- 小学三年级英语教学反思 举荐度：
- 小学三年级语文教学反思 举荐度：
- 相关举荐
小学三年级教学反思(15篇)
作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是首要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要若何写呢？下面是小编为巨匠清理的小学三年级教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学三年级教学反思1
《书本里的蚂蚁》是一篇夸姣简略单纯的童话故事，故事好懂有趣，学生快乐喜爱，故本课教学首要采纳朗栋鼬修编制，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作进修。为了让孩子们感应传染文字的魅力，课中我设计了“文字串门”游戏，让学生变换标点和文字顺次改变句子的意思。学生对这个游戏尤其感欢兴奋乐喜爱，连常日里不若何爱动脑的.陈卓都举起了小手，良多同窗在游戏竣事了还意犹未尽。我不由想到，假定按照课文的不合特点，响应的在教学中组织一些有趣的措辞游戏和措辞勾当，不是更能激起孩子们学语文的欢兴奋乐喜爱，增强他们进修与浏览的自动性吗？“文字串门”游戏从形式上调动了学生的欢兴奋乐喜爱，在过程中成长了学生思惟，让学生感应传染到了进修语文的欢愉，感应传染到措辞文字的魅力，这就是一个很好的例子。
小学三年级教学反思2
任三年级英语课已有两个多月了，下面就这段时刻的教学进行一下反思和总结。
1、调动学生积极性，呵护学生的进修欢兴奋乐喜爱。
三年级的学生春秋小，素性好动，寄望力等闲分手，教员掌控课堂有必定难度。课堂上什物和图片教学很首要，课前教师还老是要绞尽脑汁设计教学情境及游戏勾当以吸引学生
2、对教学中的一点改良。
三年级的学生，求知欲强，出格是对感欢兴奋乐喜爱的，直不美不美观的事物更是如斯。当然课堂上感应传染下场很好，可是课后反馈却很不幻想。经由过程第一次的单元测试，我事实下场找到了问题的'地址.孩子们当然会说，也能跟着磁带读下来，可是真给他(她)出示一个句子或单词的时辰，却不能读出来，而且也不知道汉语意思。针对这一气象，在往后的教学中我寄望改变教学策略，在要肄业生跟着磁带读对话和单词的时辰，要肄业生指读，(要求读到哪指到哪，教员随时搜检)，男女生分脚色读或小我读等编制，尽可能避免学生偷懒，读滑句的现象;而且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语注释，让学生不单会说，会听，而且还要会读，而且知道汉语意思。当然，独一课上功夫还不够，事实英语是门措辞，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要肄业生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行据守。一般每学完一个Part，我就会对学生进行搜检，搜检学生的完成气象，并对根底差的学生进行实时教育。
3、积极试探并采纳行之有用的编制进行教学。
若何能长时刻的连结学生的进修积极性，我想是每个教师城市思虑的问题。我认为对学生进行赞誉和奖励是一个不错的编制。但若是何去赞誉去奖励才能阐扬的浸染呢，仍需要进行不竭的思虑和实践。
小学三年级教学反思3
在学生成长过程中，对自然的熟谙良多是以“领受”的编制组成的。这类“领受”的形式各有不合，有的是被奉告，有的是在勾当过程中感应传染到的，更多的是在泛泛糊口中感性的不美观不美观不雅察看所“堆集”的。正因为如斯，我剪辑了一系列有关自然现象的影片，经由过程“对自然事物的感应传染”“对自然现象的好奇”“问题的发现和提出”这一线索，鼓舞鼓舞激励学生不美观不美观不雅察看、思虑身边的自然现象，指导他们自觉地提出疑问，激起切磋的欢兴奋乐喜爱，组成对科学素质的理解，而更首要的是从他们习感受常地“堆集”中若何获得一个传神的体验，若何感应传染到科学的魅力：从问题最早，可以进入科学的世界，科学就在我们身边。
遵循《科学课程尺度》和教材的要求，我在教学组织形式中插手了小组协同和小组构和等形式，鼓舞鼓舞激励学生勇于表达自己的不美观不美观概念，培育了学生彼此协作和交流的能力。
