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信息手艺建造说课稿
作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着相当首要的浸染。那么写说课稿需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的信息手艺建造说课稿，接待浏览与保藏。
信息手艺建造说课稿1
列位评委教员，你们好！我叫xxx，今天我说课的课题是。环抱本节课“教甚么？”、“若何教？”“为甚么这样教？”三个问题，从教材、方针、重难点、教学法、教学过程五方面一一加以分化和声名
1、说教材
1、《xxx》是江苏科学手艺出书社出书的初中信息手艺上册第章第节的内容。
本节课首要进修内容。是的矫捷应用，是在学生对掌控后的能力提高操练，激起学生建造出加倍超卓的。
2、教学方针：（在新课程理念指导下，遵循本节课教学内容拟定以下教学方针，分三个方面）
①常识与手艺：
（1）学生经由过程操作操练，谙练操作；
（2）连络前面常识，建造包含的作品。
②过程与编制：
（1）经由过程教师指导、交流与实践操作、动脑思虑的过程，体验和感悟切磋的一般过程；
（2）经由过程聆听其他同窗的讲话，体验合作进修的过程和编制；
③激情、立场与价值不美不美观：
（1）联系糊口现实，进修（本课内容，培育学生信息素养。体验软件的一般进修编制和手艺
（2）在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，必然自己的价值。
④手艺与立异方针：经由过程本节的进修，体验信息手艺在信息加工、表达、交流方面的优势。学会与他人交流，培育创作过程中的合作意识。
教学重、难点：重点：谙练建造；难点：学生经由过程交流与实践操作掌控。
2、说教学法
1、纲要中指出：常识及手艺的教授理当以完成典型“使命”为主。本课首要采纳使命驱动教学法。
2、本着调动学生感官、直不美不美观教学的原则，多次采纳直不美不美观演示教学法。
3、为了更好的打破重难点，极利巴“切磋——合作——立异”的思惟渗入到全数教学过程中。
4、学生经由过程实践操作，增强分化问题能力、出手操作能力，使理论与实践操作有机地连络在一路。
3、说教学气象：
有白板和电子教室软件的微机室进行授课，讲授课件，进修素材发送到学生气的桌面文件夹。
4、说教学过程：
为充实闪现学生的主体地位，培育学生自力获得常识的能力，本课我采纳“激趣导入、切磋新知、协作提高、赏识评价”四个环节进行教学。
（一）激趣导入：广播、游戏、视频、动画，等
（二）切磋新知：
以使命驱动式睁开分层教学。
使命一：屏幕广播编制演示示范操作过程，让学生们不美旁不美观我我操作过程中作品的改变是甚么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，操练学生的不美观不美观不雅察看力）。给学生分钟，在学生完成使命后，对操作过程中的问题加以强调、声名。
使命二：假定，我们接下来该若何操作呢？在这一环节里我设计让学生经由过程自己的理解，同桌交流和我实时需要的填补，完成书中设定的使命。
设计意图：以学生介入为标识表记标帜，让学生自己得出结论，然后彼此构和填补，教师总结。
使命三：，这是与学科有关的问题，这个使命我设计让学生经由过程当真研读“穷年累月”后，与同桌交流构和，然后建造演示，当令请几名同窗谈一下自己的操作过程，“为甚么会闪现这样的功能”，学生在交流中填补自己的不足。
使命四：我们糊口中真实的是这样吗？学生回覆后，接下来我们配合来进建筑造。在使命的`驱动下，学生借助教员的直不美不美观演示进修。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时辰里既应充实闪现学生的合作构和，又要闪现学生的自立立异，所以我设计以小组为单元，在进修了以上内容的根底上，完成本组的一件个性作品。
（四）不美不美观摩赏识：在这个环节里，我请学生经由过程屏幕广播功能去赏识学生作品，彼此看一看，评一评，虚心的进修他人的益处。（方针是为了达到梳理所学常识，加深记忆的方针。）
功课：以小组为单元，完成书中xxx操练。
5、说评价：
一是在教学实践过程中对学生操作下场的实时反馈评价；二是在小组协作进修过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的进修使命后，学生遵循教学方针完成自我评价。
信息手艺建造说课稿2
1、说教材
《从互联网上下载信息》是广西科学手艺出书社高中信息手艺教材第二册“第一单元汇集世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了汇集根底常识，互联网中的常见术语，IE的根底设置和谙练掌控了经由过程关头词，操作搜索引擎便当快速地查找资料的根底上睁开的第2课时的教学。
