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《夜莺的歌声》说课稿优良
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要进行说课稿编写工作，说课稿可以辅佐我们提高教学下场。那么甚么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的《夜莺的歌声》说课稿优良，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《夜莺的歌声》说课稿优良1
列位评委教员：
今天我说课的内容是小学语文《夜莺的歌声》。
1、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时代，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇奥同仇敌周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队覆灭德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的故事。课文充实默示了“小夜莺”的机智英勇和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空步履标识表记标帜，写了四部门内容：先写“小夜莺”以歌声蛊惑仇敌上勾，接着写“小夜莺”在为仇敌带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队覆灭了仇敌，最后写战争竣事后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着委宛的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯串戴整篇课文，危险中布满英勇舒适，紧迫中布满聪明机智，一个英勇机智的小英雄形象活脱脱地呈此刻读者面前。
2、说教学方针
1、熟谙8个生字；会写14个生字；能切确读写“暗暗、盘问、口哨、匿伏、凝思、鬼子、汉子、销毁、木屑、蘑菇、呻吟、委宛”等词语。
2、理解课文内容，体味苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
3、理解课文中寄义深切句子的意思。
4、有激情地朗读课文。
3、说教学重难点
1、抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺”机智英勇的品质。
2、结尾两个自然段和开首三个自然段的联系是甚么？
4、说教法学法
本课时教学中我让学生采纳默读与朗读连络，同时在课堂教学中，充实阐扬学生的主体浸染，让学生在自立进修、开放构和中理解体味文章中寄义深切的语句，鼓舞鼓舞激励学生在交流中说出自己不合的不美观不美观概念。
5、说教学过程(第二课时)
1、复习旧知新课导入
1、复习旧知
(1)、读词语。
(2)、课文首要讲了一件甚么事？是按甚么顺次记叙的？分袂讲了甚么？
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年月，一个和我们春秋相仿的孩子却如斯沉着、机智地与仇敌斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、英勇吗？
2、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生揭示。
(1)、夜莺的歌声打破了夏日的暗暗。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”声名机智的小夜莺已发现了仇敌，经由思虑，他抉择去接触仇敌，把仇敌引入游击队的匿伏圈，覆灭仇敌。)
⑵、他们发现就在很近很近的处所，有个孩子坐在河岸边……(声名小夜莺是自动和仇敌接近的。)
(3)孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用欢愉的蓝眼睛望着他。(声名孩子在仇敌面前一点也不惊慌，十分舒适、安然。)
⑷、若何会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺却是只有我一个！(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿无邪的话语，把自己算作小动物。在仇敌不等闲觉察的时辰把玩簸弄、乱骂仇敌，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是仇敌。反映了孩子的沉着、机智、沉着。
⑸、“人哪！战争一最早这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回覆，“刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国匪徒。声名孩子爱憎分明，前一句呵护了公共，后一句除夜骂了仇敌。)
师：因为他奇奥地回覆了德国军官的盘问，德国军官感应传染他只不外是个不懂事的孩子，相信了他的话，而且让他带路。德国军官不放在眼里地认为他是蠢工具，其实德国军官自己才是真实的蠢工具。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他仿佛沉浸在除夜自然傍边，无邪自然，这样做现实是在迷惑仇敌，使他们感应传染他只不外是个玩皮、贪玩的孩子以获得的仇敌的相信。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻木仇敌，以便后来他用鸟叫同游击队联系不致激发仇敌的思疑。)
