《圆明园的杀绝》的说课稿通用
作为一名教员，就不能不需要编写说课稿，说课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。说课稿理当若何写才好呢？以下是小编精心清理的《圆明园的杀绝》的说课稿通用，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《圆明园的杀绝》的说课稿通用1
1、说教材
教材分化是上好一堂课的前提前提，《圆明园杀绝》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲述的是圆明园昔功夫辉的景不美不美观和它杀绝的经由，字里行间都饱含着强烈的平易近族精神和爱国热忱，本课恰是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好仰仗;在本组以“勿忘国耻”为专题的进修中起到引领浸染。
2、说学情
合理掌控学情是上好一堂课的根底，本次所面临的对象是五年级的学生，他们在此之前的进修让他们已具有了理解文章和体味荣辱的能力，经由过程这一篇文章的进修可使他们能够更好的体味圆明园的宏伟，同时也能成立兴我中华的意识，可是因为年月斗劲久远，我们的糊口气象与之前除夜不不异，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生加倍直不美不美观形象的体味那时我们所受的辱没，也有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、说教学方针
遵循新课标对小学语文教学的要乞降本文的教学内容与特点，并连络学生的现实气象，我必定了本课时的教学方针：
常识和能力方针是学会本课14个生字，切确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、至宝、灰烬”等词语。过程与编制方针是经由过程几回再三浏览能够背诵3、4自然段，体味圆明园的宏伟。激情立场与价值不美不美观方针是能够酷好祖国，有兴我中华的责任感和使命。
4、说教学重难点
基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点必定为：经由过程理解重点词语和句子，能够体味圆明园建筑的宏伟和旧日辉煌之景。教学难点是能够经由过程进修本篇文章有酷好祖国的意识，同时成立责任感和使命感。
5、说教法和学法
那么按照“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学方针，凸起重点，打破难点。我将指导学生在情境中进修，鼓舞鼓舞激励学生自立切磋，从浏览中提出问题和不雅概念，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，表达自己不雅概念，操作多媒体让他们更好的体味那时的情境，置了以下的教学编制：朗读法、切磋构和法、情境设置法。“那么按照‘教学有法、但无定法、贵在得法’的理念，同时，为了达到既定教学方针，凸起重点，打破难点。我将指导学生在情境中进修，鼓舞鼓舞激励学生自立切磋，从浏览中提出问题和不雅概念，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，表达自己不雅概念。正视指导学生经由过程朗读课文，质疑问难，在师生合作中读懂课文，体味圆明园杀绝价值的不成估量。在教学中，我首要经由过程连络时代布景、抓重点词语、读写连络的编制辅佐学心理解课文内容，并适当辅以多媒体教具，辅佐学生从视觉上感知课文内容。”
6、说教学过程
环抱以上教学方针、教学重点和难点，我将教学过程设置为六个环节，分袂是导入、整体感知、深切体味、谈感应传染、迁移拓展、功课小结，下面临我的六个环节进行简单的概述。
第一环节：谈话导入。我将引出一个话题“同窗们有没有去北京旅游过呢”这样的问题导入今天的新课，这样的导入一方面可以体味巨匠是不是有去过圆明园，见过此刻圆明园的气象形象，也能够经由过程这样的编制让巨匠介入其中激倡议巨匠进修的欢兴奋乐喜爱，从而板书今天的课题：圆明园的杀绝。
第二环节：通读课文，整体感知。在这个环节我分成两个法度楷模，第一个法度楷模是解决生字词的环节，我会让巨匠在读后先借助字典学会本课生字、新词，锤炼学生自力识字的能力，同时为往后课文的梳理扫清文字障碍。然后让学生连络全文，说一说文章中都讲了有关圆明园的哪些?这个问题之所以在这里提出就是因为它是一个管辖全文框架的问题，因为文章斗劲短，内容相对来讲斗劲简单，所以经由过程两三个同窗的回覆便可以知道谜底，我也会同时进行板书的书写：组成、建筑、保藏、加害。