在本课时中，学生经由过程完成特定的资料汇集和清理，巩固了第一课时中所学的常识，进一步理解搜索引擎及关头词，同时也有机地组成了学生对现有的信息进行分类、遴选、组合和辨此外能力。（注：本课原问题问题称之为《下载软件》，首要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的斗劲零星，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息）
常识方针：要肄业心理解下载的浸染和意义；
能力方针：根底掌控下载的四种编制，培育学生合作的精神，解决现实问题的能力，并能在进修中切磋纪律，触类旁通，通顺贯通贯通。
激情方针：培育学生酷好高中进修糊口的激情
重点：四种下载编制
难点：四种下载编制和小组的配合
2、说教法
教师在占用课堂时刻较少（除夜约是30%）的气象下，采纳演示法、教学法、指导法，以使命驱动模式来达到教学下场，同时，教师在教法中当令地给以学生启发。
3、说学法
学生在教师的指导下带着使命经由过程小组合作、现实操作、切磋进修等编制，逐步完成使命，使学生在完成使命的过程中不知不觉地实现常识的传递、迁移和通顺贯通。采纳“小组制”，方针是考虑到全数班级水平分歧，分8—10个小组，在每组中设立一名计较机水平相对较好的学生担负组长，负责这组学生的答疑和治理这组的.纪律等工作，这样不单能分管教师的承担，而且能让更多的学生当堂掌控常识，而且有问题可和时解决，在阐扬学生的团连络作精神同时也使得本组学生的配合加倍默契，也为尔后的网页设计中的小组合作打下根底。
4、说教学过程
（一）新课导入
首先，在除夜屏幕揭示一个电子课文网页，（关于肆意角三角函数的，有教学过程、操练题及谜底）
创设一个气象：因为我们在进修此过程中的时辰有些同窗对这部门常识理解的不透辟，或需加深理解，有些同窗需要找一些操练题来做，引出上网查找相关资料和资料的保留清理
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
下载：把互联网中的有关的信息成本保留到自己计较机的过程
2、四种下载的编制
（1）保留网页：寄望保留时的类型（WEB页，全数；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），遵循需要选择不合的类型
（2）保留图形：最好能重命名
（3）保留文字：寄望保留的载体为一些字措置软件，易犯的短处为选中文字并复制后，在成本治理器窗口中直接粘贴。
（4）下载文件：寄望“在文件的当前位置打开”的寄义
编制一：左键单击编制二：右键—>方针另存为编制三：下载工具，网际快车
__教师演示四种下载编制，其中下载文件只演示前两种编制，后一种编制只简单说起，由学生自行试探。
__学生完成使命：操作搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”
要求：（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责成立共享文件夹，各组员将汇集到并经由遴选、清理等措置的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
__学生代表演示资料
3、总结学生演示内容并填补教学
（1）归纳法，出格要对教学难点进行教学，并得出结论
（2）信息的搜索、遴选、清理和汇总的要点与寄望点
（3）小组合作的配合
如还有时刻：可让学生在互联网中找一些快乐喜爱听的歌曲下载
信息手艺建造说课稿3
1、教材分化：
本节课编写的方针就是经由过程Excel电子表格实例中乞降、求平均值、求最除夜值和求最小值四个函数的操作，让学生能够操作函数自力完成简单表格的数据计较。本节在Excel这一章中据有很首要的地位，是Excel的焦点内容之一。函数是进行表格数据计较最便当、有用的工具，也是进修Excel的事实下场方针之一。是以拟定以下教学方针及重难点以下：
常识方针：
1、学生体味函数的概念、掌控函数的结构。
2、学生掌控乞降、求平均值、求最除夜值、求最小值函数的操作编制。
能力方针：
1、提高学生分化数据、措置数据的能力。
2、培育学生治理数据的能力。
3、培育学生综合应用所学常识，解决现实问题的能力。
激情方面：
1、培育学生自动思虑，积极试探的精神。
2、培育学生耐心、正视的进修立场。
3、培育学生尊师重教的激情。
教学重点：乞降、求平均值、最除夜值、最小值函数的操作。
教学难点：函数通用名目及单元格规模的选定。
2、教法分化：