⑺、“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这类蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(仇敌问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇往返覆，答非所问，假装甚么也不知道，再一次闪现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的啼声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个仇敌，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这类编制已不是一次了。他曾多次协助游击队覆灭仇敌。)
(9)、“孩子倏忽站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到灯号记号动作极快，钻进树林里。也声名夜莺对这里的气象极其熟谙。也恰是因为夜莺切确的传递情报，才使游击队员充实地做好了战争预备，最后完全地覆灭了仇敌。)
4、巨匠想想，孩子面临泼辣的仇敌，为甚么还能应变自如，毫无惧色？(卫国战争中，全国人平易近都投入到捍卫家园的斗争中，全国人平易近怀着对祖国的爱，对仇敌的恨与仇敌进行奋失踪落臂身的斗争，小孩就是因为对祖国的'酷好，对仇敌的仇恨，才能临危不惧，安然自如。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话，从中罗致力量，从中遭到传染。
3、进修首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开首的三个自然段，想想，这几个自然段之间是甚么关系？(课文的最后两个自然段和开首的两个自然段是彼此赐顾帮衬的的关系。)
你从哪看出来的？(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队覆灭仇敌。)
这样前后赐顾帮衬、首尾连贯，使课文中的故工作节十分完全，同时也强调了夜莺又在履行新的使命。我们尔后在写作文的时辰要当真应用这类首尾连贯、前后赐顾帮衬的写法。
4、安插功课
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。
2、写一篇读后感。
附教学设计《夜莺的歌声》教学设计
1、熟谙8个生字；会写14个生字；能切确读写“暗暗、盘问、口哨、匿伏、凝思、鬼子、汉子、销毁、木屑、蘑菇、呻吟、委宛”等词语。
2、理解课文内容，体味苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
3、理解课文中寄义深切句子的意思。
4、有激情地朗读课文。
《夜莺的歌声》说课稿优良2
说教材：
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时代，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇奥同仇敌周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，冲击仇敌的故事，默示了小夜莺的机智英勇。
文章以夜莺的歌声为线索进行论说，以空步履标识表记标帜，写了四部门内容：先写“小莺”以歌声蛊惑仇敌上钩，再写“小夜莺”在为仇敌带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战争竣事后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着委宛的歌声。
说教学方针：
《夜莺的歌声》这篇课文被放置在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年月，革命前辈的英雄事迹、尊贵品质，城市令人们深受教育和传染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体味一些句子的深切寄义，贯通作者表达的思惟激情，遭到前辈革命精神的沾染和陶冶。遵循纲要要求，连络本课特点，特拟定以下教学方针：
常识方针：
切确、流利、有激情地朗读课文。
激情方针：
读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中遭到陶冶传染。
手艺方针：
初步体味首尾赐顾帮衬的写法。
说重难点：
重点：
从故事内容中体味“小夜莺”机智英勇的品质；
难点：理解文章首尾赐顾帮衬的写法。
说教具预备：多媒体课件
说教法学法：
本堂课我采纳自立开放式教学法，在课堂上由半扶到完全罢休，充实阐扬学生的主体浸染，让学生在自立进修、开放构和中体味文章内在，鼓舞鼓舞激励学生在自立交流中说出自己不合的不美观不美观概念。
学生经由过程自立进修发现问题，合作切磋解决问题，应用编制分化文章。组成宽松、协调、愉悦的进修空气，增强学生自立进修的意识。
说教学流程：
以“成长与立异”教育理论为指导思惟，凸起学生的主体地位。以自立、合作、配合切磋的进修编制来进行进修。授之以渔，让学生边学边用，学甚至用，事实下场达到自己用编制去学。特拟定以下教学流程：
导入：第七单元的课文，有的歌咏了红戎行伍中军需处长的尊贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段履历，有的描述了红军飞夺泸定桥的豪举。他们的辉煌事迹，高尚品质，使我们深受教育，深受启发。经由过程前三篇的进修，我们要学会浏览的编制：体味句子含着的意思及作者的写作顺次。学会自学编制。初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表激情。
（叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是填补；可是就下场而言，精读是预备，略读才应用。《语文课程尺度》也指出：“学会应用多种浏览编制”，“增强对浏览编制的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）
