语文场地的教学反思
作为一名到岗不久的教员，教学是我们的使命之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，那要若何写好教学反思呢？下面是小编汇集清理的语文场地的教学反思，接待浏览与保藏。
语文场地的教学反思1
白话酬酢·习作
本组的白话酬酢和习作没有分隔放置，是整合在一路，紧紧地环抱童话专题睁开的，是对本组睁开的综合性进修勾当的总结和揭示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的勾傍边，进一步体验童话的魅力，感应传染童话给我们带来的欢愉。教学时，可以先写后说，也能够先说后写，教师可以遵循本班的现实气象做出具体放置。
写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教师可以遵循学情，让学生自由选择习作的问题问题，并对不合的学生提出不合条理的要求。想象是此次习作的根底，对学生的习作要求，重点是能睁开想象。为了指导学生睁开想象，教师可以和同窗一路回首回头回忆回头回忆本组的几篇童话，看看作者是若何睁开想象的，以启发学生的思惟。
讲童话，搜罗讲听评三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外浏览的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓住故事的首要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时辰，要寄望培育学生精采的讲话习惯，如，讲话要面向听众，立场要自然细腻，声音巨细要适当，眼神要和听众有交流。评一评的前提是当真听，评价时，不单要评哪个故事有趣，哪个同窗讲得好，而且要让学生说说出处。被评价的同窗若有不合定见，也能够提出来。
演童话。这个要就教师在前面的教学中要有所安插，如，可以在放置综合性进修勾那时提出，也能够在进修《幸福是甚么》一课后提出。学生自由组合，筹商好筹算合作表演哪部童话作品，然后对童话中的脚色进行分工，分头进行排演。假若有前提，还可以做一些简单的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜太高，只要他们能抓住童话的首要情节，揭露主人公的形象便可。
我的发现
此次我的发现以小林和小东的对话为引子，指导学生发现童话故事的特点，带有总结交换的性质。
教学时，可以从浏览小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在进修本组童话故事往后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公经常有超凡的'力量；童话的想象都很丰硕；童话除夜都包含必定的事理。交流往后，还可让学生连络自己发现的童话的特点，谈谈自己快乐喜爱的童话故事有哪些，为甚么快乐喜爱，进一步加深对童话特点的体味。
穷年累月
本次穷年累月放置了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会酿成一个小精灵，每棵树城市送给你喜悦К你还会发现良多别致的工作。全诗共四节，清爽活跃的笔调使多彩别致的童话世界活跃形象地展此刻我们面前。教师在教学时，可让学生先把诗歌多读几遍，然后指导学生进行合幻想象、斗胆表达，在此根底上再让学生有激情地朗读、背诵。
揭示台
此次揭示勾当环抱中外童话这一专题进行，是本组综合性进修勾当的功能揭示。教材中提醒了几种揭示的编制，如，操作课余时刻精心开办关于童话的墙报，积极合作创编童话故事集。教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以遵循本班学生睁开勾当的现实气象，指导学生从不合的角度、经由过水平歧的编制揭示进修童话的收成和体味。要给足时刻，鼓舞鼓舞激励学生充实交流，斗胆表达，在交流、揭示的过程中再次感应传染童话的魅力，享受成功的乐趣。
语文场地的教学反思2
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
课前预备
聚积和清理曾出游时拍摄过的照片，并回忆那时的气象。
白话酬酢
①这个单元，我们随李白赏识了天门山，跟苏轼旅游了西湖，南轻贱玩了足够的西沙群岛，北上不美观不美观鉴赏了斑斓的小兴安岭，还到“东方明珠”喷喷香港逛了一圈。你还去过哪些处所？你还想去那些处所？
这节课就让我们一路走入：风光斑斓的处所。
②巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
③可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：
1、连厦魅照片或图片
2、说具体说清楚
3、措辞活跃形象
④生生酬酢。
可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
⑤全班揭示交流。
学生自由上台介绍，彼此评说。
⑥拓展迟误。
a．祖国地除夜物博，风光斑斓，在旅游的过程中我们理当寄望甚么呢？
b．学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
习作
①联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的'人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺次——写清楚
《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
④学生自我改削，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
⑥学生再次改削习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
②教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？
③学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。