本节课在教学过程中，假定仅教学理论常识和例子中的操作，不成避免地会使学生感应传染过于沉闷、无趣。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我让学生解决与自己糊口、进修慎密慎密亲密相关的表格，让学生经由过程表格功能来解决身边的问题。是以，我以使命驱动教学法为主。以演示教学法、合作操练法、发问引入法为辅组织教学，并充实操作多媒体汇集教室气象等教学手段辅助教学，充实阐扬教师的主导浸染和学生的主体浸染。经由过程使命型教学道路，让学生带着使命进修，在完成使命的过程中慢慢生成常识、组成手艺、达到课堂勾当方针，让学生掌控电子表格中函数的操作编制。
3、学法指导：
八年级学生有了必定的计较机文字措置根底，可是对表格的措置可以说还斗劲目生。我们的职责其实不单仅要教学书本上的常识，更首要的.是培育学生自动思虑，积极试探的精神，培育学生耐心、正视的进修立场，要教会他们一些做人的事理和干事的编制。我针对学生都斗劲关心自己的进修成就，指导学生操作函数对本班“期中考试成就表”的进行相关计较。在进修过程中，经由过程教师指导，师生互动，学生合作交流，计较自己的考试成就这一进修过程，再加上其它一些课堂操练，从而使学生进一步从感性上熟谙到了电子表格中函数的用处。
4、教学流程
1、导入课题
“期中考试竣事了，同窗们想知道自己的成就吗？成就表是若何做出来的呢？”操作这一问题来激起学生的欢兴奋乐喜爱，同时出示“期中考试成就表”，让同窗们操作刚学过的公式法来计较自己成就的总分，同窗们的积极性必定很高！城市忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感应传染到斗劲麻烦。操作这一点，教师总结：对这个问题假定用公式去做，写起来斗劲麻烦，而且等闲犯错，引出操作Excel供给的函数完成计较，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的操作。
2、新课
提出函数往后，简单描述函数的概念，首要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”，并进行注释。同时让学生寄望：（参数的名目要严酷；符号要用英文符号，以避免犯错。）
勾当一（SUM）：向同窗演示一下乞降函数的操作编制！
安插使命：让学生用这个函数去计较一下自己的成就！并和公式法斗劲一下哪个更简单。（教师放哨）
完成往后教师发问：这么多同窗的成就能不能操作自动填充功能简化几回再三的乞降操作？
有些学生会想到操作填充柄进行相对援引填充！这样复习一下EXCEL中的首要工具——填充柄。
勾当二（自动乞降与粘贴函数）：问题：不用手写能否乞降呢？学生可能感应很惊呀？这时辰教师提出用EXCEL中的自动乞降与粘贴函数乞降更便当快捷。同时给同窗们演示操作编制，然后让同窗们去体验一下。（教师放哨）经由过程实践和斗劲，同窗们亲自感应传染到自动乞降与粘贴函数的操作编制更便当快捷。
勾当三（AVERAGE）：教师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的操作编制与SUM函数完全不异。并安插使命；打开“期中考试成就表”请在工作表下面插手“科目总分”及“科目平均分”两项，而且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可操作粘贴函数，但要提醒学生寄望选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同窗之间可以交流，看计较功能是不是不异，学生操作时教师到下面放哨。
操作中一些同窗在用AVERAGE肄业科平均时，可能把总分也搜罗进去。
教师小结：教师遵循学生闪现的这些短处，强调若何更正，并给学生们演示。这样，更正学生操作中闪现的短处。同时学生们会熟谙到区域选择的首要性。然后让同窗们把自己的短处更正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步掌控求平均值函数的操作编制。
勾当四（MAM与MIN）：教师介绍最除夜值和最小值函数分袂是MAX和MIN。并安插使命：在“期中考试成就表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后操作两个函数求出最高分和最低分。此次学生在实践计较过程中会领受上一次的教训，寄望到区域的切确选择，计较出最高分和最低分。从而掌控求最除夜值函数和求最小值函数的操作编制。
3、课堂操练。
让学生打开预备好的“第一次月考绩就表”，让学生不美观不美观不雅察看并安插使命：请同窗们计较一下所有同窗的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成就往后同适才计较的期中考试成就表斗劲一下！你的成就前进了吗？
学生经由过程操练，进一步体验到经常操作的几个函数的操作编制。也激起了学生进修的热忱。
