《端五粽》教学反思
身为一名优良的教师，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的《端五粽》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《端五粽》教学反思1
进入线上直播教学已有近一个月的时刻了。直播教学带来的一些问题也慢慢闪现。一是教师又酿成了常识的教授者，课堂又成了教师的一言堂。因为师生互动连麦收到汇集不变性的影响，课堂不能不削减师生、生生间的交流。二是学生又成了被动领受常识的一方，教学效力堪忧。三是教学勾当又在由师生、生生的多边勾当向传统的灌注灌注灌注贯注式教学编制回流。四是教学编制的陈旧不雅概念等闲让学解缆生倦怠感失踪踪去了进修的动力和欢兴奋乐喜爱。
若何让学生对进修的内容发生欢兴奋乐喜爱，提高学生线上课堂的关注度，进而提高汇集教学的效力呢？我做了以下考试考试：
1、充实操作前置功课，让学生预习课文，以语音和视频形式提交功课。
学生宅家三个月最想见到自己的好伴侣、同窗、教员，对他们用不合编制揭示的常识也很感欢兴奋乐喜爱。完成功课的'过程，出手又动脑，还要组织措辞，同时也是进修的过程。这样学生进修欢兴奋乐喜爱除夜增，进修效力也除夜除夜提高了。同时还能提高学生的措辞表达能力，学会若何揭示交流。
2、充实操作多媒体手艺，多设计一些有趣的进修勾当，在集中识字的根底上指导学生随文识字，深条理，多角度地识字学词。这样学生的浏览期待，进修欢兴奋乐喜爱就获得了提高。连麦和语音回覆的交替操作增添了师生的互动。
3、在进修过程中渗入进修的编制，识记生字，理解词语，读好长句，初步掌控课文内容。
这些都是第一课时的教学重点，教学中经由过水平歧形式向论说渗入进修编制，有助于学生更好的掌控常识。
当然本节课的教学不足的处所还有良多，思虑也良多，留待而落伍一步改良
《端五粽》教学反思2
本课措辞形象活跃，其中有良多值得学生堆集的词语，好比对粽子模样、味道的描述中，分袂用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类堆集，同时在进修叠词的根底上感应传染句子的韵味和节奏。文章用词也很丰硕，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光华，使表达有了韵味。这些词语的应用使课文对端五粽的描述加倍形象。我在教学中指导学生对这些词语进行归类、理解和应用，丰硕了学生的`堆集。
不足的处所：
部门学生在课堂上的介入度不高，不能斗胆地表达自己的不美观不美观概念，组长的分工不够了了，学生陈述请示时不够自年夜等，这些问题我城市在后期的教学中不竭改良。
改良编制：
1、把进修的自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会发问。
2、我用了一个填空式的形式，把端五粽的模样、味道和花腔，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力。
《端五粽》教学反思3
《端五粽》这篇课文条理清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔，文顶用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要指导学生堆集这样的词，同时正视朗读指导，让学生感应传染句子的韵味和节奏。
《语文课程尺度》指出：在语文教学中，应增强对浏览的指导，让学生在朗读过程中品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场，学会用适当的腔调朗读，默示自己对作者及其作品激情立场的理解。是以，我在设计本课教时旨在经由过程有激情地朗读等手段，让学生走进文本，指导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与糊口现实相通顺贯通。
上课伊始课件播放“丰硕多彩的端五节风尚勾当”的情境导入，再走入情境揭露课题后让学生初读课文，认读生字词。
创设浓密的节日空气，指导学生从现实的糊口体验中解缆，谈自己对端五粽的体味，采纳切近学生糊口现实的导入法，更能激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。
学生初读后同桌彼此搜检生字词，当小教员更正对方读得不切确的字音，再指名学生说说自己是若何记忆这些生字的，用“加一加、作斗劲、扩词，分化字形结构、想象”等编制，出格成心思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中心的'口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的编制呀！
