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甜甜的奥秘说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要编写说课稿，说课稿有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。写说课稿需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的甜甜的奥秘说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
甜甜的奥秘说课稿1
1、说教材：
お歌曲《甜甜的奥秘》是一首人音版教材第六册第七单元的第二首歌曲。这一单元向我们闪现的是教员的歌，揭露的是说师生情的画面。让学生感应传染教员爱的同时并对教员发生尊敬与爱戴之情。这是一首曲调轻盈、活跃的儿童歌曲。歌曲借物抒情，经由过程饶有趣味的勾当，揭露了学生的心理，唱出了对教员的酷好之情。歌曲为4/4拍、除夜调式，由二个乐段组成。第一乐段较多地应用了八分遏制符，把学生陆续串“暗暗”动作默示得淋漓尽致、有条有理。第二乐段以较自由的节奏┞扶开，乐句从弱拍起，曲调的跳进组成凹凸升沉与孩子的激情亲热语气很是贴切，表达了学生盼愿教员发现“奥秘”的孔殷神采。
2、说设计理念
遵循纲要要求，以音乐审美为焦点的根底理念贯串于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生夸姣的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯串全数教学过程，经由过程“创”情、“说”情、“唱”情、“动”情来叫醒学生的尊师意识，指导学生经由过程现实步履及密意歌声表达对教员的尊敬与酷好之情。
3、说教学方针
1、在聆听《我爱米兰》，演唱《甜甜的奥秘》和摹拟和表演等音乐实践勾傍边，体验歌曲浓浓的“爱师”、“尊师”之情，激起对教员的崇敬之情。
2、在气象化的进修过程中，能用肢体措辞默示激情，表达激情。
3、能以较快的速度、清楚地吐字、切确的编制演唱歌曲《甜甜的奥秘》，并能以活跃欢喜的激情和富有动感的声音有激情地表达歌曲的意境和激情。
4、说教法说学法
本课我采纳创设情境、多媒体演示、谈话式教学编制、对比法等教学编制相连络。经由过程创设情境，让学生更快、更等闲进入尊师感恩的状况，为下面进行的歌曲内容做好铺垫；多媒体演示的教学编制是更直不美不美观的让学生感应传染歌曲，演唱歌曲；谈话式教学编制有益于启发学生的思惟，培育学生自力思虑的能力和措辞表达能力，能唤起和连结学生的欢兴奋乐喜爱和寄望力；对比法的应用让学生更好、更切确的演唱歌曲。在教师的引诱下，谈话切磋式的进修编制让学生在问题中学会思虑并体味进修内容，这也是本课中所指导学生最首要的进修编制。
5、说教学流程
我将我的课堂顺次设计为以下四个环节：
第一环节“创”设情（创设情境），首先聆听歌曲《我爱米兰》，操作除夜屏为学生创设一个和教员近距离沟通的一个情境，经由过程熟谙的音乐叫醒学生心头竭诚、浓密的尊师意识，为下面的教学做了很好的激情铺垫。
我的第二个环节“说”情是谈话导入的，这一环节我提出了两个问题，按部就班的对歌曲进行导入：
“教员处心积虑、精心培育我们茁壮成长。那我们该若何做呢？”这个问题的提出让学生彼此交流心里的感应传染。紧接着第三个问题导入新课，“这里有一群孩子，他们是若何做的呢？”这个问题让学生们有想知道的欲望，激起孩子们切磋的欢兴奋乐喜爱。
