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我能行说课稿（通用11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写说课稿，借助说课稿可以有用提高教学效力。那要若何写好说课稿呢？以下是小编帮巨匠清理的我能行说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。
我能行说课稿 篇1
1、教材分化
《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。这一单元的课文让我们感应传染到了至纯至美的童心。童心让世界布满温情，布满打动，布满斑斓。所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对夸姣童年的回忆，具有一颗童心，让我们布满爱心，布满欢喜，去理解孩子们的情怀。《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人面前一亮、布满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行”的做法中感应传染到童心的力量。这是一篇叙事明理的文章，切近孩子的糊口。讲述了贝贝的篮球被几个除夜孩子抢走后，靠自己的能力获得火伴的认可，融进了他们的圈子，具有了更多伴侣。让学生能够进修贝贝碰着坚苦时自己全力解决的勇气和编制，学会与人交往的编制。
2、说学生
3、教学方针简竖立
1、切确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，有自己怪异的感应传染。
3、进修贝贝面临坚苦自己全力解决的勇气和编制，培育自己的自抉择抉择信念。
4、进修与人交往的编制。
4、教学重难点
因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍然是教学重点。就本文的内容来看，斗劲合适在读和说中进行激情积淀和交往编制的进修，而这要进行白话酬酢的操练，若何成立学生表达的抉择抉择信念，激起学生构和讲话的积极性则是教学难点。
5、教法
在第一课时中，首要以生字教学和念书为主。在生字教学中，我经由过程让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等编制进行教学。在指导学生念书中，我应用了“五读指导法”念书，给学生逐步增添念书的难度，同时又是按部就班的。在第二课时的教学中，首要以“气象教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个气象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
6、学法
学生在教学过程，进修自立性获得充实的阐扬。在“五读”教学环节中，学生自登时发现问题，解决问题的能力获得提高。在白话酬酢操练中，激起了学生想说的欲望，学生乐于介入到其中。因为二年级的学生对事物已有了必定的不雅概念，他们对交流的问题也有了自己的不雅概念和不雅概念。加上教员的适当点拨与辅佐，他们的白话表达能力获得提高。
7、说课时放置与教具预备
本课放置教学两课时、教具有廉价课件
说教学过程
第一课时
教学方针：
常识方针：切确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
能力方针：切确、流利朗读课文。
教学重难点：
因为是低年级语文教学，生字教学仍是作为第一课时的重难教学内容。
教学过程：
（一）导入课题
我以和学生谈话的编制导入到本课课题：“同窗们，教员比来碰着一点坚苦，操练写毛笔字，可老是写欠好，泛泛泛泛同窗们碰着坚苦，都是教员鼓舞鼓舞激励巨匠，今天你们谁来鼓舞鼓舞激励鼓舞鼓舞激励教员呢？”让学生鼓舞鼓舞激励教员，一会儿激起了学生的欢兴奋乐喜爱，他们也必定会有诸如“教员，只要你全力必定会成功的”“教员，但愿你战胜坚苦，把毛笔字练好”“教员，我们相信你是最棒的！”此类的鼓舞鼓舞激励讲话。我对学生的讲话暗示谢意，说：“感谢感动同窗们对教员的鼓舞鼓舞激励，你们的鼓舞鼓舞激励让教员加倍自年夜，下决心必定要把钢笔字练好。我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓舞鼓舞激励自己——我想我能行。贝贝事实碰着甚么坚苦了呢？今天我们就来进修第七课《我想我能行》，请同窗跟教员一路写课题。（板书课题：我想我能行）学生书空写课题，让学生确立“提笔即是练字时”的意识。
（二）初读课文，发现问题
教员安插学生初读课文：“文中的贝贝，是和我们同龄的小伴侣，想知道身上发生了甚么事吗？请你用自己快乐喜爱的编制读课文，在你读课文时读欠亨的处所做上记号。
二年级的学生识字量和浏览量有限，在初读时也必定会碰着良多读欠亨的处所，这一环节指导学生发此刻读课文时的障碍。
（三）再读课文，进修生字
指名朗读课文，寄望发现学生的字词短处，实时更正，用课件出学生易读错的'本课要求认读的字。这个教学环节让学生在课文的措辞气象中认读生字。往后，经由过程指名读、学生领读、开仗车读、角逐读等形式，学生进行巩固操练。然落伍行生字扩年夜堆集词语操练，增强学生的词汇量。
本课要求会写的生字有八个，我先采纳归类法让学生记忆生字。“拾、拍、抢”让学生找到它们的特点，都与手有关，都是提手旁；众是会意字，三酬报众；用形近字辨析来分辩“投”和“没”。在指导书写上，我在低年级教学时，一般会是经由过程投影仪示范书写，但今天因为设备启事，我在黑板上示范一个字的书写。经由过程范写生字，让学生掌控生字的规范书写，在写生字时做到心中罕有，并让学生操练空写。
小学语文新课标中指出：低年级的生字教学长短常首要的，在学生识字与写字时，要达到掌控汉字的根底笔划，能按笔顺轨则写字，寄望间架结构。这就要求我们语文教师，要在泛泛泛泛的语文教学中做勤学生的识字、写字这项教学使命。
（四）三读课文
请同窗们切确读课文，画出不理解的词语：“同窗们熟谙了本课的生字，搜检一下自己是不是能把它们在课文中读切确，假定能就把适才的问号擦失踪踪。在你读课文时是不是是会有一些自己不理解的词语，请你用问号标识表记标帜出来。
这个环节让学生把初读课文时碰着的不熟谙的字擦除，其其实给学生无形又成立了自年夜，让学生享遭到进修的收成与欢愉。让学生标识表记标帜不理解的词语，是让学生在读中感悟，使学生成了进修的主人。“不会发问题的学生不是勤学生”“学贵有疑”在这个五一环节也获得闪现。
（五）四读课文，理解词语寄义
汇总学生不理解的词语，指导学生自己经由过程朗读课文理解词语意思：“同窗们有些词语需要教师的辅佐，有些词语经由过程读课文便可以理解，请巨匠切确流利地朗读课文，边读边思虑这些词语的意思，我相信，有良多词语同窗们能经由过程读课文来理解。”学生读课文时，我要放哨指导，辅佐一些学生来理解。这个环节把理解词语这个“球”又踢给了学生，让学生自己去贯通，培育学生自立切磋的意识。
（六）五读课文，做到有流利有激情地朗读课文
“我们读得时辰不单要思虑词语的意思，还要做到切确流利，假定能做到有激情那就更好了。”经由过程指读，教师指导学生若何把课文读出激情来，读出文章的升沉，最早的舒适，中心的挫折，最后回归舒适。
（七）课堂指导学生完成课后的生字写一写。
（八）功课
安插学生操练写字和继续操练切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学方针：
常识方针：切确、流利、有激情地朗读课文，对课文学生有自己怪异的感应传染。
能力方针：让学生进修与人交往的编制。
激情、立场和价值不美不美观：进修文中贝贝面临坚苦自己全力解决的勇气和编制，培育自己的自抉择抉择信念。
