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小学音乐课堂教学反思（精选15篇）
作为一名人平易近教员，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，教学反思理当若何写呢？下面是小编汇集清理的小学音乐课堂教学反思，接待浏览与保藏。
小学音乐课堂教学反思 1
每次走进教室,都能感应传染到学生们对音乐的盼愿,我也在想:若何样才能把每堂音乐课上好,让学生们在进修文化课以外能够用音乐来陶冶他们的心灵乐园？若何样才能经由过程音乐独有的力量来教育学生,使他们的精神境地在这个布满着物欲横飞的时代获得最除夜水平的升华？
音乐课是学生们最快乐喜爱上的课程之一，他们热中于音乐课本上的歌曲演唱，可是他们又对教材中的歌曲所包含的布景故事却毫不知情，为了让学生不单会唱歌，还要清楚唱的是甚么？若何唱？为甚么要这样唱？若何唱的更好？这就需要在针对音乐课堂教学过程中，要体味和掌控教学内容的条理性和条理感，按部就班，深条理的进行参议和反思。
1、音乐课堂的教学重点是甚么？
音乐课不纯挚是唱歌课，也是经由过程进修歌曲演唱来体味音乐常识和拓展艺术视野的道路。之前课堂上所谓的“唱歌”，就是教员教会学生唱会旋律便可以了，也不管称道的编制和称道的状况，和对歌曲的激情措置等，好比有的歌曲离我们此刻的糊口已经是很遥远的工作了，像一些抗战时代创作的歌曲，好比：《松花江上》、《游击队之歌》等，此刻的孩子们搜罗我都没有履历过阿谁年月，较着对歌曲的激情就很难掌控了，那么学起歌来的欢兴奋乐喜爱自然就没有那么高涨了，所以就要求在教授这类题材的歌曲时，理当对歌曲的时代布景做具体的介绍，立体的让学生真正体味歌曲的时代布景，教师以切确的称道编制来指导学生来演唱，这样原本单调的音乐课堂就会丰硕起来。所以，音乐课堂的教学重点是甚么？我本人总结起来就是：欢兴奋乐喜爱的培育，对歌曲进修过程中的欢兴奋乐喜爱的培育。当然，成立精采的称道自抉择抉择信念，也是很首要的一步，巨匠都知道自抉择抉择信念对人的首要性，一小我假定没有好的自抉择抉择信念，那他不管做甚么工作城市一事无成。而自抉择抉择信念对一个称道者来讲加倍首要，那要若何才能成立学生的自抉择抉择信念呢？就是需要师生双方配合合作才能达到的。好比在上课的时辰找出学生称道的不足的处所进行更正的时辰要切忌讥讽嘲讽，这会严重冲击学生的自抉择抉择信念，理当多给学生一些赞誉和必然，实时寄望每个学生的心理改变，连结和培育学生的自抉择抉择信念。
2、课堂教学过程中的.重点是甚么？
在音乐的课堂教学过程中，课堂的导入尤其首要。正视导入环节的设计，就是看一个教师对本堂课的掌控力和预备工作是不是完全。导入是激起学生对音乐课堂发生欢兴奋乐喜爱及热忱的导前方，也是学生体验音乐和介入音乐勾当的第一个首要法度楷模。精采的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。让学生积极自动地介入到课堂空气傍边，音乐课堂既是活跃活跃的，也是激起学生进修欢兴奋乐喜爱和有着不凡教育意义的，所以，课堂的导入，精、准、到位，意义重除夜，也是课堂教学过程中当之无愧的重点。
总之，在音乐课堂教学傍边，只要我们摒弃持久组成的以手艺手艺为中心的教学编制，坚持以音乐审美为焦点，以学生为本的教育不美不美观念，音乐课堂的教学审美功能必定会获得阐扬。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也必定能获得配合成长。
小学音乐课堂教学反思 2
六年级第一课《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首颇具时代特点和青春生气的少年儿童歌曲。歌词很是精练，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。对学生来讲，旋律演唱起来还有必定难度的。
小学音乐课教学不能过量地讲述乐理常识，因为这个春秋阶段的学生接触乐理常识的机缘太少，而且水平良莠不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的'教学。因而我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感应传染附点节奏的特点，并能够仆从律动用形体动作默示，起到一个提醒浸染。切当，一个小小的简单动作就可以辅佐学生切确地唱好附点节奏。
对弱起小节，学生经常都在跟进的时辰不是快就是慢，所以我让学生细心聆听伴奏，用无声进入的编制掌控弱起小节的进入。其实不竭示范，让学生记忆深切。其歌词很是精练，光鲜的表达了和平、友情、团结的主题，这个主题恰是现今世界列国人平易近的配合欲望，并合适尔后世界成长的趋向和潮水。因为歌曲采纳了二部合唱的形式，出格是两个声部间多操作三度、六度和声关系，更显得协调、开畅、布满生气。
