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摇篮曲说课稿11篇
作为一名忘我奉献的教员，经常要写一份优良的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和掌控教材的能力。写说课稿需要寄望哪些名目呢？下面是小编帮巨匠清理的摇篮曲说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。
摇篮曲说课稿1
一。教材分化
今天我说课的课题是买办音乐赏识"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北平易近歌，曲调斑斓，节奏迟缓，歌曲有三段歌词其中渗入着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切但愿。教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点及激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情及节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才能更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，
音乐教育是审美教育中的首要组成部门，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情。品质，组成幼儿活跃开畅。积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针，1。在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱。享遭到愉悦的激情体验。2。成长幼儿的音乐理解力。想象力及默示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。3。指导幼儿体味摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞。动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：指导幼儿寄望聆听，切确理解歌曲的内容。拟定的按照是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类默示手段如旋律。节奏。速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔，作为歌曲的赏识幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。买办幼儿寄望力的成长斗劲好，也具有了必定的理解能力，是以只有睦锘斜视地聆听切确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共识。
教学中的难点是：指导幼儿应用措辞。动作表达激情体验与联想。难点拟定的按照是：赏识音乐是一个由浅入深。由表及里。由感性到理性的熟谙过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超越理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验及联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来讲及具挑战性，就象一个跳一跳就够获得的果实，借助于教师的指导辅佐，幼儿经由过程全力是可以完成的。
二。教学编制
针对教材内容和分化按照纲要的精神：音乐教育不是用说理的编制，而是经由过程幼儿对音乐的审美感应传染，陶冶情操，丰硕幼儿激情，启发幼儿聪明，培育精采的个性。我首要应用了赏识法。启发联设法和激情传染法进行教学。
第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是连结作品的完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段赏识进行深切分化；最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨。有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件。教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏。旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。
第二种启发联设法，音乐是默示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受。思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲默示出的斑斓。和顺的激情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。好比在完全赏识后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采？"。在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的？从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由默示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情。理解和想象。
第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范表率的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在孩子舒适赏识录音时，我会用和顺的目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。
以上三种教学编制和多媒体手艺在勾傍边交替操作。彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望阐扬了音乐作品的激情教育功能，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。
三。学法指导
教学中我首要从两个方面进行学法指导，一方面是指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的旋律。节奏。速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：1。遵循新纲要中"幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的"这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。好比在导入部门，用动感的多媒体课件"斑斓的夜空"为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子。花朵。月亮船，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力的去赏识。2。在几回再三聆听的时辰，设计发问"细心听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些甚么？"让幼儿带着问题有方针有针对性地去听。
第二方面的学法指导是指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。首先，我采纳了视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染。理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让幼儿目有所见。耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦。好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深。由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。此外，操作与音乐合适的动作来感应传染理解和记住音乐的编制能激起幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化。形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑。自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。
此外，因为幼儿的常识水平。理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染。理解和经由过程音乐发生的联想也都不会一样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染。听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修；既丰硕了自己的常识经验犹羲糈音乐作品更丰硕更丰满的思惟内在。这也合适了纲要中"以幼儿成长为本"的教育理念。
四。教学法度楷模