教学过程：
（一）复习导入
本文的内容很是合适学生在读与说中进行激情积淀和交往编制的进修，白话酬酢可谓是最好的教学编制。因这是本课第二课时的教学，所以让学生在复习后可直接导入到白话酬酢操练傍边
同窗们，先来奉告巨匠一个好动静，因为贝贝和同窗们对教员的鼓舞鼓舞激励，才师的毛笔字有了很除夜的前进，是不是是理当为教员庆祝一下。教员有了前进，不知道我们的小主人公贝贝碰着了甚么坚苦呢？因为上节课对课文内容学生已有了初步的感知，鼓舞鼓舞激励学生用自己的话来讲述课文。遵循教员提出的问题往返覆。（课件：时刻人物地址在干甚么）学生可能会说到：“一个春季的午时，爷爷陪着贝贝在广场上玩篮球。可是球被几个除夜一点的孩子抢走了。贝贝被抛在一边酿成了不美不美观众。教师相机板书：一个春季的午时爸爸贝贝广场抢抛不美不美观众）
（二）谈论交流，进修贝贝的编制
接着我设置教学气象：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个除夜一点的孩子抢走了，那该若何么办呀？校报通信员也体味了此事，教员作为校报的特约记者来采访一下同窗们，看看同窗们的设法是若何的？那教员就最早实施我特约记者的身份来采访了！这位同窗你碰着过贝贝这类气象吗？碰着这类气象你有甚么设法？教师和学生同时进行脚色转换，投入到教学情境傍边，学生对这样的话题也很感欢兴奋乐喜爱。看待统一件事，不合的思惟编制会有不合的措置编制，教师此时若是一个听众，对学生措辞方面的障碍进行辅佐，体味学生对这伯事的立场。要鼓舞鼓舞激励学生积极思虑和讲话。
经由过程学生讲话，总结几种各此外设法：
1、哭；
2、找爸爸辅佐；
3、和他们一路玩。
特约记者还有问题：假定你是贝贝的爸爸，你会若何做？一样经由过程学生的讲话总结出爸爸的几种做法：
1、教训；
2、让他们和贝贝一路玩；
3、孩子们自己的事自己解决。你认为贝贝和爸爸的哪一种作法最好？为甚么？很较着，学生城市选最后一种。
我们来看看课文中贝贝和爸爸是若何做的？指导朗读爸爸和贝贝的对话，并让学生体味到快乐喜爱贝贝的做法在于贝贝并没怪那些除夜孩子，也没有乞助于父亲，他细心不美观不美观不雅察看，抓住机缘，用“一跳“，”“一接”，“一传”成功地揭示了自己，博得了火伴的认可，融进了他们的圈子，具有了更多的伴侣。（相机板书：一跳接传融）而爸爸这样做更是尊敬了孩子的意愿，也是在启发和引诱孩子自力思虑和措置问题的能力。爸爸也正因为儿子的默示兴奋地笑了。遵循学生的熟谙，让学生进行有激情的朗读这部门。
（三）师小结
同窗们，今天我们结识了仁慈的贝贝，感应传染他用纯挚的童心去理解除夜孩子，用简单的步履就化矛盾为友情了。教员也但愿你们都能像贝贝一样，在童心世界里纯挚、健康地成长吧！
（四）功课
措辞功课：把贝贝的故事讲给家长听。
步履功课：向贝贝进修，解决学生和糊口中的坚苦。
9、教学猜想
经由过程层层深切、布满情趣的教学勾当，我猜想全数学生都能积极介入到进修中来，对识字和写这些语文根底手艺掌控提很平稳，在切确、流利、有激情朗读课文方面获得锤炼。学生的白话表达能力获得提高，并在思惟上学到了与人交往的编制。
我能行说课稿 篇2
1、说教材
本勾当的首要内容是买办科学《5的分化和组成》。在幼儿进修了2、3、4的分化和组成的根底上来进行的。基于幼儿对数概念斗劲不理解，教材经由过程操作、不美观不美观不雅察看让幼儿几回再三进行5的分化和组成的操练，从而辅佐幼儿组成数概念。
2、说勾当方针
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自己的特点和纪律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从糊口和游戏中感应传染事物的数目关系并体验到数学的首要和有趣；教师要指导幼儿对四周气象中数、量、形、时刻和空间等现象发生欢兴奋乐喜爱，建构初步的数概念，并学习用简单的数学编制解决糊口和游戏中某些简单的问题。”因而可知糊口化、游戏化已成为构建数学课程最根底的原则。在对教材和本班幼儿的进修气象有必定体味后，我拟定出本次勾当方针：
1、进修5的分化和组成，指导幼儿归纳分合式中双方数列分袂是递增、递减的关系。
2、激起幼儿自动试探、与火伴交流的欢兴奋乐喜爱。
3、说重点难点
买办思惟中闪现抽象逻辑思惟的萌芽，在熟谙事物方面，不单能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。是以本次勾当的重点：让幼儿进修5的分化和组成，难点：在此根底上指导幼儿归纳出分合式中双方数列的关系。
4、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的.小伴侣来讲斗劲难理解，为了辅佐幼儿掌控教学重点，打破口难点，按照新的数学课程尺度，本节课在教法上力争闪现以下几点：
1、创设活跃具体的教学情境，使幼儿在愉悦的气象中进修数学常识。
充实操作教材供给的教学成本，连络勾当室里的气象，操作活跃有趣的故工作节为幼儿揭露一环环的勾当过程，激起幼儿的欢兴奋乐喜爱，调动幼儿的激情投入，激活幼儿原有常识和经验，以此为根底睁开思虑，自觉地构建常识。
2、鼓舞鼓舞激励幼儿自力思虑、自立试探和合作交流。此刻的的教学需要改变幼儿传统的“领受式”进修编制，出手实践、自立试探和合作交流已成为幼儿进修数学的首要编制。在教学中，让幼儿在具体的操作勾傍边进行自力思虑，并与火伴交流，亲自体验常识的生成过程，体验进修成功的乐趣。
3、尊敬幼儿的个体分歧。因为幼儿的糊口布景和常识水平不合，在介入教学勾当的过程中，教师要寄望个体进行增强教育。
（二）关于学法
按照新的课程尺度，必需改变幼儿的进修编制，在本节课中幼儿的进修编制上力争闪现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验试探的成功、进修的欢愉。
2、在出手操作、自力思虑、进行个性化进修的根底上，睁开仗伴交流和全班交流勾当，经由过程合作，让幼儿构建进修编制。
3、经由过程矫捷、有趣的游戏，巩固新旧常识，提高计较手艺。
4、经由过程不美观不美观不雅察看直不美不美观的表格，进行归纳和推理，成长抽象逻辑思惟能力。
5、说教学法度楷模
（一）说设计思绪
本堂课我总共分为五个环节来完成，分袂是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、进修5的分化。
（1）抛出问题。
（2）操作圆形卡片和数字卡片。
（3）小结。
3、指导幼儿归纳分合式双方数列的关系。
4、找一找，合一合（《鸭子走》。进修5的组成）。
5、游戏出勾当室《鸭子走》。
（二）说勾当流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
这样的设计是遵守“游戏是幼儿的首要勾当”的原则，重在激起幼儿介入勾当的欢兴奋乐喜爱。
2、进修5的分化。
经由过程抛出问题，辅佐小鸭分吃饼干的情节，使数学切近于糊口，激起了幼儿的试探欢兴奋乐喜爱。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学编制解决糊口和游戏中某些简单的问题。”
买办幼儿具有勾当的自立性、自动性、提高自我节制能力和特点，我放置了操作圆形卡片和数字卡片的勾当，让幼儿在操作中自立试探5的4种分法，启发幼儿的聪明。
因为买办幼儿已有必定的自我束厄狭隘能力、轨则意识、坚持性的增强，所以我提出操作勾当要求时，让幼儿驯服制服必定的纪律，培育他们精采的进修习惯和步履习惯。
3、指导幼儿归纳分合式双方数列的关系。