第三环节：再次朗读，深切体味。叶圣陶说：语文教学的事实下场方针就是让学生自立念书，不待教员讲。鉴于此，本环节中我首要采纳自立、合作、切磋的进修编制，鼓舞激励学生自动解决问题。
首先，我会先让同窗们读第一自然段，说一说表达了作者甚么样的激情?(用原文中的话回覆) ，因为这个问题斗劲简单，同窗们根底都可以找出来“不成估量的损失踪踪”，之所以在这里会问这个问题，是为后文更好的理解作者所抒发的激情奠基根底。
其次，我会接着上面一个问题继续问：“作者在文章的开首，就连用两个“不成估量的.损失踪踪”来凸起圆明园的价值。对此，你有甚么想问的吗?”这个问题算是一个斗劲开放性的问题，这么问可以激发学生的质疑，培育学生的问题意识。
接下来，我会组织一个小组构和，让巨匠浏览2-4自然段，说一说最吸引巨匠的是哪里，待会一路构和?这个问题可以激起学生的欢兴奋乐喜爱，培育他们自力回覆的意识，在这里我会着重指导学生来体味以下重点文句的寄义：
1.“众星拱月”
2.体味“有…也有…有…也有”，3.“不单有…还有…”的句子
4.体味“…不单…还…”,“上自…下至…”。这一部门的进修也是这一节课进修的重点，经由过程对重点句子的理解可让巨匠更好的体味作者所要表达的激情。
再次，我会遵循课文课文的顺次，来进行发问：“这么宏伟，有这么多至宝的除夜园子，他事实承受了甚么啊?”在巨匠的回覆往后我会指导学生来体味“凡是、实足、肆意”等词。来升华作者对杀绝圆明园的遗憾和愤慨之情。
最后，我会问同窗们“化为灰烬”在这里抒发了作者甚么样的而激情?来用一个问题总结这篇文章首要抒发的激情。
第四环节：不美旁不美观影片、谈感应传染。我会组织一个影片不美旁不美观的勾当，让巨匠能够借助多媒体走向150年前的历史，连络那时的气象深切体味那时加害者的残暴和祖国的亏弱虚弱。
第五环节：迁移拓展。文章的3-4自然段文笔斑斓，辞藻华美，所以和巨匠一路来试着背诵。
第五环节：功课小结。遵循新课标理念“自立、合作、切磋”的理念。我会安插一个开放性的功课：查阅有关圆明园的历史文献，下一节课和巨匠一路分享。这个功课可以激起血学生对历史的体味，促进学科的综合成长。
7、说板书设计
最后，说一说我的板书设计。好的板书如同提纯的金，琢成的玉，能够反映文章的中心思惟和首要内容。
我的板书以文章写作的线索和作者所表达除夜激情来设计，提纲挈领、一目了然。
以上就是我今天说课的全数内容，感谢感动列位评委教员！
《圆明园的杀绝》的说课稿通用2
1、教材分化
《圆明园的杀绝》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以简略单纯的措辞，描述了圆明园昔时的富贵，讲述了圆明园杀绝的过程，作者想让学生感应传染到的除因祖国畴昔的贫病饥弱而忍耐的赤诚以外和由此而生的愤慨以外，更首要的，是想激起学生的爱国激情和增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在经由过程课前的预习，根底掌控本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有必定体味，但对爱和恨交叉的激情掌控上不是很准，出格是把这份激情升华为平易近族的责任感更需要教员的指导。本节课我将指导学生透过措辞文字充实挖掘“爱恨改变”的激情主线，不竭激起学生的激情，带着他们在爱的激情中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
2、教学方针
遵循本课的进修内容和学生的认知根底，我将从常识与手艺，过程与编制，激情立场与价值不美不美观，三个维度方面必定本课的教学方针：
１、常识与手艺：
⑴指导学生在理解的根底上有激情的朗读课文。
⑵操练学生在读中当真思虑，体味，从而获得真实的感应传染，贯通作者的表达编制。
２、过程与编制：
⑴正视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、激情立场与价值不美不美观：
经由过程对课外资料和对课内重点文句的理解，使学生体味圆明园辉煌的畴昔和杀绝的经由，发生酷好祖国文化、仇恨加害者的激情，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：经由过程浏览，体味圆明园被杀绝这一辱没的历史，激起爱国热忱。
教学难点：指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它旧日的辉煌壮不美不美观。
3、教学编制
我们知道，“教是为学处事的”，一节课选择了较为适当的教学编制，能最除夜限度地调动学生的进修自动性，达到事半功倍的教学下场，所以我预备在“方针调控法”除夜前提下应用以下教学编制：
