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在幻灯片中插入图形的说课稿
作为一名教职工，凡是会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着相当首要的浸染。那么理当若何写说课稿呢？下面是小编清理的在幻灯片中插入图形的说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
在幻灯片中插入图形的说课稿1
今天我说课的问题问题是《在幻灯片中插入图形》，我首要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面临本课的教学法度楷模和内容设计进行声名。
1、说教材
1、地位与浸染
《在幻灯片中插入图形》这一课选自义务教育小学教科书（人教版）五年级上册第二课，这节课的进修是为了使学生掌控在幻灯片中插入图形和润色图形的编制，其中对培育学生精采的审美能力，激起学生进修欢兴奋乐喜爱有着首要的意义。
2、教学方针
遵循教学纲要要求，教材内容分化和对学生气象的体味，本课的教学方针拟定为：
①认知方针
A、进修在幻灯片中插入图形的编制；
B、进修绘制图形、润色图形的编制；
C、体味图形润色的各类下场；
②能力方针
A、经由过程进修在PPT中插入图形、润色图形的编制，培育学生获守信息、措置信息和操作信息的能力及触类旁通的思惟能力；
B、培育学生自我试探,自立进修的能力和自我立异,集体协作能力；
③激情方针
A、培育学生创作发现美，鉴赏美的能力；
B、让学生自我揭示，自我鼓舞激励，体验成功，在不竭考试考试中，激起求知欲，在不竭试探中陶治情操；
C、培育学生乐不美不美观向上的人生不美不美观；
3、教学重点、难点
重点：插入及绘制图形的编制
难点：组合图形
2、说教法
本课采纳的首要教学编制有使命驱动法、自学法、创设气象法。
信息手艺教学纲要中了了指出，常识及手艺的教授理当以完成典型“使命”为主，为此我确立了“使命驱动”的教学编制，授课时教师安插了了的，可操作性强的教学使命，不强调达到方针的编制、编制，给学生留下自由阐扬的空间，准予学生有不合的切磋气焰和编制，鼓舞鼓舞激励学生充实阐扬自己的灵感：塑造有创意的作品，从而达到师生配合完成教与学的使命。本课中创设了自我揭示这一情境(创设情境法)，设置一个个使命，让学生应用已学过的常识，自己出手(使命驱动法)，以使命的编制查漏补缺，使教学内容合理勾当，顺理成章。在教学中，我始终以启发、引诱贯串始终，充实调动了学生进修的积极性，寄望调剂课堂空气，使学生变被动进修为自动兴奋的进修，使课堂能在活跃、有趣、高效中进行。
3、说学法
本课教给学生的进修编制是“领受使命—思虑构和—合作操练”，强调以学生为中心，要肄业生由常识的灌注灌注灌注贯注对象改酿成信息加工的主体，故此本课教学过程中奇奥设计，让学生带着一个个使命经由过程课堂构和、彼此合作，现实操作等编制，自我试探，自立进修，使学生在完成使命的过程中不知不觉实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
4、说教学过程
在课堂导入、新课教学及终结阶段的教学中，我力争阐扬学生自我发现的能力，阐扬学生的主体浸染，以启发、指导作为教学的责任。
l、创设情境，导入新课，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱；
精采的初步是成功的一半，导入新课时能否有一个精采的初步，能否让学生有很除夜的吸引力，经常是一节课成功与否的关头，在新课最早，我设计了这样一个片段，播放一段学生们熟谙的音乐--《机械猫》引出操作PPT绘制的机械猫，这个机械猫是若何建造出来的呢?教师提出问题，让学生带着这些问题，带着好奇心，去试探新常识。这时辰教师教学：其实它是操作幻灯片中插入图形、润色图形的功能完成的，你们也一样可以绘制出来！下面我们一路去熟谙一下这奇异的一招吧!不到几分钟，学生的进修积极性全数被调动起来了，新常识的进修成了学生心里的需要，又增添了课堂教学的趣味性，使这节课有了精采的初步。
2、安插使命，一一打破重难点；
使命1：自己出手试—试，在幻灯片中插入自选图形
本环节的设计意图，意在培育学生自动试探的进修习惯，在学生碰着问题往后再来解决，尽可能让学生教学，教师加以点拨和指导，使学生经由过程不美观不美观不雅察看操作，掌控插入图形的编制，因为这部门是新授部门，所以教师首先做一个示范，然后，请同窗们去几回再三做一个插入不合的图形过程，这时辰辰教师可以请能够完成的学生介绍编制并演示，然后点拨小结插入图片的四个法度楷模：
