新时代《电工电子学》课程的教学更始实践与体味

时刻：2022-04-22 11:03:38 教学论文我要投稿

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　　【摘要】针对新时代《电工电子学》的教学现状，首先了了了该课程在教学中的地位，其次针对教学提出了五点更始编制；然后给出了合理的教学编制和手段，最后从教学组织治理了了了该课程的成长标的方针。实践注解更始达到了精采的教学下场。

新时代《电工电子学》课程的教学更始实践与体味

　　【关头词】电工电子学教学更始教学编制

　　【中图分类号】TP21

　　【文献标识码】A

　　【文章编号】1009—9646（20xx）09（a）—0045—02

　　1、教学内容及所处的地位

　　《电工电子学》是青岛科技除夜学自动化与电子工程学院一门首要的手艺根底课，也是面向全校非电类专业本科生开设的独一的一门电类根底课程。每年面向化工，机自，高材，印刷，包装，安然，非金属，材物，材化，应物，制药，成型，船舶，油储，设计等10余专业近2500名学生授课；同时开出考试考试近14400人次。它在我校非电类专业学生的是青岛科技除夜学自动化与电子工程学院一门首要的手艺根底课，也是面向全校非电类专业本科生开设的独一的一门电类根底课程。培育过程中起着首要的浸染。

　　《电工电子学》的教学方针是顺应新世纪对人才素质要乞降相关学科的成长，使学生获得电工电子手艺需要的根底理论、根底常识和根底手艺，体味电工电子手艺的操作及成长概况，为进修后续课程和从事与本专业有关的工程手艺等工作打下宽广的根底。因为课程自己触及的一些根底概念、事理和根底分化编制对培育学生分化问题息争决问题的能力也十分首要，是以，本课程凡是被列为相关专业的首要手艺根底课或作为首要的选修课。

　　《电工电子学》作为手艺根底课，即不合于专业课，它加倍强调根底概念、根底事理和根底分化编制，为未来在工作中操作电工、电子手艺解决现实问题打下平稳的根底；又不合于某些根底理论课，内容更接近工程现实。其次，《电工电子学》是一门成长十分火速的学科，课程内容不竭更新，新的器件和操作电路层见叠出，是以，在本课程的进修中既要抓住根底又要寄望能力的培育，所以电子电工手艺的实践性很强，实践环节和出手能力的培育在本课程中据有首要的地位。

　　2、教学更始编制

　　为了顺应时代的成长和教改的要求，在多年教学经验的根底上，课程组在传统教学编制的根底上对课程教学内容作了较除夜的更始与充实，优化了课程的教学系统，强化了对学生能力培育的编制和力度。

　　2.1强化了学科间的常识手艺的联系，正视于根底手艺的培育

　　在正视理论教学内容的同时，强化了学科间的常识手艺的联系，不单追肄业科系统的完全性，而且正视于根底手艺的培育。对内容进行合理的┞合适，打破之前不合理的学科系统，以实践操作为根底，确立了几除夜考试考试教学模块。如教学纲要中电子器件的识别与操作部门，是经由过程对二极管等电子器件的熟谙与操作能力而睁开教学，在纯理论教学的根底上，重点进行器件识别、测试、操作能力的操练；另如直流稳压电源的建造与分化部门，经由过程整流电路、滤波电路、稳压电路等一步步的建造测试过程，来进修体味直流电源的根底常识与手艺。经由过程这些考试考试模块的进修，不单掌控了各经常操作根底元器件的工作事理，而且对电路的设计、建造过程有了进一步的熟谙。把畴昔学科系统教学改酿成一个个相对自力而又存在联系的现实电子电路的实践分化的进修过程。考试考试课与电子手艺课程有机连络，使理论与实践操练融为一体，不单提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱，还充实闪现了电工电子学课程的操作性、手艺性的课程特点。也与后续专业课程教学进行了较好的跟尾。

　　2.2抓住教学的重点、难点，凸起课程教学的主线

　　在现实教学中，分化学生在进修过程中存在的坚苦及问题，应用适当的教学手段。如学生对根底放除夜电路的工作事理理解有坚苦，教学中可以经由过程计较机仿真、动画演示等手段解决；教师要切确指导学生，把寄望力集中到熟谙电路，分化电路等上，化解学生的难点，在讲清理论的根底上凸起其操作性的特点。

　　2.3增添出手能力，培育及格人才

　　削减一些纯理论教学的课时，增添在电工电子考试考试中心、培训基地及专业考试考试室的教学时刻。把畴昔考试考试为理论教学处事的思惟转为用理论去注释实践过程中闪现的现象。增添对元器件的识别、单元电路的测试等考试考试教学内容。

　　2.4完美指导教学材料，提高教学水平

　　完美教学纲要，编写合适我校现实的各类电子考试考试、实训指导材料。拟定了响应的根底手艺查核尺度，教师教学方针与学生的进修方针加倍了了。

　　2.5拓宽教学内容，联系设计除夜赛

　　出格值得一提的是在课程教学内容中，适当放置了和电子设计除夜赛相关的综合教学培训模块：如嵌入式系统设计和数字灯号记号措置等综合内容。在进行该模块教学过程中，尽可能迫近操作和斥地现实，有查找资料、有工艺设计、有现实装接、测试，还要完成实践陈述，最后回覆指导教师的相关发问。这类重根底、分条理、宽口径、模块化式的教学编制，使学生的进修欢兴奋乐喜爱除夜除夜提高，进一步促进了理论教学。

　　《电工电子学》课程组教学中以能力为中心，合适按部就班、理论联系现实等的教学原则，而且在理论教学中应用多媒体手艺，实践教学中强调综合能力的培育，经由过程课程整合，削减了教学时刻，提高了教学效力，获得了精采的下场。