在初中学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望不成及。为了消弭同窗们的这种惊慌心理，我在中插入了《伽利略 摆的等时性》动画片，让学生在轻松兴奋的气象中理解科学研究是一个试探发现的过程，需要用到良多的科学常识和科学编制，需要在考试考试室里一丝不苟地工作，需要协作和交流。泛泛糊口中，我们也常经由过程简单的.考试考试来检测一些科学理论。“金鱼在水里上浮和下沉”，这是一个巨匠都很是熟谙的现象，为了理解这一现象，我放置了一个“会沉浮的气球”的演示考试考试。在考试考试过程中我寄望指导学生不美观不美观不雅察看现象，指导学生把不美观不美观不雅察看到的现象用措辞表达出来。
在这节课最后我放置了“科学手艺改变了世界”这部门内容的构和，学生们畅所欲言，在构和和交流中除夜白了科学的成长是无限尽的，人们在不竭提出和发现新问题的过程中，催促了科学不竭地成长，科学的成长和手艺的前进对出产和糊口带来了极除夜的益处，但也会给人类带来灾难。要协调人和自然的关系，呵护气象，才能创作发现加倍夸姣的糊口。
小学三年级教学反思4
《太阳》这篇文章是一篇声名文，对学生来讲，是第一次接触此种体裁，学生斗劲目生，是以，在指导学心理解课文的根底上，我将重点放在了指导学生进修声名文的写作编制上来。如本篇课文共分了两除夜部门来写，第一部门为1——3自然段，重点写了太阳远、除夜、热的特点，第二部门为4——8自然段，写了太阳与人类慎密慎密亲密的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步体味太阳的特点和太阳和人类的慎密慎密亲密关系，激起学生进修自然科学的欢兴奋乐喜爱；体味用数字、斗劲等编制来声名事物的写法，并能应用到写作中。我在教学本课时遵循学生的学情和教材的编排方针，把教学重点放在进修编制的教授上，在此根底上激起学生对太阳、对除夜自然的酷好之情。
在教学时，我能根底做到教学条理清楚、掌控课堂教学的重点、死力打破教学难点。我斗劲寄望让学生深切文本，来感应传染作者是若何经由过程形象、活跃的措辞来默示太阳的特点的。我采纳小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的.时刻来和文本接触。同时我也寄望在朗读中体味、感悟。
教学设计时，让学生深切接触文能力会各类声名编制，和它们的首要性。在教学声名编制时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的声名编制，让学生经由过程小组构和找出来。在学生的交流过程中，因为事前对声名编制的声名力度不够，所以学生闪现了“打例如”和“作斗劲”同化的气象。所以若何让小学生斗劲清楚地分辩这些声名编制是一个难点，可能还需要教员用斗劲直不美不美观的编制跟孩子们渗入。所以我感应传染作为语文教员理当将领受式进修和自立切磋式进修有机连络，才能达到事半功倍的下场。在学生领受新的常识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较了了进修标的方针，从而享遭到进修成功的愉悦。在讲授课文第二部门内容时，我旨在培育学生的归纳综合能力，并未进行拓展。其其实后续的进修或课外的功课时，可让学生联系糊口，体味太阳与人类还有哪些联系、人类将若何合理操作太阳等等，丰硕学生的糊口体验。在教学环节上，我设计了一个小练笔，即写一写“我想对太阳公公说”再一步让同窗们更深切地舆解文章内容，提高同窗们的写作能力，但在课程实施及课后搜检中发现，下场不太好。
多年的语文教学，我的感悟是每篇课文从设计上来讲可所以多元的。不合的教师遵循不合的学生、不合的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的事实下场立脚点理当是“实”。课堂理当是真实的：改变的、生成的。课堂理当是有实效的：学生有所得。
从备课到授课，我深深的体味到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除有熟练的掌控课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，闪现新的理念，勇于做新的考试考试的精神。我想自己在这些方面还存在差距，课前已想了良多次的措辞没有实时的表达，合作进修中还没有很好的教给进修的编制，对学生提出的现实问题没有很好的思虑等等，这些都将是我全力的标的方针。