4、能力提高
教师揭示“期中考试成就表”，并发问：
（1）你能按同窗的总分排序吗？
（2）你能遵循示例算出其他科方针及格人数和优生人数吗？
你能解决上述问题吗？组织同窗们构和。
往后教师演示解决编制。
教师寄语：Excel给我们供给了十几类不合计较类型的内部函数，可以辅佐我们完成不合的数据计较，对更多的函数要想学精，还需要专业的进修，初中阶段我们就学到这里，但愿有欢兴奋乐喜爱的同窗尔后深切进修。
5、小结及功课
回首回头回忆回头回忆本课所学构和
（1）经由过程本节课的进修你有哪些收成？
（2）经由过程这两次成就的计较、分化、斗劲，你有甚么筹算？
教师总结并安插使命：本节课首要进修了四个函数的操作编制，关头是函数的结构的数据区域的选择必定要切确。在尔后的进修和糊口中，我们要操作学过的常识辅佐教员完成成就表的输入、名目化及计较等工作。为教员做一些力所能及的事！
5、板书设计
第四课函数的操作
（1）、乞降函数
1、函数名目：=函数（nuber1：nuber2）
2、操作SUM函数
3、操作自动乞矫魅粘贴函数
（2）、求平均值函数
（3）、求最除夜值、求最小值函数
6、教学评价
Excel函数的操作内容较多，斗劲抽象，操作斗劲复杂，对八年级的学生领受还斗劲坚苦。但只要把学生身边的工作联系起来，让学生有欢兴奋乐喜爱，多操作就可以掌控谙练，上课时与学生激情亲热的交流，调动学生进修积极性，会为每节课带来意想不到的下场。教师在这方面还要寄望，要发自心里的去赞誉学生，要真情透露，关注每个学生，使每个学生都能获得不合条理的提高。
信息手艺建造说课稿4
1、说教材
教材分化：
本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息手艺五年级上册第4课的内容，在进修本课之前，学生已初步熟谙了演示文稿，能操作设计模板建造幻灯片。本节课是让学心理解掌控演示文稿的根底功能，学会插入山东的胜景图片、文字的编制，学会图片的名目设置，谙练地在幻灯片中实现图文混排。但我经由过程课前查询拜访发现，学生对山东其实不十分体味，但对自己的家乡──经常游玩的济宁很是快乐喜爱和熟谙，是以我把本课设计内容和课件都安身于济宁，与学生的糊口现实相联系，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。为学生尔后深切、正视的掌控演示文稿的功能打下坚实的根底。
学情分化：
本节课所教授的对象是五年级的学生，经由过程两年的信息手艺进修，学生的操作能力较着提高，具有了相当的信息手艺素养。学生除夜都很是快乐喜爱计较机，为本课的进修奠基了精采的根底，但学生的强烈试探精神，会导致学生在进修的过程中，经常不愿意看书，快乐喜爱在自立进修时随便操作，导致了教师下达的使命与学生的进修相脱节，影响了全数节的教学下场，是以，让学生学会听课，学会操作书本等资料进行进修，是学生精采习惯的培育，也是养成教育的一个规模。
三维方针：
认知方针：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的巨细及位置进行简单的设置。
能力方针：经由过程学生插入图片及文字，较高难度的操练，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。
激情方针：经由过程学生插入很是熟谙的家乡图片，培育的审美情趣，及酷好家乡的激情。
教学重点：插入文字与图片并进行设置。
教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭合营理。
教时：一课时
教法：本课采纳使命驱动法，常识迁移法等进修编制，让学生在轻松的空气中完成教学方针。
学法：采纳自立切磋、小组合作的进修编制，提高学生进修欢兴奋乐喜爱。
2、教学预备
课件：关于济宁的图片。
3、教学过程
（一）导入
导语：我们济宁是一个斑斓的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同窗们想不想赏识家乡的斑斓风光呢？
师投影出示济宁斑斓风光。最后一张幻灯片（接待你到济宁来）
师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么斑斓的幻灯片呢？
师：只要你当真学，你必然会比教员做的还要好。今天我们就进修操作演示文稿，介绍我们斑斓的济宁。
板书：走进济宁3分钟
（设计意图：本节课问题问题是《走进山东》，但经由过程课前查询拜访发现，学生对山东其实不十分体味，但对自己经常游玩的济宁很是的快乐喜爱和熟谙，是以我把课件与学生的糊口现实相联系，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生带着浓密的欢兴奋乐喜爱介入到进修中来。）
