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美术课堂教学反思
作为一名到岗不久的教师，教学是首要的使命之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思理当若何写呢？下面是小编精心清理的美术课堂教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
美术课堂教学反思1
有用教学，是指教师经由过程在一按时刻的教学往后，学生所获得的具体的前进或成长。美术是一门综合性学科，一堂好的美术课，理当是既教授应掌控的美术常识，同时又培育学生一些精采的道德，及糊口习惯。考验教师教学的首要尺度，就是学生的进修是不是有收成?教学有没有用益，没需要定是指教师是不是定真负责，而是要看学生有没有学到甚么?或学得好欠好?假定学生不想学或没有收成，即便教得再辛劳也是无效教学。我们理当全力去追求有用的课堂教学。那么，我们理当若何使课堂教学更“有用”?
(1)简化教学环节，优化教学设计是提高有用课堂教学的前提
课堂教学的成功与否，很除夜水平上取决于教学思绪是不是清楚，教学设计是不是优化。叶圣陶师长教师曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引诱。”这引诱即是教学思绪，引诱的过程，即是教学思绪在教学勾傍边的闪现。而引诱过程是不是成功，很除夜水平上取决于教学设计是不是优化，而设计的优化与否又以教学思绪为根底。一般地说，学生对教材的进修主若是循着教师的思绪进行的，是以教学思绪不只存在于教师的脑子中、教案中，而必需转化为课堂教学勾当。教学思绪清楚，美术课堂就会闪现清楚，学生的思惟也会逐步清楚，从而会获得创作发现性思惟的启发。教师的小我思惟品质集中地表此刻教学思绪上，又以很是光鲜的个性化色采，潜移默化地影响着学生。
(2)精心设计问题，指导学生切磋是提高有用课堂教学的关头。
课堂教学的焦点是调动全数学生自动介入到进修的全过程，使学生自登时进修，协调地成长。是以，课堂教学必需自始至终地指导学生积极地介入到美术进修的全过程，让学生成为进修的主人。精心设计问题，指导学生切磋是达到高效教学的关头。发问是组织教学、启发学生思惟的`手段，能辅佐我们试探并优化学生的认知结构，教师应熟谙教材和学生，设计出有价值的问题进行发问，能促进学生的思虑。这样的发问和由发问引出的构和就有益于学生思惟素质和思惟素质的养成，对学生的能力提出挑战，鼓舞激励学生必需对绘画进一步切磋。好比在五年级《桥》这一课教学中，先指导学生赏识桥梁(家乡的桥;世界名桥等)设置问题：若何让一张纸能承受最除夜的重量?这个问题理当会激发学生极除夜的欢兴奋乐喜爱。首先，让学生用自己的不美观不美观概念去分化、归类，再指导他们经由过程近似物理考试考试的小建造，师生经由过程现实建造，发现息争决问题，最后配合得出结论。此过程学生积极地介入到美术进修的全过程，并让学生成为进修的主人。
(3)分层安插功课，培育学生的立异能力是有用课堂教学的使命。
苏霍姆林斯基指出：“人的心里有一种根深蒂固的需要—总想感应自己是发现者、试探者、研究者。在儿童的精神世界中这类需要出格强烈，假定不向这类需要供给养料，这类需要就会慢慢磨灭踪，求知的欢兴奋乐喜爱也会一道熄灭。”以往课堂教学的竣事时，我们一般只揭示个体优良的学生功课，要求全数学生向其看齐。但这类牺牲除夜都鼓舞鼓舞激励少数的做法，经常使学生滋长一种与己无关的心理。假定教员能进行合理的引诱，让功课成为学生立异的场地，学生的立异意识就可以在进修的过程中一步步获得提高。
要激起的创作发现潜能，安插的功课就要尽可能地顺应各个条理的学生，让每个条理的学生都遵循自己的能力选择能够完成的功课而不感应艰难，使每个学生的创作发现潜能获得充实阐扬。。如在四年级《看花灯》一课，教材要求摹仿。功课中，我按四个条理让学生自由选择完成功课：a.完全照教材上摹仿;b.摹仿外形，自己可以从头设计色彩;c.摹仿外形，给花灯设计花纹和色彩;d.也能够适当改变外形或从头设计。这样，不单使每位学生都布满自年夜，顺遂完成进修使命，同时使学生的默示能力、立异能力也获得了培育。
(4)评价以鼓舞鼓舞激励为主。增强学生自年夜是提高有用课堂教学的延续。
教师的鼓舞鼓舞激励能增强学生的进修抉择抉择信念，激起学生立异的欲望。但有时经常最高的评价老是集中在几个最超卓的学生身上，从而使除夜都学生窘蹙自抉择抉择信念。为调动所有学生的进修和立异的积极性，增强学生的自抉择抉择信念，在功课评价时我以鼓舞鼓舞激励为主。每个条理的学生只要阐扬了自己的水平，便可以得“优”的等第。如上面功课设计的条理是由易到难的，但不管学生选择哪个条理的功课都有获得最好成就的机缘。这样的评价编制激起了每个条理学生的创作发现潜能。
总之，对美术课堂有用教学来讲，我们还需要继续研究试探，不竭提高完美其教学编制，从而鼓舞激励我们不竭去追求真实、有用的美术课堂教学的新境地!