第一步：打开PPT，插入空白演示文稿；
第二步：在视图中的工具栏中找到绘图；
第三步：点击自选图形中想要的图形；
使命2：润色图形
这一环节让学活跃手润色自己绘制的图形，激起学生进修新常识的欢兴奋乐喜爱，从而使学生自动试探设置填充色彩、设置线条色彩、改削线型、设置暗影、设置三维下场的编制。
（1）、学生润色自己绘制的图形
（2）、个体学生演示其他学生不美旁不美观
在这一过程中，经由过程学生的实践，解决了问题，不竭获得了成功感，可以更除夜地激起了他们的求知欲x，逐步组成一个进修的良性轮回，在全数教学勾傍边：让学生感应传染这不是教师在强逼他们学，而是让他们置身于轻松、欢愉的'情境中，自可是然地学到常识。
使命3：图形的改变与翻转
在这一环节中，我的设计意图是经由过程教师演示，学生操练来掌控改变或翻转图形的操作编制。
（1）、学生不美旁不美观教师演示，进删改变和翻转图形的操作编制
（2）、请学生为片中的小人建造此外一条腿
3、课堂小结
①、同窗们，今天我们学会了哪些本事?(学生交流进修心得)
②、教师辅佐学目心理常识，归纳总结；
在PPT中操作绘图工具栏的编制与WORD不异。操作绘图工具时要先画出图形再进行润色，否则所有润色工具都呈灰色显示，没法操作。
4、阐扬想象，扩年夜思惟
在这一环节中，我留给学生较长的一段时刻，鼓舞鼓舞激励他们以小组为单元操作今天所学的常识进行图案组合创作，可以试着绘制机械猫，也能够自行创作，并进行作品揭示，让学生自我揭示，自我鼓舞激励，体验成功，培育学生自我试探,自立进修的能力和自我立异,集体协作能力；
5、德育渗入
这一环节我揭示了一组机械猫图（一哭、一笑），指导学生说出若何将哭与笑的机械猫进行改变。紧接着讲述一个小故事：有一天经由过程年光穿梭机，我们得知第二天天空将洒落良多金豆豆，同窗们说说他俩谁会捡到呢？学生猜想并说出自己的设法。这时辰我出示动画，并谈谈自己的设法：再糊口中不管碰着甚么事我们都应连结一份乐不美不美观、积极向上的心态，这样才能战胜坚苦，获得属于自己的欢愉！
5、竣事语
总之，本节课“以使命为主线，教师为主导，学生为主体，课程内容合适学生欢兴奋乐喜爱点，进修空气浓密，学生介入性强，为配合的使命积极协作，整节课布满了以学生为中心的活跃、活跃的进修空气，因为本人水平有限，有短处的处所但愿获得巨匠的攻讦和匡正，感谢感动巨匠!
在幻灯片中插入图形的说课稿2
列位评委、教员：
巨匠好！今天我说课的内容是北师版小学信息手艺第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分化、教法设计与学法指导、教学环节及设计意图、设计思惟与教学策略四方面临本节课进行简要陈述请示以下：
1、说教材及学情分化
本册教材是北京师范除夜学出书社第五册教材，因为进修本课对学生进修好全数幻灯片这一册内容相当首要的浸染，从本课最早学生真实的接触到多媒体，经由前面两个课时的教学，学生初步学会了演示文稿的根底操作编制，就是对根底的操作还不够谙练，学生学好本课对学生进修全册内容有首要的意义。
他们经由过程以往的进修，已根底掌控了PPT的根底操作，让学生自立切磋完成本节课内容，教师再加以指导，对除夜除夜都学生来讲，清楚、切确地进修操作本节课的内容是很等闲的。
遵循以上教材简析和学情分化，我确立这节课的教学方针。
1、教学方针：
（一）常识方针
1、会插入有用的图片。
2、能够肆意改变插入图片的巨细。
3、会给幻灯片插手布景。
（二）能力方针
1、培育学生合作进修的能力。
2、培育学生赏识他人建造的作品和评价他人作品的能力。
（三）激情方针
1、分小组勾当，学会与他人合作。
2、在设计过程中寄望他人的版权。
3、培育学生对全数页面的结构及审美不美不美观。
（四）、教学重点与难点：重点：
1、会插入有用的图片。
2、会给幻灯片插手合适布景。难点：
能够肆意改变插入图片的巨细。
2、教法设计与学法指导
在新课改理念下，信息手艺教师理当正视培育学生对信息手艺的欢兴奋乐喜爱和意识，经由过程信息手艺课程使学生具有获守信息、传输信息、措置信息和操作信息的能力，培育学生精采的信息素养，为顺应信息社会的进修、工作和糊口打下需要的根底。是以，在教学中，我始终渗入“以学生成长为本”的教育理念。信息手艺的成长日新月异，各类操作、系统软件层见叠出，“授之以鱼，不如授之以渔”出格正视给以学生创作发现性成长的六合，其实不是简单地把常识点直接奉告学生，而是抓住信息手艺教育的特点，让学生睁开研究式、试探式进修；再经由过程学生交流、教师指导的编制，针对学生建造气象的反馈，逐步揭露进修内容，从而获得真实的常识和能力，事实下场告竣进修方针。
