小学语文教学反思短文

时刻：2023-04-19 16:14:59 教学反思我要投稿

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小学语文教学反思短文

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，教学反思要若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教学反思短文，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学语文教学反思短文

小学语文教学反思短文1

　　从学生学情来看，《晏子使楚》是一篇历史故事，当然离我们已有２５００年的历史，离学生的糊口现实较遥远，可是学生对历史故事仍是斗劲有欢兴奋乐喜爱的。文章中的思辨之美，仍给我们留下了激情亲热自然的感应传染。

　　但本课的进修光是欢兴奋乐喜爱是不够的，学生感欢兴奋乐喜爱的仅是超卓的故工作节，却轻忽了对句子、词语的深切解读。对１０岁的孩子来讲，故事深远的历史布景、人物脾性的特点却欠好掌控和理解。

　　是以，我在课前精心设计了资料交流的环节，让学生对晏子所处的历史布景，关于晏子其人的各类气象作一些体味。学生的交流也是一个彼此填补、彼此促进提高的过程。从课堂上学生交流的气象看，学生汇集的资料仍是斗劲周全的，这为后面深切进修课文打下了根底。

　　我认为，全数教学环节仍是不错的，铺开让学生自读自悟，给了学生斗劲多的进修构和时刻。第斯多惠说过：“常识是不应灌注灌注灌注贯注给学生的，而应指导学生去发现它们，独马上掌控它们。”本课教学能铺开让学生自读自悟，最除夜限度地还给学生较多交流构和，自力思虑，合作进修的时刻。“朗读表演”等形式拓展学生进修的`空间。指导学生多念书，经由过程念书，感应传染到晏子的聪明。经由指导及发欢兴奋乐喜爱，除夜都学生读得较好，而且读得入情入境，出格是“楚王欺负晏子”的话读得斗劲传神。

　　在本课堂中对学生的评价实时、有针对性，也较除夜水平地激起了学生切磋措辞文字的欢兴奋乐喜爱，斗劲成功。这现实上是我在语文课上一贯追求的状况：与学生进行齐截对话，尽可能地鼓舞激励学生，指导学生，使学生对语文进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱。我会坚持做下去。

　　在这节课中，我还设计了一个片段想象的环节，请学生想象齐王给晏子设下庆功宴的气象。使学生遭到启发。思惟获得成长。

　　课堂是学生进修的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生自动介入到进修中来，就需要教师能创设富有情趣教学勾当，古板的读背，学生必然要损失踪踪欢兴奋乐喜爱，他们快乐喜爱别致事物，快乐喜爱揭示自我。所以我让他们都介入到课文里，担负齐国小记者的身份。表演是孩子快乐喜爱的节目，为了演好脚色，学生就必需自动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合勾当，需要学生阐扬创作发现能力。师生的关系美尽是齐截的，我只是勾当的设计者和组织者。

　　在此根底上，经由过程表演又加深了对措辞文字的理解，对其中包含的激情有了亲自的体味，在动态的思惟与勾傍边，提高对措辞的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。

小学语文教学反思短文2

　　此次我有幸插手了区组织的“美术优良课”勾当，在勾当傍边我看到了良多比我年青的教员上的课都很棒，有的教员选材很别致、有的教员上课很有激情、有的教员在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了良多也看到了自己的不足的处所。针对我的课我也做了一下反思：

　　首先，我的这节课是买办美术《借形想象画》，就是借助画纸上原本的图案，经由过程自己的不美观不美观不雅察看、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来讲，他们是第一次接触这类形式的美术勾当，所以孩子们是布满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创作发现的出格多，有的孩子绘画经验少，而且还不能很好的迁移自己独一的经验。除夜部门幼儿在绘画时只是在随便的.涂鸦，创作发现想象的很少。问他是甚么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一路进行了想象添加。

　　其次，我在给孩子指导时，指导的很少，加上孩子自己接触的也少，所以在创作时就有的孩子随便乱涂。因为孩子脑子中的表象少，所以在泛泛泛泛糊口中要正视指导幼儿进行不美观不美观不雅察看一些动物或植物，引领幼儿赏识一些名画，丰硕幼儿的经验。

　　最后，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不竭的全力。课堂中激情也不够，不能很好的沾染孩子，调动孩子的积极性。我理当是以丰满的激情来传染孩子，这样才能吸引孩子的寄望力，从而更好地进行我的课程。在评价孩子方面，我的评价理当更具体一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。理当把孩子好的处所说得更具体，欠好的处所也要指出来，并奉告他甚么是对的，这样孩子才更除夜白自己哪好哪欠好。