紧接着播放《甜甜的奥秘》，出示歌谱，让孩子们猜想他们会对教员说甚么甜甜的话语呢，给他们想象的空间，让他们尽兴的阐扬。对学生的不合不雅概念都给以尊敬、鼓舞鼓舞激励。然后引出歌曲第一部门，分化歌曲的激情，对若何演唱歌曲打下了精采的'根底。在这一环节中我试图让学生在看、听、说中熟谙歌曲，进一步对学生渗入尊师思惟的教育。
我的第三环节是学唱歌曲也就是“唱”情。这一环节我的方针是让学生学会《甜甜的奥秘》，因为这一春秋段的孩子的摹拟能力很强，而且适才已聆听过几遍音乐，所以学生已不目生了，能很快的仆从音乐学唱出来。学生在对音乐的几回再三听唱傍边由目生到熟谙，从而很自然的学会歌曲。
对歌曲的激情掌控是本课的难点，我采纳了和学生们配合参议的编制进行的。让学生在演唱时体味前半部门的神秘感应传染，和后半部门的孔殷心里，用声音的除夜、小节制来感应传染歌曲的前后改变。歌曲措置部门我采纳了对比式的教学编制，因为此曲有两遍“暗暗地、暗暗地、暗暗地”，而前后两遍的旋律是有改变的，近似傍边又有不合的处所，在演唱过程中我孤立拿出这两个旋律进行视唱对比，让学生自立听辨，这样辅佐孩子更好、更切确的演唱。在教唱第一部门时，首先引出近似的两句，进行对比教学。接着我与学生合作进修，增强了学生进修的欢兴奋乐喜爱，也有用避免了古板的教学，使学生很快熟谙歌曲，并能很快演唱歌曲第一部门。第二部门首要应用了听唱教学法。这一环节我首要采纳切磋式和对比式两种教学编制。
我的第四环节是“动”情——律动之情和打动之情。在学唱完歌曲后，我插手了律动，首先，律动可使学生更好地掌控歌曲节奏与旋律，也可让学生更好地默示神秘和孔殷的激情，再者，学生经由三十分钟的进修后，以有倦怠感，增强律动可让学生精神加倍振奋，从而达到课堂的高涨。最后让学生把歌声献给在坐所有的教员，让孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的师母般的爱。
我的设计必然还有良多不足的处所，敬请列位教员提出珍贵定见。
甜甜的奥秘说课稿2
今天我说课的课题是《甜甜的奥秘》，这是一首人音版教材第六册第七单元的第二首歌曲。这一单元向我们闪现的是教员的歌，揭露的是是说师生情的画面。让学生感应传染教员爱的同时并对教员发生尊敬与爱戴之情。《甜甜的奥秘》是一首轻盈、活跃的儿童歌曲，4/4拍。歌曲借物抒情，经由过程有趣的送橘子勾当，揭露了学生的心里并唱出对教员的尊敬与酷好。
设计理念：遵循纲要要求，以音乐审美为焦点的根底理念贯串于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生夸姣的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯串全数教学过程，经由过程“创”情、“说”情、“唱”情、“感”情来叫醒学生的尊师意识，指导学生经由过程现实步履及密意歌声表达对教员的尊敬与酷好之情。
教学方针：
1、常识方针：能自然完全地演唱《甜甜的奥秘》
2、能力方针：感应传染体验神秘和孔殷的心理。
3、激情方针：经由过程演唱《甜甜的奥秘》和聆听《我爱米兰》，让学生感应传染教员的爱。
说教法说学法
本课我采纳创设情境、多媒体演示、谈话式教学编制、对比法等教学编制相连络。经由过程创设情境，让学生更快、更等闲进入尊师感恩的状况，为下面进行的歌曲内容做好铺垫；多媒体演示的教学编制是更直不美不美观的让学生感应传染歌曲，演唱歌曲；谈话式教学编制有益于启发学生的思惟，培育学生自力思虑的能力和措辞表达能力，能唤起和连结学生的欢兴奋乐喜爱和寄望力；对比法的应用让学生更好、更切确的演唱歌曲。在教师的引诱下，谈话切磋式的进修编制让学生在问题中学会思虑并体味进修内容，这也是本课中所指导学生最首要的进修编制。