教学法度楷模除夜体分为三部门，第一部门以音乐气象表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师建造出动感的夜空美景课件作为布景，再用除夜型软积木摆成各类可爱的房子。花朵。弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，指导幼儿进天黑晚的夸姣气象。教师同时应用描述性措辞激发幼儿的寄望："天黑了，全数除夜地变得静暗暗的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的'歌声让静静的夜显得更斑斓，你听——。"然后请幼儿边演唱边表演，这样可以不变幼儿的激情，以便进入摇篮曲的赏识过程。第二部门周全睁开赏识，包含了三个环节。第一个环节完全赏识，应用指导语："夜晚真美呀，就在这时辰不知从那户人家的窗子里传出了斑斓的歌声，细心听——。"接着除夜屏幕上闪现了窗子的布景，在这个布景下放录音伴奏教师进行演唱指导幼儿进行第一边完全赏识（教师演唱），经由过程赏识教师的演唱，指导幼儿感应传染摇篮曲迟缓轻柔的节奏特点和斑斓抒情的激情色采。接下来应用发问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些甚么？"进行第二遍完全赏识，应用了课件演示。第二个环节分段赏识，这一环节要完成重难点的打破。遵循歌词将歌曲分为三段每段都分袂赏识两遍。在这一环节中我重点应用了启发联设法，在发问上下功夫，力争问得巧。问得妙。设计了两种发问，第一种是再现性发问，如："歌曲中唱了些甚么？""小宝宝做了一个甚么梦？"一种是启发联想式发问，如："你想想妈妈会若何哄宝宝睡觉？""宝宝为甚么会在梦中露出微笑？"用这样的发问激起幼儿的想象，辅佐幼儿理解三段歌词反映的三层意思。除用措辞表述外，每段都指导幼儿前进履作表演。好比第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切但愿会轻轻灯诎宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑脸，妈妈会不由自立的亲亲小宝宝。层层深切指导幼儿体味歌曲中那浓浓的母爱。充实阐扬了音乐教育勾当对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一打破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝经由过程饰演妈妈或爸爸，以自己的亲自体验去表达对歌曲的理解和感应传染。第三部门竣事，让幼儿在摇篮曲安好温馨的意境中，教师指导幼儿："看宝宝睡的多喷喷香啊，让我们一路轻轻的把宝宝放到床上去吧。"教师和幼儿轻轻的走出勾当室竣事本次勾当。
此外，为了进一步巩固幼儿获得的各类激情体验。常识能力和进修编制我又设计了迟误勾当，请幼儿赏识几首不合平易近族不合国家的摇篮曲，组织美术勾当为妈妈亲手建造"爱心卡"表达对妈妈的爱。闪现了各课教学的整和性。
在教学勾傍边我掌控好宏不美不美观调控，调剂节制好节奏速度，在发问时，寄望遵循问题的难易水平，有针对性地选择不合能力和水平的幼儿回覆。当然，在现实的教学勾傍边，教师设计好的教学编制和教学过程都不是原封不动的，还要遵循幼儿的现实反映和领受能力实时调剂，这就需要教师有精采的应变能力和矫捷的教育机制，全力闪现"以幼儿成长为本"的教育理念。
以上是我对这个教学勾当的理解。分化与做法，若有不妥的处所请评委教员给以攻讦匡正，感谢感动列位率领！
摇篮曲说课稿2
1、说教材
1、教材分化
《童年的摇篮曲》是四年级第一学期第四单元可爱的童年里的内容。是一首原创歌曲，小调式，四乐句，一段体，歌曲经由过程对童年校园糊口的回忆，默示出很是沉沦之情，抒发了儿童对夸姣未来的神驰与神驰。歌曲中应用了除夜量的衬词，第一乐句其实为歌曲的引子，整首歌曲的旋律时而舒缓，时而活跃跳跃，默示出童年糊口的多姿与多彩。
2、教学方针
美国闻名教育家杜威认为：教育方针在教育勾傍边起着很是首要的浸染，是教育者从事教育勾当的指南。遵循新课标和我对教材理解，连络学生现实水平，我将本课的方针定为以下三个：
(1)演唱歌曲《童年的摇篮曲》，感应传染歌曲平稳抒情的激情，表达对童年夸姣糊口的很是贪恋之情。
(2)综合应用音乐经验对歌曲进行二度创作，提高音乐默示力，培育学生的创作发现能力。
(3)听辨三首不合国家的音乐作品片段，进一步体验“可爱的童年”这一主题。
这样的方针设计闪现了正视以学生实践为中心、勾当为手段、能力为重点素质为年夜旨，让学生在除夜量的音乐实践勾傍边进修，凸起音乐性、激情性，指导学生在音乐进修勾傍边尽兴地感应传染音乐、体验音乐、默示音乐和创作音乐。
3、教学重难点
教学重点：密意地演唱歌曲《童年的摇篮曲》，表达对童年夸姣糊口的很是贪恋之情。
教学难点：创作默示歌曲，加深对歌曲情境的理解。
2、说教法及学法
四年级的学生比低年级的孩子多了常识的累计，小组合作的有用性也凸显出来。新课程尺度指出：教师是学生进修的组织者指导者合作者，遵循这一理念，连络四年级孩子的认知特点，在教学中，我充实阐扬学生的主体浸染，采纳小组合作进修的形式让学生自动介入音乐实践，在勾傍边，感应传染音乐。
3、说教学过程
为了实现本课教学方针，凸起重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。
1、创设情境激趣导入
2、聆听音乐初步感应传染
3、歌曲进修深化体验
4、拓展迟误激情升华
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，它可使学生的无意寄望转为成心寄望，在教学的最早能使学生有欢兴奋乐喜爱介入到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课最早的时辰，我让学生跟着歌曲《童年》的音乐边跳边进入教室，然后和学生一路来聊聊童年这个话题，激起学生对童年的夸姣回忆。接着我向学生揭示的是电子相册。作为一名班主任，我把班级同窗从一年级入学至今的部门照片建造成两分多钟的电子相册。相册的布景音乐用的就是《童年的摇篮曲》，这些照片记实了我和学生一路走过的日子，相信他们看了必定会和我一样打动。第一个教学环节的设计不单激起了学生欢兴奋乐喜爱，同时也为新歌教学做好了铺垫。
因而便可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感应传染。音乐是听觉的艺术，让学生能够具有一双长于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有用的聆听感应传染音乐也是我在音乐教学中最专心的部门。对音乐的听我是遵守了按部就班的原则。其其实第一个环节学生已听了第一次，只不外那时的听是不经意的，是不作任何要求的。而第二环节是真实的聆听了。聆听时我播放媒体，请学生听听音乐的'激情，从而感应传染歌曲的斑斓、舒缓。经由过程前后两次共四遍的听，学生对歌曲的旋律理当不目生了，再来学唱歌曲就会轻松良多。
第三个环节是：歌曲进修，深化体验。本课的重难点都将在这个环节中得以解决。为了让学生切确的唱好歌曲《童年的摇篮曲》，我采纳的是先让学生识谱的编制。识谱的益处是能辅佐学生唱准音，更有用地进修歌曲。既然这节课是歌曲新授课，那最根底的要求就理当把音唱准，把称道好。但从头至尾的识谱也犯短处错误，那就是学生会感应很古板，失踪踪去了原本的别致感、进修欢兴奋乐喜爱。若何解决这个矛盾呢?教学中我先出示歌谱，这些歌谱都用不合色彩分了乐句，一共分成了六句，第一句由教员负责，其它五句分拨给五个小组，经由过程小组合作的编制自己进行识谱进修。然落伍行陈述请示，陈述请示的编制采纳接龙法，师生顺次视曲稿身的乐句，连起来正好是一首完全的歌谱。用这样的编制，每组分到的只是几个小节的乐句，除夜除夜下降了识谱的难度。采纳接龙的编制学生也很有别致感，不会感应传染古板。同时也激起了小组间竞争的意识，在此根底上再来进修歌词，本课的教学重点就顺理成章了。创作默示歌曲，加深对歌曲情境的理解，成长学生的立异精神和创作发现能力是本节课的难点。在学会歌曲后，我启发学生对歌曲进行二度创作，如：以小组切磋的编制，操作已进修过的经常操作力度记号来为歌曲添加力度记号并以小组陈述请示的编制进行表演，从而让学生深切感应传染歌曲所要表达的细腻激情;又如指导学生可以改变演唱形式，插手肢体动作，在手舞足蹈中感应传染对童年夸姣糊口的很是贪恋之情;也可为歌曲插手适当的冲击乐器伴奏等等。经由过程二度创作默示歌曲，培育学生的创作发现性思惟能力，晋升创作发现欢兴奋乐喜爱，从而成长了学生的立异精神和创作发现能力。
一堂课只唱一首歌曲，已远远不能知足学生的进修需求，是以课的最后连络马上要进行的上海世博会，我设计了“列国儿歌我来猜”的环节，让学生分组遵循自己以往的音乐进修经验，把三首不合国家的音乐作品进行听辨、排序。方针是经由过程游戏的形式激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修积极性，这样环抱教学主题“可爱的童年”拓宽了学生的音乐视野，知足了学生的激情需求。
教学过程
1、听音入室(童年)
2、导入
1、今天教员想和巨匠聊聊童年这个话题。电视里老是说童年是金色的，那童年必定是很夸姣的。它事实夸姣在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是兴奋的。我们每小我都有自己难忘的童年!在童年的歌声中，我们逐步终除夜了。(媒体)(班级学生照片布景音乐为童年的摇篮曲)
3、新授
刚刚我们回忆了童年，又分享了童年，接下来我们就来学一首跟童年有关的歌曲也就是适才的布景音乐——《童年的摇篮曲》(出示课题)
1、初听歌曲，学生思虑两个问题
① 这首歌曲的激情是若何的?(斑斓、抒情、)
② 歌曲把你带到了哪里?(校园)
2、简介歌曲体裁
这首歌曲的激情其实和它的名字是有关系的。《童年的摇篮曲》摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿舒适入眠而唱的歌曲，后来慢慢成长成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、激情亲热、平宁承平的空气。曲调舒适、徐缓、斑斓。
3、进修歌谱(出示歌谱)
我看有些同窗已火烧眉毛的想要进修这首歌曲了，那就让我们先一路来拍节奏
① 集体拍击节奏
② 分组分乐句唱谱
③ 小组接龙唱谱
④集体用lu哼唱
5、进修歌词(出示歌词)
① 朗读歌词(从第二行最早)
② 教员唱第一句，学生唱后面的乐句
③ 教员唱的你们会吗?(完全唱)
④ 指导有难点的处所
6、歌曲措置：
①同窗们说说若何演唱歌曲，下场将会更好!(强、弱的措置)
②出示媒体，复习力度记号
③小组交流为歌曲添加合适的力度记号
③ 小组陈述请示演唱(先说说出处，再唱一下)
④集体统一力度记号并演唱(教员先说添加的出处，再请学生演唱)
7、歌舞表演
同窗们唱得太好了，我们能不能插手更多的元夙来丰硕这首歌曲呢?