接着采纳游戏环节：我是读词王，教学反思《《端五粽》的教学反思》。以小组为单元读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级查核表中加个星，还可指名学生读生词，读切确了就当小教员领读，然后把生字送回文中指名角逐读文。
这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节经由过程初读课文，感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。设计游戏环节，奇奥地将学生带到自动进修的空气中，培育了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，激起了学生进修汉字的积极性。
第二课时首要指导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再指导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文第2、3、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。
针对2、3、四自然段我提出以下问题：
1.粽子是用哪些材料做的？
出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣。”指导学生遵循从外到内的顺次描述粽子的外形特点。
2.继续追问：为甚么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再斗劲句子，体味益处。
（1）课件出示两个句子，朗读斗劲有甚么不合。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中心有一颗红的枣。
（2）指导朗读：这样AAB式的堆叠词更能闪现出粽子的特点，各类色彩相间，色喷喷香味美。朗读时仿佛让人品味到了喷喷香甜的味道。
3.外婆包的粽子花腔良多，连络课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
4.说一说，端五节为甚么会有吃粽子的风尚？
遵循学生回覆后教师总结：每年端五节我们城市吃粽子，今天经由过程进修《端五粽》，我们不单“品味”了甘旨喷喷香甜的端五粽，还知道了端五节的由来。每当我们吃甘旨喷喷香甜的粽子时，不要健忘怀想伟除夜的爱国诗人——屈原。
总之，今天上得较随手，《端五粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的风尚勾当，所以上课伊始，我带学生走入情境，感应传染端五节品粽子的节日空气。经由过程经由过程多种形式、编制的朗读让学生们对端五粽从外形、种类及端五粽的由来有了进一步的认知，同时激起了学生自立浏览的欢兴奋乐喜爱，提高了浏览的能力。以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和浏览教学完美地通顺贯通在一路。
《端五粽》教学反思4
今年的3月28日，是我上《端五粽》校级精品课的日子，经由过程一系列的预备和磨课，让我收成颇丰，也获得了良多的感悟。下面我来简单谈一谈。
其实我脾性属于有些急躁型的，一贯焦炙于自己的课能不能上的让学生有欢兴奋乐喜爱，让自己知足。作为一名教师，上语文课多是斗劲简单，可是上好一节语文课确是难上加难。语文课要想上的好，不单要有自己的思惟，还需要有丰硕的底蕴。即即是一年级的语文，也不容轻忽。若何让小伴侣从小发生对语文的酷好，培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱长短常首要的，这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。在来到桃州一小，让我熟谙最深切的是，做一名有担负有责任的教师。桃州一小每位教员都是吃苦吃苦，虚心进修，这值得我去进修。是以，在这样一个有着浓密文化空气，有着担负的气象中，加倍促使我要积极前进。所以，在从预备《端五粽》到上课，到领受列位教员的评价这一路走过来，让我熟谙良多。