买办思惟中闪现抽象逻辑思惟的萌芽，在熟谙事物方面，不单能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿勤学、好问，快乐喜爱有挑战性的进修内容。进修内容要有必定适当的难度，要有必定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关厦魅这一环节，方针是让幼儿“在跳一跳够得着的处所”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合（进修5的组成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌控的常识操作于现实傍边，指导幼儿对四周气象中数、量、形、时刻和空间等现象发生欢兴奋乐喜爱，同时要求他们进行记实和火伴交流，有益于成长他们表达能力、合作能力。
5、游戏出勾当室《鸭子走》。
遵循第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------
这样教学前呼后应，让幼儿乐趣浓浓地在复习5的分化和组成中竣事本节课。
我能行说课稿 篇3
教学方针：
1、在进修糊口中，碰着坚苦或挫折不畏缩，有战胜的勇气。
2、面临进修、糊口中的失踪踪败或挫折，连结好神采，并考试考试着进修一些简单的自我调剂。
3、增强自抉择抉择信念，获得成功的编制。经由过程自己全力进修获得成功的事例。
教学重点：
1、在进修中碰着坚苦和挫折的时辰，有战胜坚苦的勇气，学会调剂自己的心态。
2、能够在教员、同窗和家人的辅佐下，找到解决坚苦的好编制，体味战胜坚苦获得的成功喜悦。
教学难点：
1、能够在教员、同窗和家人的辅佐下，找到解决坚苦的好编制，体味战胜坚苦获得的成功喜悦。
2、增强自抉择抉择信念，获得成功的编制。经由过程自己全力进修获得成功的事例。
为了更好地达标，打破重难点，我们设计了以下几个教学勾当:
第1、熟谙坚苦，我不怕
儿童的道德和社会性、源于他们对糊口的熟谙、体验和感悟，所以上课伊始，我们（点课件1、小品表演知坚苦）以小品《考砸啦》向学生讲述丹丹考试不幻想的小故事，引出可能闪现的几种负面激情,由此让学解缆生共识。
2、名人故事悟坚苦（点课件）
经由过程贝多芬、杨利伟等名人碰着坚苦的故事，让学生感应传染到名人也会有碰着坚苦的时辰,所以碰着坚苦其实不成怕。就在此时，我们连成一气，进入第三个小环节。（点3、神采日志表坚苦）
3、神采日志表坚苦（点课标）
新课程尺度指出有用的教育必需采纳儿童乐于和适于领受的活跃活跃的编制，辅佐他们解决现实糊口中的问题，为他们尔后人格的协调成长与完美奠基根底。
基于此,我们操作教材中写日志的这种形式,让学生把糊口中碰着的坚苦或挫折用笔写下来,以不记名的编制将日志放在信箱里。前面的几个环节只能让学生达到一个认知的层面，更首要的是教给学生战胜坚苦的编制,叫醒他们战胜坚苦的勇气。
第2、聚焦坚苦，我会想
1、在此环节中，我们经由过程小组构和、师生对答、教员指导等多种形式来解答孩子们神采日志中的思疑,从而引领学生聚焦坚苦，也会想。这就是信箱里所抽取一名学生面临进修时的坚苦。在解答的过程中,教员紧紧地环抱着以下三个方针：
（1）、消极激情不成取。
（2）、积极激情更有益。
（3）、发散思惟找编制。
2、从而带学心理解消极激情所带来的不良后果，正面激情所带来的积极效应，而且在解答的'过程中渗入解决的编制。力争用自己的眼不美观不美观不雅察看糊口，用自己的心灵感应传染糊口，用自己的编制研究糊口，从而切确面临糊口中碰着的坚苦。最后，在教员的率领下，与孩子一路做小游戏：南风吹，吹给那些自年夜的、阳光的、积极面临糊口的孩子。
第3、战胜坚苦，我能行
走进第三战胜坚苦，我能行的环节。前面所有的扳谈、编制都是琐细的，在这一环节中，我们以成功宝典作为编制的小结，让孩子在面临坚苦时有法可学，有法可用，从而科学面临坚苦。出示成功宝典顺口溜:
面临坚苦我不怕,名人也曾碰着它。
沉着思虑最关头，找找启事设编制。
追求辅佐汇合作,自我鼓舞激励很首要。
定个方针战胜它,高声说出成功啦。
2、在《真心英雄》鼓舞打动的歌声中，我率领学生高声自年夜地喊出“我能行”。同时闪现一个迟误功课，辅佐学生用好编制，用自己积极的激情和步履，迎接坚苦！
整一节课我安身于教材、立异地应用教材，经由过程多种形式的勾当，力争使学生贯通若何面临坚苦，总结一些应对坚苦的编制，从而，辅佐他们解决糊口中的问题，为他们尔后人格的协调成长奠基根底！
我能行说课稿 篇4
1、说教材
(一)、教材分化:《我能行》这一课是冀教版《道德与糊口》二年级下册第四单元我也会很棒中的第二课，是遵循《课程尺度》中“不胆寒”的要求设置的。自年夜是人欢愉糊口的根底，只有具有自年夜，人才能有成功的但愿。本课就是针对低年级儿童在成长过程中等闲闪现的怯懦、窘蹙勇于考试考试的勇气等方面问题，将心理教育、道德教育、步履习惯的养成教育有机整和，经由过程一系列勾当，晋升儿童对问题的熟谙，组成初步的价值剖断能力，指导儿童培育精采的意志品质和步履习惯，指导学生在泛泛进修和糊口中做到不娇气、不胆寒，培育他们“我能行”的自抉择抉择信念和挑战自我的勇气。本课图文并茂，放置了：“我是小小汉子汉”、“说一说：把你最超卓的故事讲给同窗们听”、“游戏：击鼓传花”三个环节组成。旨在培育学生不怯懦、不娇气的步履习惯，切确熟谙英勇，指导儿童体悟到成长的欢愉。
（二）、教学方针:
1、知道不怯懦是英勇的默示。
2、在泛泛糊口和进修中，做到不娇气，不胆寒，勇于把自己的故事讲给巨匠听。
3、培育学生的自抉择抉择信念和英勇精神。
（三）教学重点
本课的教学重点是培育学生英勇、有自年夜的糊口立场，激起学生酷好糊口的激情。
（四）教具预备：多媒体课件
（五）课前预备：学生把让自己胆寒的`事写在纸上
2、学情分化
二年级孩子春秋斗劲小、幼稚，存在娇弱、怯懦的脾性特点，他们对糊口的体味和事理的熟谙都是朦胧的，所以，道德与糊口就是要让学心理解不美观不美观概念、除夜白事理，在课堂上创设气象，有益于学生领受人闹事理和精采道德,切确的指导学生组成初步的道德熟谙、道德不美不美观念和道德剖断能力。
3、说教法
现代思品教学研究证实：学生有方针的主体勾当是促进道德内化，提高其思惟素质的关头，是以，我遵循教材内容和儿童道德熟谙组成的纪律，以“启发式”教学理论和“以酬报本的”教育理论为指导，采纳构和、讲故事、游戏等形式，来吸引学生的好奇心，充实调动学生的各类感官介入常识的组成，使学生自动积极地进修，促使精采品质的组成。
4、说学法
新课程理念倡导学生自立进修、合作进修、切磋式进修，在良多气象下，教法和学法是紧紧交叉在一路的。本节课在学法指导上，我首要从这三种方面来培育学生分化问题的能力，表达的能力和规范步履的能力。让学生除夜白有自年夜就可以成功。
5、说教学过程
本节课教学过程中寄望凸起重点，条理清楚，紧凑合理，勾当放置正视互动、交流，最除夜限度调动学生介入的积极性、自动性。本课按照学生的认知纪律，放置了以下三个教学环节。
第一环节：导入。针对学生的春秋特点，我设计了一个故事导入本课。师讲故事《咪咪学本事》：小猫咪咪跟妈妈学本事。妈妈先教它捉老鼠。乌黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿操练捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿颤栗，匆促说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，仍是往后再学吧。”炎天到了，妈妈又要教咪咪学垂钓，咪咪赶忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，仍是往后再学吧。”秋季到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的除夜树??