美术课堂教学反思2
六年级美术课上《添画人像》一课。画人像对小学生来讲始终是一个高不成攀的山岳；当看到书本中在素描头像的此外一半添画色采的头像作品时，当看到教员画好的头像时，除夜部门学生抱着爱戴的神采赏识后就打起了退堂鼓。一个是因为画人像自己难度很除夜，一个是怕自己的此外一半画欠好破损了画面的完美。我索性来个“趣味添画”首先，我把添画的`规模扩除夜：可以添画动物、卡通等形象的此外一半，而且原本的一半可以直接用现成的图片。学生面前一亮，四周寻觅图片资料，或画自己拿手的卡通形象。其次，我将自己画的小女孩的头像从中心一撕为二，取一半进行添画，而且添画时将原画的神采进行了改变，破损了原本完美的形象。学生哗然后，露出“我也能够”的神采就这样每个学生都找到了自年夜和欢兴奋乐喜爱，同时也闪现了各具特点的添画作品。
小学的美术教学其实不是要培育出高水平美术专业人才，而是要让学生体验美术进修的欢兴奋乐喜爱，挖掘他们的美术先天。培育欢兴奋乐喜爱很首要，学生有了欢兴奋乐喜爱就可以够自动介入到美术进修过程中；只要介入了，各方面的美术能力和素质才能够获得锤炼和提高。
美术课堂教学反思3
在本课的教学设计中我力争从糊口与欢兴奋乐喜爱入手。在导入中我首先以谈话的编制进入课堂，谈话的内容与学生的糊口经验相关，接着揭示学生未见过的彩色玻璃窗，以新激趣，因为欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是学生根究常识、成长思惟的巨除夜动力。在学生孔殷想体味新常识的根底上，再讲述彩色玻璃窗的的发源及有关常识，教学下场较好。
在新授中，经由过程赏识图片，让学生自立思虑并发现彩色玻璃窗的特点，这充拭魅揭示了学糊口络的不美观不美观不雅察看力；学生在建造彩色玻璃窗过程中，自立试探，做出了各色怪异的.作品，锤炼了学生丰硕的想象力和超强的立异力。
经由过程本课教学，学生不单在手艺上学会了若何建造彩色玻璃窗，而且体味了其文化艺术，这也就合适了新课程尺度中提到的教师不单要让学生学会美术手艺，还要让他们领受文化常识，是以本课教学中的常识方针和手艺方针完全达到。在课堂中，我给学生揭示国外教堂彩色图片和学生作品，让他们感应传染各类彩色玻璃窗的特点，然后在评价中让学生互评，提高他们的审美能力，从而达到新课程中的激情方针。
美术课堂教学反思4
美术，是人类文化的一个首要组成部门，与社会糊口的各个方面有着千丝万缕的联系。美术进修不单仅是一种纯挚的手艺手艺的操练，而应视为一种文化进修，也能够作为一种进修的手段和编制，使学生在美术进修中获得丰硕的激情体验，同时将美术与其他学科彼此通顺贯通，使学生领受更完全、更周全的教育。
措辞表达在学生个体成长中起着举足轻重的浸染，是以，在美术课堂教学中，我把提高学生措辞表达能力的操练从“听”、“说”、“读”、“写”四个方面有机渗入在教学勾傍边，让学生在轻松、自由的气象和心态下，操作美术创作宣泄激情、交流思惟、开启心智，同时刺激其措辞机制，提高措辞表达能力。
1、操作听觉感官，激起学生原创灵性和措辞欢兴奋乐喜爱。
培育学生有益的聆听，是成长学生表达能力的先决前提。在教学中，我遵循教材内容和学生好奇、易兴奋、好探奇的心理特点，操作听故事、儿歌、猜谜估量清楚的教学，调动学生听觉感官，让学生学会听，听的懂，听的切确，在激起学生原创灵性的同时，激起学生措辞欢兴奋乐喜爱。
如教授《斑斓的'印纹》一课，我先播放儿歌《雪地里的小画家》，让学生当真听，并奉告教员这首儿歌的内容。“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸭画枫叶，小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画新月，不用颜料不用笔，几步就成一幅画……”听着听着，学生不自觉的跟着有条有理的说起来。在听的过程中，不单能成长学生的听觉感官，增强对措辞声音的结构分化，而且激发学生丰硕的想象，他们在创作中伎痒……
此外，在手工建造中，我经由过程清楚的教学、演示，使学生在听的过程中除夜白了“最早”、“其次”、“接着”、“最后”等顺次词语。
2、众说纷繁，扩年夜思惟，提高学生白话成长。
小学生想象丰硕，立异意识播发。课堂上教师要启发、指导学生充实阐扬自己的想象进入教师所设置的气象，激活学生默示欲和创作打动，培育学生发散性思惟、求异性思惟，培育学生“说”的能力，在“说”中揭露他们的个性和创作发现才能，同时提高他们措辞的成长。
我在美术教学勾傍边全力做到：让学生想说——用鼓舞鼓舞激励的编制、彼此鼓舞激励的编制让学解缆生说的欲望；让学生敢说——即经由过程为学生供给默示自我的机缘、说的机缘，增强学生斗胆默示的欲望；让学生会说——就是要把话讲清楚、讲完全，讲的活跃、形象些。
