小学的教育教学反思

时刻：2024-09-20 10:03:45 教学反思我要投稿

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小学的教育教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编汇集清理的小学的教育教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

小学的教育教学反思

小学的教育教学反思1

　　小孩子跟着春秋的增添，履历、激情和思惟都在成长，是以，我们的造句、习作、浏览理解的指导也得跟上去。一个四年级的学生，造句仍是照搬2、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，功课和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕教员和家长攻讦，而不敢去想。长此以往，将失踪踪去表达力、思虑力和糊口不美观不美观不雅察看力。终除夜了，还能干甚么?!

　　若何让学生进入讲读课文状况?采纳师生对话式讲读课文，即，或跟着教员的.话题走，或跟着学生的话题走。严酷要求“有话跟我说，说给巨匠听。禁绝暗里措辞。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状况。烦吵、闹热强烈强烈热闹荣华不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

　　中国教育治理是行政式运作，不是靠赞誉来鼓舞鼓舞激励教员工作，就是靠文件和搜检来催促教员工作。背离了以酬报本的教育素质。教学论文的一般组成：提出不美观不美观概念，简述理论，经常操作编制，教学案例(这一项是最首要的，要靠自己泛泛泛泛汇集)。这样的文章，让读者了了除夜旨，知道事理，掌控编制，看得懂你是若何教学的。

　　其实，小学完全可以采纳新课标来教学。教员们不敢这样做是有各类启事的。黉舍每学期都要进行均分排队，教员们只能分分必争，不敢铺开四肢步履抓素质、打根底。我们的教学组成了天天环抱试题转，学一节考一节，差甚么补甚么，考甚么背甚么。素质教学需要教员激情和思惟的投入，要支出极除夜的精神，是复杂、久远的工程。而应试教学精神和时刻投入少、形式单一：讲问题问题、做问题问题，背谜底。教育编制很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道肃静”，年青教师是在题海中终除夜的，新课标的真正实施还任重道远。我们的教员要改变教育不美不美观念，死守职业道德，勇于牺牲面前的益处，勇于同旧体建造斗争。为体味救孩子，振兴平易近族。我们教员不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子未来的成长而教学，不是为了分数而教学。

小学的教育教学反思2

　　更始开放以来，我国的教育事业获得了巨除夜的成长，而音乐教育作为美育教育的首要载体，面临的形式却不容乐不美不美观。在全社会都倡导“素质教育”和“周全成长”的今天，音乐教育仍远远后进于时代的要求，可以说，音乐教育在我国还处于初级阶段，出格是中小学音乐教育，受教学设备、师资等现实气象的影响，还存在着这样或那样的问题亟待我们去解决。

　　1、中小学音乐教育成长中存在的问题

　　其一，教学设备和步履法子还达不到要求。近期，教育部门对某省中小学音乐教学气象进行了系统的抽查，首要就三个方面的气象进行了查询拜访，一是音乐教学设备和步履法子是不是齐全；二是师资配备是不是到位；三是能否遵循《音乐教学纲要》的要求保质保量地开齐开足音乐课。功能显示，在被访谒的85所黉舍中，除夜除夜都黉舍的音乐设备欠缺，出格像专用的音乐教室、音乐教学配套挂图、教材配套录音带和教学用键盘乐器等，没有一所黉舍能完全达到国家《器材配备目录》的要求，甚至有些处所还存在很除夜差距。

　　其二，师资配备气象良莠不齐。首先，乡镇黉舍音乐教师斗劲窘蹙，城市黉舍音乐教师又过度集中，良多音乐教师即便分拨到乡镇黉舍，也会千方百计调到前提较好的.城市黉舍，这晦气于城乡音乐教育的平衡成长。其次，良多乡镇中学几近就没有科班身世的音乐教师，而兼职音乐教师不具有音乐教师的根底常识和手艺，不能胜任音乐教学工作，而且良多黉舍是班主任教师兼代音乐课，或是欢兴奋乐喜爱音乐的教员承担音乐教学使命，音乐教学时刻、质量能否保证不得而知。

　　其三，课程培育汲引跟不上形式的成长。面临深化教育更始，周全敦促素质教育的新形式，因为主不美不美观和客不美不美观等方面的启事，我们的教育不美不美观念、课堂结构、教学内容和教学编制相对滞后，仍然沿用之前的模式：重理论，轻实践；重广度，轻深度；重传统，轻立异。同时，良多黉舍出格是乡镇黉舍对音乐课程的开设的需要性、首要性熟谙不足，反映在工作中，就是对黉舍的音乐课教学隔山不美观虎斗，认为无关紧要，甚至认为音体美等课程的开设挤占了学生的文化课进修时刻。这类为了提高升学率，轻忽音乐教学的现象除夜量存在，从而，音乐教学也就走了过场。

　　2、中小学音乐教育成长的趋向与瞻望

　　其一，音乐教育要以学生为主体。以学生为主体就是要把封锁型的音乐教育刷新成为开放型的音乐教育，要以培育酬报根柢方针，用音乐吸引学生这类最自然的编制，指导学生进入音乐殿堂。在进修音乐根底理论与根底手艺的过程中，全力提高学生的进修能力、实践能力和立异能力，要正视学生综合素质的培育，充实考虑学生自己的前提和进修的特点，与其“授之以鱼，不如授之以渔”，新时代的音乐教育理当摈斥那种传承式的进修编制，操作构建式的进修模式，为学生立异能力的培育和可延续成长创作发现精采的空气。常识经济时代的成长需要的是具有斥地立异精神的人，音乐教育的成长一样也需要这样的人才。