小学三年级教学反思5
本学期我担负了三年级语文教学工作。与高年级教学对比，三年级的教学有良多不合的处所，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的处所。好比，从三年级最早识字不是教学重点，但生字进修对一部门学生来讲切当又有坚苦，没编制不放在眼里；浏览就应逐步成为进修的重点，但因为学生认知水平的局限，对问题的理解不够深切、不够周全，浏览进修的“度”很难掌控；三年级最早操操演作，不拘形式的写出自己见闻、感应传染和想象。但新教材中在二年级只是放置写句操练，这个超越太除夜，学生一会儿对作文感应十分头疼，教员的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在试探中前进、在实践中反思。
1、研究教材、体味学生，一切从现实解缆
教材是学生进修、教师教学的按照，若何用好、用足教材，让学生快乐喜爱教材、快乐喜爱进修，是首先值得思虑的问题。在对教材、教参深切研究后我发现新教材更正视对学生进修习惯、进修潜力的培育，对一些语文常识点要求不够清楚、了了。如，本册教材寄望培育学生预习习惯、边浏览边思虑的习惯、透过各类编制理解词语的潜力，正视学生对课文怪异的感应传染。但对一些常识点在操练中虽有所反映，要求却不够了了，如标点符号的操作、例如句、疑问句、反问句、设问句的体味、句式的操练等。有了对教材较为切确、清楚的体味后，在教学的过程中我就可以取长补短、课内外彼此填补，使教材加倍完美。
教材中的30篇课文，六个浏览链接和六个综合进修，针对不合的教学方针、进修要求若何与学生的进修现实相一致，不至于挖得深、学得难，让学生感应传染无话可说、无感可发。这又是此外一个摆在面前的坚苦。我感应传染这时辰教师就要对你的学生真正地有所体味，除夜白甚么对他们来讲是有难度的、甚么是他们感欢兴奋乐喜爱的、若何设计透过他们的思虑、合作会有真实的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个切确的教学猜想，使教案更切近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”解缆进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从现实解缆，遵循进修状况不竭调剂。
2、不竭实践，不竭完美，优化课堂教学
课堂是教学更始的主阵地，在课堂上教师在教给学生常识的同时，更要正视学生进修习惯、进修潜力的组成，真正学会进修，成为进修的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导浸染显得尤其首要，在课堂上的自立进修仍是要透过教员的组织、指导进行。是以教师要对自己的教学步履不竭小结、不竭反思，提高自己的理论水平、不竭更新教育不美不美观念，在实践中调剂自己的教学步履，使自己的课堂教学获得化。如在教学《诗的材料》时，因为备课时着重于对课文资料的挖掘、着重于教学环节的设计，对学生的学情没有切确的估量、猜想，在课堂上，学生感应在跟着教员走，有些要求不知若何去操作，功能学得很累、学得被动。针对教学中闪现的一些问题，我在课后实时反思、小结，在后面的`几篇课文进修时，我个性寄望这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有用地避免这些问题的再次发生。
3、挑战自我、充实自我，在否认中成长
课上到此刻，真的感应传染是和学生在一齐成长，有得有失踪踪。但比来却不竭地发现经常在教学中碰着“瓶颈”，已有的常识、经验已没法知足不竭闪现的新问题、新状况。30篇课文假定只用那么几种教学模式去上，学生马上会感应古板、无味，甚至有时对你的教学思绪一目了然，这样的课还有甚么味？作文的教学有时会感应“一筹莫展”，只是透过讲讲要求、读读例作、考试考试写写、作后评价，学生怎会对作文感欢兴奋乐喜爱呢？……若何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学六合，这又是我比来在不竭反思的问题。假定仅仅禁锢在自己小小的教学六合里，对之前的成就洋洋写意，那只会有一个功能——不进则退！我想是到了实时充电、填补的时辰了，多读一些教育理论方面的书籍、增添自己的文化底蕴、向有经验的教员多进修、多就教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的掌控、对课堂的掌控潜力，期望能打破瓶颈，斥地教学的新六合。
