- 相关举荐
瑶族舞曲音乐说课稿
在教学工作者现实的教学勾傍边，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学心理解并掌控系统的常识。若何样才能写出优良的说课稿呢？下面是小编汇集清理的瑶族舞曲音乐说课稿，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
瑶族舞曲音乐说课稿1
［说教材］
1、 说课内容：九年制义务教育六年级小学音乐沿海版第十二册第三课赏识平易近族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
2、教学内容的浸染和意义：
国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学纲要中了了提出“体味全国各平易近族优良的平易近族平易近间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的激情和平易近族孤高感、自抉择抉择信念。”的教学方针。并了了了音乐赏识的内容和根底要求是“培育学生赏识音乐的精采习惯，介绍音乐的根底默示手段。”音乐教学纲要为我们的赏识教学指了然标的方针。
经由过程对《瑶族舞曲》的进修，弘扬平易近族音乐文化，使学生体味我国优良的平易近族平易近间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的激情和平易近主孤高感、自抉择抉择信念。培育学生赏识音乐的精采习惯，让学生们置身于音乐的六合中去熟谙音乐、感应传染音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培育学生酷好中华平易近族音乐的爱国主义激情，和切确的道德不美不美观念与高尚的糊口情操。
3、 教材分化：
《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山遵循平易近间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修公函植为平易近族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，激情丰硕、音乐形象光鲜，活跃地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的气象，表达了瑶族人平易近对幸福糊口的歌咏之情。
4、教学方针：
1、 体验瑶族人平易近在节日欢歌漫舞的强烈强烈热闹空气，培育学生酷好中国平易近族音乐的爱国主义激情。
2、 采纳多种形式指导学生联想、想象让学生体味音乐默示手段在塑造艺术形象中的浸染。
3、 体味和熟谙乐曲的主题，掌控瑶族音乐的气焰特点，节奏特点。
5、教学重点：
1、体味音乐默示手段在塑造艺术形象中的浸染。
2、掌控瑶族舞曲的节奏及音乐气焰特点。
6、教学难点：
1、 分化生发火品内部的主题改酿成长。
2、 给舞曲创作冲击乐伴奏谱。
［说教法］
纲要中指出：赏识教学对培育学生感应传染音乐、赏识音乐的能力有着首要浸染。教学中要以听赏为主。教师的教学、提醒，力争简明、切确、活跃，富于启发性。应采纳多种形式指导学生联想、想象让学生体味音乐默示手段在塑造艺术形象中的浸染。
六年级学生经由过程几年的进修，音乐常识不竭堆集，对乐曲各类音乐要素的分化能力不竭增强，本节课遵循学生春秋特点，认知纪律及已有的音乐水准进行教学，所以，遵循教学内容和学生现实水平，采纳了以下的教学编制：
1、教师点拨、指导，充实阐扬学生的主不美不美观能动性，调动学生想象力和不美观不美观不雅察看分化力，让学生联想瑶族人平易近在表演歌舞时的情境，出手创作，动脑分化，动口说想象的思绪，学生亲自介入乐曲的分化，创作，充实闪现出教为主导，学为主体的教育原则。
2、采纳构和法，让学生在构和的过程中找出瑶族音乐的特点，并为舞曲创作伴奏，阐扬学生在进修中的主体浸染。
3、采纳现代多媒体教学的前进前辈手段，创设情境，以较多的信息量，丰硕课堂内容，坦荡学生的眼界，增添进修的欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程除夜量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，加倍体味音乐作品及音乐形象。
4、奥尔夫音乐教育系统指出，对学生进行周全的综合的音乐操练，依托听觉、步履觉，甚至于全数身体的感应来不竭提高学生对音准，节奏、力度、音色等多方面的分说。本节课采纳奥尔夫教学法，应用平易近族冲击乐器对学生进行节奏操练、多声部操练和合奏操练，增强对主题音乐的.理解。
5、寄望从现实解缆，创设情境，面向全数学生，启发学活跃脑思惟，采纳考试考试教学法，指导学生自学，让学活跃手进行音乐创作，不美观不美观不雅察看分化，使不合条理的学生的思惟能力和实践创作发现能力都获得提高。
［说学法］