教学流程：
我将我的课堂顺次设计为以下四个环节：
第一环节“创”设情（创设情境），首先复习歌曲《每当我走过教员窗前》，操作除夜屏为学生创设一个和教员近距离沟通的一个情境，经由过程熟谙的音乐叫醒学生心头竭诚、浓密的尊师意识，为下面的教学做了很好的激情铺垫。
我的第二个环节“说”情是谈话导入的，这一环节我提出了三个问题，按部就班的对歌曲进行导入：1、“适才，同窗们唱得那么投入、那么密意。谁能说说，在演唱时感应传染到了甚么呢？”2、“教员处心积虑、精心培育我们茁壮成长。那我们该若何做呢？”这两个问题的提出让学生彼此交流心里的感应传染。紧接着第三个问题导入新课，“这里有一群孩子，他们是若何做的呢？”这个问题让学生们有想知道的欲望，激起孩子们切磋的欢兴奋乐喜爱。紧接着播放《甜甜的'奥秘》，出示歌谱，让孩子们猜想他们会对教员说甚么甜甜的话语呢，给他们想象的空间，让他们尽兴的阐扬。对学生的不合不雅概念都给以尊敬、鼓舞鼓舞激励。然后由一个学生有激情的朗读歌词，同窗们一路分化歌曲的激情，对若何演唱歌曲打下了精采的根底。在这一环节中我试图让学生在看、听、说中熟谙歌曲，进一步对学生渗入尊师思惟的教育。
我的第三环节是学唱歌曲也就是“唱”情。这一环节我的方针是让学生学会《甜甜的奥秘》，因为这一春秋段的孩子的摹拟能力很强，而且适才已聆听过几遍音乐，所以学生已不目生了，能很快的仆从音乐学唱出来。学生在对音乐的几回再三听唱傍边由目生到熟谙，从而很自然的学会歌曲。对歌曲的激情掌控是本课的难点，这一部门我采纳了和学生们配合参议的编制进行的。之前的分化就是让学生在演唱时体味前半部门的神秘感应传染，和后半部门的孔殷心里，用声音的除夜、小节制来感应传染歌曲的前后改变。歌曲措置部门我采纳了对比式的教学编制，因为此曲有两遍“暗暗地、暗暗地、暗暗地”，而前后两遍的旋律是有改变的，近似傍边又有不合的处所，在演唱过程中我孤立拿出这两个旋律进行视唱对比，让学生自立听辨，这样辅佐孩子更好、更切确的演唱。这一环节我首要采纳切磋式和对比式两种教学编制。
我的第四环节是“动”情——打动之情，首先在赏识前我把教员比作米兰，然后提出疑问“为甚么把教员比作米兰而不是蜡烛、春蚕呢？”让孩子们在歌曲中找到谜底。孩子们聆听这首歌曲后，我问学生“你把教员比何为么？为甚么呢？”试探学生的心声，然后在师与生的彼此参议中让孩子们知道一支粉笔写就人生的轨迹；两鬓染霜谱成人生灿艳的乐章；三尺讲台留下人生的辉煌和辉煌！这就是我们可敬的教员。最后我朗读了一首配乐诗朗读称道教员，让孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的师母般的爱。
甜甜的奥秘说课稿3
今天我说的课题是苏教版音乐第九册第一单元《爱的礼赞》中《甜甜的奥秘》一课，下面就对本课题进行分化。
1、说教材
《甜甜的奥秘》是一首表达敬爱师长竭诚激情的歌曲。歌词从学生暗暗地把橘子放进教员抽屉这一场景入手，默示出学生期待教员发现自己奥秘的既首要又兴奋的神采。听《爱的祝贺》，让学生由师生之爱迟误到祖国之爱、友情之爱、亲情之爱等，理解爱的寄义，表达心中的爱。
2、说教学方针
1、常识方针：学会切确地演唱歌曲《甜甜的奥秘》。唱出前半段暗暗地、偷偷地送奥秘，唱出后半段孔殷的但愿教员早点知道自己送出的奥秘。
