《金属的化学性质》教学反思合集15篇
作为一名人平易近教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编精心清理的《金属的化学性质》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
《金属的化学性质》教学反思1
1、教学设计思绪。本章节内容属高一所学的第一节以元素、化合物常识为主的内容，其中以钠的性质为主。但教材先介绍金属与非金属的反映，接着介绍金属与酸和水的反映。而学生在初中已接触相当一部门金属与非金属及金属与酸的反映。是以，我抓住本节书的重点——钠的化学性质，放置在第一课时就参议钠的性质，第二课时才横向对比铝、镁、铁等金属的性质。由点到面，由散到整，使学生所学的常识系统化，条理化。
2、教学的重难点。本课的重点是经由过程考试考试切磋掌控钠的性质，我经由过程考试考试贯串整节课，培育学生不美观不美观不雅察看、分化考试考试现象的能力。为了更好地指导学生对考试考试现象的实时周全不美观不美观不雅察看，更考虑到学生自己的认知水平，稳重地为学生“思虑与交流”，这样做可使学生少走弯路，使课堂结构更紧凑。此外，连络我校的《方针体验》教学模式，重点培育学生的思虑、构和问题能力及合作切磋能力，指导学生分化、思虑、归纳、总结。
3、课堂考试考试的措置。若何才能让学生的求知欲在欢兴奋乐喜爱中，在介入中，在求真中获得升华。假定只由教师孤立操作完成，就会显得牵强、机械，而且闪现不了新课程的理念，达不到激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱的方针。是以金属钠的.质地、色彩、状况、密度等放置学生亲自履历，而我认为既然是考试考试切磋，就应由学生自行选择考试考试器具（给定的仪器、试剂中），教员没需要给学生太多的限制，只在适那时辰进行指导便可以。金属钠与水的反映别致有趣，而又存在必定的危险性（钠取太除夜快易激发爆炸）。是以在课前应搜检学生考试考试用的试剂瓶中钠块的巨细，以确保考试考试的安然性，此外还丁宁学生要掏出钠块后切一小块进行考试考试。钠与水的考试考试中，还要指导学生体味酚酞试剂浸染。至于钠与硫酸铜溶液的反映，可以先设置问题，让学生分袂书写铁与硫酸铜溶液及钠与硫酸铜溶液反映的方程式，然后经由过程考试考试验证所写的是不是切确。该考试考试现象较较着，教员演示就行；该考试考试与钠和水的反映现象有近似的处所，进行对比尔后找出不合的处所，有益于学生掌控新常识。
4、不足的处所。课前不竭揣摩若何能更充实阐扬学生的自动性，在现实课堂教学中仍然显得力有未逮；或在课前有想到的问题，在教学中也仍然难免遗忘或被轻忽，发现还有一些不如意的处所。如钠与水反映时发生的气体是氢气，学生提出通人澄清石灰水验证是不是有二氧化碳发生，自己很清楚不成能有二氧化碳，在教学时却忘了跟学生分化为甚么没有二氧化碳。让学生自己出手切磋钠的物理性质时，没有实时指导，导致在此考试考试中破钞相对时刻多一些。教学中仍然存在的问题，往后我将更多的思虑及改良，争夺做得更好。
此次交流课我感应传染很深，也让我学到良多工具，让我知道要设计一节课，可以从不合的教学起点去考虑；教师不成是常识的教授者、指导者，在教学过程中教师自己也是一个常识获得者。但愿尔后能多一些机缘进行交流，多向列位专家、前辈进修。
《金属的化学性质》教学反思2
在本节课的教学中，我是一边学常识，一边将常识操作到现实问题中，在总结得出结论后，插入糊口实践问题，让学生边学边用，使学生意想到进修是为体味决糊口中的问题，化学与糊口慎密相连。
在本节课的教学中，我还操作多媒体摹拟微不美不美观反映的素质，这样可以辅佐学生顺遂的理解置换反映的界说，加深印象，同时在学生切磋考试考试竣事后，再操作微机进行分化总结，下场显著。学生在轻松的空气中，既进修了常识，又不美旁不美观了动画，还加深了理解，打破了教材的难点和重点。
本节课既有学生切磋勾当，又有动画摹拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过除夜，有一些常识完成的斗劲仓皇，不透辟。在尔后的教学中，理当考试考试将其分成两节课来完成，下场可能会更好一些。学生在切磋勾那时，课堂的`秩序显得有些乱，在尔后的教学中应寄望增强学生勾当切磋考试考试时的课堂秩序。
《金属的化学性质》教学反思3
在新课程理念的指导下的课堂教学我坚持以学生为主体的切磋式教学过程，所以学生具有必定的切磋习惯。他们对化学现象、化学考试考试欢兴奋乐喜爱浓密，有根究欲，默示欲和成就欲。学生已具有了必定的考试考试操作能力和不美观不美观不雅察看分化能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”在学生的进修根底上，本节内容以金属常识的进修为线索，经由过程浏览、查阅资料、构和和归纳综合等，培育学生获得常识及信息加工的能力，让学生学会：不美观不美观不雅察看现象—分化启事—得出结论—综合应用的进修编制，和经由过程斗劲归纳等，学生逐步掌控了进修元素化合物常识的一般编制。
