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“秒的熟谙”教学反思
作为一名优良的教员，课堂教学是我们的使命之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编精心清理的“秒的熟谙”教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
“秒的熟谙”教学反思1
学生在切磋过程中需要当真地不美观不美观不雅察看，几回再三地斗劲、猜想，独马上思虑、归纳、分化和清理。这一切都需要时刻作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效成长“已成为我们的共识和追求的方针。是以，我们理当积极创设有益的.进修情境，鼓舞鼓舞激励学生斗胆试探，使学生真正成为进修的主人。教师要诚恳诚意的，创作发现性地给他们营建阐扬自立性、能动性的气象和前提，创设充拭魅揭示创作发现思惟的机缘和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是若何暗示的，然后全班交流，经由过程这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时刻，接下来设计一个动作暗示1秒，更强化了1秒钟的时刻不美不美观念……在全数进修过程中，学生始终处在有趣的勾傍边，但这个勾当始终为教学方针处事，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，所以学生始终是自动的。这样，学生在自动切磋的过程中真正理解和掌控了数学常识、数学思惟和编制。同时，在这一过程中实现了真实的成长。
“秒的熟谙”教学反思2
“秒的熟谙”是在学生已熟谙了时、分和会读、会写几时几分的根底长进行教学的。“秒”是较小的计量时刻的单元，斗劲抽象，不像长度单元、质量单元那样可以借助具体的物体默示出来，小学生一般不等闲感知1秒和几秒有多长。
下面我首先说一下进修方针的告竣气象，本节课的第一个进修方针是应用多媒体创设情境，学生在活跃直不美不美观的情境中感知时刻单元“秒”，体验秒是比时和分小的时刻单元，辅佐学生成立“1秒”的概念。这一方针中感知一秒时刻，学生熟谙了一秒，知道秒是比时和分小的时刻单元，学生掌控较好，会选择合适的时刻单元填空。可是对一秒时刻的体验不够充实、估量较短时刻不够切确，有一部门学生在估量时刻时误差较除夜，启事是对1秒感知陋劣、不真实。这一进修方针告竣不够好。下一进修方针是创设有趣的游戏勾当，调动学生多种感官介入，指导学生履历“几秒”，从中培育学生估算时刻的能力，进而指导学生在不美观不美观不雅察看、体验数学勾傍边，知道“1分=60秒”。学生在不美观不美观不雅察看勾傍边，在秒针、分针的改变过程中，从学生的回覆发问和进行半分钟、2分钟化秒的计较中，可以看出这一进修方针已告竣。第三个进修方针是经由过程对分和秒的体验、感应传染，体验数学与糊口的联系，渗入珍惜时刻的教育。在教学中经由过程学生听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟、1分钟你会做些甚么，体验“秒”“分”的短暂。又出示1秒现代化工具所做的工作图片和刘翔角逐视频等，学生体验到糊口中时刻无处不在，同时遭到惜时教育。
本节课的教学步履有用性分化以下：在本节课的进修过程中我的教学步履设计除夜旨就是“让学生不竭地，有条理性地体验，在体验中，不知不觉的完成了本课的进修方针”，我最先创设情境，激趣导入，初步感知时刻单元“秒”。 用学生熟谙的钟表滴答声和春晚倒计时创设情境，让学生介入倒计时的勾当，连络学过的时和分，叫醒学生己有的糊口经验，引出比分更小的单元——秒，既能激起学生的欢兴奋乐喜爱，学生又能直不美不美观熟谙糊口中“秒”的存在，辅佐学生熟谙抽象的时刻概
念。但在教学这这一环节时，学生激情下降，过于羁绊、首要，启事是没有进行课前的预备勾当，来消弭或减缓学生的首要心理。学生的首要使我也首要，在后面环节没能矫捷调剂，又加上备课不够充实，导致呈细骼嘀问题。首先因为学生首要在迎新年倒计不时学生反映太下降，跟预设相差太远。然后问：“同窗们，糊口中还有哪些处所用到时刻单元秒？”这一问题问的面广，学生无从下手，回覆偏离方针较除夜，没有起到很好的导向浸染。理当问: “同窗们，糊口中在哪些处所见到过倒计时？”然后再引出秒是小的时刻单元。
不美观不美观不雅察看钟面，复习旧知这一教学步履，是辅佐学生巩固之前对钟面刻度，时、分的计时编制的熟谙，对后面几秒、1分的熟谙起到很好的铺垫浸染。但在进行时问题没有设计好条理，问的精准一些，而是直接让学生介绍自己的钟表。导致学生回覆东一榔头西一棒，不得已打断回覆，教员指导复习，此刻回忆措置很是不妥，理当指导而不能代办。
在多种感不美不美观介入，成立1秒的概念这一环节中，我经由过程学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时介入勾当，全方位地感应传染1秒，使学生有了具体的、物化的感应传染。但学生在这个问题上能自由阐扬，增添感性熟谙。每小我都有介入的机缘与能力，能在现实动作中体验“1秒”的长短。学生就是不会交流、不愿交流，好比摹拟秒针走动的声音时声音小，而我又没有实时的鼓舞鼓舞激励指导，让多名学生介入或是集体介入。
