【举荐】小学一年级数学说课稿四篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。我们该若何去写说课稿呢？下面是小编帮巨匠清理的小学一年级数学说课稿4篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学一年级数学说课稿 篇1
1、说教材
分类和斗劲是首要的数学思惟编制，也是学生进修其他数学常识的根底。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，经由过程妈妈与小伴侣的对话，激起学生操作糊口经验，进修斗劲“厚薄”，同时遵循图中供给的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以斗劲“长短”、“若干良多若干好多”、“巨腺铫“轻重”、“粗腺铫“高矮”等。经由过程“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻觅可比的对象，选择斗劲的尺度来“比”，给学生较除夜的自由阐扬空间，闪现“以酬报本”、“以成长为年夜旨”的素质教育新理念和方针。
2、说方针
1、 常识与手艺
（1）、经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当，使学生学会斗劲事物的若干良多若干好多、巨细、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
（2）、让学生在比一比的过程中组成初步的不美观不美观不雅察看、分化、斗劲能力。
2、 过程与编制
（1）经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当在教师的指导下，使学生能在泛泛糊口中发现并提出有关“斗劲”的简单数学问题，能初步陈述请示和交流自己的设法。，
（2）充实关注学生的进修过程，对积极介入、勇于交流的步履给以充实的必然和赞誉。
3、激情、立场与价值不美不美观
使学生履历斗劲的过程，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，对身边与数学有关的事物发生好奇心和欢兴奋乐喜爱。
3、 说重点、难点
重点：经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当，使学生学会斗劲事物的若干良多若干好多、巨细、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
难点：让学生在比一比的过程中组成初步的不美观不美观不雅察看、分化、斗劲能
4、 说教学策略
1、说学情
遵循泛泛的糊口经验，学生对斗劲事物的若干良多若干好多、巨细、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已有了必定的根底，教学中寄望指导学生考虑斗劲的多种编制。
2、设计理念
本着让学生进修身边的数学，进修糊口中的数学的理念。设计了必定要让学生在自己的亲自履历中感悟、体味、熟谙。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去出手实践，感应传染数学常识就在身边。
3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球
5、课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句。
我说除夜，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……
强烈热闹的师生互动的对口令游戏，充实调动学生进修欢兴奋乐喜爱。对口令的内容紧扣本课常识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的进修做好铺垫。
6、教学过程：
1、情境导入。
1、教师请班里一名斗劲高的同窗与自己合作比一比个子。得出教员比同窗矮的结论。
2、再请两个同窗与第一个同窗比个子，分袂得出结论。
3、引出课题。这些结论都是经由过程“比一比”获得的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看经由过程“比一比”的勾当，还能知道些甚么？
【设计意图：从学生身边的糊口小事引出“比一比”的进修，使他们亲自体味到数学来历于糊口。教师平易近主地介入到学生勾傍边去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“不雅概念”，鼓舞鼓舞激励学生斗胆应用自己的糊口经验进行回嘴，培育学生勇于揭晓自己不雅概念的精神，充实调动学生研究“比一比”问题的积极性。】
2、指导切磋。
1、整体感知情境图。（课件出示情境图）