同时，考试考试切磋在本节课中起着相当首要的浸染，在我的指导下、以学生为主体睁开勾当，让学生在普遍介入并积极根究中一步步揭开金属有关性质的面纱。不单使重点酿成学生自动根究的'常识得以落实，并把难点经由过程考试考试以学生感欢兴奋乐喜爱的编制闪现给巨匠，做到了深切浅出。
总之，对几种金属采纳横向斗劲的教学内容设计是第一次考试考试，从实践来看也是一种斗劲理想的编排方案。教学下场斗劲理想。
《金属的化学性质》教学反思4
1、教材结构和内容分化
本节内容在全章和在全数中学化学课程中的地位：本章最早学生初步、系统地接触元素化合物常识，内容在化学考试考试根底编制和化学物质及其改变往后。在本章和本节中，学生初步考试考试从考试考试操作和考试考试现象去试探(金属)物质化学性质;从根底事理(氧化还原反映事理)去深化对这些性质的理解，这类进修编制的过程和编制一经掌控后，可以驾轻就熟地进修后一章非金属及其化合物的内容。
2、教学方针和教学重难点
按照新课程理念，本着对教材结构和内容的深切理解，我提出本节教学的方针：
1. 常识和手艺方针：体味金属和非金属的反映，试探金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从考试考试的角度试探和熟谙物质的化学性质的本事。
2. 过程与编制方针：体验经由过程考试考试发现化学问题，揭露物质性质的过程与编制。
3. 激情立场和价值不美不美观方针：经由过程奇奥的化学考试考试的操作(如钠的切割)和超卓的化学考试考试现象(如钠的燃烧反映)感应传染化学世界的夸姣改变，提高进修化学的欢兴奋乐喜爱。
要实现以上的教学方针，我认为：我们不成能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所着重，其中钠在不合前提下和氧气的反映和若何从考试考试的角度揭露这些反映的过程是本节课堂的重点。可是因为学生之前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反映了，燃烧后获得的过氧化钠化学式不凡，学生斗劲难以领受，是以钠在不合前提下的反映及其产物的斗劲分化是本节教学的难点。同时也理当由点到面，能够学会几种金属之间性质的斗劲具体气象，和金属的性质和金属原子的结构之间的慎密慎密亲密关系，这些都是本节教学的难点地址。
3、教法和学法
以上的重点和难点的打破是本节成功与否的关头，经由过程甚么样的`教法和学法显得异常首要。
我的教法是：
1 边讲边考试考试。这是化学教学的经常操作编制，也长短常有用的编制，可以充拭魅揭示常识的建构过程，充实闪现了建构理念。具体若何去做呢?我的编制是教师演示和学生演示相连络，好比用小刀切钠，为甚么不能让学生去做呢?让学生去考试考试，去体验，去发现问题，提出问题自己去思虑，这样做完全合适新课程的学生主体的理念，不要老是教员做学生看，教员发问题学生回覆问题，是在启发不假，但经常启而不发。当然教师要寄望指导。
2 提出问题睁开构和并实时总结归纳。可所以教员提出问题，也可让学生在充实熟谙考试考试现象的根底上提出问题，可所以学生与学生的构和，也可所以师生构和。如可以在钠、铝和氧气反映进修完了往后，实时总结这些物质和氧气反映时默示出来的还原性，从反映的难易水平总结还原性的强弱，从整体上掌控金属和非金属的反映。
学法是：学生在进修的时辰可以多做斗劲，如学生在进修铝和氧气反映的时辰可以去斗劲，两个考试考试做法不合可是现象一样，又如钠在不合的前提下和氧气反映，不斗劲难以深切熟谙过氧化钠和氧化钠的分辩。
那么，这类教法和学法若何操作到具体的教学中去呢?下面谈谈教学过程
4、教学过程
(一) 引入课堂。其实，书本上的思虑和交流部门的意思就是指导学生睁开对金属部门的进修，可是不具体。我将让学生自己畅所欲言，去列举在糊口中体味到的金属的反映，好比铁的生锈，铜绿的发生，铁质菜刀为甚么概况是黑色而刀口是雪白色等。激起学生进修本节课的进修欢兴奋乐喜爱。
(二) 复习旧知。初中已接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生熟谙金属 通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反映，活跃的金属可以和酸、盐发生置换反映等。最后总结性思虑这些反映中金属原子的失踪踪电子气象，引出性质和结构的彼此关系。
(三) 由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反映，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反映看，难易水平是纷歧样的。可让学生去思虑：更多的金属呢?顺理成章的提出典型金属钠、铝分袂和氧气反映的气象。
