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北师除夜版六年级语文下册《我站在铁索桥上》说课稿
作为一名教师，经常会需要预备好说课稿，借助说课稿我们可以快速晋升自己的教学能力。若何把说课稿做到重点凸起呢？下面是小编精心清理的北师除夜版六年级语文下册《我站在铁索桥上》说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
【说教材】
《我站在铁索桥上》是北师除夜版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元环抱 “遗址”这个话题，编排了了三篇体裁各此外文章。这篇课文是一首现代诗，描述的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追思了我工农红军飞夺泸定桥的乖戾战争排场，称道了红军英勇坚定、一往无前的的除夜无畏革命精神，追昔惜今，表达了对先烈的怀想和对今天幸福糊口的酷好。全诗共四节，激情强烈强烈热闹，借景抒情，节奏光鲜，琅琅上口。
【说教学方针】
综合学生定见，按照新课程尺度及本单元要求，连络本文特点，我必定教学方针以下：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的诗节。
2、理解诗歌的内容，体味诗人表达的激情。
3、培育学生的浏览理解、合作、想象和表达才能。
体味诗句，体味诗人表达的激情是本课教学的重难点。
【说教法】
《语文课程规范》中指出：“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来替代学生的浏览理解……语文进修具有重激情、体验和感悟的特点。”。
是以在这节课的设计上我采纳了“以读为本，自读自探自悟”的教学形式，将师生各类编制的读贯串于浏览教学的一贯，旨在强调课堂上的一切勾当，如感知、根究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中根究、在读中感悟、在读中有得，本节课我首要采纳以下教学编制实施教学。
１、情境设置法：在本课最早，我就操作单元主题导入，创设情境，点燃学生进修的热忱。
２、主问题引领法：用主问题引领的编制可以简化教学头绪，更好地辅佐学心理清思绪，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的短处。
３、朗读法：这是一首诗歌，应指导学生在朗读中体味它的韵味，让“朗读”贯串全课，经由过程教师范读，学生个体读、齐读、接读、默读让学生在不知不觉中遭到陶冶，完成教学。
4.合作构和法：充实阐扬学生的积极性和自动性。
【说学法】
六年级学生能联系上下文、借助字辞书和糊口堆集理解重点文句的意思，能做到切确流利地朗读课文。教学中我重点指导经由过程朗读体味诗人表达的思惟激情，所以这堂课我设计的学法指导，具体以下：
1、圈点勾勒法：让学生勤于动笔，养成精采的念书习惯。
2、朗读法：指导学生几回再三朗读，从中体味课文所包含的思惟激情。
3、合作构和法。
【说教学过程】
学生在课堂上经由过程自读感悟、合作切磋、交流构和等多种进修编制的有机连络，达到掌控常识、成长能力、提高熟谙的方针。基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：
1、情境导入、揭题
1、同窗们，本单元的主题是----（板书：遗址），前面我们旅游了连缀万里的长城，感应传染了历经风雨的索桥，今天我们再来进修一篇有关“遗址”的文章。齐读课题：《我站在铁索桥上》。
2、经由过程预习，你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥？你对它有哪些体味？（铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县除夜渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。）这首诗的作者是谁？（教员板书：顾工，学生齐读小资料）
2、整体感知、示标
