小学二年级数学说课稿

时刻：2022-02-12 18:54:48 说课稿我要投稿

合用的小学二年级数学说课稿三篇

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要编写说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。我们理当若何写说课稿呢？以下是小编汇集清理的小学二年级数学说课稿3篇，接待浏览与保藏。

合用的小学二年级数学说课稿三篇

小学二年级数学说课稿篇1

　　1、说教材。

　　1、教材分化。

　　“用除法解决问题”一节，即教学若何用除法解决“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题，教材放置在教学用7～9的乘法口诀求商往后，我想，编者之所以这样放置，匠心不单在于加深学生对除法寄义的理解，有更多机缘操练除法计较，更首要的是可使学生体味除法计较与现实糊口的联系，培育学生操作数学的意识，成长解决问题的能力。

　　为了让学生更好地舆解两个数目之间的倍数关系，解决“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题，教材还遵守了由浅入深的编排原则。其逻辑顺次以下：

　　例1，经由过程摆飞机模子的操作勾当，让学心理解“一个数是此外一个数的几倍”的寄义。

　　例2，指导学生遵循倍的概念和除法的寄义，分化推理，切磋出“求一个数是此外一个数的几倍”的一般解法。

　　这样的例题编排，为学生揭示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直不美不美观操作到分化推理的逻辑画面。它遵守了学生的认知纪律，为指导学生在解决问题的过程中进行有条理的思虑，设计了拾级而上的台阶。

　　2、本课教学内容：人教版《义务教育课程尺度考试考试教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

　　3、教具预备：课件、小棒等。

　　4、教学方针。

　　本课教学方针的必定力争闪现“成长为本”的理念，不单正视双基的落实，还要正视学生的进修过程，是以本课教学方针从常识、能力、激情三方面加以考虑有以下三点。

　　（1）经由过程实践勾当使学心理解“一个数是此外一个数的几倍”的寄义，体味数目之间的彼此联系。

　　（2）使学生履历将“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题转化为“求一个数里含有几个此外一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的编制来解决简单的现实问题。

　　（3）培育学生的合作意识，提高学生的切磋能力。

　　5、教学重难点。

　　（1）重点：

　　使学生履历从现实问题中抽象出“一个数是此外一个数的几倍”的数目关系的过程，会用乘法口诀求商的手艺解决现实问题。

　　（2）难点：

　　操作分化推理将“一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的数目关系转化为“一个数里面含有几个此外一个数的除法寄义”。

　　2、说教法。

　　遵循以上分化，教学时，我采纳丁“自立切磋的教学编制”。经由过程电化教学、什物操作、合作交流等教学手段，创设必定的进修情境与协调平易近主的进修空气，让学生履历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题中，履历应用除法寄义必定算法的过程。采纳多种教学手段使学生初步知道应若何思虑问题，若何用数学编制来措置有关的信息，合理地解决问题。

　　3、说学法。

　　1、经由过程操作勾当，让学生体味糊口中的许除夜都量之间都存在着倍数关系。

　　2、应用自力思虑和合作交流相连络的进修编制，指导学生用精练的措辞有条理地表达自己的思虑过程。

　　4、说教学过程。

　　本课教学充实依教材的编排思绪，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

　　（一）联系现实，复习旧知。

　　以本班学生插手课外勾当的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是若干良多若干好多”的复习题，如第1题：二年级三班进修跳舞的有3人，进修绘画的人数是进修跳舞人数的2倍，进修绘画的有若干良多若干好多人？学生说出谜底后，讲一讲思虑过程。这时辰，教师请进修绘画的6位同窗向巨匠挥挥手，再陈述请示一下自己的进修成就，教师向获得优良成就的同窗暗示庆祝。

　　复习环节的设计意图有三：

　　一是唤起学生对已有“倍”的常识的回忆，为进修新知做好常识和心理上的预备。

　　二是复习时慎密慎密亲密联系学生的糊口现实，师生激情通顺贯通，使学解缆生愉悦的进修神采。

　　三是为学生创设一种用数学目光去不美观不美观不雅察看分化泛泛糊口问题的情境，激起了学生的进修欲望。

　　（二）出手操作，切磋新知。

　　在课的新授部门，我连络例2的电化教学，设计了一个让学生插手的用小棒摆飞机的游戏勾当。首要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同窗在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时辰教员问：“你们想插手这个游戏勾当吗？”指导学生亲自插手到出手摆飞机的勾傍边来。学生在音乐声中摆完飞机往后，陈述请示功能，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。

