草原就是我的家说课稿

时刻：2023-09-19 15:50:51 说课稿我要投稿

草原就是我的家说课稿举荐度：
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草原就是我的家说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是需要预备好一份说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的草原就是我的家说课稿，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

草原就是我的家说课稿

草原就是我的家说课稿1

　　在小学学段的教师招聘考试中，散文的查核一贯是一个重点同时也是一个难点，《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，是查核的重点篇目，文章从草原的风光与人情两个方面睁开描述，为我们揭露了一幅草原美景。中公考试研究院为巨匠供给了具体的教学设计典型以供参考。

　　列位评委教员：巨匠好！我说课的问题问题是《草原》。

　　1、说教材

　　我认为对教材的深切分化是上好一堂课的根底，《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们揭露一幅斑斓的草原风光，也给我们揭示了热忱的草原平易近族，文章条理清楚，作者从风光到人情的描述揭露了草原上的风土着土偶情，最后用一句寄义深切的诗结尾，闪现了作者对草原的恋恋不舍。

　　2、说学情

　　我们常说教学的主体是学生，五年级的学生对这样写景抒情类型的文章其实不目生，但对内蒙古草原上的风土着土偶情不能很好的理解，需要教师加以当令指导。

　　3、说教学方针

　　遵循教材和学生的特点，我拟定了一下三个维度的教学方针：

　　【常识与能力】学会本课的渲、勒等生字，了了文章分为风光和人情这两个部门，有激情的朗读自己快乐喜爱的句子。

　　【过程与编制】采纳小组合作切磋法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

　　【激情立场与价值不美不美观】体味草原风光的斑斓，感悟草原平易近族的真情。

　　4、说教学重难点

　　遵循教学方针我必定的教学重难点是：

　　【教学重点】理清文章的两个首要描述方面，有激情的朗读课文。

　　【教学难点】体味草原风光的斑斓，感悟草原平易近族的真情。

　　5、说教学编制

　　小组合作切磋法、朗读感悟法、情境教学法。

　　6、说教学过程

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为焦点的环节。

　　（一）导入新课

　　我会采纳视频导入，播放关于草原风光的视频，指导学生说出自己眼中所看到气象形象，闭上眼睛想象自己就在这样的除夜草原上，可能看到甚么、听到甚么，顺势导入本课，仆从作者老舍一路走进斑斓的草原。这样导入不单能够激起学生的进修热忱，同时能够让学生感应传染草原的风光，顺势导入本课。

　　（二）整体感知

　　首先，让同窗通读全文，设置这样一个问题：

　　1、经由过程课题我们知道了本文主若是描述草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描述的呢？梳理文章除夜意，标出不熟谙的'生字词。

　　指导学生发现，本文从风光和人情两个方面睁开描述。当令教学生字“渲”字，并板书：风光，人情，渲。

　　2、指导学生朗读感悟：在学生体味本文是环抱两个部门睁开描述的往后，我会把全班分为两个小组，分袂去朗读响应的段落，体味散文的措辞美。

　　3、最后，引入赛读：男女生角逐从文中拔取一些自己快乐喜爱的句子，看看那组读得更有激情。

　　经由过程这一环节，学生可以从整体上掌控文章的写作思绪，而且对文章的措辞有了初步的感悟。

　　（三）深切研读

　　这一环节是逐步指导学生走入文本与文本对话的过程

　　学生经由过程刚刚的朗读角逐，已体味了草原的风光美，下面我会设置这样一个问题，草原的风光与我们泛泛泛泛所见的有甚么不合？

　　指导学生从文中找到这样一句，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”而且体味句中说的“白色的除夜花”指的是甚么，指导学生体味作者将羊群例如为白色的除夜花，活跃形象的为我们揭示了草原的生气，而且教学例如的修辞手法。板书：例如。

　　接下来，我会指导学生连络课下注释，理解“衬着”“勾勒”体味画面感。草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们闪现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘正视的工笔划，这里从侧面写出了草原的意境美。