师：细心不美观不美观不雅察看，说说图上都有甚么？
学生们经由过程不美观不美观不雅察看说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。
2、比若干良多若干好多、厚薄。
（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！
师：你和小明的不雅概念一样吗？你若何知道的？
（多媒体凸起放除夜存衣柜，便于学生不美观不美观不雅察看。）
学生揭晓自己的定见，可能闪现以下几种气象：
（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。
（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。
（多媒体演示比厚薄的过程）……
小结：同窗们用了良多好编制斗劲出妈妈的衣服最多，经由过程“比一比”，我们还可以发现良多问题呢。
3、比长短。
师：秋季到了，天色凉了，妈妈预备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体凸起放除夜挂衣柜），比一比，你发现了甚么？
学生先自力思虑，然后小组交流构和并在全班陈述请示。
学生们会闪现良多不合的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的`衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对能用多种尺度进行斗劲的小组进行赞誉。
小结：斗劲的时辰必定要必定谁跟谁比，比的尺度不合，功能也会不合。
3、你还能比甚么？
细心不美观不美观不雅察看情境图，小组必定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行斗劲研究。
小组陈述请示，其它组填补、评价。
小组可以选择琉璃球斗劲巨细、轻重等；可以选择瓷马斗劲高、矮、若干良多若干好多等；也能够选择花瓶斗劲胖瘦、高矮等。
小结：（遵循小组合作进修气象进行评价。）
【设计意图：自立试探与合作交流是进修数学的首要编制。教师先率领学生充实感知情境图，说一说看到了甚么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生应用糊口经验进行自立试探的欢兴奋乐喜爱。教师遵循学生的春秋特点，采纳由扶到放的编制辅佐学生进行小组合作进修。先是领着学生斗劲衣服厚薄，再半放给小组交流斗劲衣服长短，最后经由过程“还可以把甚么工具比一比”，让小组自选研究问题问题，进行斗劲，这样一步一步指导学生进行小组合作进修，经由过程小组合作，彼此填补、彼此启发，使他们对新常识获得斗劲清楚、周全的熟谙。】
3、“闯关”巩固。
第一关比若干良多若干好多、厚薄（多媒体出示第23页第1题）
师问：哪边的书最多，哪本书最厚？
学生自力思虑完成。
第二关比轻重（第24页第2题）。
用多媒体摹拟天平称量生果的过程，
学生自力思虑后剖断轻重。
说说出处。（学生可以连络压翘翘板的糊口经验直不美不美观感应传染天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的事理。）
【设计意图：经由过程多媒体演示，变教材的静态闪现为动态闪现，激发学生对已有的糊口经验感应传染，从而更直不美不美观形象的感知天平称重的有关事理。】
第三关比手的长短（第24页第4题）。
演示勾当：教师演妈妈，除夜同窗饰演“我”，小同窗饰演“弟弟”，比手。谁的手最长？
【设计意图：连络自立操练中的的插图在课堂上组织分脚色表演演示勾当，紧紧抓住了学生们的寄望力，合适儿童赏识、认知特点，可以更好的辅佐学生解决问题。】
第四关：实践操作勾当：谁哪合适？
1、出示一个气球和一个弹力球。
师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？
2、学生们掂一掂、试一试后，说说现实斗劲的功能。
【设计意图】：先让学生猜想一下哪个球重，哪个球轻？熟谙这两种球的孩子会遵循自己的糊口经验很快剖断出弹力球比气球重，对与没有这类糊口经验的孩子教师要组织他们亲自试一试，体味除夜得物体没需要定重，小的物体没需要定轻的辨证思惟。这是一道综合性较强的开放题，必定要留给学生足够的空间在组内交流各自的设法。】
第五关：实践拓展勾当
找一找，糊口中、教室里还有甚么可以比的工具，小组合作找一找、比一比、说一说。
小学一年级数学说课稿 篇2
列位评委、教员：
巨匠好！我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师除夜版小学数学一年级下册第三单元，问题问题是：“小兔请客”。
在新的教学理念下，对本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思绪、教学法度楷模”三部门。
第一部门：设计理念