⑴以读促进，激起激情。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字斑斓，字里行间饱含作者强烈的思惟激情，只有经由过程读才能更好地舆解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、小我读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
对不熟谙的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，辅佐学生解决了措辞文字想象艰难的问题。
4、教学过程
经由过程对措辞文字的感悟，激起学生激情的共识是本节课的关头。
遵循我们黉舍的“六段”语文课堂教学模式。我设计了一下教学过程。
1.导入新课预习陈述请示
2.掲题引读小组合作
3.功能交流精讲点拨
4.总结全文，晋升激情。
5.个性操练反思改正
环节1、导入新课预习陈述请示
导入：
出示法国最闻名的高文家雨果说的一句话：“在世界东方的`中国，有着人类的一除夜事业，这一事业，就是圆明园。”经由过程这一导入，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，自可是然地跟着教员一同走进这个举世闻名的圆明园。
预习陈述请示：
1、以小组为单元揭示课文的朗读气象。出示常规要求“三不”不丢字、不添字、不几回再三。
2、在预习中有哪些收成？可所以汇集到的有关圆明园的资料、可所以从读文中获得的一句话、一个词等。
3、质疑：提出在预习中碰着的不知道问题。（能解决的当堂解决，不能决解决的放到文中配合解决）
环节2、掲题引读小组合作
过渡：总结学生们的预习气象，教员也有几个问题请同窗们辅佐解决？
幻灯片出示：为甚么圆明园被称为那时世界上最除夜的博物馆、艺术馆？为甚么称它为建筑艺术的精髓？
学生带问题读课文，画出有关句子，在文章空白处写出自己的体味，然后小组构和，组织好措辞，预备交流。
环节3、功能交流精讲点拨
环抱掲题引读中提出的2个问题，整体上是分两部门进行的。
1.让学生细读切磋2、3、四自然段，经由过程读、悟课文语句，阐扬想象感应传染圆明园昔时的辉煌景不美不美观，激起他们的我国古代辉煌文化无限酷好之情。在这部门中重点指导学生朗读第三自然段。
2.抓住“圆明园中有甚么？”。
（1）宏伟的建筑：众星拱月的结构、平易近族建筑、西洋景不美不美观
（2）珍贵的文物
（3）名人书画
（4）奇珍异宝出示幻灯片让学生赏识这些画面。并指导朗读，读出这类美。
幻灯片出示一架除夜炮，问：这是甚么？然后播放八国联军入侵圆明园的记忆资料！看完资料学生谈感应传染：愤慨、怨恨、可惜等等。
3、抓住文结尾激情表达的空白点——我国这一园林艺术的至宝，建筑艺术的精髓，就这样化为一片灰烬。此时，学生不能不领受这个惨痛的历史事实，情不成抑，火烧眉毛地想读，说，写。先读在写，读出这类神采来。
此时我放置自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发心里的真实感应传染，指导学生体味那时清政府的失踪利无能、除夜白后进就要挨打的事理，激起学生们勿忘国耻、振兴中华的抉择抉择信念，把这份激情升华为平易近族的责任感。
环节4、总结全文，晋升激情。
这一节课的总结，我首要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，销毁了举世闻名的圆明园。可是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪恶，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人平易近发扬蹈厉，判定不移的坚定精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义激情油可是生。
环节5、个性操练，反思改正
我本着操练设计以学生成长为本，充实考虑学生特点，有用地激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，挖掘学生内在潜能，最除夜限度地拓展进修空间，拓展常识面的不美观不美观概念，是以我设计这样一道操练题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有甚么不雅概念？”
以上就是我的教学过程。
5、板书设计
好的板书设计可以说是一个微型的教案，其归纳综合性强、条理清楚，凸起重点，起到画龙点睛的浸染。
本课的板书设计：
宏伟建筑勿忘国耻
珍贵文物化为灰烬