④指导学生，体味“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。
夜深了，教员还在工作。
深——久，时刻长。
他收到远方同窗的一封信。
封——封起来的或用来封工具的纸袋。纸包。
密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。
⑤拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
穷年累月
1、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的概略意思。
④学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描述景物的斑斓诗句？给巨匠背一背。
2、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
②全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。
AABB式：严严实实
来交经常
舒舒适服
切实当实
ABAC式：不松不软
又喷喷香又脆
又唱又跳
又说又笑
不慌不忙
不紧不慢
不知不觉
隔山不美观虎斗
③学生读读记记这三组词语。
④学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
宽带网
①指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：
风光类，物产类；
文字类，丹青类，文字丹青连络类；
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
课后反思：
本单元进修的课文都是描述斑斓风光的，在此根底上，让学生介绍他们看过的和想看的斑斓风光，以导游介绍的形式，乘客发问填补，形式很吸引学生。习作中要寄望的一个是论说顺次，此外一个是要把此处风光描述的斑斓。所以必定要用上好词好句。
语文场地的教学反思3
本节课的教学内容是“我的发现”，“穷年累月”两块内容。在教学时，我遵循一年级孩子的特点，让他们在轻松欢愉中发现试探，在自立实践中堆集应用。
在“我的发现”，我尽可能让学生自已去试探发现，在总结纪律时，我再适当地给以孩子们必定的辅佐，首要让学生自已能把这类“合一合”的.识字编制自学而会。
在“穷年累月”中，我主若是让学生能够分辩形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出切确谜底，并让学生自己尽可能给这些形近，同音字口头组词角逐，比一比哪组最切确、最多，这样学生进修起来也很是积极自动，有欢兴奋乐喜爱，也有较好的进修下场。
当然，这课的教学还有些不足的处所：有些轻忽了成就较差的学生。因为这字词他们没法分辩，所以我在让他们自已组成词。但他们并没有欢兴奋乐喜爱，只是垂头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有欢兴奋乐喜爱点，可是因为时刻不够，也就没有让学生跟读了。在往后教学中，我想我也理当多多为差生设计一些好的进修环节。
语文场地的教学反思4
１、启发学生发现：
“我的发现”这个名称已显示出鼓舞鼓舞激励学生自己思虑、自己发现的意图，要让学生自立进修，自动发现，并乐于跟同窗交流自己的发现。我在设计教学过程时，先放置学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同窗自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的进修积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充实，学生的.积极性没有很好地调动起来，课堂空气我还要设法去营建。
穷年累月部门是鼓舞鼓舞激励学生堆集好词，并复习巩固部学生字。我创作发现多种形式，启发学生对比发现，鼓舞激励学生自动堆集文句，如四人小组构和，同位互读，教员引读、范读等形式，使学生欢兴奋乐喜爱盎然，从而使教学下场事半功倍。现实操作中，学生回覆不了问题时，我都急于自己填补，庖代学生说，否决了学生的措辞再组织思惟，这方面我往后必定要寄望。
２、关注学困生：
此外，我在教学过程中也很关注后困生的进修气象，遵循周教员的邃密测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一最早，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的使命，学困生等闲地就完成，从而增强了他们对进修自抉择抉择信念，跟着下来的课，学困生也会斗劲有欢兴奋乐喜爱去介入，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一路完成“你做我猜”环节，多音字也采纳了四人小组构和配合完成，然后在搜检对正时，也让他们在小组内彼此辅佐，其实就是优生辅佐学困生的默示，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位构和等编制去关注他们。
可是，关注学困生还不够，在教育读《浪花》短文时，一些学困生还在吞吞吐吐地读，而且还有一些字没读准，我想我理当设计几种合作读的形式，让他们在合作的气象下多读多练，并授予适当的教育。
在教学中还有其它的不足，请列位教员多多匡正！
语文场地的教学反思5
小学语文二年级下册语文场地六的内容很有趣，有几道题都是关于“酷晴自然，体味自然”的主题的。如《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对学生来讲很目生，在教学时我重在激起学生体味节气等自然常识的欢兴奋乐喜爱，经由过程读使学生读对节气有初步的熟谙便可以了，没有强求记住具体有哪些节气、各在甚么时刻等。
体味了二十四节气每个节气的特点，我再来读《节气歌》，功能仍是发现了一些斗劲有趣的工具。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小除夜寒。
1．这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。