（二）新授
师：同窗们，此刻你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你揭示自己才能的舞台。假定让你介绍济宁，若何做才能让你的作品图文并茂。
1、文字的插入
师：若何插入文字呢？同位之间可以经由过程构和或参照课本内容，也能够就教教员来考试考试着操练，看谁最早完成使命。请同窗们寄望一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不合在哪里。
生考试考试操练。 10分钟
师：谁能当同窗们的小教员，奉告巨匠你是若何插入文字的？
生上台演示。
寄望让学生边演示边操作。（可让学生说说自己是若何对文字进行美化的）
师：这位同窗真聪明，不单学会了插入文字，还知道了若何对文字进行润色，我们是不是是理当向他进修呀？
生：是。
师：经由过程你们的操作，谁能奉告教员在演示文稿中输入文字与我们之前所学的word有甚么不合？
生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。
师：这位同窗说得很是好，看来同窗们进修得出格当真。
（设计意图：本环节首要让学生演示文稿中在插入文字时，体味word与演示文稿中有甚么不合，感应传染两个的不异点和不合点。让学生在进修过程中成心识的斗劲进修，加深学生的.印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，是以教员强调了看书环节，这也是一个好习惯的培育。）
2、插入图片
师：对，那若何插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，教员给你预备好了济宁的一些斑斓风光，你们可以选择自己快乐喜爱的图片。下面，请同窗们自己考试考试插入图片。同位之间可以构和或参照课本。
生考试考试操作。揭示较勤学生的作品
师：教员有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是若何调剂的？
（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的巨细，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）
（设计意图：本环节采纳常识迁移的编制，让学生回忆在word中插入图片的编制，两个软件编制根底一致，难度不是太高，首要对插入的对象—济宁的图片感欢兴奋乐喜爱，因为图片巨细纷歧，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调剂。从而引出调剂的编制。）
3、添加新幻灯片
师：我们济宁斑斓的处所很是多，假定想揭示我们济宁更多的风光，一张不够用若何办？
生：添加新幻灯片。（板书）
师：对，添加新幻灯片，若何添加，谁能快速添加一个？
师：同窗们已学会了这三个内容，此刻轮到你除夜显身手了。
4、除夜显身手
方针：完成介绍家乡的演示文稿。
要求：内容丰硕用你爱家乡的真实激情去创作。
时刻：10分钟。
师：谁愿做一个小导游，向列位教员和同窗介绍济宁，揭示我们济宁的风度。我是济宁人，济宁的风光这么好，介绍的时辰理当感应很孤高。谁能把孤高的激情说出来。
师：他说的若何？谁能评价一下？
找生进行评价，寄望鼓舞鼓舞激励学生。
（设计意图：这样的设计，可以阐扬学生的自动性、创作发现性，培育学生辨此外能力。让学生不要单一的只用好和欠好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的功能多样化。经由过程操练建造家乡的演示文稿，让学生进一步熟谙本节课所学常识，拓实本节课的常识点。同时，经由过程插入图片、文字，感应传染到家乡的斑斓，培育学生审美情趣及酷好家乡的激情。）
3、总结（1分钟）
师：谁能说嗣魅这节课你都学会了甚么。
（设计意图：学生倡谈收成，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦К为下节课进修打下精采的根底。）
信息手艺建造说课稿5
列位率领、教员巨匠好！
1、教材分化
今天我说课的内容是《我们身边的机械人》，本课是选自浙江教育出书社出书的小学信息手艺教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容放置的拓展模块，简单的计较机法度楷模设计的第一课内容。在本课之前学生已进修了经常操作搜索引擎的有关常识，掌控了汇集搜索和文字的输入手艺，本课的进修内容是体味机械人的操作及成长状况，体味机械人的组成和简单的工作事理。经由过程本课的进修使学生操作汇集解决问题和辅助进修的意识获得增强，也为往落伍修在仿真软件中设计简单法度楷模打下扎实的根底。