名人书画振兴中华
奇珍异宝
《圆明园的杀绝》的说课稿通用3
今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的杀绝》。我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第一课时。
1、说教材：
课文首要讲述了圆明园昔时的辉煌景不美不美观和它的杀绝。表达了作者对祖国辉煌文化的酷好、对加害者罪罪恶动的很是仇恨。文章首要写了两方面的内容：一是写圆明园是若何样一座园林。是举世闻名、园林艺术的至宝、建筑艺术的精髓、那时世界上最除夜的博物馆和艺术馆。二是写了匪徒们肆意踩踏破损圆明园的罪罪恶动。作者应用一美一凄的写作特点，令人们爱恨交叉，使学生在潜移默化中遭到近代史教育和爱国主义教育，从而激起学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
2、说教学方针：
遵循新课标的要求，我将在激情立场价值不美不美观维度、语文进修常识和能力维度、语文进修编制和过程维度来放置课程。教学方针的拟定章是遵循以上三个维度来拟定的：
1、由通读课文到读懂课文，指导学生念书的编制，使其养成精采的步履习惯
2、奠基激情基调，以情促读，从中体悟激情。
3、把浏览、激情和想象连络起来，体味圆明园的辉煌和杀绝的经由，激起学生酷好祖国文化，仇恨加害者的激情，增强振兴中华
的责任和使命感。
4、培育学生应用不合角度分类介绍编制。
3、说教学重、难点：
理解课文内容，体味圆明园畴昔的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激起学生酷好祖国的思惟激情和振兴中华的责任感。
培育学生感悟、想象能力，激起爱国激情，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、说教学编制：
遵循课文我预备了以下的教学编制。
1、气象教学法。
指导学生在特定的激情气象中受传染体悟激情，可优化课程教学。在授课中借用圆明园杀绝前后的斗劲，激起学生对加害者的仇恨，从而激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。
2、以读代讲、集体构和的编制
读是浏览中最首要的，教学生读通、读懂，自己从中获得常识比教员灌注灌注灌注贯注下场要好的多。集体构和有助于学生合作意识的增添，同时互订交流能使学生萌发自己探知的意识。
5、说教学过程：
1、课前谈话，导入新课
1、激情导入：今天的中国让国人孤高、让世界赞叹。可是100多年前因为清政府的失踪利无能导致西方列强不竭入侵我们中国，就在1860年10月19日在北京上空烟云笼盖，发生了一件让国人赤诚，让世界赞叹的工作。巨匠知道是甚么吗？（预设）是的，圆明园被杀绝了。
（板书“圆明园的杀绝”）（学生书空）
（预设：杀绝意味着甚么？）
也就是嗣魅这座举世闻名的皇家园林再也没有了。让我们齐读课文——《圆明园的杀绝》。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，好的导入是成功的一半，是以我以激情导入，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，使学生上课伊始处于积极兴奋状况。
2、初读课文，理清文脉
（一）指明读课文：要求读切确、读通顺。
（二）理清条理，随文理解
1、读文思虑：文中都写了甚么？找一找作者是若何评价圆明园的杀绝？
2、板书：（不成估量）
——让我们一路走进圆明园那旧日的辉煌。
3、品读课文，走进辉煌
（一）细读课文，品味辉煌
1、集体交流2—4自然段：要求在重点文句下划上横线，并批注。
板块一：怪异的结构
（1）圆明园的结构是若何的呢？说说你是从哪些语句中看出来的？
（2）理解“众星拱月”的怪异结构。（板书：众星拱月）你能联系上下文具体说说“众星拱月”的意思吗？（经由过程联系上下文辅助理解）。
板块二：各此外景不美不美观
（1）引读体味作者的感应传染。
（2）语段斗劲操练，进修作者从多角度分类描述事物及巧用毗连词的写法。
①看，教员把这段话的第一句，作了一些改动（出示课件），请同窗们读一读，你感应传染这样改行吗？
圆明园中，有金碧辉煌的'殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁、成心味着强烈热闹估客的“生意街”、成心味着田园风光的山村庄野。
（经由过程斗劲，个体读等编制，让学生体味到课文应用毗连词“有……也有……”分类介绍，条理清楚，读来富有节奏感。）
（3）提醒背诵：圆明园中，有……，也有……；有……也有……。