因为是校级精品课，有良多语文教师来听课，所以我很首要，也提早良多天进行预备。首先是写教案，我一贯感应传染这是我的弱项。因为设计一份思绪清楚，结构完全的教案仍是斗劲坚苦的，所以我改了邮钟‖还参照了其他良多优良的教案，才将草稿拟定。最早是在一（5）班试上一节课，发现内容过量，时刻不够。因而进行修整，并在一（7）班进行了试上。在这里我要很是感谢感动打动杨xx教员，她不单细心听了我的课，很是耐心的指出了我的问题，课堂内容的不扎实，条理的不清楚等，而且将她的设法说给我听，教会我良多教学编制，让我知道若何掌控课堂。回去往后，我将杨教员的设法和我自己的思绪糅合，从头对教案进行改削。此次的磨课如统一次除夜换血，也让我略微有些自年夜。第三次的磨课，我请来了李校长、汪丽教员和曹娟娟教员来听课，也很是感谢感动打动她们能抽出珍贵的时刻，不单细心听课，特意花了一节课的时刻给我评课。《端五粽》我是本着“随文识字”的设法，课堂不美观不美观不雅察看点是若何创设有用的情境让学生去识字、记字。可是因为我窘蹙响应的教学经验，还不能够很好的以随文识字的编制掌控课堂。所以我听了李校长她们的建议后，我仍是抉择先学生字，再读课文，然后将生字穿插到课文中去，让学生有用的识记。在教学过程中，我还没有充拭魅掌控一年级学生的特点，将课文挖的太深，而轻忽了扎实学生根底这一关头点。李校长她们提出的这一点让我熟谙到，首先设计教案时仍是要进行必定的学情分化，和《义务语文课程尺度》中对一年级学生的要求，在此根底上对教案进行设计，对课堂进行规整。在课堂措辞组织编制，有些处所过于繁琐，有些处所的过渡我不知道用甚么措辞来跟尾才加倍的合适。李校长快慰我说，这是年青教师所窘蹙的，可是没有关系，逐步来，要不竭的进修才能掌控这些小细节，而且经由过程课文的一个小点给我进行具体的声名，让我很是的打动。因为我过于羁绊，课堂上还放不开，所以我在课堂上的请趣味还不够浓，这一点我也意想到，我相信在往后的时刻里我会逐步地更正。在这里我很是感谢感动打动李校长、汪教员和曹教员给我的建议，我认为这不单仅是教学建议，更是她们毫无保留的将教学经验教授给我，让我意想到课堂不单仅需要专心，还需要好的教学编制，抓住细节，才能将一堂课完全的上下来。所以我很打动的'是不成是黉舍教员对我的辅佐，更多的是对我这个年青人的关心，她们的耐心、、辅佐，驯良，让我想更好地做自己，做一名优良的语文教师。
《端五粽》这节精品课在诸多教员的辅佐和指导下，较好的完成，起码和之前我的课堂对比，是有很除夜的前进，我很知足。在获得李校长和其他教员的必然，我很兴奋，也有了一些自抉择抉择信念，当然有不足的处所，我相信在我的逐步更正之下，会愈来愈好。年青的我也不能将一堂课上的完美，人人奖饰，可是有了前进，和之前的自己对比，更全力，就够了。甚么工作不成能一蹴而就，只有脚结壮地，一步一步的往上走，才结壮，才丰硕。
这节课上下来，我真的收成良多，不单仅是率领的撑持，同事的辅佐，也让我看到，教学不单仅是一个简单的过程，更需要的是不竭的堆集，不竭的进修。从自己来讲，要不竭的去听课，去揣摩，堆集教学编制，关注课堂小细节。首要的是仍是要多念书，读一些理论的文章，将实践与理论相连络。从外界来讲，我们可能发现不了自己的问题，这还需要借助其他人的辅佐，给我们指导，指出不足的处所，我们虚心领受并积极进行更正。在糊口上，我们可以自己预备笔记本，随时记实自己的设法，搜罗优短处错误，进行总结，回偏激来，这也是我们珍贵的经验。
做最好的自己，回首回头回忆回头回忆，不悔怨，不遗憾，步崆最好的！
《端五粽》教学反思5
端五粽对孩子们来讲其实不目生，上课伊始，创设浓密的节日空气，指导学生从现实的糊口体验中解缆，谈一谈自己对端五粽的体味，切近糊口现实的导入法，更能激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。对一年级的孩子来讲，最快乐喜爱的进修编制就是在学中玩，在玩中学。本环节经由过程初读课文，感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。设计游戏环节，奇奥地将学生带到自动进修的空气中，培育了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
汉字的进修是几回再三而又持久的过程，用游戏的.编制增添汉字与学生碰头的机缘，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效力，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学勾当的睁开。
本环节教学是对本节课重点常识的回首回头回忆回头回忆，经由过程对本节课内容的总结，使学生对端五粽有更深切的理解，同时对端五节这个平易近族节日有更深的体味，增强学生爱国主义激情。
《端五粽》教学反思6
这一周我们听取了低年级组仇教员的《端五粽》听评课教学，我更是收成颇丰，他的教学水平值得我们每位教员进修，几近整堂课没有瑕疵。针对仇教员的这节课，我做一个简单粗略的评议，敬请仇教员匡正。