体验1秒的价值环节中，让学生不美旁不美观一秒钟里飞机、卫星行驶的旅程，我国研制的巨型计较机的计较速度，发电厂的发电量等资料和学生熟谙的刘翔奥运会夺冠的成就与学生前面谈到的对一秒的感应传染是很短的组成强烈的对比，让学生传神地感应传染到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出1秒也很是的首要，使孩子知道了要爱护保重时刻，抓紧时刻，一分一秒都不能华侈。在这里学生不美旁不美观后一秒的惊人速度和刘翔的角逐超卓回首回头回忆回头回忆，学生反映一般没有
几秒的熟谙教学先让学生看课件演示，说出秒针走了若干良多若干好多秒。学生有的用数数的编制说出了秒针走的时刻，也有的.操作旧知的迁移用秒针走了几除夜格几小格来剖断秒针走了若干良多若干好多秒。又进行同桌互问互答秒针走了若干良多若干好多秒的小组勾当。此处教学，再一次让学生体验了时刻单元“秒”，加深了学生对秒的熟谙，同时还尊敬了学生认知水平的分歧，最后，加以指导优化了编制。
对分与秒的关系，有相当部门的学生在课前就有所体味，是以，此处教学重点又一次放在了体验上，经由过程课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直不美不美观演示，让学生能经由过程不美观不美观不雅察看，亲自体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。
动静连络的一分钟体验勾当让学生在勾傍边感应传染1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性很是高，同时经由过程步履还将“时刻不异，做的数目越多，速度就越快的数学思惟”加以了渗入。
估测时刻的勾当是操作前面学生对1秒、几秒的体验进行的，学生用自己的编制进行估测，由第一次的估禁绝，到听同窗交流编制，再到第二次除夜部门估准，学生在勾傍边掌控了估测短时刻的编制。锤炼了对较短时刻的估量能力。
当然在课堂中我完成了常识教学使命，但在教学中理当进一步扩年夜最除夜常识空间、勾当空间、试探空间，让勾当体验加倍扎实有用，扩除夜常识面，让学生能够在有限的时刻中掌控体味更多的常识。同时，课堂上教学措辞不够精练切确、鼓舞激励性措辞过于单一。不能很好的调控课堂、驾于课堂、组织课堂。使本节课预设的超卓环节没能很好的实现其价值。不外，我相信跟着不竭的堆集与进修，我的经验会更丰硕，在往后的教学中不单会关注学生的常识与手艺，更会关注学生在进修中的改变和成长。
“秒的熟谙”教学反思3
“秒的熟谙”是学生已熟谙时、分和会读写几时几分的根底长进行进修的，从材料的选择到闪现编制，都连络学生的糊口经验，在现实情境中，感应传染秒的意义，试探分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步成立1分、1秒的时刻不美不美观念。
本节课我拟定了四个进修方针：
1、学生不美观不美观不雅察看钟面，熟谙钟表的结构，及较小的时刻单元秒，经由过程不美观不美观不雅察看秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。
2、学生在“教员计时学生做动作”的勾傍边，体验一分和一秒的长短。
3、经由过程学活跃手操作彼此拨动钟面上的秒针，了了秒针从一个数字到下一个数字所暗示的时刻。
4、经由过程“红灯停，绿灯行”的勾当，学生亲自履历估算时刻的过程，进一步体味1秒的长短。
遵循这四个进修方针，我设计了6个环节：
1、经由过程学生熟谙的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒计时的.场景，学生知道在计量很短的时刻要用到比分更小的时刻单元秒。
2、经由过程不美观不美观不雅察看钟面，让学生熟谙秒针，知道秒针走一小格是1秒。
3、经由过程学活跃手操作彼此拨动钟面上的秒针，了了秒针从一个数到下一个数字所暗示的时刻，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。
4、经由过程学生熟谙的“红灯停”“绿灯行”的勾当学生亲自履历估算时刻的过程，进一步体味1秒的长短，增强学生的安然意识。
5、学生在“教员计时学生做动作”的勾傍边体验1分1秒的长短，让学生知道珍惜时刻。
6、学生谈收成，自由说说自己的进修感应传染，重现常识系统，有益于学生巩固新常识。
这节课，也有良多不足的处所：
1、措辞组织上不够精辟。
2、各个环节跟尾的不够紧凑。
3、和学生交流这方面还有待提高。
4、在进修“1分=60秒”这个环节中当然也罢休让学生去构和、去操作，可是没有达到预设的下场。
经由过程这节课的进修，在往后的现实教学中，我仍然坚持精心备好每节课，当真写反思，多听课，多向教员们就教，还要不竭地增强措辞组织能力，当真进修专业常识，不竭更新教育不美不美观念，多多改良课堂教学编制，从而提高自己的教学水平。
“秒的熟谙”教学反思4
“秒的熟谙”是在学生已熟谙时、分的根底长进行教学的。我认为本节课的难点是初步成立秒的具体概念、感应传染1分、1秒的时刻不美不美观念。我的设计理念是：让学生在动脑、出手、动眼不美观不美观不雅察看的亲自实践中体味秒的现实意义，成立秒的时刻不美不美观念，逐步养成遵循和爱护保重时刻的精采习惯和意识。时刻单元之间的进率是60，学生会感应不习惯。这就给学生熟谙时刻单元、进修单元之间的简单换算带来必定的坚苦。是以，在教学中寄望了以下几点：
1、正视直不美不美观教学，正视现实体验。在教学中借助多媒体秒钟的动画，组织形式多样的实践勾当，使学生在不美观不美观不雅察看、出手实践、自立交流中获得对时刻不美不美观念的体验，堆集丰硕的表象，从而成立分、秒的时刻不美不美观念，掌控分、秒之间的进率关系。