在歌曲中有两段的旋律较为近似，学生唱到这里的时辰老是很不自觉地就唱成一样，或是自己发现了问题还不敢启齿唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先专心听，分说不合的处所，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。
在教学过程中，经由过程启发指导学生分化歌词、旋律及音符等，不单培育了学生音乐赏识的能力，也提高了学生的审美情趣和精采的社会意理素质，增强了学生对音乐美的体验。
小学音乐课堂教学反思 3
学生们一到音乐课就出格的放松，因为不用象上数学、语文课那样规端方矩，这恰是音乐课带给他们的“不凡享受”吗？可是放松不等于懒惰、无纪律。俗语说：“没有端方，不成方圆”。每堂课都需要在有序的纪律下进行。音乐课的常规操练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的操练，又要把这些操练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐空气中轻松兴奋的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶暗示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻盈的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的操练，让学生在全数音乐课堂教学都在音乐中进行，既闪现了音乐的措辞性又凸起音乐课的特点。
小学音乐教学是经由过程师生激情的`投入，心灵的感悟来告竣教学方针的，若不能确保学生具有好神采、好激情、就不能获得精采的教学下场。是以对学生正在介入的音乐勾当，教师不应是局外人、傍不美不美观者、而应把自己置身于音乐勾傍边，把一切“教”的勾当落其实“学”的勾傍边，有心做孩子们的带头人和火伴。让学生对教师发生亲近感、认同感。乐于领受束师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生阐扬出最除夜的潜能。如：二年级的表演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热忱介入到表演中去，先是饰演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生饰演乌鸦妈妈，我和其余的学生饰演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的激情放松了，课堂布满了生气，师生激情促进了，让学生在欢喜的空气中感应传染了教育音乐是一种感官艺术，在音乐课中，必定要抓住和凸起音乐中的“听”的首要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课凡是采纳几种“听”的编制：
1、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有益于学生掌控歌曲的节奏。
2、口令法。即在听歌曲时，教师遵循乐曲的激情给以各类口令，让学生和着音乐做举手、踏步、回身等动作，这凡是以乐段为单元。
3、闭目法。此法能消弭视觉上的干扰，集中寄望力，使学生全神灌注灌注灌注贯注的聆听音乐，专心去感应传染音乐，这类编制斗劲合适于旋律斑斓的歌曲赏识课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会感应传染古板单调，在协调、划1、兴奋的空气中自然学会新歌。
小学音乐课堂教学反思 4
《小工作》这是一首美国儿歌，三四拍，结构纯挚，和声规整，由两个乐句组成，流利升沉的旋律，伸展的节奏，给人纯粹、安好的美感。
教材中的第二句几回再三一次而且插手了二声部，应用了合唱的形式，很好的表达了歌词的意境，令人发生“汇合”、“宏壮”的感应传染。
在上这节课的时辰，让学生知道而且抓住三四拍的韵律感。而且唱准歌曲连音线部门的演唱。六拍的`时值要唱准划准。在演唱的同时要寄望强弱的演唱律动感。
在进修这首歌曲的时辰，进修了两种演唱形式，让他们自己去觉察哪一种演唱形式更切近“小水滴会聚成除夜海洋”这句歌词。三部轮唱与合唱他们更快乐喜爱轮唱这类演唱形式，一节课在他们的歌声中较完美的竣事。
小学音乐课堂教学反思 5
甚么样的教学才是优良、有用的呢？跟着新一轮教育课程更始的扎实敦促，我们欣喜地发现课堂教学发生了天崩地裂翻天覆地的改变：以往的“你问我答”酿成了“畅所欲言”，“文风不动”酿成了“合作立异”，学生的个性获得声张，教学空气异常活跃。这一切切当令人赞叹万分。可是反思让我们清醒，在活跃和自立的背后，也透出放任与急躁，热强烈热闹闹的一堂课，功能学生收成甚微，这也折射出一个令人沉思的问题：若何提高音乐课堂教学的有用性,让音乐课堂焕发生命的活力?