(四) 师生互动，边讲边考试考试，切磋钠的相关性质。揭示钠的存放，取用和切割，从中让学生贯通钠的物理性质;从切割后截面的色彩改变让学生体味过程中的化学改变，让学生自己提出问题并思虑，去熟谙钠的化学性质活跃，并遵循化合价自己去考试考试书写反映方程式。为了提高学生的主不美不美观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思虑钠燃烧的气象若何，让学生自己去取用，切割钠，供给需要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，不美观不美观不雅察看现象，斗劲性的提出问题，引出钠的燃烧反映。从产物的色彩熟谙到这是不合与氧化钠的新的物质，此时指导学生从化合价的角度初步熟谙过氧化钠。
(五) 斗劲着做考试考试，熟谙铝和氧气的反映。从钠的反映和镁、铝概况有氧化膜的条理，让两位学生斗劲着做考试考试，不美观不美观不雅察看铝在打磨失踪踪氧化膜与否两种气象下加热熔化后的现象，后学生自觉思虑为甚么现象会一样?熟谙到反映的发生，体味到致密的氧化膜的呵护浸染。让学生在当真浏览教材的根底上开放性的思虑对铝的氧化膜的熟谙，可以作为课外的功课让学生进一步的拓展，提高学生能动的进修和汇集材料并加工清理的能力。
(六) 课堂小结。由点到面，让学生思虑金属化学性质的近似性：良多金属可以和非金属氧气发生反映，从化合价的改变熟谙到这些反映中金属都闪现出还原性。这样和前面的氧化还原反映相呼应，并和本节课最早的时辰金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完全性。还可以进一步提出问题，从反映的难易水平入手让学生熟谙到不合金属还原性的强弱分辩。
5、小我的熟谙和思虑
新课程倡导以“自动介入，乐于切磋，交流与合作”为首要特点的进修编制，这也是泛博教师课堂教学中所要积极试探的问题。在本节课的教学中，我力争考试考试指导学生操作这类编制进行进修，让泛博学生不单要“学会”，还要“会学”、“乐学”，临危不惧的成为教学勾当的主体。不单要授人以鱼，还要授人以渔，更首要的是让学生掌控这类“渔”的过程。当然本节课还存在着良多的短处错误和不足，请列位给以匡正和攻讦。
《金属的化学性质》教学反思5
课后反思
金属化学性质和金属勾当性顺次这节复习课，包含两个内容，一是掌控金属与氧气、稀酸和盐溶液的反映事理和现象，能够操作这些反映注释一些与泛泛糊口有关的化学问题；二是能够操作勾当性顺次进行考试考试切磋息争决工业出产的问题。这节课只完成第一部门的内容。此刻将本人在执教过程中的所感所获总结以下：
1、课堂内容设计方面
本节课以游戏“金属知若干良多若干好多”导入，让学生操作一些常见的金属的首要性质进行猜想，即活跃了课堂空气，也为引入“黄铜”埋下了伏笔。紧接着创设了“假黄金”案件的问题情境，让学生进行脚色饰演，构和破案编制，这样的开场轻松活跃，又紧扣本课主题——金属的化学性质。在构和事后，让学生自由讲话，讲述自己的破案编制和出处，教师、学生进行点评考虑后，归纳出金属的三种化学性质，凸起了本节课的重点。接下来课堂内容放置就是一一复习金属的化学性质，搜罗事理和现象，经由过程回忆、思虑、构和、作答、归纳的编制睁开进修，强化了本节课的重点，出格规范了学生写方程式和表述现象的习惯。此外，在每个内容复习完后都对应放置《中考赏析》，经由过程中考问题问题的赏析让学生体味中考的`查核标的方针和掌控一些解题的手艺和编制，好比抓关头词，找出研究对象，操作消弭法等等。在复习完重点内容后，本人又设计了《中考打破》这一环节，旨在晋升学生的能力，让根底斗劲好的同窗“吃得好”，也打破了本节课的难点。本环节选择了两个有代表性的问题，一个是关于滤液和滤渣的研究，让学生更好地体味置换反映的现实操作。二是关于氢气的计较问题，旨在指导学生操作纪律进行巧算，打破关于金属勾当性顺次计较的难点。最后，本节课在小结后还有一个环节是下节提早看，以中考题的编制闪现，让学生提早感知下节课的重点和中考的查核标的方针，这样的设计闪现了以生为本，也启发学保留眷常识的系统性和连贯性。
总之，本节课课堂内容触及合理，由简单到复杂，由整体到局部，环环相扣，凸起重点，打破难点，讲练连络，问题问题选择有代表性和针对性，是一节有深度和广度的复习课。
2、教师勾当设计方面
本节课中本人始终饰演指导者、介入者的脚色，改变复习课“合座灌，合座练”的模式，每个环节设计中执教者都正视启发学生思虑和构和，把问题抛给学生自己解决，好比“黄铜破案”的教学环节，让学生自由讲话，讲述自己的破案编制和出处，教师只是做简单的点评和指导。在书写金属和酸的化学方程式时，教师启发学生思虑考点和难点，指导学生自己找出问题，寄望到反映中铝是+3价，铁是+2价，并让同窗上黑板板书铝、铁与稀硫酸反映的化学方程式。在《中考打破》这个环节，教师更是正视解题的思惟点拨，让学生自己构和研究，找出问题的谜底，第二个题还由学生亲自上讲台分化和教学。
总之，这节课的教师勾当设计中教师充实尊敬学生的主体地位，给以学生空间思虑和作答，起到很好的指导浸染。
3、学生勾当设计方面
