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新课程下的美术教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是首要的使命之一，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心清理的新课程下的美术教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
新课程下的美术教学反思1
新课改是以新教材的形式呈此刻我们面前的，新教材传达了新课标培育方针的三除夜规模，即根底常识和根底手艺，激情、立场、价值不美不美观和进修过程与编制。这注解，教材的功能已远远超出传递常识的鸿沟，升华为培育人。这是新课改带给我们的第一个新理念——新的教材不美不美观。
以我区此刻试行的美术考试考试教材为例，我们可以看出下面几个方面的改变：
1、方针。
课堂教学方针不再是单一的常识与手艺，而是常识与手艺、过程与编制和激情、立场与价值不美不美观三方面的┞合适。新的教学方针不美不美观，闪现了课堂教学功能的本位转移，即由以常识为本位转向以成长为本位。教学不成是获得常识与手艺，更要学会获得，培育学力并组成切确的价值不美不美观，促进个性的解放与成长。好比《寻觅斑斓》，教学勾当是“找自己认为斑斓的物品，谈自己快乐喜爱的出处”，按旧的'尺度来讲，这样的课根柢没有“常识点”。我认为它的方针之一就是培育每小我个性化的审美不美不美观。又如《小鸟找家》，能很好地激起学生辅佐弱者的夸姣激情，绘画的操练要求为这类激情供给了默示和宣泄的载体。《我的太阳》，这一课的问题就很能声名编者的意图，每个孩子心里城市有一个属于自己想象王国的太阳，他们在绘画中依托的激情就很纷歧般了，这样很是有益于培育孩子对自己个性审美和想象的必然与自年夜。
2、课程。
新教材的课程内容“体验”味很浓，加倍强调学生自己的体验，强调在进修过程经验的堆集和能力的提高。此外，学生的体验对象在时刻空间上有了拓延，强调教员、学生、气象，材料等多种成分的┞合适。强调学生的亲自履历，要肄业生积极介入到各项勾傍边去，在“做”、“查核”、“考试考试”、“切磋”、“设计”、“建造”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列勾傍边发现息争决问题，体验和感应传染糊口，培育立异精神和实践能力。如《会飞的娃娃》，操作塑料袋来做玩具，这类自己创作发现乐趣的艺术体验会给学生留下经久弥新的印象，很除夜水平上启蒙了学生的立异意识；《寻觅斑斓》，促使学生在身边、家里、社会中寻觅斑斓，体验气象中蕴涵的艺术美，感应传染糊口；还有《童年的手印》，当学生的手触摸到凉凉的泥，随便地揉、搓、压、印，边做边与教员同窗交流时，学生的神采真可以说是“兴致勃勃”，在实践中体验欢愉，建构常识。
在教学实践中，基于上述理念，为了更好的与新教材同业，教师首先理当要成立切确的培育方针，不单仅知足于把常识和手艺灌注灌注灌注贯注给学生，更首要的是培育一个健康、欢愉、有完佳丽格的人。一堂好的课不应该只是教会学生甚么，还应千方百计成长学生的综合素质。为了凸起学生的情商成长，有的教员在教学中几回再三高声询问学生：神采若何样？开不欢畅？这样的教学步履可以鼎力倡导，让课堂有浓烈的“人情味”。
其次，教师要艺术性节制自己“启”和“引”的度。全数教学过程当然是要教员节制的，问题是，陈旧的课堂教学秩序被教员周密设计好了，学生任何打破这个流水线的步履都是侵扰课堂。课堂上理当有激情的投入和体验，有试探研究的空气，有学生欣喜、迷惑、苦思、雀跃等心理勾当进行，教学的过程成为激情与聪明共存的综合体。此外，教师必需创作发现师生之间、生生之间的交流，这类互动和会话，就是体验。单向的授——受编制理当被我们教师剖断裁减。要斗胆、立异地“用新教材教”，而不单仅限于“教新教材”。新课改带来的第二个新理念是新的进修不美不美观。