小学三年级教学反思6
年光荏苒，我在这三尺讲台上试探着走过了十一年，逐步的对小学英语的教学有了初步的感知，经由过程泛泛听课、不美不美观摩勾当也总结出了一些合适自己的教学编制，但也发现了自己在英语课堂上闪现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例除夜。这不成避免的存在以下影响：吟唱的节奏当然好，但要适度，否则影响学生“正常措辞”，默示为在对话过程中“唱着说”，失踪踪去了措辞自己的味道；集体齐说出格是句子，节奏慢，搜罗教师措辞输入的节奏普遍慢，会影响学生的领受理解能力，对听力能力培育晦气；此外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时辰良多。机械操练是需要的，一节课总拍手，很倦怠，而且声音远高过说的措辞，导致总处于高分贝的状况下，“心跳”的感应传染其实欠好，而且我感应传染小孩子也理当动静适合，对领受常识，除夜脑思虑都是需要的。而在这方面我做的不是很好。老是“Very good！”，在课堂上一味赞誉和鼓舞鼓舞激励学生的`积极性，而对学生默示出来的措辞短处并未加以指出和实时更正，长此以往，晦气于学生对措辞正误的剖断，从而组成恍忽印象，影响进修下场，酬酢表达。所以，理当主张在呵护学生积极性的前提下，教师实试卷，切确示范，而且奖励要有轻有重，不要过于泛滥。
总之，在教学中我理当有一种前瞻的目光，泛泛泛泛多寄望编制的指导，进修策略的培育，理当挖掘更深条理的激起学生欢兴奋乐喜爱的编制，从提高学生“内力”上下功夫，由纯挚的常识性向综合的能力性过渡。
小学三年级教学反思7
《赶海》是一篇富有情趣的文章。论说了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，活跃揭示了赶海的无限乐趣，透露了作者对除夜海、对糊口的酷好。
对除夜海，学生其实不目生，有的自己亲眼目击过除夜海的英姿，有的在电视或书上见到过，但除夜海给他们的印象只是概况的，如“一望无边的除夜海”、“广宽的除夜海”、“波澜彭湃的除夜海”等等，那赶海是若何回事呢？良多学生都很难理解，那若何让学心理解赶海并体味到赶海的乐趣呢？我想理当抓住文本措辞，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
全文共五个自然段，文字斑斓，富有情趣。教学第一自然段时，经由过程播下学生熟谙并快乐喜爱的歌曲《除夜海，我的家乡》，创设情境，唤起学生对除夜海的神驰和回忆，抓住“每当……便……”的句式，体味赶海给“我”留下的深切印象。
第二自然段一个“闹”字出格有趣，童年时代都快乐喜爱玩、闹，带有一种兴奋的神采。经由过程师生对“闹”的表演，使感应传染到赶海的'欢愉和有趣。
第三自然段是全文重点，环抱“趣”字，让学生找找文中“为了默示赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？”学生很火速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件事中你最快乐喜爱的是哪一件？为甚么？斗劲具体的是哪一件？你从甚么处所看出来的？”经由过程这几个问题，指导学生进行多种形式的朗读，从不合的角度去感悟赶海的欢愉。有趣的几个情境，还让小组的同窗进行表演，使学生入境悟情，加深激情体验中讲了哪些有趣的工作出格是抓住几个语气词的朗读，从而既体味到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在泛泛泛泛睁开过步履进行习作时也要象课文一样有条理的写清每件事。
小学三年级教学反思8