如《泡泡飞呀飞》教学勾傍边，我与学生一路在室外吹泡泡。看着漫天飘动的泡泡，我让学生细心不美观不美观不雅察看并鼓舞鼓舞激励他们用措辞交流。“我的泡泡是花团锦簇的！”、“泡泡是透明的！”、“我的泡泡会变色！”、“我的泡泡两个连在了一路！”、“要想吹除夜泡泡，就得逐步吹！”……学生在勾当、不美观不美观不雅察看、构和中实时用措辞表达出来。在赞誉、鼓舞鼓舞激励后，我又为学生供给说的机缘：想象一下，你的泡泡飞到哪儿去了？会发生甚么事？学生们积极思虑，积极讲话。他们争先恐后，越说越说活跃、越说越具体，越说越形象……学生在扩年夜思惟的同时，白话表达能力也获得了提高。
我在教学评价中也正视学生的白话成长。如《风来了》功课展评时，我要肄业生用措辞讲述自己的画面或遵循自己的画编一个小故事。这样，将绘画和措辞操练连络起来，培育了学生勇于用措辞表达自己不美观不美观概念的能力和组织能力，同时也让措辞成长不合阶段的学生都获得锤炼。
3、多读、会读，提高学生分化和表达能力。
“念书破万卷，下笔若有神”。多念书不单可以坦荡学生眼界，拓宽学生常识面，还能提高浏览手艺和措辞表达，对学生成长有怪异的价值。是以，在美术教学中，我也正视学生的“读”。
１、多读
如美术《通话人物》一课，我提晨安插学生课外读几篇童话故事，然后在课堂上交流，并说说自己快乐喜爱的通话人物及快乐喜爱的启事。看着学生在课堂上超卓的默示，我知道学生都专心读了并熟读了童话故事。
２、会读
在学生多读的根底上，我教学生“会”读，掌控读的手艺。如《画画古诗除夜意》教学中，我奉告学生：诗人非论是欢喜、感伤，仍是朝长前进，都是他们现实糊口和真实生命的一部门。给他们的诗配画，就要先读好，要“口发其声，心同其情，耳醉其音”。在切确、流利、有激情的朗读中获得生命元气。我指导学生读杨万里的《小池》：用一样凹凸的调子读“泉眼／无声／惜／细流，树阴／照水／爱／晴柔”，并重读“惜”、“爱”，学生体味出作者对小池的快乐喜爱。在用一种由平到高的句调读“小荷／才露／尖／尖角”，并重读“才”，用先平后降的句调读“早有／蜻蜓／立／上头”，并重读“早”，体味了诗人对蜻蜓的赏识。这样读，学
生也多了几分投向除夜自然的亢奋激情，并把品赏到的意境情味画出来。
4、图文并茂，提高学生写作能力。
小学生的春秋特点抉择了他们乐于画画，愿意用绘画来表达他们的思惟。在美术课堂功课中，将绘画与写作在此合作，图文并茂，更能激起学生绘画和写作的欢兴奋乐喜爱和潜能。
如美术《用画来写信》一课，我让学生先赏识信件、信封、范作，鼓舞鼓舞激励学生分化、归纳、剖断，然后把自己要表达的内容经由过程文字和丹青完成。用这类图夹文的创作编制，在绘画和作文之间架起一座桥梁，使学生提高默示力的同时体味了写作的名目，也提高了自己的写作能力。
小学美术教育与小学语文教育是姐妹学科，在实施新课程尺度的布景下，小学美术与小学语文教育理当阐扬共振效应。借美术，辅佐学生提高措辞表达能力，可以说是一种行之有用的教学编制。当然，在美术教学勾傍边，“听”、“说”、“读”、“写”的操练不是孤立的存在的，而是有机的渗入在教学勾当傍边，经由过程多听、多说、多看、多读、多写，使学生在美术进修的同时，在词汇、白话、写作等方面获得成长。
美术课堂教学反思5
美术是一门出格的学科，它能让学生学到绘画与建造的本事；能培育学生的综合能力，阐扬学生在各个方面的才调；能使学生感应传染美、体验美。今天的美术课不再是之前那样，教师在黑板上画，学生就在功课本上画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以成长学生为本，使学生成为进修的主人；在功课过程中，更正视学生在进修过程中的切磋，让学生学得轻松，学得欢愉。美术课堂就仿佛一个乐园，让学生乐在其中。
1、课前备课要当真周全：
美术课的预备内容普遍，课前要细心的研究教材，遵循学生的欢兴奋乐喜爱、能力，联系现实设计教案，最关头的是，要预设一些有启发性的能激起学生进修欢兴奋乐喜爱的问题。为了让学生获得更直不美不美观的视觉感应传染，教师要遵循教材内容预备好教具，没有现成的需要自己亲手建造。为了达到预期下场，教师还要查阅有关资料。
2、课堂教学要寄望调动学生的积极性：