2、以“自立、切磋、合作”的编制，最除夜限度地提高学生自动介入进修的水平，培育“主角”意识，正视体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生履历丰硕的勾当，才能组成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时介入勾当，全方位地感应传染1秒，充实体验了1秒的长短。同时，教师在学生清楚地成立对1秒的熟谙后，还指导学生经由过程做课件感应传染1分的时刻，让学生在现实勾傍边体验到估量较短时刻的经常操作编制，加深了对分钟的体验。
3、将数学教学融入糊口操作中，让数学问题糊口化，提高学生操作数学常识水平。操练中，与学生的.现实糊口相联系，如小明睡觉除夜约8（时），100米赛跑的时刻除夜约是30（秒）将数学教学融入糊口操作中，让数学问题糊口化，提高学生操作数学常识水平。由此，让学生感应传染数学常识是由糊口中来，又回到糊口中操作，对数学发生激情亲热感。这堂课中，我也有良多的不足的处所：
1、这节课的进修速度有些快，常识点抽象，理解有些坚苦。
2、在进修“1分=60秒”的这个环节中，理当令地“放”一下学生，让小组的同窗彼此构和发问，发现问题，解决问题。
3、对落伍保留眷不够。
在往后的教学中我会从头设计，学生当真不美观不美观不雅察看细心聆听这一环节的试探新知，让学生有充实的时刻和足够的空间来想、说、做。
“秒的熟谙”教学反思5
1、正视梳理，引领回首回头回忆回头回忆。
本人认为清理与复习课的重点首先在于清理，常识的梳理是相当首要的。当然本规模的常识点相对较少，我仍是让学生当真正视地去回首回头回忆回头回忆清理学过的统计与可能性的有关常识，在梳理回首回头回忆回头回忆中，引领学生对时、分、秒这部门常识两个方面的回忆（这是在新授时良多学生熟谙恍忽的）：一是熟谙时分秒之间的关系；二是认读与计较。
2、头头是道，引领试探。
在清理出常识框架的根底长进行分条理操练。清理与复习课上，学生不应是进行专项操练的机械，而应是认知过程的试探者。是以，在设计上我尽可能让学生自己动口、出手、动脑、自立试探。设计了不合条理的操练：根底操练、综合操练、拓展操练。在综合操练中经由过程让学生帮明明计较旅程进一步理解时刻的.认读编制及速度、时刻与旅程之间的关系；在拓展操练中进一步面临优等生设计了写数学日志的问题问题，在出手勾傍边初步向学生渗入极限思惟，在头头是道的操练中，继续引领学生的试探，使不合的学生获得不合的成长。
3、教不越位，学的到位。
学生的关于时分秒的常识，是学生在教师的引领下，在成心义的数学勾傍边试探获得的，教师的总结归纳综合宽、泛而到位，从而让不合的学生都获得应有的常识与成长，体味到数学的内在魅力。
“秒的熟谙”教学反思6
对这节课，我的设计理念是：连络新方肮亓内容让学生自学交流，因为本课秒斗劲抽象，所以课上我尽可能让学生自动介入，让学生在亲自实践中体味秒的意义，成立秒的时刻不美不美观念。
勾当1、复述回首回头回忆回头回忆设问导读
2人小组复述回首回头回忆回头回忆后我引出课题让学生自学课本。
勾当2、正视直不美不美观教学，正视现实体验。
在教学“熟谙1秒”时，我先让学生经由过程几回再三不美旁不美观秒针的走动，听、说秒针走动的声音，由感应传染1秒。接着让学生介入勾当，5秒拍手、数数，体验“秒”的现实意义。这样学生组成初步的1秒的不美不美观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的脑子中就不再是一个抽象的时刻概念，而是和一系列的现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟谙也就有了一个光鲜具体的情境撑持。
因为学生已熟谙了“时、分”两个时刻单元，初步成立了时、分的时刻概念，是以在教学熟谙“1分=60秒”时，我斗胆罢休，让学生自立进行切磋，指导学生经由过程猜想、不美观不美观不雅察看、交流等形式进行进修，学生很等闲掌控1分=60秒等相关常识，经由过程“1分钟你能做些甚么”的勾当，学生们不单进一步加深了对分、秒的熟谙，而且在交流中能更深切体味时刻的珍贵，从而养成爱护保重时刻的精采意识和习惯。
勾当3、慎密联系现实，让数学问题糊口化。
在学生初步成立了时、分、秒的时刻不美不美观念往后，我放置了适当的操练，所放置的这些操练，都与学生的现实糊口慎密相连，如：遵循糊口实例，剖断对错，填写合适的时刻单元；由此，让学生感应传染数学常识是从糊口中来，又可以回到糊口中去，从而对数学发生了激情亲热感，既培育了进修欢兴奋乐喜爱，又提高了学生操作新常识的能力。
勾当4、畅谈收成，总结提高。
在每节课的竣事阶段，我城市让学生畅谈这节课的收成。“这节课我们学到了甚么？”先让学生互订交流、构和，教员当令总结。在学生的'构和中，不难发现他们对整堂课的掌控气象，学心理解了新的时刻单元“秒”的相关常识。
本课的不足的处所有教师措辞平平对学生的窘蹙针对性的评价，不能很好的调动学生切磋新知的欢兴奋乐喜爱，同时也说了然自己的教学功底浅，对学生对教材深钻的不够。
“秒的熟谙”教学反思7
“秒的熟谙”是在学生已熟谙时、分的根底长进行教学的。我认为本节课的难点是初步成立秒的具体概念、感应传染 1 分、 1 秒的时刻不美不美观念。 我的设计理念是：让学生在亲自实践中体味秒的现实意义，成立秒的时刻不美不美观念，逐步养成遵循和爱护保重时刻的精采习惯和意识。时刻单元又不像长度、质量单元那样可以器具体的.物体默示出来,时刻单元斗劲抽象。时刻单元之间的进率是60，学生会感应不习惯。这就给学生熟谙时刻单元、进修单元之间的简单换算带来必定的坚苦。是以，在教学中寄望了以下几点：
