美术《海底宴会》教学反思

时刻：2024-06-27 23:54:03 教学反思我要投稿

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美术《海底宴会》教学反思

　　作为一名优良的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的美术《海底宴会》教学反思，接待巨匠分享。

美术《海底宴会》教学反思

美术《海底宴会》教学反思1

　　新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，让学生环抱方针自立选择内容、材料和编制，让学生在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。

　　1、教学结构，师导生乐。

　　一堂美术课的时刻为40分钟，教师必需是导演而不是演员，要留更多的空间给学生。在教学实践中，我逐步试探出一种结构模式：开课导入约7分钟，学生构和、创作操练、评价作品，自评与互评相连络，在集体构和的过程中，不竭完美自己的作品，用集体的聪明照亮个体恍忽的世界，这段时刻凡是是26～30分钟。最后，用2～3分钟总结全课。这类模式解放了学生的时刻和空间，激起了学生内在的潜能，让学生想象的同党飞得更远，充实阐扬了学生的主体意识，使学生在一种愉悦的空气中自登时进行审美体验和创作发现默示。学生在评价的过程中，培育了措辞表达能力，增强了自抉择抉择信念，提高了赏识美、鉴赏美的能力。课堂上学生兴奋，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。

　　2、教学启动，引情激趣。

　　小学糊口跃好动，好奇心强，廉价力差。成功的导入是上好一节课的前提。教学中，要经由过程设计情境导入、故事导入、悬念导入等编制，激起学生切磋、立异的欲望，具有牵一发而动全身之妙，收到“课伊始，趣亦生”的教学下场。教学《海底宴会》一课，我虚拟插手海龙王的生日设计情境“接待你们来到龙宫，你们是我的客人，今天是我海龙王的生日，插手这个宴会兴奋吗？”（学生带上海底生物的头饰，默示的很兴奋。）激发学生浓密的欢兴奋乐喜爱，课堂空气马上活跃起来，实践证实，在上课之初就调动起学生视听觉的积极性和创作发现的积极性，能带给学生更多想象的空间，陶冶情操，激起进修欢兴奋乐喜爱和热忱，增强审美感应传染，激起求知欲，活跃学生的思惟。

　　3、教学过程，尽兴取悦。

　　一堂好课如统一曲夸姣的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它切确、悦耳、悦耳，让教学过程铺陈出悦耳的旋律，使之高涨迭起，妙趣横生，达到“课继续，趣横生”的教学下场。1．创设情境，营建愉悦的空气。小学生成心寄望的时刻不会延续很长，只有在轻松安适的气象中才能吸引他们的寄望力，激起他们的创作灵感。为了更好地鼓舞鼓舞激励学生有创作发现性的勾当，连结学生进修的寄望力和欢兴奋乐喜爱，教师死力营建愉悦的课堂空气是十分首要的。在教《海底宴会》一课，选择同龄学生的日志动画片，有同龄的春秋特点，学生有很强的吸引力。在此过程中，学生积极介入其中，乐此不疲，充实体验到美术课的乐趣，他们的创作发现想象力、不美观不美观不雅察看理解力、审美默示力息争决现实问题的能力都获得了充实的成长，凸起显示了美术学科的综合性。

　　斥地思绪，增强学生的抉择抉择信念。小学生求知欲、好奇心强，但囿于常识水安然舒适经验的限制，在课堂上贫窭揭晓自力不雅概念的勇气和抉择抉择信念，讲话时不够细腻，措辞苍白无力。此外，他们还受思惟定势的`影响，快乐喜爱死搬硬套，摹拟书上的作品，不愿进行自我创作，导致学生功课单调。是以教师要多走到学生中心，全力发现学生的闪光点，实时予以充实的必然。对学生创作过程中面临的坚苦，要尽快地指导他们找到解决问题的编制。知足小学生已具有的“成功需要”心理，让学生感应传染到自己价值的实现，从而激起出更丰满的热忱继续进行美术创作。教《海底宴会》一课时，刚最早，学生们只会剪最简单的鱼外形，有一名同窗给鱼剪了斑斓的图案，我当即将他的作品揭示出来，赞誉他勇于斗胆想象。同时，启发学生创作更多、更美的造型。这位同窗听到赞誉后，满脸欣喜，随即又最早了加倍斗胆的创作。见此气象形象，其他同窗发生了一种和他一比凹凸的心理，也积极动脑，打破思惟常规，创作出了良多造型各异图案斑斓的海底生物。