(跳舞或造型、小乐器、领唱)
① 改变演唱形式，选两个领唱。
② 插手小乐器(教员事前预备小乐器和节奏卡片，学生遵循歌曲的激情来选择合适的乐器和节奏。同时选好伴奏人员)
③ 插手造型
④ 全班合作表演
4、拓展
童年趣事令人难忘，童年歌谣伴我成长。蒲月一日在上海将要进行一场举世凝望标盛会，那就是“上海世博会”，会有世界各地的除夜伴侣和小伴侣来插手。那外国小伴侣城市听哪些儿歌呢?教员今天带来了三首好听的外国儿歌的片段，就请巨匠来猜猜它们分袂是哪个国家的，把歌曲序号写下来，我们来比一比谁猜对的多。
1、机械猫(日本)
2、三只小熊(韩国)
3、胡蝶(法国)
小结：同窗们，今天我们一路回忆了童年趣事，学会了一首很美的歌曲《童年的摇篮曲》，还赏识了列国儿歌。但愿这节课能成为你未来童年回忆的一部门，我们要珍惜此刻夸姣的童年年光，让我们的童年糊口加倍丰硕多彩、花团锦簇。
摇篮曲说课稿3
1、教材分化
今天我说课的课题是买办音乐赏识：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北平易近歌，曲调斑斓，节奏迟缓，歌曲有三段歌词其中渗入着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切但愿。教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点和激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情和节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才调更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，
音乐教育是审美教育中的首要组成局部，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情、品质，组成幼儿活跃开畅、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针：
1、在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱、享遭到愉悦的激情体验。
2、成长幼儿的音乐理解力、想象力和暗示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。
3、指导幼儿体味摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：指导幼儿寄望聆听，切确理解歌曲的内容。拟定的按照是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类暗示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔，作为歌曲的赏识幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。买办幼儿寄望力的成长斗劲好，也具有了必定的理解能力，是以只有睦锘斜视地聆听切确理解歌曲的内容，才调使幼儿与歌曲发生共识。
教学中的难点是：指导幼儿应用措辞、动作表达激情体验与联想。难点拟定的按照是：赏识音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的熟谙过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超出理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验和联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来媾和具挑战性，就象一个跳一跳就够获得的果实，借助于教师的指导协助，幼儿经由过程全力是可以完成的。
2、教学编制
针对教材内容和分化按照纲要的精神：音乐教育不是用说理的编制，而是经由过程幼儿对音乐的审美感应传染，陶冶情操，丰硕幼儿激情，启发幼儿聪明，培育精采的个性。我首要应用了赏识法、启发联设法和激情传染法进行教学。
第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是坚持作品的`完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段赏识进行深切分化；最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨、有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。
第二种启发联设法，音乐是暗示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受、思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲暗示出的斑斓、和顺的激情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。例如在完全赏识后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采？在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的？从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由暗示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情、理解和想象。
第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范典型的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在小伴侣舒适赏识录音时，我会用和顺的目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。
以上三种教学编制和多媒体手艺在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望阐扬了音乐作品的激情教育功能，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。
摇篮曲说课稿4
1、 教材分化
今天我说课的课题是买办音乐赏识“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点及激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情及节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才能更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，
音乐教育是审美教育中的首要组成部门，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情、品质，组成幼儿活跃开畅、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针，1、在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱、享遭到愉悦的激情体验。2、成长幼儿的音乐理解力、想象力及默示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。3、指导幼儿体味摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：指导幼儿寄望聆听，切确理解歌曲的内容。拟定的按照是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类默示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔，作为歌曲的赏识幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。买办幼儿寄望力的成长斗劲好，也具有了必定的理解能力，是以只有睦锘斜视地聆听切确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共识。
教学中的难点是：指导幼儿应用措辞、动作表达激情体验与联想。难点拟定的按照是：赏识音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟谙过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超越理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验及联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来讲及具挑战性，就象一个跳一跳就够获得的果实，借助于教师的指导辅佐，
幼儿经由过程全力是可以完成的。
2、教学编制
针对教材内容和分化按照纲要的精神：音乐教育不是用说理的编制，而是经由过程幼儿对音乐的审美感应传染，陶冶情操，丰硕幼儿激情，启发幼儿聪明，培育精采的个性。我首要应用了赏识法、启发联设法和激情传染法进行教学。
第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是连结作品的完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段赏识进行深切分化;最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨、有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。
第二种启发联设法，音乐是默示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受、思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲默示出的斑斓、和顺的激情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。好比在完全赏识后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采?”。在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的?从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由默示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情、理解和想象。
第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导
幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范表率的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在孩子舒适赏识录音时，我会用和顺的`目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。
以上三种教学编制和多媒体手艺在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望阐扬了音乐作品的激情教育功能，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。
3、学法指导
教学中我首要从两个方面进行学法指导，一方面是指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：1、遵循新纲要中“幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的”这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。好比在导入部门，用动感的多媒体课件“斑斓的夜空“为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子、花朵、3edu，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力的去赏识。2、在几回再三聆听的时辰，设计发问“细心听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些甚么?“让幼儿带着问题有方针有针对性地去听。
第二方面的学法指导是指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。首先，我采纳了视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染、理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让
幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深、由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。此外，操作与音乐合适的动作来感应传染理解和记住音乐的编制能激起幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑、自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。
此外，因为幼儿的常识水平、理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染、理解和经由过程音乐发生的联想也都不会一样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染、听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修;既丰硕了自己的常识经验犹羲糈音乐作品更丰硕更丰满的思惟内在。这也合适了纲要中“以幼儿成长为本”的教育理念。
4、教学法度楷模
教学法度楷模除夜体分为三部门，第一部门以音乐气象表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师建造出动感的夜空美景课件作为布景，再用除夜型软积木摆成各类可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，指导幼儿进天黑晚的夸姣气象。教师同时应用描述性措辞激发幼儿的寄望：“天黑了，全数除夜地变得静暗暗的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更斑斓，你听--。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以不变幼儿的激情，以便进入摇篮曲的赏识过程。第二部门周全睁开赏识，包含了三个环节。第一个环节完全赏识，应用指导语：“夜晚真美呀，就在这时辰不知从那户人家的窗子里传出了斑斓的歌声，细心听--。”接着除夜屏幕上闪现了窗子的布景，在这个布景下放录音伴奏
教师进行演唱指导幼儿进行第一边完全赏识(教师演唱)，经由过程赏识教师的演唱，指导幼儿感应传染摇篮曲迟缓轻柔的节奏特点和斑斓抒情的激情色采。接下来应用发问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些甚么?”进行第二遍完全赏识，应用了课件演示。第二个环节分段赏识，这一环节要完成重难点的打破。遵循歌词将歌曲分为三段每段都分袂赏识两遍。在这一环节中我重点应用了启发联设法，在发问上下功夫，力争问得巧、问得妙。
设计了两种发问，第一种是再现性发问，如：“歌曲中唱了些甚么?“小宝宝做了一个甚么梦?“一种是启发联想式发问，如：“你想想妈妈会若何哄宝宝睡觉?“宝宝为甚么会在梦中露出微笑?“用这样的发问激起幼儿的想象，辅佐幼儿理解三段歌词反映的三层意思。除用措辞表述外，每段都指导幼儿前进履作表演。好比第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切但愿会轻轻灯诎宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑脸，妈妈会不由自立的亲亲小宝宝。层层深切指导幼儿体味歌曲中那浓浓的母爱。
充实阐扬了音乐教育勾当对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一打破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝经由过程饰演妈妈或爸爸，以自己的亲自体验去表达对歌曲的理解和感应传染。第三部门竣事，让幼儿在摇篮曲安好温馨的意境中，教师指导幼儿：“看宝宝睡的多喷喷香啊，让我们一路轻轻的把宝宝放到床上去吧。“教师和幼儿轻轻的走出勾当室竣事本次勾当。
此外，为了进一步巩固幼儿获得的各类激情体验、常识能力和进修编制我又设计了迟误勾当，请幼儿赏识几首不合平易近族不合国家的摇篮曲，组织美术勾当为妈妈亲手建造“爱心卡”表达对妈妈的爱。闪现了各课教学的整和性。
在教学勾傍边我掌控好宏不美不美观调控，调剂节制好节奏速度，在发问时，寄望遵循问题的难易水平，有针对性地选择不合能力和水平的幼儿回覆。当然，在现实的教学勾傍边，教师设计好的教学编制和教学过程都不是原封不动的，还要遵循幼儿的现实反映和领受能力实时调剂，这就需要教师有精采的应变能力和矫捷的教育机制，全力闪现“以幼儿成长为本”的教育理念。
以上是我对这个教学勾当的理解、分化与做法，若有不妥的处所请评委教员给以攻讦匡正，感谢感动列位率领!