1、关注学生的糊口经验，使数学进修勾当与糊口现实相联系。在教学中借助与糊口彼此关注的内容，连络学生的糊口经验，组织睁开丰硕多彩的实践勾当。让学生在现实情境中体味分、秒的现实意义，丰硕学生对时刻不美不美观念的感性熟谙，逐步养成遵循和爱护保重时刻的精采习惯。
2、正视直不美不美观教学，正视现实体验。在教学中借助什物、直不美不美观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践勾当，使学生在不美观不美观不雅察看、出手实践、自立交流中获得对时刻不美不美观念的体验，堆集丰硕的表象，从而成立分、秒的时刻不美不美观念，掌控分、秒之间的进率关系。
3、以“自立、切磋、合作”的编制，最除夜限度地提高学生自动介入进修的水平，培育“主角”意识，正视体验。新理念下倡导自立进修，学生是进修的主人，教师只是教学勾当的组织者、指导者、合
作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生履历丰硕的勾当，才能组成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动颔首、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时介入勾当，全方位地感应传染1秒，充实体验了1秒的长短。同时，教师在学生清楚地成立对1秒的熟谙后，还指导学生经由过程做课件感应传染5秒、10秒的时刻，让学生在现实勾傍边体验到估量较短时刻的经常操作编制，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入糊口操作中，让数学问题糊口化，提高学生操作数学常识水平。操练中，与学生的现实糊口相联系，由此，让学生感应传染数学常识是由糊口中来，又回到糊口中操作，对数学发生激情亲热感。
这堂课中，我也有良多的不足的处所：
1、在进修“1分=60秒”的这个环节中，理当令地“放”一下学生，让小组的同窗彼此构和发问，发现问题，解决问题。
2、对落伍保留眷不够。
“秒的熟谙”教学反思8
“秒的熟谙”是在学生已熟谙时、分的根底长进行教学的。经由过程本节课的教学，使学生在原本的根底上对时刻有一个更完全更深切的熟谙，体验数学与糊口的联系，渗入爱护保重时刻的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
数学教师要长于沟通数学常识与糊口现实的联系，创设出切近学生糊口现实的问题情境，把糊口中的问题逐步抽象为数学问题。我操作学生熟谙的新年联欢晚会的场景导入新课，马上激发学生的寄望，使学生直不美不美观熟谙糊口中“秒”的存在，辅佐学生熟谙抽象的时刻概念。学生在介入倒计时的勾傍边初步感应传染“1秒”的长短，同时激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。 数学的一个首要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是经由过程对糊口内容经由提炼后事实下场组成的。一些抽象的数学常识在糊口中都有除夜量的具体的“原型”。所以，我让学生说一说在哪里还用到时刻单元 “秒”？学生纷繁举手说，如跑步角逐、电子显示屏上跳动的数、“神舟十号”上天。因而我在网上搜索到“神舟十号”载人航天遨游成功的气象，播放给学生看，并进行适当的德育教育。
让学生“自立切磋，合作交流”获得常识，学会进修，已成为共识。是以，我鼓舞鼓舞激励学生在更除夜自由度的气象中斗胆试探，使学生真正成为进修的主人。我让学生不美观不美观不雅察看自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的常识。充实地去不美观不美观不雅察看、猜想，进一步熟谙秒表、电子表、有秒针的钟表都是若何计量“秒”的。学生们发现了“秒针走一小格的时刻就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。在全数切磋过程中，操作是自由的，学生始终是自动的。这样，学生在自立切磋的过程中真正理解和掌控了数学常识、数学思惟和编制。同时，在这一过程中所获得的数学勾当经验有助于学生的进一步进修。
闻名数学家波利亚说过：“进修任何常识的最好道路是由学生自己去发现。因为这类发现，理解最深，也最等闲掌控其中的内在纪律和联系。”而自己切磋，就是让学生遵循自己的'体验，用自己的思惟编制去切磋。例如：在体味1秒的长短时，我让学生经由过程看秒针走动，听秒针走动的声音，猜想1秒钟你可能会做些甚么，亲自尝试一下等编制体验“秒”的现实意义。经由过程数数、拍手、眨眼、回头……等勾当让学生成立“秒”的概念。
为了让学生初步体味“1秒”的价值，我为同窗供给了丰硕的资料，拓宽同窗们的视野，如飞机每秒约行250米，卫星每秒约行7900米。同窗们在受惊中自觉的呐喊要珍惜每秒钟。
我仍将不竭更新教育不美不美观念，全力改变教学编制，使学生尽快组成切磋性进修编制，让学生在数学进修中体味数学的价值，促进对数学的理解和操作数学的抉择抉择信念。
“秒的熟谙”教学反思9
教学方针：
1、借助学生已有的糊口经验，让学生在熟谙的糊口情境中交流、合作，自立熟谙新的时刻单元“秒”，知道“1分=60秒”。
