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zhchshr教学反思
作为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的zhchshr教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
zhchshr教学反思1
《语文新课程尺度》中了了指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主。”针对教学内容古板的特点，我从几下方面如手：
1、操作情境图，用讲故事编制进行教学。
欢兴奋乐喜爱是进修的最好教员。对与一年级孩子来讲，讲故事是教学手段之一，出格是童话故事。我操作情境图创设情境，用讲故事的编制引入新课，一会儿就吸主了学生。在教员和学生配合讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“ r”的过程，经由过程已有的糊口经验与进修对象成立新的联系，将拼音教学化难为易，除夜除夜地提高他们对汉语拼音的进修效力。
2、联系表音形图，让学生切磋字母读音。
在教学这个环节中，我操作学生自立与合作的精神，同时也给学生提出了切磋的命题，让学生自己考试考试发音，体味发音过程，切磋发音编制，在已熟谙的事物中找新的未知点，从而发生对进修拼音的欢兴奋乐喜爱。
3、操作顺口溜记住字母。
要把汉语拼音记住，记得老，其实不是一件等闲的.事。为了不让豪语拼音健忘，我在教学中，要肄业生要自己的编制记住字母，这对已有些识记豪语拼音经验并快乐喜爱切磋的小伴侣来讲无疑又是一个好机缘。他们城市伎痒。如：人耍狮子sh 、sh 、sh ，教员教员sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh......
4、操作游戏，巩固字母。
对与当地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受处所语音的引响。操作游戏“看谁听得清”，让学生在轻松兴奋的空气中来掌控常识，巩固常识。
5、操作“师带徒”形式教学。
在教学整体认读音节的编制来进修新的音节，而且操作我当“小教员”互教互学，从头激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，让学生读好整体认读音节及它的四声。
6、不足的处所。
回忆整堂课，不难发现有些欠缺的处所：
1、个体学生对sh 与r 的发音禁绝，shi 与ri 的发音禁绝，在往后教学中，要多关心落伍生，要用放除夜镜来发现闪光点，实时给以赞誉必然，让他们感应传染成功的喜悦К能增强他们进修的欢兴奋乐喜爱。
2、s 和 r的书写不切确，需要耐心和细心，多练是关头，可是还有个体学生书写得较差有待多多操练。
zhchshr教学反思2
《zhchshr》这一课是学生在学会平舌音的根底长进修翘舌音，就以汉语拼音自己而言，内容斗劲古板，对刚入学的学生来讲毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一成分设计了辅佐进修声母的情境图和语境歌，把进修拼音字母寓于故事儿歌傍边，寓学于乐，既增添了进修的情趣，又渗入了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个很有创意的教学内容，给我们每位考试考试操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点，按照新课程的理念，我力争改变传统的拼音教学编制，在新课程尺度的指导下，遵守儿童身心成长纪律，全力创作发现出利于学生自动合作、切磋的空气，使古板单调的拼音课变得活跃有趣。
有人说“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，为此在课的一最早，我就从学生感欢兴奋乐喜爱的故事入手，把学生的进修欢兴奋乐喜爱一会儿提到最高处，接着，便当用“情境图”创设情境，用讲故事的编制引入新课，一会儿就吸引住了学生的寄望力，在教员和学生配合讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的糊口经验与进修对象成立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程出格强调学生富有自动进修的欲望，强调学生快乐喜爱进修，有欢兴奋乐喜爱进修从中感应传染到进修的乐趣。为此，在学生进修“语境歌”的根底上，让他们以小组为单元联系表音表形图，切磋字母的发音编制，并让学生彼此说说，在发音时发现了些甚么，让学生在体味发音的过程中切磋发音的编制，在已熟谙的事物中，去寻觅新的未知点。在分辩平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松兴奋的空气中来掌控常识，巩固常识。在教学整体认读音节时，经由过程“找伴侣”的编制来从头激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，并以当“小教员”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固进修内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的空气中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学空气推向高涨。
奇奥地应用“情境图”和“语境歌”闪现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机连络，让学生在丰满的激情中进入新课教学，又在欢喜的歌声里竣事一堂课的进修。
《zh ch sh r》说课稿
1、说教材