师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的除夜树，它又会说甚么呢？它学到本事了没有?揭露课题：我能行！学生齐读。今天，教员给巨匠带来了良多奖章，预备把它奖励给那些不娇气、英勇、自年夜的孩子。你们想获得这些奖章吗，那就像英勇的军军那样做吧。
第二环节：教学新课（常识睁开，层层引进，深切理解） 按照纲要要乞降教材常识结构系统，按教材常识的顺次进行教学。
1、多媒体播放课件“我是小小汉子汉” 请学生说说小军是若何战胜胆寒心里，用自己的勇气和自年夜一贯等到妈妈回家的。时代可发问以指导学生思虑：小军自己在家惊慌吗？他奉告妈妈没问题时是若何想的？他用了哪些编制来战胜胆寒？学生经由过程思虑、讲话往后，教师总结：是自年夜和英勇让小明成了真实的小小汉子汉。
2、分小组构和。学生把课前写在纸上的自己惊慌的事在组内构和，追求解决编制。（学生构和后，教员针对巨匠存在共性的几个方面提出：教员怕鬼、怕打针、怕一小我睡觉、上课不敢举手若何办呀？谁来辅佐教员呢？这样激起巨匠的讲话欲望，并搜检构和功能。）
2、说一说：把你最超卓的故事讲给同窗听 培育学生的自年夜是本节课的重点，为了唤起学生心里对自己必然的感应传染，在激情上体味“我能行”，切确的熟谙自年夜，我设计了以下三个勾当：
勾当一：夸夸我自己
“我能行”的规模很普遍，可所以进修上，糊口上的，也可所以体育、文艺规模方面的，还可所以常识手艺、拿手方面的。 在勾傍边，让学生回忆、讲述“我能行”的各类默示，出格是对未成立起自年夜的同窗要鼓舞鼓舞激励指导他们发现自己的“我能行”。（发给同窗奖章）
勾当二：辨一辨：（课件出示一名学生滑楼梯扶手的图片）
师：这位小伴侣最快乐喜爱把楼梯扶手算作滑梯滑了，每次他滑的时辰还对巨匠说：“瞧，我多英勇呀！”小伴侣，你们认为他英勇吗？
让学生讲话、构和，使学生除夜白，这不是英勇。还好比跳台阶、捅马蜂窝等。 勾当三：自年夜者的风度
教员讲张海迪的故事，让学生感应传染自年夜带来的成功和超卓。
3、游戏：击鼓传花 教师让学生按顺次传花，鼓声停时，拿花的同窗就要表演节目，甚么都可以，旨在锤炼学生的自年夜。勾傍边要多鼓舞鼓舞激励、发奖章，激起同窗的表演欲。
第三个环节 ： 归纳总结
用精练的措辞把本节内容进行归纳总结，既有归纳综合性，又要有传染力和呼吁力：同窗们，自年夜的人最斑斓，英勇的人最让人恭顺。让我们具有自年夜，都来做一个英勇的人吧！让我们一路喊：我能行！（课件出示）
这节课我遵循二年级学生的心理特点及认知纪律，采纳讲故事、做游戏的编制，以“教师为主导，学生为主体”，罢休让学生自动地介入到常识组成的整个思惟过程，力争使学生在积极、兴奋的课堂空气中提高自己的熟谙水安然舒适熟谙能力，从而达到预期的教学下场。
我能行说课稿 篇5
1、说教材
1、地位与浸染本节课在整体上具有继往开来的浸染，在前一课感悟甚么是自豪和自豪与尊敬他人的关系根底上主若是指导学生必然自我，让学生体验自年夜的感应传染。本节课由“自年夜一族”和“超出立崖岸，离去自卑”两目组成，分袂介绍了自年夜的寄义和默示，和自年夜与立崖岸、自卑的分辩，以辅佐学生走出自年夜的误区，以自年夜的立场去面临糊口。
2、教学方针：遵循课程尺度对本学科的总要乞降对本节课的具体要求，本节课要达到的教学方针可分三个条理：
⑴常识方针：
A、知道自年夜的寄义和默示
B、体味自年夜与自卑、立崖岸的分辩，和它们与成功的关系
⑵能力方针：
A、学会切确地熟谙自我，对自己作客不美不美观的评价
B、能够走出自年夜的误区，不自卑、不立崖岸⑶激情立场价值方针：成立对自我切确熟谙根底上的自年夜的糊口立场3、教学重点、难点遵循课程尺度的要求及学生的现实水平，自年夜的寄义为本节课的教学重点，因为七年级学生受自己熟谙水平的限制，对自卑与立崖岸都是自年夜的误区需要增强参议和指导。
2、说教学理念
考虑七年级学生的特点和需要，以学生勾当为教学的首要编制，让学生切实介入勾当，在勾傍边获得熟谙和体验，发生践行的欲望，将课堂教学和自己的步履连络起来，充实指导学生周全看待自己，成长思辨能力，正视学生的心理体验。教师自己也长短常首要的教学成本之一，本课教学内容的主题是自年夜，教师本人应以自年夜姿态从事教学勾当，经由过程课堂教学传染和鼓舞激励学生，充实调动起学生介入勾当的积极性，激起学生对具有自年夜的盼愿，并指导学生培育自己节制和自我调适心态的能力，从而达到最好的教学下场。
3、说教法
1、直不美不美观演示法：操作动画、图片、视频等手段进行直不美不美观演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，促进学生对常识的掌控。 2、勾当切磋法指导学生经由过程创设气象、小品表演、角逐等勾当形式获得常识，以学生为主体，使学生的自力试探性获得阐扬，培育和成长学生自学能力、思惟能力和勾当组织能力。 3、集体构和法针对提出问题组织学生进行集体和分组构和，促使学生在彼此协作、进修中解决问题，培育学生的团队精神。
4、说学法
让学生从机械的“学答”向“学问”改变，从“学会”向“会学”改变，真正成为进修的主人。本节在指导学生的进修编制上、培育学生进修能力方面首要采纳以下编制：思虑评价法、分化归纳法、自立切磋法、总结反思法。
5、说教学过程
本节课教学过程中寄望凸起重点，条理清楚，紧凑合理，勾当放置正视互动、交流，最除夜限度调动学生介入的积极性、自动性。本课按照学生的认知纪律，放置了以下四个教学环节：
第一环节：联系糊口导入联系学生的考试导入新课。
第二环节：教学新课（常识睁开，层层引进，深切理解）按照纲要要乞降教材常识结构系统，按教材常识之顺次进行教学。
（1）自年夜一族（板书）
①部门内容主若是指导学生除夜白自年夜的寄义和默示。本目一最早就给出了一个自年夜的表率——王海波。在浏览王海波的故事后，我让学生构和为甚么王海波能在高考中创作发现“事业”，从而使学生对自年夜有一个感性的熟谙（相信自己），为下面的教学做铺垫。
②自年夜的寄义和默示是本节课的重点，为了唤起学生心里对自己必然的感应传染，在激情上体味“我能行”，将自年夜的理解从感性的理解上升到理性熟谙，我设计了以下三个勾当：
勾当一：夸夸我自己
“我能行”的规模很普遍，可所以进修上，糊口上的，也可所以体育、文艺规模方面的，还可所以常识手艺、拿手方面的。
在勾傍边，让学生陈述“我能行”的各类默示，出格是对未成立起自年夜的同窗要鼓舞鼓舞激励指导他们发现自己的“我能行”。
③为了指导学生深切体味“我能行”，进一步加深自我必然，我设计了。
勾当二：说一说自己感伤最深的'“我能行”
首先分组构和，然后每组选两位同窗说说感应传染，在学生进行激情体验的根底上，指导学生自己总结、归纳出自年夜的寄义和自年夜的默示。
“我能行”的立场就是自年夜，自年夜是人对自己能力的必然，坚信自己必定能做成某事，实现自己所追求的方针。
自年夜的默示：思惟上相信—我能行，步履上默示—我能行，激情上体验—我能行
④为使学生对自年夜的熟谙上升到一个新的高度，对自年夜的熟谙加倍具体化，我又设计了
勾当三：自年夜者的风度
揭示多位自年夜者的风度，让学生感应传染自年夜带来的成功和超卓。同时让学生熟谙到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自年夜所赋予他们的。
（二）超出立崖岸，离去自卑
这部门内容既是本课的重点，又是难点，掌控的关头在于立崖岸、自卑都源于对自己不切确的熟谙，因为七年级学生身心成长的局限性和不成熟，对自年夜易发生曲解，将立崖岸和自年夜混为一谈，自卑和虚心等量齐不美观，在此环节，我设计了勾当四：请你来分化，使学生更好地熟谙和分辩它们。
勾当四：请你来分化