②教师小结：课文应用毗连词“有……也有……，……还有……，不单有……还有……”从不合角度分类（景物的种类、建造编制、建筑特点三个方面）具体介绍园内景不美不美观，条理清楚，重点凸起，给人留下深切印象
（5）据史料记实，园内还有良多珍禽异兽，奇树异草呢。
仿写句子（出示课件操练，自由选择一句）
例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；成心味着强烈热闹估客的“生意街，也成心味着田园风光的山村庄野。
①圆明园中饲养着良多珍禽异兽，有____的丹顶鹤，也有____的绿孔雀；有____的山公，也有____的狮子。
②圆明园中种植着良多奇树异草，有____，也有____；有____，也有____。
（6）小结：看来，同窗们也学会了应用文中的介绍编制。
圆明园内有这样的奇树异草，还有各类珍禽异兽，它切当是园林艺术的至宝，建筑艺术的精髓。（板书：至宝精髓）
板块三：珍贵的保藏
（1）过渡：圆明园不单建筑宏伟，还保藏着最珍贵的历史
文物。你又是从哪些文句中体味到圆明园的辉煌呢？
（2）理解“上自……下至……”的时刻长（跨度有2300年）
（3）师再引“所以，它又是……”（板书：博物馆、艺术馆）
在教学圆明园旧日美景部门时，做到以读代讲，让学生在读中感悟，闪现了学生的主体地位，同时也是新课标倡导的自助进修编制得以有用落实。
（三）赏识旧日圆明园，谈感应传染。
（有益于让学生激起激情，留下悬念。）
（四）小结设疑
《圆明园的杀绝》的说课稿通用4
1、教材分化：
《圆明园的杀绝》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，揭露的是在中国近代史上，中华平易近族受尽辱没、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的杀绝》这篇精读课文描述了圆明园旧日辉煌的景不美不美观和惨遭加害者肆意踩踏而杀绝的气象形象，表达了作者对祖国辉煌文化的无限酷好，对加害者野蛮步履的很是仇恨，激起人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的杀绝》以简略单纯的措辞，描述了圆明园昔时的富贵，讲述了圆明园杀绝的过程，作者想让学生感应传染到的除因祖国畴昔的贫病饥弱而忍耐的赤诚以外和由此而生的愤慨以外，更首要的是想激起学生的爱国激情和在现实糊口中的爱国步履。
2、学情分化：
学生在经由过程课前的预习及第一课时的进修，根底掌控了本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有必定体味，但对爱和恨交叉的激情掌控上不是很准，出格是把这份激情升华为平易近族的责任感更需要教员的指导。本节课我将指导学生经由过程措辞文字充实挖掘“爱恨改变”的激情主线，不竭激起学生的激情，带着他们在爱的激情中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
3、教学方针：
按照《新课标》和对教材的理解，连络学生的现实水平，从常识和能力，过程和编制，激情德育价值不美不美观，三个维度，我将本课的教学方针必定为以下几点：
1、经由过程浏览、感悟、赏识、想象，体味圆明园辉煌的畴昔和杀绝的经由，激起学生酷好祖国文化、仇恨加害者的激情，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有激情地朗读课文，贯通文章的表达特点。
3、培育学生自立进修、合作进修的能力和切磋进修的欢兴奋乐喜爱；初步进修聚积信息和措置信息的能力。
4、教学重难点：
我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己浏览、感悟的过程，为此，本课的重点设为：
1、指导学生体味圆明园的宏伟建筑和珍贵保藏。
2、指导学生体味圆明园杀绝的巨除夜损失踪踪，激起学生振兴中华、勿忘国耻的激情。
教学难点设为：
1、经由过程文字的理解，想象圆明园旧日的辉煌。
2、文章问题问题明明写的是《圆明园的杀绝》，而为甚么通篇竟花除夜翰墨来写它旧日的辉煌呢？
5、教法学法及教学手段
创设别致的教学情境，应用多媒体播放《圆明园3D回覆回覆图》，再现它旧日的绮丽景不美不美观，让学生在脑海中建构圆明园旧日的辉煌气象形象，由今生爱。同时以问题为中心组织教学，指导学生积极思虑，自动根究。充实阐扬学生的主体地位，经由过程构和交流、揭示评研等环节锤炼学生的自立进修能力、交流、揭示能力。本课以学生浏览构和，感悟为主，辅以多媒体的直不美不美观教学，把信息手艺与学科教学有机连络起来，实施切磋性进修的教学模式，同时融入气象教学法。辅佐学生完成重难点的打破。