1、请同窗们自由朗读课文、指名读（4人分小节）、齐读、默读：想想这首诗首要讲甚么？（学生自由说）
2、作者经由过程这些内容，想表达甚么思惟激情呢？这是我们这节课要切磋的首要问题。
3、请看进修方针：齐读
进修方针：
（1）理解诗歌内容，体味作者对先烈的记念和对今天幸福糊口的酷好。
（2）背诵自己快乐喜爱的诗节。
3、自立进修：（8分）
师：有了方针，进修就有了标的方针，请看自学提醒：指名读
自学提醒：
自由朗读诗文，诗人站在铁索桥上看到了甚么？(用～～～～画出)想到了甚么？（用 ———画出)想想你从中体味到甚么？在旁边做简单批注。
（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，经由过程这个问题简化教学头绪，更好地辅佐学心理清思绪，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的短处。）
（1）小我进修
（2）小组交流
4、交流释疑：
1、搜检自学气象(小组揭示)
过渡：同窗们都学得很当真，并做了批注。下面我们就来交流一下巨匠的进修收成。
诗人站在铁索桥上看到了甚么？想到了甚么？
过渡：由诗人看到的、想到的，你体味到甚么？小组派一个代表把你们组的体味写在黑板上。其他同窗操练有激情地朗读课文。
2、教员评价，随机用红笔圈出重点词，并随机指导朗读课文。
【预设：（1）抓住 “头上云雾、脚下白浪”体味桥险、景美；(这组的同窗从第一小节体味到的，把你的感应传染送进去，读一读。)
（2）抓住“冒着、攀着、打破”等动词，体味到战争的乖戾，体味红军战士英勇坚定、奋失踪落臂身、舍生忘死、不怕牺牲】
教师填补资料：铁索桥高高的架在江水之上，桥下水流湍急，别说是用手抓住铁索走畴昔，就是看一眼也会毛骨悚然，可是红军战士个个是英雄铁汉，他们攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天算夜年夜火的桥头堡，打破了仇敌的火网。真是铁索桥上显威风啊！让我们带着雄浑豪宕的激情读第二小节。（自己读、指名读、齐读）
（在这一环节教学中我首要应用个体读、齐读、接读等不合的朗读编制。我在这里只是课堂勾当的组织者和指导者，真正闪现了新课标中这一环节充实阐扬学生的积极性和自动性。）
【预设：（3）抓住学生体味到的“幸福糊口来之不等闲”（你从哪儿体味到？）】
小结： 是呀，没有烈士的流血牺牲，就没有我们的幸福糊口。是以，我们要——怀想先烈、保重糊口（板书）让我们带着对英雄的钦佩之心、崇敬之情来怀想他们，有激情地读第三小节，读的时辰我们采纳男女分读的形式。
小结：看到：头上云雾，脚下白浪；想到：红军强渡（冒着、攀着、打破），又想到：幸福糊口来之不等闲，作者怎能不“心潮彭湃激荡”呢？让我们和诗人一路高声称道，齐读第四小节。
过渡：一座索桥，一个故事，让我们铭刻发生在这座索桥上的故事，记住作者带给我们的斑斓诗篇。
3、熟读成诵：
（1）自由操练背诵。
（2）快乐喜爱一个小节的同窗站起来一路背诵。
（3）每个小组的4号或6号孤立揭示。
5、总结写法：
学完课文，你学到了哪些写作编制？（借景抒情，寓情于景；几回再三；）你从冬冬的话中体味到甚么写作编制？（联想；对比：把遗址的畴昔和今天联系起来）
6、拓展巩固：
1、关于红军、关于泸定桥，毛泽东主席曾写了一首闻名的七律《长征》，齐背。
2、课外聚积：关于战争年月的诗歌与小组同窗交流。
【说板书设计】
好的板书既能够闪现教学过程中的内容要点，也尽可能做到精练美不美不美观，本课板书设计抓住课后问题，作者看到甚么，想到甚么，体味出诗人想要表达的激情：怀想先烈保重糊口。
板书设计：
看到：头上云雾 脚下白浪 怀想先烈
我站在铁索桥上 楼房成课堂 梨花开放 鲜花撒地上
想到：红军强渡（冒着、攀着、打破）保重糊口
综上所述，本课我首要经由过程感知内容——品析措辞——切磋主题——拓展迟误几个环节，采纳主问题引领全文，用朗读贯串全课，摒弃了教师的具体分化、教学，着重学生自读感悟与切磋。不管是教学问题的设计仍是功课的设计都从学生为起点，真正闪现了语文新课程教学的理念，是一个与时代为伍的教学设计。
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