本节课的益处良多：
1、正视学生进修习惯的培育。
仇教员让学生念书时，斗劲正视学生精采进修习惯的培育。如能实时提醒学生在念书时端好书本，坐正姿式，念书做到一拳一尺。
2、正视字词短语的层层深切操练。
如先紧扣课文内容：（）的竹叶，（）的糯米，（）的枣。
拓展填空成：青青的（），白白的（），红红的（）
再增添难度：（）的（）
这样层层加深，达到扩年夜操练的方针，又下降了学生进修的难度。
在这中心还借用猜谜的形式填空，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，让学生在欢愉中进修，获得常识，增强能力。
3、正视在学文中渗入写作编制的指导。
如进修粽子的色、喷喷香、味时，能奉告孩子们是由外到内的去写，这就成心识地指导了孩子的写法，初步潜意识地有方针地培育了学生的写作能力。而且当令的板书也清楚、精练、重点凸起。仇教员的声情并茂，激情飞扬也活跃了课堂空气，闪现了乐学教育。
4、正视用动画激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
一年级的小孩子最爱雅观动画片了，所以仇教员就抓住孩子们的欢兴奋乐喜爱心理当令应用动画的形式激起学生的进修情趣。好比，出示问题说，人们为甚么要在端五节吃粽子？是为了记念屈原的爱国情怀，就用动画片奉告孩子们谜底。孩子们看得津津有味，学得认当真真。使整堂课都在仇教员的激情教学和孩子们的乐学中完美收官。真可谓是欢兴奋乐喜爱布满了课堂，课堂在笑声中竣事。我们也被这雅不美观的动画所吸引，所以这堂课获得了听课教员们的一致好评，获得了很好的教学下场。
总之，仇教员的这节评授课益处良多良多，我不再一一论说。
鉴于以上的评价是我本人对仇教员这节听评课的粗略不雅概念，有说的不适当的处所敬请谅解。我尔后必定多向仇教员就教进修，晋升自己的教学水平，做一名优良的'语文教师。
部编版一年级语文下册《端五粽》教学反思3
本课措辞形象活跃，其中有良多值得学生堆集的词语，好比对粽子模样、味道的描述中，分袂用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类堆集，同时在进修叠词的根底上感应传染句子的韵味和节奏。文章用词也很丰硕，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光华，使表达有了韵味。这些词语的应用使课文对端五粽的描述加倍形象。我在教学中指导学生对这些词语进行归类、理解和应用，丰硕了学生的堆集。
不足的处所：部门学生在课堂上的介入度不高，不能斗胆地表达自己的不美观不美观概念，组长的分工不够了了，学生陈述请示时不够自年夜等，这些问题我城市在后期的教学中不竭改良。
改良编制：
1、把进修的自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会发问。
2、我用了一个填空式的形式，把端五粽的模样、味道和花腔，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力
《端五粽》教学反思7
设计声名
《语文课程尺度》指出：在语文教学中，应增强对浏览的指导，让学生在朗读过程中品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场，学会用适当的腔调朗读，默示自己对作者及其作品激情立场的理解。是以，本文教学设计旨在经由过程有激情地朗读等手段，让学生走进文本，指导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与糊口现实相通顺贯通。
课前预备
1．建造多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、情境导入，揭露课题
1.多媒体课件播放视频，揭示端五节丰硕多彩的风尚勾当。
(1)师生配合赏识视频，感应传染端五节的节日空气。
(2)导问：说一说在端五节这个中国的传统节日里，人们城市做甚么。
预设1：我们家人会煮甘旨喷喷香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂喷喷香囊。
预设3：还有一些处所进行端五节赛龙舟勾当??
(3)教师追问：端五节，家家户户都有包粽子的风尚。孩子们，你们快乐喜爱吃粽子吗？和巨匠说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：生果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽??