1、正视导入艺术。
导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充实调动起学生的积极性，采纳谜语、故事引入和联系糊口等编制创设情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱。
在教学《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生很是有欢兴奋乐喜爱，并在接下来的进修中，连络故事睁开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“摹拟动物声音”等勾当。在勾傍边，学生积极积极，充拭魅揭示了自己的想象力，锤炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生连络自己泛泛泛泛的所看、所接触，描述一下自己熟谙的乐器，学生的乐趣很高，都滔滔一贯、积极投入。
这样，遵循每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审好心识和审美情趣的逐步组成和提高。让学生好奇、有欢兴奋乐喜爱的激情在整节课中获得延续，从而为获得精采的教学下场奠基根底。
2、正视教学编制。
音乐课程的教学编制，由着重教师为主导的常识手艺的传输和操练，转向强调教学中的“双主体”互动关系和学生体验性、切磋性、生成性和反思性的进修过程。采纳艺术感应传染和介入实践来增强体验，改变进修内容单1、高深、繁多的专业化倾向，经由过程为学生供给丰硕多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织活跃的教学勾当，使进修内容变得鲜活充实、易于为学生掌控。这就要就教师不要“唯教材、唯教参”，应将精神用在分化学生的进修特点，进修编制和学生的真正需求上。
1、音乐感应传染。艺术的魅力是一种可通顺贯通而不成言传的工具，更多的时辰是需要人们专心去感应传染的。所以，在教学中，要寄望指导学生多不美观不美观不雅察看糊口，将糊口实例与艺术课程相连络，感应传染艺术来历于糊口，分的感应传染糊口中所能听到的各类声音，让他们在课堂中摹拟、默示；率领学生到室外去“寻觅声音”、“聚积声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应响应的节奏，让学生来拍读，从中感应传染长短、强弱、凹凸的艺术要素，使学生知道艺术与糊口慎密慎密亲密相联。
2、介入实践。音乐课程正视学生的实践勾当，是以在教学中我出格正视学生的介入、勾当。各类游戏、构和、表演……都少不了学生的身影。在亲自的介入实践中，不单促进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术进修的欢兴奋乐喜爱，潜移默化的养成开畅活跃的脾性，以乐不美不美观和向上的心态看待糊口和进修。如在《两只小象》的教学中，让学生在默示不合动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在活跃形象的动作游戏中进修，充实地调动学生介入实践，既增强了他们的合作意识，又锤炼了他们的'出手、动脑和肢体默示的能力。
3、正视教学评价与反思。
艺术课程由原本过于强调等第化考试、角逐获奖汲引,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊敬学生个性分歧与水平分歧的评价编制。采纳自评、互评，并充实操作学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学理当让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术进修过程的评价，强调评价主体的多元，并寄望调动学生之间的彼此评价。好比，在以跳舞切入的《小孔雀，奉告你》一课中，课前我让学生赏识杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一路用手摹拟孔雀头，再跟教员学几个孔雀舞的动作，并以小组为单元表表演来，同窗之间互订交流评价；只要学死活力介入进来，我就在指导的同时积极给以必然。因为，教员的一举一动，都遭到学生的关注，一个微笑、一个眼神、城市成为学生进修的不竭动力。采纳这类评价的编制，既增强了学生的介入意识，又使学生体验到成功的欢愉。
新一轮课程更始无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐教师，我们要尽快的充实完美自己以顺应教育更始的需要，相信在不竭的总结、反思中，会有更多的收成是糊口的进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感应传染。好比，在《奇奥的声音》中，我让学生
小学音乐课堂教学反思 6
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部门时刻里（课的后半部门）唱歌却是“老太婆念经，有口无意”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心遴选的小本本里，装在兜里，并引感受豪。
1、音乐课即手艺课，古板乏味、机械操练的多，欢兴奋乐喜爱激起、激情抒发的少。