2．每句开首的第一个字，分袂是一年四时，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天最早。
3．而每句诗的.第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。
这样一分化，发现背诵这首诗歌就便当了良多。
当然，教学时，其实不是我将所知道的常识全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去体味二十四节气后，再让他们发现诗歌的奥秘，然后才说说每个节气的特点。相信，这首诗在学生的脑海中远会比我深切良多。
语文场地的教学反思6
《语文场地一》是小学语文一年级上册（识字一）中的一篇文章。《新课程尺度》考试考试稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的首要道路也应是语文实践，不宜决心追求语文常识的系统和完全。语文也是母语教育课程，进修成本和实践机缘无处不在，无时不有。”是以，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时刻去直接接触语文材料，在除夜量的语文实践中掌控语文的纪律，提高语文素养。
语文场地的教学，就是要以糊口为主线，就是要让学生充实的感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口，学生才会用真实的笔触默示糊口，默示自我。是以，我们要教学生从小就接触和熟谙社会，不美观不美观不雅察看社会糊口，堆集糊口，从社会糊口（搜罗黉舍糊口、家庭糊口）中拔取写作素材。指导学生体验糊口，还要指导学生学会发现糊口中的美，让糊口中美的内容、美的形象、美的形式津润孩子们的心里，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当糊口中的这些美震动他们敏感多情的心弦，使他们发生写作上的打动时，措辞的急流就会宣泄出来。教师要长于指导学保留眷全国是，关注身边的人和事、景和物，从糊口中拔取素材，倡导写糊口的真实。只有糊口真实、激情竭诚，文章才会悦耳，才会布满生气和活力。以糊口为主线，要长于捕捉学生糊口的.成本，把学生糊口中的成本，作为声张学生个性的源泉。在现实糊口中，养成学生乐于切磋和勇于实践的精神，敦促学生对自然、社会的责任感，成长学生的立异能力、实践能力及精采个性品质。
语文场地的教学反思7
区性 今天在进修包和相关的形声字的时辰，我填补了上次公开课的短处错误，请同窗们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个常识，我原本没有渗入过。所以孩子们在举例的时辰，根底上说的`都是公开课上的几个字。印象是深的，可是因为我的失踪踪误，对原本的字不太了然。在比来一段时刻，我要全力再填补一些，让学生借此机缘把这个界说谨记在心中，以利于更好掌控识字纪律，更多的识字。
对成语的掌控我老是对学生没有抉择抉择信念。在进行穷年累月一题时，我请巨匠再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：齐心专心一意，一剑双雕，海不扬波，一帆风顺，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五花八门，六六除夜顺，忐忑不定，八仙过海，摆布逢源，九九归一，浑然一体。我的心都被他们举起的小手打动着，都被他们超卓的回覆QUE跃着。我打动对巨匠说，我没有想到同窗们还知道这么多的成语。当然我天天的训你们，呵你们，可是你们知道么，你们一贯是我的立崖岸，我感应传染你们聪明，你们有长进心，你们懂事，你们样样都比此外班好。我一贯以你们为立崖岸。多是我的打动传染了他们，他们个个坐得笔直。我倏忽想到，这句话，可能我早就理当对他们说了吧。让他们知道我对他们的感应传染，让他们知道他们若何做，我才会欢畅。这个春秋段的孩子是愿意做教师或家长快乐喜爱的工作的，他们对我们的不雅概念是十分寄望的。我尔后要多用用期待的编制了
语文场地的教学反思8
《语文场地》教学模式初谈·鼎力改良课堂教学，让同窗在愉悦的空气中进行语文实践勾当。
英国哲学家约翰？密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由安适地呼吸。心理学研究还标明：人在轻松协调的气象里，思惟才暗示得最活跃。相反，在压制的思惟气象里，在禁锢的课堂教学空气中，是很难发生发现性思惟的。教学勾当现实上就是师生交往过程中彼此影响，彼此交流，从而增强师生激情通顺贯通，促进同窗进修能力提高的过程。所以，在“语文场地”课堂教学中，只有这类精采的.、平易近主的火伴关系，才调进一步创设协调、兴奋、轻松的教学空气。
语文场地的教学反思9
三年级的孩子对“作文”二字感应很目生,一传说风闻写"作文"仿佛感应传染遥不成及,不是他们能够做获得的事似的.我奉告孩子们，作文不是今天才会写的，之前我们写的话都是作文，尔后我们堆集更多、履历更多、感应传染更多，我们的作文就会写得更好。学生欢兴奋乐喜爱高涨，都想伸手试一试。
第一课时讲了作文年夜旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生构和了三个问题，1作文材料从哪儿来？从每小我的糊口中来，一花一木皆入文。2作文中好文句哪来的？无字辞书与有字辞书中的，就是堆集。3作文中的'激情哪来的？心中所感，抒发胸意.往后孩子们饶有乐趣地交流了自己的课余糊口,看来孩子们的课余糊口放置得很好，内容丰硕多彩，而且很成心义.接着分化了例文《金色的草地》一文中，抓住了兄弟俩的神志、动作进行正视描述，把他俩在草地上彼此往对方脸上吹蒲公英绒毛的气象写得有童趣。《槐乡的孩子》一文，抓住槐乡的孩子劳动的兴奋场景，写出了孩子们劳动的欢愉。《爬天都峰》一文中也闪现了孩子们去野外爬山，战胜坚苦后的那种快感。
接下来的第二课时，我用来给学生小组交流进修，交流后要求孩子们也来写一写自己的课余糊口，写出插手课余糊口后的感应传染.并指导改削。年夜旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为典型。改削入手的几个方面:1、改病句。编制：自己多读两遍，欠亨的句子悔改来，不会改，可以就教教员同窗。2、添文句。编制：小组构和，互提建议。改削下场自评编制：自己读读改削前后的作文，感应传染有前进就给自己画上一朵红花。互评编制：请小组其他成员或班上其他同窗读两篇作文，有前进就给打朵红花，看谁得的红花多。