数学课程尺度了了指出：学生是进修的主人，教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘；学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。
在新的教学理念下，对本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。
1、创作发现利于学生成长的课程气象，让学生在现实情境中体验和理解数学，履历数学化的过程，让进修数学、试探常识成为学生的需要。
2、供给小组合作交流的机缘，让学生不竭顺应新的进修编制，学会与他人合作进修。
3、鼓舞鼓舞激励算法多样化，使学生在课堂上获得应有的尊敬。
是以，在现实情境中，成心识地采纳“操作实践、自立试探、合作交流、积极思虑”等勾当编制，让学生从中感应传染、理解常识的发生和成长的过程，尝到发现数学的滋味。
第二部门：设计思绪
1、教材特点
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计较教学的肇端，也是进一步进修100以内加减法的根底，它是在学生熟谙了100以内的数和谙练口算20以内的加减法的根底长进行教学的。教材经由过程“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有若干良多若干好多个果子？②草地上还剩下若干良多若干好多个果子？然后让学生用小棒庖代果子摆一摆，辅佐学生成立加减法的表象，最后鼓舞鼓舞激励学生列出抽象的算式，再让学生考试考试解答。经由过程交流，体味算法的多样化，同时连络算式指导学生熟谙加减法算式的各部门名称。
本单元内容与学生的糊口慎密慎密亲密相关，遵循《尺度》的理念，在教学中，把计较教学予解决简单的现实问题连络起来，培育学生解决现实问题的意识和能力。
2、学生分化
小学一年级的学生，抽象思惟能力差，成心寄望时刻短，他们只对数学进修的过程和外部勾当感欢兴奋乐喜爱，他们更乐于在动口、出手、动脑等多种形式的勾傍边进修。那么，活跃有趣的.进修情境，形象具体的直不美不美观演示，丰硕多彩的游戏等闲吸引他们的寄望，激起他们介入进修勾当的热忱。
3、教学方针
基于以上的熟谙，我必定了本节课的教学方针为：
（1）．在现实情境中，进一步体味加减法的意义，试探并掌控整十数加减法的计较编制，体味计较编制的多样性，并能切确计较。
（2）．经由过程出手操作、合作交流，初步履历在具体情境中提出问题息争决问题的过程，成长解决现实问题的意识和能力。
（3）．在活跃活跃的情境中，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动试探的意识。
4、教学重难点
遵循新课标、教材、和学生的熟谙纪律，我必定的教学重点难点：理解加减法的意义。谙练地口算100以内整十数加减整十数。
第三部门：教学法度楷模
按照这节课的教材常识结构，为优化教学过程，实现“尊敬学生、正视成长”的课堂教学要求，这节课的法度楷模放置以下：
***
小学一年级数学说课稿 篇3
尊敬的列位率领、教员：
下战书好！今天我说课的内容是《义务教育课程尺度尝试教科书》小学一年级上数学《摆布》。
1、说教材
1、教学内容
《摆布》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺次”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与浸染
《摆布》是前后上下的延续性进修。但熟谙摆布比熟谙前后上下要坚苦一些。
“摆布”的寄义及其相对性要具有更强的空间不美不美观念。经由过程进修，可以成长学生的空间不美不美观念，为往后熟谙立体图组成立空间立体感打好根底，提高解决现实问题的能力，使学生初步感应传染数学与糊口的联系。
2、说教学方针。
本课我共分为两课时进行教学，本课为第一课时。遵循教学纲要本课教材的特点，我将本课的教学方针设置为以下三个方针：
（1）常识与能力方针：熟谙“摆布”的位置关系，体味其相对性。
（2）过程与编制方针：在熟谙“摆布”的过程中，培育初步的剖断能力，能够应用“摆布”描述物体的位置，并解决简单的现实问题。
（3）激情立场价值不美不美观方针：经由过程活跃有趣的数学勾当，使学生体味到进修数学的
乐趣，增强对数学进修的欢兴奋乐喜爱。
遵循我班学生的学情特点和本课方针，我将本课的重难点定为：
4、教学重点：熟谙“摆布”的位置关系。
5、教学难点：体味“摆布”的相对性，同时也是本单元的训。
3、说学生
从能力方面，一年级的学糊口跃好动，快乐喜爱介入性的勾当。常识方面学生在糊口中和常日进修中对摆布的常识有必定的感官体验，这些为本课的教学供给了根底。
4、说教法和学法
（一）说教法