　　在此根底上教师又当令提出问题“遵循你摆的飞机，谁能提个问题让巨匠猜一猜？”学生欢兴奋乐喜爱盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个此外一个数的除法寄义”，为进修“一个数是此外一个数的几倍”奠基了根底。在学活跃手操作、动眼不美观不美观不雅察看的根底上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”若何解决这个问题呢？我请学生在小组里构和，在动脑思虑、充实切磋中找到了“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的解题思绪，即“求一个数是此外一个数的几倍”的寄义，就是“求一个数里含有几个此外一个数”，用除法计较，15÷5＝3。在这样的'教学勾傍边，学生履历体味决问题的过程，学会了用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看、分化现实问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合应用所学常识解决现实问题的能力。

　　（三）应用常识，解决问题。

　　因为倍概念的复习及例2的进修，学生已理解了用除法计较解决“求一个数是此外一个数的几倍”问题的解题思绪，是以在这一环节中，我完全罢休让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生遵循画面提出用除法计较的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节方针几倍？”等等，遵循所发问题，小组构息争决编制，学生自力列式解答后，教学题思绪，这样不单使学生更平稳地掌控常识，还能体汇合作交流给自己带来的收成。

　　此环节的教学设计，摒弃了传统操作题教学过程等分化数目关系，寻觅解题编制的套路，把操作题和运算教学连络起来，重点指导学生解决问题的过程。因为学生进修的方针不是为了快速获得切确谜底，而是着重试探和研究的勾当，在解决问题的过程中追求创作发现性的问题解决编制。

　　（四）巩固深化，质疑拓展。

　　在这一环节中，我设计了多种形式的操练，有根底操练、变式操练、开放操练等几个条理，方针是巩固新知，辅佐学生更进一步理清解题的思绪，达到通顺贯通贯通。

　　（五）成长评价。

　　让学生畅谈自己在本课中的默示和收成，闪现了新的课程理念，给学生充实默示自己的机缘。

小学二年级数学说课稿篇2

　　我说课的内容是《直角的初步熟谙》，这局部内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步熟谙》中的第二课时。

　　先让同窗熟谙角，再让同窗熟谙直角。

　　角的初步熟谙这局部教材，先让同窗不美观不美观不雅察看什物，如三角板、红领巾、扇子来熟谙角，然后再让同窗不美观不美观不雅察看钟面上的时针、分针动弹组成巨细不合的角，逐步由什物笼统出角的图形。这里不给角下界说，只熟谙角的外形、知道角的边和极点，会从给出的点画角。对直角的初步熟谙就是以这第一课时角的初步熟谙做根底。

　　本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容和响应的“做做画画”，第116～117页操练二十二第5～9题。教材的第一项内容是借助同窗熟谙的三角板来声名甚么是直角。接着经由过程让同窗不美观不美观不雅察看课本、信封、黑板面上的角来增强对直角的熟谙。然后声名要知道一个角是不是是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让同窗学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中安插了对位置改变的图形作剖断，以和用纸折直角和在方格纸上画直角等操练，以此来协助同窗掌控直角的特点，初步培育同窗的出手操作能力。操练二十二第5题是“做做画画”第1题的摹拟操练，操练二十二第7题是“做做画画”第3题的摹拟操练，操练二十二第6题是画直角标识表记标帜，操练二十二第8题是让同窗找直角，操练二十二第9题是让同窗指出各个角。

　　本课的教学方针是：

　　1、经由过程看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等勾当，使同窗初步熟谙直角；使同窗会用三角板上的直角剖断直角和画直角。

　　2、经由过程看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等勾当，培育同窗的不美观不美观不雅察看能力和出手操作能力。

　　3、经由过程构和、交流与评讲，使同窗学会与人合作，并能与他人交流思惟的过程和功能，使同窗初步组成评价与反思的意识。

　　4、使同窗初步熟谙数学与人类糊口的慎密慎密亲密联系，体验数学勾当布满着试探与发现，激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱。