这算是开了个好头，有欢兴奋乐喜爱就要呵护，尔后若何呵护这类欢兴奋乐喜爱，是我作文教学的关头。
语文场地的教学反思10
新教材与旧教材对比，有很除夜的不合，其中，白话酬酢的增设是一除夜亮点。它旨在操练学生的白话表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面临这一“别致事物”。巨匠都在积极试探与研究，想尽一切编制来提高白话酬酢的教学下场。笔者就自己的教学实践也来谈几点体味。
创设情境、营建空气、激起欢兴奋乐喜爱。
若何营建白话酬酢的空气，激起学生的白话酬酢欢兴奋乐喜爱呢？教师要长于联系学生的糊口经验、激情体验创设情境。如人教版考试考试教材小学第二册语文场地六的白话酬酢，内容是若何过“六一儿童节”。可让学生带照片彼此介绍，回忆自己的欢愉年光；有的小伴侣出格想知道教员小时辰过“六一”时的气象，教师可作示范性论说，措辞寄望尽可能儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己筹算若何过”这一环节时，可采纳多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说暗暗话”“比一比”，经由过程这些情境，激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱，提高学生酬酢的质量。同时，对刚刚接触白话酬酢的一年级小伴侣，教员必定要操练学生精采的白话酬酢习惯。如：立场细腻、口齿清楚、声音宏亮、当真聆听等。当然教师自己也要当真专注地聆听学生的每句话，并实时做出适当的评价。此外，在进行白话酬酢时，我们必定要寄望讲清要求，了了酬酢的方针、内容，并随时提醒。《语文场地六》教学反思2
1、说《纲要》和教材：
本课教学方针是，常识与能力方面，掌控认字纪律，培育学生的难音字的识别能力。过程与编制方面，自立与合作连络，在“音节找伴侣游戏”“学做堆集果”中，让学生熟谙字、读准音，并学会清理出难音字操练“成心记忆”。激情立场价值不美不美观方面，经由过程浏览《祖国何等泛博》的进修，培育学生酷好祖国的激情。教学重点是认读“我的发现”“穷年累月”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做堆集果”中掌控难音字的识别和清理编制。要做到的教学打破是指导学生不美观不美观不雅察看、发现，学会清理和识记难音字的巧法。
本课的教学预备有课件，“我的发现”中的６个生字块；“穷年累月”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字堆集树”（用于示范教学）。
2、说学生现实：
一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、立异思惟等有不凡的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，他们在一册的语文进修中打下了必定的拼音根底。所以，完成本课时的教学内容较等闲。但要让学生掌控常识的进修手艺，还必需教师的指导和启发，出格是对“难音字”的分辩，是全数低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就正视和增强了学生对“难音字”的堆集和巧记。本梨时就是遵循教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。但愿巨匠听后提出保贵定见。
3、说教学编制：
１、应用多媒体演示。它能吸引学生的寄望力，以达到最好的进修下场。它属不美观不雅察看不雅概念、演示法教学。
２、实施启发式教学。学生在教师的指导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字根底。它属启发法、摹拟法教学。
３、设计欢兴奋乐喜爱式功课。揭示《难音字堆集表》和“难音字堆集树”，鼓舞鼓舞激励学生学会手工和操作。它属操作法、操练法教学。
４、闪现合作式进修。小组进修构和勾当的设计，强化了学生对常识的发现和自由进修记忆。它属构和法、读悟法教学。
５、拓展立异式思惟。指导学生做各类常识装潢物的勾当等，就是学生立异思惟的斥地。它属立异法、联设法教学。
６、正视激情式育人。本课中“祖国何等泛博”的理解，贯串戴“爱祖国”的教育。它属激情法、朗读法教学。
７、进行游戏式指导。生字块、词块的开仗车游戏和“音节找伴侣”的`游戏，是学生默示儿童春秋步履特点的最好手段。它属游戏法、提趣法教学。
4、说教学过程：
〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形 （完成“我的发现”和“我会认”）
１、汉字可真奇奥，我们经由过程自己的不美观不美观不雅察看，发现了汉字的良多纪律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第１１１页的“我的发现”）
２、在书中画出生避世字。
３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
吴教员提醒巨匠，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。此刻巨匠来当小教员，我当学生，请小教员们提醒我的拼音认读吧！
４、做“字找音节伴侣游戏”。（师示范……学生细心不美观不美观不雅察看）
５、出示课件⑴，巨匠发现了甚么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
６、举例说说，巨匠是若何巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
７、小结过渡：糊口中巧记汉字的编制良多，如编顺口溜、灯谜等，巨匠多去不美观不美观不雅察看发现，就会记住更多的字。
〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）