2、经由过程出手操作等丰硕的进修勾当，让学生体验一段时刻，成立1秒及1分（60秒）的时刻不美不美观念。
3、体验数学与糊口的联系，渗入爱护保重时刻的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰硕的勾当，让学生体验一段时刻，成立切确的时刻不美不美观念。 教学难点：体验数学与糊口的联系。
教学预备：多媒体课件，每人预备一个时钟、口算卡片等。
教学法度楷模：
1、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一路来倒计时。（课件出示钟面，伴跟着“滴答”声，让学生配合进行倒计时）
谈话：适才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时刻，我们经常操作比分更小的单元——秒。今天，我们就配合来熟谙这个新伴侣。（板书课题）
2、切磋新知
（一）熟谙钟面上的秒
1、师：你知道若何计量用“秒”做单元的时刻吗？请细心不美观不美观不雅察看你们所带的钟表，看看有甚么发现。
2、学生自立试探，配合切磋
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1除夜格就是5秒。
③假定是读取电子表上的时刻时，让学生可以操作之前学过的电子表的读取编制进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，细心听一听。（操作时钟的“滴答声”让学生感应传染。）钟表发出“滴答”一声所经由的时刻就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手操练，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最切确。
④小结：适才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时刻切当很短，可是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做良多工作呢。（举几个具有说服力的数据声名1秒钟的价值）所以，我们可别鄙夷了这短短的1秒钟，它的浸染可除夜了。我们要珍惜时刻，不华侈每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这暗示经由几秒？从数字6走到8，暗示经由几秒？请你轻轻奉告同桌的小伴侣你是若何知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）试探分与秒之间的关系
1、师：假定秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时辰经由多长时刻，分针有没有甚么改变。
2、让学生小组合作，细心不美观不美观不雅察看钟面，自立试探。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时辰分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）操练：体验1分钟
1、让学生看钟表，经由过程读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做甚么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟现实的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做甚么事。
（四）小结
师：经由过程今天的'进修，你有甚么收成？（熟谙时刻单元——秒）有了秒针，计时就更切确了，时针、分针、秒针在时刻王国里分工合作，切确地为人们报时。
3、巩固操练
1、完成“操练一”第2题。 填上合适的时刻单元。 填补：
①我们上一节课的时刻是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步角逐
师：让我们一路到首要乖戾的步履场上去看看。50米决赛刚竣事，你能经由过程钟表的显示，说出运带动的成就吗？从这张成就表中，你能看出甚么？
3、勾当：
师：下课铃声响了，请巨匠舒适，火速地将课桌上的学习用品清理到书包里，看看需要若干良多若干好多时刻。看谁清理得又快又好。（学生清理，教师报时）
师：相信巨匠尔后不时刻刻都能这样珍惜分分秒秒，做时刻的主人。
4、功课
汇集有关时刻的信息。
“秒的熟谙”教学反思10
“秒的熟谙”是在学生已熟谙时、分和会读、会写几时几分的根底长进行教学的。本课的常识性方针相对简单，但单元时刻斗劲抽象，不象长度单元、重量单元那样可以借助具体的物体默示出来。本节课的重点是经由过程一系列的体验勾当，辅佐学生逐步成立起1秒、几秒及1分的时刻不美不美观念。首先，我认为这节课的成功的处所有以下几个方面：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