《zh ch sh r》一课是北师除夜版小学语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元搜罗拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。遵循纲要对今年级段的具体要求，连络教材和学生的现实气象，应拟定以下几点教学方针：
1、借助故工作景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，切确书写。
2、经由过程看图能切确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
4、在拼音教学中，培育学生的自立进修能力，勇于试探，勇于立异的进修精神，激倡议学生进修语文的热忱和欲望。
因为z、c、s与zh、ch、sh的发音等闲同化，学生对平舌音与翘舌音的发音编制掌控不够，是以我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
2、说教法
因为本课闪现了平舌音与翘舌音的分辩，这刚好也是个体地域的一个发音误区，为了能够让学生切确、清楚地掌控平舌音与翘舌音的发音编制，和切确、流利地发好这两个音。在教学中我采纳提醒、设疑、构和、对比、电教媒体等编制来教学本课。
本课所应用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
3、说学法
在学法上，我罢休让学生应用构和法、斗劲法、来进修本课，默示较好的`同窗给以赞誉或奖励，这样可使学生在课堂上变被动为自动，把所学的常识逐步改酿成能力，而且还培育了他们长于动脑，长于思虑的好习惯。
4、说教学过程
遵循本篇课文的要求，我预备用以下环节来教学本课：
1、音乐律动，导入新课
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着慎密慎密亲密的联系，是以我采纳音乐律动和复习导入的编制，这样不单巩固了上节课的常识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位不凡的伴侣，然后看看谁来迎接我们了，课件一一跳出卡通人物z
z c s，问学生它们配合的名字叫甚么，强调平舌音在读的时辰要寄望甚么？然
后接着在来跟它们打呼吁，课件一一跳出卡通人物zi ci si，生个体跟卡通人物zi ci si打呼吁，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的编制。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，而卡通人物又是学生最快乐喜爱的，以跟卡通人物打呼吁导入新课，充实激起学生进修的积极性，为进一步进修斩课打好根底。
2、不美观不美观不雅察看情境图，初步感知zh ch sh r
遵循学生的春秋特点，设计了情境．以故事引入。经由过程学生眼、耳等多种感官的介入，使学生在兴奋的空气中熟谙了这几个声母。
首先奉告学生在一个斑斓的绿色森林里，甚么升起来了，课件出示气象图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，
板书r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和两只山公，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh
的发音及板书，接下来问这只桀的狮子想要干甚么？学生说出吃山公，从而导入ch及板书ch。山公被狮子吃了吗？为甚么？学生用敞亮的眼睛看到树上一只除夜山公伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就闪现了zh
并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母伴侣。这样故事引入后，编一首儿歌，教员配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上火陪同编制，伸下树枝来救猴。”最后，教员带读儿歌。
3、联系表音表形图，切磋发音
1、小组进修
皮亚杰认为：“教育的年夜旨不在于把尽可能多的工具教给学生，获得尽可能除夜的下场，而首先在于教给学生若何进修。”事实证实，仰仗学生已有经验，让学生自己考试考试，就可让他们尝到成功的欢喜，同时也成立起学好拼音的抉择抉择信念． 在这里我出示表音表形图，让学生孤立来学这4个声母。先让学生自由练读，体味体味若何才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不熟谙的字母，并设编制去学会它。其次，在4人小组互说体味。然后在学生陈述请示中总结发音编制。最后给学生范读后学生用自己快乐喜爱的念书编制再读这几个声母，以各类编制自读声母。
2．游戏巩固
拼音的进修是斗劲古板的，低年级学生的寄望力又等闲分手，简单的游戏，布满童趣的措辞描述，使古板的字母富有生命，把书写算作是把声母送回家，很等闲使学生联想到迷路的小伴侣，心里涌起强烈的责任感，有益于培育学生的自立性、能动性。
游戏一听音取卡
把自己预备好的卡片摆好，教员念音学生举卡，进一步巩固发音 游戏二找一找，送回家
课件一一闪现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r
分袂藏在哪个字里？学生自读音节，碰着不会的向同窗、教员就教。这里是操练拼读教学。
闪现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的切确书写。
游戏三看谁记得牢
它们已送回家了，看看若何记住，学生交流、构和然后说说，学生用各类编制认清形。
4、进修zhi chi shi ri
1. 教学zhi chi shi ri的读音
zh ch sh r 也交了几个不凡伴侣,课件出示zhī chī shí rì
让学生当小教员带读，其他学生跟读,教师小结。请同窗用快乐喜爱的编制练读，可以自读、互读、“开汽船”读??