　　其二，音乐教育要面向未来、面向现代化。这就是说，音乐教育一方面要安身于现实，以我国音乐教育的需要和现实气象为起点，全力试探音乐教育面向未来、面向现代化的新道路。此外一方面又要以可预感的未来社会的需要和前提为着眼点，更新教育不美不美观念。当前，跟着教育事业的成长，音乐教育一是需要获得全社会更除夜的撑持与教育部门更多的投入；二是作为音乐教育工作者，我们也应从自己做起，全力改变教育思惟，加倍充实地熟谙到音乐教育对学生的周全成长和人格健全所阐扬的首要浸染。认当真真上好每节

小学的教育教学反思3

　　质量是黉舍保留成长的根底，是黉舍的生命。一年来，我校能够紧紧环抱区旧年教学工作会议精神，应用“以酬报本”的治理思惟，向教员提出了“在鼓舞激励中前进、在互动中提高、在反思中成长”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学治理立异化，采纳了行之有用的教学治理策略，深化了课堂教学更始，教师的教育教学步履发生了改变，学生综合质量在不竭提高，获得了可喜的成效。

　　(一)强化立异治理，切磋合作策略：

　　教学立异重在治理立异。一年来我们成立的教学治理思绪是：斥地自我、火伴合作、专家引领、整合晋升。做到“抓主干、主干抓”责任到人、“抓除夜组、带小组”人人提高。为了实现教学治理方针，我校充实阐扬校本培训的浸染，安身本校，抓治理、争优良、提质量、促进长，为实现黉舍办学方针而全力。

　　1、抓教师队伍培育汲引，从改变教育不美不美观念入手：

　　我们做到：

　　(1)鼓舞鼓舞激励教师们进修新课标理念

　　我校为教师采办了除夜量的教学和科研书刊，并为每位教师了首都藏书楼的借阅证。在进修上我校倡导教师们要：有筹算放置、有内容材料、有构和交流有记实心得、有实践体味、有论文总结;在进修上要做到：学---讲---写---展---评的有机连络;在提高教师进修效度上，我校给以教师在进修内容上以具体的指向：连络新课程的进修、连络科研课题研究的进修、连络学科特点的进修、连络自己特点的进修、连络学生成长的进修等。我校教师每人都有进修心得体味本，实时记实自己的进修收成和体味。操作每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“超卓十分钟自我揭示勾当”，教师们就教育教学等方面进修体味、收成和在教学中的一些考试考试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行揭示和交流。以达到彼此促进、彼此提高、成本共享的方针。此外，对教师们的进修，本学期我们加除夜了抽查、互查，经由不懈的全力，我校教师养成了自觉进修的习惯，黉舍自觉进修的空气浓密。进修使教师们认清了形式，提高了工作的自动性和积极性，进修使教师们的教学不美不美观念发生了极除夜改变，有用的提高了教师们教育教学工作的质量。

　　上学年我校充实操作学科教研除夜组指导浸染，抓除夜组带小组，睁开“互动式”勾当编制。语、数、科任三个除夜组分袂进行了专题进修、音像资料的不美不美观摩、教育讲座、专题研究、教学个案分化，学科教研勾当等不合教研进修勾当，如：期末我校各学科除夜组组织教师睁开复习带路课研究勾当，勾傍边我们倡导授课者与听课者齐截的交流和对话，问题研究已成为讲座与研究勾当的首要编制。

　　每学期黉舍组织交流揭示，切当学有成效，教师们对教育不美不美观、教学不美不美观、质量不美不美观、人才不美不美观、学生不美不美观有了新的熟谙，对学生质量的评价有了新的理念、新的思惟、新的编制。黉舍对教师工作的评价也闪现了自立性、周全性、开放性、鼓舞激励性的特点。

　　(2)校长有了了的教学治理思惟，率领一班人，深切现实，重点指导以点带面，全盘催促，下场显著。近两年我校正视对教师教学根底功的培训，有筹算、分条理、重实效，积极创作发现前提苦练教师根底功。为争创语文、科任两除夜学科，我校教师人人介入根底功培训，采纳了除夜集中、小分手的培训编制，充实阐扬主干教师的学科带头浸染，以学科除夜组带学科小组，获得了较好的培训下场。首先增强了根底功自我培训。我校要求每位教师在进修区教师根底功查核项目及要求的根底上，找自己弱项，订自训筹算，黉舍予以指导，增强自我培训的针对性。其次，我们阐扬学科组的优势，组成教师根底功组训空气。火伴合作会使优势获得互补。如：语、数、科任各学科别分隔展了九次以上学科专项根底功培训。为此，我校还以学科除夜组的组织形式，多次进行了根底功的培训与揭示勾当。在教学根底功的展示中锤炼了手艺手艺，提高了专业素养。此外，我们还积极与教研中心联系，礼聘各学科专家来校进行指导。

　　(二)深化课堂教学更始

　　一年来，黉舍为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全数、分层治理、因材施教，闪现了一批周全成长的学生，也闪现了良多成长有拿手的学生，更可喜的是闪现了落伍变前进前辈，智力得以斥地的学生。