具体地说，是进修编制的改变。甚么是进修编制？进修编制不是纯挚指具体的进修策略和编制好比背诵、操练等，这些步履编制只是载体。在进修过程中，学生的认知、步履、激情和社会化介入的有机连络才叫进修编制。在进修过程中学生默示出来的认知和激情成分表达了进修编制的素质内在。自立性、切磋性和合作性是新的进修编制的特点。“改变学生的进修编制”作为我国根底教育课程更始的一项首要使命，被写进了《纲要》中——“改变课程实施过于强调领受进修、死记硬背、机械操练的现象，倡导学生自动介入、乐于切磋、勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力、获得新常识的能力、分化息争决问题的能力和交流与合作的能力。”进修编制之所以要更始，因为“成长”是硬事理，学生从课堂上理当能学到若何获得常识的编制，提高可延续成长的潜力，以利于学生自立成长、周全成长、毕生成长。
新课程下的美术教学反思2
过程中，学生完成了三个方针，即理智和激情体验（好奇、成功等体验）；建构常识（体味折纸的编制）；掌控解决问题的编制（考试考试、合作）。合作性进修合作进修是指学生在小组或团队中为了完成配合的使命，有了了的责任分工的合作性进修。这个从字面上是很好理解的。在美术教学中，合作性进修经常被成心无意地应用，好比为了一个问题同桌会彼此构和，手工课进行材料共享等。可是良多教员也等闲把它流于程式化，仅仅认为是分组或分队，把桌椅摆放的朝向变换一下，或是聚在一路轮流讲话等。其实要使一次合作进修有用，我认为是需要组织者经由精心筹谋和放置的。进行某一项合作勾当的念头是甚么？在合作集体中是不是是每个成员都有了了的责任分工？这是关头。
自立性进修自立性进修中进修不是教员划定的使命，也不需要教员的据守，而是学生自己介入拟定进修方针和进修进度，对自己进行鼓舞激励和监控，在进修中有激情的投入，进修高效。自立进修的前提是学生必需对进修内容有浓密的欢兴奋乐喜爱，感应好奇，感应布满挑战性。当然，难度太高的使命也是不成的。还有很快能获得反馈、看到功能的勾当也能促使学生自立进修。湘版美术考试考试教材在编排上下足了功夫，超卓的图片、妙趣横生的顺口溜、别致的内容，都能辅佐教员创设精采的情境，吸引学生投入到自立进修中去。
在教学中，教师理当针对不合的进修编制的特点，精心设计教学环节，着重某一种或几种交替进行。之前那种一刀切、一锅煮的现象应尽可能避免和摒弃。要实施新的进修编制，教师要寄望：
1、教师要有立异意识。假定连教员都是一个思惟陈旧的'人，还若何在教学中鼓舞鼓舞激励学生自立立异呢？学生偶然一现的灵感火花，可能城市梗塞在教员的教条教授中。
是以，教师切忌把学生往自己的思惟定势上引，而理当千方百计地把学生往更远更广的六合引。好比，在〈〈会飞的娃娃〉〉一课，有的学生提出做潜水艇，而教员则训到：潜水艇能飞吗？这样的教学勾当就没有任何价值可言。对教本的措置，教师也要富于立异，要掌控好主干，凸起重点，了了难点。
2、确立教学方针，拔取教材内容，要*近学生比来成长区。
有立异意识的教员，也更能想出更好更合适学生的组织形式，最除夜限度地阐扬学生的潜力，告竣精采的进修下场。
新课程下的美术教学反思3
新课程给教师带来了严重的挑战，也带来揭示自己的机缘。每位教师都将在此次更始中实现“演变”。
