教育家名言
在进修、工作甚至糊口中，巨匠都不成避免地会接触并操作名言吧，在群情文中，援引名言，不单闪现措辞的丰硕，还能增强不美观不美观概念的说服力，使文章马上有了亮色，起到锦上添花的下场。名言的类型有良多，你都知道吗？以下是小编为巨匠清理的教育家名言，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教育家名言1
孔子 正人如欲化平易近成俗，其必由学乎!
孔子 玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，开国君平易近，教学为先。
孔子 性四周也，习相远也。
孔子 学如不及，犹恐失踪踪之。
孔子 学而时习之，不亦乐乎?
孔子 学而不厌，诲人不倦。
孔子 不患人之不己知,患不知人也。
孔子 工欲善其事,必先利其器。
孔子 正人坦荡荡,小人长戚戚。
孔子 敏而勤学,不耻下问。
孔子 三军可夺帅也,匹夫不成夺志也。
孔子 岁寒,然后知松柏往后凋也。
孔子 学而不思则罔,思而不学则殆。
孔子 学而不厌,诲人不倦。
孔子 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
孔子：《论语·宪问》 正人耻其言而过其行。
孔子：《论语·公冶长》 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而不美不美观其行。
孔子：《论语译注》 岁寒，然后知松柏往后凋也。
教育家名言2
1.常求有益他人，不求有益自己。
2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
3.人生最除夜欢愉，是自己的劳动获得了功能。
4.爱国的首要编制，就是要爱自己所从事的事业。
5.一知半解的人，多不礼让;见多识广有本事的人，必定礼让。
6.神圣的工作在每小我的泛泛事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
7.最好不是在夕照西下的时辰胡想甚么，而要在向阳东升的'时辰即投入工作。
8.在世，为的是替整体做点事，滴水是有沾润浸染，但滴水必插手河海，才能成为波澜。
9.干事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收成。
10.人和兽的分辩：人有理性，兽无理性。人的爱不只是心理上一时的打动，而是爱能在他们的精神上留下不成磨灭的影子。
11.好问，是好的。假定自己不想，只随口问，即能获得切确回覆，也未必遭到除夜益。所以学问二字，问放在学的下面。
12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉伴侣，伴侣相聚，不谈工作，不谈进修，不谈政治，只谈小我之间私利私愤的事，这叫做群居成天，言不乃义。
13.人生最除夜欢愉，是自己的劳动获得了功能。农民劳动得了收成工人劳动出了产物除夜夫劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。
14.人的生平若干良多若干好多有点作为，对人平易近有点供献，除夜凡都是靠挤出来的。一个假定长年不感应传染挤，反而感应传染有的是时刻，松松垮垮，他将事无成，虚度年光功夫，华侈了生命。
15.任何职业都不简单，假定只是一般地完成使命当然不太坚苦，但要真正事业有所成就，给社会作出供献，就不是那么等闲的，所以，弄各行各业都需要树弘愿弘愿，有了志气，才会随时提高尺度来要求自己。
16.和洽人交伴侣，遭到伴侣的辅佐，自己就跟着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其喷喷香;与坏人交伴侣，遭到伴侣的侵蚀，自己就跟着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
17.事实上，每小我的伴侣中都有前进前辈与后进的，问题在于我们若何去辅佐落伍伴侣，使他前进，切莫跟着他趁波逐浪，这才是真实的够伴侣。
教育家名言3
1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
2.“智仁勇三者是中国首要的精神遗产，畴昔它被认为‘全国之达德’，今天仍然不失踪踪为小我完竣成长之首要指标。”。——陶行知
3.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创作发现幸福。——苏霍姆林斯基
4.播种步履，可以收成习惯；播种习惯，可以收成脾性；播种脾性，可以收成命运。——萨克雷
5.不积跬步，无甚至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
6.从甚么处所和甚么时辰最早自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不等闲的成功”。——苏霍姆林斯基
7.当教师把每个学生都理解为他是一个具有小我特点的、具有自己的志向、自己的聪明和脾性结构的人的时辰，这样的理解才能有助于教师去酷好儿童和尊敬儿童。——赞科夫
8.得不到他人的尊敬的人，经常有最强烈的自亏心。——马卡连柯
9.读史令人明智，读诗令人聪明，演算令人周详，哲理令人深切，伦理学令人有涵养，逻辑修辞令人善辩。——培根
10.对所学常识内容的欢兴奋乐喜爱可能成为进修念头。——赞科夫
11.发现千切切，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
12.凡是出于酬报的事，人都能破损它，只有自然的赋性是不能覆灭的，是以教育必需”遵守自然”。
13.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
14.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，不能自休。——孔子
15.国将兴，必贵师而重傅。——荀子
16.活的人才教育不是灌注灌注灌注贯注常识，而是将斥地文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
17.记问之学，不足感受人师。——《礼记学记》
18.假定一个师长教师想用常识去启导一个葬身在蒙昧傍边的学生，他便先得激起他的寄望，使它能用一种贪心的心理去领受常识。——夸美纽斯
19.教师必需具有健康的体格，农民的身手，科学的脑子，艺术的兴味，更始社会的精神。——陶行知
20.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲除夜白的常识尽可能让学生讲。——魏骚人
21.教师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能清醒；教师的爱是融融春风，即便冰冻了的激情也会消融。——巴特尔
22.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的步履。——乌申斯基
23.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的进修欢兴奋乐喜爱，当欢兴奋乐喜爱已很浓的时辰，再教他的进修编制，这才合适精采教育的`原则。
24.教师是畴昔和未来之间的一个活的环节。它的事业，从概况来看当然平反，却是历史上最伟除夜的事业之一。——乌申斯基
25.教育植根于爱。——鲁迅
26.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
27.今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
28.精神的浩荡，想象的活跃，心灵的勤恳，就是天才。——狄德罗
29.劳动最除夜的益处还在于道德和精神上的成长。这类精神成长是由协调的劳动发生的，它理当组成无产阶级社会平允易近分辩于资产阶级社会平允易近的那种人的特质。——马卡连柯
30.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
31.没有激情，道德就会酿成古板无味的废话，只能培育出伪正人。——苏霍姆林斯基
32.每当我们给小我一种影响的时辰，而这影响必然同时理当是给以集体的一种影响。——马卡连柯
33.培育人就是培育他对前途的但愿。——马卡连柯
34.求知欲，好奇心。这是人的永远的，不成改变的特点。哪里没有求知欲，哪里便没有黉舍。——苏霍姆林斯基
35.酷好孩子是教师糊口中最首要的工具。——苏霍姆林斯基
36.人的心里里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感应自己是发现者、研究者、探访者。在儿童的精神世界中，这类需求出格强烈。但假定不向这类需求供给养料，即不积极接触事实和现象，窘蹙熟谙的乐趣，这类需求就会慢慢磨灭踪，求知欢兴奋乐喜爱也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
37.人类素质中最殷切的需求是盼愿被必然。——威廉詹姆士
38.任何人都理当有自亏心、自抉择抉择信念、自力性，否则就是奴才。但自豪不是轻人，自年夜不是立崖岸，自力不是孤傲。——徐耸立
39.假定仁慈的激情没有在童年组成，那么不管甚么时辰你也培育不出这类激情来。因为人的这种竭诚的激情的组成，是与最初接触的、最首要的真理的理解，和对祖国的措辞最细腻的处所的体验和感应传染联系在一路的。——苏霍姆林斯基
40.如用几句话来表达家庭教育学的全数精髓，那就是要使我们的孩子成为剖断的人，能严酷要求自己。我在这里仿佛有点夸年夜地说：若请他插手婚礼，即便那儿何处所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
41.使学生对教师尊敬的独一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
42.手脑双全，是创作发现教育的方针。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
43.问题不在于教他各类学问，而在于培育他欢兴奋乐喜爱学问的欢兴奋乐喜爱，而且在这类欢兴奋乐喜爱充实增添起来的时辰，教他以研究学问的编制。——卢梭
44.我爱我师，我更爱真谛。——亚里士多德
45.我们坚信教育是国家万年根柢除夜计。——陶行知
46.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来讲，我们要以糊口为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
47.先全国之忧而忧，后全国之乐而乐。——范仲淹
48.想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界的一切，催促着前进，而且是常识进化的源泉。严酷地说，想象力是科学研究的其实成分。——爱因斯坦
49.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
50.黉舍没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
51.要把学生培育成一种甚么人，自己就理当是甚么人。——车尔尼雪夫斯基
52.要解放孩子的脑子、双手、脚、空间、时刻，使他们充实获得自由的糊口，从自由的糊口中获得真实的教育。——陶行知
53.要做人平易近的师长教师先做人平易近的学生。——毛泽东
54.一切学科素质上理当从心智启发时最早。——卢梭
55.生平的糊口是不是幸福、安然、吉利，则要看他的处世为人是不是道德无亏，能否作社会的楷模。是以，修身的教育，同样成为他的黉舍工作的首要部门。——裴斯泰洛齐
56.一味地讥讽、贬低，会导致孩子的招架，否决怙恃，否决黉舍，或否决全数世界。——布鲁诺
57.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
58.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
59.在任何黉舍里，最首要的是课程的思惟政治标的方针，这完全由教学人员来抉择。——列宁
60.只有集体和教师首先看到学成利益的处所，学生才能发成长进心。——苏霍姆林斯基
61.知道事物理当是甚么样，声名你是聪明的人；知道事物现实是甚么样，声名你是有经验的人；知道若何使事物变得更好，声名你是有才能的人。——狄德罗
62.常识不是某种完全无缺、纯净无瑕、僵化不变的工具。它永远在立异，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
63.常识就是力量。——培根
教育家名言4
1、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
2、将日趋提高和增添。——前苏联：克鲁普斯卡娅
3、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
4、黉舍是培育人才的工场。——捷克：夸美纽斯
5、教师是太阳底下再优胜没有的职业了。——夸美纽斯
6、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子粗略》
7、教化之本，出于黉舍。——宋朝：苏洵
8、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊：亚里士多德
9、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
10、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。——王夫之
11、正人隆师而亲友。——《荀子修身》
12、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯
13、能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
14、有的高尚地位，这是用不着证实的真理。——前：列宁
15、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
16、师者，人之表率也。——杨雄
17、把完美的教育留给，就是最好的遗产。——英国：司各特
18、善者一日不教，则失踪踪而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修
19、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》
20、一日之师，毕生为父。——元·关汉卿
21、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》
22、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：路过好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们就教。隆礼：爱崇礼义——《荀子劝学》
23、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。——柏杨
24、数目增添的独一手段。——法国：巴尔扎克
25、我不知道有甚么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。——德国：贝多芬
26、你是我二十年前的师长教师，你此刻仍然是我的师长教师，你未来必然仍是我的师长教师。——毛泽东
27、教育不理当只从智力上着眼，必需力争使受教育者变得加倍活络文明加倍宽容仁慈。——印度：泰戈尔
28、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐朝：韩愈
29、明师之恩，诚为过于六合，重于怙恃多矣。——晋·葛洪《勤求》
30、名不虚传的'教育，素质上就是品质教育。——布贝尔
31、夫平易近，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。——宋朝：朱熹
32、善莫除夜于除夜学教育，恶莫除夜于无教育之除夜学。——鲍克
33、而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