2．走入情境，揭露课题。
同窗们说了这么多种粽子，想必同窗们必建都很快乐喜爱吃粽子，这节课我们就走进《端五粽》，来配合品味一下课文中的粽子是甚么味道的。
设计意图：端五粽对孩子们来讲其实不目生，上课伊始，创设浓密的节日空气，指导学生从现实的糊口体验中解缆，谈一谈自己对端五粽的`体味，切近糊口现实的导入法，更能激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。
2、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生遵循要求自由朗读，教师放哨学情，实时更正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己快乐喜爱的编制圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，几回再三拼读圈画的生字；熟谙新偏旁“立”“米”。
(3)同桌彼此搜检，当小教员更正对方读得不切确的字音，并说说自己是若何记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端五节、粽子、老是、糯米、中心、十分、鲜肉、带回去、知道、传说风闻、记念。
(3)以小组为单元，抢读生词，读切确的小组获得词卡，而且领读，获得词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，寄望生词在课文中的读音。
设计意图：对一年级的孩子来讲，最快乐喜爱的进修编制就是在学中玩，在玩中学。本环节经由过程初读课文，感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。设计游戏环节，奇奥地将学生带到自动进修的空气中，培育了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，激起了学生进修汉字的积极性。
3、再读课文，操练书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段陈述请示朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种编制朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。 ②快乐喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生遵循要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出搁浅。
4．教师指导学生书写生字――叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生不美观不美观不雅察看图片，从色彩、外形上来描述箬竹叶的模样。
(3)多媒体课件出示生字――叶，看图进修生字。
(4)师生配合书写生字，比一比谁写得工整、斑斓。
5．指导学生书写生字――真。
(1)不美观不美观不雅察看生字结构，总结书写纪律，进修书写。
(2)巧记生字：笔划中横最多，中心三横才封口。
6．研读课文第3、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花腔良多，连络课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生遵循课文内容回覆问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7．教师指导学生书写生字――豆。
(1)图文演示法，理解字义。
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《端五粽》教学反思8
课文条理清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。本课的重点是切确朗读课文，读好长句；能用自己的话说耸ё僮僬子的模样、味道等。
我在教学过程中掌控住住了教学重点，正视了读长句子的操练了和完全话的操练，让孩子用自己的话说耸ё僮僬子的模样和味道，可是本感受孩子们都能吃过粽子必然能说的很好，可是措辞操练没有达到预期的下场，发现孩子们对粽子的模样和味道表达得不够完全。
我反思一下他们对措辞操练不够完全的启事，首要有两个，第一是有的.孩子不快乐喜爱吃粽子根柢没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段首要写了粽子的一些特点，而且是从外到里的顺次描述了粽子的模样。
操练长句子的能力，在几回再三朗读中操练，这样才能培育语感。可是我班孩子的朗读能力是斗劲亏弱。，首要一节课又要分化重点段又要认读生字还有书写生字。总感应传染给孩子们朗读课文的时刻不多。再有就是在家不能做到充实的浏览，孩子们对文本内容不熟谙，所以影响朗读下场。做好语文课前预习我感应传染很是需要。
《端五粽》教学反思9
《端五棕》是以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程尺度》指出：在语文教学中，应增强对浏览的指导，让学生在朗读过程中品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场，学会用适当的腔调朗读，默示自己对作者及其作品激情立场的理解。是以，我在教学设计有激情朗读课文时，让学生走进文本，指导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与糊口现实相通顺贯通。
端五粽对孩子们其实不目生，可是端五节孩子们就不是很熟谙，课前我从我国的传统节日导入，采纳猜谜语的编制激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的.好奇心，没想到下场真是好极了。考虑到课堂时刻有限，不成能所有的字词都面面俱到，所以在教学中我采纳多种编制辅佐学生识记生字，如“总，念”两个字，因为它们有配合的偏旁“心字底”，可以放在一路记忆，“肉”，可以采纳猜谜语的编制，“粽、端、据”可以采纳“加一加”或是换偏旁的编制，总之，只要我们乐于动脑，就必定能把汉字记切确，记平稳。