１、下面的进修内容更难一点，我相信，甚么坚苦也难不倒巨匠的！请看课件②的难音字：你有甚么发现？为甚么这些字属“难音字”？
字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 兰（ lán ） 深（ shēn ）
生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）
（师板书）──记少不记多 。
难音字： zcs n en in
２、生按上面四种字母，学会堆集出课件⑵中的“难音字”。
（板书）
zcs 字 n 南 en 深 in 今
３、带有这四种字母的难音字还有良多良多，你都堆集了哪些？
４、自力完成书中１１２页的“我会连”的题。（师投影揭示，把“难音字”堆集在板书中：祖 藏 总）
５、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影揭示）
〖环节三〗操练堆集“经常操作词”，读准字音（完成“我会读”）
１、各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
２、抽生交流找出的“难音字”，并堆集在板书中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
３、搜检学生做“难音字记号”的气象。（师投影揭示）
４、分组开仗车认读“词语卡”。
５、小结拓展：巨匠学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，构和找出词中的“难音字”，并作上记号。
〖环节四〗堆集应用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）
１、各小组自由认读第１１２页的《祖国何等泛博》，构和找出文中的“难音字”，并作上记号。
２、抽生交流后，出示课件⑶《祖国何等泛博》勘误。
３、看课件⑶，操练有激情朗读，巨匠读懂了甚么？（抽生自由说后师板书） 祖国泛博──春 天算夜年夜兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花
４、自由背诵，并交流记忆编制。（看板书、记地名、想景物……）
５、小结过渡：糊口中背诵的编制也有良多，巨匠去发现和选择合适自己的，记忆会更快更准。
〖环节五〗进修装潢“难音果”，巧积易记（完成“拓展操练”）
１、我按今天的编制发现堆集了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中不美观不美观鉴赏。（师出示自做的“难音果堆集树”）
２、请巨匠评一评“堆集树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在安眠时不美观不美观鉴赏和常记，盆景把家酿成了常识屋。）
３、我做的编制是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）
⑴ （师投影揭示一册《难音字表》）找出“难音字”。
⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
⑶ 把“难音果”挂盆景中。
４、安插功课
⑴ 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把堆集出的字，自编出顺口溜来记忆。寄望不要有字几回再三。
⑵ 有欢兴奋乐喜爱的学生，回家建造“难音字堆集树”，往后进行一次有关装潢物的展示会。
〖环节六〗立异思惟指导。
语文的常识良多，我们可遵循这类编制，发现和建造出无数的装潢物，如谜语堆集花、古诗堆集条、多音字堆集牌、新闻堆集袋……放置家中，会让你的房间更美不美不美观、更富有常识的情趣。
5、说板书设计：
难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖国泛博──春季；除夜兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。
“难音果”──找、贴、挂
【教学反思】
本课时正视了学生的堆集能力的培育和操练，做到了以“游戏”“立异思惟”的智力斥地为主，拓宽了教材所要求的常识度，为 学生掌控“难音字”供给了巧记的捷径。
不足的处地址于，教学内容的容量过除夜，还可精简一些，让课程的常识紧跟“难音字堆集”的主题，从而，让学生以此编制，去自学《语文场地六》的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“堆集难音字”能力方面，有较高的打破和提高，又可留出良多时刻，让学生矫捷应用，去发现和寻觅“难音字”，教学下场会更好。
语文场地的教学反思11
新教材与旧教材对比，有很除夜的不合，其中，白话酬酢的增设是一除夜亮点。它旨在操练学生的白话表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面临这一“别致事物”，巨匠都在积极试探与研究，想尽一切编制来提高白话酬酢的教学下场。
创设情境、营建空气、激起欢兴奋乐喜爱能有用激起学生对白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。教师要长于联系学生的糊口经验、激情体验创设情境。像今天语文场地六的白话酬酢，内容是若何过
“六一儿童节”，小伴侣发生了极除夜的欢兴奋乐喜爱。我先请学生介绍自己在幼儿园是若何过儿童节的，小伴侣滔滔一贯，积极地举手想说出自己夸姣的.回忆。而在教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己筹算若何过”这一环节时，我鼓舞鼓舞激励孩子们自己想若何过就若何说，不用羁绊，因而小伴侣更是积极的开动脑子，把自己想要的，想玩的，想吃的，实足都讲了出来，课堂空气强烈强烈热闹，就像在过儿童节一样。不外，对刚刚接触白话酬酢的一年级小伴侣，教员必定要操练学生精采的白话酬酢习惯。如：立场细腻、口齿清楚、声音宏亮、当真聆听，积极开动自己的脑子等。当然教师自己也要当真专注地聆听学生的每句话，并实时做出适当的评价。
语文场地的教学反思12