2、学生分化
本课授课对象为小学6年级的学生，对计较机的操作相对斗劲谙练，可是他们也有特定的心理特点：好玩、好问、好奇，激情斗劲丰硕，自立意识和切磋意识最早增强。
3、教学方针
基于上述对教材的分化，考虑学生的春秋特点和糊口经验，我拟定了本课的三维方针：
1、常识方针：体味机械人操作及成长现状；体味机械人的组成和简单的工作事理
2、手艺方针：谙练操作汇集获守信息
3、激情方针：感应传染机械人的普遍操作，使学生进修信息手艺的欢兴奋乐喜爱和操作计较机辅助进修的能力获得提高。
4、教学重难点
鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点必定为体味机械人操作、成长，组成和简单的工作事理，因为这些常识理论性斗劲强，而且在往后的进修中很是首要。因为小学生的熟谙和理解水平有限，把分说机械人和机械人的工作事理必定为本课的难点。我认为重点常识可以在使命的完成过程中进行打破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗入。
5、教学编制
本着充实调动学生积极性，变被动进修为自动进修的原则，我首要采纳使命驱动法实施教学。教育心理学研究概况，好的使命是从问题解决解缆，让学生亲历措置信息、睁开交流、彼此合作的过程，从而建构新的常识。本课我首要设置“不美观不美观不雅察看机械人——熟谙机械人——体味机械人”这一系列使命链，指导学生采纳考试考试切磋、不美观不美观不雅察看对比、协作进修等编制，提高学生的进修效力，掌控好的进修编制，使学生毕生受益。
6、教学预备
本课教学将在多媒体计较机汇集教室中进行，借助多媒体节制平台实现实时调控，为学生预备一个机械人的网站
7、教学过程
遵循本课教学内容和信息手艺的学科特点，连络6年级学生的认知水安然舒适糊口激情，我设计以下教学环节：
1、赏识视频，导入新课
上课一最早，我给学生赏识一段20__春晚的“机械人跳舞”视频，然后请同窗们说一说，你所体味的机械人是甚么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的进修内容“机械人”，经由过程学生熟谙的视频，师生的交流，将学生火速带入课堂，同时引出并板书课题“机械人”。本环节的设计意图是：激起进修欢兴奋乐喜爱，增强介入意识，同时对学生对机械人的体味做一个初步的查询拜访。
2、提出使命，激起切磋
在视频布景的陶冶下，我提出本课的总使命机械人的概念、组成和工作事理和操作。从下面三个使命来睁开。
第一个使命：体味机械人的概念。经由过程之前的构和，你知道甚么是机械人吗？你会采纳哪些道路？学生会平话本、汇集等，书本上的常识很有限，从而指导学生操作汇集搜索机械人的概念。再让最早搜索到的学生回覆机械人的概念，让他说说搜索到这条信息的编制和法度楷模。最后出示一些机械和机械人的图片，让学生遵循机械人的概念分说哪些是机械哪些是机械人。这一环节经由过程交流、汇集搜索和构和，采纳“教学——构和”对其进行小结，以辅佐学生完成从“切磋体验——常识手艺构建”的超越。
第二个使命：体味机械人的`组成和工作事理。适才我们知道了甚么是机械人，此刻你知道机械人有哪些组成吗？它的工作事理又是若何的？请巨匠连络我们人，思虑一下。对学生而言这是个难点，是以我首要经由过程机械人跟我们人进行对比来睁开教学。发问我们人是若何获守信息的？学生就会思虑并很等闲地想到眼睛、鼻子、耳朵等感应传染器官，机械人也有这些感应传染器官——各类传感器，并板书。我们获守信息往后，经由过程甚么分化措置呢？学生会回覆除夜脑，从而引出机械人的除夜脑——微措置器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每小我的思惟不合，你知道机械人的思惟是甚么？是从哪里来的呢？指导学生翻书思虑，得出法度楷模，并板书，最后我们人措置后的信息是若何默示出来的？学生会回到说好、走路、神采等等，引出机械人的履行器官，并板书。经由过程机械人跟人的对比，使学生除夜白了机械人的组成和简单的工作事理，并经由过程板书，使学生的调剂加倍清楚。
第三使命：机械人的操作——我们身边的机械人。跟着科技的前进，机械人已暗暗的走进我们的糊口，来到我们的身边，你发现你四周有哪些机械人？发问让学生感应传染机械人就在我们身边，从而填补课题“我们身边的机械人”。你还想知道机械人有哪些操作吗？请巨匠访谒“机械人网站”，在这个网站里有除夜量关于机械人的信息。
3、课堂评价，以评促学
评价是课堂教学的首要组成部门，是本课教学的升华，一方面培育学生对信息勾当过程进行评价的能力，此外一方面也是对已学常识和手艺的再晋升，是以我设计了一张进修自评表，让学生遵循自己的进修气象响应打分，自评表内容分为下面几个部门：
1、能举例四周的机械人；
2、能够经由过程汇集获得有用信息；