　　下面我会设置继往开来的问题，在这样的草原上糊口着一个可爱的平易近族，他们看待客人是若何的呢？请你找到关于“人情”描述的相关段落，勾勒出草原人们待客的句子和客人的默示。指导学生由风光入情，体味草原平易近族的热忱，迎客、吃饭、饭后手舞足蹈。

　　指导学生思虑，客人与草原平易近族的措辞是不相通的，我们为甚么能如一家人一般其乐融融呢？指导学生感悟草原人们的热忱，平易近族团结深切人心。

　　最后，全班朗读文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照！”。体味作者分袂时的神采，总结全文。

　　经由过程这样层层深切的问题，学生可以掌控文中的除夜旨，感悟蒙古族的真情。至此，我告竣了教学的三维方针，做到了语文教学时人文性与工具性的统一。

　　（四）迟误功课

　　聚积与蒙古族相关的资料，思虑平易近族团结的首要性。画出你心目中的草原，而且为你的画配上响应的文字。这样不单能够巩固课上所学，同时可以发散学生的思惟，达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的方针。

　　7、说板书设计

　　我的板书抓住了文章的两个首要部门，草原和人情，而且各选一处的进行精讲，最后指导学生体味这类“藕断丝连”的激情。这样的板书清楚直不美不美观，重点了了。以上就是我说课的全数内容，若有不妥的处所，恳请列位教员攻讦匡正。

草原就是我的家说课稿2

　　1、教学方针

　　体味有关蒙古族的风土着土偶情，让学生感应传染蒙古族音乐豪宕的气焰特点，掌控蒙古族跳舞的根底动作。有激情的演唱歌曲。

　　2、教学重点：

　　感应传染蒙古族音乐豪宕的气焰特点，指导学生有激情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　3、教学难点：

　　能够以小组合作进行跳舞，冲击乐和演唱表演等勾当。

　　4、教学过程：

　　本课的教法、学法、教学手段等在教学法度楷模中闪现。共分为四个部门：

　　（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，率领学生坐上音乐列车去不雅参观。这一环节的设计，使课题奇奥地睁开，合适学生的春秋特点，让学生从最早就进入到了轻松兴奋的课堂空气。经由过程赏识不单体味蒙古风土着土偶情，拓宽了视野，在愉悦的空气中进修了音乐常识。并渗入了爱国主义教育，出格是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗入，为后面的进修奠基了坚实的根底。

　　（二）聆听音乐，感应传染激情，用情称道

　　这一环节是本课的首要部门歌曲教学若何才能教得扎实、别致，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌控歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的方针，因而在导入的根底上，我设计了以马儿上山坡的`音阶小操练。激起了学生的好奇心。

　　1、音阶操练

　　师读：骑着马儿上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　师读：骑着马儿下山坡

　　生唱： 5 4 3 2 1 1 1

　　师读：骑着马儿走一走

　　生唱： 3 5 3 5

　　师读：骑着马儿跑一跑

　　生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

　　师读：骑着马儿跳一跳

　　生唱： 1 1 1 1

　　师读：马儿马儿快停下

　　生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下来经由过程教师的范唱让学生熟谙旋律，用身体动作去感应传染，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，跳舞赏识等形式，学生在多次进修体验中一贯在无形地感应传染着歌曲的魅力。紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学顺理成章。只经教员简单点拨，学生便能轻松学会歌曲。为了更好地辅佐学心理解歌曲激情。我启发学生在感知的根底上，积极思虑，斗胆默示，若何唱歌会更好听？应用讲授课件启发学生，表达音乐激情。并应用声势节奏为歌曲伴奏，调动了学生进修的自动性。闪现了课堂教学的主体地位。