今天我们就来应用这些编制进修第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，巨匠细心听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）
是的，在暗暗的`郊外上，在强大的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的委宛委婉。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺委宛的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深切的寄义。此刻我们一路去赏识《夜莺的歌声》。
（伟除夜的科学家爱因斯坦说：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。心理学研究注解：在课堂上过度要肄业成长时刻集中寄望力，去听古板乏味的措辞材料，只能激发他们的思惟倦怠和厌恶心理。是以，创设美的情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，在语文教学中尤其首要。）
《夜莺的歌声》说课稿优良3
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文，本单元课文是“战争与和平”专题，教材内容直面惊心动魄的战争年月，讲的是苏联卫国战争时代，一个男孩辅佐游击队覆灭一伙德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的故事。课文结构清楚，文字简略单纯，情节令人入神，从中可以体味出夜莺的机智英勇和强烈的爱国热忱。
对本课教学方针的必定，首先是有激情地朗读课文。其次是理解课文内容，体味“夜莺”的机智英勇和爱国主义精神。
抓住课文中寄义深切的句子的意思，体味“小夜莺”机智英勇的品质，是本课教学的重难点。
在教法上，我将以读促讲，以读悟情。初读要肄业生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关头句，几回再三读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的措辞陪同感性的形象，深深扎根于学生的心灵，从“小夜莺”的精神品质中遭到陶冶传染。在学法上，我将死力倡导学生自立，合作，切磋的进修编制。
【教学过程】
1、回忆问题，引入主题
1、上节课我们留下了两个问题，还记得是甚么问题吗？
在德国军官眼里，夜莺是一个（）的孩子。
在我们眼里，夜莺是一个（）的孩子。
2、要想解决这两个问题，我们先要走近小夜莺，体味小夜莺是一个若何的孩子，体味了这些，上面两个问题也就顺理成章了。
2、合作进修，感应传染品质。
你认为小夜莺是个若何的孩子？你从哪些语句中体味到的？找出来在小组内读一读，再说说自己的感应传染。
1、小组合作，找出第一部门中描述小夜莺机智、英勇的语句，看是从哪些方面去描述了小夜莺？并体味一下它的浸染。
（师提醒：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时辰，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同窗很快的找到。）
【设计意图】
文中寄义深切的句子挺多，也就是这些句子闪现了小夜莺的机智英勇的品质。要指导学生从写法、寄义多文面去深切理解。
（1）“人呢？战争一最早这里就没有人了。”
小孩不慌不忙地回覆，“刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。”
师：为甚么要把仇敌比做野兽？是啊，走进暗暗的小村子，透过充溢的硝烟，我们看到：
原本斑斓的房子，此时（酿成黑色的瓦砾）；
原本葱翠的树木，此时（酿成焦木）；
原本安身立命的`人们，此时（流离失踪所）。
师生齐答。
小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对仇敌的恨，才有对祖国的爱。已做好心理预备的小夜莺，是若何与仇敌周旋的呢？
（2）：“若何不熟谙？”孩子很有抉择抉择信念地回覆，“那儿何处有个磨房，我常到磨房
3四周的坝上去垂钓。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有觉察的时辰把玩簸弄、骂仇敌。
（3）：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这类蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺专心假装甚么也不知道。
师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很近似。孩子答非所问，再一次闪现了他的机智。
过渡：同窗们适才很是透辟的分化了小夜莺与德国军官的超卓对话，体味了小夜莺的方针。我们再往返首回头回忆一下他们的对话。
2。指导朗读：你感应传染小夜莺理当用甚么语气来读？（无邪、机智、稚气）德国军官用甚么语气来读？（凶暴，残暴）
（1）同桌互读
（2）指名分脚色朗读
【设计意图：学到这，学生心中已布满了对仇敌的怨恨，在分脚色朗读中得以宣泄，他们十分甘愿宁可核准，也十分投入。】
（二）巧送情报
师：因为孩子很奇奥地回覆了德国军官的盘问，德国军官感应传染他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，消弭对小夜莺的思疑，并让他带路。在路上，小夜莺的默示又是若何的呢？
（课件出示）：
“孩子有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或弯下腰去拾球果，或用脚把球果踢起来，他仿佛把跟在身边的仇敌完全忘了。”
