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精选语文教学工作总结
总结是把必定阶段内的有关气象分化研究，做出有指导性的经验编制和结论的书面材料，它可以促使我们思虑，让我们一路当真地写一份总结吧。总结若何写才能阐扬它的浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的精选语文教学工作总结，仅供参考，接待巨匠浏览。
精选语文教学工作总结1
1、教研课
于永正教员说过："要想会上课就必需从听课最早。"本学期，我们在放置上课教员的时辰寄望了主干教师和年青教师、低中高各年段的兼顾兼顾。要求上课教员勤研究，虚心就教，在备课组内几回再三磨课，正式亮相时要拿出相对成熟的课。备课组内其他教员不能只看戏，也要全程介入到备课中来。真正做到一人上课，巨匠提高。教研课竣事后，实时组织评课，评课时一悔改去备课组长唱独角戏的做法，有事前放置的主评人讲话，也有随机礼聘的教员讲话。主评人由备课组长遵循教研组排定的教研课一课一人，各年级的主评人针对公开课，选择必定的主题，从理论的高度分化教学设计及教学步履的得与失踪踪，这样确保了思虑的深度；而姑且礼聘的教员则起到了填补的浸染。教研组评课勾那时巨匠时而凝思静思，时而构和强烈强烈热闹，巨匠的言触及了文本的解读，教案的设计教师的根底等等。巨匠必然益处，也诚心肠谈出自己的建议。教研空气日渐浓密。在王主任手把手指导和五年家备课组通力协作下，我组陈滢教员获市优课角一一等奖。本学期备课组评课在说的根底上凸起了一个"写"字，所写的讲话稿要造教研组博客上注销，此举意在让教员养成思虑的`习惯，进修的习惯，写作的习惯，慢慢写出高质量的教学论文和设计。据不完全统计，本学期我组教员共揭晓获奖文章若干良多若干好多篇，两位教员的教育教学经验在靖江日报刊登奉行。
2、教研组勾当
本学期教研组会议除组织评课以外，组织了一些专题研究会，切实解决教员们在教学中的现实思疑。本学期在校长室和教育处的指导下，对写字教材的操作和时刻放置做了调研和放置。遵循上级"书法进校园"的要求，启动了毛笔字操练。放置此方面有研究的陆芝松教员先行一步，印发了"八个根底笔划"字帖，总结了指导要点。操作教研组会议时刻先行培训教员，从选笔用墨执笔等讲起。教员们收成颇丰，不再为若何指导学生而头疼，增强了自觉上好毛笔字知道课的积极性。
针对课外浏览存在的读物选择杂乱，要求不明指导不力的现状，我们在拟定各年级念书勾当方案的根底上，召开了"在浏览中促进有用堆集"的专题研究会，巨匠从读物的选择，读写连络，教师的指导等方面或进行理论的阐述，或介绍实践的经验，工作总结《小学语文组教研工作总结》。研究会获得了在我校挂职的广西八位校长的高度歌咏。在此次研究的根底上，我们连络学生春秋特点和进修水平，拟定了各年级的必念书目和举荐书目。拟定了古诗及美文必背篇目，要求全员过关，学期竣事前，我组进行了搜检，气象较好。此项工作连络了我校"九年一贯制"特点，要求巨匠遵循要求，不去盲目加量增添学生承担，又不随便减量。各年段遵循要求去做，这样一棒接一棒，确保小学卒业阶段能达到课标所划定的浏览量和背诵的量。
持久以来，写话和习作指导是语文教学中的难点。我校小学语文组一贯对此加以研究。多次进行作文研究课，写话和习作经验交流会；按期进行个性化作文角逐，编纂《小蜜蜂报》培育汲引揭示学生写作才调的平台。我们操作教研组会议时，连络"个性化作文角逐"进行分化，体味我校学生习作中的现状及教师教学中的思疑。一学期以来，作文教学的功能喜人，从个性化将作文角逐的气象看，我校学生的习作水平整体上令人知足。本学期，学生在各级各类报刊上颁爆发文篇。
从教学气象和常规搜检中，我们欣喜地发现，在一批教学有经验的教员率领下，我校的作文教学已闪现出一些特点。由此，我组当令召开了写话与作文指导座谈会。本次座谈会上，各年级备课组长和部门教学经验丰硕的教员介绍了本学期在写话和习作指导方面的成功的做法和一些思虑。巨匠从若何丰硕学生写作素材、若何指导学生捕捉糊口素材、若何用好作文书浏览教学若何和习作慎密连络成立科学的作文评价不美不美观等不合的角度进行了介绍。