本节课复习的内容是金属勾当性顺次，学生仍是斗劲熟谙的内容，但会闪现一些盲点，好例如程式的书写，现象的描述等等，在这个过程中学生可以考试考试自己发现问题，解决问题，学生能力有所晋升。在课堂勾傍边创设多种机缘让学生介入到课堂中来，有发问作答，个体答、集体答、接力答的形式，还有黑板板书和上台教学等等，学生勾当形式多样。学生能够积极自动介入进来，举手回覆问题，当然在回覆问题方面有些学生回覆得不够理想，但经教员指导，同窗协助，也能够或许获得知足的谜底。总之，这节课学生勾当斗劲丰硕，学生介入课堂度高，当然有些同窗仍是胆子不够，表达能力欠缺，但坚持这样复习，这样操练，相信会有斗劲除夜的前进。
4、教学后感
这节课整体来讲仍是斗劲成功，能够以学生为主体设计各类教学勾当，睁开下场也斗劲令人知足。假定学生进修根底扎实，则可以深切挖掘，在根底常识回首回头回忆回头回忆方面削减时刻，增强金属勾当性顺次操作的操练，晋升学生的综合操作能力。一节好的课，力争让除夜部门学生“吃得饱”，小部门学生“吃得好”，能够在教学过程中闪现因材施教和分层导学，这点在这节课有获得闪现，但这方面还需在往后工作中继续研究，力争做到更好！
《金属的化学性质》教学反思6
本节课是第八单元的重点内容，本课题的教学重点是放在对金属勾当性顺次的参议上，不单仅是为了获得金属勾当性顺次的常识，更首要的是要指导学生自动介入常识的获得过程，进修科学切磋的编制。在这个勾当与切磋中，结论的可*性是很首要的，是以，节制近似的考试考试前提，和对考试考试现象的切确对比和分化，是该切磋勾当获得可*结论的首要保证。为此我将学生的切磋分三步进行：
（1）从金属与盐酸或硫酸反映是不是有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其勾当性斗劲强，不能生成氢气的金属其勾当性斗劲弱。
（2）从一种金属能否把此外一种金属从它的化合物的'溶液中置换出来，可以斗劲出这两种金属的勾当性强弱，能置换出来的，则这类金属比此外一种金属活跃。
（3）最后打出科学家们经由了良多近似考试考试的切磋过程，而总结出来的结论——常见金属的勾当性顺次。
《金属的化学性质》教学反思7
在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒益处地激起学生进修的积极性。上课最早时，我提出了“黄饰物品中的假货经常滥竽凑数，社会上有些犯警分子常以黄铜假充黄金，进行棍骗勾当。因为纯挚从色彩、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极其近似，所以很难分辩。
你有若干良多若干好多种编制分辩黄金和黄铜？”这样的问题一会儿激活了学生的思惟，就连泛泛泛泛不愿意进修的学生，也介入了构和。巨匠纷繁献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④用火烧（真金不怕猛火炼、是金子在哪都发光）⑤？⑥？在强烈强烈热闹的构和空气中进入了“金属的化学性质。”可以说，精采的初步为教学的成功奠基了根底。
本课的教学重点是放在对金属勾当性顺次的参议上，不单仅是为了获得金属勾当性顺次的常识，更首要的是要指导学生自动介入常识的获得过程，进修科学切磋的编制。在这个勾当与切磋中，结论的靠得住性是很首要的，是以，节制近似的考试考试前提，和对考试考试现象的切确对比和分化，是切磋勾当获得靠得住结论的首要保证。为此我将学生的切磋分三步进行：
（1）从金属与盐酸或硫酸反映是不是有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其勾当性斗劲强，不能生成氢气的`金属其勾当性斗劲弱。
（2）从一种金属能否把此外一种金属从它的盐城溶液中置换出来，可以斗劲出这两种金属的勾当性强弱，能置换出来的，则这类金属比此外一种金属活跃。
（3）最后打出科学家们经由了良多近似考试考试的切磋过程，而总结出来的结论—常见金属勾当性顺次。
本节课的教学，我设计一边学常识，一边将常识操作到现实问题中，在总结得出结论后，插入糊口实践问题，让学生边学边用，使学生意想到进修是为体味决糊口中的问题，化学与糊口慎密相连。学生在轻松的空气中，打破了教材的难点和重点。
本节课既有考试考试切磋勾当，又有重点常识揭示，还穿插着问题的解决，但考试考试用的时刻较多，再加上有些现象不是出格较着，使得本节课的课堂容量有些过除夜。在尔后的教学中，理那时刻关注学生常识掌控水平，随时调剂授课进度，争夺更好下场。
《金属的化学性质》教学反思8
今天上完这节课，获得与会专家和同业的一致好评。细心回忆这节课，自我感应传染首要存在以下几个方面的亮点：
1、方针设置有遵循有条理有条理，可告竣水平较高。对不合根底的学生而言，学完本节课，都有响应的收成。
2、教学过程流利自然，精心设计的六个问题作为本节课教学的主线，逐层敦促。学生在糊口经验和原有常识的根底上，连络不美观不美观不雅察看演示考试考试和教员点拨，增添了化学常识，培育了不美观不美观不雅察看、思虑和交流表达的能力。出格是师生配合归纳出斗劲金属勾当性的四种编制，层层深切，更是本节课的点睛之笔。