课堂教学是重点，良多问题都值得深切参议。有些类型的美术课经常不需要孩子规端方矩端划定礼貌正地功课，好比一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一路难免会畅所欲言，不会像成人那样有避免力，这样必将造成纪律欠好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，插手了游戏、跳舞等活跃的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。国外的教员在上美术课不需要孩子坐得端划定礼貌正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔师长教师曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己快乐喜爱的音乐边作画。我想这在国内必然是避免的。黉舍要求课堂必需有秩序，但一味的整洁经常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创作发现性。若何兼顾呢？那要就教师在组织教学上的收放自如，既不纵容，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以指导学生走向自然、走向社会，投身于花团锦簇、五花八门的校外糊口，把公园、郊外、村子等作为进修美术的除夜课堂，在除夜自然中学美术，感应传染糊口中的红、黄、蓝。3、要正视功课的评价
3、要指导学生自力思虑，阐扬自己的个性：
有时辰，除夜人在看孩子的画时，经常摇头说：“画的`是甚么呀，良莠不齐！”却不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性光鲜，想象力丰硕。有的孩子快乐喜爱色采，有的孩子画画快乐喜爱用线条。还有的孩子只快乐喜爱画抽象的外形。所以对儿童画的批改、评价理当有多重的尺度，要长于发现儿童画中闪光的工具。
4 、功课评价不要以鼓舞鼓舞激励为主：
所以我认为：在评价功课时，可以采纳开放的评价尺度。我认为“教员必然——学生知足，成立自抉择抉择信念、自豪感、需要进修、再必然、再知足、盼愿进修更新的有难度的工具。”美术教学评价是美术教育的首要组成部门，科学周全的美术教学评价不单辅佐教师掌控学生心智及创作发现力的成长气象，实时给以学生启发和辅佐；而且使教师了了学生默示自我时的需要并授予鼓舞激励和撑持。
美术课堂教学反思6
艺术教肓是实施美肓的首要道路，绘画作为艺术默示的首要形式，在幼儿园深受幼儿快乐喜爱。幼儿借助绘画伸展心里的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，表达着对外部世界的熟谙和感应传染。作为指导者的教师，在幼儿美术教学中其浸染理当首要表此刻丰硕幼儿的感性经验，激起其默示美、创作发现美的欢兴奋乐喜爱，使之体验自由表达和创作发现的欢愉。
那么，若何在绘画中让幼儿掌控必定的绘画手艺，又充实阐扬幼儿的主体浸染，把绘画酿成幼儿自由想象、斗胆创作、体验欢愉的勾当呢?今朝幼儿园的绘画勾当还存在几个不足。
1、教是为了不教，教是力争实现幼儿自登时可延续成长，技法是默示想象创作发现的手段。
为了使幼儿达到默示想象创作发现功能的.需要，教师要教授一些需要的技法常识。可是正如陈述中提到的“教是为了不教，教是力争实现幼儿自登时可延续成长。在幼儿绘画教学中，教师不能为教授技法而教技法，在教授技法的同时要鼓舞鼓舞激励幼儿触类旁通。例如：在勾当“可爱的小鸡”中，首先经由过程游戏的形式，指导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓舞鼓舞激励启发幼儿吃虫子的小鸡若何画?抬着头的小鸡若何画?小鸡的一家若何画?小鸡幼儿园若何画?或教师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿若何默示?等等。不要把幼儿的思惟只限制在一个事物上。
2、切确看待幼儿绘画过程中闪现的各类问题
因为遭到绘画手艺的限制，孩子们在绘画的过程中经常会闪现这样或那样的问题，都需要教员的细心分化与当真看待。好比，有的孩子在绘画时色采单一。我们班级有一名小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都操作一种色彩：黄色。即即是在黄色的手工纸上作画，她仍是不会变换色采。当你指导她换一种色彩的时辰，她会说：“我就快乐喜爱这个色彩!”面临这类气象，我分化，因为这个孩子斗劲内向，她偏幸黄色，认为黄色是最斑斓的色彩，即便指导她去换一个色彩，她也会认为这个色彩够斑斓了。所以不管你若何说，她仍是会遵循自己的设法去画。可是面临孩子手艺上闪现的问题，你不能说“你这色彩不美观不美观不美观!”“你若何老用一个色彩啊?”“看教员若何画的!”“赶忙换个色彩!”这样说城市让孩子失踪踪去欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。因而我设计一些有益于提高孩子用色绘画的勾当，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“奇异的七色花”，看看谁的花儿色彩最斑斓;“会变的色彩”，用水粉的三原色调出多种色采。让孩子对色采获得美感体验，提高她的用色能力。
3、留给幼儿宽广宽除夜奔放的想象创作发现的空间.