　　（三）歌曲拓展

　　进修简单的蒙古族筷子舞的根底动作，我为同窗们预备了筷子，经由过程跳舞进修，让学生全数介入，配合感应传染蒙族音乐美、舞美，增强对音乐作品的感应传染体验。

　　（四）即兴创编，默示音乐

　　本环节是本课的高涨部门也是难点部门。经由过程让学生分组抽签来完成不合蒙古包上的使命。

　　第一个蒙古包是让学生跳起欢喜的跳舞，要让学生听清要求：学生可以用教员教的动作或自己创编的动作来表演，不管若何样跳都要跟上音乐的节奏，而且动作要斑斓伸展，寄望音乐一停，马上回到自己的坐位上去。

　　第二个蒙古包的问题是请学生用冲击乐器为歌曲伴奏，听清要就教员预备了一部门的冲击乐器，有的同窗有，有的同窗没有，没有的同窗请你用身体的各个部位或四周的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，寄望也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

　　第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出斑斓的草原（如时刻不够回家完成）

　　在这个勾傍边既除夜除夜提高了学生的创作欲望，也使学生学会彼此合作与沟通，凸起以学生为主体，为学生的自由成长供给一个开放的空间与平台。在培育集体意识的同时，感应传染集体创作带来的无限欢愉。提高学生的综合素质。

　　最后在学生意犹未尽之时，坐上火车竣事了我们本节课的蒙族之旅，紧扣“游”这一情境，学生在玩中学，学中思，欢愉地竣事了本节课。

　　以上是我在本节课教学过程中的点滴体味，不足的处所请巨匠多提珍贵定见。感谢感动巨匠！

草原就是我的家说课稿3

　　今天我说课的内容是——小学音乐义务教育课程尺度尝试教科书第2册第五课《草原就是我的家》。

　　“蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马……”广宽斑斓的草原一马平川，何等令人神驰。这是一首原汁原味的蒙古短调平易近歌，2/4拍，一段体结构，简单易唱，默示了小小年数的蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情。

　　遵循新课程尺度和学生现实，我将本课的教学方针必定为以下三点：

　　1、初步体味音的凹凸，并能连络老牛和小羊的声音听辨、感应传染，唱准6─ 6的八度除夜跳。

　　2、经由过程歌曲《草原就是我的家》的演唱，感应传染蒙古族平易近歌的特点，及跳舞的特点并能够用冲击乐器为歌曲伴奏。

　　3、经由过程歌曲的进修，使学生对蒙古族有进一步的体味，激起学生对蒙古草原的神驰及酷好之情。

　　本课的教学重点必定为：能完全、切确地演唱歌曲，感应传染歌曲的气焰。

　　教学难点必定为：唱准歌曲中的八度除夜跳，感应传染音的凹凸。

　　在教学中我采纳多媒体这一现代化教学手段，以有声、有色、有形的画面激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生能够入其境、生其情，并创设多种情境进行教学，经由过程听、唱、说、跳几回再三聆听歌曲，体验蒙古族音乐、默示蒙古族音乐，感应传染蒙古族音乐，达到更好的演唱方针。激起学生对蒙古草原的酷好。

　　是以，我将本课设计了以下环节：

　　看草原——听草原——说草原——跳草原——唱草原

　　1、看草原

　　为了凸起音乐课的特点，同时给学生一个对歌曲旋律的初步印象，我选用情境教学法，并选择本课歌曲的旋律作为进教室的曲子，辅以除夜草原的斑斓丹青，请学生自编动作走进教室。学生在不知不觉中感应传染了歌曲的旋律，在脑海中组成了一个初步的印象，为进一步进修歌曲打下根底。

　　紧接着，请学生看草原的天空有甚么？并遵循节奏往返覆问题，引出本课歌曲第一句歌词“蓝蓝天空飞彩霞”。这一环节不单操练了学生的节奏感同时培育了学生的即兴创编能力。

　　2、听草原

　　播放小羊和老牛的声音请学生摹拟，并分说声音的凹凸，连络歌曲中的6－6模唱，解决歌曲中的难点部门。

　　3、说草原

　　请学生说说对蒙古族的体味。这一环节的`设计使学生对蒙古草原的风土着土偶情有了初步的体味。在体验习惯默示草原时，采纳本课歌曲旋律做布景音乐，使学生在不知不觉中又一次感应传染了歌曲旋律，体验蒙古族平易近歌的气焰特点。