6、教学过程：
本课对圆明园昔时的辉煌景不美不美观的介绍，措辞精练，内在丰硕，只有学生充实的体味圆明园昔时的辉煌景不美不美观，才会对它发生爱的激情，有了深切的爱，才能有对加害者贪心、野蛮的罪罪恶经有更深切的仇恨，才能对作者心灵相通，披文入情，发生酷好祖国的思惟激情和振兴中华的责任感。经由过程对措辞文字的感悟，激起学生激情的共识是本节课的关头。
1、情境导入，提出问题。
本文首要写了两方面的内容：一是圆明园昔时的辉煌景不美不美观；一是它的杀绝。在导入新课时，经由过程除夜屏幕播放《圆明园3D回覆回覆图》揭露它旧日的壮不美不美观景不美不美观，使学生尽快进入对夸姣景不美不美观的神驰，然后在出示圆明园的杀绝遗址，使学解缆生不能一见的遗憾，两种截然不合的激情体验，调动学生进修课文的盼愿。
导入新课后，鼓舞鼓舞激励学生自由，斗胆质疑，提出自己最想体味的内容，这一步的设计打通课内外鸿沟，鼓舞鼓舞激励学生带着疑问走向课堂，真正成为进修的主人，以疑导思、导读。
2、自立进修，考试考试解决。
1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景不美不美观。
2.默读、归纳综合段意、思虑。
第二段从哪几方面向我们介绍了圆明园？
提醒学生遵循不合方面把这一段分成三层。
（第二段第2、3、四自然段分袂从三个方面介绍了圆明园的辉煌景不美不美观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与整体结构；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的各类景点，凸起了它在园林建筑上的卓异成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内保藏的历史文物和奇珍异宝，凸起了它的文化艺术价值。）逐层教学，理解昔时圆明园的辉煌。
3.构和交流，合作解决
就在学生激情高涨的时刻，我话锋一转，圆明园的建造过程履历了200多年花了除夜量的.资金成为世界举世闻名的皇家园林可是化为一片灰烬，播放火烧圆明园的片子剪辑，再现加害者的贪心野蛮。让学生小组构和交流谈感应传染。这一处的设计为学生供给了丰硕的缸咴素材，加速了学生感知和理解的过程，而且从不合的角度扩年夜了课文的内容。这样学生的激情是铭肌镂骨的，远比仅凭文字的体验深切的多。
4.揭示评研，应用晋升
抓住文章结尾激情表达的空白点--我国这一园林艺术的至宝，建筑艺术的精髓，就这样化为一片灰烬。此时，学生不能不领受这个惨痛的历史事实，情不成抑，火烧眉毛地想读，说，写。先读再写，读出这类神采来。此时我放置自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发心里的真实感应传染，指导学生体味那时清政府的失踪利无能、除夜白后进就要挨打的事理，激起学生们勿忘国耻、振兴中华的抉择抉择信念，把这份激情升华为平易近族的责任感。
5.拓展迟误。
《新课标》指出：语文教师要有强烈的成本意识，多方面提高学生的能力。师课前让学生浏览课外书籍，惧资料，汇集资料，这样的设计串连了课内外，有益于培育学生的实践能力，使学生由课内迟误至课外，扩除夜了视野，培育了他们自力思虑的能力。这既培育了学生的想象力，又培育了学生的措辞表达能力。使语文进修布满了生气和活力。“这把除夜火销毁了甚么”问题的提出必将激起学生所有激情的外泻，此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切体味到圆明园的杀绝是祖国文化史上甚至世界文化史上不成估量的损失踪踪。从而激起学生增强振兴中华责任感和使命感。
这把火，销毁了举世闻名的圆明园。可是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪恶，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人平易近发扬蹈厉，判定不移的坚定精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）
7、说板书设计
这样的板书设计再现了昔时圆明园的辉煌壮不美不美观，既默示了圆明园是园林艺术的至宝，建筑艺术的精髓，又闪现了加害者若何把它化为灰烬的改变，也默示出学生由爱到恨的激情改变，激起学生增强振兴中华的责任感和使命感。
宏伟建筑 勿忘国耻
珍贵文物 化为灰烬
名人书画 振兴中华
奇珍异宝
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