小学语文教学反思短文3

　　第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，对比前面的课文，不单篇幅较长，不等闲读好，而且理解内容也有难度。在领受了进修《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，辅佐学生学好这篇课文，为进修下一课《月亮的心愿》打好根底。

　　我起码花了快要20多分钟的时刻以各类编制指导学生读准、读通课文，并出力操练他们最感欢兴奋乐喜爱的分脚色朗读，让他们初步体验念书的欢愉。我也时不时用简短了了的措辞鼓舞激励他们：“你们念书的声音真好听。”“你的声音比之前更精神了，能读好问句，真棒！”……在教员的鼓舞鼓舞激励，火伴的奖励中，孩子们念书热忱斗劲高，抢着当众表演朗读。

　　在他们体味课文内容后，我就以“你快乐喜爱谁？为甚么？”指导学生用文中语句声名小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的处所、把棉鞋放回床前”，让学生体味到小峰干事细心，再指导不美观不美观不雅察看插图，操练措辞，寄望让学生寄望画面人物的神采，指导他们把意思说清楚。同时联系课文前一部门内容，让学生知道小峰的妈妈是个进献白叟的好妈妈。

　　以长进修环节进行得斗劲顺遂，因为给以给孩子的念书时刻很足够，让学生真正进入故工作境，和教员一路与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的事理。

　　再想想，感应传染自己组织念书的编制也有待改良。当然除夜除夜都孩子最早快乐喜爱朗读，学会了和同桌合作念书，彼此正音，可是除采纳鼓舞激励性的评价措辞外，良多应用角逐的编制，激倡议孩子们你追我赶的长进心，让不合条理的学生都能不竭提高朗读水平。

　　简直，一年级学生进修语文，关头是要学好字词，对浏览教学，就理当在宽松的`气象下，有充盈的时刻尽兴朗读，不为此外，只为培育念书欢兴奋乐喜爱，提高朗读的积极性，那么，所有他们该理解的问题，能感悟的内容，也都经由过程朗读解决了。只要自己尔后能继续强化这方面的熟谙，在课堂上和孩子们一路进修语文，理当是很轻松兴奋的工作。

小学语文教学反思短文4

　　《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇激情竭诚的课文。经由过程“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们体味到“父亲”对鸟不合泛泛的体味，更感应传染到父亲对鸟超乎常人的酷好。教学中应让学生充实地读，体味父亲对鸟的挚爱。浏览本文，让学生几回再三浏览，专心体味，使他们感应传染到人与自然的协调、协调。教学中，我是这样放置的：

　　1、进修生字，扎实有用

　　在本课的生字教学中，我采纳了却合偏旁，归类指导。如喃、嗯、味，这三个字都是口字旁，声名与嘴有关，注释：喃喃就是一小我自说自话。嗯即嘴里发出理睬他人的单音。味可以用鼻子闻，也能够用嘴巴品味。而教“蒙”时，我则连络雾里看物体，就像眼睛蒙了一块纱巾，所以“蒙”字里面有两横，强调上面的一横就是蒙住眼睛的一块纱巾。这样连络字形，形象教学，学生就学得有欢兴奋乐喜爱，记得平稳。

　　2、指导朗读，体味激情

　　在学生自读了课文后，让他们说出自己的感应传染，然后让他们划出课文中描述“父亲”知鸟的语句，我指导学生抓重点文句朗读,让学生一边念书一边交流往后，组织了多次层层深切的.入情入境界朗读。在朗读过程中，我指导学生读出情：对小鸟、对除夜自然的快乐喜爱之情；读时我让学生自己体味文中的语气，读的形式矫捷多样：听读、自读、品读、同桌互读等，经由过程多种形式的读，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，使小鸟的可爱、小鸟的欢愉、父亲的情怀在孩子脑子中活起来。经由过程朗读，使学生悟出措辞文字中所包含的激情。

　　3、抓关头文句，进修表达编制

　　本文经由过程描述父亲只看了看树林，闻了闻林中的气息，就切确地知道林中有良多小鸟。充实声名 “父亲知鸟”、“父亲爱鸟”。那若何让学生知道作者若何写出来的？我设计了这样的问题：你从课文的哪些语句中体味到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？接着指导学生从“望了又望、闻了又闻” 等文句和父亲的措辞中体味到父亲的“知鸟”；从“我知道父亲这时辰辰也最欢愉。”“喃喃地说”“深怕颤抖小鸟”等文句和父亲的措辞中贯通父亲的“爱鸟”，从“我真兴奋，父亲不是猎人。”这一句中体味“我”的爱鸟、护鸟之情。