作为一名美术教师唯有不竭晋升自己的素质，才能完美自己的教学。在一阶段的美术教学中，我深切体味到身为美术教师在美术教学中要有一套行之有用的教学编制长于营建空气，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，促进学生对美术进修的快乐喜爱。美术是一个包容性很是普遍的学科。这要就教师的常识面要广，要触及多方面的规模。同时要具有着创设情境，培育审好心识。教师是创设情境的主导者和调剂控者，经由过程设置必定的情境，让学生感知对美术内容尽快体味，发生切磋欲望。了了进修的方针，培育审好心识要从学生的心理特点、常识、社会气象、自然气象等方面解缆指导他们张开想象的同党，理解自己所进修的内容。以此组成自己的审美个性。我的首要做法是连络教学内容讲一些趣事或故事。如：《美术鉴赏》（人教版）第二课《玉石之分——古代玉石艺术》这一课我是以《红楼梦》导入这一个关于玉的传说；贾宝玉的前生就是一块玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且贾宝玉转世为人时口里还含着一块玉的趣事和《完璧归赵》“正人比德于玉的”故事来鼓舞激励同窗们去探研文学常识，熟谙人品道德的精神。再如：第三课《土壤的生命——古代陶器和瓷器》我自带了四个教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己分说事物的欢兴奋乐喜爱，提高鉴赏能力揭示自己风度，学生对此颇接待。此外：在学生做功课时，老是没工具可画，我的`此外一个做法是：我让每个学生都来教师，我要肄业生互订交流功课，看看在对方的功课中你还能添画些甚么？给他提些建议，或辅佐他改削一下，学生都有长于默示的一面，他批改他人的功课比自己画的都当真，这样经由过程几个回合的填补，完美，学生的功课都丰硕起来了，用些编制来提高学生的美术素养，美术欢兴奋乐喜爱和审美能力，不单辅佐了他人同时也提高了自己素质。
新课程下的美术教学反思4
遵循初中生的春秋心理特点，在美术课教学中有筹算、有法度楷模地指导学生学会不美观不美观不雅察看，是提高其进修欢兴奋乐喜爱、促进其个性成长的首要前提。指导学生学会不美观不美观不雅察看，素质是引领他们发现美、享受美，进而创作发现美。例如，在进建筑造头像装潢画时，让学生体味人的五官结构，然后以黑色、粉红色、红色等色彩布头剪成脸、头发和五官的造型。在白布板上演示人的各类脸部神采，指导学生寄望不美观不美观不雅察看人在喜怒哀乐时脸部神采与五官改变的关系。在此根底上，指导学生应用各类材料剪出人头部门的模子，并遵循人的脸部神采改变拼摆出各类情态的装潢头像。在此过程中，要鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己想象、创作发现的艺术潜力，拼摆出形象活跃、有创意的头像。最后，指导学生将自己拼摆得最知足的头像在白布板上粘贴固定，完戍建造。在此过程中，还要选择一些典型作品与教材，如"材料的美感 —— 装潢画"中每幅画所操作的材料和应用的构想进行对比、分化、评价，从中学习用艺术的`思虑去创作发现美的作品。卢梭说："对青少年来讲，他四周的事物就是一本书。"读懂这木书，必需全身心投入其中，只有学会不美观不美观不雅察看其实不竭晋升不美观不美观不雅察看、试探能力，才能最除夜限度地斥地学生的立异才能，斥地加倍宽广的艺术六合。
新课程下的美术教学反思5
摘要：新课程给教师带来了严重的挑战，也带来了揭示自己的机缘。每位教师都将在此次更始中实现“演变”。作为一名艺术教师，应不竭晋升自己的素质，才能完美自己的教学。在一阶段的艺术教学中，我深切体味到身为艺术教师首先必需进行三个方面的改变，我把他总结为“三态”。
关头词：新课程；艺术；教师；情态；语态；形态
艺术课程是我国新一轮根底教育课程更始中出生避世的一种新型课程，它是在已有的音乐、美术分科课程根底上构建的一门综合课程。新的课程尺度就是要奉告孩子，艺术其实不神秘，其实不遥远。若何唤起学生对艺术的欢兴奋乐喜爱和热忱？教师的教法与指导是十分首要的。经由过程对艺术课一阶段的教学、试探，我把它总结为“三态”。