音乐心理学学科的研究指出：音乐赏识应分成四个不合的条理，即从音响感知解缆，进入激情体验与想象联想阶段，最后达到熟谙贯通音乐的思惟，布景，意境，创作手法等理性阶段，只有把四者慎密连络，彼此影响，彼此浸染，才能达到一个感性、理性统一的“全方位”赏识阶段，为此，我创设一个进修的空气，指导学生自登时介入进修：
1、 在教学中把教法与学法联系起来，成心识地进行学法的指导与渗入，不单让学生学会，而且让学生会学。指导学生在进修中实施“四多”，即多听、多想、多构和、多创作，阐扬学生的主不美不美观能动性，活跃学生的创作能力和思惟能力。
2、教育心理学中提到联觉现象，即一种感应传染激发此外一种感应传染的心理现象。我们操作多媒体助教的手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感应传染升华到对乐曲的联想，联想到瑶族人平易近表演歌舞时的气象。
3、激起进修欢兴奋乐喜爱，使学生爱学、乐学、会学、自力自动地切磋常识，变被动为自动。
［说教学法度楷模］
教学过程教学设计意图
1、导入新课：
1、 先让学生讲对少数平易近族的熟谙和不雅概念。
2、 点题：《瑶族舞曲》。
3、 看一组瑶族风情的介绍片段。 激发学生对少数平易近族的欢兴奋乐喜爱，点题，激发学生聆听的欲望。采纳多媒体记忆，创设情境，让学生体味瑶族的风情及音乐特点。
2、赏识全曲：
1、 体味全曲激情，说出音乐所默示的气象。
2、 介绍作曲家和音乐创作布景。
3、 介绍瑶族的平易近族风情和音乐特点。 让学生感应传染跳舞的热忱奔放，从而感应传染乐曲的夸姣的处所，进入舞曲的气象。
3、分段赏识：
1、 引子部门：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先发问：引子部门的激情、速度、拍子是若何样的，引子的浸染是甚么？默示了若何样的气象。
B、听录音，请学生回覆问题。引子描述的气象：在月光下，把人们带进了瑶寨。
C、 在教员指导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音乐A段：
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先发问：A段第一主题的激情、速度、拍子是若何样的，默示了若何样的气象。
B、听录音，请学生回覆问题。描述的气象：抒情、斑斓、瑶族姑娘翩翩起舞。
C、为第一主题音乐设计伴奏谱小铃:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |双响:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|铃鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |除夜鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：除夜鼓摹拟长鼓的节奏。
总结升华，进行爱国主义教育。
瑶族舞曲音乐说课稿2
列位教员：巨匠好。我今天说课的内容是小学音乐人教版第八册第7 课《摘草莓》的赏识曲《瑶族舞曲》
1、说教材
它 是一首欢喜、热忱满盈的平易近族管弦乐曲。赏识我国优良平易近族平易近间音乐是音乐教学中的一个首要组成部门，作为一个平易近族黉舍，连络我校的校本课程的进修研究，在音乐课总更理当让孩子们更深地去体味我国的平易近族音乐和平易近族文化。经由过程赏识平易近族平易近间音乐，扩除夜学生的音乐视野，加深同窗们对平易近族音乐的快乐喜爱之情。小学四年级的 学生，已初步体味了音乐的一些根底常识，对音乐激情也有了初步的感知能力，针对学生的现实气象，本节课的教学方针我是这样必定的：
1、经由过程赏识平易近族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发学生体味瑶族人平易近在欢庆节日的强烈强烈热闹歌舞排场中欢喜幸福的神采。
2、使学生初步感应传染平易近族管弦乐队的默示特点，培育学生酷好平易近族音乐的激情。
3、从平易近族音乐解缆，让学生进一步体味瑶族的平易近族糊口，平易近族文化。
从进修方针可以看出，本节课主若是培育学心理解音乐、默示音乐的能力。指导学生睁开积极的想象，充实感应传染平易近族音乐的特点；本节课的难点是在音乐去感应传染作品表达的激情和内容，提高学心理解音乐的能力。
2、说教法
因为本节课是一堂赏识课，所以我将选用“情境法”教学。在全数教学过程中，贯串了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，经由过程创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境傍边，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐默示的意境，从而提高学生对 音乐的感应传染、赏识、理解能力。此外，我将遵守由感知——理解——想象——实践的赏识教学模式，进行按部就班的深切教学。使学生感应传染音乐的激情表达，并睁开丰硕的联想，积极介入实践勾当，这样，既培育了学生的赏识能力，又凸起了重点、打破了难点。