　　1、黉舍对卒业班工作能给以高度正视，延续几年卒业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生正视增强泛泛泛泛治理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成就精采。黉舍能为残疾儿章创作发现前提，使他们随班就读，教师们给他们不凡的关爱，黉舍要求每位教师要与一个残疾儿童交伴侣，这项勾当睁开得很好，遭抵家长、社会的歌咏，使残疾儿童能健康成长。

　　2、黉舍正视培育学生周全成长，能够当真履行课程筹算，能够开齐、开足课题，当真履行新纲要和学科教学文件的精神，积极组织教师进修研读，校长主任当真做教育讲座，带头谈进修体味，放置主干教师做带路课，把进修要求落到实处。

　　几年来，黉舍一贯把教研勾算作为提高教学质量的一条首要道路，教研勾当有筹算、有内容、有组织、有下场，环抱科研课题研若何采纳适当的进修策略，指导学生进行自学，A级课均达50%以上，及格率为100 o。

　　3、黉舍教学治理工作的凸起一点是狠抓课堂教学质量，方针是在保质量的前提下，减轻学生的太重的承担;

　　工作中。一贯当真贯彻上级关于减负的要求，并按照黉舍工作现实，拟定沙小“减负”编制。

　　4、黉舍正视增强和改良黉舍教学常规治理，拟定一套合适素质教育要求的治理编制，成立了平易近主开放的治理模式，对教师进行周全的分条理的治理，对学生进行周全的，分层的治理，治理中力争闪现科学性、组成性、自立性、鼓舞激励性，使其闪现精采的运起色制。

　　校长与教学干部能深切课堂，深切教师，深切学生，插手教研，实地查核，新自指导，校长教学干部插手教研和听课评课的次数均超越上级率领的要求，记实档案能评为优良。

　　5、我校率先介入了区、市甚至中心教科所及有关科研课题的研究，研究时代，重点培育教师的科研意识，提高教师的科研水平，成立了科研室，组织了科研小组，组成了率领干部人人带一个课题，每位教师人人有子题，科研工作也获得了显著下场，不单荣获了数篇论文奖和科研前进前辈单元的名望称号。

　　培育了一支科研型的教师队伍，我校的科研课题“小学生进修策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由黉舍自力承担的区级课题。

　　6、以科研促教研提高教师教学水平

　　在教学研究中，教师们对进修策略的研究、对影响小学生进修策略的.成分进行熟谙，并进行归纳总结。使教师能遵循自己学科的特点进行分化，梳理总结出应培育的学生进修策略，如语文学科中的预习指导策略、自立浏览指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的查询拜访研究指导策略;综合实践勾当学科的课后操作常识指导策略等。立异了多种教学模式：如音乐的“在平易近主原则下的问题—构和—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—默示”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—立异”的教学模式;体育学科的“启发式”和“立异式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自立切磋式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

　　7.以反思促提高提高教师教学反思能力

　　我校在教学治理中正视指导教师以严谨的立场，对自己及火伴的教学思惟、教学理念，以教师反思步履促教师教学水平的晋升。睁开了“教学一课的得与失踪踪”勾当，就是让教师们经由过程对一节课的回首回头回忆回头回忆与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学步履、师生交往与教学下场，进行深切的再思虑和再斗劲。以发现教师在教学上的成功与失踪踪败，总结出经验。

　　8、黉舍当真催促“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力争把素质教育，立异教育的思惟转化为教师的课堂教学步履，成立新型的师生关系，营建活跃的课堂空气，充实阐扬学生的主体浸染，力争上好每节课。

　　对教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、功课、教育、查核、评价等常规工作前进前辈行自我监控。对教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组浑家人把关，从教师自查到组内按期自查，严酷掌控教学质量。对黉舍，我们出力闪现方针监控、过程监控和下场的监控，监控中闪现筹算性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们实时进行质量检测，遵循所学内容进行测试。单元测试后，黉舍进行教师质量再分化，召开学科组质量分化会，当真分化学生配合存在的问题，从头拟定查缺补漏编制。黉舍还实时找问题较除夜的教师谈话进行个体指导。上学区期末考试后，黉舍针对考试后的问题实时召开了“期末质量分化会”，促教师的反思，收到了精采的下场。

　　9.正视整合，提高学生综合素质。

　　我校遵循新课标的要求，增强了学科间的联系，在教研勾那时，经常是四周学科配合备课、配合研究。使教师们从头的视角发现新的问题，发生新的碰撞。

　　为了培育学生自力浏览能力，在争创黉舍语文优良学科中,我们组织了全校念书勾当,各班紧紧抓住学生念书勾当,从强化学生对课本朗读能力的培育到指导学生普遍浏览课外书,做了良多工作。全校学生的浏览积极性被调动起来。召开了各年级学生念书会。学生们默示出极除夜的介入热忱,他们积极登台揭示自己,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式陈述请示自己念书的收成。

　　(三)尔后工作思绪：

　　当真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和自动意识，充实熟谙教学质量治理工作的首要地位，成立质量立校的理念。增强质量监控，成立有用的质量反馈机制，强化过程治理，实时有用地改良教学工作。将治理落到实处。

小学的教育教学反思4

　　1、经由过程播放《感谢感动打动你》这首歌，导入话题“爱”，整节课环抱“爱”进行教学，激发学生思虑，从而激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、怙恃对儿女无所不至的关爱凡是是经由过程一些泛泛小事闪现出来的，这些小事对学生来讲是习感受常。我经由过程课件出示怙恃一天为我们所做的事，让学生计较一年，十年所做的事，使学生从细微中见真情，感应传染到怙恃忘我的爱。同时，我又指导学生进入了对家庭糊口的回忆傍边。在一个个悦耳的故事中，师生配合解读着甚么是怙恃的爱；在传神的激情体验往后，学生对怙恃的感谢感动打动也必然发自肺腑。激情是有传染性的，一个学生的激情或是一个典型事例有时辰可以带动全数学生的激情。