4 1、这段话是对小夜莺的（）描述
2、圈出暗示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画）
【设计意图：这些动作是小夜莺专心默示出来的，这恰是他糊弄仇敌的奇奥的处所，应指导学生抓住这一重点进行研读。】
（三）痛歼仇敌
1、师：小夜莺在仇敌面前的这场表演可说是酣畅淋漓，全无马脚，难怪仇敌会乖乖地跟着他走进了游击队员的匿伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的现实上是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了甚么呢？
生：“夜莺乐趣勃勃地唱着、想着，倏忽一声口哨响，孩子倏忽转了个身，钻进树林深处，不见了。”
师：从这里，你见到了一个甚么样的小夜莺？
“钻进树林深处，不见了”连络全文，有没有和这句话相呼应的语句？生：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林，不等闲被发现，师：这就是一种呵护色，属于甚么描述？（概况）穿戴绿上衣，和树叶差不多的色彩，小夜莺得以顺遂的出险，他真机智。
2、小夜莺真是了不起，既超卓地完成了使命，又安然地呵护了自己，因为小夜莺成功地把仇敌带进了匿伏圈，游击队员才进行一场兴奋淋漓的战斗，谁来读一读游击队员覆灭的军的兴奋排场？
指名读：“枪声打破了林中的暗暗，一时布满了树林。”
师：谁能用几个成语来描述一下这兴奋的排场？
生：出其不意、攻其不备、兵贵神速
【设计意图】
这样既能操练学生的归纳综合能力，又可以给泛泛泛泛爱堆集词汇的学生一个揭示才调的机缘，提高了学生进修积极性。
师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！
3、师：游击队员在小夜莺的辅佐下，很快就把仇敌覆灭了，获得了战争的成功，当游击队员又和小夜莺碰头时，他们会和小夜莺说些甚么？（指名答）
【设计意图】
战争的成功是最喜人的，让学生阐扬想象，描述战后的接见接见接见会面场景，可以锤炼学生的续写能力及口头表达能力。
（四）重迎战争（体味文章首尾呼应的结构特点）
这样前后赐顾帮衬、首尾连贯，使课文中的故工作节十分完全，同时也强调了夜莺又在履行新的使命。加倍默示了小夜莺的机智英勇。我们尔后在写作文的时辰要当真应用这类首尾连贯、前后赐顾帮衬的写法。
【设计意图】
语文学科的进修始终是把“听、说、|读、写”连络为一体的，力争达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。
3、回味故事，激情升华。
1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和英勇，冒着生命危险，把一批又一批的仇敌引进游击队员的匿伏圈，是甚么样的精神量力鼓舞着小夜莺这样做呢？
生：爱国精神
师：酷好祖国的精神（板书）
师：小夜莺恰是怀着对德功令法令功令国法公法公法公法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一贯死守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，仍是在一次战争中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿戴绿上衣的同龄人说些甚么呢？
生1：真是太可惜了！
生2：小夜莺，我们永远忘不了你！
总结：
战争是残暴的，和平是我们永远的神驰。夜莺的歌声素质上是呼叫招呼号召和平的歌声啊！（板书：和平）
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有良多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或片子，并向同窗举荐和介绍。
要求同窗们选择一个最快乐喜爱的小英雄，记实一下你读懂往后给你的启发。
【板书设计】
《夜莺的歌声》说课稿优良4
说课内容：人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》
1、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时代，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇奥同仇敌周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队覆灭德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的故事。课文充实默示了“小夜莺”的机智英勇和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空步履标识表记标帜，写了四部门内容：先写“小夜莺”以歌声蛊惑仇敌上勾，接着写“小夜莺”在为仇敌带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队覆灭了仇敌，最后写战争竣事后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着委宛的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯串戴整篇课文，危险中布满英勇舒适，紧迫中布满聪明机智，一个英勇机智的小英雄形象活脱脱地呈此刻读者面前。
2、说教学方针
1、熟谙8个生字；会写14个生字；能切确读写“暗暗、盘问、口哨、匿伏、凝思、鬼子、汉子、销毁、木屑、蘑菇、呻吟、委宛”等词语。
2、理解课文内容，体味苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
3、理解课文中寄义深切句子的意思。