①能否反映；
②在甚么前提下会反映；
③在不异前提下，反映的强烈水平；
④金属置换。为此我特意将其增添为板书内容。纵不美不美观全程，有渠成水自到之感。
3、课堂空气活跃，让我和学生感应传染到，这堂课不成是常识的教授，更是一种心灵的`互动与交流，很有那么几回心有灵犀的感应传染。我给学生的鼓舞鼓舞激励、指导和辅佐，获得了回应，闪现新课程更始中“以生为本”的理念。
当然，这堂课也还有其不足的处所。例如说，做演示考试考试，我比泛泛泛泛要首要，倾倒溶液时，手有点颤栗，好在有学生的撑持和鼓舞鼓舞激励，没有造成溶液泼洒。
《金属的化学性质》教学反思9
在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒益处地激起同窗进修的积极性。上课最早时，我提出了“黄饰物品中的假货经常滥竽凑数，社会上有些犯警分子常以黄铜假充黄金，进行棍骗勾当。因为纯挚从色彩、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极其近似，所以很难分辩。你有若干良多若干好多种编制分辩黄金和黄铜？”这样的问题一会儿激活了同窗的思惟，就连泛泛泛泛不愿意进修的同窗，也介入了构和。巨匠纷繁献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④用火烧（真金不怕猛火炼、是金子在哪都发光）⑤？⑥？在强烈强烈热闹的'构和空气中进入了“金属的化学性质。”可以说，精采的初步为教学的成功奠基了根底。
本课的教学重点是放在对金属勾当性顺次的研究上，不只仅是为了获得金属勾当性顺次的常识，更首要的是要指导同窗自动介入常识的获得过程，进修科学切磋的编制。在这个勾当与切磋中，结论的靠得住性是很首要的，是以，节制近似的考试考试前提，以和对考试考试现象的切确对比和分化，是切磋勾当获得靠得住结论的首要保证。为此我将同窗的切磋分三步进行：
（1）从金属与盐酸或硫酸反映是不是有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其勾当性斗劲强，不能生成氢气的金属其勾当性斗劲弱。
（2）从一种金属能否把此外一种金属从它的盐城溶液中置换出来，可以斗劲出这两种金属的勾当性强弱，能置换出来的，则这类金属比此外一种金属活跃。
（3）最后打出科学家们经由了良多近似考试考试的切磋过程，而总结出来的结论—常见金属勾当性顺次。
本节课的教学，我设计一边学常识，一边将常识操作到现实问题中，在总结得出结论后，插入糊口实践问题，让同窗边学边用，使同窗意想到进修是为体味决糊口中的问题，化学与糊口慎密相连。同窗在轻松的空气中，打破了教材的难点和重点。
本节课既有考试考试切磋勾当，又有重点常识揭示，还交叉着问题的解决，但考试考试用的时刻较多，再加上有些现象不是出格较着，使得本节课的课堂容量有些过除夜。在尔后的教学中，理那时刻关注同窗常识掌控水平，随时调剂授课进度，争夺更好下场。
《金属的化学性质》教学反思10
在这节课的实施过程中，我能够很好地完趁髅鸫习与归纳、体验糊口与化学、勾当与切磋、常识纪律与操作四除夜板块的教学设计，抓住了金属的两除夜化学性质和金属勾当性强弱两条主线，学生能够从中获得常识并加以操作。
本节课的成功的处所有：
1、我在设计金属与酸反映的考试考试上，进行了考试考试改良：把概况皿隔成四块，先倒入酸后按顺次放入铜、铁、锌、镁。经由过程改良后的考试考试不单俭仆时刻避免操作的几回再三，而且是在统一个容器里发生反映，在不异的前提下进行斗劲，更利于考试考试现象的不美观不美观不雅察看斗劲，更能声名问题。
2、联系糊口，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，发生对新常识的盼愿，并能操作掌控的`常识注释与糊口有关的化学问题。 如：在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这样一道问题问题：此刻新人成婚风行送黄饰物品，但市场上的黄饰物品中的假货经常滥竽凑数，今朝社会上有一些犯警分子，以铜、锌合金(金黄色，俗称黄铜，铜和锌连结各自单质的化学性质)假充黄金，进行棍骗勾当。请你设计一个考试考试证实某金黄色金属块是真金仍是黄铜，要求写出考试考试编制，现象和结论。这道题与学生的泛泛糊口慎密联系，学生个个都伎痒，经由过程自己设计方案，构和与交流，在教师的点拨下得出了一些验证编制。课后再让学生拿来家里的黄饰物品进行验证是不是是真金。那一刻，同窗们积极介入，高涨迭起，真正体味到自立交流而获得成功的乐趣。闪现了“糊口中有化学”，学生的主体性获得充实阐扬。
3、学生在考试考试中，感应传染了分工与合作的实践乐趣，提高考试考试手艺，培育精采的科学立场。