　　4、跳草原

　　教师播放本课歌曲旋律，配以除夜草原的斑斓画面，跳蒙古族的跳舞，使学生在不美观不美观鉴赏教师跳舞的同时感应传染蒙古族跳舞的怪异魅力，并随教师一齐来表演。学生在感应传染音乐的同时，完全放松动了起来，活跃了课堂空气，并在摹拟牧平易近骑马的过程中进修了第二句歌词“骑上了我的小红马”。

　　5、唱草原

　　学唱小牧平易近演唱的歌，也就是歌曲的第3、四句歌词“挥舞鞭儿唱起歌，草原就是我的家”。经由过程以上环节的操练，学生不单熟谙了歌曲旋律，而且将本首歌曲的四句歌词也轻松的掌控了。

　　这时辰，教师再将歌曲经由过程多媒体的形式播放出来，请学生当真听听，再随琴用“la”模唱，最后完全演唱。

　　这样的设计使学生的视觉与听感应传染到了完美连络，使学生对歌曲发生浓密欢兴奋乐喜爱的同时，在欢喜的音乐声中学会演唱了歌曲《草原就是我的家》。

　　学生在切确说唱后，为歌曲配上冲击乐器，不单调动了学生的积极性，而且进一步熟谙巩固了歌曲。最后全数同窗表演，将本课推向高涨竣事，凸起本课重点说唱并表演本课歌曲《草原就是我的家》。

　　最后教师加以小结竣事本节音乐课。

草原就是我的家说课稿4

　　1、说教材

　　1、教材分化

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调平易近歌。歌曲旋律坦荡开畅豪宕，有着进行曲雄浑有力的特点，节奏较为整洁，默示了蒙古族儿童，对草原家乡的酷好。经由过程本课进修，让学生充实感应传染蒙古平易近族音乐的气焰特点，体味蒙古平易近族风情，促进平易近族间的团结。

　　2、教学方针

　　遵循我对教材的分化连络教材的要求，我必定了以下的教学方针：

　　(1)常识方针：初步熟谙、体味蒙古平易近族风情、音乐、跳舞。

　　(2)能力方针：a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能激情的演唱。

　　b、进修简单的蒙古跳舞动作，随音乐作简单的即兴创编表演。

　　(3)激情方针：a、经由过程演唱蒙古歌曲，学跳蒙古跳舞，培育学生对草原及蒙古族的快乐喜爱之情，促进平易近族团结。

　　b、经由过程集体创编表演培育了学生欢兴奋乐喜爱音乐的情趣，同时培育学生的团连络作意识和立异意识。

　　3、教学重难点

　　重点：连络既定的教学方针，我将本课的教学重点必定为：体味歌曲《草原就是我的家》的激情，并能有神采的演唱并能用跳舞动作表演。

　　难点：锤炼学生表演的能力，能够用委婉的歌声和斑斓肢体动作来表演歌曲。

　　4、课前预备及学生分化

　　施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐常识和音乐手艺的掌控水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐根底要素入手，下降难度，按部就班，辅佐他们堆集音乐经验。此外一方面这一学段学生以形象思惟为主，好奇、好动、摹拟力强、嗓音自然、形体工整，合适采纳歌、舞、图片、表演等相连络的综合教学手段进行教学。

　　2、说教法

　　1、模枋法

　　音乐新课标中倡导我们遵循低年级学生的身心特点，从音乐根底要素入，经由过程摹拟堆集经验，为提高学生音乐素质，激起学生音乐默示和创作发现能力奠基根底。(本节课设计：抓住一年级学生好摹拟，摹拟力强的特点，让学生摹拟蒙古舞动作;摹拟马蹄声、射箭声进行节奏操练;根录音模唱等环节，指导学生在积极的摹拟中学会演唱表演，提高其音乐素养。)