我们的一些教师片面地舆解了手艺，过于着重手艺，使得我们的中小学音乐课成了音乐根底功操练课，把音乐算作机械的手艺去操练，把中小学生算作音乐专业的学生来操练。这样做，可能在概况上或许在一段时刻里，一部门学生会有一些下场，但却有多是以而削弱了绝除夜部门学生对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，甚至磨灭。现实上这样的音乐进修与课堂教学，从根柢扭曲了音乐作为人类激情艺术、精神火花的赋性，也背弃了“国平易近音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根底事理各走各路的。
2、课堂音乐教学中的“教师”定位失踪踪衡
音乐课以教师为中心的多，凸起学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，良多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几近坐在琴凳上不挪窝、比手划脚，不管学生学得若何，只顾遵循已备的教案、时刻表灌之。学生回覆问题顺我者赞誉、逆我者斥之其实良多见……这样的课堂教学，是一个不服等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，历来只把学生算作常识的领受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的欢兴奋乐喜爱？也就无从说“我快乐喜爱音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设精采气象，激起学生自动进修、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过良多教员的教案，总发现我们的教师在构想一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该若何做、若何教，很少考虑学生若何来学、若何来体验。一些教案连教师说的每句话都有了，唯独没有“这时辰学生该干甚么、此时学生会闪现甚么”。他们只想课堂45分钟我该若何放置，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐进修自己是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，理当搜罗听觉、视觉、步履觉全方位的。而这类信息的输入，假定没有一个精采的气象，进修者的自动介入、积极体验，那“学”的过程、“学”的功能就想而知了。
把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、掌控学生心智、愿意做深切伴侣有少。“教员的.疾话对的”、“我是教员，学心理当听教员的话”，生怕是我们良多教员常有的心态和所说的话。是以，良多教师挖好一个个的圈套让学生一个个往里跳的事老是很甘愿宁可核准去做的。好比说：“对不合错误？“对”“好听欠好听？”等等。当然束员自己都感应传染多余，有时还显得底气不足，但老是乐此不疲。
3、课堂音乐教学中的“教材”定位太高过死
教材是教学之本，依教材上课“没筹商”。我们国家的教材培育汲引已有了长足的前进。在八十年月末，九十年月初首先打破了全国一纲一本的名目而闪现了一纲多本、多纲多本，这对拓展合适各地不合的人文气象、不合教育水安然舒适与社会成长相吻合的教材空间，组成新的教学名目起到了积极的浸染。但事实人们的国家太除夜了，地域宽广宽除夜奔放、人丁众多、经济成长又是如斯的不服衡，要用几套教材来作“教学之本”，现实上是勉为其难。就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来讲，这套教材八十年月未最早编，九一年最早在部门地域考试考试操作，九三年在全省奉行操作。编写这套教材最初的定位是“较发家的农村地域”操作，这从九十年月初全国经济成长的势态看浙江省的经济成长地位，无疑是切确的。可问题是，仅从一个面积不除夜、人文布景相对纯挚、经济结构跨度也不是很除夜的浙江省，其经济水平的分歧也是显面易见的。经济成长的不服衡，必然还来教育文化的分歧。可我们操作统一教材，就是对这类事实上存在的分歧漠然置之，这与教育学的根底多量量是相悖的。
小学音乐课堂教学反思 7
第二单元的第一首歌就是巨匠很是熟谙的《生日歌》，若何上好这一单元？该从何入手？
教学之前我细心研读教材，找准切入点。从概况看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲（不合的对象、不合的地域），其实，它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱，很有教育意义。因而，我从即将到来的国庆说起，讲释祖国妈妈的生日的由来，赏识《今天是你的生日》这首歌曲（教师现场唱），鼓舞鼓舞激励同窗们用斑斓，密意的.歌声演唱《生日歌》，将我们对祖国妈妈的激情表达出来（着重在措置巨匠城市唱的歌曲，要求声音整洁、协调，力度适中）。这一课时我还放置了赏识和创作发现。从祖国妈妈迟误到我们自己的妈妈。请同窗们谈谈妈妈对你的爱、关心、教育等，再说说自己对妈妈的感谢感动打动与心里话，空气很是强烈强烈热闹，有些小事令我很受打动。我们师生一路舒适的聆听女声独唱《生日》，一路感应传染歌声中浓浓的亲情。随即我安插学生遵循书中的要求做一张心愿卡送给家人（考虑到有些学生怙恃的生日已过，而且我想让学生进修感恩，不单仅对自己的怙恃，所以扩除夜了规模），自己设计，写上想对家人说的话，下节课一路评选。