2. 与汉字对比读
给它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出示。学生自由练读，同桌搜检读、陈述请示读。
5、巩固操练
小伴侣，交上了几个新伴侣，以歌声来庆祝自己，教员边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里适当的操作音乐课的成本，寄望了学科间的┞合适，既消弭了进修的倦怠，又巩固了所学的拼音。
6、总结，课外迟误
我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。
鼓舞鼓舞激励学生默示好，而且以“今天晚上假定谁梦见了拼音乐园的伴侣，明天可不要忘了给教员、同窗说说”别致的课外功课的安插，让学生体味到进修的欢愉，不再把进修算作是一种承担。
zhchshr教学反思3
zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课搜罗四部门内容，第一部门是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅活跃的丹青。在教学时，我了了了教学方针：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，切确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。并借助丹青、卡片进修字音、字形，由直不美不美观到抽象，合适儿童认知特点。
1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的根底上，是以对z、c、s的认读很首要。是以复习导入的编制，这样不单巩固了上节课的常识，也联系了本节课的教学。在复习时，让学生回首回头回忆回头回忆z、c、s的读音和发音编制，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同窗抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读清脆些，当把这两项操练完成后，我再采纳综合复习的编制，将声母与整体认读音节混在一路，然后找同窗听音取卡片，这样不单操练了学生的听力和分说能力，而且对所学的常识，也是进一步的`巩固和加深。
2、本课教学时我还操作课件的优势，在故工作节中引出zh、ch、sh r。一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。故工作节中闪现的声母宝宝，学生听起来会显得更激情亲热些。然后遵循闪现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个体同窗读，实时更正不切确的读音，这样达到实时反馈的下场。
3、因为学生泛泛泛泛堆集的糊口经验还很少，对平舌音与翘舌音的分辩还不是很掌控，为了能够让学生切确、清楚地掌控平舌音与翘舌音的发音编制，和切确、流利地发好这两个音。操作课件的演示，让学生切确掌控发音的位置。
zhchshr教学反思4
zhchshr是一年级汉语拼音教学中声母教学的最后一课，因为在前面的进修中，学生已掌控了读准音、记准形的编制和诀窍，所以在进修这课时，我完全罢休让学生自己找音，记形。学生就按部就班的自己进修，达到了我猜想的方针和下场，完成了教学使命。
为了达到教学方针，我精心的设计教学，每个环节，都有每个环节的方针，而且一个环节和此外一个环节联系慎密，真可谓是环环相扣。这样的教学,教员教得轻松，学生学得愉悦。不知不觉中，一节课就暗暗地竣事了。
教学中为了不让学生感应传染累，我在进修整体认读音节时，编了一个故事。这个故事，不单仅吸引了学生，还让学生从中除夜白，声母是不能直接给汉字注音的特点。同时也除夜白了zhchshr和i在一路就组成了整体认读音节的。
当然教学中也有一些不足的处所：
1.理当将“声母”和“整体认读音节”写在黑板的双方，然后讲清楚声母和整体认读音节的分辩，学生对拼音世界的熟谙就会很清楚。
2.让学生记住声母的形时，学生的`思惟没打开，此时教师也没有实时的指导。假定教师说一句：“你还有不合的编制记住他们吗？”我想学生会想出良多若干良多若干好多编制，这样既斥地了思惟，又巩固了字形，做到兼顾其美。还有让声母回家，学生排出了短处的顺次，教师理当指导学生说出其排序的出处，恰如其分的进行思惟教育，先来后到就是有序。教师理当给以孩子充实的时刻，给以他们思虑的空间，不要急于求成，因为一年级小学生组织措辞的能力还很弱，自抉择抉择信念还有待提高。尔后在这方面理当多下功夫！
zhchshr教学反思5
zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的根底长进修翘舌音，教材在编排上设计了辅佐进修声母的情境图，把进修拼音字母寓于故事儿歌傍边，寓学于乐，既增添了进修的情趣，又渗入了文化素质的教育。
联系旧知，导入新课,本科闪现的声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学编制上很近似，只是在发音和外形上稍稍做了改变，是以我采纳复习导入的编制，我先让同窗抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音编制，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同窗抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读清脆些。这样不单巩固了上节课的常识，对本节课的教学也有必定的联系。
为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我操作“情境图”创设情境，讲了一个除夜森林里的故事，以这样的编制引入新课，以期吸引住了学生的寄望力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩（讲故事的时刻有点长）。在分辩平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁最会舒适地听”，让学生在轻松兴奋的空气中来掌控常识，巩固常识。在教学整体认读音节时，经由过程与上节课的联系很等闲的让学生学会本课的3个整体认读音节，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，并和声母的发音加以分辩，全数教学过程安分守纪地以进修声母，读好整体认读音节及它的四声为主线，辅以顺口溜让学生学好这一课的。然后将平舌音和翘舌音做斗劲，让学生领读，指名读等多种形式辅佐学生识记。
在24字模式的指引下自己一贯在全力但问题还存在着良多，实时评价少，措辞也单调。在指导学生熟谙声母zh和整体认读音节zhi的`三个特点后，应试着罢休让学生自学ch sh r和chi shi ri。但遗憾的是，在具体的操作中，我仍是没有能做到这一点。归结启事，有以下几点：
1、以往传统的模式根深蒂固，碰着该罢休让学生自己学的处所，不敢放。
2、过于低估了学生的能力，没有周全关注学生。在教的过程中，我们经常一贯记挂着那几位发音有坚苦的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没需要的。
zhchshr教学反思6
这节课教材放置了三拼音节的拼读。依我的经验，这对小伴侣来讲理当斗劲难。
书上的这部门是一页，其中有一幅两只小山公推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一最早，为了调动学生进修的热忱，我以故事的形式让小伴侣感应传染三拼音节的.拼读编制。而且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交伴侣，在交伴侣的过程中小伴侣熟谙了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。这个斗劲好玩的编制，学生默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，每小我都积极介入到进修中来，纷繁要求表演，并在表演中学到了常识，学会了读法。
看到学生进修的积极性如斯的高涨，我连成一气，改变了我的教学编制。我把原本预备的按书上的顺次一个一个的出示三拼音节逐步领读、指名读、开仗车读的编制改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好伴侣hua，让学生熟谙shuo的好伴侣，再到词语“措辞”同时也教了三拼的标调编制，介母不带“帽子”，韵母爱带斑斓的“帽子”。
学生一节课的寄望力有限，但一节课进修的内容又良多。学生等闲开小差。这时辰，我发现有小伴侣的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不单提醒了他，而且也吸引了其他小伴侣的寄望力。
一堂课下来，原本对音节拼读谙练的小伴侣，三拼音节的拼读几近没有任何坚苦，仍然斗劲谙练。可是原本拼读根底差的学生，此刻更同化了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！
zhchshr教学反思7
《zhchshr》教学案例反思
