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看图找关系教学反思（通用8篇）
在现实社会中，我们的工作之一就是教学，反思指回头、反过来思虑的意思。若何把反思做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的看图找关系教学反思（通用8篇），接待浏览与保藏。
看图找关系教学反思 1
《看图找关系》对本节课的常识，学生掌控难度不除夜，学生在以往有过看图寻觅信息的履历，对课本中闪现的折线图，孩子们也有必定的熟谙，经由过程“坐公交车上学”这个学生已有的糊口经验导入，孩子们体味到汽车从一个站到下一站速度的改变感应传染图形的直不美不美观性。并与 “与怙恃去安步”，等情境将课堂内容串连起来，让学生将图表中的数学信息一一演绎。
从期中试卷孩子们的读题习惯和寻觅信息能力的窘蹙，我更正视孩子们去寻觅图中的信息，并指导孩子们注释图中信息所隐含的常识。如“这是一个关于甚么与甚么的关系图？”“这个图形的折线改变奉告我们甚么？”“折线向上和向下分袂奉告我们公共汽趁魅这个时辰是一个甚么状况？”等等，孩子们连络糊口中公共汽车的运行过程进行声名，锤炼孩子们的措辞表达能力，也让他们加倍直不美不美观地进修常识。
针对本节课，没能很好的.让所有的学生全员介入，贫窭生生之间的互动。学生的问题意识没能很好的挖掘出来。对高年级的学生来讲，学生的问题意识尤其首要，若何指导孩子们打开金口，愿意去表达，这是需要关注。
看图找关系教学反思 2
“看图找关系”是北师除夜教材五年级上册第三单元“数学与交通”中的内容。这个内容是新课标的新增内容，首要让学生看懂一些暗示数目关系的图表，并遵循图中有关信息分化量与量之间的关系，能按要求看图回覆问题，有益于培育学生的代数思惟和函数思惟，教学重点是熟谙图表，并从图表中获守信息。
在教学设计的时辰，我首要考虑的问题是若何把车速与时刻的关系、距离与时刻的'关系、楼层与时刻的关系等零星的图表串连起来，创设合理的情境，并让学生将图表中的信息描述出来，以提出问题、自立试探、自力思虑与合作交流相连络为首要进修编制，引领学生介入对数学图表的熟谙，闪现“数学源于糊口而用于糊口”的理念。
教学的重点是从纵轴和横轴所暗示的意义来熟谙图表，并从图表中获守信息。本节课的常识学生掌控其实不难，为了改变课堂的“一问一答”，让更多的学生介入进修，是以，在课程设计时不能仅仅闪现一幅图，让学生回覆你体味了哪些信息，每个数暗示甚么？还应操作了学生已有的糊口经验和常识根底，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻觅糊口秘闻的同时，亲自介入勾当，用数学措辞将糊口情境进行再现和表述，以达到熟谙图表、体味图表的方针。是以，在闪现了时刻和速度的关系图后，我经由过程“你能在图中找到加速和减速的感应传染吗？”这个问题激起学生欢兴奋乐喜爱，学生连络糊口经验，遵循自己的理解描述图表中是若何闪现加速和减速的。在这个过程中，我再遵循学生的描述指导学心理解横、纵坐标暗示的意义，图表中折线往上画，声名速度提高；折线往下画，声名速度下降；折线画成水平，声名速度不变。
在这节课能否让学活跃笔来画一绘图表？教材当然没有要求，可是假定从培育学生的思惟角度入手，我们是不是可让学生自己来画一绘图表呢？所以我设计的课外功课是：请你遵循糊口中的情境，绘制一幅图表。让学生自己设计图表来筹算和跟踪进修和糊口，事实下场实现了人人学有价值的数学。
当然，在教学中仍是有以下几点不足的处所：
1、当然在闪现了“时刻与速度关系图”往后，已指导学生熟谙了横轴、纵轴和折线的寄义，后面的几幅图表学生也能描述出其所表达的数学信息，但假定让学生再说说每幅图分袂暗示是哪个量和量之间的关系就更好了。
2、部门学生思绪清楚，思惟活跃；相反，部门学生始终没有回覆切确，南北极分化较为严重。
看图找关系教学反思 3