　　不足的处所：教学中的指导语，仍然需要改削完美，加以精练。

小学语文教学反思短文5

　　批改功课是教师在教学过程中一个必不成少的环节。功课的批改，不单仅是对学生的体味、评价进修的功能，更首要的是要激起学生的积极性和热忱。在持久的教学中，我在批改数学功课方面，组成了一套自己的做法。

　　1、改变了功课的批改的地址

　　在办公室里，我经常看见同业埋首于批改功课中，而无暇于精心备课及教研。而我，非论是家庭功课仍是课堂功课，都快乐喜爱在教室里批改，共启事有以下三点：

　　（1）可以缩短功课反馈评价的时刻；（2）可以提高学生的进修积极性；（3）学生可和时调剂自己的思惟编制。

　　具体做法以下：

　　（1）对家庭功课，凡是为操作第二天的晨会时刻，让每个学生把做好的功课掀开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。

　　（2）对课堂功课，则在课内最后10至15分钟，让学生做功课，早做完的早批改。批改完后交与组长搜检、收齐。

　　实践证实，在教室里批改功课，既可以提高学生的进修下场，又能提高教师的工作效力。

　　2、更始批改功课的符号

　　数学教师批改功课，一般来讲，错了的打“×”，对的打“√”我感应传染阿谁红色的“×”是学生永远都没法勘误的“错”，学生天天做功课，面临之前阿谁“错”，会挫伤积极性。

　　《数学课程尺度》了了指出：“评价要关注学生的个性分歧，呵护学生的自亏心和自抉择抉择信念。”对做错的题，我采纳的是“____”这个合适或爽性不批改，而用口头提醒、实时指出的编制。

　　例如：学生计较

　　（1）239×5=1155 （2）367÷6=61

　　对第（1）题，我用手指指着十位，对学生说：“要加长进位来的'4！”

　　第（2）题，我则指着横式问：“这道题有余数吗？”

　　因为教师指犯短处的了了具体，学生勘误在切确无误了，勘误时，学生可以擦除错处，不留痕迹地更正自己的短处，再让我批改一个“√”，并跟他打上一百分，这样可以极除夜地呵护潜能生的自豪，同时，也能够辅佐他成立抉择抉择信念，失踪踪败了可以从头再来，糊口天天对他都是新的！

　　3、改良评价功课的编制

　　数学教师批改功课，习惯于对全对的功课，用“一百分”或“☆”予以鼓舞鼓舞激励，对中等生一般不评，则写上“更正”两个字，我小我认为，这样的评语对优生来讲，当然兴奋，但对潜能生来讲，就未必。

　　《数学课程尺度》要求：“对学生数学进修的评价，既要关注学生常识与手艺的理解和掌控，更要关注他们激情与立场的组成和成长。”我们可以改变单一的评价编制，一边笔批，一边有针对性地对每个学生进行语评。例如：对功课做得又好又快的学生，教员可以说：“你很当真！”“你真快！”抑或是一个简单的“好！”也胜过阿谁无言的“☆”；对中等生，教员便可以鼓舞鼓舞激励说：“假定你速度再加速一点，字写得更好点，就太棒了！”对潜能生，教员可以边摸摸他的头，一边鼓舞激励说：“嘿，不错，有前进！”“把这道题更正了，就真的是一个前进除夜的学生了。”“教师相信你下次会做得更好！”试问：有甚么书面评语能胜过教员面临面的激情亲热措辞激情亲热的爱抚？！这样的评价编制，可让班上的每个学生，出格是潜能生，感应传染到教员的关心、教员的爱，从而改良师生关系，促进师生间的激情；使学生“亲其师，而信其道”。

小学语文教学反思短文6

　　《九寨沟》以活跃的翰墨，饱蘸着对祖国山河的一片密意，精心描绘了九寨沟娟秀夸姣的自然景不美不美观，令人不由沉浸于九寨沟那布满诗情画意的人世仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章条理清楚，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。这节课中我凸起了以下几个特点：

　　第1、闪现了教师为主导学生为主体的生本理念。在这节课中我罢休让学生自立进修是本节课的首要特点。学生在自立进修中感悟到了主人的乐趣，激起了进修的欲望。“浏览教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”小学生因为常识经验有限，他们对课文的感悟老是不周全的。而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自立顿悟，而且教师还理当指导学生掌控一些根底的浏览编制，好比阐扬想象、理解的编制等，在激情下降时调动，在苍莽时导标的方针。是以在3自然段进修时出示了浏览提醒，3自然段交流后小结了进修的编制；进修4自然段时出示了自学浏览提醒，让学生介绍自己快乐喜爱的动物的特点。学生交流时碰着了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师发问“你从哪些词语体味到雪峰的甚么特点？”这样学生就知道该若何进行交流了。在体味最后一自然段的浸染的时辰，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是甚么关系？后半句和上文甚么处所有关系？”学生在教师的指导下按部就班掌控了进修的编制，自立进修的下场就可以火速的.提高。他们尔后在自立进修中浏览能力才能不竭提高。此外，因学而定教学内容也闪现了学生是进修的主人，如交流3、4自然段的感应传染时，学生说到哪一处，教师就指导巨匠来进修这一处。以学生说为主，教师适当点拨。在具体教学时教学顺次遵循学生的交流而定。