今天执教的是《zh ch sh r》第一课时，这一课是一年级上册第二单元的最后一课，也是23个声母中的最后4个声母。本课搜罗五部门内容：第一部门是四个声母zh ch sh r及四个整体认读音节，第二部门是拼读音节，第三部门是zh ch sh r的书写名目和笔顺，第四部门是认读字词，第五部门是一首儿歌。第一课时教学的内容是zh ch sh r四个声母的发音、书写形式，zh ch sh r的整体认读音节及与单韵母相拼的两拼音和三拼音。很是感谢感动打动师该魅赵教员对我的细心指导，为了使我能够上好这一课，特意让我去听她上这一课，而且在课后评课时也给我提出了良多珍贵的定见。
前面一课是平舌音z c s，而这一课是翘舌音，是以我采纳复习的编制导入课堂，先齐读平舌音z c s及其整体认读音节，复习发音编制，再引入翘舌音这一概念，斗劲二者的不合，强调翘舌音的.发音编制。这样不单巩固了前面的常识，也能轻松地与新常识跟尾。
因为是一年级的学生，寄望力等闲分手，不能长时刻的集中，我遵循学生的这一特点，在上课过程中采纳多种教学编制，如：情境演示，变换朗读编制，小组角逐等等，吸引学生的寄望力，调动学生的进修积极性。我也鼓舞鼓舞激励孩子不美观不美观不雅察看图片，自己发现，用于表达自己的设法，并实时给以必然和赞誉，如：在熟谙zh ch sh 的字形时，当孩子说出“我看见一个阿姨坐在像h的小椅子上织毛衣”时，给以赞誉，并鼓舞鼓舞激励其他孩子向他进修。此外，在教学中，采纳“半扶半放”的编制，我们已学过整体认读音节，是以在教zh ch sh r的整体认
读音节时，让孩子自己先读，读完往后再指导。学生的自亏心和孤高感很强，经由过程这样的编制，让他们体味到掌控已学过的常识的乐趣，知足其孤高感，激起进修欢兴奋乐喜爱，使其带着知足的神采兴奋地进修下面的内容。zh ch sh r对有的孩子来讲发音斗劲坚苦，在上课时教了几遍往后还不能尺度发音的，则让旁边发音好的同窗教他，不才课时再个体教育，这样也避免使孩子的自亏心遭到危险。
对《zh ch sh r》第一课时，连络师傅所提的定见和自己的反思，总结以下：
1.增添课堂的趣味性。低年级课堂，学生都很小，寓教于乐，增添课堂的趣味性。多设计一些小游戏，多让学活跃手，其实孩子就会在这类不知不觉中掌控常识。
2.正视语文根底常识。声母的发音特点是短而轻，整体认读音节的发音特点是长而响，在教学中我也提到了要寄望发音特点，可是没有很好地更正孩子的发音，加深印象，以至有些孩子发声母的时辰，快乐喜爱拖长音。是以在往后的教学中，应将教学真正落到实处。
3.正视课堂教学编制的改变与活跃。单一的操练编制等闲发生倦怠感，更况且是寄望力等闲分手的小孩子。在教学中，在采纳小组角逐、当小教员、男女生混读等编制的前提下，再多增强PPT的建造，更能吸引孩子的寄望力，提高进修的效力。
4.增强写字指导。这一块在第一课时中十分需要，也很首要。在教学设计时，我并没有插手写字这一环节，只是指导了zh ch sh r在四线格中的位置和书写要寄望的处所。在课堂中留出最后5分钟的时刻指
导书写很有需要。写字指导要连结舒适，让孩子静心肠写，教师只用放哨课堂，接踵指导那些书写有坚苦的学生。
5.增强课堂常规的操练。将对学生的常规教育融入课堂，在写字、念书时，都能做到不知不觉，潜移默化。
总的来讲，在往后的教学中，多研究，多向师傅就教，将教学落到实处，让学生踏结健壮、快欢愉乐地进修，真正学到常识。
zhchshr教学反思8
第三周礼拜五上午第三节课上课预备铃响了，我怀着忐忑不定的神采走进教室，心中默默地祈祷：小伴侣，你们可得安分一点儿，今天有北京的老爷爷听课呀！当上课的铃声正式响起，我和学生们的进修最早了。跟着课的顺遂进展，我一次又一次地打动着，为小伴侣的活跃和机智而打动，为自己实践新课程又向前迈进了一步而打动。
以下就是我这一节课《zhchshr》的教学片段：
师：“……适才王教员碰着了几位老伴侣，他们传说风闻我要上课，就嚷着要一同来，（小伴侣们一双双除夜眼睛诧异地望着我，教室里出奇地舒适。）你们接待吗？
生：接待！（小伴侣们显得异常兴奋，我知道开局顺遂）
师：来，让我们用强烈强烈热闹的掌声把他们请出来。看，他们来了。（出示单韵母图）摹拟声音：“小伴侣好！”
生：你们好！（小伴侣们可真机智！）
师：一⑴班的小朋可真有礼貌。（我由衷地赞叹着）
师：此刻，王教员想和小伴侣合作读，谁愿意和我合作？
（“我愿意！”“教员，我！”全班小伴侣兴奋地喊着。）
师：（走到一名小伴侣身边，握握手）我此刻是你同桌，请你读，读三遍。
师：（生读，师赞誉：“你读得真准！”）此刻我读，你听。（师专心读错。）
生：教员你读错了，理当这样读！（生高声地教教员读，教员学着读。）
生：你读得真棒！（好小子！我不能不由衷地感谢感动打动他！）
师：小伴侣，王教员还给巨匠带来了一幅斑斓的照片（出示红日和小禾苗的图片），你发现了甚么？
生：有太阳。
师：请说完全话。“图上有……”或说“我发现了……”
生：我发现图上有太阳。
生：我发现图上有小禾苗和土壤。