《看图找关系》选自北师除夜版小学数学六年级上册“数学好玩”傍边的一节课，对六年级的学生来讲其实不目生，在进修之前已接触过近似的进修内容，可以说本节课是新课傍边的旧知，所以只要掌控住教学重点和难点的教学，再加上糊口现实的情境引入，学心理解起来理当不是难事，能看懂图表中的数目关系并能从中获得相关信息来解决一些问题。连络问题情境，分化数目关系，感应传染到用数学图表来描述事务或步履的精练性，就是本节课的重难点。
可是在教学中，仍是闪现了一点小意外，第一，在导入环节，我设计了用公交车的糊口实例，让学生连络自己的经验，说一说公交车在没有外界的干扰时行驶的速度是若何改变的，速度的改变是能说出来，可是把它画出来却不是易事，因为太抽象了，所以迟误了点时刻，导致在不美观不美观不雅察看“足球场内的声音”的统计图的.时刻不够，有些问题没有来得及回覆就到下课时刻了，只能留做课下的功课完成；第二，整节课下来，我仍是感应传染我讲良多，学生讲的少，没有完全罢休交给学生，去说去想去解决。
不外整节课下来，因为是联系糊口现实的一节课，而且进修的内容前后都学过，很简单，所以学生的热忱很高，而且介入课堂的积极性很高，同时也让我除夜白了，只有学生感欢兴奋乐喜爱的课堂，他才会愿意去学去切磋去交流，知之者不如好之者，好之者不如乐之者概略就是这个事理吧！
看图找关系教学反思 4
本课的教学内容是“看图找关系”，首要让学生看懂一些暗示数目关系的图表，并遵循图中有关信息分化量与量之间的关系，能按要求看图回覆问题。教学的重点是熟谙图表，并从图表中获守信息。对本节课的常识，学生掌控难度不除夜，学生在以往有过看图寻觅信息的履历，对课本中闪现的`折线图，学生也有必定的熟谙，经由过程公交趁魅这个学生已有的糊口经验导入，体味公交车速度与时刻的关系，感应传染图形的直不美不美观性。
因为本节课进修难度不除夜，我更正视让学生自己去发现信息，解决问题，正视让所有学生都介入，与学生互动，指导学生用数学措辞来表达，锤炼他们的措辞表达能力，也让他们加倍直不美不美观地进修常识。我设计了让学生走上讲台，教学他们的思绪，当一名小教员的教学过程。当然学生都很积极积极讲话，争着默示自己，可是除夜部门学生没有养成寄望聆听他人讲话的习惯，不够关注他人，经常闪现他人一旦在讲话，自己在底下做自己事的现象。其次，窘蹙生生互动，窘蹙让学生交流，并经由过程合作交流，试探询题，甚至是发现问题。再次，在组织学生发现试探询题时，因为教材已闪现五个问题，学生都仅仅局限于这五个问题，我也没能寄望指导学生发现其他问题。
看图找关系教学反思 5
我们糊口在一个改变的世界中，从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地熟谙现实世界、猜想未来。我们知道，函数是描绘变量之间关系的数学模子，当然小学阶段不要肄业生进修函数的概念，但函数思惟在小学阶段的渗入是首要的。因为图能够直不美不美观地暗示变量之间的关系，是以，教材放置了从图等分化量和量之间关系的内容。本节课的教学内容是北师除夜教材五年级上册第三单元《数学与交通》中的“看图找关系”，首要让学生看懂一些暗示数目关系的`图表，并遵循图中有关信息分化量与量之间的关系，能按要求看图回覆问题。教学的重点是熟谙图表，并从图表中获守信息。
在教学设计的时辰，首要思虑了以下几方面的问题：
第一，本节课的常识学生掌控其实不难，若何改变课堂的“一问一答”，让更多的学生介入进修，对进修勾当布满热忱
第二，若何将教材中零星的图表设计在除夜的情境中，既能把所有的常识串连起来，又使问题情境相对完全
第三，提出一个问题比解决一个问题更难，若何在高年级的学生培育他们的问题意识？带着对这三个问题的思虑，我将教材内容进行了调剂和重组，经由过程“坐公交车上学”、“与怙恃去安步”，等情境将课堂内容串连起来，并经由过程“司机表演”、 “讲故事”等形式让学生将图表中的数学信息一一演绎，理当说，课堂师生的介入进修的热忱都很高，教学也达到了设计时的方针。
看图找关系教学反思 6