3、知道机械人的特点，会分说机械人；
4、知道机械人的组成和工作事理；
5、体味机械人的操作和成长现状；
6、本课的进修默示；
7、本课进修的收成。
分袂从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不单可让学生熟谙自我，体味在本节课中的默示和进修体味，其次6年级的学生已不太愿意默示自己，不愿意在同窗面前谈自己的进修感应传染和进修体味，这样加倍能反映出学生的真实感应传染和体味，对我们体味学生和课的睁开做了一个很好的查询拜访研究。
总之，在全数教学过程中，我坚持遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以周全培育学生的信息素养为方针，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。
信息手艺建造说课稿6
一教学方针：
遵循教学纲要要求、教材特点、学生的心理、智力成长水平，我必定本节课的教学方针为：
1、常识方针
a、使学生初步体味图片浏览软件ACDSee的法度楷模界面结构；
b、使学生能用ACDSee软件浏览图形图象文件；
c、使学生能用ACDSee软件转换图形图象文件的名目；
2、能力方针
a、培育学生的立异能力；
b、培育学生的自立进修能力、自我参议能力；
c、培育学生的出手能力，提高学生的信息措置能力；
3、激情方针
a、增强学生祖国河山的酷好
b、提高学生进修《信息手艺》课程的欢兴奋乐喜爱，增强学生学会用多媒体信息表达思惟的意识。
○说：因为前面新课标中了了指出这章的方针主若是遵循信息的闪现需求，用适当的工具汇集加工信息，本次课就是成立在多媒体信息措置工具——看图软件ACDSee的根底上的，是以一个最根底的要求及方针就是要使学生对ACDSee法度楷模界面的结构有一个初步的体味。又因为学生在而落伍修的网页建造及多媒体作品的建造等内容时，（即在有信息闪现需求时）要操作除夜量的图片，对图片的选择和加工这就是此次课要实现的此外两个常识方针：用ACDSee软件浏览图形图象文件及转换图形图象文件的名目。在教学过程中，我将以以上两个常识方针为主线，把第一个常识方针融进后两个常识方针中去闪现。在教学中，我放置了学生对常识内容的自我实践与试探，巩固常识的同时，倡导学生自动去发现ACDSee软件的'一些其它功能，达到这节课的能力方针：培育学生的立异能力、自立进修能力、自我参议能力、出手能力，提高学生的信息措置能力，从而提高学生的综合素质。同时，在这节课中，我经由过程闪现给学生若干幅巨匠熟谙的祖国风光胜景图，并让学生积极识图交流对风光胜景的体味，在巨匠一路感应传染祖国风光的同时，激起学生浏览图片的欲望，从而敦促教学筹算，学生在认知与欢兴奋乐喜爱中不知不觉地掌控本次课的常识方针，同时在自我试探中有所立异，从而组成对信息手艺课，和对更多地体味祖国胜景，感应传染祖国风情的浓密欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
用ACDSee浏览图形图象文件。
○说：基于上述的新课标和教材的要求，我归纳了本课的教学重点难点，其中教学重点是：用ACDSee浏览图形图象文件。这是往后学生在实践应用中最根底最首要的功能。
教学难点：
用ACDSee转换文件名目。
○说：图形图象文件的名目有多种多样，较复杂，若何在合适自己的气象中应用不合的文件名目，为甚么要遵循需要进行名目转换，是学生不等闲弄清楚的问题。
2、说教法
教学编制：
气象导学法与演示法、使命驱动法
○说：教学法中指出，教学要因材施教，其中的“材”字，我认为不单仅可以理解成学生的个性特点，同时也能够理解为不合特点和要求的教材内容，即遵循教材内容进行合理选择教学编制。那么在本次课中，为了斗劲好的让学生掌控好本次课的两个不合特点与要求内容，我分袂采纳了三种不合的教学编制即气象导学法与演示法和使命驱动法。其中，气象导学法是提起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的求知欲望，演示法为学生进修理请思绪，使命驱动法阐扬学生的主体浸染，闪现教师的主导浸染。从而使学生在乐趣中兴奋地进修，并很好地掌控常识。
教学气象：
多媒体电子汇集教室
○说：此次课的具体实现我是将学生带在我校的多媒体电子汇集教室，借助多媒体汇集教学系统来进行的。经由过程这类编制，不单能斗劲便当地对学生进行主导，也能很是好地让学生实时介入实践，充实阐扬学生的主体浸染。
3、说学法
自立实践与自立试探
我认为，学法是针对学生进修的编制而言的，首先理当考虑到学生的心理和心理智力成长水平。进修本次课的学生已经是高二年级，经由过程高一年段必修课的进修，已堆集了必定地进修信息手艺的经验，同时也养成了必定的自我进修和自我试探思惟习惯，但这类思惟习惯是信息手艺课对学生持久要求的，建构主义进修理论中几回再三强调了学生是信息加工的主体、是意义的自动建构者，而不是外部刺激的被动领受者和被灌注灌注灌注贯注的对象。是以，本次课仍然倡导学生用自立实践试探的编制去进修。