师：你不美观不美观不雅察看得真细心！（无人再举手）谁还能说？（一学生刚举起手又放下了，我因而叫他来讲。）
生：图上有太阳和小禾苗，太阳对着小禾苗笑，小禾苗对着太阳笑。
多好的句子呀！我打动得让他到讲台上高声地说给全班小伴侣听。在教员和同窗的歌咏声中，他孤高地笑了，我分明看到他的笑是那样的甜，那样的美！还有课堂上那一贯于耳的“教员，我来！”“教员，我愿意！”“教员，我能读得比他好！”“教员，我来帮你”的声音，和整堂课上孩子们那高涨的激情，都叫我打动！
这些超卓片段的闪现，一个很首要启事就是师生成立了齐截协调的关系，师生之间激情亲热真情的对话与交流。教师把课堂酿成书院，把课堂创设为学生揭示个性和才调的舞台，还给学生更除夜的`进修空间。在我打动之余，心里也有几份遗憾，为自己未能把进修汉语拼音与成长措辞加倍有机整合而遗憾。
师：请同窗们看这幅图，图上画着甚么？谁来讲句完全的话？
生：图上有一名阿姨在织毛衣。
师：这位阿姨正在织毛衣，哪个声母发“织毛衣”的“织”这个音呢？请小伴侣细心看。（出示字母zh图片）你们有甚么发现？
……
师：有一首儿歌就是唱可爱的小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（师生拍手唱）小伴侣，小白兔爱吃甚么呀？
生：小白兔爱吃萝卜。
生：小白兔爱吃菜。
师：哪个声母发“吃萝卜”的“吃”的音呢？请看（出示字母ch图片）
谁会读？请小教员带读。同桌合作读。开仗车读。
这两个教学片段中，教师仅仅就图片和儿歌内容来闪现、指导zh和ch的发音。假定能追问几个还可以“织甚么”和“吃甚么”，使学生在进修汉语拼音的同时，联系响应的汉字和措辞，这样更能让学生形象地掌控拼音的读音，而且进修内容多样化，更能激发儿童的进修欢兴奋乐喜爱，还能让学生尽早地尝到学拼音的成就感。
我相信，对《课程尺度》解读和实践得越透，打动就会越多，遗憾随之会越少。
zhchshr教学反思9
进行拼音教学已有一段时刻了，我慢慢的感应传染到了拼音的教学，要力争做到有情有趣。因为拼音教学是重点，也是难点。以往进修的古板很等闲使学解缆生厌学激情，影响往后的进修。为此，我遵守新课程更始的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地应用多种形式的教学编制，调动学生介入进修的'积极性，为学生创设一个精采的进修气象，让学生在拼音王国里欢愉地遨游，以达到较好的进修下场。
在教授本课时我充实操作音节和语境图进行措辞操练。如教“rì chū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，因而在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日逐步地爬上了东边的山头。”“红红的太阳暗暗地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和神采，它便变得可爱活跃，等闲掌控。再如教“rè chá”这个音节时，我问：“小伴侣，你想给谁送上一杯热茶?”学生纷繁回覆，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“______，请喝一杯热茶。”学生轻松而又切确地掌控了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的酬酢措辞。
zhchshr教学反思10
zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中斗劲难让学生掌控的一组，所以在教这一组声母的时辰，碰着了良多坚苦。
１、本处所言味很重，在指导学生翘舌的时辰，就费了很除夜周折。良多当地的学生很等闲就把这组翘舌音和j、q、x或是z、c、s同化。当然束员几回再三强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可仍是有良多学生要么不知道若何翘舌头，要么舌头翘不到位。
２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时辰，他们把声母和整体认读音节读的音经常是一样的。这也是教员很头疼的处所。
３、在书写的时辰，有部门学生把s写反了的。
４、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的`音发对，然后再和韵母相拼，但经常他们张启齿读的时辰，发出来的音却不切确。经由搜检，发现有的是对翘舌音的不外关，有的是对拼读编制的不掌控。所以增强拼读的操练是尔后教学的重点。
在教学完这一课后，我当真的反思了，为甚么教学翘舌音会闪现这么多的坚苦呢？除学生的成分，教师又哪方面做的不够呢？找到了启事又若何去战胜呢？有句话说：检讨是成功之母。对，只有不竭的反思很检讨，然后更正才有前进。