教师在教学中要留给幼儿宽广宽除夜奔放的想象创作发现的空间，成长幼儿的自我个性。幼儿在美术创作发现上经常默示的最斗胆和最有活力，他们经常会画出成人意想不到的图象。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸爸的胡子默示的出格较着与夸年夜，把要拿工具的手画得比身子还长------这就是幼儿自己想象创作发现的功能，教师不能简单的用对或错、好与坏来评价孩子的设法。自由想象创作空间的扩除夜，可有用提高幼儿绘画积极性，促进孩子随心所欲，斗胆默示，最除夜限度地挖掘幼儿内在创作发现力和默示力。也只有这样，孩子们手中的五彩画笔才能画出加倍富于创意的、花团锦簇的儿童画。
美术课堂教学反思7
美术教学原则是美术课教学的根底准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性事理，也是具体教学中应用多种教学编制的按照。当真贯彻教学原则，有益于切确措置教学过程中的各类矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。
美术教学法是教师遵循美术教学原则为完成教学使命所采纳的工作编制，是实现教学方针的编制和手段。当然，教学编制自己又是跟着教学实践的深切和成长而不竭改变和成长的，所谓 “教学有法而无定法”，就是这个事理。教的编制又是教学勾当的主导方面，这进一步声名切确选择教学编制对完成预定之教学使命是十分首要的。是以，教师理当真研究和切确选择美术教学编制。
中学美术课教学编制良多，但遵循《中学美术教学纲要》精神的要乞降笔者持久从事美术教学的经验体味，最经常操作而且行之有用的编制，除夜致有以下几种。
（一）教学法。
这是一种由教师用活跃的措辞向学生教授常识的`编制，即主若是教师讲学生听的编制。它搜罗讲述法、教学法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、赏识教学和技法课操练前的教学，都采纳教学法。用这类编制教学的益处是常识的系统性、逻辑性强、效力高，赐顾帮衬面宽。但其短处错误是等闲使学生处于被动状况，窘蹙感性常识，如没法解决若何画等问题。鉴于这类气象，操作这类编制教学时，理当寄望下述气象：
（ 1）对所表述的内容要有科学性、思惟性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完全的概念。如中国人把描绘除夜自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风光画”，学生必然会问一个“为甚么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的激情习惯去讲，在凡是气象下，“山水”、“山河”、“山河”、“河山”是“祖国”的赞成词或同义语，是以山水画也能够说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经由拟人化加工措置了的作品，它是画家艺术涵养的默示。而风光画属西画的称号，它是写实性作品，是自然的客不美不美观默示。经由分化和斗劲，便可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风光画”。
（ 2）措辞的形式要合适语法，要清楚、切确、精辟，要通俗易懂，要形象活跃，要富有传染力。
（ 3）要长于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思惟共识，要长于洞察学生的反映，实时调剂教学的内容，变换教学的编制。
（ 4）可以借助板书、板画或示范图等直不美不美观教具，以加深学生的印象，达到辅佐理解的方针。
（二）演示法。
演示法是为了配合授课和操练，经由过程操作性的示范表演，使学生增添感性常识，加深印象，了然作画（或其它美术作品建造）的编制法度楷模。这是美术课出格是技法课教学常采纳的首要编制之一。这类编制在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画法度楷模要肄业生仆从教师一路进行的同步性示范；成心识地找准难点作局部演示。
应用这类编制，理当做到：
（ 1）演示的内容必需与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和根底；“练”是“讲”的深化，是所学常识的默示、应用和实践。
（ 2）课堂演示要做的简明简要，要图象清楚、切确、活跃谙练，并能使全数学生都能看到、看清。
（ 3）为俭仆时刻，有些示范可以在课前先制成毛坯、半制品，在课堂上选择关头的过程当令演示。
（三）操练法。
操练法是学生在教员的指导下将所学常识应用于实践，以达到巩固常识、组成各类手艺手艺、把新常识变换为能力之方针的一种编制。这是中学美术教学勾傍边最首要的教学编制。这类操练搜罗视觉不美观不美观不雅察看操练、造型技法操练、工具材料之操作操练和形象思惟、逻辑思惟操练等。按新编教材的要求，它在全数初中的教学勾傍边要占８０％以上分量。所以，采纳这类编制，要求出格讲究：
（ 1）要有了了的方针要求，而且方针要求适当，激发学生在心理上组成共识；还要寄望组织教学，以便提高学生操练的自觉性和积极性。切忌盲目性和纯挚的为操练而操练的作法。
（ 2）应寄望指导和搜检学生掌控操练的编制、法度楷模的气象；要科学合理地分拨功课操练的时刻。
（ 3）教师对学生操练中存在的问题及优短处错误应予实时总结，必然成就更正短处，可以个体问题孤立讲，普遍问题集中统一讲。
（四）谈话法。
谈话法是经由过程同窗生彼此扳谈来进行教学的一种编制。搜罗启发式谈话法、发问式谈话法和指导式谈话法。这类编制有益于启发学生思虑，激起学生积极思惟和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的短处错误是定见等闲分手，不等闲节制，应用欠好还等闲使所教授常识支离割裂。是以，应用谈话法应做到：
（ 1）教师要有充实的预备，发问的方针要了了，要带有启发性，而且难易适当，要合适学生的春秋特点、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和常识水平，还要寄望对学生回覆问题可能闪现的麻烦气象要有足够的估量，并为此还要预备好切确的谜底。
（ 2）对此法的应用要带有启发性，所发问题要组成前后连贯，层层深切、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话手艺，要面向全数学生。
美术课堂教学反思8
我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，在设计这节课时，首先激活我思惟的是导入部门，因为好的导入是上好一节课的关头，这节课我首先操作自己配戴的头饰导入（用一个唐老鸭的头饰导入），让学生知道本课要进修的内容，然后指导学生赏识童话剧《小兔乖乖》，从而让学生布满对头饰的好奇，发生了对头饰深挚的.进修欢兴奋乐喜爱。为下面的进修开了一个好头。