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边不美观不美观鉴赏荷花，被如诗如画的美景沉浸而浮想连翩，歌咏了荷花和除夜自然的美。课文中作者因景入情，以情不美不美观景，气象通顺贯通，不单写出了荷花的风味，而且写出了荷花的.神韵，使读者既赏心雅观，又怀孕临其境的感应传染。
教学“看”的部门，我让学生在读的根底上理一理作者不美观不美观不雅察看荷花的顺次，学生一看就体味了作者是先总的不美观不美观不雅察看，再正视不美观不美观不雅察看，先不美观不美观不雅察看荷叶，再不美观不美观不雅察看荷花。在此根底上，我们对描述荷叶和荷花的句子作了具体分化。我让他们说说荷叶有甚么特点？是从哪个词语看出来的。相机板书：荷叶：多（挨挨挤挤、一个个）、美（“碧绿”是写色彩美、“除夜圆盘”是写外形美。接着，又让学生看看课文中写了荷花的几种姿态，相机板书：荷花：半开或蓓蕾初绽（才睁开两三篇花瓣儿）、全开或含苞怒放（全睁开了）、将开或含苞欲放（花骨朵儿）
教学“想”的部门，我让学生经由过程朗读体味作者把自己想象成荷花的启事和过程，交流作者是若何放慢镜头表达自己的想象过程的，以此体味到写作过程中也应放慢镜头正视描述。
小学三年级教学反思9
此次上课的问题问题是《孔子拜师》。选择《孔子拜师》一课，是有必定的启事的。我在曲阜上了四年除夜学，在阿谁安好而缓和的小城里，遭到了古朴的传统文化的陶冶。想起学生时代看的那一场舞剧《孔子》，圣人的一幕幕沧桑又浮此刻面前。我暗下决心，必定好好讲一讲孔子，把我所知道的孔子讲给我的学生听。
11月19日，早上，上课了。遵循预先的设计，从介绍孔子导入。原本配乐《破阵》是一首很有气焰的音乐，加上鼓舞打动的教学词，本想把学生引入到对孔子的无限钦佩傍边。怎奈，音乐半途“罢工”，正在我乐趣刚起之时，戛可是止。我心中一惊，但随即舒适下来，故作舒适地继续教学，想经由过程自己有激情的朗读，填补声音缺失踪踪的遗憾。可是，诚心的说，神采仍是斗劲受影响的。可是，课仍是要继续！我强打精神，遵循既定的法度楷模进行字词、文章除夜意的梳理。事实下场，上到了我自认为可以出彩的一个环节——古文识汉字。精心预备的音乐《墨喷喷香》响起，我重整旗鼓，打起精神，把我对汉字的酷好透过汉字简介、古文字介绍传达给学生们。不知不觉，我竟投入其中，逐步把所有负面激情过滤了出去，与学生一路，走进了古文探秘的奇异。再接再励，小小的.故事我也尽可能讲的声情并茂，学生和我，都融入了故事的气象傍边。
课竣事了，看到学生们脸上带着兴奋的笑脸，几位听课教员微笑地看着我，我心里感应传染轻松了良多。当然，课上的其实不完美；当然，一上来就出了那么除夜的轻忽；当然，自己的心里履历了小小的挫折，可是，一节课完全地上完了，学生学到了常识，我的教学方针根底告竣，获得了几位教员的认可，我心里仍是挺欢畅的。领受的教训就是：预备还要再充实一些，课堂上的心里调试还应再实时一些，课程设计还要再精心一些。每次前进一点点，离超卓就更近些。
小学三年级教学反思10
今年我刚接手三年级，一个礼拜以来，感应传染很是毒手，总感应传染学生没有精采的进修习惯和精采的进修空气。进修总不在状况上，或，有的同窗反映太慢，根底太差，令教员担忧。
在所有问题中，最亟待提高的是学生数学进修的欢兴奋乐喜爱。最早，在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学生们马上欢兴奋乐喜爱盎然。这样措置的益处不单解决了课的重点而且俭仆了教学时刻。巨匠又一次进入了进修的'高涨傍边。我反思，在常日的教学中，创作发现性操作教材，使教学内容更切近学生糊口的例子经常能获得事半功倍的下场。
其次，学生刚进入三年级，就闪现了南北极分化现象，教学中我发现部门学生进修很是优良，做题速度太快；有的同窗在进修过程中，不单提不出问题，甚至记不住常见的计较公式，而对这部门学生，常规的措置编制是轻忽不计的，穷年累月，错过的工具愈来愈多，与巨匠的距离也愈来愈远，对数学的欢兴奋乐喜爱也愈来愈淡，是以，我采纳个体教育，优生教差生，获得必定下场，尔后要更完美。
教学中，我较着存在良多不足。好比，因为编制不力，优生得不到更好地提高，差生的不到较着的改良等，在尔后教学中，我必定要真正让学生在主体积极介入、操作、交流、动脑、动口的切磋性进修中成立概念、理解概念和操作概念。实践证实：学生进修编制的改变，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更超卓。