材料一：王海波进入除夜学后，发现四周的同窗分数都没有他高，就认为自己是最优良的，最好的，就最早傍若无人，连教授教员也不放在眼里。
发问：自年夜就是相信自己，进入除夜学后王海波还相信自己吗？他默示出来的仍是自年夜吗？这类心理有甚么特点？
在学生构和回覆的根底上，指导学生总结出：这类心理闪现出的就是立崖岸（太高地估量自己的能力，轻忽或看不起他人,自感受是），并让学生浏览课本“谁最除夜”的故事加深对立崖岸的熟谙。
材料二：
进入除夜学不久，王海波在自己保留的小气象培育起的立崖岸和立崖岸火速被现实击得破损─竞选干部的失踪踪败，插手书法角逐的失踪踪利，人际关系的首要使他的心理严重失踪踪衡，导致成就急剧下降……王海波最早思疑自己,进而认为自己甚么也不成,并认为同窗们都瞧不起自己。
发问：王海波还相信自己吗？他默示出来的仍是自年夜吗？这类心理有甚么特点？
在学生构和回覆的根底上，指导学生总结出这类心理就是自卑，分化出自卑的寄义（不放在眼里自己，看不到自己的优势和能力）。
在学生构和的过程，可能会存在各类熟谙上的分歧，教师可经由过程暗示、说服和质疑等编制加以疏浚沟通，成立学生切确理性的熟谙。
为了让学生加倍直不美不美观深切的理解自年夜、自卑、立崖岸，体味它们对成功所酿成的影响，我设计了常识结构图（多媒体揭示）：
为深化学生对自年夜、立崖岸、自卑之间辨此外熟谙，让学生布满自年夜，事实下场离去自卑，超出立崖岸。我设计了
勾当五：气象剧院——在成功面前
在我们的进修糊口中，良多同窗都曾有过立崖岸或自卑的心理履历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。
1、以小组为单元，举荐三名表演的同窗；
2、小品内容：数学考试后，自卑的小风、自年夜的小佳、立崖岸的小辉都得了满分，三个同窗一路走在回家的路上（分袂会有甚么默示）。
3、分组构和（约三分钟）,同窗们为表演的同窗设计人物和措辞。
4、其他同窗遵循表演来猜想他们所饰演的脚色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
游戏是学生普遍快乐喜爱的勾当，有益的游戏不单能活跃课堂空气，还能使学生在欢愉中学到常识，获得启发，遭到教育，我操作这个气象剧院组织学生分组环抱气象进行表演，然后请不美不美观众打分。经由过程步履既能培育学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在勾当介入中超出立崖岸，离去自卑。
第三个环节归纳总结
用精练的措辞把本节内容进行周全的归纳总结，既有归纳综合性，又要有传染力和呼吁力：自年夜是对自我能力简直信，而自卑、立崖岸都源于对自己能力的短处估量，此刻，同窗们正处于一个正视个性声张的青春阶段，都盼愿具有一个揭示自我的平台，布满自抉择抉择信念是需要的，但各类不适当的心理状况城市成为我们前进的绊脚石，让我们离去自卑，超出立崖岸，走向自年夜，好好进修，欢愉糊口，做未来糊口的强者，做主宰自己命运的主人。
第四个环节常识梳理1.你在本节课中最除夜的收成是甚么？
2.你感应传染本节课中有哪些问题没有清楚或你又发现了甚么新的问题？
列位率领、教员们，本节课我遵循七年级学生的心理特点及认知纪律，采纳直不美不美观教学和勾当试探的教学编制，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”安身于学生的“学”，以学法为重心，罢休让学生自立试探的进修，自动地介入到常识组成的整个思惟过程，力争使学生在积极、兴奋的课堂空气中提高自己的熟谙水安然舒适熟谙能力，从而达到预期的教学下场。
我能行说课稿 篇6
1、说教材
1、地位与浸染
本节课是人教版初中思惟道德七年级（下）第二课《扬起自年夜的风帆》第一框的内容，在本单元具有继往开来的浸染，在前一课感悟自豪的关系根底上主若是指导学生必然自我，让学生体验自年夜的感应传染。本节课由“自年夜一族”和“超出立崖岸，离去自卑”两目组成，分袂介绍了自年夜的寄义和默示，和自年夜与立崖岸、自卑的分辩，以辅佐学生走出自年夜的误区，以自年夜的立场去面临糊口。
2、教学方针
正值青春期的学生因为受自己熟谙的限制，在自我熟谙上经常等闲闪现误差，对自己的评价太高或太低，对他人的评价难以切确看待，甚至于组成立崖岸或自卑的不良知理，使得他们在糊口、进修中闪现良多问题，如偏激、虚荣、惊慌坚苦、安于现状等，是以要辅佐学生对自己的能力、价值有清醒、客不美不美观的熟谙，成立和增强自年夜。连络上述学情，我设计了本节课要达到的教学方针：
（1）激情、立场、价值不美不美观方针
培育悦纳自我的兴奋立场，组成积极向上的糊口立场。
（2）能力方针
①学会切确地熟谙自我，对自己作客不美不美观的评价。
②能够走出自年夜的误区，不自卑、不立崖岸。
（3）常识方针
①知道自年夜的寄义和默示。
②体味自年夜与自卑、立崖岸的分辩，和它们与成功的关系。
3、教学重点、难点
教学重点：对自年夜的寄义的熟谙是全课的根底，分辩立崖岸、自卑与自年夜；熟谙自年夜与成功的关系；掌控自年夜的编制等首要内容，都成立在对自年夜的切确理解上。是以，将自年夜的寄义必定为本框的重点。我采纳“自学检测”、“我行我秀”、“唱响自年夜”等编制凸起重点。
教学难点：因为七年级学生受自己熟谙水平的限制，对自卑与立崖岸都是自年夜的误区需要增强参议和指导。是以我采纳“前置性使命”、“自学检测”、“图表对比”、“心路过程”等编制打破难点。
2、说教法
1、自学指导
·
操作“自学指导”、“点拨对话”等手段培育学生精采的文本解读能力，正视学生的自立进修，晋升学生对常识的深切理解，促进学生对常识的掌控。
2、勾当切磋
指导学生经由过程“才艺揭示”、“心路过程”、“颁奖典礼”等形式的'勾当获得常识。以学生为主体，使学生的自力试探性获得阐扬，培育和成长学生自学能力、思惟能力和勾当组织能力。
3、说学法
在教学过程中，正视对学生进修编制的指导，经由过程自立进修、合作切磋等形式，指导学生自动介入，自立构建，自我教育，自觉践行。
4、说教学流程
前置性使命：
1、预备自己最拿手、最在行的拿手（歌曲、跳舞、书法、绘画、剪纸、折纸、乐器等）。
2、不美观不美观不雅察看自我及身边同窗身上存在哪些立崖岸和自卑的具体默示，并思虑其影响。
第一板块：导入设计、引出不美观不美观概念
指导学生经由过程闭上眼睛聆听散文诗《赏识自己》，辅佐学生走进自己的心里深处，去赏识自己，悦纳自己，必然自己，进而引出本节课的内容──“我能行”。
第二板块：自学检测、确认不美观不美观概念遵循新课程理念及我校的“双主体互动式”教学模式，采纳自学指导的编制指导学生环抱焦点问题进行自立进修、圈划标注。自立浏览教材第18-22页的内容，思虑以下问题并用黑笔做好圈划标注。
1、甚么是自年夜？它默示在哪些方面？
2、自年夜与立崖岸、自卑之间有甚么分辩？请完成以下填表。
在此根底上经由过程师生对话初步建构常识系统，打破难点。并采纳自学检测、限时记忆等编制增强对常识的理解、巩固，进而扫清学生熟谙上的障碍，为揭示交流做好铺垫。【在点拨自年夜与立崖岸、自卑的过程中可指出要想超出立崖岸、离去自卑，必需脚结壮地地以周全成长的目光切确看待自己，既看到自己的益处也看到自己的短处错误。自年夜是改正自卑、立崖岸的良药，为学生指明走出自年夜误区的编制。】
第三板块：揭示交流、践行不美观不美观概念
本着“将课堂还给学生、让课堂布满生命气息”的理念，指导学生将所学到的常识应用于自己，我设计了“我行我秀”板块，指导学生以小组为单元，自动、自年夜地揭示自己的拿手，诠释自己对“自年夜”的理解，揭露怪异自年夜的“我”，并分享自己超出立崖岸、离去自卑、走向自年夜的过程，在此根底上班级揭示。并以第三人称为自己的成功写50字摆布的颁奖词，指导学生不竭挑战自我，挖掘潜能，体验自年夜的欢愉，积极践行。