在切磋进修环节，我以童话剧《小兔乖乖》里的头饰为例，让学生熟谙头饰，理解头饰在童话剧里的浸染，知道它是童话剧中脚色形象的直不美不美观闪现。指导学生对小白兔和除夜灰狼形象的关注，不美观不美观不雅察看、理解它们的形象特点，为下面的创作做好铺垫。同时，我又操作头饰范作启发学生总结出建造头饰的编制，发现建造的法度楷模，我感应传染这样做很好，能让学解缆生创作头饰的进修欢兴奋乐喜爱。
在学生实践勾当环节，我把他们进行了了分工，让他们分组分脚色创作头饰。在学生创作时，把音乐《小兔乖乖》作为布景音乐播放，使学生在音乐中欢愉创作，并能实时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，指导他们戴上头饰表演童话剧，让他们应用自己的创作功能，体验、享受成功的欢愉。
我感应传染本节课的教学达到了预期的教学下场，整节课前后呼应，课堂下场斗劲完全。当然本节课也存在必定的不足，假定我把他们的作品细心的点评一下就好了，让他们找到自己做的好与坏的处所，成长学生的评价能力。我也很欣慰：本节课没有一个学生没完成使命的。所以我深切的感应传染到，在乐中学，在乐中出手做，是会达到很好的教学下场的。我相信只要坚韧不拔，以精采的心态看待教学中碰着的坚苦和挫折，不竭求知、长于实践、积极反思，就必定会有成功的收成。
美术课堂教学反思9
美术教育生成包含着浓烈的人文精神，是培育具有创作发现精神，陶治情操，完佳丽格的综合教育，美术学科有着得天独厚的前提，在美术课堂教学中具有不容轻忽的德育优势。初中学生是身心成长的春秋段，问题学生的多发期，所以美术教学要抓住德育这根主弦律，充实操作这些丰硕有益的成本，去掌控教堂，去唱响各规模的美育，实现教学方针，走出一条教学的活路来。
教员不成是常识的传递者，而且是道德的指导者，思惟的启发者，激情、意志、抉择信念的塑造师。课堂的价值不是教学生设计或绘画几幅图，而是教授学生一种毕生受益的进修编制，和持久的意志力。教师才不愧称号“人类魂灵的工程师”。学生是具有个体肃静，在教员的指导下，阐扬其主体浸染，本节课在这样一个教学理念下，组织学生插手校园公益勾当。无形中，完成了心灵的净化，把心身惰性垃圾又一次扫除。在学生心目中成立一面劳动诺言，爱校护校的记号，从中理解道不远人，德性的斥地是从小事做起，人才是从做人最早做起的。“十年树木，百年树人”，德性培育是一个持久陶治净化的过程。在学生的设计功课中，有一幅是专门画“树人”，当然是用拟人手法，可是表达了他的一种纯挚盼愿的心。
在以往的教学中，经常操作口头的编制，传达伦理道德，学生是且则获得了信息，事后等闲流于形式。假定用身体力行上行下效，在美术教学中渗入德育教育，下场会除夜纷歧样。因在善行的那一刻，就已在他的思惟中起到了内化浸染。
据悉，连络国教科文组织关于培育方针的阐述，指出：“面临未来社会的成长教育必需环抱四除夜根底要求，即学会熟谙，学会干事，学会配合糊口、学会保留。”强调素质教育的焦点是教学生学会做人。在常识经济时代，教育的意义其实不在于教学生若干良多若干好多常识，而在于教学生学会认知。学会认知，不成是要知道甚么，为甚么，更主若是立异的常识，并将常识，能力内化，升华为一种做人的素质。
笔者在熟谙和涵养方面不深，但凭多年的教学经验，感悟出美术的教学标的方针，应放在做人上，把纯挚的进修常识手艺提高到美术文化的层面上，使学生能周全地体味美术与人类、美术与糊口、美术与激情、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好的进修美术。因为美是一种多元文化，它与社会科学，人文科学，自然科学有着直接的和暗含的关系。对人的'整体素质的培育是其它学科所不能替代的。
美术是人类激情的温床，是激情交流的场所，其中形、色、质它浸染于人的感官的直不美不美观形象，等闲唤起人的激情体验。升华为道德情操。能唤起人的爱国之心，集体名望感，神驰美的追求。所以掌控好成长美术教育的标的方针，是每位一线教师的责任。美术作为一种文化载体，假定没有人去承传，我们人类的文明历将何等亏弱，是以，要珍惜已有的美术文化。有用地应用到我们的教学中，让美术课堂具有矫捷性、立异性、实效性。
美术课堂教学反思10
美术来历于糊口，成长于糊口，提炼于糊口。美术实其其实地存在于糊口傍边。我在美术教学勾傍边，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最根底的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、糊口化、常识化于一体。创作发现性地操作教学教材，把美术教学勾当睁开得丰硕多彩，使学生知道将学到的美术常识应用在糊口的各个方面。
1、启发想象与绘画技法可兼得。
在美术教学中，有良多教员或一味地启发想象，过于着重联想;亦有教员只顾着绘画技法的教授，而轻忽了想象在儿童美术中应有的`位置和浸染。总而言之长短偏彼即偏此。在技法与想象之间，假定过于着重某一边，孩子们的美术作品会闪现两种气象：
1.画面题材古板无味，构图形式教条、机械，失踪踪去童真。
2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。
即绘画中常闪现的眼高手低。我们在美术教学深深地体味到：只有将熟练的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地连络起来创作出的画面步崆最具有生命力的作品。在美术教学勾当过程中，我们采纳游戏、表演、室外写生、图片赏识等多种编制锤炼学生的想象能力，并遵循儿童的`心理特点，不竭地提高学生“涂鸦”的技法水平：考试考试各类绘画材料，研究不合材料的特点并长于应用这类特点，创作出花团锦簇的画面。学生看到自己的一双小手是如斯的工整，能够创作出那样超卓的画面，便逐步地快乐喜爱画画，快乐喜爱美术课，对美术学科发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
2、条条通衢通向“美育育人”之路。
美术并不是只是画画，这其中搜罗了诸多方面。儿童美术亦是如斯。为此，我遵循儿童爱出手的心理特点，在美术教学勾傍边睁开了丰硕多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画和手工建造等特点课程。经由过程学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的勾当，我们看到，学生无一不沉浸于自己精心建造的手工作品中。我们又将建造的手工作品分类汇总，在班内进行手工作品展，使学生体验到成功的喜悦。不单丰硕了美术课堂勾当，拓展了美术课堂的内在，而且令学生享遭到艺术的陶冶，使学生具有一颗美的心灵，达到美术教育之激情方针——美育育人!