环抱主题“认准方针、执着追求”，《语文场地七》中放置了“我的发现”“穷年累月”和“成语故事”三个板块的教学内容，遵循教材特点和学生的认知水平，我们研发小组的团队必定了本场地的进修要突显学生对措辞文字的欢兴奋乐喜爱与能力的晋升上，确立了教学方针：常识方针是1、指导学生自立发现、理解、应用引号的不合浸染。2、指导学生朗读、堆集、应用描述精神意志的成语。3、引诱学生体味成语故事，联系糊口除夜白成语的寄义。能力方针为培育学生自立、切磋、合作进修引号、堆集成语、理解事理的自学、浏览能力。激情方针为1、经由过程本场地的进修，激起学生酷好祖国措辞文字的激情。2、启发学生从小养成认准方针，不懈全力的精采品质。教学中我们阐扬场地特点，教师自己优势优化场地课堂教学，闪现了活跃活跃的场地教学，扎实地操练了学心理解和应用祖国措辞文字的能力，达到了预设的教学方针。
1、以主题教学为导向，打破了教学难点。本课教学，我紧紧环抱单元主题“认准方针，执着追求”为主导，贯串全数教学，指导学生连络所学的课文，理解“引号”在句中的浸染，从而体味引号对神采达意起到的浸染。例如：说他“出格”，因为他爱鱼爱到了忘我的境地。进修这句时，指导学生自学陈述请示，交流感悟到这里的引号暗示不凡寄义需要强调，指聋哑青年与其他不美不美观鱼人不合，爱鱼画鱼到痴迷的境地，健忘了——吃饭，健忘了——睡觉，健忘了——时刻，健忘了——四周的一切。师：说了然这是一名若何的聋哑青年呢？生：收视反听画鱼的青年。生：这是一名执着追求艺术的聋哑青年。又如成语的堆集和成语的故事都是突显人物精神品质的词汇和故事，教师辅之以适当的指导，学生则从中遭到了“从小要成立远细腻针，坚韧不拔全力，才能实现理想，前途弘远的事理。整节课主题光鲜，难点打破。
2、以进修火伴为主线，突显了合作交流。人教版教材奇奥地放置了小林和小东两个进修火伴与学生心灵对话，从而激起学生自动切磋进修的热忱。教学中，我以进修火伴为主线指导学生仆从小东、小林一路发现“引号”的浸染，发现成语的纪律，发现成语故事的进修编制，交流本节课本单元的进修收成，学生欢兴奋乐喜爱盎然，自动地感应传染到祖国措辞文字的无限奥秘。
3、以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充实阐扬自己的措辞和简笔划根底功优势，以活跃的措辞边讲边板画故工作境，除夜除夜地吸引了学生的`寄望力，有用地辅佐学生概述了故事的首要内容，激起了学生进修成语故事的热忱，收到了事半功倍的下场。
4、以拓展迟误为链接，构建了开放课堂。教者安身文本的同时，正视挖掘课内和课外的常识点，扎扎实实地进行措辞文字的操练。首先引入标点符号儿歌的复习，辅佐学生重温标点常识，引入新手常识；继而是课堂上让学生说说你还知道哪些写精神、意志品质的成语，拓展了文本内容；其次是插入了《庄子？逍遥游》的古文，有机地填补了文本，激起学生对经典文化的浏览欢兴奋乐喜爱；最后是举荐学生课外浏览成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，成长了学生的能力。
5、以感应传染——理解——应用为模式，强化了“双基”教学。语文场地是“双基”操练的首要阵地，每个版块的教学我遵循“感应传染——理解——应用”的模式，对学生进行常识与手艺的操练，确有实效。例如成语的穷年累月，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自立发现成语的纪律，带着表激情情地读成语，辅佐学生除夜致体味四组成语的意思；紧接着让学生操练背诵，堆集成语；左后是学甚至用，应用成语填空操练。这样的教学顺应学生的认知纪律，合适纲要的要求，有用地提高了学生的常识手艺。
整节课的教学主题光鲜，常识点落实到位，时刻放置合理。本人也在精品课单元研磨的过程中受益良多，就本节语文场地的教学也给我留下了遗憾，除夜白了自己不足和全力的标的方针：
一是教师要学会期待，要留有足够的时刻和空间给学生自读自悟与合作进修。这是我性质急的短处，课堂上，当学生没能快速讲出“引号”浸染时，我就有“替答”的现象，“褫夺”了学生的讲话权。成语故事的进修中，我理当在讲故事板画终了后，让学生同桌交流，讲讲故事的首要内容，再个体回覆，这样就让每个学生都动起来讲说、议议，更自动地介入进修了。
二是贫窭学活跃手动笔的机缘。本节课，有进行学生的“听、说、读、写”的操练，但真正让学活跃笔写写的机缘却没有，我感应很遗憾。假定在引号、成语堆集的应用环节里，我把操练以书面闪现，并让学活跃笔填写，这样是不是就让学生真正地亲自体验到引号，成语的应用的妙用了？在进修了成语故事《前途似锦》后，我是不是可让学生在插图上，除夜鹏鸟的旁边写写自己的感应传染呢？
语文场地的教学反思13
1、白话酬酢
1、做好课前预备。
机械人离学生的糊口斗劲远，出格是在农村的孩子，可能听过机械人，但对机械人的本事，有良多同窗可能不体味。是以要就教师在上课前让学生先经由过程汇集或电视等渠道简单体味机械人，对一些落伍生或家庭前提欠好的学生，教师还应恰当地指导和辅佐。
2、创设气象要融入脚色。
闻名教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生体验到一种自己在亲自介入掌控常识的激情，乃是唤起少年独有的对常识的欢兴奋乐喜爱的首要前提。”孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，才能激起学生介入的欢兴奋乐喜爱。创设气象的方针，就是为了激起学生的进修欲望，增强学生介入课堂的热忱，激起学生的思惟，叫醒进修的念头。创设气象在白话酬酢教学中很是首要，《我想发现的机械人》这课，我创设了设计师、老板、主持人几个脚色，要想学生更好地融入脚色，教师必定要前进前辈入脚色。所以我在发布会一最早，就以主持人的脚色最早发布会的开场白，学生也就很快地进入了脚色。
3、互动环节要矫捷应变。
在设计师与老板的互动环节中，作为主持人要矫捷应变。在设计师与老板的交流互动时，作为老板的一方，可能有良多问题或建议要对设计师说，设计师可能不会应对，闪现交流间断的现象。作为主持人，可以指导设计师若何应对，辅佐提高交互的深条理成长，使学生表达、应对能力的操练落到实处。
2、习作六
1、教师脚色相当首要。
因为本节课指导方面的设计主若是以通话故事，一种学生喜见乐闻的编制进行，是以要想指导有用，作为教师，也要布满童真和童趣。在讲述通话故事的时辰，措辞要悦耳，这样学生才能很好地进入气象。学生进入了童话的世界，这节习作课，学生上得就会轻松而有趣，就会由怕习作课酿成喜唤甙作课。