小学三年级教学反思11
教材分化：
这是一首轻盈而滑稽的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品质，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者嗣魅真话“不掺半点假可却有人厌恶他”。这是作者对现实糊口中不正常现象的写照，发人沉思。歌曲词曲连络贴切，平稳的论说性调子，插入除夜跳音程加上波音的唱法，活跃地表达了两只鸟的'形象，两处的“呀哈哈”是发自心里的笑声，耐人寻味。
教学方针：
经由过程歌曲的进修，指导学生对花喜鹊和小乌鸦的品质进行沉思，而且教育学生在糊口中要踏结健壮做人。
教学重难点：
1、歌曲中的音程跳度斗劲除夜，对三年级学生来讲有必定难度。
2、歌曲中闪现了装潢音的唱法，教师不要做过量教学，而是让学生感应传染。
3、歌曲中遏制符斗劲多，要寄望提醒学生。
4、歌曲惹人沉思，滑稽滑稽，唱出歌曲的意味也有必定的难度，是以教师在歌曲教学中要多采纳听唱法让学生感应传染。
教学预备：
光盘、琴
教学过程：
1、教师讲述寓言故事
小伴侣们，你们听过的寓言故事理当有良多了，今天陈教员给小伴侣们带来一个《蜗牛的故事》。
传说风闻蜗牛原本是动物世界中的长短跑双料冠军。可是陈旧不雅概念、日复一日的吃苦操练使蜗牛同志深感不耐。因而他给自己放个长假好好睡上几觉，过了几个月，一头豹子来和蜗牛角逐，功能豹子赢了，蜗牛说：“没甚么，狗还比我差得远呢！”说完就呼呼除夜睡了。
又过了几个月，一条狗来和蜗牛角逐，功能狗赢了。蜗牛说：“没甚么，猪还比我差得远呢！”说完又呼呼除夜睡了。
又过了几个月，一头猪来和蜗牛角逐，若何敲门蜗牛都没有应对，原本蜗牛犯了嗜睡病，已很难叫得醒了。
此刻蜗牛爬得这么慢，那是因为它是在边走半睡呢。
这个故事奉告我们：专找比你差的人作参照物，这就是你愈来愈差的启事。
2、歌曲进修：
1、导入新课：有一名作曲家把寓言故事编趁髅痂曲，这就是今天我们将要进修的《花喜鹊和小乌鸦》，让我们一路来听一听。
（1）、教师率领学生操练节奏，让学生来讲一说附点音符的节奏型在哪一首歌曲中闪现过？
（2）可以教师读节奏，学生来拍击。（第一条、二条可以这样，第三条、四条可以由扶到放，请一到两位学生来做小教员）
（3）唱谱可以采纳教师唱唱名，学生用la唱或反之，出格寄望歌曲中下滑音、波音的唱法和遏制符的搁浅。
2、歌词进修（教师可以用动作来暗示）
3、学唱歌词：
（1）教师可以先带唱歌词一遍。
（2）教师和学生接唱。
（3）学生和学生接唱。
（4）再次聆听歌曲录音。
（5）完全称道（可以带表演）
（6）可以分脚色称道表演。
4、思惟教学：
经由过程《花喜鹊和小乌鸦》的进修，你除夜白了一个甚么事理？（体味了花喜鹊快乐喜爱以揄扬抬高自己，而乌鸦却踏结健壮，教员但愿小伴侣们做一个踏结健壮的人，而不是一个华而不实的人。
5、安插课后功课，遵循歌词编故事
小学三年级教学反思12
在教授英语字母时，为了增强学生进修字母的欢兴奋乐喜爱，培育他们不美观不美观不雅察看的能力，在课堂上奉告他们泛泛泛泛在报纸、杂志、公函或条子上，经常看到一些英文缩写，这也是英语措辞不竭改变的一方面。如：联邦查询拜访局FBI 、世界商业组织WTO、中心电视台CCTV 等等。我还问他们是不是看到过，学生听后都积极回覆，这时辰辰我连成一气让他们操作泛泛的时刻多不美观不美观不雅察看，让他们发现后奉告我，学生们兴奋地准予了。
再教授 hot、cool 两个单词时，我想到学生们快乐喜爱的韩国明星组合HOT，就问他们熟谙、快乐喜爱么？知不知道他们的名字？学生们很快回覆出HOT，这时辰辰我马上教授hot一词，学生们热忱响应。在教授cool之前我先介绍在二十世纪七十年月，美国的年青人对“很好”、“很棒”选用了cool来表达，他们用自己的.手指碰以下对方的手指，高声说，“cool！”在那时，良多讲英语的人对此不感受然，没想到若干年往后，这类表达编制风行全球，甚至连讲汉语的中国人也最早“酷”了。学生们听得很当真，当然也学得很好。
小学三年级教学反思13