学生是课堂教学的主体，教员只是一个引领者，对一年级的孩子来讲，最快乐喜爱的进修编制就是在学中玩，在玩中学，在通读课文时带着问题去念书，采纳圈一圈齐截划的编制，让学活跃嘴出手，掌控进修编制，感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。接着让孩子们在朗读长句子，我先读，起一个示范带头的浸染，然后让学生读，锤炼他们的听力和反映能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，寄望力集中，此外，课文中的一些词语很能闪现作者对端五粽的快乐喜爱之情，是以，在朗读时，寄望指导学生细心体味，然后经由过程朗读把这类激情读出来，这样就奇奥的将学生带到自动进修的空气中。把进修的自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，即培育了学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力，也让学生知道了进修语文的编制。
但一节课下来，我总感应传染学生仍是不能深切文本，朗读时激情还不够充实，这与孩子们的预习不够有关，是以，对一年级的孩子来讲，有用的课前预习也是很有需要的。
《端五粽》教学反思10
《端五粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。本文纯粹是一篇写人记事的记序文，讲述了一到端五节，外婆老是煮好一锅粽子，盼着我们回去品味，然后总要我们带回一篮粽子与邻人分享的工作。简短的四段文字，却清楚地讲述了工作发生的时刻、地址、人物、事务，中心爱你穿插对粽子外形、配料的描述。课文条理清楚，易于学生的进修。
现就所上《端五粽》一课进行以下的反思：
1、基于本课是一篇写人记事的记序文，在导入新课时连络了本单元的单元主题“家人”，而且回首回头回忆回头回忆了《静夜思》《夜色》两篇课文的首要内容，揭露了本课的课题。这样以内容为主体的导入，对一年级的学生来讲初度接触，也便于学生从整体上掌控本单元的人文主题。
2、正视低年级课堂以识字、写字为主的教学。连络课题重点进修了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在教学的过程中都采纳了字源识字的编制。在教学其他生字时，也采纳了这样的编制，让学生体味汉字的文化，追根溯源除夜白汉字的本义。出格是在教学“豆”字时，连络其甲骨文，让学生去猜想豆与甚么有关？经由过程学生的回覆，不难看出本字对学生来讲有必定的难度，需要教师对其指导，经由过程教学了了“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。同时也应用了不异的编制识记“肉、带、米”等字。经由过程这四个象形字的教学激起学生试探汉字文化的欢兴奋乐喜爱。
3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让学生不美观不美观不雅察看若何写好这两个字，出格是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，经由过程口诀的总结，让学生再次夯实巩固生字的写法。可是在此环节评价反馈时，教师的'点评其实不是很到位，仍有待于提高指导学生写字的水平。
4、关于品读课文的环节，因为前面的识字写字环节用时过量，品读环节的使命并没有完成。在往后的教学中仍然需要自己不竭的去打磨自己的课堂，提高课堂的效力。
《端五粽》教学反思11
《端五粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
课文调剂清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。第1自然段先介绍端五节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色喷喷香味；第3自然段重点了粽子的花腔多；最后点出了端五吃粽子风尚的由来。
端五节是中国传统节日端五节的风尚勾当之一。上课伊始，课件出示端五节的`勾就地景，出示各类粽子图片，带学生走入情境，感应传染端五节品粽子的节日空气。经由过程看图“品味”端五粽，学生们对端五粽从外形、种类及端五粽的由来有了初步的认知。然后直接进修第2自然段，指导学生弄清本段有几句话，每句话首要写了粽子的哪一方面的，连络课件，让学生进一步了了了粽子的色彩、味道等特点。
“品”粽从“读”粽最早，经由过程多种形式、编制的朗读，增强了学生自立浏览的欢兴奋乐喜爱，并提高了浏览的能力。本课的朗读首要有两个重点，一是读好带“的”的短语，此外一个是进修读好长句子。教学时，采纳了“内容分化法”，指导学生对长句的内容进行分化，除夜白了句子所表达的内容，再应用各类编制练度、巩固。此外，生字的教学也和读连络起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和浏览教学完美地通顺贯通在一路。
《端五粽》教学反思12
《端五粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年糊口，课文环抱着端五粽，重点凸起，条理清楚，以儿童的口吻，活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道、花腔和端五节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，经由过程图文连络，联系糊口等编制，充实调动学生的进修积极性，例如，在讲粽子的模样和种类时，学生默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，除夜部门同窗都很是快乐喜爱吃粽子。因而我便让同窗们睁开构和，联系自己的所吃过的粽子，为巨匠介绍一下粽子的模样、味道、花腔等，由此也能够锤炼一下学生的措辞表达能力。