34、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
35、教育之事实下场方针是培育人格。——伯克
36、教育是一种艰难的事业。优良的教育家们认为，教育不成是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
37、一日之师，毕生为父。——元关汉卿
38、只有受过一种合适的教育往后，人才能成为一小我。——捷克：夸美纽斯
39、理当把我们人平易近教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不成能有的高尚地位，这是用不着证实的真理。——前：列宁
40、我们对国家的供献，哪里还有比教育青年和教育青年更好更伟除夜的呢？——捷克：夸美纽斯
41、明加倍宽容仁慈。——印度：泰戈尔
42、老子博学多闻，通礼乐之源，明道德之归，切当是我的好教员。”同时还打例如歌咏老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是若何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。——孔子
43、教师的职业是一种责任最除夜，最诺言的职业。这一职业的浸染和意义必将日趋提高和增添。——前苏联：克鲁普斯卡娅
44、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》
45、教育的方针在于道德的组成。——英国：斯宾塞
46、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·粗略》
47、经师易求，人师珍贵。——《北周书》
48、人只有靠教育才能成人，人美尽是教育的功能。——德国：康德
49、黉舍之设，固治国化平易近之本也。——田况
50、教育，是平易近族最伟除夜的保留原则，是一切社会把恶的数目削减，把善的数目增添的独一手段。——法国：巴尔扎克
51、传布常识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔
52、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
53、教育对人的魂灵，如同雕镂之于除夜理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟除夜人物，经常以一个庶平易近身份藏匿着，经由适合的教育而被捕挖掘出来。——美国：爱迪生
54、教育是廉价的国防。——古希腊：亚里士多德
55、致全国之治者在人才，成全国之才者在教化，教化之所本者在黉舍。——胡瑗
56、尊师则非论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》
57、为学莫重于尊师。——谭嗣同
58、黉舍，王政之本也。——宋朝：欧阳修
59、凡是教师缺泛爱的处所，不管品质仍是聪明都不能充实地和自由地成长。——英国：罗素
60、教育是伟除夜的事业，人类的命运抉择于教育。——前苏联：别林斯基
61、把你的孩子培育成高尚的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
教育家名言5
1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每位学生的先天、欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱和拿手，为他们的默示和成长供给充实的前提和切确指导。——苏霍姆林斯基
2、见穷苦亲邻，须加温恤。
3、三人同业，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之勿以善小而不为，勿以恶小而为之书中自有黄金屋，书中自有颜如玉.黑发不知勤学早，白头方悔念书迟.志存高远言孤高，腹有诗书气自华。
4、当在黉舍所学的一切全都健忘往后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
5、硬塞常识的编制经常激发人对书籍的厌恶；这样就没法令人获得合理的教育所培育的那种自学能力，反而会使这类能力不竭地退步。——斯宾塞
6、勿营华屋，勿谋良田。
7、择其善者而从之，其不善者而改之。出自春秋时代孔子的《论语·述而》。译文：几小我同业，其中必然有可以当我教员的人。我选择他好的方面向他进修，看到他欠好的方面就对比自己更正自己的短处错误。
8、那被岁月笼盖的花开,一切年光似箭成为空白。
9、居家戒多言，言多必失踪踪。
10、假定儿童只顾享受他人创作发现的福利，那么他终除夜了就会野蛮地看待他人——首先是看待自己，而他自己也会沉湎犯错为不幸的人。
11、童仆勿用俊美，妻妾切勿艳妆。
12、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往益处说，不能对黉舍教育有任何辅佐，而往坏处说，这样的家庭气象会使儿童变得脑子迟缓，会限制儿童的智力成长，而黉舍不能不破钞巨除夜的全力去抵偿家庭智力欢兴奋乐喜爱的这种错误谬误。
13、教子莫若勤。
14、道德教育成功的“诀窍”在于，当一小我还在少年时代的时辰，就理当在宏伟的社会糊口布景上给他揭示全数世界、小我糊口的前景。——苏霍姆林斯基
15、今天你敬老,明天人敬你。
16、破晓即起,洒扫庭除,要内外整洁。
17、有一种期待的感应传染。期待它开得加倍斑斓的感应传染,很心动,会天天都很打动,布满着对花的但愿,盼愿,之类的。
18、我们关心白叟,要像看待孩子一样。——德歌德
19、乖僻自是，悔误必多；颓惰自甘，家境难成。
20、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
21、嫁女择佳婿，勿索重聘；娶媳求淑女，勿计厚奁。
22、三姑六婆，实淫盗之媒；婢美妾娇，非闺房之福。
23、游戏是儿童熟谙世界的道路，他们糊口在这个世界里，并负有刷新它的使命。——高尔基
24、一粥一饭，当思来之不等闲；半丝半缕，恒念物力维艰。
25、三人行，必有我师焉。
26、教育是国家的首要防御力量。——伯克
27、教育之于心灵，犹雕镂之于除夜理石。——爱迪生
28、好比子轩起床老是慢吞吞，但他历来没有穿反过鞋子；子轩每次上茅厕都很慢，但现实上是因为他老是等所有小伴侣先上；他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……
29、没有自我教育就没有真实的教育。这样一个抉择信念在我们的教师集体的创作发现性劳动中起着重除夜的浸染。——苏霍姆林斯基
30、假定儿童不在家庭里从事现实勾当来加深和成长这些道德品质，我们黉舍是很难获得甚么显著下场的。
31、教育的下场取决于黉舍和家庭的教育影响的一致性。假定没有这类一致性，那么黉舍的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倾圮下来。
32、吃得苦中苦，方为人上人。
33、尖刻成家，理无久享；伦常乖舛，立见衰亡。
34、即昏便息，关锁门户，必亲自检核。
35、宗祖虽远，祭奠不成不读。
36、开办老年教育,知足老年需求,陶冶老年情操。
37、孝亲带来幸福,老共享协调。
38、默默的期待，是为了储蓄储存力量，是为了有朝一日，“不鸣则已，一鸣惊人”。岂不知百合花在期待傍边，绽放了自己斑斓的花朵，揭露了自己的英姿。
39、老吾老，和人之老；幼吾幼，和人之幼。
40、在家长黉舍的各组里，我们都要专门讲到黉舍和家庭在教育影响上连结一致的问题。这类教育影响的标的方针就是培育关心人、关心人、待人诚心、对一切有生命的工具抱仁慈的立场这些品质。
41、教师之为教，不在全盘授予，而在相机引诱。——叶圣陶
42、怙恃和教师的小我表率是孩子们通往世界的第一个窗口怙恃要当好供给给后世缓和和食物的司炉最恐怖的是怙恃只知知足后世的物质需求要尽可能少请家长们到学
43、见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫困而作骄态者，贱莫甚。
44、名言：因材施教，有教无类。
45、再次面临子轩，我让自己换了神色，少了急躁和尖刻，多了耐心和尊敬，我逐步地发现，其实一切都没有那么糟。
46、自奉必需俭约，请客切勿流连。
47、志当存高远。出自汉朝诸葛亮《诸葛亮集·诫外生书》。译文：人理当怀抱高远的志向。
48、少壮不全力，垂老徒伤悲。
49、听妇言，乖骨血，岂是丈夫？重资财，薄怙恃，不成人子。
50、与肩挑商业，勿占廉价。
51、狎昵恶少，久必受其累；屈志老成，急则可相依。
52、黑发不知勤学早，白头方悔念书迟。
53、美育者，操作美学之理论于教育，以陶养激情为方针者也。——蔡元培
54、器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍羞。
55、儿童游戏中常寓有深切的思惟。——席勒
56、谁若游戏人生，他就一事无成。——歌德
57、兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃辞严。
58、正人爱财取之有道。
59、数字骗不了人，但骗子好玩弄数字游戏——查·格罗夫纳
60、教于幼正除夜亮光，检于心忧勤惕厉。——王永彬
61、家长黉舍的使命是不竭的提高怙恃们的教育涵养水平。
62、出自汉朝刘备的《三国志·蜀书·先主传》。译文：不要因为是件较小的坏事就去干，不要因为是件较小的善事就毫不关心。
63、宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
64、教育植根于爱。——鲁迅
65、勿恃势力，而凌逼孤寡；勿贪口腹，而恣杀牲禽。
66、花开不是为了花落,而是为了开的加倍辉煌。
67、在游戏轨则不健全的.处所，最不保险的事就是买保险。——郑渊洁
68、不雅参观对青年,是教育的一部门;对老年人是部门经验。
69、家长们理当熟谙到：儿子或女儿首先是向他们进修的，搜罗进修好的品质和坏的品质。
70、最有用的教育编制：不是奉告他们谜底，而是向他们发问。——苏格拉底
71、我们认为极其首要的一点，就是要使“设计人”的工作不单成为教师的事业，也要成为家长的事业。
72、居身务期简单，教子要有义方。
73、人生,需要有一些时刻,慢下来,静下来,听花开的声音,不美不美观叶绽的曼妙。奉告自己,在世,真好。
74、为人子,止于孝;为人父,止于慈。——《除夜学》
75、人，学勤三年，学懒三日。
76、游戏是儿童最正当的步履，玩具是儿童的天使。——鲁迅
77、我们力争让儿童从小就脚结壮地地为家庭的年长的成员创作发现物质的和精神的福利，而且在这类创作发现中找到欢愉。
78、子孙虽愚，经书不成不读。
79、勿贪意外之财，勿饮过量之酒。
80、死去元知万事空，但悲不见九州同。出自南宋陆游的《示儿》。译文：我原本知道，当我死后，人世的一切就都和我无关了；但独一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
教育家名言6
1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。黉舍教育正视学生健全的人格，故处处要使学生自动。
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体格智力发家，适足助其为恶，无益也。
4、人的健全，不单靠饮食，尤靠步履。
5、对学生的但愿：1、自己尊敬自己。2、化孤傲为配合。3、对自己学问能力的切实体味。4、有筹算的步履。
6、要有精采的社会，必先有精采的小我，要有精采的小我，就要先有精采的教育。
7、却不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体荏弱，则思惟精神何由发家或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锤炼之谓，非使之荏弱以自苦也。
8、知教育者，与其守成法，无宁尚自然；与其求齐截，无宁展个性。
9、体育可以辅佐人们承受对体力和脑的锤炼。
10、教员之教授，人员之使命，皆以图诸君肄业便当，诸君能无动于中乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同窗共处一堂，尤应彼此亲爱，庶可收参议之效。不惟肝胆照人，更宜遵义合作，盖同处此校，毁誉共之。同窗中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必彼此劝勉也。
11、搜罗除夜典，采集众家;思惟自由，兼容并包。
12、若无德，则虽体格智力发家，适足助其为恶。
13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯粹之习惯，而令人我之见、利已损人之忖量，以渐消沮者也。
14、教育是辅佐被教育的人，给他们能成长自己的能力，完成他的.人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种出格器具，给抱有他种方针人去操作的，……教育是要个性与群性平均发家的。
15、黄炎培各级教育，应于操练上一概励行劳动化，使青年心理上确立尊敬职业之根底，且使获得较切确之人生不美不美观。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之激情，使有高尚纯粹之习损，而令人我之见、利己损人之忖量，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我不合之见能参入其中。……美以通俗性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有短长之关系。
17、美者，循超逸之快感，为普遍之剖断，无鹄的而有则，无概念而必定者也。
18、美育者，操作美学之理论于教育，以陶养激情为方针者也。
19、与其守成法，无宁尚自然;与其求齐截，无宁展个性。
20、美育者，操作美学之理论于教育，以陶养激情为方针者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
教育家名言7
1、不积跬步，无甚至千里；不积小流，无以成江海。
2、播种步履，收成习惯；播种习惯，收成脾性；播种脾性，收成命运。
3、生命急促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
4、教师的威望首先成立在责任心上。
5、手脑双全，是创作发现教育的方针，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
6、只有由受过教育的人平易近组成的国家才能连结自由。
7、教育者的关注和爱护保重在学生的心灵上会留下不成磨灭的印象。
8、贫农出格吃没有文化的亏，出格需要受教育。
9、短处自己是达到真谛的一个必定环节，因为短处真谛才会发现。
10、要做人平易近的师长教师，先做人平易近的学生。
11、教育不能创作发现甚么，但它能启发儿童创作发现力以从事于创作发现工作。
12、糊口即教育，社会即黉舍，教学做合一。
13、凡为教，方针在于达到不需要教。
14、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，不能自休。
15、千里之行，始于足下。
16、风声雨声念书声声声中听，家事国是全国是事事关心。
17、要解放孩子的脑子、双手、脚、空间、时刻，使他们充实获得自由的糊口，从自由的糊口中获得真实的教育。
18、劳动受人推崇，为社会处事是很受人歌咏的道德理想。
19、青年人的教育是国家的基石。
20、谁若是自己还没有成长培育和教育好，他就不能成长培育和教育他人。
21、教师的职业是太阳底下最辉煌的职业。
22、教育为公以达全国为公。
23、与其守成法，无宁尚自然；与其求齐截，无宁展个性。
24、美育者，操作美学之理论于教育，以陶养激情为方针者也。
25、先全国之忧而忧，后全国之乐而乐。
26、人类教育最根底的道路是抉择信念，只有抉择信念才能影响抉择信念。
27、不愤不启，不悱不发。
28、念书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
29、发现千切切，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
30、黉舍要就教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