能读懂暗示数目关系的图表，能从图表中获得有关信息，体味图表的直不美不美观性。连络现实问题情境，学会分化量与量之间的关系，提高学生的不美观不美观不雅察看分化能力。体味图表在糊口中的操作，能看懂用图来描述的事务或步履，体味数学图形精练、了然的特点，增强数学操作的意识。遵循这样的教学方针，我把教学过程设计我为四部门：看图引入，感应传染图表优势。看图试探，寻觅图表常识。图表分化，体验改变关系。综合应用，看图理清关系。虽然说天天我们都在上课，但若是何上好一节高效、有趣的课，这其实不是一件很等闲的事。介于这样的理念，我这节课从设计到实施，就是从五年级的学生的认知水平解缆，力争有用操作教材成本，挖掘教材中的有用成分，达到让学生掌控看图找关系的`常识的同时，渗入数学思惟，成长学生的思惟。从看图引入中，我的设计方针是让学生感应传染图表的直不美不美观、精练、了然等益处。第二部门看图试探重点在经由过程学生说一说体味学生对图表常识的体味气象，以便更有用进行指导。而对新常识经由过程构和交流，教员成心识的指导等编制使学生清楚体味，能做到有序不美观不美观不雅察看。第三部门的图表分化，体验改变关系部门让学生将图表中的数学信息一一演绎，将图表中所包含的最根底的数学信息提炼出来。在全数教学过程中，正视课堂结构的条理清楚，学生除夜白自己在学甚么，能够较为投入地介入到进修中来。课后反思发现，其拭魅这节课的情境串连可以用故工作势加倍有趣，更等闲接近学生的糊口。
看图找关系教学反思 7
全课以糊口为主线，以理解实践、自立试探、自力思虑与合作交流相连络为首要进修编制，引领学糊口生计跃活跃地介入对数学图表的熟谙、注释勾傍边，唤发了数学的生气和活力。我也积极关注学生的认知布景和糊口经验，充实闪现了“数学源于糊口而用于糊口”的理念，落实了“促进学生自动进修、自动成长”的教学方针。
其次，我还出格关注学生在数学勾傍边所默示的激情、立场。如：看图编故事时，我对学生的故事进行点评，当令地进行“呵护视力、合理放置作息时刻、遵循交通安然等方面的'教育，辅佐学生熟谙自我，成立抉择抉择信念。
本节课也存在着不足的处所：学生与教员始终处在一问一答的形式上，没能很好的让所有的学生全员介入，贫窭生生之间的互动。学生的问题意识没能很好的挖掘出来。以上这些方面自己在尔后的教学中要加以锤炼，提高自己的能力，争夺早日成为一名及格的教员！
看图找关系教学反思 8
《看图找关系》是一节根底课，主若是培育学生的不美观不美观不雅察看力和思惟能力，使他们能够在图象中发现和归纳纪律。经由过程本节课的教学，我深切地熟谙到以下几点反思：
正视不美观不美观不雅察看
不美观不美观不雅察看是发现纪律的根底。在本节课中，我采纳了图片和视频相连络的编制，指导学生细心不美观不美观不雅察看图片，体味其中的关系。但在现实教学中，我发现有些学生不美观不美观不雅察看不够细心，等闲轻忽一些细节。是以，在尔后的教学中，我会加倍正视不美观不美观不雅察看这一环节，让学生育成精采的不美观不美观不雅察看习惯。
指导学生思虑
本节课的焦点是培育学生的思惟能力。我在课堂上采纳了一些问题，指导学生思虑。但有些问题可能不够具体，不够清楚，导致学生思惟不够深切。在尔后的教学中，我会加倍正视问题的设计，让问题加倍具体、清楚，以激起学生的思惟。
增强互动
本节课的教学中，我正视了与学生的.互动。但有时辰，我可能只是简单地指导学生思虑，没有实时回覆他们的问题。这样会让学生感应莫衷一是。在尔后的教学中，我会加倍正视与学生的互动，实时回覆他们的问题，让学生加倍深切地体味课程内容。
正视多元化评价
本节课的评价编制斗劲单一，只有学生的作品揭示。可是，在现实教学中，我发现有些学生可能更合可口头表达，有些学生可能更合适图形表达。是以，在尔后的教学中，我会加倍正视多元化评价，让评价加倍周全、合理。
经由过程这节课的教学，我意想到了教学中的不足，也收成了一些珍贵的经验。我相信，在尔后的教学中，我会不竭改良自己的教学编制，让学生在我的教学中获得更好的提高。
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