2、正视指导学生拓宽想象。
未来的事物可所以衣、食、住、行的每方面里的各类事物，对这些事物，学生都可以进行想象，可是因为学生的履历、糊口经验有限，能想象到的可能不多，是以要就教师在教学的过程中，把拓宽学生想象这一环节落实到位，只有这样，学生写出来的文章才会百花齐放。
3、写作的时刻要充实。
这节课的内容斗劲多，时刻斗劲紧，教师在指导的环节要紧凑。经由教师的指导和启发后，学生都有事物可以写了，给足够的.时刻学生，他们才能把文章写下来。否则，作文没写完，评点环节就落实不了。
3、我的发现
本次“我的发现”旨在指导学生发现多音多义词。六个多音字呈此刻六组词语中。教学时要指导学生寄望汉语中一字多音的现象，堆集文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展操练，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。
4、穷年累月这部门搜罗“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采纳了韵语的形式编排。要求熟谙的８个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱”是后鼻音，要提醒学生读准字音。教学时，可以指导学生借助拼音读准字音，再读读短文，教师指名朗读，以搜检学生认字气象。句子的意思可以不作过量的教学，但可让学生回家后，在家长的协助下，分嗣魅这些调味品。
5、“读读背背”选的是驯良象形象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。教学时，教师可采纳范读、指名读、师生对读和自读等多种编制几回再三读，最后背下来。这些农谚只是人们对天色现象所做的不美观不美观不雅察看总结，不像科学定律那样周密、切确。教学时，可以指导学生不美观不美观不雅察看糊口中的自然现象，并试着用韵语的编制记实不美观不雅察看算作果。
6、宽带网“宽带网”是本组进修进一步的拓展和迟误。首要培育学生环抱专题，经由过程多种道路汇集信息的能力，这个项目有助于学生进修自动性的阐扬。本次宽带网的教学有三个要点。
1、资料聚积要求环抱科技新闻聚积信息，除教材中所举的例子外，还可以指导学生经由过程看报、看电视和听收音机等道路，聚积更多的和科技成长有关的信息。
2、资料清理教材中提醒了做剪报和做卡片两种信息清理的形式，这两种样式都着眼于信息的归类，以便当资料的操作。
3、功能揭示宽带网的教学竣事后还要操作各类编制揭示学生的进修功能，以调动学生进修积极性，交流相关的科技新闻，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接揭示学生资料聚积的功能，也能够分小组办手抄报或黑板报、组织“科技新闻发布会”等形式揭示自己的勾当功能。
语文场地的教学反思14
我执教的《语文场地八》是一年级下册第八个进修主题的复习课，针对一年级学生快乐喜爱游戏、快乐喜爱挑战，快乐喜爱在勾傍边进修的特点，我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物率领学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较泛泛泛泛单一的常识性复习课是一次自立立异的试探和考试考试：
1、学生是语文进修的主人。在此次进修勾傍边，我完全打翻了教材中“我的发现”“穷年累月”这样条条框框式的进修，而是把“发现”和“堆集”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的欢愉中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”遍地去不美观不美观参不美不雅参观，指导学生自立发现，自立试探。让原本躺着的文本，在孩子的措辞中立起来。学生比泛泛泛泛学得更轻松，更有趣，更扎实。
2、语文进修是一个开放的过程。《语文场地》供给了必定量的语文操练，但其实不是说学生掌控了这些便可以了，我在教学中进行了适当地拓展、填补有关的语文常识和语文操练，以巩固和谙练掌控有关的语文常识，组成语文能力。
3、语文进修要在语境中才成心义。在“讲故事”这个环节，我经由过程有序地指导，从说清楚一句话最早操练，在指导学生把话说活跃的编制，让学生有章可循，有话可说，不会在措辞的起步阶段发生惊慌、无话可说的记挂。
总的来讲，这节课我闪现了母语教学的`根底纪律，搜罗听、说、读、写的实践，有用地闪现了寓教于乐，创设了合适儿童心理特点的教学气象，使学生乐学、会学，遗憾的处所是插入了课外操练后，后来的时刻有些仓皇了，“小猴捞球的编制”只能留到下节课再去说了。
语文场地的教学反思15
我执教的是义务教育课程尺度尝试教科书《语文》一年级下册第五组的《语文场地五》的“我的发现”和“穷年累月”中的读读背背。其中，“我的发现”包含了：我会认、我会读。“穷年累月”包含了读读背背、我会读。因为考虑到此次读读背背中的《汉语拼音字母歌》斗劲难学，而揭示台内容较少，所以把“穷年累月”中的我会读和揭示台放在了此外一个课时。我认为这样放置很合理，做到了遵循学生的学情来矫捷放置、措置教材，做到了以生为本。
当我拿到教材，看了内容往后，就想着若何把看上去没有甚么联系的内容流利地上下来。还要合适低年级孩子的春秋特点，上一节活跃有趣却有扎实有用的课。我想到了设计闯关的游戏，有三个首要内容，就设计为三个关卡。泛泛泛泛孩子们很快乐喜爱遴选神秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关成功还能奖励神秘礼物呢！为加倍吸引孩子，我还设计了动物世界的气象，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证实，几回的试教下来，这类上课模式是很受孩子们的接待的，课堂空气活跃又易于调控。
但我仍是啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是除夜的。