31、在教师手里操着年少人的命运，便操着平易近族和人类的命运。
32、教育人就是要组成人的脾性。
33、教师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能清醒；教师的爱是融融春风，即便冰冻了的激情也会消融。
34、教育的艺术是使学生快乐喜爱你所教的工具。
35、无限相信书籍的力量，是我的教育崇奉的真谛之一。
36、学而不厌，诲人不倦。
37、坚定的毅力改变可以征服世界上任何一座岑岭。
38、教师之为教，不在全盘授予，而在相机引诱。
39、出产劳动和教育的初期连络是刷新现代社会的最强有力的手段之一。
40、道德普遍地被认为是人类的最高方针，是以也是教育的最高方针。
41、常识就是力量。
42、从美的事物中找到美，这就是审美教育的使命。
43、初期教育应是一种娱乐，这样才更等闲发现一小我生成的欢兴奋乐喜爱。
44、一切学科素质上理当从心智启发时最早。
45、体力劳动是避免一切社会病毒的伟除夜的消毒剂。
46、创作发现人的是自然界，启发和教育人的'却是社会。
47、言必信，行必果。
48、教育植根于爱。
49、正人有三乐，而王全国不与存焉，怙恃俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得全国英才而教育之，三乐也，正人有三乐，而王全国不与存焉。
50、要把学生培育成一种甚么人，自己就理当是甚么人。
51、当劳动是种欢愉时，糊口是美的；当劳动是一种责任时，糊口就是奴役。
52、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
53、先天的力量除夜于教育的力量。
54、使教育过程成为一种艺术的事业。
55、妇女教育的不成晃荡的方针就是养育后世。
56、名望感是一种精采的品质，是以只有那些禀性高尚积极向上或受过精采教育的人才具有。
57、我们的教育方针，理当使受教育者在德育、智育、体育几方面都获得成长，成为有社会主义憬悟的，有文化的劳动者。
58、悦耳以言者，其感不深；悦耳以行者，其应必速。
59、一小我的各类品性傍边，德性是第一名的。
60、在任何黉舍里，最首要的是课程的思惟政治标的方针，这完全由教学人员来抉择。
61、问题不在于奉告他一个真谛，而在于教他若何去发现真谛。
62、一分垦植，一分收成，要收成得好，必需垦植得好。
63、教育的艺术不在教授，而在鼓舞和叫醒。
64、只有受过一种合适的教育往后，人才能成为一小我。
65、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
66、尽信书，则不如无书。
67、最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。
68、教育能斥地人的智力。
69、人的迸懦【辰玟实不是单小我所固有的抽象物，现实上，它是一切社会关系的总和。
70、使学生对教师尊敬的独一源泉在于教师的德和才。
71、我们坚信教育是国家万年根柢除夜计。
72、教学的艺术不在于教授本事，而在长于鼓舞激励叫醒和鼓舞。
73、长于鼓舞学生，是教育中最珍贵的经验。
74、凡是教师窘蹙爱的处所，不管品质仍是聪明都不能充实地或自由地成长。
75、一个好的教师，是一个知道心理学和教育学的人。
76、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的步履。
77、对双亲来讲，家庭教育首先是自我教育。
78、假定把学生的热忱激起出来，那么黉舍所划定的功课就会被算作一种礼物来领受。
79、求知与肄业的欲望理当采纳一切可能的编制去在孩子们身上激倡议来。
80、进修的最除夜动力，是对进修材料的欢兴奋乐喜爱。
81、师者，所以传道、授业、解惑者也。
82、善歌者令人继其声，善教者令人继其志。
83、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
84、在你发怒的时辰，要紧闭你的嘴，省得增添你的怒火。
85、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家承受严重的损失踪踪。
86、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
87、强逼进修的工具是不会保留在心里的。
88、教学的最高的、最后方针包含在这一概念傍边——德性。
89、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
90、我们独一不会更正的短处错误是亏弱虚弱。
教育家名言8
1、念书令人充实，思虑令人深切，扳谈令人清醒。
2、速度是浏览中的第一除夜病，功夫在绵密中不间断，没有速度。
3、千言万语教人求真，千言万语学做人。
4、给出一个纲要和一万双眼睛，解决一卷书和良多章节。
5、灯是永远的伴侣；好书常为伴侣。一组对联
6、浏览是在他人的思惟的'辅佐下成立自己的思惟。
7、书不读，不思；一本书假定读欠好，就没有价值。
8、这本书是感伤的像老伴侣，迟早哀思音乐每次相亲。
9、知道畴昔而不知道此刻，就等于说畴昔已曩昔了。只知道此刻而不知道畴昔的人叫瞎子。
10、书籍是年青人不成豆割的糊口伴侣和导师
11、书籍是参谋，老是在你身边，随时为你供给你需要的常识，你想几回再三若干良多若干好多次便可以几回再三若干良多若干好多次。
12、少壮不全力，垂老徒伤悲。
教育家名言9
1、糊口即教育。――陶行知
2、一小我可能很贫困，但他可以在窘蹙的物质糊口中感应传染着生命的富有。（甄世田）
3、天天以笑脸来迎接每位孩子，用欢愉去传染每位孩子；专心灵去感应传染孩子的纯挚，用爱心去拨动孩子的心弦！让每位孩子获得自年夜，获得成功！
4、教师的最除夜幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
5、今世能做教员的人必然是不服凡的人；因为教育事业自己就是不服凡的事业。
6、用千百倍的垦植，换来桃李满园喷喷香。
7、踏结健壮做人、认当真真干事。
8、认为成长是糊口特点，所以教育就是成长，是以，儿童是教育中的太阳，否决以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、欢兴奋乐喜爱和需要解缆，以儿童的勾当教育为中心。――美国教育家杜威
9、从久远益处考虑，让孩子从小适度地知道一点忧闷，品味一点患难，并不是坏事，这对培育孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有益处。（东方）
10、家庭教育必需遵循儿童的心理始能行之适当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必然没有成效可言的……总起来讲，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好摹拟的；（5）快乐喜爱野外糊口的；（6）快乐喜爱成功的；（7）快乐喜爱他人赞成他的。
11、我们化身为欢愉的天使聪明的使者；陪同孩子汇集欢愉，试探未知。让孩子天天拥抱幸福，超出胡想，在心中种下爱和但愿的种子。
12、有人把教师例如成蜡烛，照亮了他人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正具有了一切。
13、教师面临的孩子都是事实下场要自力的成人。
14、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
15、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。
16、让孩子在不合勾傍边忙碌着，这是我们教员的责任。――杜威
17、只有将学到的工具经由过程去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）
18、儿童们的记忆力最强，所以想象出格活跃，因为想象不外是扩除夜的或复合的记忆。
19、让星星撒满全数夜空，让孩子填满全数气宇。
20、教育的手艺在于教师若何释放对孩子的爱。
21、你一天的爱心可能带来他人生平的感谢感动打动。
22、教师最除夜的幸福就是看到学生们在成长。
23、人的素质由五除夜体素组成：即念头、内驱力；个性、品质；自我形象；立场、价值不美不美观；常识和手艺。
24、音乐是思惟着的声音。――雨果
25、孩子们的脾性的才能，归根结蒂是遭到、家庭、怙恃，出格是母亲的影响最深。孩子终除夜成人往后、社会成了锤炼他们的气象。黉舍对年青人的成长也起着首要的浸染。可是，在一小我的身上留下不成磨灭的印记的却是家庭。－－宋庆龄
26、做孩子们的教员，做孩子们的游戏火伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的贴心伴侣，这是我们最除夜的心愿。
27、体味学生是成功教学的关头。
28、专心感悟每个孩子，用爱关注每个孩子。
29、为他人的幸福而工作，才能达到自己的完美。
30、将欢愉传递给每个孩子，让孩子的世界变得加倍斑斓超卓。
31、常识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验和所处的社会文化历史布景，经由过程自动建构的编制而获得融入主体世界的常识。――建构主义学家皮亚杰
32、让孩子吃点苦，他会倍感糊口的甘甜。（薛灿芝）
33、能富于足以组成较好的个性的成分，并消弭其它的成分。
34、为延续教育世家这份怪异的“爱”，我用青春的肇端垦植着通俗，直到两鬓增添了鹤发还仍然默默地守侯，这其中的五彩履历，让我有打动有欣喜有超卓有支出有全力有辛劳也有茫然。虽岁月仓皇，却痴心未改，让我在有限的时刻里为通俗的光环再添色采。
35、我愿将自己全数的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
36、人理当永远具有两样工具：一盏永不熄灭的灯——但愿之灯，一扇长开的窗——采纳之窗。
37、爱我们的每个孩子，因为在爱的天平上，每小我都是齐截的。
38、你们永远是我心中最夸姣的旋律。——归晓艳
39、除夜自然、除夜社会都是我们的活教材。――陈鹤琴
40、对孩子来讲，家长是一个活生生的人，一个表率，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛）
41、当孩子们天天进入幼儿园除夜门的那一刻，我就会激情亲热微笑的问候；当孩子雀跃与宽广的好动场的时，能见到教员们那随影而动的关心神气，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。
42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
43、驯良可亲的立场，永远是教师精采教态的注脚。
44、教育的过程有艰辛，也有欢愉，我却乐得其所。
45、看待家长，教师要冬季般的沉着思虑，要春季般的温馨沟通，要炎天般的热忱工作，要秋季般的夸姣神驰。
46、精采的课堂空气能够很好地闪现正视“交往”的教育实践不美不美观，因为“精采的课堂空气是师生心理相容的闪现，是师生智力勾当处于岑岭状况的标识表记标帜，它能使课堂发问勾算作到舒适和活跃统一，强烈强烈热闹与凝重统一，宽松与严谨统一，组成一种协调共振（按：即师与生的积极协调的“交往”，揭露学生的生命性）的教学情境。”
47、种庄稼要不务农时，教育孩子要当令早教，才能收到事半功倍的下场。（雪苏）
48、我们对儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是轻忽；二是期望太切。轻忽则任其象茅草样自生自灭，期望太切难免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教育是消弭儿童疾苦促进儿童幸福之切确线路。
49、用我们的眼去记实孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。
50、当你埋怨学生太笨的时辰，你也该自问：甚么叫诲人不倦。
51、在达到理智的春秋之前，孩子不能领受不美不美观念，而只能领受形象。
52、爱是教育的魂灵，只有融入了爱的教育才是真实的教育。
53、千教万教教人学法，千法万法只要得法。——李明东
54、孩子头三年经验的首要性，远远超越我们畴昔所想像的，婴儿和学步的孩子，每个糊口中简单的动作都是他们往后一切成长的根底，没有甚么比抚育头三年的孩子更首要。――美国哈佛怀特
55、每个对孩子未来负责的怙恃理当牢谨记住这个很首要的育儿原则――替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最除夜冲击。（蓝天）
56、体育和步履可以促进人体的健康和人的乐不美不美观激情，而乐不美不美观激情却是长寿的一项需要前提。
57、倾泻心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
58、为了孩子，必定要给他们新作品，使他们勇于面临纵横交叉的新世界，不竭发芽滋长。
59、在集体中，要尽可能多地要求每位同窗，也要尽可能多地尊敬每位同窗，让每位同窗对自己都有抉择抉择信念。
60、做人以真，待人以善，示人以美，永远连结一颗童心，做孩子们的好伴侣。
61、外面的世界很超卓，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的心里世界弹拨协调悦耳的乐章。
62、游戏是儿童的生命。――陈鹤琴
63、保留丰硕孩子的感应传染力，最好的编制莫过于让孩子置身于除夜自然中，让孩子关注它四周的世界。要带孩子打破他糊口的狭小圈子，到除夜自然中去感应传染生命的蓬勃与欢愉。（甄世田）
64、在这个巨匠庭中，我们将用最竭诚的爱心为孩子们创作发现出欢愉的天天，让每个孩子都体验到爱与被爱。
65、将幼教工作算作自己的事业去经营，孩子就是我事业的根底，专心去看待每个幼儿，让每个孩子快乐喜爱我、爱是我不解追求的方针。
66、热情看待工作，真心呵护幼儿。
67、让每个孩子欢愉的成长，让每个孩子领遭到齐截的关注和关爱，让每个孩子具有自立斗胆试探的空间是我工作的信条。
68、用爱聆听每个孩子心底的声音。
69、尊敬儿童的试探。――建构主义学家
70、有些家长为让孩子进修前进而赏钱，此举无异于行贿，是极其短处的。（东方）
71、积极的鼓舞鼓舞激励比消极的剌激来得好,可是鼓舞鼓舞激励法也不成用得太滥,一滥恐失踪踪其功能；剌激法若用提其当，也是得好的，不外只可偶一为之而已。
72、专心去感应传染孩子的纯挚，用爱去拨动孩子的心弦。
73、专心关注孩子，专心采纳孩子，专心体味孩子。
74、力的浸染是彼此的，一样，爱的力量也是彼此的。只有关爱每个学生，学生才会爱戴你！——袁利亚
75、赏识他人的益处，善待他人的短处错误，尊敬他人的隐私，欢愉自己的人生。
76、我选择了这个职业，就会在这片热土上垦植，只要投入过、支出过、具有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出悦耳的旋律。
77、独处与集体进修使除夜脑发育是不合的。――南京师除夜博士生导师虞永平
78、一个会爱怙恃的人，未来才会更好地去爱他人，爱糊口，爱这个世界。（赵静波）
79、所有智力方面的工作都有依托于欢兴奋乐喜爱。
80、用真诚的心去缓和孩子们，陪同他们成长。
81、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在教员的关心下欢愉的成长。
82、学生常说，“要听教员的话”；我说，“教师要常想自己说的话是不是值得学生听”。——吴皓
83、用我的真诚、执着与爱心，点击学生聪明的键盘，启发学生夸姣的心灵。
84、苏联教育家马卡连柯用一句话归纳综合了他的教育经验：严酷地要乞降最除夜地尊敬学生的肃静。
85、教学做合一。――陶行知
86、要尊敬儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭）
87、我们愿专心中最竭诚的爱，去津润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用激情亲热的会意的微笑鼓舞鼓舞激励的拥抱陪同每位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心里。
88、关爱童心，感应传染真爱，赏识童趣。
89、学生是教员的一面镜子，若要影子不歪，教师自己必需要正。——盛晓红