摇篮曲说课稿5
第五单元：音乐家舒伯特
演唱：摇篮曲
尊敬的列位评委教员：
巨匠好！
今天我说课的课题是《摇篮曲》，这是一节歌曲讲授课。本节课我首要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。但愿我将能给巨匠带来一堂丰硕多彩的音乐课。
1、说教材
这部门内容我首要从教材分化、教学方针、教学重难点几个方面进行陈述。
1、教材分化
今天我所选用的教材是湖南文艺出书社小学音乐教材四年级下册第五单元的《音乐家舒伯特》傍边的演唱歌曲《摇篮曲》。《摇篮曲》是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是斑斓抒情、曲协调顺，默示了母亲对孩子的激情亲热祝贺。
2、教学方针
美国闻名教育家杜威认为：教学方针在教育勾傍边起着很是首要的浸染，是教育者从事教育勾当的指南。遵循教材的特点和四年级小学生的春秋特点及心理特点，本课的教学方针我是这样来设置的。
（一）“激情立场与价值不美不美观”方针：
1、感应传染《摇篮曲》所表达的艰深深挚、纯挚的母爱。能够用悠长的气息，斑斓、密意的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱。
2、感应传染音乐文化分歧，体味音乐来历于糊口，一样体裁不合气焰的作品表达的激情是不异的。
（二）“过程与编制”方针：
1、应用对比聆听的编制，培育学生听辨旋律和分化旋律的能力。
2、采悠揭捉听、视唱、斗劲、剖断的编制学唱歌曲旋律，初步感应传染倚音在旋律默示中的浸染。
3、应用模唱、聆听、对比、小组合作的编制演唱歌曲，体味歌曲的激情和意境。
（三）“常识与手艺”方针：
1、提高分化生发火品的能力，体味歌曲体裁；体味装潢音在描绘形象抒发激情中的浸染。
2、从谱面上感知旋律，体味歌曲旋律特点，在理性的根底上演唱歌曲。基于音乐新课程尺度，在吃透教材的根底上，我必定了以下教学重点和难点。
（一）教学重点：
1、经由过程对比聆听，体味统一体裁不合气焰的作品，并能进行分化。
2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清楚的吐字，圆润、斑斓、密意的歌声演唱摇篮曲，感应传染妈妈对孩子竭诚的激情。
（二）教学难点：
1、掌控歌曲中倚音的唱法，感应传染装潢音对表达激情的浸染。
2、在唱好歌曲的同时能斗劲分化生发火品，掌控分化生发火品的能力。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学方针，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
2、说教法
教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我首要采纳设置情境教学法，应用现代信息手艺，操作其视听连络，声像一体，形象性强，信息量除夜等特点，为学生创设了一系列斑斓的情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，促进学生对常识的掌控。基于本课的特点，我还采纳了以下的教学编制：
1、直不美不美观演示法：操作图片等手段进行直不美不美观演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的进修效力。
2、勾当切磋法：指导学生经由过程创设情境等勾当形式来获得常识，以学生为主体，使学生的自力试探性获得充实的阐扬，培育学生的自觉能力、思惟能力、勾当组织能力。
3、集体构和法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组构和，促使学生在进修中解决问题，培育学生的团结协作的精神。
3、说学法
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生常识不如教会学生进修的编制”，是以，我在教学过程中出格正视学法的指导。音乐课应正视对学生的音乐实践，所以我把进修的自动权交给学生，让学生自动介入进修而且自由阐扬。
这节课在指导学生的进修编制方面我首要采纳了以下的编制：体验法，交流法、听唱法、对比法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学方针。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
4、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思虑的，总的设计思绪分为五个环节：
音乐赏识导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲措置——创编勾当
——拓展迟误。下面，我将分袂来介绍这五个环节：
（一）音乐声中进入课堂，导入音乐课堂（2—3分钟）
俗语说“精采的初步是成功的一半”。为了营建一种兴奋、欢喜的空气，我让学生在《只要妈妈露笑脸》的音乐中进入教室，经由过程音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲（占时25分钟）
这是本节课的首要内容，这个环节我将应用听唱法、教师示范和学生分句模唱等编制来指导学生进修新歌。
1、激情导入：故事引入，走进音乐巨匠的人生
1、谈母爱
师：“世界上最伟除夜的爱！―――莫过于母爱” “下面我们来看看诗人和画家是若何默示母爱的。”
2、赏识有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年
3、想象为丹青选择音乐理当是若何的？（速度、力度、情趣）
3、引出《摇篮曲》这类体裁――哄孩子入眠演唱的歌曲叫作摇篮曲
4、故事一盘土豆激起激情，走进舒伯特
师：“下面要听到的歌曲就是一名伟除夜音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是若何回事吗？”这位伟除夜的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。
2、寓教于乐
1、赏识巨匠作品《摇篮曲》感应传染激情、速度、力度
2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入眠的气象
3、不美观不美观不雅察看旋律特点，发现几回再三句，体味曲式结构
4、难点打破：（采纳的编制：体验式）
A、感应传染摇篮“摇的感应传染”对比不带附点和带附点的不合，指导唱好附点节奏
B、装潢音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的神采若何样？装潢音演唱自然、轻声一带而过的感应传染。）启发学生边演边唱，边体验！
3、歌曲措置：有激情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境地。
1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了甚么？）生生交流，激情碰撞体味母亲的激情
2、参议在声音、力度、速度和包容的激情的措置（自立讲话）创作发现情境体验激情，对比感应传染，在尝试中找寻美感。要让小宝宝入眠声音理当若何样？力度是强仍是柔？速度？演唱时妈妈的神采和心里的激情？（连络巨匠要抒发的激情与学解缆生激情共识。）
3、完全有激情地演唱
师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感应传染、体味一下，带着柔和甜美声音，舒适、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”
4、创编勾当（5分钟）
在同窗们能够有激情、完全演唱歌曲的前提下，将全班同窗分成若干个小组，分组构和若何回报妈妈对自己的爱。
师：经由过程你们的赏识表演和演唱，让我感应你们与妈妈的'之间的爱是那么浓密，是啊，母亲的膏泽就像缓和的阳光，无时无刻的晖映着我们，为了我们，妈妈支出了良多良多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想想你和妈妈在泛泛糊口中的一些气象，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些甚么？在爱心小卡片上写下对妈妈的祝贺。巨匠在组长的率领下完成使命，在合作中培育同窗们团结协作的精神。
5、拓展迟误（3—5分钟）深化拓展，赏识不合艺术形式的《摇篮曲》
1、聆听不合吹奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）
2、谈谈自己的感应传染，跟自己演唱的有甚么不异和不合，带来有甚么不合的感应传染
3、总结摇篮曲的气焰
师：摇篮曲这类音乐体裁让我们感应传染到了它的魅力地址，它不单有不合的默示形式，出格是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可让我们在音乐中感应传染到了糊口中的爱，和美的存在。
常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采纳了归纳式的结尾，请学生说说《摇篮曲》的歌曲反映了若何的糊口情趣？请巨匠用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《摇篮曲》的兴奋的竣事本课。
我衷心的但愿，经由过程这样的设计，能让“音乐”这魅力无限而令人神驰的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，披发出一贯的芳喷香！
我的说课到此竣事，敬请列位评委教员多多给以指导。感谢感动巨匠！
摇篮曲说课稿6
列位率领，教员：
巨匠好！