　　第2、充实闪现了以读代讲的勾当化教学模式。让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的斑斓。俗语说“念书百遍，其义自见。”《小学语文课程尺度》指出“正视激情体验，有较丰硕的堆集，组成精采的语感。”从朗读中让学心理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的语文勾当化教学的凸起特点，从教学过程中可以看出，我放置了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的编制，经由过程默读、自由读、分读、配乐读等编制培育学生朗读能力，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。3自然段的感悟中，学生选择最快乐喜爱的一处景不美不美观说说自己的体味和感应传染。中心穿插各类图片资料，让学生睁开想象的同党，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来齐读该段，整体感知。选择自己最快乐喜爱的内容进行记忆。第四自然段的进修编制与第三自然段近似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感应传染小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的奇异与斑斓，被九寨沟那布满诗情画意的人世仙境给沉浸。学生在朗读中理解、体验、堆集、内化措辞文字，贯通措辞文字所蕴涵的思惟激情，从而让学解缆生对朗读的欢兴奋乐喜爱。学生感在其中、悟在其中，对课文的感应传染深了，对九寨沟的歌咏之情就不由自立了。

　　这节课也存在着不尽人意的处所。对学生的自立感悟教师应给以足够的时刻，但这节课中学生交流的人规模较窄，朗读的时刻当然良多，但还不够。进修是为了应用，在最后一个环节活用、内化措辞的勾当“小导游勾当”没有获得闪现。

小学语文教学反思短文7

　　刚入学的一年级学生很较着的一个特点，就是他们的寄望力延续时刻短。而在期初的一个多月时刻内，学生要进修的长短常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它自己没成心义，对长于直不美不美观形象思惟的一年级新生来讲更是古板单调乏味。从汉语拼音自己的特点和低年级学生的春秋特点考虑，我采纳了以下编制进行教学，实践证实仍是斗劲有用的。

　　1、创设故工作境进修汉语拼音。

　　如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写轨则对一年级孩子来讲是个“垂老难”，是以在教学的时辰，我给孩子们讲了个故事：小ü是个出格爱哭的孩子，这不，今天就他一小我在家，多没意思啊，他越想越沉痛，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直失踪踪（师用彩色粉笔点出两点），这时辰辰，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道启事后对小ü说，你别哭，把眼泪擦清洁了我们就陪你一路玩。小ü听了，赶忙把眼泪擦失踪踪（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一路玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰着jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时辰，我又讲了这样一个故事：礼拜天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰着了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小ü一小我站在公园门口，它又沉痛得哭起来，看看，眼泪又流出来了（一样用彩色粉笔点出两点），这时辰辰y听见了，回到门口对小ü说：“我也快乐喜爱和你做好伴侣，不外你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和除夜y拉手，他们同样成了好伴侣，酿成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时辰，我仍是用了近似的故事，不外后面让学生自己猜猜：除夜y说üe必需准予它一个前提它们才能做伴侣，你知道y的前提是甚么吗？有了前面的根底，良多学生都能说出y后面的ü也要把两点去失踪踪。我想这样的故事必定能让他们牢谨记住j、q、x和y后的ü是要去失踪踪两点的。

　　2、在丰硕多彩的游戏勾傍边进修

　　以多种形式的游戏和有趣的勾当来组织汉语拼音的进修：如：“猜一猜（看口形猜韵母，遵循音节猜丹青等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很等闲同化，学生廉价卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，生平作声母生平出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就可以送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果外形的纸上写着各类拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

　　3、联系糊口慎密亲密接触汉语拼音

　　语文进修的外延齐截于糊口的外延，课程来历糊口，糊口即课程，课程即糊口。汉语拼音自己就是进修汉字的工具，是以汉语拼音进修理当重在应用。在学完了全数拼音往后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、风扇等等，让学生在多读多练中谙练掌控音节的拼读；天天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节时代，我让学生试着用绘画和音节记实下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“进修场地”展出；让学生带一本课外书操作午不时刻进行课外浏览等。

　　1、创设故工作境进修汉语拼音

　　2、在丰硕多彩的游戏勾傍边进修

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