90、以赏识的目光看待每个孩子。
91、做本真教师，教素质
92、主张儿童走进活生生的除夜自然、除夜社会中，把儿童直接感应传染的丰硕经验与各个学科的术语连络起来，晋升为一般性、普遍性的常识。――――陈鹤琴
93、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的.欢愉，让孩子在糊口的磨砺中不竭地成长和成熟。（张石平）
94、在道德规模以内，家长和教师的首要职责，在于使儿童成长着的小六合尽可
95、以赏识的目光激情亲热的去关注发现鼓舞激励每个孩子，使每个孩子健康欢愉的成长！
96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有甚么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
97、爱学生如自己的生命，教学生如自己的后世，待学生如自己的伴侣。——袁利亚
98、我用最除夜全力给孩子供给一个使他们获得知足的气象，让孩子在勾傍边获得欢愉，让他们做每件事都热忱满盈。
99、对儿童的教学，真正感应传染的不美观不美观不雅察看比之纯挚的描述加倍可龋。
100、播种步履，收成习惯；播种习惯，收成脾性；播种脾性，收成命运。――印度诗人泰戈尔
101、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自年夜更首要的了。（元曲）
102、勤勤恳恳干事，认当真真做人，以一颗泛泛心面临糊口中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现欢愉发现美，工作并欢愉着。
103、我们的每个孩子都是好孩子。
104、让我走进童心世界，和孩子们一路成长。
105、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的试探在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于立异。
106、关爱每个孩子，他们的成长是我最除夜的欢愉！
107、托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激起学生的欢兴奋乐喜爱”（所以说欢兴奋乐喜爱对课堂发问很首要，可以经由过程有用的，合适学生的求知欲和心理特点的问题去激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从营建精采的课堂空气的角度解缆让学解缆生积极的进修立场和欢兴奋乐喜爱）。
108、播下一个步履，收成一种习惯；
109、教人要从小教起。幼儿好比幼苗，培育得宜，方能发芽滋长，否则年少受了损伤，即不夭折，也难成材。
110、我们将用忘我的爱心走进孩子的心灵，专心的呵护，耐心的教育，聪明的指导，使每位幼儿健康欢愉的成长
111、用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营建健康成长的气象，用真心诚恳换取家长的安心。
112、在划1、协调的气象中，用爱心去呵护孩子的童心，让每个“祖国的花朵”辉煌地开放。
113、幼儿教师所从事的工作是高尚而神圣的事业，我们孤高，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
114、你一个和悦的眼神，让学生感应了缓和与自豪；你一句温馨的话语，让学生布满了感谢感动打动和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不干涸的花朵！——袁利亚
115、我们之所以成为今天的模样，乃是在幼儿时代在生命最初两年建构的。3岁已奠基下了身为一小我的人格根底。――意除夜利蒙台索利教育家
116、多蹲下来听孩子措辞，你看到的将是―个纯挚无暇的世界！（阮庚梅）
117、忧闷、记挂和悲不美不美观，可令人得病；积极、兴奋和坚定的意志和乐不美不美观的激情，可以战胜疾病，更可令人健旺和长寿。
118、假定把幼儿例如为人生的春季，我们如同季节之神，天天迎着早霞播种，踏着夕照收成，率领孩子顺遂渡过天天，肩负重担。从师之路通俗，但却让我们深深地体味到通俗中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝贺。当然我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出精明的光华，我们的人生通俗而又辉煌。
119、我愿做鼓荡着爱与缓和的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
120、给学生一个微笑，凝睇他的眼睛，奉告他：“今天你棒极了！”——吴玉宇
121、用真诚的心去缓和孩子们，陪同他们成长。
122、面临孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终支出爱的步履。
123、尊敬儿童的人格，爱护保重他的顺其自然。――陈鹤琴
124、快乐喜爱孩子，但不宠嬖。（李旭）
125、凌晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有欢愉，我才会欢愉。
126、让每个孩子欢愉的成长，让每个孩子领遭到齐截的关注和关爱，让每个孩子具有自立斗胆试探的空间是我工作的信条。
127、一切为了孩子，为了一切孩子。
128、相信、尊敬，让每个孩子都有辉煌的微笑！
129、倾泻心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
130、儿童的思惟是在与气象的彼此浸染中成长起来的。――认贴心理学家皮亚杰
131、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看片子，这都是奖励孩子最适当的编制。（张石平）
132、假若孩子在现实糊口中确认，他的率性要求都能知足，他的不听话并未遭致任何不兴奋的后果，那么就逐步习惯于玩皮、率性、拆台、不听话，往后就逐步认为这是不移至理的。
133、用赏识的目光提高孩子的自年夜，用礼让的立场赢取家长的相信。
134、在划1、协调的气象中，用爱心去呵护孩子的童心，让每个“祖国的花朵”辉煌地开放。
135、学生的前进是教员最除夜的欢愉；学生的成功是教员最除夜的幸福。——盛晓红
136、我会用真爱津润孩子们幼小的心里，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心、耐心、诚恳看待每位孩子和家长。
137、永远用赏识的目光看学生，永远用宽容的心态面临学生。
138、幼儿园课程是一个动态的过程，是教员跟孩子配合步履的过程。
139、怙恃在攻讦孩子时，请给孩子留点体面。成功的家庭教育来自于怙恃对孩子的深切体味，领受和尊敬孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）
140、组成天才的快定成分理当是勤恳。……有几分勤学苦练，天资就可以阐扬几分。天资的充实阐扬和小我的勤学苦练是成正比的。
141、幼教事业是一座除夜花园，教师的奉献就是其中最斑斓的花。
142、常识不存在的处所，拙笨就自命为科学；教师不存在的处所，蒙昧就酿成了聪明。
143、每个学生都是勤学生。
144、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们具有一个欢愉幸福的童年。
145、苏霍姆林斯基说：“尽可能深切地体味学生的精神世界――这是教师的首条清规戒律。”
146、教育即糊口。――杜威
147、怙恃关心孩子的性健康，等于给了孩子生平的幸福。（马文会）
148、尊敬孩子，因为孩子需要齐截；赏识孩子，因为孩子需要自年夜；进修孩子，因为孩子的世界是一片纯净的六合！愿我们的孩子健康欢愉地成长。
149、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
150、我面临的每个幼儿都是事实下场要自力的成人。
151、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
152、对儿童的教学，真正感应传染的不美观不美观不雅察看比之纯挚的描述加倍可取。——赫尔巴特《教育学课本纲要》
153、现实糊口成为儿童常识的来历。――陈鹤琴
154、孩子的心灵如同白纸一样纯粹，既等闲受真善美的陶冶，也等闲受假丑恶的污染。（张于义）
155、必需掌控儿童的心理和精神的赋性的成长纪律。
156、让爱和鼓舞鼓舞激励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的无邪直爽，指导他们走向成功的彼岸！
157、宽容他人等于善待自己。
158、书本进修是体验他人的经验；糊口实践才是获得自己经验的好道路。
159、在真实的生命里，每桩伟业都由抉择抉择信念最早，并由抉择抉择信念跨出第一步。
160、把爱带给每位学生。
161、甚么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。――闻名教育家陶先知
162、怙恃精采的激情气息，家庭亲善的糊口空气，是培育孩子健康心理的气象根底。（吕斌）
163、孩子提出的问题越多，那么他在童岁首期熟谙四周的工具也就愈多，在黉舍中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈活络。要培育自己孩子的智育，那你就得教给他思虑。
164、热情看待工作，真心呵护幼儿。
165、勤勤恳恳工作，快欢愉乐糊口，堂堂正正做人。
166、我愿用我的百分百的爱换您百分百的知足，我愿用一颗布满责任的爱心为孩子们撑起一片湛蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受欢愉。
167、让我们一路为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子斥地一块欢愉的土地。
168、苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每位学生的先天、欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱和拿手，为他们默示和成长供给充实的前提和切确的指导。”每个学生的心里深处都有一种盼愿，盼愿获得教师的正视和赏识。
169、音乐是儿童糊口中的魂灵。――陈鹤琴
170、教育儿童是我们糊口中的一个最首要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的平允易近，也是世界的平允易近，他们将创作发现历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童该算作长为优良的平允易近，成长为贤良的父亲和母亲。可是，这还没有归纳综合一切，我们的儿童又是我们晚年的但愿。
171、走近孩子，聆听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每个孩子，把便当留给每位家长。
172、我的学生让我发现了世界上最伟除夜的奥秘：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇
173、热情看待工作，真心呵护幼儿，诚恳处事家长。
174、教师最首要的职责之一是培育学生的自年夜。
175、人生的方针在于不竭追求，人生的价值在于不竭奉献。
176、常识既不来历于客体，也不来历于主体，而是来历于主客体的彼此浸染―?勾当?。――建构主义学家皮亚杰
177、假定夫妻教子不美观不美观概念纷歧，会让孩子分不清正误，晦气于他夸姣道德的培育。（赵秀朵）
178、若要培育出健康、健旺、活络、机智、英勇、既长于战胜坚苦，又卓有抉择抉择信念正视前面的人，则体育和步履乃是很首要的成分。
179、尊敬孩子，因为孩子需要齐截；赏识孩子，因为孩子需要自年夜；新热孩子，因为孩子需要自力；进修孩子，因为孩子的世界是一片纯净的六合！愿我们的孩子健康欢愉的成长！
180、以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写悦耳乐章。——岱丽萍
181、尊敬和爱护保重学生的自亏心，要谨严得像看待一朵玫瑰花上寒噤欲坠的露珠。
182、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚
183、教育加歌咏等于教育的平方。
184、我们不是来读死书的，我们来创作发现一个新世界。――陈鹤琴
185、教会孩子回报，这是怙恃育儿职责中不能漏失踪踪的一课，也是孩子往后被社会采纳的根底。（高山）
186、儿童的心如储藏丰硕种子的除夜地，需要儿童教育省们像农民那样，遵循天时精耕细作不意不躁按部就班。让我们捍卫童心捍卫儿童的赋性，纯净的生态气象中，绿水常流物质敷裕富于创生能力！
187、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心期待孩子的点滴前进，让他们能更好地书写中国夸姣的我们未来！
188、在达到理智的春秋之前，孩子不能领受不美不美观念，而只能领受形象。——卢梭《爱弥儿》
189、幼教事业是一座除夜花园，教师的奉献就是其中最斑斓的花。
190、我要把微笑绽放给孩子，鼓舞鼓舞激励传达给孩子，关爱赠予给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
191、儿童的思惟是在勾傍边、操作中组成和成长的。――认贴心理学家皮亚杰
192、一束赞成的目光，一个会意的微笑，一次赞成的颔首，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的奖励。（张石平）
193、切确教育后世的编制，我认为最首要的理当是爱和严相连络。在糊口上既要给往后世适当的怙恃之爱，在政治上又要严酷要求他们，出格要舍得让他们到艰辛气象中去锤炼，在风雨中成长。这才是真实的爱。只有这样才能锤炼出人才，成为真正有作为的人。
194、以心关注孩子的欢愉以爱激起孩子的自年夜以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们配合的胡想！
195、爱拼才爱赢。
196、要获得学生的尊敬和爱戴，首先要学会尊敬学生的人格，要尽可能多地要求一小我，也要尽可能多地尊敬一个。
197、我相信，讲台就是锤炼我、锤打我的处所，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
198、真诚看待每位学生，让他们的童年布满金色的阳光。——吴皓
199、体味孩子是一个?好教员?的前提。而家访的首要启事是体味孩子的糊口状况、气象、文化布景。――南京师除夜博士生导师虞永平
200、无能的人不能培育出有才调的人，名师出高徒，家长要不竭提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）
201、伟除夜人物的最较着的标识表记标帜，就是他坚定的意志，不管气象变换到何种境地，他的初衷与但愿仍不会有涓滴的改变，而事实下场战胜障碍，以达到期望的方针。—爱迪生
202、用眼去看孩子的世界，专心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们配合糊口，配合游戏，做他们的好伴侣。
203、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的册页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
204、爱每个孩子，他们的成长是我最除夜的欢愉！
205、我们的每个孩子都是好孩子。
206、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘平易近
教育家名言10
1、教育家们的名言经常能启发我们，让我们从头审阅并思虑教育的意义和编制。他们傍边的一名名教育家曾说过：“教育不应该只是填鸭式的灌注灌注灌注贯注，而是经由过程讲述一个真实的内容来表达思惟、激情或传递信息的形式。”这句话深深震动了我，让我最早从头思虑教育的焦点价值。
2、畴昔的教育经常正视教授常识，强调学生的记忆和应试能力。可是，这类灌注灌注灌注贯注式的教育编制却轻忽了学生的欢兴奋乐喜爱和创作发现力。在这样的教育气象中，学生只是被动地领受常识，窘蹙自动思虑和自立进修的能力。