　　2、体验法

　　音乐新课程尺度倡导我们指导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充实体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感应传染与体验，让学生在积极体验的状况下感应传染音乐，进修音乐，默示音乐，提高学生音乐手艺，激起学生的音乐欢兴奋乐喜爱。

　　(本节课设计：经由过程让学生赏识体验蒙古歌舞，并进修演唱蒙古歌曲，学跳蒙古跳舞等环节让学生在体验中进修，同时在进修中进一步体验蒙古歌舞的特点。提高学生的音乐感应传染力、默示力及学生对音乐的欢兴奋乐喜爱。)

　　3、合作法

　　音乐新课程尺度要求我们操作音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生精采的合作意识和在群体中的协调能力(本节课设计：经由过程让学生在二声部节奏操练中合作及集体创编表演两个环节培育学生的音乐合作意识)

　　4、综正当

　　音乐新课程尺度要求我们将其他艺术默示形式有用的渗入和应用到音乐教学中，经由过程音乐为主线的综合实践辅佐学生更好的理解音乐。

　　(本节课设计：以音乐为主线，将音乐与跳舞、平易近族常识综合起来辅佐学生更好更直不美不美观的理解音乐,并为学生创作发现了活跃兴奋的进修气象，提高学生整体素质，培育学生欢兴奋乐喜爱音乐的情趣。)

　　5、课前预备

　　多媒体课件、录音机、麦克风、磁带、钢琴等

　　3、说学法

　　新课标指出：“学生是进修的主人，以学生为主体，创作发现前提让他们介入切磋勾当，不单提高了切磋的能力，更获得了进修的手艺和激起了进修欢兴奋乐喜爱。” 是以在学法指导中我遵循教材内容和学生春秋特点，紧紧绕教学方针，经由过程“听”“唱”“动”让学生在摹拟进修表演体验中积极自然的去感知音乐、进修音乐、默示音乐。

　　4、说教学过程

　　为了凸起重点，打破难点、完成教学方针，本节课我应用新课标的教学理念，再连络教材内容要求及学生现实气象，作出了以下的教学过程设计，下面请跟我一同走进具体的教学过程。

　　(一)律动游戏，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1、经由过程师生问好律动，划定礼貌坐姿，投入课堂。

　　(操作自然的节奏律动形式集中学生寄望，指导学生在有节奏的摹拟动作中自然的进入音乐进修)

　　2、听音乐，猜歌名。经由过程聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称，操练低年级学生的聆听、听辨音乐的能力，提高了进修欢兴奋乐喜爱，同时引出斑斓的除夜草原。

　　3、熟谙草原：经由过程构和、看图片让学生初步熟谙体味除夜草原及蒙古族，引出课题)。

　　4、连络课本与课件图片，说说斑斓的除夜草原上有些甚么?

　　构和小结：蓝蓝的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、骏马奔跑、雄鹰飞、还有仁慈的蒙前人。

　　(这一环节以学生为主体，采纳了看图片，师生构和的进修编制，让学生在积极自动的去熟谙体味草原，最后经由过程有节奏的朗读了了小结了构和内容，指导学生更好的熟谙草原，感应传染草原的斑斓，培育学生的节奏感)

　　5、节奏操练

　　发问：草原上的人快乐喜爱做甚么?放牛、放羊、赛马、摔交、射箭、唱歌、跳舞等。

　　节奏操练：

　　__ __ __ x __ __ __ x

　　(师)我们一起来骑马 (生) 哒哒哒哒哒哒哒

　　__ __ __ x x- x-

　　(师)我们一起来射箭 (生)嗖嗖

　　(分部练 >二声部练 >边做动作边念)

　　(操作综正当将节奏操练渗入到平易近族常识介绍中，以学生为主体，让学生经由过程摹拟骑马声，射箭声，积极自动的进行节奏操练，培育节奏感，合适了新课标中1-2年级学生创作发现尺度中的要求，能够应用人声摹拟自然界和糊口中的声音)