3、说学法
在学生进修编制上，我选择“赏识法”。音乐赏识是成长听觉才能的一种强有力的手段，经由过程赏识，能使学生获得更多的感性熟谙和审美经验。在全数教学过程中，首先营建出舒适、富有乐趣的情境，教师只做简单的指导，给学生尽可能除夜的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。
4、说教学过程
遵循本课的教学方针，我设计的教学过程除夜体分为了以下五个环节进行：
①创设情境、营建空气②初听乐曲，获得感知③分段理解，想象创作
④整体赏识，介入实践⑤课堂的迟误和拓展
1、创设情境、营建空气
播放歌曲《爱我中华》的主题音乐，指导学生思虑并回覆：
①我们中华平易近族这个巨匠庭中有若干良多若干好多个平易近族？你都知道哪些？
② 有没有谁到过某一个少数平易近族栖身地旅游，请到过的同窗对这个平易近族作简要教学。这一个教学环节首先就创设出一个平易近族巨匠园的气象，为接下来的音乐赏识的进修理解做了很好的铺垫。而且以学生为主体，指导学生们遵循音乐来讲述自己所汇集到的，所体味到的有关平易近族常识，这也给了师生、生生一个交流的机缘。
2、初听乐曲，获得感知
在 学生对少数平易近族文化有了必定的体味后，师指导学生进入新课，师：看来，同窗们对少数平易近族体味的还真良多，下面，我要放一段遵循少数平易近族音乐改编的平易近族管弦乐曲，听后请巨匠奉告我：你在音乐中听到了些甚么？仿佛看到了甚么？（学生们听完后，可能会说出乐曲的激情、有良多种乐器在吹奏或说好象良多人在跳舞等 等）然后，我继续指导学生：这么夸姣的音乐来自哪个平易近族？这个平易近族又具有甚么特点呢？师介绍瑶族的有关常识。巨匠想不想体味瑶族并和能歌善舞的瑶族人平易近交个伴侣呢？学生们必定会说：想。
3、分段理解，想象创作
下 面，就让我们乘上平易近族小快车，我来做导游，在《瑶族舞曲》的音乐中去瑶乡旅游一圈若何样？（板书课题）这时辰，学生们必定会欢兴奋乐喜爱除夜增，这样既能激起他们的欢兴奋乐喜爱，又能给学生一种身临其境的`感应传染，使抽象的工具变得形象具体了。（接下来，教员揭示课件，有关瑶族的分布、糊口、文化、服饰、饮食、等等，用图片、音 乐、教员富有吸引力的措辞来进行描述，这样就激起了学生们浓密的欢兴奋乐喜爱，有了身临其境的感应传染，对瑶族也有了更深的体味，对瑶族音乐的理解也打好了根底。）师：我们旅游了一圈，天色已晚，同窗们也累了，看！热忱的瑶族伴侣正在为我们预备篝火晚会呢，看来，我们又可以赏识一台丰硕多彩的平易近族歌舞晚会了。不外， 在晚会最早前，我们的瑶族伴侣有一道问题问题要考考巨匠：听下面几段音乐，说说每段的感应传染，并设编制把你听后的感应表达出来，把你的所感用画笔描绘出来。（分段赏识，教员率领学生赏识音乐并进行简单的乐曲分化，辅佐学生从音乐的根底要素上去理解掌控平易近族音乐的特点。）这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说 过：“最卓异的艺术本事就是想象”。经由过程学生们的小我想象和创作，把对音乐的理解以绘画的编制默示出来，既实现了成本共享，课程的┞合适，同样成长了学生的个性和创作发现性思惟和能力。相信在落实本环节的同时，学生们已用自己的编制表达出了乐曲的内容和激情，本节课的难点问题也就顺理成章了。
4、 整体赏识，介入实践
在 这个环节，我将指导学生积极学跳瑶族伴侣长鼓舞的几个简单动作，让每个学生都动起来，培育他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我将这样对学生们说：孩子们适才创作得都很是好，画出了你们心中的瑶乡和瑶村夫平易近，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了良多体味，我们还体味到瑶族的长鼓舞是很有特点的。 此刻，晚会正式最早，就让我们在篝火旁，和我们的瑶族伴侣一路，尽兴地唱起来、跳起来吧！接着，我和同窗们一路，跟着《瑶族舞曲》的音乐，跳起了欢喜的瑶族长鼓舞，这时辰的课堂，成了一片欢喜的海洋，教员和学生融为一体，一路唱歌，一路跳舞，课堂空气也达到了高涨。
5、实现课堂的迟误和拓展
在 课堂小结中，除总结本堂课的进修内容外，我将抓住孩子们对平易近族音乐的欢兴奋乐喜爱，指导他们继续去切磋更深、更多的平易近族音乐，平易近族文化，平易近族精神，在他们不竭的进修研究，思虑试探，实践总结中进一步培育孩子们的音乐认知能力、音 乐理解能力，和对平易近族音乐的快乐喜爱之情，从而发生深挚的爱国主义激情。
瑶族舞曲音乐说课稿3
1、说教材
1、教材分化：《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山遵循平易近间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修公函植为平易近族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，激情丰硕、音乐形象光鲜，活跃地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的气象，表达了瑶族人平易近对幸福糊口的歌咏之情。