　　3、建造感恩树，让学生获得实践，知道为家做些力所能及的事，来酬报一贯为自己支出的怙恃。学生的道德性为只有回到真实的糊口中才能获得强化和巩固，课将竣事时，指导学生把已有的激情再次获得深化体验，把对怙恃的感谢感动打动之情引向课外。设计这一环节，让学生在课落伍行激情体验，培育精采的道德性为。

　　总之，人的`精神世界之所以丰硕，激情在其中起着首要的浸染，只有全力将学生的激情体验贯串于全数进修过程，使学生的心灵发生激情的激荡，才能进一步提高课堂的实效性。

小学的教育教学反思5

　　鉴于小学语文教学工具性与人文性相连络的教学理念，我以求真、求实、倡简为方针来设计本课,是以在教学设计时谨记一个年夜旨:语文教学理当从学生的“学”解缆，培育学生的语文素养。

　　反思这节课,我认为较好地闪现了主题,达到了教学方针.到了中年段，理解词语和句子仍然是语文进修的一个首要方针，所以我在本课教学中寄望指导学生应用低年级所学的一些理解词语和句子的编制,增强进修编制的迁移，好比:联系上下文理解关头的文句，必定水平上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不合气象下不合的啼声, “三眼一板”指白鹅任甚么时辰辰吃饭顺次都不变的端方,这都要联系上下文才能理解。此外,为了指导学心理解白鹅走路的姿态,我经由过程多媒体播放一段对学生来讲斗劲目生的'净角进场的录相，把这些抽象的和学生糊口距离斗劲远的内容呈此刻学生面前，让学生形象而直不美不美观地感应传染“白鹅”走路的立崖岸，就达到了一个直不美不美观，形象的下场。还有,教学中我操作学文与表演相连络。表演是，是催化剂，既激起了进修的欢兴奋乐喜爱，又加深了对课文的理解。

　　可是,在本节课的时刻放置上显得有些紧,学生读的仍是不充实,还有对课文的写话操练和写作编制的教学没有完全睁开,这也是本课教学的遗憾.由此我也在思虑,假定语文是一门艺术,我想概略是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地凸起主题的建构是等闲的,但需要取时刻仍是舍内容,才是更理当权衡的.这一点也恰是这节课我感应传染最难掌控的,既想把整节课的教学设计完全地揭示出来,又想把讲授课文的每个环节做到夸姣绝伦,让我其实感应传染到了寸时寸金的珍贵.倒底在40分钟内若何取舍,我想这将是我和列位同业在尔后的语文教学同参议和研究的问题.

　　最后想说,教学本课后,心中存有良多贪恋和些许遗憾。贪恋的是巨匠陪我配合渡过的四十分钟，遗憾的是这"白鹅"还羽翼未丰，请巨匠给以更多的关心和呵护。同时让我们天天多些全力,使我们的学生都能开欢畅心学语文，扎扎实实学措辞，实其其适用语文。

小学的教育教学反思6

　　上世纪末，为了周全提高根底教育师资水平，国家将师范教育全数纳入了全国高级教育系列，完成了三级师范向二级师范的转型。小学教师培育最早了由中专条理向专科、本科条理改变。在转型过程中，一方面，小学教育专业教师培育最早向着更高的条理成长，提高小学教育专业的学术性，使其具有高级教育的根底内在，成为各个高级院校培育汲引小学教育专业的配合追求；此外一方面，以强化“师范性”为根底特点的中等师范培育模式慢慢边缘化，小学教育专业在高级师范教育培育模式的泛化中，慢慢失踪踪去了自己的专业特点和专业品质。这类改变反映在教学上就是理论教学备受关注，而实践教学却没有获得应有的正视。这样的场所排场带来的后果是：小学教育专业成长与小学的现实需要渐行渐远。是以，当下我们必需当真反思小学教育专业培育汲引中实践教学的现状，参议响应的对策。

　　1、概念界定

　　高级师范教育道路有两个：一个是理论教学，一个是实践教学。所谓理论教学，即经由过程理性的灌注灌注灌注贯注与启蒙，使学生掌控常识的过程。所谓实践教学是指学生在教师的指导下以现实操作为主，获得感性常识和根底手艺、提高综合素质的一系列教学勾当的组合。作为高级师范教育的实践教学则包含了各类手艺课的教学、社会查询拜访、社会实践、教育科研、教育见习和教育操练等。

　　因为教育是实践操作性专业，需要经由“临床”操练，在师范教育从三级培育系统改酿成二级培育系统，其内在扩年夜为教师教育并走向专业化往后，实践教学在教师教育专业中已成为与理论教学八两半斤的教师培育道路。实践教学的更始成为当今教师教育专业更始的关头。

