【精选】四年第四单元作文三篇
在平平平平的泛泛中，巨匠总少不了接触作文吧，作文是一种言语勾当，具有高度的综合性和创作发现性。为了让您在写作文时加倍简单便当，以下是小编为巨匠汇集的四年第四单元作文3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
四年第四单元作文 篇1
伴侣，请别小觑生命，一切生物的生命都是坚定的，而且发扬蹈厉，不信？就和我一路去看看吧！
有一次，我和洽友王洁约好一路去野餐，周五下学后，我们回家拿了点吃的就解缆了。到了预定的地址——二区花园往后，我们就坐在中心花园里开吃了。正在我吃一盒三明治时，一只蜜蜂飞了过来，我便毫不留情的一脚踩了畴昔，瞬间，它翻动了几下身体，然后就一动不动，我继续边吃边不美观不美观不雅察看着它。过了好除夜功夫，倏忽，我发现它的.同党动了一下，我吃了一惊，继而又动了一下、两下……莫非它还能飞起来？我想看看它生命到底有多坚定，便目不转睛地看着它。只见它的同党扇动的愈来愈快，愈来愈快，飞起来了！不意刚刚起来又撞在亭子的柱子上，摔了下来。不久，经由它的一番全力，又飞起来了，此次飞得挺高，不外又撞在了树干上，或许是因为没有完全恢复，所以它还没有掌控标的方针的能力。过了良久，它逐步地恢复了体力，急速地股栗同党飞向远方，我一贯目送着它逐步远去，远去，直到看不见，这时辰我才发现自己一贯跪在地上，已跪了良久良久……
看着这小小的生命，我才贯通到生命的坚定，我们不能鄙夷它。生命，只要发扬蹈厉，就会有事业闪现！
四年第四单元作文 篇2
1931年8月28日，这是乌黑的一天，这是令我们任何一个中国人永远忘不了的一天——日本加害者轰炸上海火趁魅站！
瞧，这张吵嘴照片上，一个面呈菜色的小男孩正坐在地上嚎嚎除夜哭，他鳞伤遍体。泪汪汪的'眼睛里布满了血丝，且嘴张得很除夜。四周尽是废墟，破烂不胜的衡宇，扭曲的轨道，一分为二的天桥，天上不时传来霹雷隆的声音。
看完了这张照片，我心中不由地浮起了一个个问号。这个小男孩为甚么哭？他的爸爸妈妈呢？若何就他一小我呢？为甚么没有人抱走他呢……
或许他正在乐趣勃勃地和爸爸妈妈一路旅游，倏忽，飞机轰鸣，紧接着是炮火连天，四周的人四周逃窜，一片杂乱。幼小的他并没成心想到发生了危险，而仍是跟着怙恃嗣魅这说那儿。可是，适才还看见了爸爸妈妈，转眼间就不见了，或许他们被逃命的人群冲散了，也可能倒在了日本加害者的狂轰滥炸中……
没有了怙恃的疼爱，小男孩可能成为一个小乞丐，天天伸出脏兮兮的小手向路人乞讨，过着“衣不遮体、食不果腹”的日子，饱受战争之苦。
日本加害者的狂轰滥炸毁了若干良多若干好多个幸福的家呀！加害者是邪恶的魔鬼！是残暴的屠夫！
历史我们永远不会健忘！
四年第四单元作文 篇3
1、除夜白习作要求
下面这张照片是1937年8月28日，日本加害者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实气象。细心不美观不美观不雅察看照片，想想这个小孩子为甚么哭？他的怙恃在哪里？那时可能发生了甚么事？这个孤傲的孩子往后命运若何？联厦魅照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实激情。
2、指导习作编制
战争是何等的残暴──它会使有的人失踪踪去生命，使有的人流离失踪踪所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童加倍不幸，我们面前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小伴侣你知道战争中的儿童是若何的蒙受吗?请你细心不美观不美观不雅察看这张关于战争的照片，环抱“控诉加害战争，酷好和平”这一主题，专心写好此次看图作文吧！
1．查找资料，体味历史布景。
同窗们除夜都是出生避世于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是窘蹙体味熟谙的。是以，此次习作让，我们重温历史，聚积有关这场战争，有关日本加害者罪恶的资料、图片，浏览有关书籍，不美旁不美观抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性熟谙，为更好地完成此次习作创作发现前提。
2．环抱主体，有序不美观不美观不雅察看照片。
不美旁不美观这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中抽泣的小孩，遵循必定顺次进行周全、细心不美观不美观不雅察看。若何不美观不美观不雅察看呢？
首先，抓住照片的主体部门，关注照片传递的首要信息。这张照片映入眼帘的是照片中心坐地而哭的男孩：他哀思的抽泣，他的孤立无助让人揪心。
然后，环抱这一焦点分子，采纳由主体到气象、由近及远的顺次，一一不美旁不美观照片的各部门内容，进行周全、正视地不美观不美观不雅察看。
瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中心，四周是被炸成废墟的火趁魅站，月台建筑倾圮，钢架朝不保夕，远处破壁残墙，一片苦楚……由近及远，由人及物，让我们对60多年前拍下的这张照片，有了清楚而深切的熟谙：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭露了加害者在中国除夜地上犯下的血腥罪恶！
3．睁开想象，切磋前因后果。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全数，不能看出加害者若何狂轰滥炸，奋斗无辜的全貌。是以，同窗们必需敞欢畅扉，斗胆想象，切磋前因后果。遵循照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的'孩子若何到了这个处所？他为甚么哭？他的家呢？他的怙恃呢？这个处所若何没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原本是甚么模样？这个小孩能活下来吗？他未来的命运若何样？先想了来，再说出来，然后写下来。
4．具体描述，表达真情实感。
同窗们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也能够用我们的视角写，要用疾苦的景物陪衬孩子苦楚的处境和命运。习作要按必定的顺次写，可以先写人，再写景；也能够先写照片上的内容，再想象之前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。
内容要具体活跃，要真实再现昔时战争的惨痛气象，可以应用多种表达编制，字里行间要透露出对加害者的仇恨，对孩子的同情，对和平的酷好与神驰。
3、点拨习作思绪
思绪1──习作开首描述照片，中心主体引出丰硕合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思绪2──习作开首点明时代布景（时刻和历史事务），中心主体再现昔时的具体气象，结尾对战争的筹谋者提出忠言！
思绪3──习作倒叙开首，写“我”此刻的糊口气象；其次，回忆“我”苦楚的童年糊口；然后，论说一个的白叟收容了“我”；最后，描述解放后的幸福糊口和“我”对和平的呼叫招呼号召。
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