2、说课内容：本节是九年制义务教育初中音乐八年级第十六册，遵循第二单元《西南情韵》为教学内容。
3、教学内容的浸染和意义：
教学纲要中了了提出“体味全国各平易近族优良的平易近族平易近间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的激情和平易近族孤高感、自抉择抉择信念。”的教学方针。赏识我国优良平易近族平易近间音乐是音乐教学中的一个首要组成部门。可以培育学心理解音乐的能力，对尔后学生进修平易近族音乐,酷好平易近族音乐有必定的导向和催促浸染。
4、教学方针：
A、体验瑶族人平易近在节日欢歌漫舞的强烈强烈热闹空气，培育学生酷好中国平易近族音乐的爱国主义激情。
B、采纳多种形式指导学生联想、想象让学生体味音乐默示手段在塑造艺术形象中的浸染。
C、经由过程赏识《瑶族舞曲》分说吹吹打器的音色，从激情体验入手，分化音乐要素、分化音乐进行的特点，提高学心理解音乐的能力。
5、教学重点：体味和熟谙乐曲的主题，掌控瑶族音乐的气焰特点，节奏特点。
6、教学难点：
A、分化生发火品内部的主题改酿成长。
B、感应传染乐曲平不合激情的对比。
2、说教法
适当的教学编制会促进学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱。教学中要以听赏为主。八年级学生经由过程几年的进修，音乐常识不竭堆集，对乐曲各类音乐要素的分化能力不竭增强，遵循教学内容和学生现实水平，采纳了听赏法、构和法、对比法和以多媒体辅助教学手段的教学编制，创设情境，以较多的信息量，丰硕课堂内容，坦荡学生的眼界，增添进修的`欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程除夜量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，加倍体味音乐作品及音乐形象。
3、说学法
学生是进修的主体，要让学生能自动积极地进修，选择编制是很首要的。首要经由过程“听”、“唱”等感知要素，让学生去体验音乐的激情及其特点。
4、说教学过程这一部门分为四个环节.
1、导入赏识平易近族管弦乐曲《瑶族舞曲》,初步体味此曲。
2、赏识全曲：
A、体味全曲激情，说出音乐所默示的气象。
B、介绍作曲家和音乐创作布景。
C、介绍瑶族的平易近族风情和音乐特点。
3、分段赏识：
A、引子部门：激情、速度、拍子，默示若何的气象。
B、聆听第一部门的音乐，哼唱并熟谙音乐第一主题的旋律，并思虑第1、二主题的激情、速度、拍子，默示若何的气象。
C、聆听第二部门的音乐，并与第一部门音乐做对比，有何不合。
D、全曲赏识
4、总结:让全数学生构和对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的熟谙和对瑶族音乐的体味。
5、板书设计
《瑶族舞曲》
第一主题：抒情、斑斓，如统一名斑斓的瑶族姑娘在翩翩起舞。
第二主题：热忱、奔放，瑶族小伙子们插手姑娘们跳舞的行列。
瑶族舞曲音乐说课稿4
1、说教材（点一）
本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的激情表达》的第一课时？？平易近族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节赏识课。赏识我国优良平易近族平易近间音乐是音乐教学中的一个首要组成部门。遵循《纲要》要求，经由过程赏识平易近族平易近间音乐，加深同窗们对祖国的酷好，扩除夜音乐视野。对初中一年级的学生来讲，他们已初步掌控了音乐的根底常识，但他们理解音乐、默示音乐的能力，还有待于进一步培育提高。是以，我必定本节课的进修方针是：（next）
1、经由过程赏识平易近族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发学生体味瑶族人平易近在欢庆节日的强烈强烈热闹歌舞排场
中欢喜幸福的神采。
2、使学生初步感应传染平易近族管弦乐队的默示特点，培育学生爱我中华的激情。
从进修方针不难看出，本节课首要培育学心理解音乐、默示音乐的能力。指导学生睁开积极的想象，提高默示音乐的能力是本节的重点；难点是感应传染作品表达的激情，提高理解音乐的能力。（返回）
2、说教法（点二）
1、（点击）情境法：因为本节课是赏识课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐赏识教学的首要编制。在全数教学过程中，贯串了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，经由过程创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境傍边，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐默示的意境，从而提高学生对音乐的感应传染、赏识能力。（next）