1情态
持久以来，教员们在韩愈老汉子的“传道、授业、解惑”的影响下，每个教员都模式化为一个“率领者”了。身为“率领者”，自然就想着自己是课堂的主体，学生只能听自己的，自己必需强于学生，这样才“师道庄严”。原本该属于孩子的金色童年失踪踪去了辉煌的辉煌，原本该满盈在孩子脸上的笑脸酿成了未老先衰的繁重，原本孩子灵动的双眼化作了机械的一潭死水。新艺术课程的出生避世使原本机械、单一的教学模式变的活跃而又丰硕，既有感性熟谙，理性反思，又具心灵感悟，让学生在掌控学科能力和品位文化的过程中成立一种对艺术的感悟，而不是纯挚的唱歌、画画、跳舞、表演，让学生在艺术的传染打动下迁移学科能力。所以，我们不应再把自己局限在三尺讲台，而应饱含激情，布满激情，与学生一路投入艺术所创设的气象傍边。若何才能为学生开设令人沉浸的艺术乐园？我在《中秋节》这一课上，尽兴让学生充实体验节日的空气，感应传染节日的意义。我首先密意地演唱了一段王菲的《但愿人悠长》，同窗们已被深深地打动，轻声跟跟着节奏唱了起来。当谈到中秋的激情与色采时，他们思惟活跃，构和强烈强烈热闹：认为“中秋节”有甜美，有伤感，所以色采理当很丰硕。A组学生认为中秋节是团聚的节日，操作粉红色，桃红色，暗示甜美，幸福。B组学生认为中秋佳节，是丰收的节日，操作黄橙色。C组学生认为“中秋”也是常娥与后弈分手的日子，布满了无耐、幽怨、忧闷，所以，用深深浅浅的蓝与紫来表达也不为过……小小的课堂，就象一个演讲台，空气异常强烈强烈热闹，同窗们在构和中感应传染到中秋节是最具诗情画意的节日。中秋除用色采表达外，诗歌则不失踪踪为一种夸姣的表达编制，当我们师生共诵苏轼的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问苍天。不知天上宫阙……”时，我身边的一名学生不经意中拉住了我的手，眼中含着打动的泪水。此时此刻的我仿佛沉浸在与亲人团聚地幸福傍边，面前的孩子是何等真诚、可爱、激情亲热，我感应人世布满了真情、热忱……我们在慎密亲密的合作中体验到了艺术的魅力。可见，教师的激情相当首要。当教学勾当需要缓和、柔和、斑斓的激情时，教师应先用自己的驯良、密意、布满爱意地“发出灯号记号”去传染学生，当学生的激情高涨，到了将没法矜持时，那么，教师必需“沉着”。只有当教师与学生一路发生协调“共识”时，学生才会被你的“情”所打动。教师的情态随时都处在被学生的感知过程中，当你微笑，颔首，轻拍学生的背或握拳以示鼓舞鼓舞激励，歌咏或又扬眉，摇头时，“此时无声胜有声”。我们更要营建一个齐截，活跃的课堂气象，激起学生介入进修，赏识的热忱，让他们想说，敢说，畅所欲言，尽兴领略艺术的魅力。
2语态
艺术教育的事实下场方针在一个“情”和“美”字。课堂教学中，精练的措辞能达到事半功倍的下场，在措辞中让学生感应传染激情，在表演中让学活跃情，从而使学生感应传染美、默示美、创作发现美。是以，教师的措辞要激情亲热，自然并富有激情。经由过程教师声情并茂的声音把学生带入艺术气象傍边，激起学生的想象并为之动情。好比，在《走进巨匠》这一课中，为了介绍了俄罗斯画家列宾的作品《伏尔加河的纤夫》。在布景音乐（《伏尔加船夫曲》）的伴奏声中，我满腔悲忿地朗读着诗人涅克拉索的诗句：“到伏尔加河干去，是谁在伟除夜的俄罗斯河上呻吟？这呻吟声像是一支沉痛的歌曲，那就是纤夫们在疾苦地行进。”委宛悲切的腔调马上把学生们带入了那遥远的19世纪沙皇统治之下的俄罗斯——伏尔加河畔，一群衣衫破烂，蓬头诟面的纤夫们，顶着烈日迈着繁重的脚步，擦着土地艰难地行进着。