zhchshr教学反思11
教学方针
1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音切确。
2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音和zhsh与介母u韵母的三拼音。
3.能切确地直呼音节，要求发音切确，调子切确，声音清脆。
4.能切确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1.切确分辩声母与整体认读音节。2.切确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点
切确分辩整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学预备
多媒体课件
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：
同窗们，今天我们继续来进修新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今天的课上，学会新的常识。
1、打开书看图1用斗劲的编制进修zh和zhi
板书：zhzhi
问：1.谁能遵循图上小女孩的动作读出字母的音？
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
教员或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和之前学的有甚么不合？理当若何来记？
（之前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部门是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
3.再比一比zh和zhi有甚么纷歧样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
讲：整体认读音节zhi有四个调子可以直接给字注音。
板书后操练四声
2、看图2用斗劲的编制进修ch和chi（编制根底同图1）
1.遵循图上小男孩的动作读出字母的`音。
2.分辩声母ch和整体认读音节chi的音。
3.分辩记忆ch与chi的形。
4.操练chi的四声。
课中安眠：操练zcs的儿歌与新的常识进行分辩。
3、看图3用斗劲的编制进修sh和shi
1.遵循图上的狮子读出字母的音。
2.分辩声母sh与整体认读音节shi的音。
3.分辩记忆sh和shi的形。
4.操练shi的四声。
4、操作图上的太阳进修r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，除夜点声音就是ri。
2.遵循图中小苗的模样记住r的形再记住ri的形。
3.操练的ri四声。
5、指导书写
1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时寄望把字母挨得紧一些不要分炊。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
寄望：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行分辩，发现问题实时更正。 第二课时
1、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺次读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
2、操练zhchshr与aeu的拼读，尽可能直呼。
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
3、操练三拼音
1.拼读音节复习三拼音的编制。
2.借助字音读准音节（桌、说）。
4、看图读音节
1.看清图上画的是甚么？人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.遵循图意尽可能直呼图下音节。
5、直呼操练zhazhezhirichachechishasheshireru
1.按竖着的顺次读。
2.横着的顺次读。
3.不按顺次读。
zhchshr教学反思12
《zh、ch、sh r》第二课时教学反思
崇文小学 马平云
1、本课的重难点
本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与 单韵母的拼读。难点是分辩平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。