本课的第二自然段在全文中居于十分首要的地位。这段具体而活跃地揭露了荷花的形态美。为后面作者睁开想象供给了活跃形象的按照。在教学中，我以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段的进修，出力点是指导学生在读中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。我先让学生找出这段的总起句和具体写荷花的三句话，进行教学。这三句话的教学我分三步走：
１、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。
２、指导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中斗劲，在斗劲中读，想象荷花的美。
３、以“荷花是那样的美，谁能把它读得很美很美呢？”激起读的'欢兴奋乐喜爱，让学生练读、指名读、齐读。
在教完这三句话后，指导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，经由过程看图，指导有激情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些除夜圆盘之间冒出来“这一句，我是抓住”冒“字进行教学的，教师在图上直不美不美观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，在让学生说说从“冒”字你体味到甚么？紧接着又抓住“冒”操练有激情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象响应的画面。
小学三年级教学反思14
我卒业以来一贯叫低年级，这学期我担负了三年级语文教学工作。与第年级教学对比，三年级的教学有良多不合的处所，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的处所。好比，从三年级最早浏览理当逐步成为进修的重点，识字不是教学重点，但生字进修对一部门学生来讲切当又有坚苦，没编制不放在眼里；又因为学生认知水平的局限，对问题的理解不够深切、不够周全，浏览进修的“度”很难掌控；三年级最早操操演作，不拘形式地写出自己见闻、感应传染和想象。但新教材中在二年级只是放置写句操练，这个超越太除夜，学生一会儿对作文感应很是头疼，教员的指导有时显得苍白无力……面临这些问题，面临全新的教材，我在试探中前进、在实践中反思。
1、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的语文素养
在新课程的布景中，培育学生自立进修，勇于立异的能力。我在语文课堂教学中，力争做到让学生学得乐趣盎然，使学生在语文进修中享受进修乐趣，从而成长学生的语文素养。
１、寄望新课导入的别致；
2、培育学生积极切磋的习惯，成长求异思惟能力，指导学生仁者见仁，智者见智，斗胆地畅所欲言，对有不合的问题进行辩说，课堂空气活跃，给学生更多的自立进修的空间。
2、正视朗读攻讦感悟，让课堂活起来
人教版的课文中每篇课文都是文质兼优的.佳作，其语境描述得夸姣，措辞操作出色，思惟表达深切，都是指导学生的首要内容。因为课堂教学时刻有限，语文的超卓的处所不成能指导学生一一感悟。为了使这些超卓给学生留下整全印象，我在浏览教学中抓重点，指导学生对措辞文字几回再三朗读，在朗读中深化理解，升华熟谙，填补空白，如教学《给以树》一文，让他们在攻讦中进一步熟谙糊口中要为他人着想，同情他人，感应传染到辅佐他人，欢愉自己。
3、正视课内外连络。
美国的一名教育学家指出“课堂的外延与课内的外延相等。以课堂进修为焦点，能动地向学生的黉舍糊口、家庭糊口、社会糊口等各个糊口规模自然迟误和拓展，使课堂操练与课外步履教训组成有序、有趣、有力、有用的连络，获得语文教学的整体效益。”在新课程更始实践中，我们把语文教学融入宽广宽除夜奔放的六合。让学生浏览《成语故事》《童话故事》等课外书；设采蜜本聚积好词佳名，为深切理解课文内容奠基了根底。其次，正视丰硕多彩的语文进修勾当，如进行笔下生花角逐、书法角逐、讲故事角逐、编写儿歌。此外，寄望操作学科间的┞合适，让学生从不合角度，采纳不合道路获得常识，培育能力。并正视习作与勾当慎密连络。三年级学生作文才刚刚起步，若何批改才能收到实效呢？