　　2、实践教学在小学教师教育中的浸染

　　实践教学在师范院校中起着很是首要的浸染，能除夜除夜提高师范生教育能力，并能让高师学生步人工作岗位后，更快向教师这一职业脚色改变。具体默示在：

　　1．强化专业意识，培育职业激情，成立职业抉择信念。

　　培育优良的小学教师首先要学生能对小学教师这个职业有一个清醒、周全的熟谙，在真实的教育教学情境中体验教师职业的通俗与高尚，在心里深处生发出对小学教师职业的深挚激情，成立为之奋斗的抉择信念。这类心理上的预备较着不是系统的理论常识所能赋予的。从康德最早，激情和抉择信念就被从常识论的规模中消弭出来，归属到实践规模中。所以要想完成师范生向教师脚色的心理预备，实践教学是必定的也是独一的道路。

　　2．加深学生对专业理论常识的理解。

　　理论教学是从课堂到课堂、书本到书本，学生难以理解抽象的专业常识。经由过程增强实践教学，这方面得以除夜除夜改良：加深了学生对专业理论常识的理解与掌控，并在此根底上，能综合应用所学常识，使所学常识能组成一个整体，即组成为常识群，成为一个合理的常识结构，而不是彼此分手、理论分开现实的常识。

　　3．提高学生的教育手艺手艺，丰硕个此外实践常识。

　　纯挚依托教授现成常识而不成长常识，是培育不出所需人才的。优良的教师或有经验的教师，毫不只是现成常识的声名者，而是长于遵循不合的对象，对所教授的常识进行科学的选择和注释，在真实的教育教学情境中，丰硕个此外实践性常识，组成具有个性化的教学聪明。恰是理论化的系统常识与个性化的教育聪明的综合，成就了教育工作的科学性和艺术性特点。

　　4．能培育学生的立异能力和实践能力。

　　师范教育最首要的使命之一就是使学生学会创作发现性思惟和自力性工作。实践教学不成是教育能力和手艺组成的一种手段，而且仍是未来教师获得常识，成长创作发现性思惟的道路之一。经由过程实践教学，师范生的熟谙成立在内容丰硕、脚结壮地的感性材料根底上，在介入教学实践、掌控需要的职业手艺的同时，其思惟能力也在不竭成长。

　　综上所述，实践教学对高校师范生的培育切当具有很除夜的浸染，出格是此刻除夜学生实践能力的培育日趋遭到人们的正视，因为实践是立异的根底。我们理当完全改变传统教育模式下实践教学处于隶属地位的状况。构建科学合理培育方案的一个首要使命是必需为学生建筑一个合理的实践教学系统，并从整体上筹谋每个实践教学环节。这类实践教学系统是与理论教学平行而又彼此协调、相辅相成的。

　　3、我国高级师范教育实践教学现状

　　教育实践教学勾当从今朝来讲是我国师范教育中的亏弱环节，从不美不美观念到实践上都存在着必定问题，首要默示为：

　　1．实践教学勾当内容、形式较少，时刻放置较晚。

　　今朝，除夜除夜都院校的教育实践教学勾当仍然仅限于一次突击性的教育操练和为数不多的教育见习和参不美不美观，教育操练组成了教育实践教学勾当的主体，而这经常又都是集中放置在最后一年甚至最后一个学期中的一个月来进行的。师范教育课程筹算放置也遵守着传统的做法，即倾向于一个个顺次放置师范教育的不合部门：通俗教育——学科专业——教育理论与编制——操练。这等于向学生示意理论进修与操练是两项有辨此外`勾当，从而呵护了以“摹拟”为主的培训模式的教育操练的原始不美不美观念。这类做法发生了一个问题，即学生所学的理论常识难以和教育现实相连络。因为这类放置背离了教育操练对操练生来讲的此外一首要方针——为他们供给在工作中检讨、搜检、批改自己所掌控的完成教书育人职责手艺的机缘，直接后果是即便操练生在教育操练中发现了问题，也只能带着这些问题走上工作岗位。此外，因为学生从未进行过其他形式的教育实践勾当，不具有必定的现实经验，也给教育操练带来良多坚苦，影响了教育操练的下场，也晦气于对师范生教育教学能力的培育和提高。

　　2．实践教学勾当的放置不够周密。

　　跟着除夜学扩招，绝除夜部门黉舍的教育操练放置是采纳分手操练与集中操练相连络的编制，学生自立联系操练黉舍，在教学勾当的放置和治理上存在着很除夜裂痕。摹拟教学也经常只是给学生一部门内容，让他们去挑去讲，而窘蹙摹拟前的具体指导及讲完后的深切参议，经常使教育实践勾当流于形式。

　　3．教育操练时刻短、规模窄。

　　作为教育实践教学的最首要的一个环节，教育操练在我国师范院校中没有遭到充拭魅正视，操练太短，内容形式单一，与一些欧美发家国家对比，相差甚远。今朝我国实施的集中操练时刻6—8周很难保证束育操练的精采下场。其间，只能让操练生讲几节课，配合班主任做一点工作，较好的还可能主持一次主题班会或团队勾当，而深切正视地做学生的思惟工作，周全掌控教材、研究教学编制、指导学生课外勾当、家访等等，根柢没法落到实处。这类“蜻蜓点水”式的教育操练难以辅佐操练生对教师职业勾当获得周全的体味，也难以实现教育操练对操练生的一个首要方针——切确与巩固理论常识，获得教师职业所需的手艺手艺。是以，操练时刻不充盈，与不竭扩除夜的教育内容及不竭提高的教育操练质量的要求不相顺应，成为现阶段教育操练的一个致命弱点。