《小学数学教学纲要》了了了小学数学教学必需从学生的糊口现实解缆，设计富有情趣和意义的勾当，使他们从四周熟谙的事物中进修数学，应用数学。是以，数学教师要长于沟通数学常识与糊口现实的联系，创设出切近学生糊口现实的问题情境，把糊口中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的熟谙”时，学生熟谙的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，使学生直不美不美观熟谙了糊口中“秒”的存在，辅佐学生熟谙抽象的时刻概念。经由过程让学生介入倒计时的勾当，使学生初步感应传染了“1秒”的长短，同时激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2、联系现实，感应传染数学
数学来自糊口，又为糊口所用。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各类钟表有了一个初步的感知。实践注解，假定所学的新常识可以从糊口现实中找到原型的话，那么从现实糊口中进修新常识更等闲使学生领受和理解。将“秒的熟谙”放置在糊口情境中，学生就会倍感谢感动情亲热。本节课最早由“赏识钟表店的一角”的'引入，紧紧抓住学生的寄望力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场所，慎密联系学生的糊口现实，让学生感应数学就在自己的身边，更能激起他们试探新知的欲望。
秒的体验：体味1秒是一段时刻而不是时刻，是教学的难点。因而在这一环节的教学中，我供给给了孩子们不合的计时工具，把进修的自动权交给了学生，让学生在不美观不美观不雅察看、操作和体验中熟谙时刻单元秒，成立起“秒”这一时刻不美不美观念。而且在勾傍边还发现了分与秒的关系，感应传染了秒的长短。此外，在这一环节的教学中我为同窗们汇集了在科技发家的今天，各类交通工具1秒钟行驶的旅程为同窗们播放，这一切使学生亲自体味到了1秒钟储藏着的巨除夜的价值，同时也培育了学保留眷糊口，养成遵循和爱护保重时刻的意识和习惯。
实践勾当：体验1分钟。在这个环节的教学中，我操作孩子们的拿手，让他们在1分钟的时刻里写数字、画画、跳绳、踢口袋等。在首要的进修中渡过了短暂的一分钟，孩子们在浓密的欢兴奋乐喜爱中体验到了1分钟的价值，在进修数学的同时感应传染到了时刻的首要性，而且除夜白了：要提高自己的进修效力。
3、给学生足够的切磋时刻和切磋空间
学生在切磋过程中需要当真地不美观不美观不雅察看，几回再三地斗劲、猜想，独马上思虑、归纳、分化和清理。因为学生已熟谙了“时、分”，是以在教学时，我罢休让学生自立进行切磋，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、构和、交流等形式来解决“若何计量用‘秒’做单元的时刻”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为进修的主人。例如，我设计了同桌彼此不美观不美观不雅察看分针和秒针有甚么改变这一环节，让学生充实地去不美观不美观不雅察看、猜想，进一步熟谙秒表、电子表、有秒针的钟表都是若何计量“秒”的。并经由过程小组交流的编制切磋有秒针的钟表有哪些“小奥秘”知道：1分=60秒。在全数切磋过程中，问题是开放的，方针是了了的，思惟是发散的，操作是自由的，学生始终是自动的。这样，学生在自立切磋的过程中真正理解和掌控了数学常识、数学思惟和编制。同时，在这一过程中所获得的数学勾当经验有助于学生的进一步进修。
在有以上成功的处所的同时，我也较着地感应传染到了自己这节课中存在着的不足：我的数学措辞不精练，发问时不周密，导致学生回覆不精。这也是本课的缺憾之一。
“秒的熟谙”教学反思11
“秒的熟谙”是在学生已熟谙时、分的根底长进行教学的。我认为本节课的难点是初步成立秒的具体概念、感应传染1分、 1秒的时刻不美不美观念。
我的设计理念是：
让学生在亲自实践中体味秒的现实意义，成立秒的时刻不美不美观念，逐步养成遵循和爱护保重时刻的精采习惯和意识。时刻单元又不像长度、质量单元那样可以器具体的物体默示出来,时刻单元斗劲抽象。时刻单元之间的进率是60，学生会感应不习惯。这就给学生熟谙时刻单元、进修单元之间的简单换算带来必定的坚苦。是以，在教学中寄望了以下几点：
1、关注学生的'糊口经验，使数学进修勾当与糊口现实相联系。在教学中借助与糊口彼此关注的内容，连络学生的糊口经验，组织睁开丰硕多彩的实践勾当。让学生在现实情境中体味分、秒的现实意义，丰硕学生对时刻不美不美观念的感性熟谙，逐步养成遵循和爱护保重时刻的精采习惯。
2、正视直不美不美观教学，正视现实体验。在教学中借助什物、直不美不美观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践勾当，使学生在不美观不美观不雅察看、出手实践、自立交流中获得对时刻不美不美观念的体验，堆集丰硕的表象，从而成立分、秒的时刻不美不美观念，掌控分、秒之间的进率关系。
3、以“自立、切磋、合作”的编制，最除夜限度地提高学生自动介入进修的水平，培育“主角”意识，正视体验。新理念下倡导自立进修，学生是进修的主人，教师只是教学勾当的组织者、指导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生履历丰硕的勾当，才能组成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动颔首、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时介入勾当，全方位地感应传染1秒，充实体验了1秒的长短。同时，教师在学生清楚地成立对1秒的熟谙后，还指导学生经由过程做课件感应传染5秒、10秒、15秒的时刻，让学生在现实勾傍边体验到估量较短时刻的经常操作编制，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入糊口操作中，让数学问题糊口化，提高学生操作数学常识水平。操练中，与学生的现实糊口相联系，做一件简单的工作需要几秒钟，由此，让学生感应传染数学常识是由糊口中来，又回到糊口中操作，对数学发生激情亲热感。