小硬骨头A：“我的发现”中，是进修一种新的识字编制——操作反义词学新字。第一次试教，我就没有让学生去用学过的编制来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的编制来记住它们的形。有听课的教员建议：我会认中，除会读，还要记住形，要用其他的编制记汉字。而我的思疑是：这节课的时刻很紧，出格是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时刻认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让学生熟谙新的识字编制，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字编制来同化孩子的思惟了。小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来。
小硬骨头B：“我会读”中，我最早是设置了几种打的注释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解注释的字，更别说选择了。
除夜硬骨头：这块骨头，受之无愧的必然是《汉语拼音字母表》了。我第一次试教时，让学生几回再三读，没有操作各类形式和各类游戏来贯串，学生掌控得很不服稳。听课的教员也提出了思疑：我们必定要教本音吗？可不成以就遵循第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的顺次和会认巨细写就好了，要教员教得这么辛劳、学生学得这么辛劳吗？这除夜硬骨头不是一般的难啃。因为谁到不知道该若何教这个。一贯以来，每位的低年级的教员都没有统一过该若何教、到底若何教步崆切确的？
后来经由几回的磨课，也经由了自己小我的思虑，出格是经由梁雪菊教员、鲍玉英教员、全数语文科组的建议和指导，事实下场把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。
之前，没有考虑到学生的现实气象，所以学生领受的欠好。教学下场是检测教学设计的最好银针。出格是选择注释的词语和进修汉语拼音字母表那儿，从学生反馈来看出，学生也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一年级的学生初步接触一字多义，在语文场地也初度闪现这类题型。是以，此次设计下降难度，寄望了按部就班和多种感官连络感知词义。首先出示打字，让学生除夜白打的本意；其次闪现打字的其他词语，经由过程做动作、换词理解、造句和图片等多种编制辅佐学心理解词语。这样一来，学生不单等闲领受，易学、乐学，也显得此环节活跃有趣，听课者也感应传染欢兴奋乐喜爱盎然。
字母歌是重难点。为弄清到底要教孩子读哪一种读音，还特意就教了前市教研室的鲍玉英教员和市教研室的梁雪菊教员。她们都必然了我这类读音的教法，认为这类本音仍是理当要让学生知道。也认为在一节课的十几分钟的时刻里要掌控本音的读法还有认形，不单靠课堂内的指导，还要靠泛泛泛泛的巩固和强化。但在课堂的有限的时刻里，教员要想尽编制充实操作时刻下降难度辅佐孩子进修。是以，我先把和英语一样的音先自力学，下降难度，剩下的再一一学，各个攻破。读的时辰也寄望了手艺，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，最后的熟能成诵，填空背诵。难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生等闲领受。而记住除夜写字母和小写字母的字形，也寄望了难度的阶梯性递进。先是找一样的，再找近似的，最后就剩下完全纷歧样的字母。分类记忆，会让记忆更高效更平稳。是以，在课堂内，学生仍是斗劲好的初步掌控了读音和认形。但要真正完全巩固，还要课后不竭强化。
安身于以生为本，致力于打造高效课堂——这一次精品课程的打造加倍了了了我追求的这一方针不单有用，仍是高效的。是以，我还会让这方针引领着我，让它真正地融润在我泛泛泛泛的教学中，成为我教学生命的一部门。
《语文场地五》教学建议
《语文场地五》选自义务教育课程尺度尝试教科书《语文》一年级下册第五组。本教学设计曾在我校一年级四个班分袂试教过，整体教学下场斗劲好，遵循不合班级不合学生的特点，现实应用在课堂教学中可遵循气象有所改变，建议寄望以下几个方面：
1.不合的黉舍，不合的区域，不合的学生，其认知水平识也各有参差。我在设计第一关的时辰，出示横线前面的生字是学生已熟谙的，而且学生已在前面的进修过程中已有了反义词的堆集，知道甚么是意思相反的字。只有学生具有了这类常识的`预备，才能顺遂进行第一关。
2.这节课教学的环节相对较多，教学的时辰教师要做到每个环节谨记心间，上课时随手拈来，闪现出较为明快的节奏、活跃开畅的气焰。
3.相信有相当部门教师对《汉语拼音字母表》的字母读音都还不会或不熟，这节课要就教师对每个字母都要达到即点即说的水平。假定你还不熟，可以对比着字母表，听着视频的录音自己先来进修。直到自己学会了、学准了再教学生。
4.《汉语拼音字母表》的要求是读读背背，还要求要记住它们巨细写之间的外形。但在作为一节课中的其中一部门，时刻有限，而且难度也不低。我们不成能要肄业生马上就达到谙练的水平，只能说是初步掌控。所以学完往后，课堂的后续工作不能丢，你可以操作早读、课前三分钟、午读或其他时刻，要让孩子实时复习、经常读、背、记，几回再三巩固才能做到烂熟于心。出格是记形这一块，测试时会出连线题考学生的。接下来的第六单元语文场地部门就要应用到它来教孩子查字典了。也建议你不要偷懒，只教孩子读第一学期教的拼音，事实学会了这类读法往后，对自己往后的教学和对学生往后的成长也是有辅佐的。
5.要寄望关注落伍生，并给以实时的鼓舞鼓舞激励。事实是一年级的孩子，此课的节奏较快，当孩子跟不上你的节奏时，可以适当放慢脚步等等他，或让巨匠一路来辅佐他，或用你奇奥的措辞安抚他。切不成露出不耐心的语气神采，这会除夜除夜挫伤孩子的积极性。
6.你还可以这么做：用其他识字编制来记要认的生字；可让孩子说出除打以外，还有哪些字交上了不合的伴侣会有不合的意思？或教员直接给出一些字，例如花，花朵，刮花，花钱，让学生说说花的意思有甚么不合。这些都是我为了俭仆时刻而没有进行的环节。此外，让学生读生字、读字母表时，也可遵循你的气象矫捷应用其他读的形式、编制。
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