第四板块：总结归纳、建构不美观不美观概念
遵循建构主义的不美观不美观概念，在进修过程中辅佐学生建构的意义就是要辅佐学生对当前进修的内容所反映事物的性质、纪律和该事物与其他事物之间的内在联系达到较深切的理解。是以本节课经由过程常识树的形式构建本节课常识之间联系，辅佐学生更深切的体味常识之间内在的关系，进而组成对常识的自我建构。
第五板块：唱响自年夜、升华不美观不美观概念
思品课是德育工作的主阵地，是以更理当增强激情、立场、价值不美不美观的教育，是以我采纳集体合唱励志歌曲《我相信》，激起学生自抉择抉择信念，让学生在自我的歌声中唱出自年夜、唱出自我。
第六板块：当堂操练、应用不美观不美观概念
为了掌控课堂下场，使教学中存在的问题获得实时反馈，体味学生进修过程中存在的思疑，本节课设计了三道选择题进行操练，让学生当堂完成，并针对闪现的问题进行重点教学，改正深化。
5、说板书设计
6、说教学下场
1、预备不充实。因借班上课，组内的才艺揭示环节缺失踪踪，导致学生介入度偏低，更多的是个体学生的“作秀”。揭示理当是有条理的：组内揭示是根底，全班揭示是晋升，以全班揭示带动组内揭示，但不成替代组内揭示，这样才可以做到全员介入。
2、时刻分拨不合理。本节课导入3分钟，自学5分钟，点拨16分钟，检测3分钟，揭示才艺7分钟，撰写颁奖词3分钟，朗读颁奖词3分钟，颁奖2分钟。可见，在点拨环节存在措辞烦琐的问题，如能精辟可俭仆出7分钟时刻用于小组内才艺揭示，3分钟集体合唱。
我能行说课稿 篇7
教学要求
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、切确、流利、有激情地朗读课文
重难点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、止确、流利、有激情地朗读课文
教学编制：讲练法 构和法
教具：小黑板卡片
课型：新授
课时：2课时
第一课时
授课时刻：
课题：我能行
教学方针
1、认读生字
2、进修课文第1—5段
3、操练川“一会儿……一会儿”措辞
教学重点：认渎生字
教学难点：操练川“一会儿……一会儿”措辞
教具：挂图小黑板卡片
什物：足球
教学过程
—、导入
1、山示什物：篮球、足球
2、思虑：假定是你碰着这类气象，会若何样？
3、板书课题：我能行
2、初读课文
1、门由渎课文
2、画山生寸：，自立拼读
3、体味课文人致内容
（1）爸爸兴奋地笑了
（2）爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一小我玩得十分起劲。
4、师生齐述全文
3、认读化宁
1、山示小寸：，自由拼渎
2、同桌文流对流
3、教员针对学生拼读有坚苦的`字进{；重点教学
4、山示卡片开仗车读
5、出示具体句子朗读，要求读得切确、流利
4、上确、流利地朗读全文
5、进修课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、（1）除夜白贝贝碰着甚么问题
（2）贝贝预备若何办？
3、选扦㈠已最理解的段读一读
（1）生平读第]段
教学“投篮、瞄准”的意思
请生平上台表演投篮动作，体味两个词语的意思
（2）—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
（3）全班读第3段
（4）全班齐读第4、5段
读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段，巨匠若何评价贝贝？
欢愉
贝贝是一个活跃的孩子
自年夜
6、功课
认读生字
第二课时
授课时刻：
课题：我能行
教学方针
1、会写生字
2、切确、流利、有激情地朗读课文，进修6—8段
教学重点：
教学难点：
教学编制：讲练法 构和法
教具：小黑板卡片
讲授课时：二课时．
课型：新授
教学过程
1、复习
1、出示生字扣片齐读、开仗车读
2、出示带有生字的句子读一读
2、进修第6—8段
l、解决以下的问题：
（1）贝贝若何解决坚苦？
（2）贝贝若何看待人男孩们？
2、生平齐读第6段
①体味以下词语的意思：随和、传递、活跃、
3、生平读第7段
体味词语的意思“
汗如雨下围拢抱愧准予、商定
3、拓展思惟
群情：若是你碰着这样的事，你若何办？
4、书写生字
1、山示生字，学生认读，并给生字组词
2、师生配合识记字形
我能行说课稿 篇8
进修方针
激情、立场和价值不美不美观
成立对自我切确熟谙的根底上的自年夜的糊口立场，培育学生切确的人生不美不美观和价值不美不美观。
过程与编制
学会切确地熟谙自我，对自己作客不美不美观的评价，能够走出自年夜的误区，不立崖岸，不自卑。
常识与手艺
懂的自年夜的寄义和默示，知道自年夜与立崖岸和自卑的分辩，和它们与成功的关系。
重点
理解自年夜的寄义。
难点
体味自年夜与立崖岸、自卑的分辩。
教法
考试考试教学法，合作切磋法
教具
教学过程
教学内容设计
学生勾当
二次备课
教学内容设计
学生勾当
二次备课
1、常识回首回头回忆回头回忆
1、尊敬他人的根底默示是甚么？
2、若何尊敬他人？
2、导入新课
1、播放《相信自己》的歌曲
这首歌曲是要奉告我们做甚么工作都要自年夜。有一份自年夜，这也恰是我们今天要进修的首要内容。
3、出示进修方针
1、理解自年夜的寄义和默示，组成积极向上、自年夜的糊口立场。
2、经由过程自立进修、小组构和等编制理解立崖岸、自卑是自年夜的误区，从而培育切确的人生不美不美观和价值不美不美观。
4、出示考试考试题
1、自年夜的寄义？（体味便可）
2、自年夜的默示？（理解并识记）
3、立崖岸、自卑、自年夜发生的启事。
4、自卑、立崖岸与自年夜的分辩。
5、自年夜的意义。
5、合作研究
使命一自年夜一族
勾当一浏览教材18--19页的气象材料，合作切磋以下问题：
（1）罗丹为甚么能坚持自己的艺术主张？
（2）把你的`“我能行”填在空格内？
勾当二浏览教材19--20页的气象材料，合作切磋以下问题：
（1）说说你感伤最深的“我能行”？
（2）谈谈材料中几个自年夜者在言谈、举止、为人处世方面的特点？
归纳总结：自年夜的寄义及默示。
使命二超出立崖岸，离去自卑
勾当三浏览教材21页的材料，合作切磋以下问题：
（1）青蛙的步履属于甚么步履？
（2）你若何看待青蛙的步履？
归纳总结：
1、立崖岸发生的启事及默示。
2、自卑、立崖岸与自年夜的分辩。
勾当四：浏览课本第21页的气象材料，自己感应传染并总结，小组交流后回覆：自卑发生的启事及默示。
勾当五齐读22页的相关链接。
6、当堂记忆：
1、自年夜的寄义？（体味便可）
2、自年夜的默示？（理解并识记）
3、自卑、立崖岸与自年夜的分辩。
7、小结
自卑与立崖岸都是自年夜的误区。立崖岸、自卑、自年夜都是基于对自我熟谙不合而发生的不合心理状况。自卑的人不放在眼里自己，经常只看到短处错误；立崖岸的人自感受了不起，只看到自己的益处，只有正视自己，既然看到益处又看到短处错误，才是对自我的切确熟谙，才会发生自年夜。
8、当堂检测
操练册选择题
抢答
学生聆听
配合进修
学生自学课本，小组构和考试考试解决。
浏览课本第18--19页的气象材料，彼此交流后回覆。
浏览课本第19--20页的气象材料，自立切磋后回覆。
浏览课本第21页的气象材料，自立构和后回覆。
浏览课本第21页的气象材料，自己感应传染并总结，小组交流后回覆。
功课
考试考试题1、2、3、4、5
板书设计
第一框题“我能行！”
1、自年夜一族
1、自年夜的寄义
2、自年夜的默示
2、超出立崖岸、离去自卑
1、立崖岸和自卑、自年夜发生的启事
2、立崖岸、自卑与自年夜的分辩
3、自年夜的意义。