（1） 改其一点，方针了了。安插作文，让学生了了要求，可先“约法一章”。以记事为例，可要肄业生抓住重点，或要求过程清楚，或要求人物措辞、动作、神志、心理勾当描述凸起，同时我十分正视鼓舞鼓舞激励学生巧用语文书中的好词佳句。批阅时遵循事前商定的“法”，只要学生承诺所约的“法”之一，即便其他方面不够理想，照样给优。这样因为方针单1、了了，让学生每次习作做好一点就行，这样除夜除夜下降了学生写作的难度，激起了学生的写作欢兴奋乐喜爱，也为往后学生写好习作打下了坚实的根底。
（2）重评轻改，抓典型。我在多年的教学实践中发现，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作评导上。我感应传染重指导，轻讲评生效欠安。改得满篇朱红，费时低效。我认为可针对习作特点的要求，可以在批阅时把首要精神放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一路改削，指出益处，找出失踪踪误。彼此研究，使其酿成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，进行对比、分化，边讲述边改削。如斯下去，学生就会逐步掌控改削作文的编制。
（3） 面批几个，拔优辅后。以吃“除夜锅饭”为主，抓共性是需要的，但抓个性也不成少。最好的编制是面批。但花时刻更多，这就要就教师要充实操作作文课，在学生完成草稿后，每次教育几个，将有些“作文工作”覆灭在萌芽中，提防于未然。
（4）充实操作身边的素材进行作文操练，总之，本学期以来，我竭尽全力做好自己的教学工作，不竭严酷要求自己，全力罗致他人的益处，不竭更新自己的教学理念，并应用到自己的教学的实践中，使每节课都能获得精采的教学下场，使每位学生都能真正提高自己的语文素养。因为自己的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着良多的问题，首要有：
1、个体学生的不良的进修习惯还有待进一步指导更正。本班学生素性活跃好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿式不切确，不能自觉地完成功课，还有个体学生笔迹潦草。还有的学生功课不能按时上交。或碰着坚苦没有坚定的意志，不会自动战胜解决。
2、写作方面水平分歧太除夜。班中学生的写作欢兴奋乐喜爱角力计较浓密，但优生与差生的分歧斗劲除夜。导致全班学生的写作水平成长不够平衡。在尔后的教学中，理当加以战胜。
3、在课堂中全力构建开放、平易近主的教学模式还不够到位。
在尔后的教学工作中，我会不竭进修，研究营颐魅争夺有更除夜收成。
小学三年级教学反思15
《面具》一课属于“设计.操作”的设计规模，内容和形式切近学生糊口，合适学生心理。
本课遵守“以学生成长为本”课改理念，面向全数学生，启发和指导学生积极自动地介入到进修勾傍边，有助于学生对传统文化的体味，提高学生自立进修能力。
从欢兴奋乐喜爱入手，达到学生乐学，会学的方针。教学中展二了不合材质，不合造型默示手法的面具，坦荡了学生的视野，拓展了学生的思惟，在这样一个轻松，活跃的情境中，指导学生自立切磋进修，发现面具的从外形、色采、花纹上的根底特点，让学生很快地掌控了本课的重难点。而且调动了学生对面具的`好奇心，从而激起学生对面具的创作发现热忱。
学生创作环节中，正视学生自己具有的进修能力，以小组为单元采纳自立进修的编制，切磋面具的默示手法，使学生创作发现出的面具闪现出多样化，个性化的特点，真正闪现了学生怪异的风度。
本节课的教学即知足了学生的进修欲望，又完成了功课要求，并掌控了面具的多种默示手法。但对三年级学生来讲，手工面具的建造，还应多增强小组间分工合作的能力，和闪现面具夸年夜的特点。
以上是我对面具一课的初浅反思，若有不足的处所，请列位率领指出，我会用全力去填补。
【小学三年级教学反思】相关文章：
小学三年级教学反思10-21
小学教学反思10-28
小学教学反思10-28
小学数学教学教学反思11-10
小学三年级上册教学反思04-11
小学三年级音乐教学反思04-11
小学三年级美术教学反思04-13
小学数学三年级教学反思11-16
小学三年级体育教学反思09-21
小学三年级科学教学反思03-02