2、教学过程
（一）、联系旧知，导入新课
我采纳复习导入的编制，我先复习平舌音z、c、s 的读音和发音编制，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同窗抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读清脆些。
(二)、对比练读，分清平、翘舌音：
为了进一步发好它们的音，掌控它们的发音编制，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，发问：它们之间有甚么分辩呢？在不美观不美观不雅察看中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，因为它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了改变，由原本的平舌音酿成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体味到发音编制，掌控发音编制。进修了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，经由过程不竭的对比读平分辩声母与整体认读音节的不合。加深学生对翘舌音发音的记忆。
(三)、进修zh ch sh r与带调韵母的拼读音节
1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小教员领读，齐读，开仗车读
2、 出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读编制，自由读，小教员领读，齐读，开小火车读。
（四）、在课堂中充实操作多媒体。
一年级的学生在上课中寄望力老是会分手，假定让他们看课本，就会玩课本了，所以我操作课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的承担又吸引了学生的寄望力。
（五）读写相连络。
学生上到第四节课时已很是倦怠了，所以即便r与单韵母的拼读还没有上，我也遏制了让学生读，让学生写写声母，这样让学生获得放松。
3、存在的.问题。
1、教学时急功近利，没有让进修吃力的学生多读。
2、课堂空气沉闷，没有充实调动学生的积极性。部门学生的寄望力不集中。
4、改良编制。
1、要增强治理学生的课堂纪律， 泛泛泛泛不能只赶课，理当多教学生课堂常规。
2、往后要多采纳游戏巩固拼音的发音。拼音的进修是斗劲古板的，低年级学生的寄望力又等闲分手，简单的游戏，布满童趣的措辞描述，使古板的字母富有生命，激起学生的欢兴奋乐喜爱。这样学生的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。
3、要加速授课的速度，措辞要精辟。
4、尔后要多进行营业进修，不竭提高自己的营业水安然舒适教学能力。
20xx年9月24日
zhchshr教学反思13
zh、ch、sh、r是第8课的内容，是在学会平舌音的根底长进修翘舌音，教材设计了辅佐学生进修的情境图，把进修拼音字母寓于故事儿歌傍边，这类编制我认为很好，寓教于乐，在不知不觉中学生学到了新常识，他们不会感应乏味，同时又能和学生在幼儿园的进修模式有了更好的跟尾。
本课中的声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si有良多近似的处所，只是在发音和外形上稍稍做了改变，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音编制，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读清脆些。这样既能复习了旧的常识，同时又能减缓学生进修新常识的畏难激情，还能让他们学会触类旁通，认知到二者之间的联系
教学最前后我操作“情境图”创设情境，从讲故事最早编制，引入新课，吸引住了学生的寄望力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易。
在教学整体认读音节时，经由过程与上节课的联系很等闲的'让学生学会本课的3个整体认读音节，并和声母的发音加以分辩，进修声母，读好整体认读音节及它的四声是课文的首要内容，还学会平舌音和翘舌音的分辩。在让学生熟谙声母zh和整体认读音节zhi的特点同时，
我让学生试着自学ch sh r和chi shi ri，部门贯通力较强的学生学得很好，这让我感应很欣慰，让我理解了“授人以鱼，不如授之以渔”，的乐趣，这类新的教学模式，我会逐步在此外课文教学中再做考试考试。
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