3、与此相反，基于故事讲述的教育编制能够激起学生的好奇心和求知欲。经由过程真实的故事和案例，学生们能够更好地舆解和记忆常识，将抽象的概念变得具体和活跃。同时，经由过程讲述一个真实的内容，学生也能够或许感应传染到激情的力量，增强对常识的欢兴奋乐喜爱和热忱。
4、例如，在地舆课上，教员可以经由过程讲述一个真实的不雅参观履历来介绍一个国家或地域的文化和风土着土偶情。学生们可以经由过程听故事和看图片来感应传染到不合文化的魅力和多样性。这样的教育编制不单能够提高学生的地舆常识，还能培育他们的跨文化交流能力和全球意识。
5、此外，经由过程讲述一个真实的内容，教育也能够更好地传递信息和奉行价值不美不美观。例如，在历史课上，经由过程讲述战争和冲突的故事，我们可以警示学生珍惜和平、追乞降谐。经由过程讲述成功人士的故事，我们可以鼓舞激励学生成立远细腻针、全力奋斗。
6、在当今信息爆炸的时代，教育的方针理当是培育学生的综合素养和立异能力，而不单仅是教授常识。经由过程讲述一个真实的内容来表达思惟、激情或传递信息，能够更好地激起学生的欢兴奋乐喜爱和潜力。是以，教育工作者理当积极试探和操作基于故事讲述的教育编制，为学生供给更成心义和丰硕的教育体验。
7、教育家名人名言中包含着对教育的深切不雅概念和聪明，这些名言在教育界起着首要的指导浸染。经由过程讲述一个真实的内容，我将具体阐述教育的首要性，并由此引出教育家们的名言。故事发生在一所麻烦村庄的小学中。
8、在这个荒僻的村庄里，有一个酷好教育的村庄教师王教员。他愿意用自己陋劣亏弱的收入辅佐更多的学生走出麻烦，他相信教育是改变命运，实现自我价值的首要道路。是以，他一贯全力着，尽自己最除夜的全力去教育每个学生。
9、可是，因为成本匮乏和村庄气象的限制，黉舍内还存在良多问题。教室破旧班驳，没有足够的教具和教材。当然如斯，王教员仍然死力调动学生内在的求知欲望，经由过程趣味性的教学编制吸引他们的寄望力。他用活跃的措辞和鲜活的例子让学生们理解常识，激起了他们对进修的欢兴奋乐喜爱。
10、王教员的日夜辛劳支出没有空费，学生们的成就有了较着晋升。他们最早自动介入课堂，积极思虑问题，互订交流构和。逐步地，这类积极向上的空气伸展到全数黉舍，影响到更多的学生和教师。这个小小的村庄小学逐步焕发出勃勃生气。
11、正值学期末，王教员收到了黉舍赞誉除夜会的礼聘。在台上领受赞誉时，他感伤万分，他相信这其实不只是对他小我的赞誉，更是对所有教育工作者的认可。他感谢感动打动着每位教育家，因为他们的名言鼓舞鼓舞激励着他，让他剖断地走在教育的道路上。
12、王教员回忆起那些名言，如教育家苏霍姆林斯基说过：“尊敬学生的人，才会获得学生的尊敬。”他除夜白，尊敬学生是培育他们积极性和自抉择抉择信念的关头。还有教育家洛克：“教育不是灌注灌注灌注贯注常识，而是点燃火焰。”王教员深切理解教育不单仅是灌注灌注灌注贯注常识，更是激起学生内在的求知欲望。
13、经由过程这个真实的故事，我们深切体味到教育的首要性。它能改变个此外命运，塑造社会的前景。教育家们的.名言是教育路径上的明灯，人们理那时刻谨记，将其转化为步履，为下一代的成长助力。
14、教育家名人名言鼓舞激励着人们追求常识、追求聪明的欲望，他们的聪明和不雅概念在教育规模起到了巨除夜的催促浸染。下面将经由过程一个真实的故事来阐述其中一名教育家的名言。
15、杰夫是一名年青有为的教师，酷好教育事业而且布满敬业精神。他沉湎着鲁迅师长教师的名言：“教育的关头在学生。”他对每位学生都投入了巨除夜的心血，而且竭尽全力地关注他们的成长。
16、有一天，班级里来了一名转校生，小明。小明之前在此外一个黉舍碰着了坚苦，自抉择抉择信念损失踪踪，他对进修和班级的融入都十分抗拒。这给杰夫带来了必定的压力，因为他知道自己的使命是辅佐每位学生发现自己的价值。
17、杰夫体味到小明需要一个撑持他、理解他的人。他抉择支出额外的全力，与小明进行孤立的沟通和交流。经由数次对话，他体味到小明曾在家庭气象中承受过挫折，导致他对自己失踪踪去了抉择抉择信念。
18、杰夫抉择用一种积极的编制改变小明的认知，激起他的进修欢兴奋乐喜爱。他组织了一场实地教学勾当，率领学生们参不美不美观当地的科技公司。小明对科技财富很是感欢兴奋乐喜爱，他看到了良多科技人才所创作发现的伟除夜成就，逐步地恢复了自年夜，而且默示出对进修的自动性。
19、经由过程一段时刻的培育和指导，小明慢慢改变了自己的进修立场，不再矛盾进修，而是积极介入。他在杰夫的悉心指导下，获得了令人凝望标前进。小明获得了班级的认可，成了一个受尊敬的成员。他发现自己也可感受班级做出供献，一样被教育所塑造。
20、这个真实的故事揭示了教育家名人名言中的一种理念：教育的关头在学生。教育家们深知每个学生都是怪异的，需要个性化的关注和教育。他们提醒我们要以学生为中心，在教育中正视挖掘学生的潜力和培育他们的自抉择抉择信念。
教育家名言11
贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不胜其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！
性四周也，习相远也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦正人乎？
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后正人。
道听而涂说，德之弃也！
昂扬忘食，乐以忘忧、不知老之将至。
法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说 。
饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
恭、宽、信、敏、惠：恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以令人。
乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。
见得思义。
见善无不及，见不善如探汤。
正人谋道不谋食，正人忧道不忧贫。
三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
色厉而内荏，譬诸小人，其犹穿窬之盗也与！
生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。困而不学，平易近斯为下矣！
教育家名言12
1、用殴打来教育孩子，不外和类人猿教化它的儿女临近似。——马卡连柯
2、道德教育成功的“诀窍”在于，当一小我还在少年时代的时辰，就理当在宏伟的社会糊口布景上给他揭示全数世界小我糊口的前景。——苏霍姆林斯基
3、常识不存在的处所，拙笨就自命为科学；教师不存在的处所，蒙昧就酿成了聪明。
4、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有甚么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
5、有时辰，一步就是生平，一念之差就是寰宇之别，几秒便可以抉择我们人生的成败。
6、出产劳动和教育的初期连络是刷新现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
7、我们有没有产阶级道德，我们理当成长它，巩固它，而且以这类无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
8、培育教育人和莳花木一样，首先要熟谙花木的特点，分辩不合气象给以施肥浇水和培育教育，这叫“因材施教”。——陶行知
9、教育的素质恰是在于战胜自己身上的动物本能和成长人所独有的全数赋性。——苏霍姆林斯基
10、假定我们对教师要掌控教育学和心理学常识这一点估量不足，那也是短处的。有了这方面的常识，教师才有可能把教材酿成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
11、没有时刻教育儿子——就意味着没有时刻做人。——苏霍姆林斯基
12、我们的教育方针，理当使受教育者在德育智育体育几方面都获得成长，成为有社会主义憬悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
13、活的人才教育不是灌注灌注灌注贯注常识，而是将斥地文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
14、教育人就是要组成人的脾性。——欧文
15、从甚么处所和甚么时辰最早自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不等闲的成功”。——苏霍姆林斯基
16、假定不去增强并成长儿童的小我自豪感，就不能组成他的道德脸蛋。教育手艺的全数诀窍就在于抓住儿童的这种长进心，这类道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
17、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步结壮地向上攀缘。
18、一小我的常识越丰硕，艺术涵养越高，智力成长越好，对美的感应传染和理解也越深切。
19、既然习惯是人生的主宰，人们就理当全力争得好的习惯。习惯假定是在年少就肇端的，那就是最完美的习惯，这是必定的，这个我们叫做教育。教育现实上是一种从早年就肇端的习惯。——培根
20、教化抉择一切。桃子畴前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受除夜学教育的黄芽而已。——马克·吐温
21、黉舍的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过操练的人进入糊口。拙笨的人对社会来讲是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
22、教育植根于爱。——鲁迅
23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的步履。——乌申斯基
24、有先天的人不受教育也可获得名望和美德，但只受过教育而无先天人却难做到这一点。——西塞罗
25、要有健康的体格，协调的人际关系，勤要求实的立场，高尚的道德情操，矢志不移的追求方针。
26、家庭教育的此外一个内容是培育后世的驯服制服性，驯服制服性的培育可使后世发成长除夜成人的盼愿。反之，假定不寄望后世驯服制服性的培育，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
27、给学生一个世界，给教员一片天空。
28、要记住，你不成是教课的教师，也是学生的教育者，糊口的导师和道德的带路人。——苏霍姆林斯基
29、我们坚信教育是国家万年根柢除夜计。——陶行知
30、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
31、尊敬和爱护保重孩子的自亏心，要谨严得像看待一朵玫瑰花上寒噤欲坠的露珠。
32、教育者理当深切体味正在成长的人的心灵只有在自己全数教育糊口生计生计中不竭地研究学生的心理，加深自己的心理学常识，才能够成为教育工作的真正的高手。——苏霍姆林斯基
33、如用几句话来表达家庭教育学的全数精髓，那就是要使我们的孩子成为剖断的人，能严酷要求自己。我在这里仿佛有点夸年夜地说：若请他插手婚礼，即便那儿何处所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
34、长于鼓舞学生，是教育中最珍贵的经验。——苏霍姆林斯基
35、教育不能创作发现甚么，但它能启发儿童创作发现力以从事于创作发现工作。——陶行知
36、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即便天天从小事抓起。
37、教育的方针在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
38、先天的力量除夜于教育的力量。——伏尔泰
39、自我教育需要有很是首要而强有力的促进成分——自亏心自我尊敬感长进心。——苏霍姆林斯基
40、贫农出格吃没有文化的亏，出格需要受教育。——列宁
41、培育人，就是培育他获得未来，欢愉的前景的道路。马卡连柯
42、教育上的水是甚么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任宏壮空阔的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻津润着学生的心里。——夏丐尊
43、儿童集体里的舆论力量，美尽是一种物质的现实可以感伤到的教育力量。——马卡连柯
44、无限相信书籍的力量，是我的教育崇奉的真谛之一。——苏霍姆林斯基
45、教育不在于令人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
46、教育手艺的全数奥秘也就在于若何爱护保重儿童。——苏霍姆林斯基
47、教育是国家的首要防御力量。——伯克
48、教育中理当尽可能鼓舞鼓舞激励小我成长的过程。理当指导儿童自己进行参议，自己去推论。给他们讲的理当尽可能少些，而指导他们去发现的理当尽可能多些。——斯宾塞
49、道德教育的焦点问题，是使每小我确立高尚的糊口方针。人每日恰似向着未来阔步前进，不时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到组成小我高尚的糊口方针，这是教育，首先是激情教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
50、差人最不怕的人是被判了死刑的人，最惊慌的是浑家。差人最啼笑皆非的事是，他刚刚攻讦教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
51、只有心肠仁慈的人才能易于领受道德的陶冶。谁若是没有遭到过仁慈的教育，没有感应传染过与酬报善的那种欢喜，谁就不感应传染到自己是真实而夸姣的事物的坚定英勇的卫士，他就不成能成为集体的志同志合者。——苏霍姆林斯基
52、教育者的个性思惟抉择信念及其精神糊口的财富，是一种能激起每个受教育者检核自己检讨自己和节制自己的力量。——苏霍姆林斯基
53、人理当永远具有两样工具：一盏永不熄灭的灯但愿之灯，一扇长开的窗采纳之窗。
54、教育者的关注和爱护保重在学生的心灵上会留下不成磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
55、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有聪明的人类创作发现者，因为儿子的聪明在他还未出生避世到人世的时辰，就从怙恃的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
56、我相信，非论孩子未来从事哪一种事业，都理当从小做起。真不知道有若干良多若干好多怙恃能够熟谙到他们给以孩子们的所谓“教育”，只会迫使后世陷于平平，褫夺他们创作发现夸姣事物的任何机缘。——（美）《邓肯自传》
57、最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。——（美）爱因斯坦
58、不应把纪律仅仅算作教育的手段。纪律是教育过程的功能，首先是学生集体默示在一切糊口规模——出产泛泛糊口黉舍文化等规模中全力的功能。——马卡连柯
59、任何人假定不能教育自己，也就不能教育他人。——苏霍姆林斯基
60、要解放孩子的脑子双四肢步履空间时刻，使他们充实获得自由的糊口，从自由的糊口中获得真实的教育。——陶行知
61、没有自我教育就没有真实的教育。这样一个抉择信念在我们的教师集体的创作发现性劳动中起着重除夜的浸染。——苏霍姆林斯基
62、作为一个父亲，最除夜的乐趣就在于：在其有生之年，能够遵循自己走过的路来启发教育后世。——蒙田
63、有人问鹰：“你为甚么到高空去教育你的孩子？”鹰回覆说：“假定我贴着地面去教育他们，那它们终除夜了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
64、悦耳肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能禁止恶，斯即足以云自立，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之传染，致恶这一部较除夜，而善这一部日趋侵削，斯为己之奴隶，而众皆嫌弃其人矣。——柏拉图