　　4．窘蹙“教育操练基地”的培育汲引。

　　从我国高师教育操练现状来看，除夜除夜都高级师范院校窘蹙教育操练基地。今朝，我国师范院校的教育操练，除夜都是在临近操练前才落实操练点，而窘蹙被美国教育界称之为“入门黉舍”的那种教育操练基地。除夜除夜都院校是“扫一枪换一个处所”。这类教育操练首要以“学院为基地”，而不是以“黉舍现场为基地”，与小学关系冷淡，难以与其成立一种共生关系，并结为齐截的合作火伴，使教育理论窘蹙成长成熟的土壤，学生更难以在真实的教育教学气象中体验教育教学理论，提高教育教学水平。

　　5．窘蹙科学的指导。

　　学生进行教师职业手艺操练离不开教师的指导，指导教师要在精讲有关职业手艺的根底常识、组成要素和操作法度楷模的根底上，重点指导学生进行系统的实践，使学生在实践中不竭改良、不竭趋于整体协协调完美，以获得不变的教师职业手艺。今朝教师对学外行艺操练的指导整体斗劲亏弱，这既有治理上的启事，又有教师自己的启事。相对而言，讲通俗话和白话表达手艺、书写规范字和书面表达手艺斗劲“外露”，看得见摸得着，教师对学生操练能够供给精采的指导。按理说各科教学法在操练手艺方面是具有优势的，因为它与学科专业、操练有直接联系，而且课程又是各系自己开设。但现实下场不尽如人意，这首要与“法”中无“法”的课程自己相关，也与教“法”者不懂“法”有关，有的学科教学法教师甚至从未教太小学，这哪里还谈得上对学生进行科学有用的指导?心理学、教育学教师不体味小学教育教学现实，其他各科教师脑子中毫无手艺操练的示范意识和指导意识，是高师院校中斗劲普遍的问题。

　　6．窘蹙严酷的查核。

　　《高级师范黉舍学生的教师职业手艺操练根底要求(试行稿)》第四条指出：“高级师范黉舍要从培育及格中学教师的高度解缆，连络现实气象有筹算、有组织、有法度楷模地睁开教师职业手艺操练，确保学生在校进修时代遭到严酷的操练和查核。”它对四除夜部门操练内容(讲通俗话和白话表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作手艺)的查核分袂提出了指导性定见，但现实履行气象不尽如人意。其他操练内容的查核有的黉舍生怕连细化的查核尺度都没拟定，更谈不上严酷查核了。查核自己具有评价、鼓舞激励、反馈等功能。经由过程查核考验师范生职业手艺掌控和应用气象，从而评价高师教学工作成效；经由过程考验和评价，让学生看到自己存在的不足，鼓舞激励他们增强手艺操练，同时也促进高师教学更始的深切。可是我们未能做到严酷查核，几近使这些功能损失踪踪殆尽，不能不说是件憾事。

　　4、睁开有用实践教学的策略

　　1．增强高级院校与小学的校际连络，成立不变的高质量的教育教学操练基地。

　　实践教学存在的各类积弊，其中最为关头的就是高校与小学之间存在隔膜，没有成立起互惠互利的合作关系，使实践教学的睁开失踪踪去了赖以睁开的平台。在这一点上，美国的实践教学模式可以给我们以启发。上世纪80年月末以来，美国除夜学教育系(或教育学院)与当地中小学成立了合作火伴关系，配合培育新教师，鼓舞鼓舞激励在职教师进修，睁开合作研究，以达到配合成长的方针。介入合作的中小学称之为专业成长黉舍。这类黉舍强调与当地中小学成立合作火伴关系。我们也理当在高师教育和小学之间架起一座桥梁，在实践教学方面睁开较为周全深切的合作，在课程内容设置、实践指导、学生治理、成就查核等方面实现无缝对接，从而保证实践教学有序、高效地睁开。

　　2．打破单一的实践模式。成立全程教育实践系统。

　　传统的教育实践教学系统在时刻放置上分布零星，没有系统性、划定性，直到最后的集中教育操练阶段才略显规范性，但时刻放置得其实不合理，太短、放置太后。而延续性、渐进性全程教育实践教学系统则是从师范生入校第一天起(搜罗寒暑假)就实施，涵盖了师范生在校的全过程。同时，它在时刻放置上闪现出必定的延续性、渐进性特点。先以按部就班层层深切的一系列实践环节(如：熟谙黉舍气象的实践、教学手艺操练、见习、摹拟操练、试操练等)来减轻教育操练给学生带来的心理压力、精神承担及忧闷感，使他们逐步顺应教师职业糊口，然后才真正进行拭魅战演习的“教育操练”。

　　3．丰硕实践教学的内容，周全阐扬实践教学的浸染。

　　学生的教育实践毫不单仅是听一两节课、主持一两个主题班会这么简单。实践教学的内容理当涵盖学生尔后走上工作岗位的各个方面。是以要改变当前实践教学的现状，必需打破旧有的思惟名目，站在未来教师的岗位上周全审阅实践教学的内容。归纳综合地说，学生的实践教学理当搜罗：课堂教学实践、课外勾当教育实践、介入性教育实践、摹拟性教育实践、不美不美观摩性教育实践、研究性教育实践、社会实践和整体性教育实践等8个方面，这8个方面根底实现了对未来教师职业的周全笼盖。

　　4．成立严酷的质量查核机制，保证实践教学的质量。

　　遵循实践教学的使命和方针成立严酷的质量查核机制，是提高实践教学质量的首要保证。这类查核机制理当搜罗确立操作性较强的质量评估尺度、成立规范化的实践教学组织法度楷模尺度、建构统一协调的组织治理系统。经由过程这些尺度的成立，将实践教学纳入严酷的查核法度楷模中，以期对教学实践作出恰如其分的评价，促进教育实践勾当的质量提高。