首先感谢感动打动率领给了我一个揭示、锤炼、堆集、提高的机缘，我执教的是第五册第五课的歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。这是一首由四个乐句组成的一段体叙事性歌曲，曲调斑斓抒情，歌词寄意深切，经由过程一个常日糊口的侧面，活跃地描绘了孩子对妈妈的一片密意和进献之心，闪现出夜晚的安好，给人舒适、和顺的感应传染。
遵循新课程尺度的需乞降对本课教材的分化，我必定了三点教学方针：常识方针：指导学生应用切确的呼吸、斑斓圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。能力方针：进一步培育学生对音乐的感应传染力、创编能力及合作意识。激情方针：挖掘学生心里丰硕的激情。培育学生酷好母亲、供献母亲的激情。在整体设计上，我把激起学生欢兴奋乐喜爱，调动学生激情作为本节课的教学主线。不管从教学结构的设置，教学编制的选择，仍是教学内容的放置，我都始终环抱学生的欢兴奋乐喜爱和激情为起点，经由过程摇篮曲的导入——学唱歌曲——拓展激情——竣事延续，都把学生的糊口经验和音乐的要素慎密相连，积极指导学生介入各类音乐勾当，体验、感应传染、创作发现、默示音乐的`美，使他们在轻松兴奋的空气中获得常识，学会爱与被爱，真正将课程更始落实到实处。好比回忆摇篮曲、示范唱妈妈的歌、赏识《母亲》、表演《不再麻烦好妈妈》，就连课的竣事我也选择让学生在《世上只有妈妈好》的歌声中兴奋地走出教室，环抱课题而睁开，学生也始终连结一种轻柔的声音演唱歌曲。
我首要应用了赏识法、构和法、示范法和操练法。好比，歌曲教学我采纳听唱法为主进修歌曲。应用和整合了多媒体手艺，最早部门借助播放MTV《妈妈格桑拉》，用一幅温馨、甜美的画面吸引住了学生的眼球，使学生马上发生了极除夜的欢兴奋乐喜爱，又经由过程回忆摇篮曲，说摇篮曲的特点，唱摇篮曲，从视觉、听觉两个不合的角度感应传染这类温馨与甜美，初步的感应传染妈妈的爱，并通干与干与干与题唤起学生对童年和妈妈的回忆，感应传染摇篮曲的音乐气焰及夜晚安好的空气，让学生睁开联想，从而自然地走入本课的进修气象。在难点节奏的解决上，我避免了僵硬古板的指导，而是采纳设问，在安好的、静暗暗的空气中很自然地出示切分节奏，读一读，拍一拍，这样做，既解决了切分节奏┞封个难点，又为歌曲的演唱做了铺垫。我还出格正视教师的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把学生带入斑斓的教学情境，加深学生对音乐作品的理解和感应传染；好比切分节奏，我的默示起到直不美不美观教学的浸染，在最后的教师声情并茂地演唱了有关妈妈的歌曲，起到画龙点睛的浸染，比起以往仅仅播放音乐带要活跃形象的多，这样对有用地提高音乐课堂教学效力也有辅佐。在拓展环节，我给学生介绍并范唱了4首关于“唱给妈妈的歌”，不单丰硕了音乐常识同时也增添了歌曲的信息量。在赏识了《母亲》这首歌，我看到学生都不由自登时唱起来，激情也出格竭诚，他们在深深的回忆中体味妈妈的爱，让音乐将这份爱扩除夜、升华，把整节课推向了一个激情高涨。
我感应传染遗憾的是在教学环节的时刻放置稍显首要，好比学唱环节，学生唱得时刻可以多一点，唱的形式多样丰硕一点；还有创编勾当教师指导的教学措辞可以再优化一点，表演可以更到位点，这样下场会更好。
前人云：“学而常思之，行而长践之，之所以前进也”。我想作为年青的音乐教师，要增强自己的素质提高，做到琴不离手，曲不离口，以上是我的点滴反思，敬请列位率领、教员给我多提出珍贵的定见。感谢感动巨匠！
摇篮曲说课稿7
说勾当材料
“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不合的乐曲，它们分袂合用于不合的场所。遵循中班幼儿的糊口履历和糊口气象的不合，特设计本次勾当内容，让幼儿进修对比性赏识，并选择不合的动作默示不合的音乐，增强幼儿对乐曲的赏识水平。
教材选用了勃拉姆斯斑斓抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄浑有力的《气焰进行曲》，让幼儿进行对比性赏识。经由过程赏识，让幼儿体味这两种不合性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和分说能力。
近代进修心理学的信息加工理论认为：熟谙水平太低的刺激，不等闲激倡议自动切磋、操作的步履。是以，在本次勾当的选材和设计上，都全力确保幼儿对乐曲有充实的冗余度(熟谙水平)。《摇篮曲》是幼儿所熟谙的，小班时也赏识过与本次勾被选用的教材所近似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采纳除夜调式，3／4拍子，简单的主题布满了缓和安详的激情，默示了母亲对孩子深深的爱。《气焰进行曲》这首进行曲因为它很是形象，很是有传染力，所以此刻已为良多国家戎行典礼所采纳。乐曲速度较快，是除夜调式2／4拍。它分三个部门，默示了强烈强烈热闹欢喜的空气和辉煌、肃静、灿艳的排场。“进行曲”音乐形象光鲜，节奏较着，在泛泛糊口中幼儿也有精神丰满地排队、踏步、做操、开步履会等的体味，同时也具有必定的糊口经验和感应传染音乐的经验，遵守以幼儿经验为根底起点。
说勾当方针
1．勾当方针
遵循音乐赏识分类方针，和中班春秋段音乐教学方针，同时正视考虑音乐对幼儿的可感性和可采纳性，我拟定了本次音乐赏识勾当的具体方针：
(1)经由过程对比性赏识《摇篮曲》和《气焰进行曲》，让幼儿感应传染乐曲的不合性质。
(2)培育幼儿精采的聆听习惯。
(3)指导幼儿遵循不合的音乐，选择不合的动作来默示，提高音乐的感应传染能力。
2．勾当重点：
经由过程对比性赏识《摇篮曲》和《气焰进行曲》，让幼儿在聆听、感应传染根底上，体味两种乐曲的不合特点，并能分辩出音乐作品的.不合激情及节奏特点。
[分化]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类默示手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔。作为乐曲的赏识，幼儿只能借助于专注的聆听来理解作品内容。中班幼儿寄望力最早成长，也具有了必定的理解能力，是以只有指导幼儿目不转睛地聆听，切确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲发生共识。
3．勾当难点：
能够自立、即兴地创作与他人不合的神采、动作来默示两种不合的音乐。
[分化]赏识音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超越理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验及联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来讲极具挑战性，同时借助于教师的指导辅佐，让幼儿经由过程全力是可以完成的。
说勾当预备
1．软件上的预备：
教师熟谙两首对比赏识的乐曲，体味两首乐曲的布景、曲作者。建造CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情斑斓的《摇篮曲》配以安好、安然安祥的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏剖断的《气焰进行曲》，画面配以世编除夜阅兵队列行进的图片，辅佐幼儿感应传染乐曲的不合性质。
2．硬件上的预备：
录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。
说设计特点
教学中我首要采纳听、视、动相连络的编制。
1．从“听”入手。
指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：
(1)遵循新《纲要》中“幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的”这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。
好比在导人部门，用动感的多媒体课件“斑斓的森林”为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子、花朵、月亮船，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力地去赏识。
(2)在几回再三对比聆听的时辰，设计发问：“细心听一听，两首乐曲有甚么不合?”让幼儿带着问题有方针有针对性地去听。
2．从“视”入手。
指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。采纳视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染、理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深、由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。
3．从“动”入手。
操作与音乐合适的动作来感应传染理解音乐，用此编制激起幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制，还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑、自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。
此外，因为幼儿的常识水平、理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染、理解和经由过程音乐发生的联想也都纷歧样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染、听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修；既丰硕了自己的常识经验又赋予音乐作品更丰硕的思惟内在。这也合适了《纲要》中“以幼儿成长为本”的教育理念。