总之，美术教育的事实下场方针是若是学生不单具有熟练的美术手艺与奇思妙想的综合美术出手能力。同时更要使学生具有一颗纯美之心，在宽广宽除夜奔放的天空下，尽兴地揭露童真、童趣的身影。
美术课堂教学反思11
每个孩子都爱胡想，不受时空束厄狭隘的自由联想，可以说胡想是孩子最欢愉的工作。一段别致有趣的动画片，一个奇异的童话故事更可感受学生插上想象的同党。在《假定我是巨人》这节课教学一最早，我便播放了学生们都很快乐喜爱的《格列佛纪行》的故事让学生赏识。指导学生不美观不美观不雅察看、对比，激起学生想酿成“巨人”的强烈欲望。
在动画短片的率领下，学生们走进了一个体致的世界——“巨人与小矮人”有趣的故事。经由过程让学生说一说格列佛是一个甚么样的人，让学生从能力品质上体味巨人的很是威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的精采品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人巨细比例的分歧。从而潜移默化的进行了德育渗入，又让学生对本课发生了浓密的'欢兴奋乐喜爱，
在解决本课重难点——画面结构与形象对比这点时，我让学生思虑“若何才能把自己画成巨人”这个问题。经由过程对优良学生作品的赏识，指导学生自己不美观不美观不雅察看，体味构图的多种编制，使学生在创作的过程中能够合理构、凸起画面主体。
在本节课的教学中,因为我讲得太多有些烦琐没有掌控好时刻，使得最后学生揭示的机缘不多。尔后我会寄望课堂措辞的精辟，从而俭仆时刻，使课堂下场更好。第二，因为低年级的孩子摹拟力斗劲强，在让学生赏识优良作品的时辰我没有强调让学生自由创作，画出自己心中所想的巨人，是以最后良多学生画的和范画上的内容很相像。总的来讲是我在这堂课上的指导不是很到位，在一些问题上讲得还不是很透辟，没有使学生充实阐扬自己的想象力和创作发现力。在尔后的教学中我将堆集经验，继续改良不足，组织学生上好每节课。
美术课堂教学反思12
多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对美术课的欢兴奋乐喜爱有这样的纪律，初一学生带着对初中糊口与美术课的好奇，欢兴奋乐喜爱较高，插手美术欢兴奋乐喜爱小组的学生也较多，学生的作品种类也良多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，最早有学生不预备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三,有些黉舍则撤销美术课，但在学生看来，它无异因而一节自由课，没有了任何的'自动性、意愿性，这一问题说抵家，仍是我们的美术教育及素质教育中有良多的问题。
1.美术进修要从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。
美术教学要创设必定的文化情境，增添文化内在，使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。
列宁说：“窘蹙激情的熟谙便失踪踪去了熟谙的深切，人的思惟只有被浓密的激情渗入时，才能获得力量，激发积极的寄望、记忆和思惟。”所以光有一个好的课堂气象还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
2.增强教学中师生的双边关系，既正视教师的教，也正视学生的学。
要确立学生的主体地位，倡导师生间的激情交流和齐截关系。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质就是师生之间的互动，即彼此之间交流、沟通及配合成长。
美术课堂教学反思13
本周中班美术课上的是《镜子中的我》，原本我筹算的是人手一份小镜子，想让小伴侣不美观不美观不雅察看自己的五官特点，可是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小伴侣的寄望力，分手他们的寄望力也可能会摔坏了，小伴侣的安然也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去跳舞教室上美术进行写生操练，这样小伴侣的寄望力比泛泛泛泛都集中良多良多，之前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小伴侣来摹拟，可是跳舞教室并没有黑板，我也想借此机缘锤炼一下小伴侣的想象力，我们就一路对着镜子描述自己的概况特点，彤彤说“我的托膜得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像新月”……
小伴侣的想象力真的长短常丰硕，拿起画笔划的时辰小伴侣们一路听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……一除夜部门小伴侣都画得很是好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们放置在画的斗劲好的小伴侣身边，这样画得好的小伴侣带着画的一般的`小伴侣，彼此摹拟者画，前进得也斗劲快，本节课上的还斗劲成功，经由过程这节课使我体味到了孩子间彼此的摹拟能力、想象力是超乎我们除夜人所想象的，而且小伴侣也快乐喜爱领受别致的事物，经常的带着他们到新气象下上课，他们也会对美术课布满欢兴奋乐喜爱与好奇。
美术课堂教学反思14
“高效的课堂”是每个教师追求的方针。高效课堂闪现的是以酬报本，尊敬学生的自立，阐扬学生的积极性和自动性的课堂。本学期我在三年级美术课中积极构建和实施高效课堂，全力向课堂四十分钟要质量，做到合理放置时刻，能整体掌控美术教材，切必定位教学方针，课前充实调研学情，安插课前预习内容做到精选，促使学生堆集、理解相关常识。课中进行奇奥的┞合适，充实应用多媒体手艺，使得学生在轻松愉悦的气象中掌控美术根底常识，提高学生美术根底手艺，促进学生周全成长，具体操作以下：