66、教育的艺术是使学生快乐喜爱你所教的工具。——（法）卢梭《爱弥儿》
67、人类教育最根底的道路是抉择信念，只有抉择信念才能影响抉择信念。——乌申斯基
68、做教员的只要有一次向学生扯谎撒漏了底，便可能使他的全数教育功能从此为之杀绝。——卢梭
69、初期教育应是一种娱乐，这样才更等闲发现一小我生成的欢兴奋乐喜爱。——柏拉图
70、教育是一个逐步发现自己蒙昧的过程。——杜兰特
71、一个无任何特点的教师，他教育的学生不会有任何特点。——苏霍姆林斯基
72、教育为公以达全国为公。——陶行知
73、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教化的不足，切确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教化同时默示出来。——歌德
74、智力教育就是要扩除夜人的求知规模。——詹·拉·洛威尔
75、一个好的教师，是一个知道心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
76、教育的伟细腻针不只是装潢而是操练心灵，使具有有用的能力，而非填塞前人经验的堆集。——（美）爱德华兹
77、名望感是一种精采的品质，是以只有那些禀性高尚积极向上或受过精采教育的'人才具有。——爱迪生
78、只有让学生不把全数时刻都用在进修上，而留下良多自由放置的时刻，他才能顺遂地进修，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
79、赏识他人的益处，善待他人的短处错误，尊敬他人的隐私，欢愉自己的人生。
80、手脑双全，是创作发现教育的方针。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
81、伴侣是珍贵的，但仇敌也多是有用的；伴侣会奉告我，我可以做甚么，仇敌将教育我，我理当若何做。——席勒
82、只有能够激起学生去进行自我教育的教育，才是真实的教育。——苏霍姆林斯基
83、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
84、一小我所受的教育超越了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
85、“我切当相信：在我们的教育中，经常只是为其适用和现实的方针，过度强调纯挚智育的立场，已直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
86、正人有三乐，而王全国不与存焉。怙恃俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得全国英才而教育之，三乐也。正人有三乐，而王全国不与存焉。——孟子
87、我并没有过人的拿手，只是虔敬诚心，不掩耳盗铃，想做一个“以身作则”来教育人的泛泛人。——吴玉章
88、妇女教育的不成晃荡的方针就是养育后世。——希特勒
89、教育能斥地人的智力。——贺拉斯
90、只有受过教育的诚恳诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天堂来到人世也就越快。——契诃夫
91、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
92、教育之于心灵，犹雕镂之于除夜理石。——爱迪生
93、培育人，就是培育他对前途的但愿。以下是由应届卒业生网小编J.L为您清理举荐的教育家念书名言，接待参考浏览。
94、要永远感应传染祖国的土地是安靖地在你脚下，要与集体一路糊口，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体分开，那即是恼的最早。——奥斯特洛夫斯基
95、受教育知道焚毁绝笔，做一个体面的人，为人所爱，受人恭顺，而不是去做一个屡犯的偷表贼，遭到法令对五种情状的加重奖惩，解赴格雷伏诛场处死，受人仇恨和名望扫地。——巴尔扎克
96、好的课堂理当是让学生课前有一种期待，课中有一种知足，课后有一种贪恋。
97、对人平易迩来讲，第一是面包，第二是教育。——格林西安
98、我们教育工作者的使命就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护保重这类美，并用自己的步履使这类美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
99、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
100、真实的教育者不单教授真谛，而且向自己的学生教授看待真谛的立场，激起他们对仁慈事物遭到鼓舞和钦佩的激情，对邪恶事物的不成容忍的立场。——苏霍姆林斯基
101、黉舍的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过操练的人进入糊口。拙笨的人对社会来讲是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
102、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家承受严重的损失踪踪。——马卡连柯
104、每个决心献身教育的人，理当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
105、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
106、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过量的学科”；二“凡是你所教的工具，要教得透辟”。——（英）罗素《教育方针》
107、道德普遍地被认为是人类的最高方针，是以也是教育的最高方针。——赫尔巴特
108、即即是通俗孩子，只要教育得法，也会成为不服凡的人。——（法）爱尔维修
109、只有由受过教育的人平易近组成的国家才能连结自由。——杰斐逊
110、人的教育在他出生避世的时辰就最早了，在他不会措辞和听他人措辞之前，他已就遭到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
111、科学书籍让人免于拙笨，而文艺作品则令人解脱粗鄙；对真实的教育和对人们的幸福来讲，二者一样的有益和需要。——车尔尼雪夫斯基
112、糊口工作进修假建都能自动，则教育之生效定能事半功倍。所以我们出格寄望自动力之培育，使它关注于全数的糊口工作进修傍边。自动是自觉的步履，而不是自觉的步履。自觉的步履，需要适当的培育尔后可以实现。——陶行知
113、事实上教育即是一种初期的习惯。——林肯
114、生平的糊口是不是幸福安然吉利，则要看他的处世为人是不是道德无亏，能否作社会的楷模。是以，修身的教育，同样成为他的黉舍工作的首要部门。——裴斯泰洛齐
115、只有受过一种合适的教育往后，人才能成为一小我。——夸美纽斯
116、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬措辞》
117、志向是天才的幼苗，经由酷好劳动的双手培育，在肥田膏壤里将成长为粗壮的除夜树。不酷好劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。必定小我志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
118、创作发现人的是自然界，启发和教育人的却是社会。——别林斯基
119、你假定想要儿童酿成驯服制服并守教条的人，你就会采纳胜过的教育编制；而假定你让他能独马上攻讦地思虑并有想象力，你就理当采纳能够增强这些聪明品质的编制。
120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的使命。——席勒
121、美育者，操作美学之理论于教育，以陶养激情为方针者也。——蔡元培
122、对双亲来讲，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
123、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的默示，这类劳动力斗劲通俗的劳动力需要较高的教育费用，它的出产需要破钞较多的劳动时刻。是以，具有较高的价值。——马克思
124、率领黉舍，首先是教育思惟上的率领，其次才是行政上的率领。——苏霍姆林斯基
125、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每位学生的先天欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和拿手，为他们的默示和成长供给充实的前提和切确指导。——苏霍姆林斯基
126、只有受过教育的人步崆自由的。——爱比克泰德
127、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，功能是手与脑的力量都可以除夜到不成思议。——陶行知
128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
129、教育！科学！学会念书，即是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
130、教育儿童经由过程四周世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚仁慈和诚心，并在此根底上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
131、幸福，就在于创作发现新的糊口，就在于刷新和从头教育阿谁已成了国家主人的社会主义时代的伟除夜的聪明的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
132、年青人把受教育求前进的责任和对恩人及撑持者所负的义务联系起来，是最适合不外的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
133、追求理想是一小我进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神糊口。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种第一流的手艺和艺术。——苏霍姆林斯基
教育家名言13
1、最根底和最首要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和延续性，因为，假定任何黉舍的手段其实不能使教育组成自然的分段，那么必将破损教育的挨次，造成教学和教育思惟的不合，甚至会导致教师在教学上的肆意性，使他们莫衷一是和惊悸失踪措。（洪堡：《立陶宛的黉舍筹算》，《教育学文集联邦德国教育更始》，人平易近教育出书社1991年版，第6～7页）
2、教育方针不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装潢，而在于润色和丰硕他的心里，但愿塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，）
3、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。（陆九渊：《送杨通老》，《陆九渊集》卷二十）
4、黉舍教育的年夜旨理当是斥地多种智能，并能辅佐学生发现合适其智能特点的职业和业余欢兴奋乐喜爱。我相信获得这类辅佐的人在事业除夜将会更投入、更具有竞争力，是以将会以一种更具培育汲引性的编制处事于社会。（加德纳：《多元智能》，新华出书社20xx年版，第10页）
5、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能黉舍只是道德上的代办代办署理人，经由过程它，儿童能够系统地学会常识和酷好他的祖国。恰是这一事实，为今日黉舍在国平易近道德的塑造中饰演的脚色赋予了凸起的首要地位。（涂尔干：《道德教育》，上海人平易近出书社20xx年版，第7879页）
6、教育的方针不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经虚弱；也不是要你起身，打小我小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根柢的改变。（小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人平易近教育出书社1993年版，第220页）
7、师长教师教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死念书，念书死。（陶行知：《糊口即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出书社1981年版，第116页）
8、只有当黉舍自己是一个小规模的合作化社会的时辰，教育才使儿童为未来的社会糊口做预备其中首要成分就是理当把黉舍自己培育汲引成社会糊口的编制。（杜威：《除夜学初等黉舍的组织筹算》，引自《杜威黉舍》，教育科学出书社20xx年版，第3～4页）
9、黉舍如能使儿童为现代糊口做预备，那么，它便可以达到通俗教育方针；黉舍如能在实践上使儿童接触一般糊口，出格是社会糊口，那么，黉舍的这种预备即能成功。（德可乐利：《比利时德可乐利的新教育法》，上海中华书局1932年版，第15页）
10、公共教育在成长人的聪明和他的自我意识的同时，令人身上所具有的平易近族性获得巩固和成长，而且还有力地促进全数平易近族自我意识的成长；公共教育把意识之光引入平易近族脾性的深处，从而对社会及其措辞、文学、法令的成长总之，对社会的整个历史发生精采而有力的影响。（乌申斯基：《论公共教育的平易近族性》，（com清理）《乌申斯基教育文选》，人平易近教育出书社1991年版，第83页）
11、糊口就是成长，而不竭成长，不竭成长，就是糊口。用教育术语来讲，就是：①教育过程在它自己以外无方针；它就是它自己的方针。②教育过程是一个不竭改组、不竭刷新和不竭转化的过程。（杜威：《平易近主主义与教育》，《杜威教育名篇》，教育科学出书社20xx年版，第123页）
12、人是为糊口而进修，并不是为黉舍而进修。（爱伦凯：《儿童的世纪》，1972年英文版，第210页）
13、我们的进修不是为了黉舍，而是为了糊口！不是为了都丽堂皇，而是为了合用！（赫尔巴特：《通俗教育学》，《通俗教育学教育学教学纲要》第111页）
14、教师在黉舍中其实不是要给儿童强加某种概念，或组成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对儿童起浸染的影响，并辅佐儿童对这些影响做出适当的反映教师的职务仅仅是按照较多的经验和成熟的学识来抉择若何使儿童获得糊口的操练。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出书社20xx年版，第5页）
15、从广义方面想想，就感应传染教育和人的糊口有极除夜的关系了。没有教育即不能糊口，所以我们可以说：教育即糊口。这类广义的教育，不管甚么人，一天总不能离的绝对不成离的。（杜威：《教育哲学》，上海除夜新书局1935年版，第3～4页）
16、假定过的是少爷糊口，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的糊口，虽天天听科学的陈述，不算是受科学教育过的是开倒车的糊口，虽天天谈革命的步履，不算是受着革命的教育。我们要想受甚么教育，便需过甚么糊口。（陶行知：《普及现代糊口教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出书社1981年版，第164页）
17、从界说上说：糊口教育是给糊口以教育，用糊口来教育，为糊口向前向上的需要而教育。从糊口与教育的关系上说：是糊口抉择教育。从效力上说：教育要经由过程糊辩才能发出力量而成为真实的教育行是知之始，知是行之成是教人从根源上去追求真谛。（陶行知：《谈糊口教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出书社1981年版，第267页）