摇篮曲说课稿8
尊敬的列位评委、教员：
巨匠好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，经由过程对歌曲的分化，必定以下教学方针：
1、教学方针
1、常识方针：在体味歌曲内容及激情的根底上，指导学生以情带声，用切确的速度，斑斓圆润的声音，完全、切确、密意地演唱歌曲；
2、能力方针：经由过程感应传染歌曲安好的空气，进一步培育学生对音乐的感应传染力；经由过程气象表演，提高学生的默示力及与人合作的能力；
3、激情方针：经由过程对歌词的理解，对旋律的感应传染，激起学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
2、教材分化：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句组成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寄意深切，它经由过程一个常日糊口的侧面，活跃地描绘了孩子对妈妈的一片密意和进献之心，歌曲经由过程“八度除夜跳”、“切分节奏”的应用，营建了一种安好的空气，“MU”音的应用更是抒发了孩子对妈妈的酷好之情，令人成心犹未尽，余音绕梁之感。
3、教学重点难点：
1、教学重点：指导学生经由过程密意的演唱来默示对妈妈的爱；
2、教学难点：对学生音乐感应传染力及默示力的培育。
4、教学预备：
与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。
5、教学过程与编制：
（一）组织教学：
“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和教员一路捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并率领学生做手语。
设计意图：这里的律动《感恩的心》高涨部门为全数的教学做一个激情的铺垫。
（二）导入新课：
在导入新课这一环节上，我首前进前辈行密意的道白：“孩子们，是谁把我们带到人世？是谁，用爱把我们缓和？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的激情共识，接下来进入对话：“孩子们，从出生避世到此刻，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些甚么呢？（学生会有良多的设法，在这里要实时的必然和鼓舞鼓舞激励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些甚么呢？”
设计意图：在导入这一部门，我应用情境创设的编制唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验理当是最好的“激情”编制，而谈话法的应用又奇奥地为聆听设下了伏笔。
（三）新歌教学：
1、初听：“下面就让我们一路聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，看一看为妈妈唱摇篮曲的孩子都为妈妈做了些甚么吧！”课件出示《唱给妈妈的摇篮曲》，并在赏识前提出要求：“让我们一路来把听到的看到的编成一个小故事，比一比，看谁的故事最活跃吧！”（初听后让学生来讲一讲歌曲讲述的故事，教师给以必然的评价）
设计意图：这里经由过程视觉和听觉的体验调动学生的积极性，使学生在对歌曲首要内容初步感知的同时培育学生的表达能力。
2、复听：“何等夸姣的故事，何等悦耳的旋律，请听教员来演唱歌曲，感应传染一下教员是用若何的速度、节奏来默示歌曲的轻柔和安好的吧！请巨匠用身体的律动来配合教员！”
设计意图：复听歌曲，感应传染歌曲，让学生对歌曲有一个整体的掌控，同时，教师的演唱和学生的'律动更能使师解缆生身临其境的感应传染。
3、哼唱旋律：“那下面就让教员带着巨匠轻轻地走进妈妈的房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！”
设计意图：在这里创设的情境主若是节制学生哼唱的音量与激情的掌控，歌曲激情的掌控理当从一最早接触唱就寄望指导激情的措置理当是一个按部就班的过程。，而不纯挚是放在歌曲措置的部门来完成的。）
4、歌词朗读：“我们把最悦耳的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗读也送给送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗读歌词。
设计意图：按节奏有激情地朗读歌词，是为了激情的延续，也是为下面的填词演唱做预备。
5、填词演唱：“下面就让我们把心中最美的称道给妈妈吧！”（学生随琴填词演唱，学唱的过程学生是主人，在这里教师要罢休让学生去唱属于他们自己的歌，教师只做一个指导者，介入者，教师可以在需要指导的部门加上提醒的动作或符号、
6、完全演唱：音乐起，教师插手独白：“妈妈，我想您必定很累很累，否则为甚么睡得如斯喷喷香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完全地演唱歌曲。
设计意图：在这里教师插手的一段密意的独白，一会儿就会唤起学生心里的激情，从而自然地进行密意的演唱，很好地解决了教学的重点和难点。
在全数的歌曲学唱的部门，从感知歌曲到感应传染旋律，再到演唱，一个“爱”字贯串始终，让学生感应传染爱，理解爱，表达爱，被爱打动，为爱称道！
（四）气象表演：
“孩子们，夜深了，听，妈妈的房间好静好静，（小声地呼叫招呼号召）妈妈，妈妈……（做排闼的动作）
设计意图：歌曲唱会往后，我为学生放置的是气象表演勾当，为避免孩子对同龄人饰演妈妈发生不认同感，妈妈就由教员一小我来饰演，孩子分成若干组，进行排演，然后再一组组地进行表演，这里用深蓝色粘有银色月亮和星星的窗帘来衬着空气，每组表演的时辰由其它小组来伴唱，这样不单巩固了歌曲的演唱，最首要的是能够与同窗合作完成斗劲难的即兴创编勾当，不单提高了学生的创作发现力，加倍增强了他们的合作意识。）
一个小奥秘，今天教员为全国所有的妈妈带来了一份小小的礼物，（吹奏竖笛）那你们有没有甚么礼物送给妈妈呢？（学生陈述请示，拔取在课堂可以完成的展示给巨匠，其余的作为课外迟误课下完成）
（五）拓展迟误：“亲爱的孩子们，奉告巨匠
设计意图：这一部门的拓展，是学生对妈妈的爱获得一种升华，使学生知道若何去感恩，若何去回报，做一个“心中有爱”的人！
（六）竣事全课：
做《感恩的心》手语分隔教室。
摇篮曲说课稿9
1、说教材本课选自人平易近音乐出书社第14册第四单元《乐海泛舟》，《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的闻名代表作品之一，歌曲作于1868年，它经由过程强弱节奏的升沉来塑造摇篮扭捏的形象。曲调斑斓抒情，语气安详平缓，细腻得勾勒出一幅母亲对孩子激情亲热祝贺的悦耳画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家奇奥地从第三拍起音，把节奏进行了正视的改变，将节奏的舞曲化脾性化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。《摇篮曲》最初为母亲安抚孩子入眠时咏唱的歌谣，后来成长到一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有缓和、激情亲热、平宁承平的空气6767这一体裁具有很强的艺术性和赏识性，不单限于催眠和描述孩童入眠，更多的是在抒发心里的思惟激情，描绘安好而有诗意的精神境地。
2、说教学方针遵循本节课的教材需要，我本着既能让孩子掌控常识，又能达到成长能力、陶冶道德的方针，拟定了以下教学方针：
1、常识方针：进修演唱《摇篮曲》，指导学生用自然圆润的声色与斑斓柔和的激情默示歌曲（中文版），并从中体味母亲对孩子的似水柔情与疼爱。
2、能力方针：初步熟谙摇篮曲这类音乐体裁，充实体味摇篮曲的首要特点。
3、德育方针：经由过程课外聚积各类形式称道母亲的作品，并经由过程在课堂上的介绍、赏识，充实感悟母爱的伟除夜，获得丰硕的激情体验，并知道要感恩怙恃、回报怙恃。
3、说教学重、难点连络本节课的重难点与学生的理解能力，本人订了以下教学重难点：
教学重点：指导学生用自然圆润的声色有激情地演唱歌曲
教学难点：指导学生对歌曲八度除夜跳及双倚音演唱，使学生真正感应传染摇篮曲的美与母爱的伟除夜。
4、说教法、学法
托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强迫，而是激起孩子的进修欢兴奋乐喜爱”。是以，遵循初中生的春秋、心理、认知纪律等特点，我采纳矫捷多样、别致有趣的教学手段，来吸引他们的寄望力，提高课堂教学效益。是以，本节课我采纳气象教学法和启发式、听唱法、才能揭示法、赏识合作法，让他们自动介入勾当。同时采纳多媒体教学，经由过程斗劲进一步熟谙摇篮曲的音乐特点，及课外赏识称道母爱的歌曲，很好地渗入到德育教学，达到很好的教学下场。学生在轻松的进修空气中兴奋地学唱歌曲，在歌曲中深深的遭到母爱的渲陶，从而不单对音乐发生浓密的欢兴奋乐喜爱，而且还完竣完成本节课的教学使命。
5、说教具预备
传统的教学是以静态形象为主，学生的'进修会感应古板乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有用的吸引学生的寄望力和进修欢兴奋乐喜爱，这是其他手段不成对比的。是以，本节课我预备的教具有多媒体、电子琴。
6、说教学法度楷模