教学中教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的定见和设法，空气强烈强烈热闹、协调.如：“有一组的同窗在做铜丝放火上加热时看到的不是铜丝变黑而是酿成绿色，就实时的提出，声名学生的考试考试手艺和科学立场慢慢组成”。
4、以发问的编制最早新课，激起学生的欢兴奋乐喜爱。由悬念激起后面的教学内容，学生等闲领受。
5、连络本校现实，强调化学反映方程式的书写，
6、本节有良多考试考试，学生进修有劲，在进修过程中必定要把现象与结论进行很好的指导，结论很等闲得出，有益于培育学生的考试考试切磋的能力。
7、有关金属勾当顺次表的进修应用谐音的编制，等闲记忆，下降了学生的记忆难度。
本节课的不足的处所有：
1、 在指导学生方面做得不够好，往后要从这方面去进修实践
2、对学生考试考试过程中闪现的一些突发问题措置的不够好。
3、在书写化学方程式时没有寄望遵循方程式的书写法度楷模去完成，往后要寄望更正。
4、因为思惟能力关系等成分，造成了课堂节奏，不够紧凑，指导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。如：学生对金属发生改变时的现象、乖戾水平进行斗劲和分化不够较着。
可能还有一些不足的处所没有发现，俗语说得好“政府者迷，傍不美不美观者清”但愿列位同业多多指导，我会在往后的教学中改良过来争夺做得更好。
《金属的化学性质》教学反思11
本节课的教学使命是两个考点：
1、斗劲金属勾当性顺次的编制；
2、以金属为主线的工业流程图。这两个考点应用的常识都是金属的化学性质和金属的勾当性顺次。经由过程本节课的教学及课后的思虑，获得反思以下：
1、行之有用的编制
1、采纳学生自立进修的课堂模式。学生经由过程思虑、构和、分化、归纳、总结等过程，即掌控和巩固了考点的常识，又晋升了进修的能力。
2、经由过程先操练考题再归纳总结的进修编制，学生从点到面的进修过程中，学会整合常识，培育学生触类旁通，触类旁通的能力。
3、经由过程自己思虑、归纳总结，学生对常识的理解和掌控都加倍透辟。反馈在学生功课[课后晋升]中，除夜部门学生的做题思绪清楚，谜底切确率高。
4、课堂上请学生教学思绪、归纳和总结常识的次数斗劲多。很好的培育了学生的表达能力和措辞组织能力。因为持久的堆集，所以除夜部门学生的措辞组织表达能力都较好。
5、在思虑、构和、归纳、总结等环节勾当陈述请示功能时，没有采纳进修小组长陈述请示功能，而是采纳点名陈述请示的编制。让学生在进修勾傍边的介入面更广，避免有学生没有有用介入到自立进修的各个环节中。这对教学中的全数性很有需要。
2、不足的处所
1、进行堂上操练，这对实时反馈所学常识的巩固与应用很是有需要，而本节课的堂上操练较少，除夜部门在[课后晋升]中完成。这是本人在往后的课堂教学和课堂设计中应改良和完美的`处所。
2、化学是一门与糊口彼此关注的学科，在化学的教学中应连络糊口现实，把常识应用在解决糊口中的问题。本课在以金属为主线的工业流程图的进修中有进行有关糊口、出产中问题解决的教育教学。但本课整体与糊口的联系较少，这也是本节课的教学中有待改良的处所。
整体上，本人认为这是一节较成功的实效复习课。当然没有令人入神的引入，也没有流连忘返的结尾，但课堂空气协调，师生的激情交流竭诚；当然不足的处所良多，要改良的处所也良多，但学生和教员都获得了成长，收成了过程，也收成了功能！
《金属的化学性质》教学反思12
1、成功的处所：
1、重难点凸起，有用地完成了本节课的教学方针。
2、用一首学生们都快乐喜爱的周杰伦《青花瓷》~化学版的歌曲吸引学生的寄望力。激起了学生进修欢兴奋乐喜爱，学生能很快进入进修脚色。
3、引课正视立异。创设情境“金光灿灿的教员”引入很是超卓，一下抓住了学生的眼球。
4、学生分组切磋考试考试完成有序、有用。不单掌控了金属的化学性质，更首要的是培育学生科学的考试考试编制和严谨的科学立场，为往后更好地操作考试考试切磋自然科学常识打下根底。
5、学生的演示考试考试下场显著。经由过程不美观不美观不雅察看现象──斗劲分化──归纳结论──总结纪律的'教学编制，培育了学生分化、归纳问题的能力。也晋升了学生对考试考试的出手操作能力。
6、正视学生小组构和合作切磋，培育了学生的团队合作意识，增强协作精神。
7、学生在彼此进修和参议中自评互评，这样使学生学会赏识他人、和同窗和气相处，达到智力、能力和激情、立场、价值不美不美观配合成长的方针。
8、教师能实时给以学生适当的评价。教师对学生的回覆给以必定的必然和鼓舞鼓舞激励。在评价时，能做到“因人而异”，让每个学生都获得充实的必然和赏识，使学生在勾傍边体验成功和喜悦К实现“常识与手艺、过程与编制、激情立场价值不美不美观”的周全成长。
2、不足的处所：
1、学生斗劲首要导致课堂空气机械
2、课容量有些除夜。
3、过渡措辞组织不够自然。
3、感悟：
要上好一节课，既要备教材，还要备学生。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，太多反而没有亮点，学会让一堂课真实的彩起来。
《金属的化学性质》教学反思13