18、最除夜华侈是因为儿童在黉舍中不能完全、自由地应用他在校外所获得的经验；同时，此外一方面，他又不能把黉舍里所学的工具操作于泛泛糊口。这就是黉舍的那种隔离现象，就是黉舍跟糊口隔分隔来。（杜威：《黉舍与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出书社20xx年版，第45页）
19、教育的转型始终是社会转型的功能与征候，要从社会转型的角度入手来声名教育的转型。要想让一个平易近族在一个特定的时刻环节上感应传染到改变教育系统的需要，就必需有新的不美不美观念、新的需要闪现出来，使此前的系统再也没法知足需要。（涂尔干：《教育思惟的演进》，上海人平易近出书社20xx年版，第231页）
20、社会糊口的改变对教育只有形式上和概况上的影响，那是不成思议的根柢的气象已改变了，在教育方面也只有响应的改变才行。（杜威：《黉舍与社会》，《黉舍与社会明日之黉舍》，人平易近教育出书社1994年版，第29～30页）
21、黉舍是一个不凡的集体当然黉舍必需是一个集体，但它必需是一个不凡性质的集体。它还必需是一个自然的集体，意思是在校内外糊口前提之间不应有倏忽的割裂。在黉舍里，平允易近的精神不应遭到按捺或梗塞，不管教师或学生，都理当有完美地和活跃地糊口的余地当然黉舍理当真实地反映外部世界，但它仅仅理当反映这个世界中最优良和最首要的工具。（沛西能：《教育事理》，人平易近教育出书社1992年版，第262页）
22、黉舍理当是一个统一的集体，在这里组织全数的教育过程。这个集体的每个成员也理当感应传染到自己对集体的依托，理当忠于集体的益处，理当呵护这类益处，而且首先要正视这类益处。（马卡连柯：《通俗黉舍的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人平易近教育出书社1985年版，第21页）
23、只有成立了统一的黉舍集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强鼎力量，舆论是起调剂和束厄狭隘浸染的教育成分。（马卡连柯：《苏维埃黉舍里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人平易近教育出书社1985年版，第92页）
24、在教育孤立的小我的时辰，我们理当想到全数集体教育。在实践中，这两个使命只有同时用一个配合的编制来解决才行。每当我们给小我一种影响的时辰，而这类影响必然同时理当是给集体的一种影响。相反地，每当我们触及集体的时辰，同时也该算作为对组成集体的每个小我的教育。（马卡连柯：《教育的方针》，《马卡连柯教育文集》上卷，人平易近教育出书社1985年版，第79页）
25、任何工具，也不能像传统那样地巩固集体。培育传统、连结传统是教育工作中极其首要的使命。一所黉舍假定没有传统，当然就不会是勤黉舍（马卡连柯：《通俗黉舍的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人平易近教育出书社1985年版，第23页）
26、在工作组织得很合理的黉舍里，不成能因为偷懒而遭到奖惩，因为孩子们在课堂内就把功课学会了；也不成能因为奸狡而遭到奖惩，因为孩子们很忙碌，根柢没有时刻去奸狡。（乌申斯基：《论课堂纪律》，《乌申斯基教育文选》，人平易近教育出书社1991年版，第242页）
27、一所黉舍理当成为一个理想的家庭在每个教室里，配备一名受过教育的、有文化的、获得必定操练的、酷好儿童的教师，一名富于科学教育常识并积极热忱地操作其原则的教师。（帕克：《关于教育学的谈话》，1894年英文版，第450～451页）
28、集体糊口是儿童之自我向社会化道路成长的首要催促力，为儿童心理正常成长所必需。一个不能获得这类正常成长的儿童，可能终其身只是一个悲剧。（陶行知：《育才黉舍教育纲要草案》，《陶行知教育文集》，江苏教育出书社1991年版，第670～671页）
29、儿童期是人生中最首要的时代儿童成长的时代是生平最首要的时代所以，儿童教育是人类最首要的一个问题必需寄望为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的气象，这是一个绝对孔殷的需要。我们这样做，将为人类完成一项巨除夜的工作。（蒙台梭利：《儿童教育》，《西方现代教育论著选》，人平易近教育出书社20xx年版，第92页）
30、不管在心理方面或心理方面，幼儿时代的教育都长短常首要的。儿童对社会顺应得是不是健全；儿童心理方面或心理成长的水平是不是默示着常态的前进；儿童对卫生习惯有否养成，和儿童身体健康是不是获得健美的成长，幼儿期的教育都该担任相当的责任。（陈鹤琴：《儿童心理学》，《陈鹤琴全集》第一卷，江苏教育出书社20xx年版，第487页）
31、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
32、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
33、学为人师，步履世范。
34、教也者，长善而救其失踪踪者也。——《礼记·学记》
35、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
36、学而不厌，诲人不倦。——孔子
37、脚结壮地干事，顶天马上做人。
38、与其守成法，无宁尚自然；与其求齐截，无宁展个性。——蔡元培
39、教学的艺术不在于教授本事，而在长于鼓舞激励、叫醒和鼓舞。——第斯多惠
40、出产劳动和教育的初期连络是刷新现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
41、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
42、一个坏的教师馈送真谛，一个好的教师则教人发现真谛。——第斯多惠
43、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
44、只有能够激起学生去进行自我教育的教育，才是真实的教育。——苏霍姆林斯基
45、教学必需从进修者已有的经验最早。——杜威
46、人类教育最根底的道路是抉择信念，只有抉择信念才能影响抉择信念。——乌申斯基
47、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
48、凡学之道，严师尴尬。——《礼记·学记》
49、凡是教师窘蹙爱的处所，不管品质仍是聪明都不能充实地或自由地成长。——卢梭
50、一切学科素质上理当从心智启发时最早。——卢梭
51、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
52、教师是畴昔和未来之间的一个活的环节。它的事业，从概况来看当然平反，却是历史上最伟除夜的事业之一。——乌申斯基
53、念书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
54、从甚么处所和甚么时辰最早自我教育呢？有一句古老的'格言说：“战胜自己是最不等闲的成功”——苏霍姆林斯基
率领黉舍，首先是教育思惟上的率领，其次才是行政上的率领。——苏霍姆林斯基
56、我感受好的师长教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
57、黉舍没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
58、不愤不启不悱不发。——孔子
59、常识就是力量。——培根
60、要做人平易近的师长教师先做人平易近的学生。——毛泽东
61、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，不能自休。——孔子
62、行是知之始，知是行之成。——陶行知
63、善歌者令人继其声，善教者令人继其志。——《礼记·学记》
64、教师的职业是太阳底下最辉煌的职业。——夸美纽斯
65、只有用人类创作发现的全数常识财富来丰硕自己的脑子，才能成为共产主义者。——列宁
66、问题不在于奉告他一个真谛，而在于教他若何去发现真谛。——卢梭
67、我们不需要死读硬记，我们需要用根底的常识来成长和促进每个进修者的思虑力。——列宁
68、只有受过一种合适的教育往后，人才能成为一小我。——夸美纽斯
69、言必信，行必果。——孔子
70、谁若是自己还没有成长、培育和教育好，他就不能成长、培育和教育他人。——第斯多惠
71、开国君平易近，教学为先。——《礼记·学记》
72、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
73、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
74、师者，人之表率。——杨雄
75、读史令人明智，读诗令人聪明，演算令人周详，哲理令人深切，伦理学令人有涵养，逻辑修辞令人善辩。——培根
76、人的迸懦【辰玟实不是单小我所固有的抽象物，现实上，它是一切社会关系的总和。——马克思
77、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
78、教师必需具有健康的体格，农民的身手，科学的脑子，艺术的兴味，更始社会的精神。——陶行知
79、纪律是集体的脸蛋，集体的声音，集体的动作，集体的神采，集体的抉择信念。——马卡连柯
80、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
81、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
82、教学的最高的、最后方针包含在这一概念傍边——德性。——赫尔巴特
83、三人行必有我师。——孔子
84、一小我的各类品性傍边，德性是第一名的。——洛克
85、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
86、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
87、风声雨声念书声，声声中听；家事国是全国是，事事关心。——顾宪成
88、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
89、教育人就是要组成人的脾性。——欧文
90、我爱我师，我更爱真谛。——亚里士多德
91、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
92、我们坚信教育是国家万年根柢除夜计。——陶行知
93、用殴打来教育孩子，不外和类人猿教化它的儿女临近似。马卡连柯
94、道德教育成功的诀窍在于，当一小我还在少年时代的时辰，就理当在宏伟的社会糊口布景上给他揭示全数世界小我糊口的前景。苏霍姆林斯基
95、常识不存在的处所，拙笨就自命为科学；教师不存在的处所，蒙昧就酿成了聪明。
96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有甚么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
97、有时辰，一步就是生平，一念之差就是寰宇之别，几秒便可以抉择我们人生的成败。
98、出产劳动和教育的初期连络是刷新现代社会的最强有力的手段之一。马克思
99、我们有没有产阶级道德，我们理当成长它，巩固它，而且以这类无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
100、培育教育人和莳花木一样，首先要熟谙花木的特点，分辩不合气象给以施肥浇水和培育教育，这叫因材施教。陶行知
101、教育的素质恰是在于战胜自己身上的动物本能和成长人所独有的全数赋性。苏霍姆林斯基
102、假定我们对教师要掌控教育学和心理学常识这一点估量不足，那也是短处的。有了这方面的常识，教师才有可能把教材酿成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
103、没有时刻教育儿子就意味着没有时刻做人。苏霍姆林斯基
104、我们的教育方针，理当使受教育者在德育智育体育几方面都获得成长，成为有社会主义憬悟的，有文化的劳动者。毛泽东
105、活的人才教育不是灌注灌注灌注贯注常识，而是将斥地文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
106、教育人就是要组成人的脾性。欧文
107、从甚么处所和甚么时辰最早自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不等闲的成功。苏霍姆林斯基
108、假定不去增强并成长儿童的小我自豪感，就不能组成他的道德脸蛋。教育手艺的全数诀窍就在于抓住儿童的这种长进心，这类道德上的自勉。苏霍姆林斯基
109、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步结壮地向上攀缘。
110、一小我的常识越丰硕，艺术涵养越高，智力成长越好，对美的感应传染和理解也越深切。
111、既然习惯是人生的主宰，人们就理当全力争得好的习惯。习惯假定是在年少就肇端的，那就是最完美的习惯，这是必定的，这个我们叫做教育。教育现实上是一种从早年就肇端的习惯。培根
112、教化抉择一切。桃子畴前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受除夜学教育的黄芽而已。马克吐温
113、黉舍的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过操练的人进入糊口。拙笨的人对社会来讲是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
114、教育植根于爱。鲁迅
115、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的步履。乌申斯基
116、有先天的人不受教育也可获得名望和美德，但只受过教育而无先天人却难做到这一点。西塞罗
117、要有健康的体格，协调的人际关系，勤要求实的立场，高尚的道德情操，矢志不移的追求方针。
118、家庭教育的此外一个内容是培育后世的驯服制服性，驯服制服性的培育可使后世发成长除夜成人的盼愿。反之，假定不寄望后世驯服制服性的培育，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
119、给学生一个世界，给教员一片天空。
120、要记住，你不成是教课的教师，也是学生的教育者，糊口的导师和道德的带路人。苏霍姆林斯基
121、我们坚信教育是国家万年根柢除夜计。陶行知
122、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
123、尊敬和爱护保重孩子的自亏心，要谨严得像看待一朵玫瑰花上寒噤欲坠的露珠。
124、教育者理当深切体味正在成长的人的心灵只有在自己全数教育糊口生计生计中不竭地研究学生的心理，加深自己的心理学常识，才能够成为教育工作的真正的高手。苏霍姆林斯基
125、如用几句话来表达家庭教育学的全数精髓，那就是要使我们的孩子成为剖断的人，能严酷要求自己。我在这里仿佛有点夸年夜地说：若请他插手婚礼，即便那儿何处所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
126、长于鼓舞学生，是教育中最珍贵的经验。苏霍姆林斯基
127、教育不能创作发现甚么，但它能启发儿童创作发现力以从事于创作发现工作。陶行知
128、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即便天天从小事抓起。
129、教育的方针在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
130、先天的力量除夜于教育的力量。伏尔泰
131、自我教育需要有很是首要而强有力的促进成分自亏心自我尊敬感长进心。苏霍姆林斯基
132、贫农出格吃没有文化的亏，出格需要受教育。列宁
133、培育人，就是培育他获得未来，欢愉的前景的道路。马卡连柯
134、教育上的水是甚么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任宏壮空阔的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻津润着学生的心里。夏丐尊