好的教学设计是实现教育方针的有用道路，本节课我将以张熊飞教授“教师为指导，学生为主体”的教学理论为指导思惟，引诱孩子们去试探、去考试考试，让他们在课堂上真实的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到进修过程中，达到本节课的预期方针。连络本节教材，我设计了以下三个教学环节:
1、气象导入，酝酿激情
苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会不美观不美观不雅察看，你就永远当不了科学家，活络的不美观不美观鉴赏力是创作发现者的根底功”。在导入部门我先让学生不美旁不美观一段气象音乐，并在赏识的过程中寄望不美观不美观不雅察看气象音乐默示了甚么内容，想到了甚么，让学生体味到音乐也是一种激情艺术。接着再让学生从三种音乐体裁里找出一种合适妈妈哄孩子睡觉的音乐，从中导出了本节课要进修的歌曲。
2、进修歌曲，默示激情
（1）、让学生赏识感应传染，体味歌曲的意境及激情。初步熟谙歌曲的作者及摇篮曲这类音乐体裁。
（2）、在学唱歌之前，遵循歌曲的难点高八度演唱，为了让学生轻松地唱好歌曲，我设计了一段发声操练：12 34｜54 32｜1--‖（LU——），做好唱歌的铺垫。
（3）、品味旋律，全数同窗用“LU”字哼唱旋律，师生配合总结歌曲特点。让学心理解歌曲的激情、速度、力度、拍号，为做好表演唱的预备。
（4）、学唱歌词先让学生小声跟音乐哼唱，找出自己感应传染难唱的乐句与歌曲中开首与结尾有甚么特点。然后再用电子琴带动与学生的构和、考试考试，连络教员动情的范唱，解决歌曲的难点，找到最好的演唱下场。最后指导学生模枋母亲哄孩子睡觉的气象演唱歌曲，让学生在音乐空气下体味到母亲与孩子的爱深深地熔化在一路。
3、课外拓展，升华激情。
（1）、赏识不合平易近族或国籍的《摇篮曲》，揭露《摇篮曲》的音乐特点。
经由过程赏识不合国籍的摇篮曲，让学生除夜白《摇篮曲》表达配合的主题，那就是母爱都是伟除夜的。再进一步体味歌曲的音乐特点。
（2）、聚积不合形式称道母爱的作品，请同窗们谈一谈自己的感应传染。
本环节我设计不美旁不美观不合形式称道母爱的作品，从中指导学生更进一步体味到母爱的伟除夜，并让学生用自己的话来表达对母亲的爱。很好的获得德育渗入，本节课达到最好的下场。最后让学生带着母亲的爱再一次演唱歌曲竣事本课。
7、说板书设计
《摇篮曲》——（德国）勃拉姆斯
1=F速度：稍慢、舒缓
力度：轻柔
激情：温馨、激情亲热、平宁承平、斑斓，布满母亲对孩子（的爱）未来的祝贺和但愿。
摇篮曲说课稿10
列位评委、教员：
巨匠好。
今天我说课的问题问题是：《唱给妈妈的摇篮曲》，现从教法、学法等方面加以声名。
1、说学生
二年级，全盲3人、低视生5人，因为学生自己前提的限制，对音乐的理解常识水平不合，从赏识音乐的角度来看，学生可分为三个条理：
1、对音乐的感悟能力强，对歌曲的理解水平较强的学生。
2、对音乐感悟能力一般，对歌曲的理解水平一般的学生。
3、对音乐感悟能力较弱，对歌曲的理解水平较弱的学生。
音乐赏识重在培育学生的感应传染力和鉴赏力，从今朝气象看除夜部门学生对音乐理解都有自己的表达编制，为了充实阐扬他们各自的自己优势，采纳各类教学编制，知足不合条理学生的需求，以达到完美的教学下场。
2、说教材
1、教材：《唱给妈妈的摇篮曲》选自人教版小学音乐教科书二年级上册第一单元中的一个教学内容。
2、教材分化：这是一首由四个乐句组成的一段体叙事性歌曲，曲调斑斓抒情，歌词寄意深切，经由过程一个常日糊口的侧面，活跃地描绘了孩子对妈妈的一片密意和进献之心。
3、教学方针：
（1）常识方针：《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲安好舒缓的音乐特点，用密意﹑轻柔的声音表达歌曲的激情；
指导学生应用切确的呼吸、斑斓圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
（2）能力方针：进一步培育学生对音乐的感应传染力、创编能力及合作意识。
（3）德育方针：挖掘学生心里丰硕的激情。培育学生酷好母亲、供献母亲的激情。
4、教学重、难点：激起学生对妈妈的酷好之情。
3、说设计理念
一是遵守听觉艺术的感知纪律，凸起音乐学科的特点，把成长学生的音乐听觉贯串于音乐教学的全数勾傍边，把音乐审美教育渗入在各个不合教学规模中，做到以美悦耳，以美育人。二是正视培育学生激情立场和价值不美不美观的要求，强调激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，调动学生介入的积极性，培育学生的自抉择抉择信念，使他们在音乐默示中享遭到美的愉悦，遭到美的陶冶。三是面向全数学生，正视因材施教，对所有学生给以普遍的关心和鼓舞鼓舞激励，使每个学生的音乐潜能尽可能获得斥地并从中受益，同时正视个性成长，把全数学生的普遍介入与成长不合个性的因材施教连络起来。
4、说教法
这是一首摇篮曲，把教学的重点放在学生对歌曲的理解上，遵循学生的'不合条理，进行分组教学。
对音乐感悟能力衰，对音乐理解水平弱的学生，经由过程儿歌形式，使其理解音乐内容。
对音乐感悟能力一般，对音乐理解水平一般的学生，经由过程故事点缀，指导学生集体研究歌曲所表达的内在，从中体味作者的创作意图。
对音乐感悟能力强的全盲生，经由过水平段赏识和对歌曲的理解进行表演，来理解歌曲。
对音乐感悟能力强的低视生，让他们用肢体措辞来深切理解歌曲内容。
本教材采纳教学法、气象教学法、分类教学法、构和法等多种编制综合应用，充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，阐扬教师的主导浸染，同时闪现学生的主体地位，在师生的通顺贯通中兴奋的进行教学。
5、说学法
1、应用多媒体辅助教学，同时录音机播放音乐，使弱视生经由过程不美旁不美观画面，增添必定的直不美不美观性和趣味性。全盲生可以经由过程听音乐斗胆想象，充实阐扬他们的创作发现力和想象力。
2、在教学中，以学生为主，让学生经由过程听、说、演、等勾当，经由过程构和自己总结出对摇篮曲的理解，培育其自立进修总结的能力。
3、在教学中，正视落伍生的优化教育和优生的带头浸染，实施分组教学，充实挖掘每个学生的内在潜力，使学生在协调的空气中领受常识。
6、说教学法度楷模：
1、新课导入：用设疑激趣的编制。
同窗们在一座斑斓的房子里有个住着一个小宝宝和他的妈妈，你们想知道他们的故事吗？
2、新课教学：
（1）揭示课件，讲述故事。
妈妈哄宝宝睡觉的小故事，勾起学生对童年时的回忆。然后经由过程教师充任妈妈与孩子一路在音乐声中回忆童年时的感应传染，经由过程互动，开打孩子们的心门，以此不变他们的激情，为后面的学唱歌曲﹑体验亲情作好预备。
（2）遵循教学的故事，让学生说出歌曲中有哪些脚色。经由过程发问提高学生的理解能力和口头表达能力，同时检阅对歌曲的理解水平。
（3）分说歌曲所表达的内容。
让学生遵循对乐曲的理解，用分组构和的形式。让学生自己总结出对歌曲的理解。经由过程这样的教学编制，提高学生常识通顺贯通的应用能力。在学生总结出往后，然后师生配合再来理解一遍，低视生经由过程看课件，全盲生经由过程教师教学从头感应传染歌曲，使学生加深印象。
（4）演一演
视障生因为心理错误谬误，在他们的脑子中很难组成动作形体概念，用气象教学法，使学生身临其境，要求他们没需要定按歌曲要求的动作默示，只需要他们把那种对音乐的理解用自己的编制默示出来，边听音乐边表演。经由过程这样的操练，提高学生的肢体措辞能力，同时能斗胆阐扬想象，做自己对音乐理解的动作，经由过程动作使其更深切的理解歌曲。对低视生让他们经由过程看课件及对歌曲的理解，创遍简单的跳舞动作，使其与歌曲的情节相通顺贯通，更深切的体味歌曲内在。
（5）复听歌曲一遍
让学生细心的听乐曲，感应传染乐曲所带给的怪异感应传染，让他们融入到乐曲中，睁开想象，成长他们的空间想象力和创作发现力，同时提高他们的鉴赏水平。
7、课堂小结
感谢感动打动从小养育我们的怙恃；感谢感动打动一贯关心着我们的怙恃；感谢感动打动为我们而操劳的怙恃……要感谢感动打动的太多太多了，就让我们怀着一颗感恩的心，酬报我们的怙恃吧！
摇篮曲说课稿11
1、 教材分化
今天我说课的课题是买办音乐赏识"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北平易近歌，曲调斑斓，节奏迟缓，歌曲有三段歌词其中渗入着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切但愿。教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点及激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情及节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才能更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，音乐教育是审美教育中的首要组成部门，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情、品质，组成幼儿活跃开畅、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针，
1、在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱、享遭到愉悦的激情体验。
2、成长幼儿的音乐理解力、想象力及默示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。