座谈会后，在听取教研组气象陈述请示时，教科室王留根教员认为，作文教学首要的是要成立高文文不美不美观，正视对学生习作心理、习作欢兴奋乐喜爱、习作习惯、习作过程习作评价等方面的研究。他但愿每位教员要勤于进修，乐于研究，连络具体的教学案例，对成功的做法实时进行理论的提炼，组成文字。
初步考虑，下学期，语文组将操作教研组勾那时刻，开设"小语论坛"，邀就教员们介绍自己的写话和习作指导的经验。我们试图经由一两年的研究堆集，事实下场组成我校的校本作文教程。
一学期以来，教研组会议始终紧贴教学现实，成为教员们罗致营养、罗致聪明的殿堂。
3、组织好各项语文实践勾当。
配合勤黉舍各部门组织各项勾当，如面向广西挂职校长的经典朗读会，组织学生积极插手各类征文勾当有用教学课堂调研一年级拼音过关检测。组织学生插手江苏省书法角逐和书法等第考试，成就喜人。个性化作文角逐朗读角逐等。每次勾算作到事前精心预备，时辰实时总结。
精选语文教学工作总结2
本学期担负二年级的语文教学。因为教学经验尚浅。是以，我对教学工作不敢怠慢，当真进修，深切研究教法，虚心进修。以下是我在这一学期的教学气象：
1、用全新的教育教学理念，更始课堂教学
跟其实施课程更始以来，我几回再三进修有关的教育教学理论，深切体味新课标精神，当真反思自己教学现实，研究学生，探请示法，逐步成立起以学生的毕生成长为方针的教学思惟，成立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极试探焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与成长的语文课堂教学的新思绪、新模式启发思惟，操练编制为主的自读课文浏览编制、以感知――切磋――反思――迟误为主线的重点篇目进修法、以合作――切磋――创作发现――立异为焦点的语文勾当课等，收到了较好的教学下场。
2、用活跃矫捷的教学编制，焕发课堂活力
新课标要求我们成立以自立、合作、切磋为主的.教学模式，激活学生好奇心，切磋欲，培育学生自动思虑、质疑、求索和长于捕捉新信息的能力，并把这类能力的培育定为课堂教学的事实下场方针。为此，我们细心研究教育心理，切确掌控初一学生的心理特点和思惟特点，积极试探有益于激起欢兴奋乐喜爱、激活思惟、鼓舞激励参议的课堂教学编制。例如在措置每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体 ——感知――合作切磋――反思质疑――拓展迟误的教学模式，遵循不合内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感应传染到的是一种激情亲热、协调、活跃的空气。教师已成为学生的慎密亲密伴侣，教室也改酿成为学生的书院，学生不再是僵化机械、默默无闻的表率听众。他们的个性获得充实的揭露与培育：或质疑问难，或浮想连翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，气象互动，在有限的时刻内，每位学生都获得了较为充实的锤炼和默示的机缘。师生的激情与个性融在其中，现实的糊口进入课堂，学生在互动中求知，在勾傍边试探，既轻松地掌控了常识，又潜移默化地培育了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
3、用前进前辈的教学手段，提高进修效力
现代科学手艺日新月异的飞速成长，要求具有别致活力的语文课堂不单要有教学模式的改变，学生思惟的开启，更要有指导学生学会进修，掌控丰硕的语文常识并获得叩开常识除夜门金钥匙的课堂教学下场。这是新课标对语文课程的根底要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中闪现。
4、用扎实双基的操练，培育学生的语文实践能力