135、儿童集体里的舆论力量，美尽是一种物质的现实可以感伤到的教育力量。马卡连柯
136、无限相信书籍的力量，是我的教育崇奉的真谛之一。苏霍姆林斯基
137、教育不在于令人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
138、教育手艺的全数奥秘也就在于若何爱护保重儿童。苏霍姆林斯基
139、教育是国家的首要防御力量。伯克
140、教育中理当尽可能鼓舞鼓舞激励小我成长的过程。理当指导儿童自己进行参议，自己去推论。给他们讲的理当尽可能少些，而指导他们去发现的理当尽可能多些。斯宾塞
141、道德教育的焦点问题，是使每小我确立高尚的糊口方针。人每日恰似向着未来阔步前进，不时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到组成小我高尚的糊口方针，这是教育，首先是激情教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
142、差人最不怕的人是被判了死刑的人，最惊慌的是浑家。差人最啼笑皆非的事是，他刚刚攻讦教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
143、只有心肠仁慈的人才能易于领受道德的陶冶。谁若是没有遭到过仁慈的教育，没有感应传染过与酬报善的那种欢喜，谁就不感应传染到自己是真实而夸姣的事物的坚定英勇的卫士，他就不成能成为集体的志同志合者。苏霍姆林斯基
144、教育者的个性思惟抉择信念及其精神糊口的财富，是一种能激起每个受教育者检核自己检讨自己和节制自己的力量。苏霍姆林斯基
145、人理当永远具有两样工具：一盏永不熄灭的灯但愿之灯，一扇长开的窗采纳之窗。
146、教育者的关注和爱护保重在学生的心灵上会留下不成磨灭的印象。苏霍姆林斯基
147、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有聪明的人类创作发现者，因为儿子的聪明在他还未出生避世到人世的时辰，就从怙恃的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
148、我相信，非论孩子未来从事哪一种事业，都理当从小做起。真不知道有若干良多若干好多怙恃能够熟谙到他们给以孩子们的所谓教育，只会迫使后世陷于平平，褫夺他们创作发现夸姣事物的任何机缘。（美）《邓肯自传》
149、假定要求美术专业卒业的执教教员还要在上课前拿出几个小时画示范画，那是在华侈时刻。
150、我还没有见到上课不做示范的少儿美术教员，关头是看提早预备好的范画仍是随机的指导示范。
151、理论研究是专家的事。我们投资办学的，最首要使命是遵循现有的教学理念和成功的教学编制，设编制让更多的儿童来插手进修；因为没有普遍的介入，也就无从可谈美育。
152、要把教学治理与教师治理分隔。因为教学治理具有教育行业特点和要求，而教师（人员）治理则是任何企业必需要做的而且具有治理的统一性。这是良多黉舍成长到必定规模后教师仍然流失踪踪或成长阻滞不前的首要启事。
153、有些人对课外办班有所不放在眼里，我认为那是吃醋。不管若何，我们分管和减轻了社会的就业压力；而且或多或少的为国家少年儿童美育素质的成长和传布做出了供献。
154、良多家长会嫌膏火太贵，可当他送礼时总要选价钱离谱的名牌他请客时也总要去带星的饭馆；所以不是他没有经济能力而是他认为物有所值。我们要有自己的经营定位，不在于膏火定价和利润的凹凸，而是你本体态象的价值闪现。这就是形象培育汲引的首要性。
155、办学挣钱是名正言顺的工作，只是在今朝的系统编制气象下不能明着说；只谈教育不谈钱，不合适市场经济的成长纪律。换言之，没有用益又若何成长！
156、提到西方的素质教育形式，巨匠都很拥戴也切当值得倡导；但假定照搬过来，谁还来进修！教学理念的成长不是一朝一夕的事；它和国家的经济文化成长密不成分。
157、我之所以和巨匠过量的谈经营而少讲教学，是因为你一上网就可以看到有太多太多优良教员的教学经验和理论编制，仅这些现有的成本，我们五到十年都用不完。但假定你能掌控了有用的经营奉行编制，用不了两年的时刻便可使生源翻倍增添。
158、此刻诸如英语跳舞早教手工等等很若干良多若干好多儿素质教育课目都操作市场营销手段；成长了全国品牌连锁教学机构。而少儿美术至今还没有很凸起的，我想这理当是我们平易近办教育投资者未来的成长标的方针。
159、我们这个群体，和公办黉舍的教学步履法子根底与治理优势前提没法比，也不能比。但我们要熟谙到他们的劣势和我们优势；填补他劣势阐扬优势才是我们办学成长的标的方针和捷径。
160、教育！科学！学会念书，即是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
161、教育儿童经由过程四周世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚仁慈和诚心，并在此根底上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
162、幸福，就在于创作发现新的糊口，就在于刷新和从头教育阿谁已成了国家主人的社会主义时代的伟除夜的聪明的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
163、年青人把受教育求前进的责任和对恩人及撑持者所负的义务联系起来，是最适合不外的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
164、追求理想是一小我进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神糊口。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种第一流的手艺和艺术。苏霍姆林斯基
165、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
166、劳动的高尚道德意义还在于，一小我能在劳动的物质功能中闪现他的聪明、身手、对事业的忘我酷好和把自己的经验教授给同志的自愿。苏霍姆林斯基
167、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家承受严重的损失踪踪。马卡连柯
168、除夜德不官，除夜道不器，除夜信不约。
169、教学必需从进修者已有的经验最早。杜威
170、人的迸懦【辰玟实不是单小我所固有的抽象物，现实上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯
171、坚定的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
172、教育是常识立异、传布和操作的首要基地，也是培育立异精神和立异人才的摇篮。
173、劳动最除夜的益处还在于道德和精神上的成长。这类精神成长是由协调的劳动发生的，它理当组成无产阶级社会平允易近分辩于资产阶级社会平允易近的那种人的特质。马卡连柯
174、常识不是某种完全无缺、纯净无瑕、僵化不变的工具。它永远在立异，永远在前进。普良尼施尼柯夫
175、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
176、求知欲，好奇心。这是人的永远的，不成改变的特点。哪里没有求知欲，哪里便没有黉舍。苏霍姆林斯基
177、尽信《书》，则不如无《书》。孟子
178、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其喷喷香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
179、国内存良知，天际若比邻。
180、要解放孩子的脑子、双手、脚、空间、时刻，使他们充实获得自由的糊口，从自由的糊口中获得真实的教育。陶行知
181、知道事物理当是甚么样，声名你是聪明的人；知道事物现实是甚么样，声名你是有经验的人；知道若何使事物变得更好，声名你是有才能的人。狄德罗
182、教育家有哪些名言警语
183、黉舍的方针始终理当是：青年人在分隔黉舍时，是作为一个协调的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
184、只有在集体中，小我才能获得周全成长其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有小我自由。马克思、恩格斯
185、一个坏的教师馈送真谛，一个好的教师则教人发现真谛。第斯多惠
186、凡是出于酬报的事，人都能破损它，只有自然的赋性是不能覆灭的，是以教育必需遵守自然。
187、教师的威望首先成立在责任心上。马卡连柯
188、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
189、培育人就是培育他对前途的但愿。马卡连柯
190、善歌者令人继其声，善教者令人继其志。《礼记学记》
191、教师小我的典型，对青年人的心灵，是任何工具都不成能庖代的最有用的阳光。乌申斯基
192、我感受好的师长教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
193、好念书，欠好念书；好念书，欠好念书。──徐谓
194、己所不欲，勿施于人。──孔子
195、正人有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
196、进修的最除夜动力，是对进修材料的欢兴奋乐喜爱。布卢姆
教育家名言14
1、是一种打动。
2、教育成本只要你专心，就会有。
3、只要步履，就有收成。
4、教育的素质就是培育学生一种积极的立场。
5、一小我的精神发育史，就是你的浏览史。
6、科研理当真正打动教师的心灵！
7、一小我的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
8、学会给以比学会摄取加倍坚苦。
9、享受教育：教并欢愉着，学并成长着！
10、人是不会被他人打垮的`，而是被自己打垮的。
11、每个必需读完100本，才准予卒业。
12、有的人首先理当是一个会做梦的人！
13、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
14、享受教育，你就多了一些的诗意。
15、没有教师的成长，学生的成长是不成能的。
16、我们的教员写了日志后，对孩子的神采都纷歧样了。
17、我们的教育不是培育创颐魅者，而是培育守颐魅者，就颐魅者。
18、我赏识这样的境地：心中有太阳，脸上有笑脸，嘴里有歌声。
19、没有最好，只有最特，最特就是最好。
20、一所优良的黉舍必定有其特点地址，优势地址，气焰地址。
21、没有英雄的时代，也很难培育一代英雄。
22、天主给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。
23、除夜自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的根源活水。
24、教育者也理当忠诚于自己真实的生命体验。
25、要让每个学生在校时代有10次以上在公开场所之众之下高声演讲的履历。
教育家名言15
1、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。――孔子
2、凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
3、不求与人对比，但求超出自己，要哭就哭出打动的泪水，要笑就笑出成长的脾性！
4、生命不是要超出他人，而是要超出自己。
5、成除夜事不在于力量若干良多若干好多，而在能坚持多久。
6、天主从不埋怨人们的拙笨，人们却埋怨天主的不公允。
7、进修时的苦痛是且则的，未学到的疾苦是毕生的。
8、气象永远不会浑然一体，消极的人受气象节制，积极的人却节制气象。
9、只有不竭找寻机缘的人才会实时掌控机缘，越全力，越侥幸。
10、糊口不是林黛玉，不会因为哀伤而风情万种。
11、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。
12、侥幸之神的降临，经常只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
13、积极的人在每次忧患中都看到一个机缘，而消极的人则在每个机缘都看到某种忧患。
14、任何的限制，都是从自己的心里最早的。
15、在一个高尚的方针撑持下，不竭地工作，即便慢，也必定会获得成功。
16、超卓的人一除夜益处是：在晦气与艰难的蒙受里判定不移。
17、巨人与常人最除夜的不合就在于珍惜时刻。
18、凡学之道，严师尴尬。――《礼记？学记》
19、记问之学，不足感受人师。――《礼记？学记》
20、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
21、教学必需从进修者已有的经验最早。――杜威
22、一切学科素质上理当从心智启发时最早。――卢梭
23、先全国之忧而忧，后全国之乐而乐。――范仲淹
24、一个坏的教师馈送真谛，一个好的教师则教人发现真谛。――第斯多惠
25、教也者，长善而救其失踪踪者也。――《礼记？学记》
26、善歌者令人继其声，善教者令人继其志。――《礼记？学记》
27、巨人之所以伟除夜，是因为他与他人共处逆境时，他人失踪踪去了抉择抉择信念，他却下决心实现自己的方针。
28、世上只有想欠亨的人，没有走欠亨的路。
29、成功的关头在于我们对失踪踪败的反映。
30、生命对某些人来讲是斑斓的，这些人的生平都为某个方针而奋斗。
31、即便步履导致短处，却也带来了进修与成长；不步履则是阻滞与萎缩。
32、坚定的毅力改变可以征服世界上任何一座岑岭。
33、机缘对有预备的脑子有出格的亲和力。
34、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿暗礁，难以激起斑斓的浪花。
35、要改变命运，首先改变自己。
36、我们若已领受最坏的，就再没有甚么损失踪踪。
37、在糊口中，我颠仆过。我在冷笑声中站起来，当然衣服脏了，但那是且则的，它可以洗净。
38、抛却该抛却的是无奈，抛却不应抛却的是无能；不抛却该抛却的是蒙昧，不抛却不应抛却的是执着。
39、人的生平没有海不扬波的.坦途。当你面临失踪踪败而游移不决，当晃荡自年夜而自怨自艾，当你错失踪踪机缘而安于现状的时辰你是不是会思虑：我的自抉择抉择信念呢？其实，自抉择抉择信念就在我们的心中。
40、失踪踪去金钱的人损失踪踪甚少，失踪踪去健康的人损失踪踪极多，失踪踪去勇气的人损失踪踪一切。
41、只要下定决心战胜惊慌，便几近能战胜任何惊慌。因为，请记住，除在脑海中，惊慌无处藏身。――戴尔？卡耐基
42、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。――蒲松龄
43、惊慌时，把心思放在必需做的工作上，假定曾完全预备，便不会惊慌。――戴尔？卡耐基
44、只要延续地全力，不懈地奋斗，就没有征服不了的工具。――塞内加
45、感应传染自己做获得和做不到，其实只在一念之间。
46、坚定的抉择信念能博得强者的心，并使他们变得更坚定。――白哲特
47、只要有坚定的意志力，就自可是然地会有本事机智和常识。――陀思妥耶夫斯基
48、成名每在穷苦日，败事多因自得时。
49、能够文风不动，坚持正见，渡过难关的人是不多的。――雨果
50、念书之法，在循序而渐进，熟读而精思。――朱熹
51、好念书，欠好念书；好念书，欠好念书。――徐谓
52、少壮不全力，垂老徒伤悲。――汉乐府《长歌行》
53、凡是教师窘蹙爱的处所，不管品质仍是聪明都不能充实地或自由地成长。――卢梭
54、捧着一颗心来，不带半根草去。――陶行知
55、问题不在于奉告他一个真谛，而在于教他若何去发现真谛。――卢梭
56、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，不能自休。――孔子
57、教学的艺术不在于教授本事，而在长于鼓舞激励叫醒和鼓舞。――第斯多惠
58、我感受好的师长教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――叶圣陶
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