这堂课中，我也有良多的不足的处所：1、在进修“1分=60秒”的这个环节中，理当令地“放”一下学生，让小组的同窗彼此构和发问，发现问题，解决问题。2、对落伍保留眷不够。
“秒的熟谙”教学反思12
“秒的熟谙”是在学生已熟谙时、分的根底长进行教学的。因为时刻单元斗劲抽象，所以我认为本节课的难点是辅佐学生初步成立秒的具体概念、感应传染 1 分、 1 秒的时刻不美不美观念。
在本节课的教学中，我寄望让学生积极介入、亲自体验。如：我让学生跟着秒针走动时所发出的声音一路感应传染1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲自体验1分钟时刻的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲自体验的.勾傍边，学生不单对1分、1秒的时刻长短有了体验，而且也初步成立起来了1分、1秒的时刻不美不美观念。为了辅佐学生进一步成立时刻不美不美观念，拓宽他们的常识面，我还在课堂上给他们填补了一些1分钟以内所做的工作，如：中心电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人平易近币、……这些课外常识的增添，不单除夜除夜激起了学生进修的积极性，同时也为他们成立1秒的时刻不美不美观念奠基了根底。
本节课我还增添估测勾当，正视培育学生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。（2）从教室前面走到后面用了（ ）秒。（3）你系红领巾除夜约需要用（ ）秒。这些问题问题的设计不单检测了学生对秒的常识的掌控气象，同时也培育了学生的估算意识。
当然，本节课也有不足的处所，如：对学生珍惜时刻的教育的力度不够，除夜都学生当然能从1分钟可以做良多事中体验时刻的珍贵，但很较着他们只熟谙到了，并没有付诸实践，这也是教师需要激发正视的。
“秒的熟谙”教学反思13
《秒的熟谙》是在学生已进修了时、分的熟谙，能看着钟面说出几时几分的根底上来进行教学的。本课的常识性方针相对简单，但单元时刻斗劲抽象。
1、成功的处所
（1）在引入新课时，我设计了新年倒计时……以学生快乐喜爱的情境，吸引住学生寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，在不知不觉中引出了时刻单元“秒”。知道秒是比分更小的时刻单元。
（2）、在体验1秒的长短时，我让学生自己讲一些一秒能完成的动作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下书……然后揭示聚积的有关“一秒能做的工作”的图片，如计较机能计较4万亿次等，让学生感应传染一秒的`“奇异”。
（3）、在切磋“1分＝60秒”时，我让学生不美观不美观不雅察看视频，体验一分钟的过程，秒针每走一格，同时滴答一响，让学生亲眼盯着钟面上的秒针动弹了一圈，让学生感应传染秒是可以看到、可以听到、可以感应传染到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的浸染。
2、问题反思
1、授课语速稍慢，同时应寄望节奏改变
2、面向全数同窗的发问，应赐顾帮衬到每个同窗“这节课还有谁没回覆问题”，尽可能让每个学生都获得回覆问题的机缘，好比一些简单的问题，便可让除夜除夜都人都能回覆。
3、问题不够深切、预备内容略少，老是担忧讲不完课，甚至于在备课时删去一些内容导致课堂时刻掌控的不够好。
4、在让学生体验一秒钟后，应设计一些勾当，让学生感应传染5秒针，如5秒钟能写若干良多若干好多个汉字等
5、让学生体验60秒时，设计的勾当未达到预期下场，理当设计一些更具体等闲实施的：跳绳若干良多若干好多次？写几首古诗？跑几圈？
6、师生互动、生生互动较少
作为一名新教师，理当正视“履历”、“体验”、“试探”这个过程，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，使学生尽快组成切磋性进修编制，让学生在数学进修中体味数学的价值，促进对数学的理解和操作数学的抉择抉择信念，我也要在实践中不竭进修，增强自己素质。
“秒的熟谙”教学反思14
《秒的熟谙》是在学生已熟谙时、分和会读、会写几时几分的根底长进行教学的。本课的常识性方针相对简单，但单元时刻斗劲抽象，不象长度单元、重量单元那样可以借助具体的物体默示出来。本节课的重点是经由过程一系列的体验勾当，辅佐学生逐步成立起1钞、几秒及1分的时刻不美不美观念。在教学设计中，我寄望抓住以下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
《小学数学教学纲要》了了了小学数学教学必需从学生的糊口现实解缆，设计富有情趣和意义的勾当，使他们从四周熟谙的事物中进修数学，应用数学。是以，数学教师要长于沟通数学常识与糊口现实的联系，创设出切近学生糊口现实的问题情境，把糊口中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的熟谙”时，就操作课件出示：学生熟谙的奥运会揭幕式倒计时的录相使学生直不美不美观熟谙了糊口中“秒”的存在，知道秒是比更小的时刻单元，辅佐学生熟谙抽象的时刻概念。经由过程让学生介入倒计时的勾当，使学生初步感应传染了“1秒”的长短，同时激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。当进修材料来历于沸腾的现实糊口时，对学生将发生强烈的吸引力。