4、有激情地朗读课文。
3、说教学重难点
1、抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺”机智英勇的品质。
2、结尾两个自然段和开首三个自然段的联系是甚么？
4、说教法学法
本课时教学中我让学生采纳默读与朗读连络，同时在课堂教学中，充实阐扬学生的主体浸染，让学生在自立进修、开放构和中理解体味文章中寄义深切的语句，鼓舞鼓舞激励学生在交流中说出自己不合的不美观不美观概念。
5、说教学过程（第二课时）
1、复习旧知，新课导入
1、复习旧知
（1）、读词语。
（2）、课文首要讲了一件甚么事？是按甚么顺次记叙的？分袂讲了甚么？
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年月，一个和我们春秋相仿的孩子却如斯沉着、机智地与仇敌斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、英勇吗？
2、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生揭示。
⑴、夜莺的歌声打破了夏日的暗暗。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”声名机智的小夜莺已发现了仇敌，经由思虑，他抉择去接触仇敌，把仇敌引入游击队的匿伏圈，覆灭仇敌。）
⑵、他们发现就在很近很近的处所，有个孩子坐在河岸边……（声名小夜莺是自动和仇敌接近的。）
⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用欢愉的蓝眼睛望着他。（声名孩子在仇敌面前一点也不惊慌，十分舒适、安然。）
⑷、若何会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺却是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿无邪的话语，把自己算作小动物。在仇敌不等闲觉察的时辰把玩簸弄、乱骂仇敌，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是仇敌。反映了孩子的沉着、机智、沉着。）
⑸、“人哪！战争一最早这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回覆，“刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国匪徒。声名孩子爱憎分明，前一句呵护了公共，后一句除夜骂了仇敌。）
师：因为他奇奥地回覆了德国军官的盘问，德国军官感应传染他只不外是个不懂事的孩子，相信了他的.话，而且让他带路。德国军官不放在眼里地认为他是蠢工具，其实德国军官自己才是真实的蠢工具。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他仿佛沉浸在除夜自然傍边，无邪自然，这样做现实是在迷惑仇敌，使他们感应传染他只不外是个玩皮、贪玩的孩子以获得的仇敌的相信。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻木仇敌，以便后来他用鸟叫同游击队联系不致激发仇敌的思疑。）
⑺、“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这类蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（仇敌问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇往返覆，答非所问，假装甚么也不知道，再一次闪现了他的机智。）
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的啼声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个仇敌，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这类编制已不是一次了。他曾多次协助游击队覆灭仇敌。）
（9）、“孩子倏忽站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到灯号记号动作极快，钻进树林里。也声名夜莺对这里的气象极其熟谙。也恰是因为夜莺切确的传递情报，才使游击队员充实地做好了战争预备，最后完全地覆灭了仇敌。）
4、巨匠想想，孩子面临泼辣的仇敌，为甚么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人平易近都投入到捍卫家园的斗争中，全国人平易近怀着对祖国的爱，对仇敌的恨与仇敌进行奋失踪落臂身的斗争，小孩就是因为对祖国的酷好，对仇敌的仇恨，才能临危不惧，安然自如。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话，从中罗致力量，从中遭到传染。
3、进修首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开首的三个自然段，想想，这几个自然段之间是甚么关系？（课文的最后两个自然段和开首的两个自然段是彼此赐顾帮衬的的关系。 ）
你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队覆灭仇敌。）
这样前后赐顾帮衬、首尾连贯，使课文中的故工作节十分完全，同时也强调了夜莺又在履行新的使命。我们尔后在写作文的时辰要当真应用这类首尾连贯、前后赐顾帮衬的写法。
5、安插功课
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。
2、写一篇读后感。
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