　　指导创作，自立合作、切磋。学生在创作实践的过程中，必定会碰着良多坚苦，这就迫使学生不竭地向他人追求辅佐，跟他人交流成功或失踪踪败的启事，从而更正不足，堆集经验。这节课我要学生分组合作，阐扬小组进修功能、集思广益。这类多向交流有益于学生在认知、激情、心理、社交等多方面的成长，把学生的小我创作和集体创作连络起来，除夜除夜增强了团结协作的精神，培育学生解决问题的能力。

　　4、课堂结尾，激情延趣。

　　一堂好课的结尾，对学生所学常识起着强化浸染，对学生的思惟起着清理浸染，对本课的教学内容起着升华浸染，如统一曲夸姣的乐章竣事时，让人感应余音环抱，回味无限，收到课已尽，趣无限的教学下场。培育了学生的社会责任感，增强了学生的抉择抉择信念，激起了学生对美术文化的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生不竭地追求新的创作理念，让课堂教学在课外获得了迟误。

　　总之，小学美术教学要就教师要确立以酬报本的教学理念，以激起和连结学生的欢兴奋乐喜爱为主，以培育学生的创作发现性思惟能力和实践能力，提高学生的审美能力为焦点，让学生在欢愉中进修“美术”，让学生因为有“美术”而欢愉。

　　着节课整体来讲是斗劲成功的，能按我设计的课堂形式进行，学生学的欢愉，教学方针也达到了。当然，也存在一些不足，好比，因为首要，放置学生自评时刻有点紧等。

美术《海底宴会》教学反思2

　　新课改倡议的美术教学，既要正视同窗对艺术的感应传染、暗示和发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于同窗自立进修的教学组织形式，让同窗在宽松的空气中感应传染美，让同窗在勾傍边学、在玩中学，让同窗环抱方针自立选择内容、资料和编制，让同窗在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。

　　1、教学结构，师导生乐。一堂美术课的时刻为40分钟，教师必需是导演而不是演员，要留更多的空间给同窗。在教学实践中，我逐步试探出一种结构模式：开课导入约7分钟，同窗构和、创作操练、评价作品，自评与互评相连络，在集体构和的过程中，不时完美自己的作品，用集体的聪明照亮个体恍忽的世界，这段时刻凡是是26～30分钟。最后，用2～3分钟总结全课。这类模式解放了同窗的时刻和空间，激起了同窗内在的潜能，让同窗想象的同党飞得更远，充实阐扬了同窗的主体意识，使同窗在一种愉悦的空气中自登时进行审美体验和发现暗示。同窗在评价的过程中，培育了措辞表达能力，增强了自抉择抉择信念，提高了赏识美、鉴赏美的能力。课堂上同窗兴奋，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。

　　2、教学启动，引情激趣。小同窗活跃好动，好奇心强，廉价力差。成功的导入是上好一节课的前提。教学中，要经由过程设计情境导入、故事导入、悬念导入等编制，激起同窗切磋、立异的欲望，具有牵一发而动全身之妙，收到“课伊始，趣亦生”的教学下场。教学《海底宴会》一课，我虚拟介入海龙王的生日设计情境“接待你们来到龙宫，你们是我的客人，今天是我海龙王的生日，介入这个宴会兴奋吗？”（同窗带上海底生物的头饰，暗示的很兴奋。）激发同窗浓密的欢兴奋乐喜爱，课堂空气马上活跃起来，实践证实，在上课之初就调动起同窗视听觉的积极性和发现的积极性，能带给同窗更多想象的空间，陶冶情操，激起进修欢兴奋乐喜爱和热忱，增强审美感应传染，激起求知欲，活跃同窗的思惟。