2、手艺方针：学会非连音演唱，做到声息毫不竭。
3、激情方针：由师生之爱迟误到祖国之爱、友情之爱、亲情之爱等，宽泛地舆解“爱”的寄义。
3、说教学重难点
重点：有激情地演唱《甜甜的奥秘》，表达对教员的'尊敬和爱戴。而且对“爱”有更深一步的理解。
难点：歌曲前半部门附点八分音符处的非连音演唱，尽可能做到声息毫不竭。
4、说教法
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，所以本节课我采纳故事导入法、情境教学法来激起学生的欢兴奋乐喜爱。歌曲教学采纳视唱与听唱相连络的编制。
5、说学法
这节课在指导学生的进修编制和培育学生的进修能力首要采纳以下编制：自立切磋法、演示法。
6、说教学过程
1、节奏问好，故事导入。
师：一般我们上课时，教员是若何和你们问好的？
师：听清楚教员向你们问候语的节奏，你们回礼时问候语的节奏要乞降教员的节奏一模一样。
4/4 X X O X X X O X | X O X O X－||
师：同窗好同窗好同窗好
生：教员好教员好教员好
师加上旋律唱一遍，学生摹拟。让学生寄望搁浅的处所气息不要断。
（这个环节的方针既进行了师生问好、练声，又化解了后面歌曲教学的难点，为进修歌曲打下根底。）
师：同窗们唱得真好，教员给巨匠带来一个小故事：一天，一群可爱的学生趁王教员不在，暗暗地跑到王教员办公室里，把一个“奥秘”藏进了教员的抽屉……他们说，这是教员最快乐喜爱的工具……他们说，这是为了表达对教员的谢意。这个“奥秘”事实是甚么呢？
2、新授歌曲，解决难点。
师：这个奥秘就藏不才面这首歌曲里，同窗们听一听，奥秘事实是甚么？（学生听完后回覆）你能体味到这个学生那时是若何的神采？（首要、兴奋）这首歌里有没有熟谙的节奏和旋律？（方针是指导学生说出和问好歌一样的节奏和旋律。并把前半部门歌谱在教员的指引下唱一唱）
教后半部门歌谱前教员先唱一遍，同时奉告学生假定能跟唱可以小声跟教员一路唱，接下来学生自学前半部门歌谱。后半部门歌谱采纳哼唱完成。
接下来用LU哼唱歌曲旋律过渡到唱词。不合错误的处所教员用听唱法辅佐学生纠错进行纠错。
歌曲措置：
师：适才同窗们说到送桔子的同窗是怀着既首要、又兴奋的神采。那么他在放桔子之前和往后的神采是一样的吗？你们说我们理当若何措置这首歌才能唱得更好听呢？（小组简短构和）
请同窗回覆，并声名出处。（前半部门轻声地，用非连音演唱，暗示首要的神采。后半部门用稍强的声音连贯地演唱，暗示孔殷想让教员知道的神采。）
分袂有激情地演唱这两部门。
有激情地完全演唱全曲。
3、拓展迟误，课堂小结。
师：同窗们，你们唱的真好，教员从你们的歌声中已体味到你们对教员的爱。我想除可以用歌声表达，你想对教员说点甚么暗暗话呢？（把最想说的话写在纸上，用《爱的祝贺》做布景音乐。）
播放《爱的祝贺》，在音乐声中请学生上来有激情地朗读自己写的话。然后贴在黑板教员事前画好的除夜心上。
师简单介绍《爱的祝贺》
适才巨匠听到的这首斑斓的小提琴曲是英国作曲家埃尔加写给新婚妻子的一首乐曲，表达了他对妻子的爱。再听一遍，主旋律闪现了几回？（学生回覆3次），再听主旋律，跟教员画一画。问：适才教员画的是甚么外形？（爱心）。
同窗们说的真好，因为有爱，我们的糊辩才如斯夸姣。想想除爱教员，爱亲人，爱还包含哪些呢？（祖国之爱、友情之爱等等）
课后汇集、学唱有关爱的歌曲与乐曲，把它们送给你快乐喜爱的人。
甜甜的奥秘说课稿4
