益处，体味数字编码的`普遍操作性。本课的教学首要采纳小组合作进修的编制，正视培育学生和鼓舞激励学生自力思虑、勇于立异、长于表达的能力，使学生在聆听与构和、采纳与歌咏傍边，学到与他人交流的手艺。
《数字与信息》教学反思8
《数字与信息》是苏教版第十册的一节实践勾当课。在实施教学时，连络数学浏览，我做了以下几点：
（一）在课前，先让学生汇集自己和亲友的身份证号码，和相关身份证编码的纪律。经由过程这一环节，让学生做好初度浏览，禁止一种“教员还要讲”的意识的发生。当然，这样的预备能提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）在参议邮政编码的编排纪律时，先让学生不美观不美观不雅察看教材上的信封，并说说可以获得的信息；接着让学生不美观不美观不雅察看江苏各地的邮政编码，并说出它们的不异点及不合点，为体味编排纪律供给感性熟谙；然后默读课本上的编排介绍，陈述请示读懂了甚么，教师实时填补，将感性的熟谙上升为较为抽象的纪律熟谙；最后，遵循编排的纪律，说说泰州邮政编码的意义，教师实时声名泰州邮编的不凡性。
（三）在体味身份证的编排纪律时，先让学生交流在课前汇集到的编码信息，在此根底上，再让学生浏览身份证编码的相关介绍，而且与他人交流又读懂了甚么，丰硕了学生的熟谙；接着，应用这个纪律体味具体的身份证号码中的信息。
（四）经由过程出示、举例，说出图书编号的益处，由以上介绍的数字信息拓展到糊口中的其他数字信息，我认为这是学生在糊口中进行数学浏览的一种反馈，也能闪现出学生在“读”。
（五）留疑下课。让学生课后查阅相关资料，体味靖江的邮政编码为甚么不合凡响。让学生带着这样的'疑问，继续浏览，将课内浏览迟误到课外浏览，逐步熟谙到“学会进修，首先要学会浏览”。
最后，我也提出我在教学本节课时的一些思疑：
1、在参议邮政编码的编排纪律时，经由过程浏览，学生只能照本宣科地说出获得的信息，其实不能归纳综合性地总结出纪律，这一部门首要仍是依托于我的介绍。课前我也思虑了良久，要肄业生遵循一个邮政编码的介绍得出编排的纪律，这简直很难，而且以学生的能力经由过程汇集查找相关的资料，他们也斗劲难以总结出理想的功能。
2、邮政编码的编排纪律得出后，要肄业生遵循这个纪律来讲说泰州的邮政编码的意义，学生也只能说出“22”的意义，其他的信息也要依托教师来告之，我就在想，邮政编码的纪律若何才能像身份证号码的编排纪律那样一目了然地闪现出来呢？
《数字与信息》教学反思9
对这堂课，我前后一共试教了三次，我们五年级组的全数教员都给以了我极除夜的辅佐，感谢感动打动你们，其中出格要感谢感动打动孙主任和朱莹主任对我的指导。本节课是课本中的“数学广角”。主若是向学生渗入一些首要的数学思惟编制。经由过程泛泛糊口中的一些事例，使学生初步体味数字编码思惟在解决现实问题中的操作，并经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、猜想来试探数字编码的简单编制。让学生学会应用数进行编码，初步培育学生的抽象、归纳综合能力，经由过程实践勾当加以操作，从而体味到数学操作的普遍性，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱和积极性。课最早的设计是经由过程猜想哪条信息描述的是“王建峰”，事实下场引身世份号码来解决问题。让学生履历、感应传染到仅仅几条相关的文字信息是没法科学、切确地必定是不是描述的是我。方针是将学生从教材特定的、静态的、文本的数学常识中引入到现实糊口的情境来。学生在此过程中不单仅逐步地贯通到身份证号码的独一性、科学性，还初步掌控了相关的逻辑推理的数学思惟和编制。
本节课从百度搜索导入，到学生陈述请示身份证的`操作，到汇集学生糊口中的编码记忆，再到操练巩固中创设的差人破案情境，和最后的编门商标码等，这些把编码的糊口化闪现到了极致。这类糊口化的极致是多种教学手段的介入组成的，别致、奇奥，让学生欢兴奋乐喜爱盎然，流连忘返。但这是一节数学课而不是一节身份号码常识的普及课。若何根究数学化的素质，在出色的设计中凸起编码所能闪现数学思惟却是我在试教中所除夜除夜轻忽的，轻重倒置的形式活跃除夜除夜地冲淡了对学生的数学思虑，分手了学生的数学的成心寄望。若何把糊口化与数学化有机地连络起来呢？我在设计中又完美与填补了自己编号码与编码的成长介绍的内容，经由过程斗劲、辨析让学生深切体味编码背后的内在思惟。同时也寄望锤炼自己的措辞，经由过程描述、归纳综合、评价等多种手段在潜移默化中促进了学生对编码的数学思虑。试教后，听课教员普遍的反映是这节课内容太单一，因为原本在教学设计中我只设计了关于身份编码的相关常识，这一课的名字也叫数字编码，后来在孙主任的建议下，将问题问题从头换成了数字与信息，因为本节课的最首要的方针是让学生经由过程数字的组合中获得糊口中的首要的信息。后来，在设计中，我又增添了电话号码和邮政编码的内容，将本节课的内容从纯挚的数字编码的介绍操作拓展到了数字信息的高度，这样的设计才让人感应传染既有深度，内容也不再单一。
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