小学音乐课堂教学反思 8
小学音乐课教学是小学根底课的一个首要组成部门，其方针是为了提高平易近族的音乐文化素质。音乐教育不单可以培育学生对音乐的感应传染力、鉴赏力、默示力和创作发现力，也能培育学生的精采的道德和情操，还能使他们的智力获得成长，非智力成分获得提高。同时，能够促进学生身心健康地成长。
我在教学中一贯认为，德育、智育、体育、美育是彼此渗入，彼此连络，彼此促进的。总之，音乐教育不单具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对培育学生德智体周全成长有着首要的浸染。
小学阶段的音乐教学搜罗课堂教学和课外勾当两细腻面，连络我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，现实上现阶段我们首要以称道课为主。我的具体做法是：
1、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱往后，可指导学生用斗劲尺度、流利的通俗话进行朗读歌词，要寄望咬字、吐字的切确度和清楚度，要求字正腔圆。同时遵循歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思惟道德教育。好比：《步步高》这首歌曲，他的节奏很是复杂，中心闪现了良多除夜切分节奏型，和每小节中的空拍处，假定不先将节奏带入歌词去读会，否则根柢没法将歌曲学会。
2、指导学心理解歌曲的激情。
在一首歌曲的左上角经常闪现如“激情亲热地”、“欢喜地”、“密意地”、“强烈强烈热闹地”、“肃静地”等等歌曲激情，可让学生连络歌词寄义，在称道时力争措置的恰如其分。好比《步步高》这首歌曲是广东音乐，激情强烈强烈热闹欢喜，默示的是歌曲过年时的欢喜空气，在演唱时就要将歌曲的意境及广东音乐的特点用歌声默示出来。
3、读谱操练。
在识谱时先给学生尺度音，即歌曲的调号。当学生按尺度音唱有必定的坚苦时可进行音阶操练。因为学生音域窄，切当难以达到尺度音时可以适当降调，并鼓舞鼓舞激励学生要经常操练音阶，达到拓宽自己音域的方针。
4、教唱歌词。
这一步是前四步的综合操练。首先教师应示范演唱唱二遍至三遍让学生视听，对较长或难度较除夜的乐句可以先分小节教唱在毗连起来唱，甚至完竣完成全数教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个体乐句唱错，则难以更正。
此外，遵循不合春秋段所掌控编制的分辩，我采纳以下几种教学法，教学下场显著。
1、对1、二年级学生来讲，廉价力差，但动感极强，因而我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的.形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生进修的积极性。如：《蒲公英》这首歌曲，我以4小组为一个单元，有人默示蒲公英，有人默示风，有人默示小宝宝，经由过程情境表演的形式加深他们对歌曲的理解
2、对5、四年级的学生来讲，有了必定的廉价力，但识谱能力较差，我采纳“听唱教学法”，即在进修过程中，充实阐扬学生的听力，在几回再三视听的过程中来完成教学使命，下场不错。因为这年级的同窗已根底具有识谱能力，如《甚么结籽高又高》这课，假定机械的句句教唱会使同窗感应传染课堂古板无味，毫无生气可言，没法调动进修积极性。是以，我采纳了师生合作法采纳一唱众合的形式去默示歌曲，去充实调动学生的进修积极性。以上是我在教学过程中的点滴体味，传神的但愿能有更多的学生来快乐喜爱音乐，酷好艺术
小学音乐课堂教学反思 9
跟着教育更始的不竭深切和新课程尺度的实施，具有人本思惟的教育理念，自由活跃的教学编制，为我们教师开启了一片教育新六合。一堂好的音乐赏识课理当闪现“课堂教学糊口化”的教学理念，让课堂教学布满生命活力，经由过程师生之间、学生之间齐截互动与交流，使学生在饶有趣味和布满激情的情境中轻松兴奋地领受美的陶冶，提高审美能力，自动获得感应传染与鉴赏、表演、创作发现、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。音乐赏识教学的方针之一是培育学生赏识音乐的欢兴奋乐喜爱和习惯，作为音乐教师，首先要激起学生对音乐的进修欢兴奋乐喜爱，使他们有欢兴奋乐喜爱去听，所以，在这节赏识课上，我以现代音乐教育的思惟，阐扬学生的主体性和积极性介入音乐实践勾当。
1、设计悬念，激起学生赏识的欢兴奋乐喜爱。
出示乐曲默示出的所有激情，让学生在赏识完一遍后为他们排序，抓住了学生的寄望力，同时因为激情中有首要、恐怖激起了学生赏识的欢兴奋乐喜爱。在学生排出切确的顺次往后，我再次设计悬念：“作曲家恰是用这几种激情为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同窗们再来完全的赏识一遍这首乐曲，然后，请给巨匠讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的连络，使孩子们能专心听音乐并专心讲故事。在每位同窗的心中都有着自己对音乐的理解，是以讲述自己编的小故事调动起了所有的同窗。这样赏识音乐，同窗们怎能没有欢兴奋乐喜爱。
2、从曲式结构入手，成长学生的创作发现性思惟，默示音乐