我能行说课稿 篇9
1、教学内容及学情分化
教学内容：
修补图书
学情分化：
图书最受学生们的快乐喜爱，可是学生在浏览图书时，书籍经由几回再三翻看等闲破损，如卷页、撕破、失踪踪页等现象。为了让学生们养成爱护保重图书的好习惯，从图书的角度感应传染被危险的神采，从而知道珍惜、爱护保重物品的事理，是每位学生从小就理当具有的精采品质。
2、教学设计思绪：
第一步：视频导入，揭露课题；
第二步：熟谙图书；
第三步：切确的看书编制；
第四步：熟谙材料与工具；
第五步：教学示范，进修手艺；
第六步：温馨提醒；
第七步：拓展迟误。
我经由过程以上7个法度楷模进行了完全的教学设计，让学生们从熟谙图书到熟谙修补图书的材料，和教师正视的微课示范教学，让学生直不美不美观感应传染，加深修补图书的编制，操作环节给以温馨提醒，最后经由过程劳动课堂实践，进行课后拓展迟误。
3、教学方针
成立切确的劳动不美不美观念
学会爱护保重图书，图书破旧了要有切确的编制修补。
具有必备的`劳动能力
学会操作修补图书的工具，掌控修补图书的相关手艺。
培育积极的劳动精神
爱护保重劳动功能，增强名望感。
养成精采的劳动习惯和品质
在爱劳、会劳、乐劳、勤恳中，感应传染劳动的艰辛与欢愉。
4、教学重难点
（一）教学重点：体味修补图书的编制。
（二）教学难点：实践操作修补图书。
5、教学策略
劳动教育以学生获得自立的劳动体验，组成精采手艺素养为主的多方面成长为方针，以操作性进修为特点的教学勾当。当学生经由过程劳动，履历做作实践勾当，掌控劳动常识与手艺，熟谙泛泛糊口和四周气象中常见的材料，学会操作一些根底工具，体味简单的建造编制及评价的一般过程。
6、课时分拨
1课时，10分钟18秒
教学过程
讲教学明。
第一步：视频导入，揭露课题
发问学生:同窗们，在上课之前，我们先来看一段视频（播放视频）
视频中的除夜头儿子和小明在藏书楼发生了甚么工作呢？
生：两位小伴侣不谨严把图书撕破了。
小结：书籍是常识的源泉。是人类的好伴侣。可是，在藏书楼借阅图书、资料我们要严加爱护保重，遵循藏书楼的划定，不撕毁、不变涂乱画，做到爱护保重图书。视频中除夜头儿子和小明撕坏的图书该若何办呢？书籍履历几回再三翻看会有破损的现象，用甚么样的编制可以修补破损的图书呢？这节课教员就率领同窗们一路来进修修补图书。（揭露课题）
淬炼操作。
第二步：熟谙图书
图书为甚么那么等闲被撕坏呢？它是用甚么做的呢？——纸
我们把纸捏在手里，用力一握，纸就会变皱，再一扯纸就会被撕破，我们把纸放进水里，发现纸会变湿，而且湿的纸更等闲破。若何让纸做的书本不破不坏呢？
第三步：切确的看书编制
对了，我们就需要有切确的看书编制，首先，要把小手洗清洁，轻拿轻放，一页一页翻看，浏览图书不争也不抢，看完要放回原位置，好好爱护保重图书。
第四步：熟谙材料与工具
坏了的图书若何修补呢？我们用到的修补材料和工具有。
破旧图书有：褶皱图书、扯开图书、失踪踪页图书
工具为：安然铰剪、固体胶、透明胶、双面胶
项目实践。
第五步：教学示范，进修手艺
预备好材料与工具后，我们一路步履起来，给旧图书换上新衣服吧！
1、补图书卷角、褶皱的编制
首先是修补图书卷角、褶皱的编制。
先摊平书的卷角和褶皱，再将书平放在桌面上，压上其他厚点的书。连结一段时刻后，有卷角、褶皱的书就会变平展。
2、修补图书扯开的编制
修补扯开图书时，要遵循图书的破损气象，裁剪响应长度的透明胶带粘贴。避免遮挡图书内容。
3、修补失踪踪页图书编制
修补失踪踪页图书时，要用双面胶或固体胶粘贴失踪踪页图书，在粘贴或涂抹时，应尽可能贴合装订线处。
反思交流。
同窗们彼此评价修补后的图书是不是美不美不美观，表率鼓舞激励。
交流自己在修补过程中碰着的坚苦，对没有修欠好的同窗给以辅佐和鼓舞鼓舞激励。
教学反思
本节修补图书劳动课，从勾当的组织过程中，我经由过程视频导入、微课示范作为了组织教学的一种辅助手段，以此激发学生对图书破损了，发生若何修补图书的好奇心，调剂了学生的进修激情，消弭在劳动过程中的古板乏味之感。在劳动中，部门学生会处于被动的、领受式的进修状况中，而微课示范在教学中所阐扬的仅仅是一种辅助的浸染。在尔后的教学中，我会一贯将超卓的微课设计奇奥地渗入到劳动教学中，让学生们在玩中学，学中做，提高劳动进修的效力，达到娱乐和进修的有机统一，使学生们兴奋地劳动，健康成长。
我能行说课稿 篇10
勾当布景：
针对本班有部门同窗很不自年夜，自卑、自年夜的激情多人存在，我班特意睁开了一次成心义的心理健康教育课。指导学生积极介入教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的方针.。为学生创设一个有益于成立自年夜、成长自年夜的宽广宽除夜奔放空间，使他们能够自年夜、健康、欢愉地成长。
勾当方针：
1、经由过程步履，使学生体味成功的关头之一是自年夜。
２、经由过程步履，让学生体验到只要不怕坚苦，全力去考试考试，就可以获得成功。体味自己的拿手和不足，发扬自己的拿手，战胜不足，面临进修、糊口中的坚苦，暗示自己“我能行”，并掌控实现“我能行”的做法。
３、经由过程游戏和亲自体验，培育和提高学生的自抉择抉择信念。
勾当对象：
四年级学生
勾当重难点：
1、感应传染自年夜，学会自年夜
2、辅佐学生消弭胆寒、自卑，自年夜，掌控成立自抉择抉择信念的编制。
勾当编制：
表演、游戏勾当、构和、交流等
勾当预备：
课前预备：赏识《春暖花开》（第一张幻灯片）
1.歌曲《爱拼才会赢》
2.课件
3、歌曲《相信自己》
勾当过程：
1、勾当导入
１、同窗们，有一首歌曲教员很快乐喜爱，我相信你们听了必定也会爱上它，此刻让我们跟着欢喜的音乐，巨匠一路来赏识吧。（歌曲《相信自己》）2．赏识闽南歌曲《爱拼才会赢》．先说说听到的歌词，再说说歌曲的寄义，请学生归纳主题——相信自己、勇于考试考试、勇于拼搏才能博告捷利（师指导说出。）
揭露课题：我自年夜！我能行！
2、战胜自卑，成立自年夜
师：自年夜的人必定能行，但说起来等闲，做起来难，我们身边就有良多的同窗要坚苦面前打退堂鼓，打不起精神来。请看情境再现：
我能行说课稿 篇11
教学方针
常识方针
1、知道自年夜的寄义和默示。
2、体味自年夜与立崖岸和自卑的分辩，和它们与成功的关系。
能力方针
1、学会切确熟谙自我，对自己做客不美不美观的评价。
2、走出自年夜的误区，不立崖岸，不自卑。
激情立场、价值不美不美观方针
1、成立对自我切确熟谙根底上的自年夜的糊口立场。
2、在辅佐学生成立自年夜、增强自年夜的过程中，培育学生切确的人生不美不美观和价值不美不美观。
教学重点：
自年夜的寄义
教学难点：
自年夜与立崖岸和自卑的分辩
教学编制：
直不美不美观演示法，创设气象，问题法，构和法相连络
过程与编制：
1、会切确地熟谙自我，对自己作客不美不美观的评价。
2、能够走出自年夜的误区，不立崖岸，不自卑。
教具预备：
多媒体
课时放置：
一课时
教学过程
1、导入新课
播放歌曲《相信自己》，导入新课：
师：巨匠知道这首歌是谁唱的吗？歌名是甚么？听完有甚么体味？
生：成龙的《相信自己》，我们要相信自己，相信自己是最棒的。
师：巨匠说的都不错，我们今天，我们就一路来感应传染自年夜，相信我能行！
“我能行！”（板书）
2、教学新课
（一）自年夜一族
勾当一：小泽征尔为甚么能够坚持自己的艺术主张？
多媒体播放：
1、日本挑唆家小泽征尔有一次去欧洲插手挑唆家除夜赛。在进行前三名角逐时，他被放置在最后一个参赛。评委交给他一张曲谱。他最早挑唆吹奏，倏忽小泽征尔发现乐曲中有不协调的处所。最早，他感受是吹奏家的吹奏错了，就挑唆乐队停下来从头吹奏一次，仍感应传染不畅。这时辰，在场的权威人士都稳重声明曲谱没有问题，而是他的错觉。
师：面临几百名国际音乐权威，假定你是小泽征尔你会若何做？