3、指导幼儿体味摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：指导幼儿寄望聆听，切确理解歌曲的内容。拟定的按照是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类默示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔，作为歌曲的赏识幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。买办幼儿寄望力的成长斗劲好，也具有了必定的理解能力，是以只有睦锘斜视地聆听切确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共识。
教学中的难点是：指导幼儿应用措辞、动作表达激情体验与联想。难点拟定的按照是：赏识音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟谙过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超越理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验及联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来讲及具挑战性，就象一个跳一跳就够获得的果实，借助于教师的指导辅佐，幼儿经由过程全力是可以完成的。
2、教学编制
针对教材内容和分化按照纲要的精神：音乐教育不是用说理的编制，而是经由过程幼儿对音乐的审美感应传染，陶冶情操，丰硕幼儿激情，启发幼儿聪明，培育精采的个性。我首要应用了赏识法、启发联设法和激情传染法进行教学。
第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是连结作品的完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段赏识进行深切分化；最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨、有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。
第二种启发联设法，音乐是默示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受、思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲默示出的斑斓、和顺的激情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。好比在完全赏识后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采？"。在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的？从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由默示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情、理解和想象。
第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范表率的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在孩子舒适赏识录音时，我会用和顺的目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。
以上三种教学编制和多媒体手艺在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望阐扬了音乐作品的激情教育功能，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。
3、学法指导
教学中我首要从两个方面进行学法指导，一方面是指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：
1、遵循新纲要中"幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的"这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。好比在导入部门，用动感的多媒体课件"斑斓的夜空"为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子、花朵，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力的去赏识。
2、在几回再三聆听的时辰，设计发问"细心听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些甚么？"让幼儿带着问题有方针有针对性地去听。
第二方面的学法指导是指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。首先，我采纳了视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染、理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深、由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。此外，操作与音乐合适的动作来感应传染理解和记住音乐的编制能激起幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑、自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。
此外，因为幼儿的常识水平、理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染、理解和经由过程音乐发生的联想也都不会一样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的`不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染、听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修；既丰硕了自己的常识经验犹羲糈音乐作品更丰硕更丰满的思惟内在。这也合适了纲要中"以幼儿成长为本"的教育理念。
4、教学法度楷模
教学法度楷模除夜体分为三部门，第一部门以音乐气象表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师建造出动感的夜空美景课件作为布景，再用除夜型软积木摆成各类可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，指导幼儿进天黑晚的夸姣气象。教师同时应用描述性措辞激发幼儿的寄望："天黑了，全数除夜地变得静暗暗的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更斑斓，你听--。"然后请幼儿边演唱边表演，这样可以不变幼儿的激情，以便进入摇篮曲的赏识过程。第二部门周全睁开赏识，包含了三个环节。第一个环节完全赏识，应用指导语："夜晚真美呀，就在这时辰不知从那户人家的窗子里传出了斑斓的歌声，细心听--。"接着除夜屏幕上闪现了窗子的布景，在这个布景下放录音伴奏教师进行演唱指导幼儿进行第一边完全赏识（教师演唱），经由过程赏识教师的演唱，指导幼儿感应传染摇篮曲迟缓轻柔的节奏特点和斑斓抒情的激情色采。接下来应用发问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些甚么？"进行第二遍完全赏识，应用了课件演示。第二个环节分段赏识，这一环节要完成重难点的打破。遵循歌词将歌曲分为三段每段都分袂赏识两遍。在这一环节中我重点应用了启发联设法，在发问上下功夫，力争问得巧、问得妙。设计了两种发问，第一种是再现性发问，如："歌曲中唱了些甚么？""小宝宝做了一个甚么梦？"一种是启发联想式发问，如："你想想妈妈会若何哄宝宝睡觉？""宝宝为甚么会在梦中露出微笑？"用这样的发问激起幼儿的想象，辅佐幼儿理解三段歌词反映的三层意思。除用措辞表述外，每段都指导幼儿前进履作表演。好比第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切但愿会轻轻灯诎宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑脸，妈妈会不由自立的亲亲小宝宝。层层深切指导幼儿体味歌曲中那浓浓的母爱。充实阐扬了音乐教育勾当对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一打破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝经由过程饰演妈妈或爸爸，以自己的亲自体验去表达对歌曲的理解和感应传染。第三部门竣事，让幼儿在摇篮曲安好温馨的意境中，教师指导幼儿："看宝宝睡的多喷喷香啊，让我们一路轻轻的把宝宝放到床上去吧。"教师和幼儿轻轻的走出勾当室竣事本次勾当。
此外，为了进一步巩固幼儿获得的各类激情体验、常识能力和进修编制我又设计了迟误勾当，请幼儿赏识几首不合平易近族不合国家的摇篮曲，组织美术勾当为妈妈亲手建造"爱心卡"表达对妈妈的爱。闪现了各课教学的整和性。
在教学勾傍边我掌控好宏不美不美观调控，调剂节制好节奏速度，在发问时，寄望遵循问题的难易水平，有针对性地选择不合能力和水平的幼儿回覆。当然，在现实的教学勾傍边，教师设计好的教学编制和教学过程都不是原封不动的，还要遵循幼儿的现实反映和领受能力实时调剂，这就需要教师有精采的应变能力和矫捷的教育机制，全力闪现"以幼儿成长为本"的教育理念。
以上是我对这个教学勾当的理解、分化与做法，若有不妥的处所请评委教员给以攻讦匡正，感谢感动列位率领！