赏识音乐最首要的是教会学生赏识音乐的编制，分化音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必需具有逻辑性，指导学生一步步地对音乐作品进行分化，培育学生分化音乐作品的'编制，提高感应传染音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在指导分化中，应寄望儿童的春秋特点和心理特点。教师要长于调动学生的积极性，充实阐扬学生的主体性。在教学的过程中，我应用动起来的编制，指导学生当真地有法度楷模地听辨音乐，首先操作故事，抓住乐曲的主题，清楚地揭露出乐曲的结构，最后经由过程表演使学生逐步感应传染到音乐的整体下场。每听一遍乐曲，总要针对必定的问题去听、去思虑。以激发其好奇心，促使学生开动脑子积极思虑和当真回覆问题。
三．奇奥评价，融思惟教育于其中。
经由过程放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一活跃有趣的形式对各组学生进行当令地评价，不单激起了学生的积极性、培育了生生之间的合作能力，更教育教育学生爱护保重鸟类，尽自己的能力呵护鸟类，为培育汲引我们绿色的家园做出自己的供献。
总之，经由过程这节课的教学，使我深深地感应在音乐教学中要出格正视学生的自己体验、正视学生的潜能斥地；真正平易近主、协协调宽松的课堂空气，使学生的主体性和自立性能够获得充实的阐扬。从学生们的立场、需求解缆组织教育教学；多创作发现适合的气象鼓舞鼓舞激励学生们自立试探；较除夜的自由度和较强的自立性使学生的认知能力获得了极除夜的成长，激情体验、能动性、自动性、切磋性和创作发现性获得充实的阐扬，让学生们在宽松的气象中自年夜地成长。
小学音乐课堂教学反思 10
音乐教学是黉舍美育的首要组成部门，若何能让学生从心底激倡议对音乐的快乐喜爱，从快乐喜爱唱歌到快乐喜爱上音乐课，这与教师在音乐课的教学除夜有关系。
1、打破常规
传统的音乐课老是“发声操练，巩固旧歌曲，进修新授”，教员的教案原封不动，学生们也心中罕有：接下来教员会让我们何为么了。持久以往学生的欢兴奋乐喜爱已被褫夺了。试问：他们还会快乐喜爱上音乐课吗？
2、改变教学模式
教学编制多样性，可以有一个活跃的'开场白（或是故事，或是律动）一会儿就让学生的寄望力集中到课中。教学过程也理当设计的连贯，环环相扣，内容别致，合适学生春秋特点（或是用一个故事贯串首尾）才能让学生在潜移默化中学到常识，这类寓乐于乐的教学过程还怕学生不快乐喜爱吗？
3、教师的措辞
教师的措辞（口头语或身体措辞）对学生有很除夜的影响，想上好一堂音乐课，教师自己应前进前辈入课堂的脚色，才可以传染学生，衬着课堂空气，与学生打成一片。让学生感应传染教师不是教师，而是我们的除夜姐姐，她在和我们一同进修交流。这样的热忱也就有了！
小学音乐课堂教学反思 11
音乐教师，首先理当了了音乐教育的方针是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这一方针和敦促新课程更始，我认为，在教学中，要使学生先对音乐发生浓密的欢兴奋乐喜爱，感应传染、体验和默示音乐中丰硕的激情内在。只有这样，学生才会慢慢快乐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的体味。要积极指导学生，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课教学上，我会从以下两个方面临学生进行教育和培育：
1、遵循音乐教室现有的乐器，经由过程音乐赏识的形式，让学生熟谙和体味各类乐器，而且让学生介入其中亲自实践，教学各类乐器根底的.吹奏编制，这样一来，学生不单对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各类音乐发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。从而提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣。
2、经由过程丰硕多彩的音乐教学形式，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修。
用多种编制，全力提高学生对音乐进修的欢兴奋乐喜爱。
针对本校特点，配合新课程更始，在进修音乐教材的同时应用数码钢琴进行音乐教学，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、在音乐赏识课上，有些乐曲可以操作黉舍现有的乐器，连络纲要要求，给学生示范吹奏，改变以往放录音让学生纯挚赏识的教学编制，使学生在赏识的同时，既斥地了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论常识的教学方面，为避免纯挚学理论的古板，操作情境联想教学，让学生逐步理解和掌控音乐常识。例如音符实值的进修，经由过程摹拟动物啼声的长短来分说不合的音符，这样一来，学生会斗劲等闲掌控。
3、操作多媒体、电视、音响等不合教学设备，赏识除夜型的交响乐和平易近族管弦乐作品，让学生进一步体味和感应传染音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
小学音乐课堂教学反思 12