　　本课的教学重点是使同窗初步熟谙直角，会用三角板上的直角剖断直角和画直角。难点是使同窗会用三角板上的直角剖断直角和画直角。

　　经由过程对教材的熟谙与分化，我筹算分以下几个法度楷模进行教学。

　　第一局部是复习引入：

　　首先，让同窗剖断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并声名出处。其次，让同窗举例声名见到过哪些物体上的角。再次，让同窗指出两把不合的三角板上有哪几个角。这局部的教学经由过程对前一节课熟谙的角的复习为熟谙本课的直角作铺垫。

　　第二局部是试寻觅知：

　　首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不合的三角板上的几个角，你发现了甚么？”指导同窗发现两把不合的三角板上有一个不异的角。教师追问：“你知道像这样的角叫甚么名字吗？”然后声名甚么是直角，笼统出直角的图形，并声名暗示直角的标识表记标帜。接着让同窗举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿教师经由过程指导同窗不美观不美观不雅察看、斗劲、举例等编制让同窗在自立切磋的勾傍边发现并掌控新常识，有益于培育同窗的不美观不美观不雅察看能力，成长同窗的实践能力，激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，使同窗初步熟谙数学与人类糊口的`慎密慎密亲密联系。

　　其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同窗剖断哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，激发争辩。那么就让同窗小组构和有没有甚么编制可以剖断一个角是不是是直角？然后除夜组交流、研究，教师进行适当的填补与声名。接着再让同窗用三角板上的直角进行剖断。这儿的教学让同窗在矛盾中提出疑问，然落伍行考虑、构和与试探，发现解决问题的编制，再操作发现的编制解决问题，同时验证所发现编制的科学性与靠得住性。这样让同窗对新知发生强烈的好奇心与求知欲，使同窗能积极介入数学进修勾当，有益于同窗体验数学勾当布满着试探与发现，激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱。

　　再次，让同窗试着自己出手画出一个直角，然后介绍各自的编制，教师组织同窗研究、构和，给以必然与指导。接着教师再一边示范，一边小结用三角板画直角的编制，并让同窗用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教学充实闪现了同窗的主不美不美观能动性，并让同窗体验体味决问题策略的多样性，成长同窗思惟的矫捷性。

　　第三局部是实践操作。

　　首先，完成“做做画画”第二题，让同窗拿出一张纸，出手折出一个直角来，折好后交流自己折的编制。培育同窗出手操作能力。

　　其次，完成操练二十二第5题，进一步巩固用三角板上的直角剖断直角的编制。

　　再次，完成操练二十二第6题，经由过程画直角标识表记标帜不只可以看出同窗对直角的剖断能力，而且为往后的识图做了一个铺垫。

　　接着，完成操练二十二第8、9题，经由过程找直角与找潜匿着的角，成长同窗常识的综合应用能力。

　　最后对全课进行总结，并放置功课，完成第7题。

　　经由过程以上的三除夜法度楷模的教学勾当，根底闪现了本课的教学方针，能完成本课教学内容，使同窗在自动不美观不美观不雅察看、考试考试、、验证、构和与交流等数学勾傍边，经由过程看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺遂地完成教学使命，闪现了数学进修的“亲历性”，使同窗在获得对数学常识理解的同时，在思惟能力、激情立场等多方面也能获得必定的前进和成长。

小学二年级数学说课稿篇3

　　1、教学布景分化：

　　我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步熟谙”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。本节内容属数与代数规模，是在学生已进修了简单的分类常识和表内乘法的根底上教学的，它是学生进修除法的最早，也是而落伍修分数的根底，是较难理解的数学概念。除法的寄义是成立在“平均分”的根底上的，冲要打消法进修的难点，关头是理解“平均分”。教材设计了各类情境，连络学生的现实糊口，向学生供给了充实的实践机缘，经由过程不美观不美观不雅察看体味“每份一样多”，引出“平均分”，再让学生充实介入平均分各类什物，让学生成立起“平均分”的概念，学生多次履历“平均分”的过程，并在脑子中组成响应的表象，为熟谙除法打好根底。新课标指出：教学理当以学生的认知成长水安然舒适已有的经验为根底，面向全数学生，正视启发式和因材施教。指导学生自力思虑、自动试探、合作交流，使学心理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得根底的数学勾当经验。二年级的学生在糊口中碰着平均分的机缘良多，所以已粗浅的接触了此类常识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念系统，这节课的方针就辅佐学生把理论常识升华。