3、教学流程及设计意图
在本节课的教学中，我首要以学生为主体，面向全数学生，正视培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、归纳、归纳综合能力。让学生经由过程不美观不美观不雅察看、实践，用自己的编制去切磋问题、解决问题。遵循“教师为主导、学生为主体、出手操作为主线”的“三主协调”的教学原则，我构建了自立介入、合作切磋的教学模式，这样既能提高学生进修信息手艺常识的欢兴奋乐喜爱，又培育了学生自学与合作交流的能力。其教学流程设计以下：
1、谈话导课,对学生进行指导。
新课一最早我是这样设计的：今天文教员能够同窗们上课，教员感应很是欢畅，至此教员做了几张幻灯片，请同窗们赏识。赏识的同时请同窗们考虑教员用到了哪些编制的素材？
同窗们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同窗们说到图片的时辰，引入课题，今天我们就来进修在幻灯片中插入图片。顺势教员提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？
生：会的。请同窗们进行演示，要求是边教学边操作。（几回再三请学生操作）
对图片的巨细、位置进行教学，教师做适当的填补。
生：不会。教员来操作好欠好？请同窗们当真细心看教员的操作编制。
本环节我先让学生们赏识幻灯片，赏识的同时考虑问题，解决问题；当解决往后，晋升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而斥地本班的小教员，闪现了“学生的主体性，教员的主导性”原则。还使学生充实体验到了信息手艺学科“条条通衢通罗马”的乐趣，试探实践能力获得提高。学生阐扬想象力，自由创作发现作品，教师巡回指导。操作丰硕的素材，指导学生去想、去创，扩除夜了所学常识的操作规模。鼓舞鼓舞激励学生将所学的常识积极操作到糊口中，使学生在实践中立异，在立异中实践。
2、考试考试发现，对学生进行“实践体验”。
这时辰辰同窗们看除夜白了在幻灯片中插入图片的编制，同窗们想操作吗？
生：想。
师：提出要求，遵循教员供给的素材选择合适主题来进行建造。（课件出示要求）
生：建造幻灯片。
3、视觉对比，对学生渗入审美不美不美观的陶冶。
师：操作。（将有布景的幻灯片进行演示，进行对比。）同窗们请看此次的幻灯片和适才看到的幻灯片有甚么分辩呀？
生：加布景。
师：有没有会给幻灯片加布景的同窗，到教师机广播演示。生：操作。
教学意图：经由过程视觉斗劲两个幻灯片的分辩，学生很等闲对第2个幻灯片加布景组成较为深切的印象，对学生的构图审美进行了必定的陶冶。
4、功能揭示，对学生进行鼓舞激励评价。
这一环节中，经由过程揭示学生的作品，指导学生之间对作品进行较周全的评价，使学生感应传染到成功的喜悦和创作的欢愉。彼此评价，取长补短，配合前进，这样可使学生实时获得启发、辅佐，感应传染成功的.喜悦。
5、畅谈收成，进行课程的合理迟误。
今天我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加布景。
4、教学策略的实施
1、激情引趣，闪现信息手艺课的“趣味性”。
精采的初步是成功的一半，创设精采的进修情境更利于学生的自动进修。好比新课伊始，就在斑斓的音乐声中揭示一首图文并茂的儿歌，同窗们在赏识的同时，感应传染到了插入图片的益处，进修插入图片的欢兴奋乐喜爱也加倍浓密。
2、正视操作，凸起信息手艺课的“实践性”。
学生操作能力、自我贯通的能力较强，假定采纳传统的由教员教学建造编制来教学，不单按捺了学生自动切磋的欲望，还会使学解缆生厌恶的心理。因而在教学中我出格寄望阐扬学生的主体浸染，把学生的自动权交给学生。整节课让学生都在自动地试探、自动地研究新知、自动地进修。
3、考试考试发现，阐扬信息手艺课的“试探性”。
要使学生真正具有自学能力，必需做到教师教授常识与学生自我试探询题有机连络，“考试考试发现、自立切磋”这两个环节就充实闪现了这一思惟。在教学中由学生教学插入图片及改变其巨细位置的编制，这样就使学生在交流中使自己试探的编制得以揭示，充实提高了课堂效力。