称道教学是音乐教学“默示”规模中首要的内容之一，是培育学生音乐默示能力和审美能力的首要道路。称道教学也是小学音乐教学的首要组成部门。在新课程理念指导下，称道课不单要闪现“一切教学过程的放置理当从学生的需要与特点解缆，遵守教学纪律”，同时要激起学生的称道欢兴奋乐喜爱，让学生在称道过程中获得称道能力与常识，感应传染音乐美感，从而提高音乐审美能力。所以要正视称道教学，将称道实践做实、做细，做得使学生“想唱就唱、想唱能唱”，还需要我们每位音乐教员的全力与试探。
《甜甜的奥秘》这一首歌为二段体，每乐段由八小节组成。在第一乐段中，应用八分遏制、三五度的音程跳跃，营建“静静地”意境。第二乐段在较高音区中应用长音、连音，和乐句的音区对比，抒发了学生心里的打动和对教员很是的爱。
在设计这一堂称道课时，我们遵守了以下几个原则：
1、坚持整体性学唱原则。
不管是乐句的学唱，仍是乐节，仍是音乐的根底感应传染，我们都把它与歌曲的片段或乐段连络起来，使乐句与乐节与乐段组成有机联系关系，也使学生对音乐形象有整体的掌控。
好比学唱前的音乐律动，在学生成心识地聆听乐句的拍点的过程中，对歌曲有整体掌控，再好比，在进行第一乐段教学时，我们在做第1、三乐句操练，并与2、四乐句接龙的时辰，每做到必定水平，我们城市为学生供给一次乐段聆听或乐段演唱的机缘，以给学生闪现斗劲完全的形象。
2、正视进修过程原则
有良多教员都这么认为，一首歌听几遍就会了，这不是很简单的事吗？弄这么多花腔，学一首歌，有需要吗？我们的回覆是“有”，而且长短常有需要。一是由学生进修心理抉择的，所有孩子对别致的工具布满好奇，有童趣的教学环节可使学生连结进修热忱；二是由音乐学科特点抉择的，音乐赏识与感应传染就是时刻流逝的过程，正视进修过程就是正视音乐手艺与涵养堆集与丰硕的过程。
在本课的设计中，第一乐段我们抓住了“暗暗地”，要肄业生用“有节制”的精练发声来默示激情。并遵循乐句旋律与节奏的特点，设计音乐手势，激起进修“试探奥秘”的积极进修心理。在第二乐段中抓住了“甜甜的”，连络纷歧样的'神采在不合音区上的“教员啊”学唱，和经由过程对“甜甜的奥秘”“甜甜的话语”的切确掌控，使学生在听、说、念、唱摹拟、试探、默示的过程中，自动地学唱，积极地试探，终而告竣较为理想的进修下场
3、关注“情由心生”原则。
本课的主题是师生间的友情、学生对教员的爱。因为这类爱承通俗，使学生口中道出的“对教员的爱”显得那么的无味与无足轻重。本课的激情线索从教师（我）解缆，从教师（我）地奥秘最早，从教师（我）对“我”的教员的爱最早，慢慢扩除夜到学生（我们），从“我们的此刻”最早，逐步成长到“我们的明天”（聆听《飞来的瓣》），在不竭扩年夜与衍生的过程中，达到的较为自然的“师生友情”的主题。在聆听赏识《飞来的花瓣》的过程中，教师遵循音乐的改变，用简笔划的形式揭露的画面，更陪衬主题，晋升激情。
4、死守以音乐为前导发端根底则。
在音乐课堂中，任何华美的画面、奇奥地游戏，假定分隔音乐，都将成为无源之水、无本之木。所以音乐课中，一句话、一个手势、一声呼吸，都要让它布满音乐，在我们专心默示音乐的过程中，音乐也在充实着我们的思惟。
本课的设计中，从拍手律动（关注音乐的节奏）到乐句的学唱（关注称道感应传染）到手势默示（关注旋律特点）到乐段默示（关注音乐形象），再到激情升华（关注以情带声），我们都力争布满音乐，用音乐的手段默示音乐。
以上是我们团队在设计这堂称道课时全力想要做到的一些原则，我们的设计还很稚嫩，但正因为稚嫩，我们才会不怕失踪踪败，我们才愿意盘跚前行。我们的抉择信念是：经由过程我们静暗暗的全力，收成甜美蜜的笑脸，这就是我们甜甜的奥秘。