本节课的长句子斗劲多，我便让同窗们几回再三浏览，边读边学边体验，刚最早有同窗读禁绝字音，例如，“一”字的变调掌控得不是很好，还有一些同窗搁浅处掌控得不是很好，我便先对长句子进行内容分化，除夜白句所表达的内容，再进行几回再三操练。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣”，这个句子斗劲长，可是是有必定逻辑顺次的。在指导读长句子不时，首先，指导孩子想想这句话写了粽子的哪些特点，找出关头的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再指导学生发现这些事物的具体特点（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后经由过程找关头词，指导学保留眷作者介绍时的顺次（用……包的，里面，中心），从而发现这句话从外到内，由表及里地描述了粽子的模样。经由过程这三个小法度楷模，学生对这个长句子便有了清楚的.熟谙和理解，在理解句意的根底上，几回再三浏览，达到了不错的下场。
本课最后一段还讲到了端五节吃粽子是为了记念爱国诗人屈原，在教学过程中将端五节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同窗们，他们都也默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，还有同窗联系糊口经验分享了关于端五节的其他风尚，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴喷喷香囊等，加深了学生对中国传统文化的体味，潜移默化傍边也激起了学生对中国传统文化的酷好之情。
《端五粽》教学反思13
本课措辞形象活跃，其中有良多值得学生堆集的词语，好比对粽子模样、味道的描述中，分袂用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类堆集，同时在进修叠词的根底上感应传染句子的韵味和节奏。文章用词也很丰硕，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光华，使表达有了韵味。这些词语的应用使课文对端五粽的描述加倍形象。我在教学中指导学生对这些词语进行归类、理解和应用，丰硕了学生的堆集。
不足的处所：部门学生在课堂上的介入度不高，不能斗胆地表达自己的不美观不美观概念，组长的分工不够了了，学生陈述请示时不够自年夜等，这些问题我城市在后期的教学中不竭改良。
改良编制：1。把进修的`自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会发问。2。我用了一个填空式的形式，把端五粽的模样、味道和花腔，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力。
《端五粽》教学反思14
《端五棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程尺度》指出：在语文教学中，应增强对浏览的指导，让学生在朗读过程中品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场，学会用适当的腔调朗读，默示自己对作者及其作品激情立场的理解。是以，我在教学设计有激情朗读课文时，让学生走进文本，指导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与糊口现实相通顺贯通。端五棕对孩子们其实不目生，可是端五节孩子们就不是很熟谙，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。没想到下场真是好极了，考虑到课堂时刻有限，不成能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了着重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很等闲同化，在发音中等闲闪现“l、r”混读的气象，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾学过的字，然后连络形声字奉告他们这两个字的.读音是一样的，最后以开仗车的编制进行一一正音。
“学本课堂”即以进修者进修为中心。“学本课堂不美不美观”充实相信学生的进修潜力，当学生在教师指导下学会自立合作切磋进修往后，教师和学生将以齐截的身份配合睁开进修勾当，实现进修方针。对一年级的孩子来讲，最快乐喜爱的进修编制就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去念书，圈一圈齐截划的编制，让学活跃嘴出手，掌控进修编制。感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节，我和学生配合读，可是与以往纷歧样的处所是我先读，我读停下来的时辰学生读，锤炼他们的听力和反映能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，寄望力集中，这样就奇奥的将学生带到自动进修的空气中。
把进修的自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会发问，我用了一个填空式的形式，把端五棕的模样、味道和花腔，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力。我在泛泛泛泛的教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思惟，如，改变备课编制，改变我的教学不美不美观念，有用的功课与操练等，研究学生，课程尺度，教学编制和进修编制，让我的课堂真正属于学生。
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