在这节勾当与切磋课上，从教学设计上，能切实以学生成长为本，操作本课以考试考试为主的优势，让学生自动介入到进修过程中，经由过程师生互动、生生互动，不竭建构和丰硕自己的常识，让学生勇于和长于提出自己的不雅概念和新编制。
1、本课学活跃脑又出手，介入课堂教学勾当的人数多、介入研究的机缘多、介入考试考试的积极性，进修欢兴奋乐喜爱浓密。经由过程本节课的进修，学生不单对金属物理性质和化学性质的相关常识进一步加深理解，而且进修应用了对比法进行考试考试切磋，为下一步进修酸碱盐常识做了很好的铺垫。
2、本节课学生勾当多，为了让学生充实思虑、出手、动口，课堂时刻显得斗劲首要。是以，课前必定要做好预习并做好搜检，给每组的学生分拨好使命，让其在考试考试勾傍边闪现出很好的积极性、自立性和合作性。
3、鼓舞鼓舞激励学生对考试考试中闪现的现象斗胆质疑：如铁粉为甚么是黑色的？不合浓度的酸，金属反映的现象有啥不合、铝片与硫酸铜反映的现象不较着等。
4、教师在考试考试过程中某些细节的.措置上做得不到位。如酸的浓度的设置设备放置使铁钉的反映现象不较着。
5、学生有些操作不规范，出手能力差。根底的考试考试手艺有待提高。
《金属的化学性质》教学反思14
新课程尺度中了了提出：“教师要长于指导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地睁开构和，提出解决问题的思绪，使学生的主体性逐步获得成长”。是以，本节课我精心设计，寄望联系现实，创设问题气象，力争把教学改酿成开扶引诱，把学生被动领受转化为自动试探，以教师为主导，学生为主体，并设计了分组考试考试、切磋考试考试，促使学活跃眼看，出手做，动口说，动脑想。我在睁开教学勾当傍边寄望到了以下几点：
1、寄望联系现实，创设问题气象
例如首先经由过程“情境材料”使学生对钠的化学性质的活跃性有进一步的直不美不美观熟谙，从而发生切磋钠与水反映的欲望。然后经由过程“当钠碰着水”的学生分组考试考试，培育学生不美观不美观不雅察看和分化问题的能力，指导学生解答“情境材料”中的问题，使学生坦荡开畅“原本如斯”，进而设疑是不是所有金属都可与水反映？铁可以吗？学生积极讲话，教员指导出铁不与冷水、热水反映，再提高反映前提呢？援引“新闻链接”使学解缆生体味Fe与水反映前提，并切磋合作设计考试考试装配。
2、正视调动全数学生的积极性。
教师要寄望在课堂上操作各类编制，激起所有学生进修的积极性，学生有了进修的动力，才能自动地去进修常识，根究常识，真正地做到“乐学，会学，学会”。这样，学生不单能较好地进修课本上的常识，还能在不知不觉中遭到进修能力的培育，使他们具有自学课外常识，试探常识的能力。
3、寄望培育学生的更多能力。
在生本教学理念下，要由重常识向学生能力标的方针成长，是以，教师要正视培育学生自力性与自立性，指导学生质疑，切磋，使学生在教师指导下，自动地富有个性的进修。使每个学生都能获得充实的成长。使学生在教学过程中，既能学到常识，又能获得情操的陶冶、智力的斥地和能力的培育，同时又可以组成精采的个性和健康的人格。
4、寄望鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话并实时鼓舞鼓舞激励赞誉。
每小我都但愿获得他人的鼓舞鼓舞激励，学生更是如斯，我鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话，寄望聆听学生的讲话，正视对学生的鼓舞激励。让学生在教员的必然下“乐学”，激起学生的求知欲望。
我对本节课培育了学生不美观不美观不雅察看和分化能力。但同时也有不尽人意的处所，下面是我对本节课的反思：
1.钠与水的分组考试考试，很直不美不美观、很有趣、很刺激，学生做的很兴奋的除夜叫小叫。空气活跃了但课堂有的偏激了。
2.我讲得过量，占用了较多时刻。
我总怕学生不除夜白，因而我就越讲越多，而且几回再三不美观不美观概念，不敢把时刻交给学生，例如在师生总结钠与水反映现象时，因这是本节课重点，所以我不自禁的多花了时刻，我在学生代表讲话后与学生一路总结切确不美观不美观概念后再一次揭示每不美观不美观概念后再分化启事，所花的时刻过量，可以改成学生代表讲话后教员一边指导学生切确总结不美观不美观概念一边揭示切确总结不美观不美观概念并直接分化启事。
3、考试考试预备不充实。在上本节课时，铁与水的`切磋考试考试闪现了问题，就是我在加热时试管裂了。考试考试下场不较着。下课后我几回再三进行考试考试，发现试管试管裂的启事有多种：一是试管易受热不均炸裂，二是试管的选用要寄望，应被选用除夜号试管，小试管易受热不均炸裂。三是插手试管中的棉花要寄望：（1）团棉花含水量不能太多（2）为避免水粘在试管中在，最好先在试管底部加人一小团棉花再用胶头滴管向棉花团谨严滴入恰当水。而不应该直接往试管底部加湿棉花，否则试管在加热过程中，会因含水过量易受热不均炸裂。
在尔后教学中，我要加倍正视以下三点：
1、增强课堂掌控能力。
2、教师精讲，把时刻留给学生。