　　综上所述，我们理当切确熟谙实践教学在小学教师教育中的首要浸染，提高对实践教学的思惟熟谙，积极试探有关实践教学的理论和实践，不竭提高小学教师教育的质量。

小学的教育教学反思7

　　1、农村中小学艺术教育的现状

　　1、艺术教育被轻忽。

　　良多黉舍出格是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课算作是可开可不开的“杂课”。即便在课程表上闪现了划定的音乐课时量和美术课时量，但在履行中，有的被对了事，成了唱歌课、丹青课，有的被语、数等主课占用，更有的爽性让学生自习。放置在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个体黉舍甚至撤销了音乐课、美术课，使学生不能领受应有的艺术教育。

　　2、专业师资严重匮乏。

　　今朝，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校卒业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，除夜部门对音乐、美术等艺术专业常识知之甚少。是以，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学不美不美观念、教学立场、学识水平、营业能力等方面与艺术教学的现实需要存在着较除夜的差距。同时，因为中小学艺术教育不受正视，把艺术课看作“杂课”，没有成立艺术教育的评价、测试系统，甚至于教师的教学无压力，无动力，应付了事。

　　3、艺术教学设备严重欠缺。

　　今朝，农村中小学艺术教学设备的设置设备放置，当然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中获得了改良，但有的黉舍治理不善，操作不妥，导致艺术教学设备损毁、流失踪踪的'现象较为严重，不能保证束学的正常睁开。有些黉舍的艺术课因为没有设备，无从睁开。拿我从事教学的黉舍来讲，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时刻的画夹，像颜料等需要美术用品都十分欠缺

　　4、学生家长熟谙不够。

　　在农村，学生家长的思惟封锁，不美不美观念陈旧，文化素质低，常识面窄。因为持久受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的后世既不是称道家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多除夜关系，甚至不放在眼里甚至阻碍孩子进修音乐和美术。对黉舍的一些相关的艺术勾当，家长也不撑持，有的甚至阻碍。

　　2、关于增强农村中小学艺术教育的几点建议

　　1、选用和培训师资是首要使命。

　　黉舍要正视音、美教师和拿手教师的选用和培训，采纳脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相连络的编制，增强艺术教育的师资力量。一方面，可以经由过程严酷的考试和面试，从中小学中汲引一些思惟政治素质好，并具有必定音美常识的年青教师到师范院校进行专业进修培训，充实音、美教学力量；此外一方面，对边远地域、人员较首要的黉舍采纳假期集中培训，礼聘一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时刻内学到较系统、较合用的专业常识。“艺术不能容忍说教，审美不能依托灌注灌注灌注贯注”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激起学生的欢兴奋乐喜爱，提高学生的艺术水平。

　　2、增强硬件培育汲引。

　　音乐、美术器材的设置设备放置是睁开艺术教育的首要前提之一，也是顺遂实施艺术教育的物质根底。我们应抓住巩固“普九”功能的契机，进一步促进黉舍的硬件培育汲引，操作有限的教育资金，采办各类音、美教学器材，使黉舍的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对坚苦的气象下，要全力战胜等、靠、要的思惟，因地制宜，

　　积极采纳两条腿走路的编制。一方面，教育行政部门经由过程各类渠道积极筹措资金，辅佐黉舍采办艺术教育设备；此外一方面，尽可能依托赤手起身和充实操作当地成本前提，廉价部门教学器具和器材。如简纯挚真的画夹、画架、画板等，鼓舞鼓舞激励学生自带或自购一些平易近间乐器，如二胡、笛子等。此外，应安妥保管各类教学器具和器材，避免损毁和流失踪踪。

　　3、开齐、开足、开好艺术课。

　　各校应严酷遵循国家划定的课程尺度开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像之前那样把艺术类课程算作是无关紧要的“杂课”，也不能逛逛形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只着重于常识和手艺的方针，而应正视进修过程的获得强调对进修过程的体验，更正视激情价值不美不美观的培育，因为这些成分都是使学生组成可延续成长能力的关头。

　　“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。教员“教”和学生“学”理当互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也理当被“以酬报本”、“以人的成长为中心”所庖代，教学形式应更矫捷。要鼎力增强多媒体电化教学手段在艺术课中的应用，使教学内容更形象、更直不美不美观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心建造投影胶片等。要积极睁开艺术课教研勾当，创设机缘，让音、美教师彼此交流经验，取长补短。

　　诚然，农村黉舍的艺术教育较之前有了很除夜的改不美不美观，但为了更好的顺应教学的更始，促进学生素质的周全提高，仍需教育各部门负责人员配合全力，乘课程更始之春风，为农村艺术教育草创一个更好的场所排场。

小学的教育教学反思8

　　合作进修经由过程营建宽松、协调、自由的进修气象，可能使每个学生进修自立性获得阐扬，个性获得声张，切当能到课堂教学效力的浸染。充实阐扬“合作进修”，有益于学生的个性成长，学生各方面能力也会获得提高。

　　美术教育自己就是一种素质教学。培育学生的美术手艺和艺术涵养，是一门不古板乏味的学科。合作教学予美术教育相连络，能够更好的让学生在协调、布满艺术的空气中兴奋地进修。在我泛泛泛泛的授课中，我也使合作教学阐扬其自己的浸染。以下以实例来声名美术教育中的合作教学。

