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一年级语文下册《语文场地五》教学反思
身为一名人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的一年级语文下册《语文场地五》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级语文下册《语文场地五》教学反思1
《语文场地五》放置了5个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式闪现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生体味形声字构字纪律的同时，感应传染字族文的有趣。
“我的发现”是三组遵循偏旁归类的形声字，旁边有进修火伴的提醒：“口字旁的字除夜多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步体味形声字统一偏旁经常暗示统一类的内容。
“字文句应用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要肄业生能分说形近字和同音字，并能在具体语境中切确应用。第二项是查字典的操练，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“穷年累月”放置的是四句歇后语，学生在堆集歇后语的同时，感应传染这类不凡的传统措辞形式的活跃、有趣。
“和除夜人一路读”放置的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，经由过程和除夜人一路浏览，体味故事的内容，除夜白包含的事理，分享浏览的收成。
1、教学下场
1、切确、有节奏地读字族文，初步体味形声字的构字纪律。指导学生用多种形式朗读字族文，读切确、读流利、读出节奏。熟读往后，操作“定位联设法”，熟谙“饭、能、小除夜茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。在熟谙“饱、泡、炮”时指导学生用加一加的编制来识记生字，再联系句子发现形声字的构字纪律。触类旁通，字族文中其他含有“包”这个部件的字，也可让学生说形声字的构字纪律。
2、“我的发现”版块，使学生切确朗读每行生字，像旁边小伴侣那样说说自己的.发现，并能够适度拓展。拓展迟误时，指导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同窗来讲说自己的发现。
3、“字文句应用”能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中切确选择操作。能用提高速度用音序查字法查询生字。
4、“穷年累月”熟读成诵，初步体味歇后语这类传统措辞形式的特点，对堆集其他歇后语有必定欢兴奋乐喜爱。教师教学：这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部门组成的固定语句，前一部门多用例如，像谜面，后一部门是本义，像谜底，凡是只说前一部门，后一部门不言而喻。适当拓展，指导学生课外聚积自己快乐喜爱的歇后语，在课堂上交流。
5、和除夜人一路浏览寓言，体味了寓言的内容，除夜白其中包含的事理，分享浏览的收成，感应传染出共读的乐趣。
2、成功的处所
1、指导学生复习学过的《小青蛙》和《猜灯谜》中的第二则，都是关于“青”的字族文。还可以拓展其他的字族文让学生读一读。
2、歇后语是学生第一次见到，原本就对此有必定的好奇心。我抓住学生的这个好奇心，出示相关图片，指导学生图文对比，感知除夜意，初步感应传染了歇后语活跃活跃的措辞形式。
3、不足的处所
“字文句应用”版块中，只是和学生一路切磋两个字的分辩，未能指导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，“青山”是指绿绿的山，应选择暗示色彩的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。在教室门口的“在”暗示在哪里，与“再会”的“再”是不合的。也没有进项适当的拓展，可以填补“请、情”“巴、把”“做、作”。导致学生学得很机械。
4、改良编制
1、本次语文场地，理当遵循版块内容按顺次教学，也能够对相关栏目进行整合。如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的纪律，但角度又有所不合。在教学完两个板块后可以总结：不异的部件“包”加了不合的偏旁，意思就完全不合了，声名形声字的偏旁有表意的浸染，可是这些字的读音斗劲接近，声名“包”有表音的浸染。从同偏旁的一组字中，我们又发现不异偏旁的形声字，经常指的是同类的内容。
2、栏目里闪现的字词只是举例，在具体教学时，教师要连络学过的内容，适当拓展。如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不合意思的字，还可让学生复习“青”加上不合偏旁后，偏旁的表意浸染。如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字，可让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁”的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，辅佐学生触类旁通，加深对形声字构字纪律的熟谙。