　　3、合理的教学编制和手段

　　3.1采纳别致的项目式教学模式

　　《电工电子学》课程的教学编制与教学手段经由课程组多年的精心培育汲引，试探出一套斗劲有用的教学编制。在教学过程中，针对一个个教学模块，以能力、素质教学为中心。采纳项目式教学法，以一个个模块中的项目作为教学的单元，首先虚拟演示、动画或现实测试作为课程的引入，然后介绍其工作事理、特点等相关理论，再回到现实中依托电工电子考试考试中心和培训基地的开放考试考试室和立异考试考试室来验证学到的理论。这样使学生置身于一个“提出问题→分化解决→现考试考试证→再提出问题”的轮回傍边，把教师的课程常识传输过程转化为学生不竭地解决问题的进修过程，同时也在不合水平上解决了今朝较难解决的“教”与“学”的矛盾问题。

　　3.2应用多种教学手段

　　在课程教学中，积极借助汇集成本，采纳多媒体教学、计较机虚拟手艺、摹拟演示手艺等教学手段，其中多媒体手段在教学中的操作率达到90%以上。同时电工电子考试考试中心和操练基地、电子专业考试考试室和机房等的培育汲引，根底知足了学生进行考试考试、实践等根底教学内容的需要，此外开放考试考试室、立异考试考试室的培育汲引，有益于让学生的个性获得充实阐扬。

　　3.3综合操练睁开课程现实操练

　　在课程竣事后，开设《电工电子学》综合现实操练课程，进一步培育学生对所学常识的综合操作能力。具体的教学过程以下：（1）教师作根底的教育，提出实践要求；（2）学生遵循教师的要求，选定实践课题内容，进入藏书楼寻觅资料，并做出设计电路；（3）学生遵循自己设计的电路，装接、排故、调试并作响应电路参数的测试；（4）遵循实践内容，写出总结陈述或设计陈述；（5）最后指导教师组织对每个学生遵循设计的功能和陈述内容进行答辩，必定现实操练成就。

　　3.4查核内容及编制的更始、评价尺度的拟定

　　《电工电子学》的查核编制及查核内容与传统对比，作了较除夜的更始。查核内容从以理论为主转向查核学生对电子元器件的识别检测、仪器的操作和对单元电路的分化测试等综合能力的测试，经由过程强化泛泛泛泛的考试考试环节的查核力度，正视了学生根底专业素质的培育。

　　4、教学组织治理

　　本课程教学组经由长时刻的现实教学，拟定了严酷的教学治理轨制，并组成了有自己特点的教学组织形式，首要表此刻以下几个方面：

　　4.1与时俱进，拟定与完美教学纲要

　　教学纲若是课程的指导纲要，课程组按期构和《电工电子学》教学的新形式、新手艺、新编制，并把研究获得的功能，应用于教学实践中，并在集成电路飞速成长的今天，紧跟时代法度楷模，使电工电子学的教学内容和教学手段始终连结前进前辈地位。

　　4.2增强教学治理，严把教学质量关

　　严酷要就教师上课纪律和学生听课纪律，要求主讲教师在上课过程中记实学生泛泛泛泛进修气象，并作响应记实，作为泛泛泛泛成就按照。

　　严酷履行黉舍教学筹算，遵循教学日历进行授课，严酷遵循黉舍的教学治理轨制。

　　课程组经由长时刻的实践，组成了集中备课、功课批改轨制。集中备课轨制的采纳增添了教师彼此交流教学经验的机缘，有益于掌控教学过程中的学活跃态，参议微机成长趋向，当令调剂教学内容。集中批改功课轨制，使得学生功课中反映的气象能够获得实时反映，有助于教师在上课中闪现的问题进行针对性的教学。

　　成立彼此听课轨制，按期组织教师彼此听课，取长补短，配合提高教学质量。

　　4.3积极进行教学研究勾当

　　课程组的主讲教师小我积极进行教学研究的同时，也积极插手黉舍教学研究项目和考试考试研究项方针申报。

　　4.4在教学成本治理方面，正视汇集成本的更新

　　本课程培育汲引的方针是使本课程的教学成本汇集化，使之成为同窗进修、交流的工具。课题组已将部门内容放在信息科学手艺学院网站，如电工电子学讲授课件，其他汇集成本，如教学网站、课程录相、电子教案、考试考试课本、习题集、课程相关内容的新动态等正在抓紧研制，争夺早日挂接在学院网站上，使汇集成本不竭丰硕和完美。

　　4.5正视人才梯队的培育，并当令拟定青年教师培训筹算

　　鼓舞鼓舞激励中、青年教师攻读在职博士，争夺使课程组的教师具有博士学位的比例进一步提高。

　　鼓舞鼓舞激励中、青年教师积极插手教学研究勾当。

　　鼓舞鼓舞激励教师插手国内外学术交流和相关手艺培训。

　　拟定了具体的中青年教师培训筹算，以提高课程组的整体教学予科研水平。

　　5、结论

　　《电工电子学》课程经由教学更始，不管从对学生的教学，仍是教师的科研都有了很除夜的提高，极除夜地促进了该课程的成长，获得了精采的下场。

　　参考文献

　　[1]温军玲，陈晓平，李长杰，朱孝勇.关于“电路”教学更始的进一步参议.江苏除夜学学报.20xx，25（4）：98—100.

　　[2]秦增煌主编。电工学.高级教育出书社.20xx年.

　　[3]叶耸立等编著.电工电子学（第二版）.高级教育出书社.20xx年.

　　[4]徐淑华等编著.电工电子手艺.电子工业出书社.20xx年.