音乐教学使学生充实体验蕴涵于音乐音响中的美和丰硕的激情，为音乐所表达的真善美理想境地所吸引，所沉浸，与之发生强烈的激情共识，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启发聪明音乐是人类最古老，最具有普遍性和传染力的艺术形式之一，是人类经由过程特定的音响结构实现思惟和激情默示交流的必不成少的首要形式。识谱是打开音乐除夜门的钥匙，从教十几年我有着这样的深切体味：音乐正视识谱教育，但学生最没有欢兴奋乐喜爱，最弱的也是识唱视唱。对音乐识谱教学，本人遵循自己的教学，做了以下几点反思：
1、学会“听”音乐
音乐进修的各个方面都触及到听觉的浸染，审美主体对音乐的各类听觉感应传染能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的根底。学谱的根底也理当首先放在听觉能力的培育上。听良多了，就自然会有一些音高的'感应传染，有了先入为主的音高再唱谱，学生更等闲掌控音准的概念。 好比，在教唱新歌前我首先让学生赏识，以听领先。做为音乐教员不能褫夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生经由过程自己的聆听去充实体味音乐中美和丰硕的激情。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这类赏识教师是成心指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时辰学生却在无意中学会聆听。在真正要进修这首歌曲前，我又放置了一次成心赏识，这属于引诱性的赏识，启发学生：“适才你们在进音乐教学时听到歌曲是甚么激情的？你听了有甚么感应传染？”……激发学生联想，指导学生赏识，从而对歌曲的激情、节奏、默示的内容等有初步体味，同时旋律、节奏，在学生脑中有必定印象，起到了熟谙旋律等浸染。这也是良多教员提出的先唱歌词再唱简谱的编制。但一遍一遍的唱学生很等闲分心，也提不起欢兴奋乐喜爱。所以在听的时辰要改变多种形式，在给学生美的感应传染的同时强化他们听的感应传染。
2、音乐教学的多元化
为了培育学生成立切确的审美不美不美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的欢兴奋乐喜爱解缆。所以音乐教学不能再是传统的进修不美不美观，倡导学科综合，音乐教学的综合搜罗音乐教学不合规模之间的综合：音乐与跳舞、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生快乐喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自立的去感应传染介入鉴赏。学生自动的介入进来从而指导学生有欢兴奋乐喜爱的去进修体味音乐的不合规模。如自己很快乐喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的快乐喜爱之情，容入歌曲中绕揭捉听者知道你快乐喜爱这首歌曲。以这类教学手段引领学生知道音乐不单单只是启齿就唱，还要表达人心里的激情。
音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生加倍快乐喜爱音乐课就要让音乐课堂丰硕、多元。充实操作艺术之间的这种相融通关系，充实阐扬与应用各类艺术门类的不合默示手段，整合成综合性的音乐教学编制，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节默示音乐激情，激情，用色采或线条默示音乐明暗、不异与不合等等。所以培育学生有切确的审美不美不美观与审情趣，先让学生快乐喜爱你的音乐课堂。
小学音乐课堂教学反思 13
首先理当了了音乐教育的方针是培育学生对音乐的感悟，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这一方针我认为，在教学中，要使学生先对音乐发生浓密的欢兴奋乐喜爱，感应传染、体验和默示音乐中丰硕的激情内在。只有这样，学生才会慢慢快乐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的体味。要积极指导学生，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。
是以在音乐课教学上，我会从以下两个方面临学生进行教育和培育：
1、遵循黉舍现有的乐器，经由过程音乐赏识的形式，让学生熟谙和体味各类乐器，而且让学生介入其中亲自实践，教学各类乐器根底的吹奏编制，这样一来，学生不单对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各类音乐发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。从而提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣。经由过程丰硕多彩的'音乐教学形式，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修。