1、抓常规、立方针、树表率
1．我认为“没有端方不成方圆”，常规工作是成立“高效课堂”的有力保障。必需有一个切实可行、切确的导向性思绪，以此来顺遂实施课堂教学。是以，美术课我提出首要要求有以下几点：课前预备好美术学具，上课时刻作画须连结舒适，设计建造课要保安然讲卫生等培育精采的步履习惯。
2．“有思绪，才有前途”课前我充实调研学情。三年级学生处于小学中段，美术根底功操练不足，条理良莠不齐、存在分歧。在教学中我经由过程对所教学生专业能力的分歧性进行摸底查询拜访，使得在美术课教学过程中做到了有的放矢，了了学生专业条理，从以下方面掌控，分层施教：备课讲究科学合理、深浅连络；范画建造讲究难易有别；功课安插讲究分合有度；教育讲究同异有别；进修方针要对学生全数学年的美术进修有系统的筹算而且方针拟定讲究了整体与个此外尺度。
3．“表率的力量是无限的”，对学生的进修无疑会发生巨除夜的认知内驱力，使学生迸发出进修热忱。是以，抓住学生肇端的进修念头，我把优良学生的成功学画经验、获奖信息以适当的形式介绍给全班学生，让学生在心底发生“偶像”感，有助于他们的进修。同时我在教学过程中，经由过程演示范画、难点释疑、学法指导等，与学生成立起精采的沟通渠道，使学生对教师发生相信感，各类教学步履才能很好地实施，使得教学下场能事半功倍。
2、科学的教学过程调控， 积极激起学生的进修热忱，激活课堂空气。
（一）苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是发现者、研究者、试探者，在孩子的精神世界中，这类需要出格强烈。在上课的'肇端阶段我率领学生进行名作“评析”，使学生在赏识过程中兴奋起来。激起学生的进修需求，接着让学生对本次课的教学方针、要求、具体放置等教学气象有所体味，提高学生进修的针对性和自动性，这样除夜除夜提高了教学的效力。
（二）遵循教学实践把根底理论和根底技法连络起来。常识的措置上做到矫捷，实效。常识与手艺彼此通顺贯通渗入，教学收到较好的下场。
（三）“意在笔先”。俗语说：磨刀不误砍柴工。学生第一时刻对所画对象进行周全思虑，不单对起稿、构图有所辅佐，而且会对画面的整体掌控起到相当首要的浸染。这有助于学生精采而切确的绘画习惯的养成，对学生深切进修及往后的美术成长都是有益的，同时也是课堂“高质”的保证。面临一个绘画对象，提醒学生不要急于出手，让学生先思引诱学生成立一个切确合理的绘画“流程”，
3、本学期继续激活了学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长了“高效课堂”的永动力。
1．我以教师的赏识，激活了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2．我以前进前辈的教学辅助手段，激活了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3．鼓舞鼓舞激励学生介入书画角逐，激活了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
美术课堂教学反思15
美术课对培育学生感应传染、理解、评价各类美的能力，促使学生周全成长，具有不凡的浸染，美术课堂教学反思。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的陶冶。我们美术教师必需要培育学生对美术的进修欢兴奋乐喜爱，美术教学勾当要富有趣味性，学生才能更自动更积极的上好美术课。课业重，课余时刻有限，所以我尽可能让美术课内容就地完成。课上45分钟要充实操作好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的欢兴奋乐喜爱就须让超卓方∽衬各类艺术彼此渗化，连结课堂内容的别致感。融音乐性、常识性、趣味性为一体的游戏，更能激起学生的激情，和他们进修美术的欢兴奋乐喜爱，让他们在愉悦中不知不觉地掌控所学的常识，使美术教学变得加倍活跃、有趣，从而使学生对美术发生浓密的`欢兴奋乐喜爱
1、课堂教学编制多样化，提高学生进修欢兴奋乐喜爱
在美术课堂教学过程中，除常规类型教学编制外，还可以采纳一些不凡的教学编制，如：教师与学生交流脚色，让学生体验做“小教员”，能为学生创作发现开放思惟、自立默示和立异表演的时刻和空间，教学反思《美术课堂教学反思》。在教学中，我鼓舞鼓舞激励学生操作自己的优势，应用已有的常识和经验创作发现性地进修，自立的试探和实践，在艺术体验中获得常识，提高综合素质。教师也能够应用多种编制与学生一路勾当并体验其带来的愉悦和成功感。这样学生在教和学得过程中的积极性提高了对美术课的进修就更当真了。
2、改变传统的教研形式和内容
在与教师互订交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有必定水平的熟谙，可是在教学步履上却又没法充实闪现出来。最关头的启事是理论与实践的脱节。所以必需要改变传统的教研形式，变纯挚的理论进修为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研勾当，是以提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂不美观不美观不雅察看，以“案例”为载体，找出问题的关头，表达勾当实施中的思疑与成功、勾傍边的疑问问题及解决问题的策略和编制，借此来激起更多的教师彼此进修、分享经验、反思、参议与教育实践有关的问题，晋升教师将新理念融于教学步履的能力和教育教学的实践聪明。
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