　　在二年级的一节《泥塑》课上，我采纳了小组合作进行建造的教学编制。这节课的教学方针是：

　　1、激情与立场：培育学活跃手塑造能力，让学生对糊口布满欢兴奋乐喜爱。

　　2、常识与手艺：应用压、剪、滚的编制进行泥塑造型，掌控面具的特点。

　　3、过程与编制：小组合作教学，直不美不美观教学。

　　教学重点：用泥塑造型面具。

　　教学难点：应用根底工具和造型编制对面具的夸年夜设计。

　　在课堂现实教学中，我把这节课设计成用泥塑造型一个面具。面具具有夸年夜、荒唐乖张的`特点。操作孩子们泛泛泛泛都快乐喜爱玩的橡皮泥来进行塑造面具造型。我把班级学生分成三酬报一组。在每组的桌上摆放这节课需要的一些器具物品。在教学完常识点后，学生进行操作。

　　首先，每个小组进行构和，构和自己小组所要塑造的面具造型是若何的？还有操何为么工具和编制进行塑造。假定每小我各自做一个面具，那么他的设法必然有局限性。

　　其次，经由过程小组的构和分工往后，一方面可以提高效力，此外一方面可使作品加倍丰硕。一个小组构和下来功能是：一个同窗建造面具的外轮廓，进行搓——捏——压的建造编制。此外一个同窗建造面具的五官，第三个同窗建造面具的装潢。这模样一个面具经由过程三小我的建造拼成一个造型。闪现了三小我的设法。

　　最后，由小组抉择一个成员上来介绍自己小组塑造的面具造型。把多人的设法连络在一路论说，介绍自己小组的作品。

　　经由过程这节课小组合作教学往后，我发现首先在短短的三十五分钟的课堂上，充实操作了时刻。不会因为学生没能在课堂上完成功课而懊丧，也不会因为想不出画甚么、做甚么而傻傻地呆坐着。甚至，在合作过程中，也教育学生若何精采的进行合作，不会因为工具等一些摩擦而争吵，也促进了学生之间的友情。此刻的孩子都是独生后世，除夜除夜都学生过度地考虑自己，但在合作教学中，就可以填补这一方面的短处错误，让他们学会与人分享也是一种欢愉。

　　所以，合作教学在各个学科中一样也合用，在我所举的例子中，合作教学在我所上的美术教学中除夜除夜地提高了进修的效力，俭仆了时刻，不会因为时刻启事此影响了课程。在语文教学中一样也顺应，好比：读一篇课文，让学生分脚色的进行朗读。不单能提高了学生对课文的进修欢兴奋乐喜爱，也提高了上课效力。

　　美术教育中的合作教学实破教学重点、难点时，应用“合作进修”有助于调动学生的积极性和自动性。

　　在解决学生质疑问难时，组织小组构和，有助于确立教学中以学生为主体的地位。

　　当碰着问题含有多解性时，小组构和，有益于培育学生的立异意识。

小学的教育教学反思9

　　一学期又即将畴昔，可以说首要忙碌而收成多多。我当真履行黉舍教育教学工作筹算，改变思惟，积极试探，更始教学，把新思惟、新理念和数学课堂教学的新思绪、新设想连络起来，改变思惟，积极试探，更始教学，收到很好的下场。

　　1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，配合成长。

　　我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程尺度的落实，我们把课堂教学作为有益于学生自动试探的数学进修气象，把学生在获得常识和手艺的同时，在激情、立场价值不美不美观等方面都能够充实成长作为教学更始的根底指导思惟，把数学教学算作是师生之间学生之间交往互动，配合成长的过程，课前精心备课，撰写教案，实施往后趁记忆犹新，回首回头回忆回头回忆、反思写下自己执教时的亲自体味或疏漏，记下学生进修中的闪光点或思疑，是教师最珍贵的第一手资料，教学经验的堆集和教训的领受，对尔后改良课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

　　全力措置好数学教学予现实糊口的联系，全力措置好利意图识与解决问题的首要性，正视培育学生操作数学的意识和能力。正视培育学生的切磋意识和立异能力。

　　以立异求成长,进一步改变教育不美不美观念，坚持“以酬报本，促进学生周全成长，打好根底，培育学生立异能力”，全力实现教学高质量，课堂高效力。

　　2、立异评价，鼓舞激励促进学生周全成长。

　　把评价作为周全查核学生的进修状况，鼓舞激励学生的'进修热忱，促进学生周全成长的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。

　　对学生的进修评价，既关注学生常识与手艺的理解和掌控，更关注他们激情与立场的组成和成长;既关注学生数学进修的功能，更关注他们在进修过程中的改变和成长。抓根底常识的掌控，抓课堂功课的堂堂清，采纳定性与定量相连络，定量采纳等第制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已掌控了甚么，获得了那些前进，具有了甚么能力。使评价功能有益于成立学生进修数学的自抉择抉择信念，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，促进学生的成长。

　　数学教师从点滴入手，体味学生的认知水平，查找资料，精心备课，全力创设宽松愉悦的进修空气，激起欢兴奋乐喜爱，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生切确的进修立场，精采的进修习惯及编制，使学生学得有趣，学得其实，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰硕的课外功课，教法参议，学情分化。

　　垦植，一份收成。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作弄得更好。

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教育教学反思05-26