2、联系现实，感应传染数学。
数学来自糊口，又为糊口所用。一些抽象的数学常识在糊口中都有除夜量的具体的“原型”。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各类钟表有了一个初步的感知。从现实糊口中进修新常识更等闲使学生领受和理解，借用“红绿灯”等用秒计时的场所，慎密联系学生的糊口现实，让学生感应数学就在自己的身边，更能激起他们试探新知的欲望。而且在操练中，也力争操练学生的现实糊口，例如读出泛泛钟表的时刻，做一件简单的工作需要多长时刻，给短跑的运带动排名次等等。这些勾当与学生的现实糊口相联系，教学时学生将数学常识回归到糊口中进行矫捷操作。当进修材料来历于现实糊口时，对学生将发生强烈的吸引力。由此，让学生感应传染糊口中处处有秒，树起成心义进修的意念，极除夜地激起了他们进修的欲望。
3、让学生去体验切磋过程。
秒是看不见摸不着的，若何才能让学生切实感应传染和体验1秒、几秒及1分的时刻长短，我做了以下考试考试：1，在教学“识1秒”时，我让学生经由过程不美观不美观不雅察看自己的学具小闹钟或手表，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自尝试一下等编制体验“秒”的现实意义。让学生感应传染秒是可以看到，可以听到可以感应传染到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的`浸染。当提到“秒”时，在学生的脑子中就不再是一个无意义的时刻概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟谙就有了一个光鲜具体的情境撑持。在学会熟谙秒的过程中，提出从几到几经由了几秒，为甚么或你是若何看出来的，让学生掌控不合的熟谙秒的编制。用“体验”的编制来进修数学，充实阐扬了学生的主体浸染，慎密慎密亲密了数学与现实糊口的联系，是培育学生立异意识和实践能力的首要道路。借助勾当让学生体验一段时刻，由此辅佐学生成立切确的时刻不美不美观念，同时寄望培育学生爱护保重时刻的意识。
4、让学生在赏识中感悟。
一秒时刻很短，在体验一秒的时辰学生就熟谙到自己做不了若干良多若干好多工作，但经由过程看现代化工具一秒钟能做甚么及刘翔夺冠的超卓视频，让学生感应传染到一秒虽短，但价值无限，只要熟谙抓紧，全力拼搏，一秒是可以成就良多工作的。
这堂课中，我也存在一些不足的处所：
在进修“1分=60秒”的这个环节中，理当令地“放”一下学生，让小组的同窗彼此构和发问，发现问题，解决问题。
“秒的熟谙”教学反思15
巨匠都是用下面这样的编制来导入的，我也这样设计了（见下面的教学流程，呵呵，落入了俗套），但中心加了问题：为甚么用秒作单元呢？可与时、分作斗劲，指导学生回忆之前是若何进修“时”的时刻概念的？那么今天我们想想若何来研究“秒”，指导学生体味进修的编制。
假定不这样去引入，那么又可以若何去教呢？可以从哪里去入手？打破口在哪里？？
想到的切入点：
出示下面的信息：
（1）喷气式飞机每秒遨游500米
（2）火车每秒约行55米
（3）小汽车每秒约行20米
（4）卫星每秒遨游7900米
（5）现代化工场的'流水线每秒出产不行胜数个零件
（6）装配一台海信电视俭仆1秒钟，全数公司一年可俭仆成本500万元。
此时此刻你们有甚么想说的？
时刻短、效力高、创作发现的价值高！
师：秒暗示时刻短，你说说若何个短法呢？
继而睁开.......
三上《秒的熟谙》教学流程
1、导入
1．人们用倒计时的编制来期待神七的发射。春节联欢晚会…10、9、8…这里暗示若干良多若干好多时刻呢？为甚么用秒做单元？在糊口中，我们计量很短的时刻，经常要用到比分更小的单元：秒
2．泛泛糊口中还有哪些处所用到时刻单元秒？
2、探知
（一）感知1秒
1．关于秒，你已知道甚么？还想知道甚么？
2．出示钟表，熟谙秒针
3．感知1秒，1小格为1秒。
感知1秒能干些甚么？
（1）喷气式飞机每秒遨游500米
（2）火车每秒约行55米
（3）小汽车每秒约行20米
（4）卫星每秒遨游7900米
（5）现代化工场的流水线每秒出产不行胜数个零件
（6）装配一台海信电视俭仆1秒钟，全数公司一年可俭仆成本500万元。
此时此刻你们有甚么想说的？
时刻是1秒1秒堆集起来的，我们要珍惜每1分，每1秒。
（二）感知几秒
1．1除夜格为5秒。2走到3走了几秒？5走到8呢？
2．感知15秒、30秒。
3．从教室这头走到那一头除夜约要几秒？系一条红领巾除夜约要几秒？
（三）熟谙1分=60秒
1．不美观不美观不雅察看秒针走60小格，分针走若干良多若干好多？1分=60秒
2．感知1分钟能做甚么？举例
3．时刻格言
3、操练
1．估算1分的勾当
学生把头趴在桌子上，教员说最早，巨匠心里估量1分钟的长度，感应传染时刻到了，就没有声音坐直。
看钟表秒针走动，拍手数数，感知1分钟。
2．我会填。
我们上一节课要40（）。
小明跑50米用9（）。
妈妈天天工作8（）。
3．我会转化。
60秒=（ ）分 4分=（）秒
70秒=（）分（）秒 90秒=（）分（）秒
10分=（ ）秒