一年级语文下册《语文场地五》教学反思2
在课堂教学中，教师的歌咏、鼓舞激励的评价措辞对孩子们有奇异的鼓舞鼓舞激励浸染，不单能激起学生积极自动地投入进修，而且能激起学生对进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱。在教与学的'过程中教师能引进积极的评价机制，不失踪踪机缘地对学生的前进和成功给以赞誉、鼓舞鼓舞激励使学生享遭到成功的知足感，增强了自抉择抉择信念。
一年级语文下册《语文场地五》教学反思3
语文场地是小伴侣进修语文的乐园，让我们开欢畅心肠走进去，去玩一玩、学一学吧。
1、教学下场：
语文场地五放置了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式闪现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生体味形声字构字纪律的同时，感应传染字族文的有趣。
“我的发现”是三组遵循偏旁归类的形声字，旁边有进修火伴的提醒：“口字旁的字除夜多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步体味形声字同个偏旁经常暗示统一类的内容。
“字文句应用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要肄业生能分说形近字和同音字，并能在具体语境中切确应用。第二项是查字典的操练，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“穷年累月”放置的是四句歇后语，学生在堆集歇后语的同时，感应传染这类不凡的传统措辞形式的活跃、有趣。
“和除夜人一路读”放置的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，经由过程和除夜人一路浏览，体味故事的内容，除夜白包含的事理，分享浏览的收成。
2、成功的处所：
⑴鼓舞鼓舞激励学生向巨匠介绍汇集或自编谜语的过程。汇集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是若何想、若何编的，但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语经常是交互进行的。出格是一念完谜语学生就会火烧眉毛地去猜功能，排场会十分活跃。教师要寄望连结勾当秩序，还要指导小评判员实时做好记实。）鼓舞鼓舞激励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行白话酬酢。
①甲：“说说你出的谜语是甚么？”
②乙念出自己的`谜语。
③甲猜谜语。
④乙方确认。
⑤裁判记实。
⑶教师组织继续勾当：谜语王国真强烈热闹，猜谜高手真良多！别焦心，闯过两关很不错，此刻要闯第三关可不等闲。鼓舞鼓舞激励学生斗胆说：猜对了哪个谜语？是若何猜出来的？是抓住哪些特点猜的？巨匠当真听，评一评他说的有没有事理。指导学生经由过程不美观不美观不雅察看进行识字编制的发现，并应用编制指导学生自立识字。这一部门的教学，我设计了“扶──辅──放”三步条理的教学，首先在教师的指导下，发现“减一减”识字编制，这是直接的编制的进修，渗入“发现”的意识，如不美观不美观不雅察看偏旁、首要部首、字音等。接着让学生应用编制识字，达到巩固识字编制的方针。最后，罢休让学生自我发现编制，并应用编制，闪现了学生进修的主体性。
3、不足的处所：
因为时刻限制，常识点进修的广而杂，窘蹙常识系统，教师未充实阐扬好主体地位。
4、改良编制：
1、能落实措辞文字操练点，夯实根底。经由过程创设和字宝宝游戏的情境，率领学生在趣味勾傍边识字、写字，紧扣新课标的要求，闪现学生自立、合作、切磋的进修编制，掌控生字，会用生字，培育语文进修能力。
2、辅佐学生揭露纪律，拓展进修道路，让学生在糊口中学语文、用语文。在写字教学环节，指导学生不美观不美观不雅察看生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现纪律，触类旁通，培育精采的书写习惯。
一年级语文下册《语文场地五》教学反思4
从引入最早教师遵循学生的春秋特点，采纳各类手段，千方百计的'为学生创设活跃活跃，别致有趣的进修情境。教学中教师把音乐引进课堂，建造超卓的课件，创设语文场地等等，有用地激起了学生介入进修的欢兴奋乐喜爱，求知的欲望，和进修的自动性，唤起学生心灵的共识。
一年级语文下册《语文场地五》教学反思5
新课程倡导新的进修编制，即自立进修、合作进修、切磋进修。在本课的教学中教师多次操作小组合作的`进修编制，依托集体的聪明，优势互补，配合前进。在合作进修前教师能提出了了的进修要求，学生在进修小组中畅所欲言，尽兴地揭露自我。学生的创作发现力在小组交流中获得了几回再三的阐扬，培育了自抉择抉择信念和团结协作的精神。
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