生：会坚持自己的不美观不美观概念来挑唆乐曲。
师：面临权威，小泽征尔真地向你们所说的那样做了吗？
多媒体播放：
2、小泽征尔难免对自己的剖断发生晃荡。可是，他思虑再三，坚持自己的剖断是切确的，因而除夜吼一声：“不，必定是曲谱错了！”他的喊声一落，评委靡时向他报以强烈强烈热闹的.掌声，庆祝他除夜赛夺魁。原本这是评委们精心设计的“圈套”，以试探挑唆家们在发现短处而权威人士又不认可的气象下，是不是能坚持自己的剖断。
师：请回覆是甚么力量事实下场使小泽征尔获得好成就？
生：小泽征尔是一个自年夜的人，勇于坚持自己的不美观不美观概念，不随便被他人摆布。
师：经由过程小泽征尔的故事，我们看到了一个自年夜的人是若何看待他人的评价的：坚持。而对自我的坚持里包含的是对自己的必然和相信。那么，我们也理当向小泽征尔进修，相信自己。
（让学生看到自年夜者是若何看待他人的评价的，为后面讲自年夜的寄义作预备。）
勾当二：夸夸我自己
师：每小我的心里都有两扇门，一扇叫“我能行”，此外一扇叫“我不成”。我们理当充实发现自己的优势，走进“我能行”的除夜门，布满自年夜的在风雨中微笑。
多媒体：续写：我能行
（1）学好语文，我能行！
（2）写好英语作文，我能行！
（3）辅佐同窗，我能行！
（4）专心听讲，当真完成功课，我能行！
（5）帮妈妈做家务，我能行！
（6）……
师：听到巨匠有这么多的“我能行”，看到巨匠这么优良，我真的很兴奋。巨匠都有这么多的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思惟上相信“我能行”，步履上默示为“我能行”，激情上体验到“我能行”。“我能行”三个字有着一种奇异的力量，指导我们逐步走向一个个小小的成功，逐步地成长、成熟起来。下面巨匠齐声朗读第19页我能行的感应传染，专心体味“我能行”带给我们的奇异的力量。
师：巨匠能行吗？
生：我能行！
师：这类催人奋进的“我能行”就是自年夜。同窗们，此刻巨匠能不能说一下甚么是“自年夜”呢？浏览课本第20页，思虑：
生：“我能行”的立场就是自年夜，自年夜是人对自己力量简直信，坚信自己必定能做成某件事，实现所追求的方针。
板书：自年夜的寄义
板书：自年夜的默示
生：自年夜的默示：思惟上相信—我能行，步履上默示—我能行，激情上体验—我能行。
这就是我们今天进修的第一个小问题———自年夜一族。
板书：自年夜一族
勾当三：自年夜者的风度
师：你想成为自年夜一族吗？巨匠能列举出自年夜的人吗？让我们来感应传染一下自年夜者的风度。1、李宁不做中国的耐克，要做世界的李宁。
2、刘翔心有多除夜，舞台就有多除夜。
3、钱学森
4、杨利伟是祖国和人平易近用聪明送我上太空
师：你还知道哪些自年夜的典型
生：周恩来、杨澜、邓亚萍、李咏……
（为使学生对自年夜的熟谙上升到一个新的高度，对自年夜的熟谙加倍具体化。揭示多位自年夜者的风度，让学生感应传染自年夜带来的成功和超卓。同时让学生熟谙到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自年夜所赋予他们的。）
（二）超出立崖岸，离去自卑
勾当四他们自年夜吗？
多媒体播放：
（1）青蛙的故事
一群动物进行比“除夜”角逐。老牛走上擂台，台下一片呼声：“除夜！”除夜象登台表演，台下又一片喝彩：“除夜！”青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，兴起肚皮，精神焕发地高喊：“我除夜吗？”“不除夜！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多除夜。
师：你若何看待青蛙的步履？
生：青蛙对自己没有切确地熟谙，对自己的评价太高，分开了现实，导致了悲剧的发生。
（2）女科学家的故事
1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。随后她以此为题作了一次很超卓的陈述。后来，她因为担忧自己的发现是不是真实存在，又公开否认了自己的发现。后来美国科学家沃森和英国科学家克里里克也从照片上发现了这个结构，并提出了闻名的DNA双螺旋结构学说，标识表记标帜着生物学时代的到来，克里里克获得了诺贝尔医学奖。
师：请巨匠分化弗兰克林抛却科研功能的启事是甚么？
生：对自己没有抉择抉择信念，低估自己的能力。
师：经由过程以上事例的分化，我们来配合归纳自卑、立崖岸和自年夜分辩。
板书：立崖岸、自卑和自年夜分辩
多媒体播放：师生配合归纳列表以下：
对自己的评价凹凸
按照的事实
对优、短处错误的不雅概念
立崖岸
太高地估量了自己
子虚
只看到自己益处，看不到短处错误
自卑
太低地估量了自己
子虚
只看到自己的短处错误，看不到益处
自年夜
周全切确客不美不美观评价
真实
既要看到益处，又看到短处错误
（这部门内容既是本课的重点，又是难点，掌控的关头在于立崖岸、自卑都源于对自己不切确的熟谙，因为六年级学生身心成长的局限性和不成熟，对自年夜易发生曲解，将立崖岸和自年夜混为一谈，自卑和虚心等量齐不美观，在此环节，可辅佐学生更好地熟谙和分辩它们。）
经由过程归纳，我们知道了立崖岸与自卑都是自年夜的误区，所以我们应走出自年夜的误区，超出立崖岸，离去自卑。
板书：走出自年夜的误区
板书：超出立崖岸，离去自卑
勾当五：超级表演秀：自卑、自年夜、立崖岸
遵循表演猜一猜同窗所饰演的脚色。
下学前，教数学的班主任教员带着数学测试的成就来到了班级里，介绍了一下考试的气象，而且赞誉了考得好的同窗，下课后，三个好伴侣看着自己的试卷，站在一路聊天……
由三名学生分袂表演，并评出优胜组。
巨匠想想，今天我们都学到了甚么常识，有甚么收成？
师：自年夜是对自我能力简直信，而自卑、立崖岸都源于对自己能力的短处估量。此刻，同窗们正处于一个正视个性声张的青春阶段，都盼愿具有一个揭示自我的平台，布满自抉择抉择信念是需要的，但各类不适当的心理状况城市成为我们前进的绊脚石。让我们离去自卑，超出立崖岸，走向自年夜，好好进修，欢愉糊口，做未来糊口的强者，做主宰自己命运的人，但愿巨匠都能做一个自年夜的人。那么，此刻就有一个机缘，有谁愿意揭示一下自年夜的风度，为巨匠朗读一首诗歌。
勾当六：诗歌赏识《赏识自己》
或许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；
或许你想成为除夜树，可你却只是一颗小草；
或许你想成为除夜河，可你却只是一泓山溪；
因而，你很自卑。
因为自卑，你总感受命运在玩弄自己。其实，你没需要这样：赏识他人的时辰，一切都好；审阅自己的时辰，却老是很糟。和他人一样，你也是一处风光，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有他人不曾见过的一棵小草，甚至有他人不曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳，就做星斗，在自己的星座发烧发光；
做不了除夜树，就做小草，以自己的绿色点缀除夜地；
做不了伟除夜，就做其实的自我，通俗其实不成悲，关头是必需做最好的自己。
没需要老是赏识他人，也赏识一下自己吧！你会发现，你的天空一样高远，你的除夜地一样宽广宽除夜奔放，自己可以有纷歧样的活法。
（给学生美的陶冶，体验自我的伟除夜，学会赏识自己。）
最后，巨匠一路赏识歌曲“相信自己”，竣事本课。
功课安插
请同窗们聚积关于自年夜的名言警语。
板书设计
自年夜一族自年夜的寄义
我能行自年夜的默示
超出立崖岸，离去自卑立崖岸、自卑、自年夜的分辩
走出自年夜的误区
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