黉舍睁开的写字课很是好，天天让学生练二十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成就都不错。《教学纲要》 指出：“写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生文化迸懦【车仞着首要的浸染，必需从小打好写字根底。”把字写得切确、划定礼貌，并有必定的速度，是每个小学生必需具有的根底素质。从一年级最早就要严酷要求、严酷操练。能写出一手斑斓的字，是一小我根底素质的闪现，有的利于进修、工作和酬酢。 教学有法，教无定法，我会在往后的教学工作中不竭切磋新的教学编制，以顺应此刻教学的需要。让学生感应传染更周全的常识。
精选语文教学工作总结3
1、以现实需求来放置课程内容
职业黉舍学生卒业后就直接面临就业，而近几年就业市场对职业人才素质的要求愈来愈高，这就导致学生们就业的压力除夜，也使我们的教学在前进过程中有紧迫感，这就迫使我们想尽一切编制来提高教学质量，改良教学编制，竭利巴我们的学生培育成同业业最优良的。事实上，所有的一切都是在环抱着市场这两个字进行勾当，没有了市场这张通行证，谁城市在前进的道路上碰钉子。而作为市场经济的首要组成部门，中等职业黉舍的成长就更离不开市场的认可。恰是基于此，我们的语文课程的设置必需切实连络市场需乞降学生专业特点来设置课程内容。
例如，对服装专业的学生，教学中可以把积厚流光的中国有关服装文化填补到语文教学内容中去;对计较机专业的学生，我们教学中可以增强科技声名文的教学;对财会专业学生，我们可以在操作文写作教学中多让学生进行操练。这些操练内容和专业联系慎密慎密亲密，学生认为学了有用，欢兴奋乐喜爱提高了，思惟上也正视了。只有这样以现实需求有重点的来放置课程内容，才能收到事半功倍的下场。
2、培育中职生的进修欢兴奋乐喜爱是更始的保障点
“欢兴奋乐喜爱是成功最好的教员”。不管干甚么事，只要具有了浓密的欢兴奋乐喜爱，就算是成功了一半。学生只有对所开设的课程发生欢兴奋乐喜爱才会发生强烈的进修动力，再加上合理的指导与教学，成功也就顺理成章了。是以，教员要寄望指导，提高学生的欢兴奋乐喜爱。提高中职生进修欢兴奋乐喜爱的编制良多，现举出本人总结的几点编制：
1、精心设计问题情境，吸引学生寄望
职业黉舍学生当然普遍对进修不感欢兴奋乐喜爱，但他们在进修中仍然不乏好奇心，是以，抓住中职生的这齐心专心理特点，在教学中可以创设问题情境，通干与干与干与题吸引学生寄望，使学生们自动介入到语文进修中去。在语文教学中问题情境的创设编制良多，我们可以经由过程故事、对话、投影等等。
2、鼓舞鼓舞激励式的评价，让学生体验成功的喜悦
职业黉舍学生因为各类启事，不管在之前的进修仍是在职业黉舍里的进修，良多时辰得不到教员的认可，有的学生甚至是饱受攻讦和冲击，是以，他们对进修也就没有了欢兴奋乐喜爱。针对这类气象，我们在中职生的语文教学中应多看到学生的益处，给学生鼓舞鼓舞激励性的评价，让学生能够体验到语文进修过程中的欢愉和喜悦К这样他们不单可以找到自年夜，而且还会对语文进修愈来愈感欢兴奋乐喜爱。这就要求我们教员在评价学生对教学问题的理解时不成强求统一，统一个问题，不合的学生应考虑其不合的布景、个性成分和糊口经验，给以学生的全力积极评价，一次的鼓舞鼓舞激励赞誉或许能改变一小我的生平，所以我们语文教员要寄望做到这一点。
3、操作现代多媒体手段，激起学生欢兴奋乐喜爱
应用现代化多媒体教学手段不单可以增添学生感性熟谙，加深印象，激起欢兴奋乐喜爱，增添信息量，提高教学下场，而且还能够在具体形象的直不美不美观教学中让学生成立审好心识，培育审美情趣和审美素质，晋升教学品位，完成乐学语文。教师除夜量建造课件，应用电教设备等，恰当地应用音乐来衬着课堂空气，都可以创设出开放的进修空气。教师精选那些和课文内容、意境、作者、激情相协调的乐教学设计,教学反思,工作筹算,在教学最早营建空气，在教学过程中陪衬空气，还可采纳配乐朗读等形式，把课堂空气推向高涨。操作丹青、音乐创设情境，既能闪现学科之间的通顺贯通，对学生进行美的陶冶，又能达到事半功倍的下场。职业黉舍的学生因为没有升学压力，进修上相对通俗高中的学生更贫窭首要感，是以课堂进修的'自觉性、积极性相对差些，寄望力也经常等闲分手。针对这类气象，职业黉舍语文教学的手段更不应该单调机械，而要凸起矫捷多样，以提高学生欢兴奋乐喜爱。此外，职业黉舍的良多专业课具有操练、考试考试、操作等实践内容，这些内容客不美不美观上促进了专业课教学手段的矫捷多样。学生顺应了专业课教学手段的矫捷多样，也就自可是然地要求语文教学手段的矫捷多样。