　　(二)进修歌曲，激活步履

　　1、听歌曲录音说说歌曲里唱了甚么?(聆听、听辨能力培育)

　　2、熟谙歌词

　　(1)听歌曲录音，说说歌曲里唱了些甚么。培育学生听记能力。

　　(2)教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词，生用自己快乐喜爱的编制边打节奏边记歌词，以此培育学生节奏，丰硕课堂教学形式，激起学生进修欢兴奋乐喜爱)

　　3、学唱歌曲(经由过程听唱模唱等编制完全学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培育学生音乐默示能力。)

　　(1)教师用钢琴伴奏范唱。(借助学生对蒙古歌曲的进修欢兴奋乐喜爱，自然的进入演唱教学，经由过程教师范唱让学生自然的进入歌曲进修。)

　　(2)师生一路拍打节奏，听录音模唱。(经由过程模唱完全进修歌曲)

　　(3)跟琴学唱歌曲。

　　(4)指导学生演唱。

　　(三)合作表演，揭示才能

　　1、经由过程赏识简单的蒙古舞，加深学生对蒙古歌舞的体验感应传染，及进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、请同窗来表演蒙古舞中的一些自己快乐喜爱的动作，体验蒙古舞特点。(骑马、扬鞭、摔交、鹰飞、耸肩、前后肩等)

　　(1)分组构和若何把同窗表演的动作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

　　(3)学生分组表演。

　　(4)师生配合表演。(最后给学生一个舞台，让他们自立的兴奋的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得兴奋感应传染与体验，激起学生对音乐的欢兴奋乐喜爱，也在学生兴奋的表演中自然的提高了自己的'音乐素养。)

　　(在这一个环节里，教师把进修自动权完全交给学生，以学生为主体，让学生经由过程进修蒙古舞动作，和表演，培育学生感应传染力默示力及配合合作进修的能力。)

　　(四)总结评价，巩固常识

　　在这个环节上，我指导学生进行总结，组织构和本节所学，让学生来讲说自己在课堂上的收成并在构和中总结进修编制，真正闪现学生自立与合作切磋进修，同时也能实时地反馈教学下场，便于教师查漏补缺。

　　5、说板书设计

　　遵循一年级学生感性熟谙斗劲活络的特点的，我设计的板书力争精练、直不美不美观、易懂，让学生更好的感应传染和理解。具体设计以下：

　　草原就是我的家

　　放牛、放羊、赛马、摔交、射箭、唱歌、跳舞

　　6、说教学猜想

　　在课堂设计中我遵循学生身心成长纪律和审美心理特点，以丰硕多彩的教学内容和活跃活跃的教学形式，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。在导入，我让学生经由过程有趣的猜歌曲游戏、多声部的节奏操练，让学生体验多条理的音响下场。在学唱《草原就是我的家》时，操作拍打节奏、称道角逐等来调动学生唱歌的积极性;在跳舞表演时，我罢休将跳舞的创编放给学生，留给学生创作和表演的空间。

　　而存在的不足的处地址于：

　　1、在草原图片的赏识时，可以插手新授歌曲的曲调作为布景音乐，不单能为歌曲的教学打下必定的根底，而且更能把学生的饿激情来到蒙古草原中。

　　2、在表演的时侯，假定能给学生适当的示范，那么学生的跳舞将会跳得更到位、更有美感。

草原就是我的家说课稿5

　　列位教员巨匠好，我说课的内容是人平易近教育出书社二年级下册第四课《草原就是我的家》

　　教材分化：

　　这是一首2／4拍子，激情欢喜的内蒙古族平易近歌。旋律斑斓、节奏类型简单，具有蒙古平易近歌深远广宽的韵味。经由过程学唱内蒙古平易近歌，还可让学生体味到相关的风土平易近情。歌曲学唱起来其实不坚苦，期中闪现了一个除夜跳八度音程，学生将进行小组构和或教师指导解决。