　　3、教学过程，尽兴取悦。一堂好课如统一曲夸姣的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它切确、悦耳、悦耳，让教学过程铺陈出悦耳的旋律，使之高涨迭起，妙趣横生，达到“课继续，趣横生”的教学下场。1．创设情境，营建愉悦的空气。小同窗成心寄望的时刻不会延续很长，只有在轻松安适的气象中才调吸引他们的寄望力，激起他们的创作灵感。为了更好地鼓舞鼓舞激励同窗有发现性的勾当，连结同窗进修的寄望力和欢兴奋乐喜爱，教师死力营建愉悦的课堂空气是十分首要的。在教《海底宴会》一课，选择同龄同窗的日志动画片，有同龄的春秋特点，同窗有很强的吸引力。在此过程中，同窗积极介入其中，乐此不疲，充实体验到美术课的乐趣，他们的发现想象力、不美观不美观不雅察看理解力、审美暗示力息争决现实问题的能力都获得了充实的成长，凸起显示了美术学科的综合性。

　　斥地思绪，增强同窗的`抉择抉择信念。小同窗求知欲、好奇心强，但囿于常识水安然舒适经验的限制，在课堂上贫窭揭晓自力不雅概念的勇气和抉择抉择信念，讲话时不够细腻，措辞苍白无力。此外，他们还受思惟定势的影响，快乐喜爱死搬硬套，摹拟书上的作品，不愿进行自我创作，导致同窗功课单调。是以教师要多走到同窗中心，全力发现同窗的闪光点，和时予以充实的必然。对同窗创作过程中面临的坚苦，要尽快地指导他们找到解决问题的编制。知足小同窗已具有的“成功需要”心理，让同窗感应传染到自己价值的实现，从而激起出更丰满的热忱继续进行美术创作。教《海底宴会》一课时，刚最早，同窗们只会剪最简单的鱼外形，有一名同窗给鱼剪了斑斓的图案，我当即将他的作品揭示出来，褒扬他勇于斗胆想象。同时，启发同窗创作更多、更美的造型。这位同窗听到褒扬后，满脸欣喜，随即又最早了加倍斗胆的创作。见此气象形象，其他同窗发生了一种和他一比凹凸的心理，也积极动脑，打破思惟常规，创作出了良多造型各异图案斑斓的海底生物。

　　指导创作，自立合作、切磋。同窗在创作实践的过程中，必然会碰着良多坚苦，这就迫使同窗不时地向他人追求协助，跟他人交流成功或失踪踪败的启事，从而更正窘蹙，堆集经验。这节课我要同窗分组合作，阐扬小组进修功能、集思广益。这类多向交流有益于同窗在认知、激情、心理、社交等多方面的成长，把同窗的小我创作和集体创作连络起来，除夜除夜增强了团结协作的精神，培育同窗解决问题的能力。

　　4、课堂结尾，激情延趣。一堂好课的结尾，对同窗所学常识起着强化浸染，对同窗的思惟起着清理浸染，对本课的教学内容起着升华浸染，如统一曲夸姣的乐章竣事时，让人感应余音环抱，回味无限，收到课已尽，趣无限的教学下场。培育了同窗的社会责任感，增强了同窗的抉择抉择信念，激起了同窗对美术文化的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励同窗不时地追求新的创作理念，让课堂教学在课外获得了迟误。

　　总之，小学美术教学要就教师要确立以酬报本的教学理念，以激起和连结同窗的欢兴奋乐喜爱为主，以培育同窗的发现性思惟能力和实践能力，提高同窗的审美能力为焦点，让同窗在欢愉中进修“美术”，让同窗因为有“美术”而欢愉。

　　着节课整体来讲是斗劲成功的，能按我设计的课堂形式进行，同窗学的欢愉，教学方针也达到了。当然，也存在一些窘蹙，例如，因为首要，安插同窗自评时刻有点紧等。

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