3、改良和完美教学编制
传统的教学已不顺应学生能力的培育和常识的构建，有良多教员在教授的时辰快乐喜爱“合座贯”，即从头讲到尾，不留一点空余时刻，这从某种角度来讲，且非论现实收到的下场若何，单就学生的现实领受能力也是值得参议的。是以，我们要改良和完美教学编制，多阐扬学生的自动性，提高进修效力。
1、让学生进行自立进修
语文教学中教员的正视教学永远替代不了学生自己的浏览感悟。是以，这就要求我们在职业黉舍语文教学中指导学生，将课堂还给学生，让学生从课外的土壤中罗致营养，让学生经由过程文字这道“桥梁”去感悟文章的思惟与包含，让他们考试考试着以自己的目光来解读作者和作品，这类教学编制不单可以很好的调动中职生的进修欢兴奋乐喜爱，而且还能培育他们自立进修的能力，可谓一箭双雕。
2、采纳合作式进修
中职学保留在的普遍问题是常识根底较差，语文进修也不破例，而且他们在语文进修中默示出快乐喜爱静态的领受，而不是动态的互动的特点。语文课上教员提出问题时，除夜部门学生只有在被教师点名的气象下，才会被动地回覆问题、表达自己的不雅概念。这类进修编制晦气于调动学生进修的自动性，更晦气于学生尔后的成长和成长，为此，我们可以采纳合作式进修。即“分组进修，组内合作，组间交流”，教师分组时应考虑到学生的成就，采纳分歧互补的编制。环抱一个问题由每个小组配合参议;也能够设置几个不合的问题由每个小组分袂构和，还可让学生进行分组角逐，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，然后由教师归纳总结，声名相关的常识。例如，就求职信的写作，先提出问题，由学生分组构和，进一步充实与完美学生的理论常识及操作能力。如良多学多练，是为了促使学生尽快掌控常识。因为职业黉舍成长速度很是迅猛，我们必需要改良编制保证学生能够掌控最现实的语文常识。这样才能提高学生进修积极性，了了进修方针。提高自己的综合素质和能力，增添就业机缘与就业竞争力。
总之，语文作为职教规模中最首要的人文学科，经由过程语文教学把学生培育成顺应2l世纪社会需要的是及格人才具有义不容辞的责任和很是首要的意义。黉舍和教员必需要正视语文教学的更始与成长，积极参议安身中等职业黉舍学生现实，配合实现中等职业教育人才培育方针的语文有用教学，提高教学的合用性，使中职生的语文素质和能力知足社会和职业需求，促进他们成长。
精选语文教学工作总结4
持久以来，语文教学当然不竭地进行更始，但以教授常识为首要内容的唯理性教学模式及按“常识点”的条条框框和思虑题一一分化、解答、落实的应试教学模式故障了学生对文章美的直觉感知和体验，不能让学生从整体上来感应传染到美的魅力。若何改变这类不良现象，切实可行的编制就是在语文教学中自觉地成心识地塑造、建构学生的审美心理结构，而学生的审美心理的建构是要经由过程审美教育来实现，是以我们必需高度正视学生的审美素质教育，经由过程各类审美实践勾当来培育学生健全的审美心理结构。
1、培育审美感应传染能力
视觉、听觉是审美感知的两种首要官能。朱光潜说：“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思惟激情和审美不美观不美观概念的，语文课的审美教育也源于作品的措辞，我们可以经由过程对作品措辞的分化，让学生感知措辞的形象美、内在美和思惟美。也能够应用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激倡议审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的激情反映，让学生体味到审美的音乐美、措辞美、激情美。