　　教学方针：

　　1、学生能用斑斓、激情亲热的声音演唱歌曲。

　　2、感应传染蒙古族平易近歌的气焰特点，并为歌曲创编动作和伴奏培育学生的协调能力。

　　3、激起学生平易近族孤高感，培育集体意识，促进平易近族团结。

　　教学重点：能用自然斑斓的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。

　　教学难点：学生体验掌控蒙古族音乐气焰特点。

　　教具：电子琴、多媒体、音响

　　教学编制：气象法、教学法、小组构和、合作切磋

　　教学过程：

　　1、导入：

　　师：今天教员要带巨匠去一个斑斓奇异的处所，想知道去哪里吗？先不奉告巨匠，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿解缆吧！（这时辰将应用多媒体播放内蒙古的风光和习惯的画面，并以本课歌曲作为布景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了甚么处所？你看到了甚么？生答，师小结：这个斑斓的处所就是蒙古族人平易近的栖身地，他们热忱好客，勤恳仁慈。那么巨匠知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫甚么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的甚么？跟巨匠分享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人平易近都从四面八方赶来插手盛会。谁来摹拟一下盛会中的3个项目。（边揭示摔交、骑马、射箭的图片，边鼓舞鼓舞激励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为布景音乐。）

　　此环节我以情境法导入，提高了学生欢兴奋乐喜爱，指导学生自立介入教学。在表演创编的过程中激起了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验习惯，感应传染蒙古族平易近歌的气焰特点。创编过程中，采纳本课歌曲作为布景音乐，让学生提早熟谙歌曲旋律，为下面歌曲学唱做预备。

　　2、学唱歌曲

　　（1）师：蒙古族人平易近热忱仁慈英勇，作为我国少数平易近族之一，为我们伟除夜的祖国培育汲引做出了很除夜的供献。让我们祝贺他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好欠好？教员还为它配上了一段雅不美观的跳舞请巨匠一路赏识。（生赏识歌曲，不美旁不美观教员表演加深歌曲印象）

　　（2）熟谙歌词。（因为二年级学生熟谙的字有限，教师将领学生读歌词，请巨匠看看有没有生字和不知道处所）

　　（3）学唱歌曲，感应传染内蒙古平易近歌气焰特点。

　　①学唱歌去之前，发声操练。

　　②教员范唱，学生细心聆听。

　　③师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发现问题。如八度音程可以分组寻觅解决编制或乞助教员）

　　④师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到谙练演唱歌曲的方针。

　　（4）生跟伴奏完全演唱，指导学生对歌曲插手激情措置。

　　因为之前导入的充实铺垫，学唱部门占用的时刻其实不会太多，加上歌词旋律简单易记，学生掌控起来其实不难。

　　3、拓展迟误

　　三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评”

　　1、学生构和按自己的编制若何给歌曲伴奏？指导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也能够自选一种冲击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边赏识歌曲边为歌曲伴奏）

　　2、为歌曲配上雅不美观的.跳舞动作。（以小组为单元，边唱边为歌曲创编动作和伴奏）

　　最后以小组为单元来个“擂台赛”看看哪一组博得巨匠的掌声最多，哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多给以鼓舞鼓舞激励。对二年级小同窗应多用肢体动作进行歌咏：如：竖起除夜拇指，一个诧异的神采，和知足的微笑等等。巨匠介入热忱很高，空气达到高涨。

　　这部门是集激情体验、认知、能力培育为一体。因为前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所体味，并发生快乐喜爱之情。这时辰已有了较为深切的激情体验。小组合作进修，自立切磋，指导学生发现问题，解决问题。创编过程让学生阐扬想象力，增强了团队合作意识。小组角逐又培育了孩子们的责肆意识和竞争意识。

　　4、课堂小结

　　师：今天我们一路旅游了斑斓的内蒙古除夜草原，你有哪些收成啊？

　　生举手回：最后在播放歌曲的旋律中竣事这堂欢愉的音乐课。

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