2、用多种编制，全力提高学生对音乐进修的欢兴奋乐喜爱。针对本校特点，在进修音乐教材的同时应用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、在音乐赏识课上，有些乐曲可以操作黉舍现有的乐器，连络纲要要求，给学生示范吹奏，改变以往放录音让学生纯挚赏识的教学编制，使学生在赏识的同时，既斥地了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论常识的教学方面，为避免纯挚学理论的古板，操作情境联想教学，让学生逐步理解和掌控音乐常识。例如音符实值的进修，经由过程摹拟动物啼声的长短来分说不合的音符，这样一来，学生会斗劲等闲掌控。
3、操作多媒体、电视、音响等不合教学设备，赏识除夜型的交响乐和平易近族管弦乐作品，让学生进一步体味和感应传染音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
小学音乐课堂教学反思 14
新课标、新理念、新教材奉告我，此刻的音乐课方针是培育学生感应传染美、创作发现美、鉴赏美的能力，培育学生用音乐的编制默示和交流激情，并获得创作发现、默示、合作和交流能力，培育学生对常识的组合、应用、立异的能力，在指导学生进修过程中，自己也有很除夜的收成。
1、弃传统的苦学，奉行“乐学”
全数教学始终在兴奋合作、多彩、驯良、协调的空气中进行，我从周全提高学生素质解缆，为学生创设了精采的教学空气，在教学编制上变繁为简，变厌为趣，变艰深为通俗易懂，变被动为自动，变机械几回再三为矫捷多变富于创作发现，充实做到既能促进学生智能最除夜限度地成长，又不加重学生承担，出格是在激情上使学生的进修积极性获得激起，让每个学生享遭到成功的欢喜。
2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。
应用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的下场，在音乐课中除夜有用武之地。操作其色采艳丽，图形活跃、形象的'特点，为学生供给一种声音、文字、图象相连络而富于改变的进修情境，调动起学生的多种感官，激发学生的好奇心和深挚欢兴奋乐喜爱，使学生自动介入到进修中去。
3、把静态的歌曲内容作动态措置
在措置歌曲《除夜雨和细雨》的过程中，把常识与现实有机连络，把静态的歌曲内容作动态措置。用声势节奏操练、师生对唱、模唱等勾当架起主客体之间的桥梁，让学活跃手、动口、动脑，自动试探、发现，在培育学生的默示能力的同时，还培育了学生的自力性、自动性、创作发现性等方面的素质。
反思这节课，给我留下了一些遗憾：
1、教案设计容量太除夜，导致没有完成本节课的教学使命，使其课堂的精髓没能揭露，在四把不合色彩伞上旋律戏雨后，我暗暗看了一下时刻，呀，只有三分钟了，是以，我就慌仓猝忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就竣事了此课，给人以没有完成教学内容的感应传染。
2、假定能把教学环节组织得更周密一些，教学下场会好一点。我认为歌曲措置上所花时刻偏长，应精减精练。
3、对学生识谱能力的估量，不能切确到位，也就是说，体味学生的力度不够，导致学生给教员提了一个小小要求，“教员，你可以不给我操琴，我相信我会唱好的。”具体说：在戏雨视唱《踩雨》第二乐段的旋律时，因歌谱节奏复杂，高音较少，我担忧学生唱欠好，总用风琴帮着学生，其拭魅这个环节在教员与学生配合进修的过程中，学生进修下场是很好的，理当罢休给学生。
4、措置教学时刻思惟不够矫捷，其实，剩下的两分钟，改成看雨听赏《雨打芭蕉》，让学生在美的画面中赏识雨景，感应传染除夜自然的美，给人的感应传染也将会是一节完全的课。
总之，经由过程细心地研究，周全地分化自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很成心义的进修。我相信，在这类气象中，我的音乐教学在列位同事的辅佐下，会有很除夜的前进和提高。
小学音乐课堂教学反思 15
作为一名小学音乐教师，我深深感应传染到了音乐教学的首要性和难度。在教学过程中，我发现了自己的不足的处所，同时也堆集了一些经验和教训。在此，我想分享一下我的小学音课教学反思总结，但愿能够对泛博教育工作者们供给一些借鉴和启发。
我认为教师理当清楚自己所要教授的常识点和手艺，并矫捷应用教学编制。在教学过程中，我曾考试考试过量种编制，如课堂教学、教学媒体揭示、互动问答、小组勾当、游戏等，以便更好地指导学心理解和掌控常识点。可是，有时辰我也会固守自己的教进修惯，轻忽学生的现实需乞降理解难点，这就等闲导致教学下场欠安。是以，教师需要不竭反思自己的教学编制和下场，并实时调剂，以使教学达到最好下场。
我发此刻教学音乐时，给学生供给现实的吹奏体验长短常首要的。音乐是需要经由过程实践来贯通和掌控的，而不是仅仅勾留在理论层面。是以，我会放置一些小组或班级勾当，让学生们考试考试吹奏不合的乐器或介入称道勾当，以便更好地舆解音乐中的节奏、旋律、节奏等要素。经由过程这些现实吹奏体验，学生们能够更好地贯通音乐之美，也能够或许更好地掌控音乐手艺。
最后，我认为教师需要正视对学生的评价和反馈。在教学过程中，经由过水平歧形式的'评价和反馈，教师能够更好地知道学生的进修气象和水平，进而调剂教学策略和编制。同时，评价和反馈也是教师对学生的关爱和撑持，能够让学生感应遭到正视和关注，进而促进其成长和成长。
小学音乐教学是一项很是具有挑战性的工作，需要教师有丰硕的常识和手艺，并具有活络的洞察力和反思能力。教师需要矫捷应用教学编制，供给现实的吹奏体验，同时正视对学生的评价和反馈，以使教学达到最好下场。
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