文学作品是经由过程形象来反映糊口的，所以我们可以经由过程对作品中人物或景物的形象美进行分化，让学生感知美。例如，《风光谈》一开首，呈此刻我们视野中的是作者为我们描绘的一幅“沙漠驼铃”的画面，望不到边际的沙漠“白茫茫一片”，发着“微微的白光”，倏忽，地平线上闪现了“黑点”，慢慢酿成“黑线”，轻风送来铃铛“丁当，丁当”的“柔声”，“昂然高步”的驼队排成整洁的方阵，加上那“长方形猩红除夜旗”与那“苍莽”“暗暗”的沙漠组成了光鲜的对比，给人一种“肃静、妩媚”的感应传染。我们可以抓住以上这些词语从色采、激情、声音及动静幻化去指导学生感知形象，从中赏识到除夜自然的阳刚之美，贯通到除夜自然的粗犷及人们战胜除夜自然的伟力，进而理解“自然是伟除夜的，可是人类更伟除夜”的深层内在。
2、培育审美想象及联想能力
教学中应尽可能地将课文的审美成分与学生的审美经验“接轨”。这类“接轨”要就教师在分化课文、阐释问题和发问时，恰当地融入学生社会糊口和课余糊口的内容，启发学生进行“勾连”“嫁接”和“回忆和联系”。
奥地利心理分化学家马赫曾对联想作过这样精辟的阐述：“……在两种倏忽同时迸发的意识内容A和B中，一种内容在闪现时，也唤起此外一种内容。”这类联想使学解缆生愉悦的兴奋的感应传染，联想的功能是学生的思惟超出了作品自己。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，呈此刻人的脑海里的何止是黄河呢？或许是浩荡无际的除夜海，或许是一落千丈的黄果树瀑布，或许是滔滔东去的长江……想象在人们脑子中迭现的是良多波澜的画面，使审美的感应传染更丰硕了。
一篇课文中的审美成分良多，教学中宜抓住课文中最能反映中心主题的，几回再三闪现或凸起默示的.首要人、景，抓住凝固作者思惟激情和审好心识焦点的“情结”，引诱学生分化、品味。所以要充实操作课本供给的“思虑操练”，设置想象、联想的阶梯。如《荷塘月色》第二题：“作者是抓住荷塘月色的哪些特点来写的？……并联系写作现实说说假定不这样写，还可以有若何的写法，下场会若何。”这是指导和提醒作想象和联想操练的，施教者可以遵循问题问题设计出各类有益于想象、联想的操练台阶，使学生获得发生想象和扩年夜联想的实践锤炼。
3、培育审美激情及审美理解能力
语文教材是美的载体，每篇课文都闪现着各自不合的美的内容。有的歌咏伟除夜，有的歌咏通俗；有的称道仁慈，有的称道纯挚；有的拷打丑恶，有的拷打好妄；有的鞭扯后进，有的拷打乌黑……这些丰硕多采的语文内容无不寄寓了作者的审美激情。这就要求去启发、指导学生在语文进修中体味人的自己，体味人的激情和心里世界，这样可以辅佐学生更好地舆解课文。读苏东坡的意境坦荡、排场宏壮的《念奴娇·赤壁怀古》，要体味作品所表达的时刻流逝，世事沉浮的怀古之幽情，就必需辅佐学生从作品的表层走进作品的深层，把“浪淘尽千古风流人物”“一时若干良多若干好多铁汉”“人道是三国周郎赤壁”联系起来，同苏轼那时被贬黄州不得志的思惟激情联系起来，体味作者对英姿英发的周瑜立功立业的钦慕，体味作者感伤今昔，由物及人，由人及己，抒发“人生如梦”的心理过程，由此而获得自己的审美感悟。
当然，以上所谈的审美感知、想象、激情与理解其实不是各自自力的、泾渭分明的，而是彼此联系、彼此渗入的。美的具体性和美感的激情性，抉择在培育审美感应传染能力的时辰，必需调动学生的糊口和常识堆集去进行联想和想象，以丰硕审美对象中包含的激情成分，使学心理解美的形象所揭示的意义，了了美的激情所包含的理性。当感知、想象、激情和理解这些心理要素连络起来，并达到自由协调的状况时，一个审美感应传染、贯通、体验系统，即审美心理结构也就组合而成了。这时辰髦奋的审美体验也就发生了，在这类状况中，不单学生的认知和审美能力获得成长，而且学生的人格涵养也能获得完美。
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