鲜活的艺术形象展此刻同窗们面前，他们心潮彭湃，横眉圆睁……我寄望到他们的小手都拽地紧紧地，满腔悲忿，他们为纤夫们的命运暗示不公，他们对沙皇的统治暗示怨恨！当《伏尔加船夫曲》再次响起，“哎嗨哟，嗬……”繁重的歌声中同窗们摹拟着纤夫的形象拿起了身边的绳子，勒在肩背上，迈开了艰难的第一步。歌声郁悒、艰深深挚、浑朴、有力！画面赤黄的色调充溢着一种焦躁，疾苦而悲壮！学生们深深地体味到纤夫的糊口是何等磨折，他们勉强求全，坚韧不拔，踏平这世界的不服之路！这类身临其境的艺术实践给学生创作发现了鲜活地生命体验，更深切地舆解作品的寄义。这就是精练的措辞给学生以美的享受。在良多学生窘蹙抉择抉择信念羞于默示时，教师说一句鼓舞鼓舞激励性的措辞更尤其首要。在《健与美的神姿》一课中，我曾设计了形体创作这一环节。“同窗们，第一个吃螃蟹的人是最伟除夜的'，我们班的同窗都斗劲有个性，有才能，下面就是你们揭露自我的时辰，让我们配合领略你的神姿。”话音未落，同窗们早已摆出各类各样的健美姿态……教师切确、适当的评价措辞又能使学生布满抉择抉择信念，激起泛博的进修热忱与欢兴奋乐喜爱，成为美的创作发现者。
3形态
教育感受社会培育及格的人才为事实下场方针。马克思主张培育“体力和智力都获得充实的自由的成长和应用”的周全成长的人。此刻，艺术教育的综合化为人才培育，进修渠道的多样化供给了保证。愈来愈多的教师勇于打破传统的“秧田”式课桌椅摆放，考试考试让学生以小组（友情小组）合作进修这一教学形式。在我国的古典教育名著《学记》中，就有对合作进修的阐述，“独学而无有，则孤陋而寡闻”，进修中讲究彼此参议，彼此交流，可以增添进修效力。这类“合作进修”在此刻的艺术教学中为赋性好动的学生供给了一个很好的表演机缘，当然偶然会让课堂纪律闪现难以节制的场所排场，但只要以学生为主体，达到体验感应传染艺术的方针，教师以一种激情亲热、自然的教态，多一个鼓舞鼓舞激励性的微笑，多一次必然的颔首，多一个赞誉的动作，课堂上学生会默示出极除夜的热忱，显示自我的才能与个性。期末时，陈开灵同窗说：“没想到艺术教员是那么激情亲热，自然，上课时如洗澡在和暖的春风中……”。同时，鼓舞鼓舞激励学生以小我或集体合作的编制介入各类勾当，考试考试各类工具，材料和建造过程；进修赏识与评述的编制；丰硕视觉，触觉，体验艺术勾当的乐趣，获得对艺术进修的持久欢兴奋乐喜爱；组织进修勾那时，要以提醒、设疑、选择、资料供给、编制指导、构和和注释等编制，揭示进修过程。例：在介绍喜剧艺术巨匠卓别林这一课时，我先组织学生完全地赏识影片《城市之光》，并设疑卓别林的形象？卓别林的表演气焰等？要求课后学生们分组聚积有关卓别林的资料以备下节课的抢答勾当。在第二节课中，因为同窗们预备充实，抢答异常乖戾。问题问题的设置由简至繁，由浅入深，让每个条理的学生都有答题的机缘并充实必然他们的成就。在最后评选“摹拟秀”时（摹拟卓的形象或哑剧片段），他们热忱高涨，纷繁要求一展自己的摹拟才能，每个“摹拟者”都迎得了阵阵掌声。同窗们经由过程赏识、聚积资料、理解、阐述、表演等这一进修过程体味到卓别林机智、滑稽、具有嘲讽意味的表演气焰并体味出他仁慈、真诚、坚定、对艺术布满了热忱，执着！此刻，每次轮到上艺术课时，他们都争先恐后地赶往教室，因为又可以和洽伴侣坐在一路畅游艺术世界，可以说没有一个同窗创作的作品是不异的，没有一个同窗的感应传染是一样的，学生恰是用自己快乐喜爱的艺术的编制表达对夸姣事物的理解和熟谙。甚至有一次我在批阅小组功课时竟然发此刻落款处闪现了案牍、筹谋、设计思惟等专业词汇。因而可知，小组合作的编制、矫捷多变的教法、激情亲热自然的教态、不单可以激起学生的竞争意识、培育彼其间的合作团结精神，还可以调动对新事物、新问题、新常识的试探欢兴奋乐喜爱。
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