　　2、遵循课标要求及对教材、学情的分化，我必定本节课教学方针，重、难点以下：

　　1、经由过程不美观不美观不雅察看情境图，能举例声名“每份一样多”，并能说出平均分的寄义。

　　2、初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份，起码

　　80%的学生能斗劲规范地说出平均分的过程和功能。

　　3、在勾傍边培育学生的出手操作能力和措辞表达能力。

　　教学重点：平均分的寄义。

　　教学难点：平均分的编制。

　　3、教学成本和首要教学编制：

　　（一）教学成本

　　充实操作教材主题情境，借助多媒体电子白板、什物学具，在真实的数学情境中指导学生掌控常识。

　　（二）首要教学编制

　　《数学课程尺度》中这样划定：“数学教学，要慎密联系学生的糊口现实，从学生的糊口经验和已有常识解缆，创设活跃有趣的气象，指导学生睁开不美观不美观不雅察看、操作、猜想、推理、交流等勾当，使学生经由过程数学勾当，掌控根底的数学常识和手艺，初步学会从数学的角度去不美观不美观不雅察看事物，思虑问题。”基于此，在教学中经由过程具体情境，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、交流等勾当，学会用数学的目光不美观不美观不雅察看事物，解决问题，积淀经验。

　　4、教学过程：

　　本节课首要设计四个环节：（一）创设情境，直不美不美观感知“平均分”；（二）出手操作，切磋“平均分”的编制；（三）操作新知，理解“平均分”（四）全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进行声名。

　　（一）创设情境,直不美不美观感知”平均分”。这个环节首要从以下四个法度楷模进行：

　　1、情境引入，初步体验“每份分得一样多”。经由过程课件出示教材第12页“二（1）班预备春游食物”的情境图，指导学生不美观不美观不雅察看并把图中小伴侣分工具的场景进行描述，出格是对“分橘子”、“分糖果”的气象进行猜想：小伴侣手里拿的橘子、糖果理当放在哪一堆里？

　　【设计意图：充实操作主题情境的启事是孩子们对发生在自己身边的工作具有浓密的欢兴奋乐喜爱，这与他们的糊口联系较为慎密，在不美观不美观不雅察看分食物的场景中，那种要求分的公允、一样多的`分拨方案是出自孩子们心里需求的，是以，会很自然的发生每份分得一样多的要求，经由过程这一环节，让他们初步体验“每份分得一样多”。】

　　2、出手实践，初步组成“平均分”的表象。以四人小组为单元，操作各类学具图形庖代什物，遵循小组人数将这些“什物”进行分拨，然后集体交流，陈述请示分的过程及编制。

　　【设计意图：这个过程是相对开放的，组内操作学具庖代什物，各类“什物”的数目也纷歧样，遵循4小我来分，会闪现每人分得一样多，也会闪现每人分得不合样多，在这类气象下，可以充拭魅揭示孩子们在解决问题时的策略编制，在合作交流中实现经验互补，也为教师调剂教学预案供给现实情境。这个环节使进一步体验“每份分得一样多”。】

　　3、从学生的分拨方案中，揭露“平均分”的概念。操作什物展台，拔取平均分和没有平均分的小组进行对比，并交流每份分得一样多的分法，由此揭露这类公允的分法——平均分的概念。

　　【设计意图：经由平均分和没有平均分的对比，让学生再次体验每份分得一样多的过程和分法，成立深切的“平均分“表象—— 每份分得一样多。经由过程揭示和交流，指导一部门学生能斗劲清楚地说出平均分的过程和编制。】

　　4、在渗入份数，每份数中进一步理解平均分的寄义。课件出示操练三第2题：小红把8块糖平均分给4个小伴侣，她有三种分法，哪一种分法是对的？先由同桌彼此说说自己设法，再指名陈述请示并说出出处。

　　【设计意图：指导学生遵循“平均分“的概念剖断“哪一种分法对”，让学生在应用“平均分”概念进行剖断的操练勾傍边，渗入份数、每份数，巩固对“平均分”的熟谙。】

【小学二年级数学说课稿】相关文章：