本节课强调学生自动介入勾当和进修，正视让学生亲自体验，是以，我操作学生已有的糊口经验及充实挖掘现场课程成原本启发学生进行进修，并采纳各类有趣的小勾当充实调动了学生的积极性，让学生在一个宽广宽除夜奔放、自立的空间中充实阐扬进修的自动性，在不美观不美观不雅察看与操作中熟谙和体验摆布。
1、首先，创设一个协调的进修情境，与学生交流谈话，让学生熟谙到自己有的两只手，一只是左手，此外一只是右手，初步感知了左与右，而且激起了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“摆布”后，以学生原本的经验解缆，睁开各类进修勾当。教学中，我指导学生“说一说”摆布手能做哪些事；“找一找”身上像摆布手这样的好伴侣；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的勾当平分说摆布，加深对左边和右边的熟谙。这样的教学编制矫捷多变，学生既感应激情亲热而又不感应传染古板，乐与介入进修。
3、指导学生将所学的常识与身边的现实糊口相联系，“摆布”在我们现实糊口中处处可见，是以，除熟谙和体验“摆布”外，还要指导学生知道解决现实问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“摆布”的熟谙，而且体验到数学进修与糊口的慎密慎密亲密联系。
（二）说学法
低年级儿童好奇、好动，常识的进修和巩固应考虑儿童的春秋特点，是以，学生的进修应以勾当为主，从学生的欢兴奋乐喜爱入手。基于学生在糊口中已对“摆布”堆集了必定的感性经验，但没需要定切确剖断的气象下，我给学生充实的时刻和空间，让学生经由过程说、找、做、摆、看、练的勾当，慢慢加深对“摆布”的位置关系的熟谙，同时培育了学生的出手操作能力和合作意识，使学生育成精采的进修习惯。
1、说。是从糊口经验入手，说摆布手分袂能做哪些事，这是对摆布的初步熟谙。
2、找。是找像摆布手这样的好伴侣，这是对摆布的进一步体味。
3、做。这是听口令做出手的小游戏。除能调动学生的进修积极性，还能加深学生分辩左与右。
4、摆。经由过程摆学具，使学生把对摆布的熟谙酿成驾轻就熟的常识。
5、看。这是让学生不美观不美观不雅察看因为他们的动弹，右边事物的不合，初步体验摆布的相
6、练。达到巩固熟谙“摆布”的位置关系，培育学生会应用所学常识解决糊口中的现实问题的能力，体验数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
5、说教学法度楷模
遵循本课的教学方针、课文特点，连络我班学生具体的进修特点，我将本课的教学过程设计为一下五个教学环节，
（一）创设情境，激趣导入
心理学指出，欢兴奋乐喜爱是激发学生进修念头的强除夜动力，所以课堂伊始我经由过程谈话情境的创设既激起了学生的欢兴奋乐喜爱又较为自然的引入新课。首先，我会问学生：同窗们，你们快乐喜爱做游戏吗？今天教员礼聘巨匠一路来做游戏，假定你愿意请举起你的小手。你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么此外一只手就是（左手）。然后跟着学生的举手，我相机引入本课的进修，今天我们一路来熟谙一对新伴侣：摆布（板书）。
1、我说你做。感知摆布。经由过程让学生找一找自己的左与右，再摸一摸、说一说，让学生对摆布有了进一步的体味。再以听口令做动作的游戏形式调动学生的'进修欢兴奋乐喜爱，让学生在玩中学，在乐中悟，体味到糊口中处处罕有学，同时也加深了学生分辩左与右。
右手除用来举手讲话，还可以做甚么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）摆布手是一对好伴侣，能帮我们做良多的工作，找一找自己身上还有这样的好伴侣吗？（摆布眼、摆布耳、摆布脚……）
2、摆一摆，说一说。切磋进修物体的摆布与顺次。
经由过程“听口令摆一摆学具，再打乱顺次从头摆一摆，并说一说、问一问”等环节的设置把操作、不美观不美观不雅察看与措辞表达慎密连络，加深了学生对摆布的熟谙。“想若何摆就若何摆”，打破了学生的思惟定势，成长了思惟，培育了立异意识同时又解决了本课的重点。
3、经由过程同桌面临面站着不美观不美观不雅察看左手和右手进而让学生体验了摆布的相对性，再经由过程“小判官”游戏及与教员面临面一路做动作的勾当设置，集常识性、趣味性、勾当性于一体，有用地打破了教学难点。
4、解决问题，增强利意图识。
经由过程帮小猫找小兔子的家，知足了孩子们乐于助人的积极性，使学生知道必定摆布要有一个尺度，经由过程组织学生在教室摹拟上下楼梯的勾当，让学生不美观不美观不雅察看、思虑、体验、感悟，使他们进一步了了：标的方针不合摆布就不合，同时对学生进行了安然教育，又让学生体味到数学常识从糊口中来又操作到糊口中去。
（三）操练。
一年级学生的认知特点，需要对所学常识进行实时的巩固操练，是以，我在教学完新知后，当即让学生做课后操练题。
（四）全课小结
经由过程让学生说说本节课自己的收成，培育学生的措辞表达能力及对常识的梳理能力。同时相机对学生进行走廊行走右边通行的习惯培育操练。