在生本教学理念下，教师也要与时俱进，与新的教学不美不美观念同步，做到勇于罢休，精讲精析，把时刻留给学生。因为教师是课堂的主导者，又是组织者，教师就要改失踪踪之前一味地讲的做法。假定教师以“讲”为中心，就会使学生处于被动的地位，晦气于学生的潜能和身心的成长。是以，教师要以切磋—研究为主的多项交流编制，师生配合构和，配合做考试考试，鼓舞鼓舞激励学生想说就说，呵护学生的奇思妙想，使学生个此外自我反馈，学生群体间的信息交流，师生的信息反馈交流，实时普遍地联系起来，组成多条理，多通道，多方位的立体信息汇集。确保学生的思惟在进修过程中始终处因而积极，活跃，自动的状况，使教学成为一系列学生自动，活跃的睁开与整合过程。
3、充实预备考试考试。课前多考虑几种气象，多做几种编制，当真不美观不美观不雅察看现象，总结失踪踪败教训和成功经验。
以上是我针对本节课进行的反思，经由过程这节公开课和所做的考试考试，让我感应教学中一线教师的教学经验是何等的首要。每个小的细节，假定你不经意城市闪现裂痕，现实上在我们良多考试考试中都是如斯。我们应体味新课改的挑唆精神，不要仍是勾留在“教师教学，学生领受”的单向“填鸭式”教学上。操作考试考试不竭创设问题情境，指导学生质疑思辨是激起学生思惟的首要形式。这样既充实调动学生进修的自动性和积极性，启发了学生进修思惟，斥地了智力，又显示了本学科的魅力，激起学生进修化学的自觉性。从而达到“课堂有用教学”的下场。
《金属的化学性质》教学反思15
本节课的教学理念：经由过程以化学考试考试为主的切磋勾当，使学生体验科学研究的过程，激起进修化学的欢兴奋乐喜爱，强化科学切磋的意识，促进进修编制的改变，培育学生的立异精神和实践能力。
本节课在第一章从考试考试学化学和第二章化学物质及其改变的根底上，最早介绍具体的元素化合物常识。元素及其化合物组成了我们糊口的除夜千世界，要想体味这个除夜千世界，就要从组成常见物质的元平昔识最早，而本节课是学生上高中以来第一次接触元素及其化合物的常识，所以使学生组成进修欢兴奋乐喜爱、进修编制和手艺对尔后的进修相当首要。而高一学生正处在16、17岁，是逐步走向成熟的春秋。他们但愿经由过程自己的试探获得常识。所以我在教学设计中充实操作学生的好奇心和求知欲，设计问题情境和层层考试考试，使学生在自立考试考试、积极思虑和彼此构和中自己发现问题、分化问题息争决问题。
在内容的放置上，首先，遵循初中已有的常识，必定想从哪几个方面研究金属与氧气的反映纪律及想选择哪些金属进行研究，然后遵循已有的常识猜想已选的金属与氧气反映的可能气象，接着经由过程考试考试和科学切磋过程来考验，最后对比总结出金属与氧气的反映纪律。
实施课堂教学后，我认为本节课的益处是：
1、闪现了新课程科学切磋的理念。经由过程切磋勾当，使学识的组成、联系、操作过程中养成科学的立场，获得科学的编制，在“做科学”的.切磋实践中逐步组成毕生进修的意识和能力。
2、创设问题情境。经由过程对两个问题（①你想从哪几个方面来切磋？②你想选择哪些金属来切磋金属与氧气的反映纪律？）的思虑及据此的猜想，可以激起学生的求知欲望，此时再让学生经由过程考试考试来验证，用实践来解决问题，培育他们解决问题的能力。
3、让学生体验科学切磋的艰辛和喜悦。学生履历对铝与氧气反映两次失踪踪败后才成功的科学切磋过程，体验科学切磋的艰辛与喜悦К而且能够对与化学有关的社会和糊口问题作出注释，以增强学生学好化学、处事社会的责任感和使命感
4、充实闪现了学生是主体的地位。把课上的时刻还给学生，本节课学生做考试考试、构和的时刻达到25分钟。
5、在设计和实施上出格凸起了交流、实践、反思和评价，关注每位学生的默示。
6、摩登平台的操作。新课程理念之一就是尊敬学生小我欢兴奋乐喜爱，成长学生的进修能力。摩登平台的操作，是课堂教学的一种延续，对不需要课堂上必需解决的问题，和学生对本节课的收成和体味，可以课后继续与教员交流和参议。
实施课堂教学后，我认为本节课还需改削和填补：
1、受课堂教学时刻的限制和高一学生的考试考试出手能力的影响，铝与氧气反映的科学切磋还不够开放，往后在泛泛的课堂教学中还需要寄望，尽可能的把更多的话语权还给学生
2、学生考试考试前，对一些根底操作强调的不够细心，同时也声名学生的根底考试考试能力还有待增强，这样在泛泛泛泛的教学中需寄望强化。
3、对课堂的调控和与学生的交流还有待增强，对学生回覆完问题的必然和鼓舞鼓舞激励做的欠好，措辞还需要精练，不应过量的几回再三学生的话。
4、因为作课时刻的限制，有些学生的思惟火花没有被深切地挖掘出来，很是遗憾
以上是我的一点粗见，还但愿听过课的教员不惜赐教！
【《金属的化学性质》教学反思】相关文章：
《金属的化学性质》教学反思08-29
《金属的化学性质》教学反思10-09
《金属的化学性质》教学反思(15篇)03-06
《金属的化学性质》教学反思15篇02-21
《金属的化学性质》教学反思(汇编15篇)04-02
《金属化学性质》教学反思范文（通用6篇）07-20
金属的化学性质说课稿07-01
《金属的化学性质》说课稿03-25
《金属》 教学反思04-12