2、感知？？理解？？想象？？实践：
从初中生的赏识心理分化，音乐赏识一般都是由感知赏识最早的，感知只能获得表象认知，是以还必需指导学生在这个根底上不竭提高，进入对其素质的理解，不管是理解音乐，仍是默示音乐，都是一个创作发现新形象的过程，而创作发现新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，事实下场都要默示在实践应用上。所以，这节课我采纳“感知？？理解？？想象？？实践”的赏识教学模式，并连络“情境法”等教学编制，使学生感应传染音乐的激情表达，并睁开丰硕的联想，积极介入实践勾当，这样，既培育了学生的赏识能力，又凸起了重点、打破了难点。（返回）
3、说学法（点三）
在学生进修编制上，我选择“赏识法”。日本教育家铃木认为：先天不是生成固有的，音乐的耳朵可以在听力操练中获得，多操练就多出下场。音乐赏识又是成长听觉才能的一种强有力的手段，经由过程赏识，能使学生获得更多的感性熟谙和审美经验。在全数教学过程中，我只做简单提醒，给学生尽可能除夜的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。（返回）
4、说教学过程（点四）
在这一部门，我设计了以下四个环节：创设情境，欢兴奋乐喜爱引入；初听乐曲，获得感知；分段理解，想象创作；整体赏识，介入实践。
1、创设情境、欢兴奋乐喜爱引入（点1）
播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点问题），指导学生思虑：（next）
①我们中华平易近族这个巨匠庭中有若干良多若干好多个成员？你都知道哪些？
②有没有谁到过某一个少数平易近族栖身地旅游，请到过的同窗对这个平易近族作简要教学。（返回）
2、初听乐曲，获得感知（点2）
看来，同窗们对少数平易近族体味的还真良多，下面，我要放一段遵循少数平易近族音乐改编的平易近族管弦乐曲，听后请巨匠奉告我：你在音乐中听到了些甚么？仿佛看到了甚么？
（学生们听完后，可能会说出乐曲的激情、有良多种乐器在吹奏或说好象良多人在跳舞等等）然后，我继续指导学生：（点问题）
这么夸姣的音乐来自哪个平易近族？这个平易近族又具有甚么特点呢？这个问题不太好回覆，所以，我来奉告巨匠，这首曲子来自瑶族。巨匠想不想体味瑶族并和能歌善舞的瑶族人平易近交个伴侣呢？学生们必定会说：想。（返回）
3、分段理解，想象创作（点3）
下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，率领我们全班去瑶乡旅游一圈若何？学生们必定会欢兴奋乐喜爱除夜增，这样既能激起他们的欢兴奋乐喜爱，又能给学生一种身临其境的感应传染，使抽象的`工具变得形象具体了。（next）
（可任选两个方面，经由过程文字和图片对瑶族有个简单体味）
（平易近族概况？？返回？？传统节日？？问题？？返回）
旅游了一圈，天色已晚，同窗们也累了，看！热忱的瑶族伴侣正在为我们预备篝火晚会呢，看来，我们又可以赏识一台丰硕多彩的平易近族歌舞晚会了。不外，在晚会最早前，我们的瑶族伴侣有一道问题问题要考考巨匠（next）：
听下面几段音乐，任选一段，设编制把你听后的感应表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自己的设法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最卓异的艺术本事就是想象”。经由过程学生们的创作，可以看出，学生们已表达出了乐曲的激情，本节课的难点也就打破了。（返回）
4、整体赏识，介入实践（点4）
在这个环节，我将指导学生积极向瑶族伴侣学跳长鼓舞，让每个学生都动起来，培育他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对学生们说：巨匠适才创作得都很是好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了良多体味，我们还体味到瑶族的长鼓舞是很有特点的。此刻，晚会已最早了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在斑斓的篝火旁，和我们的瑶族伴侣一路，尽兴地唱起来、跳起来吧！接着，我和同窗们一路，跟着音乐，跳起了欢喜的瑶族长鼓舞，这时辰的课堂，成了一片欢喜的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同窗拿着冲击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂空气也达到了高涨。
【瑶族舞曲音乐说课稿】相关文章：
《瑶族舞曲》教学反思04-22
青春舞曲说课稿07-18
《青春舞曲》说课稿02-25
音乐说课稿08-20
音乐说课稿12-09
小学音乐说课稿12-27
小学音乐说课稿01-17
《雨花石》音乐说课稿09-27
这个世界的音乐说课稿11-03