（五）检测
课后题第三题作为测试题，能够有用的反映本本节课学生的进修气象，反映教学下场，检测教学方针的告竣气象，而且为接下来的进修供给按照。
6、板书设计
清楚的板书有助于学生对常识的理解，我的板书力争做到闪现教学的直不美不美观性和数学教学的思惟性。我的说课到此为止，感谢感动巨匠。
小学一年级数学说课稿 篇4
1、教材分化
1．教材的地位与浸染
本节课是在学生已掌控了方程的意义及等式的性质的根底长进行的，首要指导学心理解和掌控方程的计较编制。学好本节课的内容不单为往后学应用方程解决小数，分数的问题奠基根底，而且有益于辅佐学生更好的解决糊口中的相关问题。
2．教学方针
连络新课标对方程这一部门的要求，本节课的具体内容和学生的现实气象，必定本节课的教学方针以下：
（1）连络现实气象，理解和掌控方程的解法并切确的计较
（2）在试探中，培育学生用方程解决糊口中的现实问题
（3）在进修中，培育学生立异意识和合作能力
3．教学重难点：按照本节课的具体气象和教学方针，必定本节课的教学重难点是：培育学生切确解方程，并能用方程解决糊口中的现实问题
2、教法
本课的教学以自立切磋为主线，以成长立异为年夜旨，首要采纳谈话法，指导切磋法和不美观不美观不雅察看发现法进行教学，让学生周全，全程，精心介入到每个教学环节中充实的激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱
教具：多媒体课件
3、学法
遵循《新课标》对学生进修编制的要求，本节课学生首要以考试考试法，自立试探法，合作交流法进行进修，培育学生发现问题，提出问题的能力
4、教学过程
环抱以上整体思绪，我设计了激趣导入约3’、试探新知约20’、巩固操作约15’、课堂总结约2’，四个环节进行教学，具体过程以下：
1．激趣导入
我是这样导入的：除夜屏幕出示情境图，一天笑笑和奸狡在做猜数游戏，笑笑：把你心里想的数乘2，再加上20，等于若干良多若干好多？奸狡：等于80。笑笑：你想的数是30。奸狡：你是若何知道的？同窗们你知道笑笑是若何知道的'吗？这节课我们就来研究《猜数游戏》问题（教师板书）这一环节，让学生在熟谙的情境中发现问题，使学生充实感应传染到糊口中数学无处不在，既激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，有培育学生用数学的角度不美观不美观不雅察看事物。
2．试探新知
这一环节我分三步进行教学
第一步自立试探方程的解法
同窗们，在上面的气象中你能得出甚么样的等量关系呢？你能用一个是子把它暗示出来吗？学生自力思虑，小组交流，陈述请示功能：在上面的情境中我发现了心里想的数×2+20=80，假定我们把心里想的数看
成是x这个使等式可以改写成甚么？生：这一环节让学生自己动脑思虑和试探，阐扬了学生进修的自动性，培育了学生合作和试探的精神。
第二步学生陈述请示，师生交流
此刻巨匠自己动脑试试看你能不能把这个方程解出来？教师提醒：假定用等式的性质来解该若何做呢？学生自力思虑，小组交流，陈述请示功能2x+20=80，我先在等式双方同事减去20就酿成2x=60，再在等式双方同事除以2得出x=30（教师板书）很是好，适才他说出体味方程的过程，在解方程中有些法度楷模是可以省略的，下面教员把这个方程完全的解给巨匠看：因为原题中没有x，所以我们在列式前要先把x设出来，解：设这个数为x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：这个数为30。
在解方程过程中，等号要对齐，计较完了不要健忘写答。此刻你知道笑笑是若何猜到了吧！这一环节让学生从具体问题解缆，自动介入有用的连结了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
第三步验证功能，巩固常识
我们能不能验证一下我们的功能是不是切确呢？若何验证呢？指导学生把x换成30进行验证2×30+20=80，所以我们的功能是对的，此刻同窗们俩人一组也来做一下猜数游戏吧！这一环节让学生考试考试验证计较功能使常识实时内化到学生的认知结构中
以上三步，激起学生带着问题自力思虑，小组交流，教师当令点拨，小结，闪现了教师为主导，学生为主体的教学原则，做到凸起重点，打破难点，完成教学方针
3．巩固操作
操练是理解常识，掌控常识，组成手艺的根底道路，为使不合条理的学生都能获得不合水平的成长，我设计了三种操练：
（1）根底操练：解方程6道题让学生自力思虑，集体勘误，巩固对常识的掌控
（2）变式操练：解决问题1.2题，让学生自力思虑，小组交流，集体勘误，进一步巩固对常识的掌控
（3）拓展操练：拓展题先让学生说说是若何想的，在全班交流经验，成长学生思惟的矫捷性
5、板书设计
这样的板书设计，凸起重点，使教学方针一目了然，便于学生不美观不美观不雅察看、斗劲。
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