4、说教学过程
在建构主义进修气象下，教学设计不单要考虑教学方针分化，还要考虑有益于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最首要内容之一。
（一）、用ACDSee浏览图形图象文件（气象导学法）
教师的定位上：
（二）教师要成为学生建构常识的积极辅佐者和指导者，理当激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起和连结学生的进修念头。经由过程创设合适教学内容要求的气象和提醒新旧常识之间联系的线索，辅佐学生建构当前所学常识的意义。
信息手艺建造说课稿7
1、说教材：
本课是七年级信息手艺下册第一单元第一课的内容，它是基赋性章节，是入门篇章，学生对它的欢兴奋乐喜爱直接影响到他在往后其它小节中的进修。基于这类首要性，是以在本节中要激起学生的认知欢兴奋乐喜爱，经由过程除夜红灯笼的建造，初步体验WORD的奇异浸染。为学生往后的成功进修打下根底。
2、说学情：
我们黉舍的学生除夜部门是农村的孩子，他们没有具有必定的信息素养和操作计较机解决问题的能力。遵循本课的内容和我校同窗的气象，以演示、不美观不美观不雅察看、启发、引诱为主，激起学生学生进修的积极性。
3、说教学方针：
⑴、使学生体味图形名目。掌控体味绘制、复制、移动、组合图形的编制。
4、说教学重点与难点：
1、重点：使学生掌控绘制、移动、复制图形的编制。
2、难点：使学生掌控设置图形名方针编制。
5、说教学编制：
为了完成本节课的教学方针，以教师为主导，学生为主体，操练为主线，凸起教学重点、打破教学难点，我采纳演示法、使命驱动、赏识教育、自我切磋、协作交流、合作进修的教学编制。
6、说教学过程
1、创设气象导入新课
激情导入，来激起学生的欢兴奋乐喜爱，同窗问在过节日的时辰，彼此祝贺，护送礼物，跟着科技的成长，汇集的普及，可以再网上祝贺，也能够网上护送礼物，来表达自己的神采，最兴奋的节日就是过新年了吧，家家还挂上了除夜红灯笼，你知道电脑中的除夜红灯笼是若何做成的吗？今天我们操作WORD建造，教师把已建造好好的《新春灯笼》的图片揭示给同窗们看，激发同窗们的欢兴奋乐喜爱。很自然的过渡到下一个教学环节。
2、自立切磋进修新知
对喜庆的除夜红灯笼同窗们都很是的快乐喜爱，这时辰让学生不美观不美观不雅察看：
新春红灯笼的各个部门是由哪些图形组成的？
一：分化灯笼（小组构和法）
不美观不美观不雅察看后让小组彼此构和，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经由绘制、复制、组合组成的。这样可以培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
二：建造灯笼（演示法、小组构和法，小组合作法）
把建造灯笼分为三个部门：
1、建造灯笼提手
自学切磋：若何设置自选图形的名目？
为了充实阐扬学生的主体意识，（教学论文）培育学生的立异能力。
每个同窗进行浏览课本，然后小组之间进行构和寻觅设置自选图形名方针编制。构和完成后，进行灯笼提手的建造。在同窗们建造灯笼的过程中，这时辰教师放哨他们建造的若何，并对个体理解、掌控欠好的`同窗进行个体点拨和教育，使学生掌控设置图形名方针编制。
2、建造灯笼体
为了培育学活跃手动脑的能力，教员首先采纳演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形名目。然后操作教学软件，师生一路进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调剂椭圆巨细和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。
3、建造灯笼穗
经由过程前面的进修，同窗们对设置图形名目有了必定的体味和掌控，下面建造灯笼穗仍然采纳小组构和与合作的编制，进行自我进修，以提高同窗们的自我进修能力。在学生建造的过程中，教师要实时放哨，并寄望以下点：
①实时对常识点不谙练的同窗进行个体点拨教育。
②从审美角度对孩子们的作品进行教育。
③让小组合作的浸染阐扬到最除夜。
4、揭示灯笼总结回首回头回忆回头回忆
揭示孩子们的建造功能，让同窗们感应传染成功的喜悦和欢愉。
经由过程作品揭示让学生回首回头回忆回头回忆所进修的常识，使学生进一步
掌控体味绘制、复制、移动、组合图形的编制和图形设置的编制。
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