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七年级生物说课稿(15篇)
作为一名教师，经常需要编写说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。我们该若何去写说课稿呢？以下是小编汇集清理的七年级生物说课稿，接待浏览与保藏。
七年级生物说课稿1
1、教材分化
１、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的成长发育过程老是由种子发育成幼苗，再顺次长出其它器官，所以教材把《种子植物》放置在进修了植物体结构条理之落伍修，既为进修种子的萌发打下根底，又对学好后面各章节内容有首要浸染。
２、本节教材的编写是两个内容“考试考试不美观不美观不雅察看种子的结构”和“裸子植物和被子植物”放置两个课时。所以种子的结构教学，我放置一个课时，以“进修不美观不美观不雅察看菜豆种子和玉米种子的结构－→斗劲菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单据叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，合适从感性到理性、由具体到抽象的熟谙纪律，有益于培育学生的不美观不美观不雅察看能力、思惟能力，从而使学生较易地掌控本节的常识。
３、本节是本章的重点。本节内容分三部门：
①菜豆种子的结构；
②玉米种子的结构；
③菜豆种子和玉米种子的异同点斗劲。
本节的教学重点是：不美观不美观不雅察看熟谙菜豆种子和玉米种子的结构和各部门结构的浸染；
教学难点为：
①玉米种子的胚不美观不美观不雅察看；
②描述菜豆、玉米种子的异同点。因为不美观不美观不雅察看玉米种子的.胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。
４、本节教学方针可必定是：
①理解有关种子的结构和各部门结构的功能；
②经由过程对种子的剖解、不美观不美观不雅察看，培育学生的出手能力、不美观不美观不雅察看能力。
③经由过程对比与分化，培育学生分化和综合的思惟能力。
5、经由过程进修种子的结构及各部门功能，向学生渗入结构与功能不异一的生物学不美观不美观概念。
2、说教法
在教学设计中，为让学生多出手、多动脑，充实阐扬学生的主体浸染，本节课采纳同步教学法，在教员的指导下，让学生不美观不美观不雅察看什物菜豆、玉米种子，边不美观不美观不雅察看边听教学，这样所获得的印象是深切。我采纳了以考试考试、不美观不美观不雅察看为主线的指导--切磋式教学编制。
提出问题是思惟勾当的精采初步。是以，我遵循学生的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为甚么能够长成一株新的植物体？”来让学生思虑使学生处于积极思惟的状况，激倡议学生根究种子结构的欲望。
生物学是一门考试考试科学，不美观不美观不雅察看、考试考试是获得感性经验的根底道路，而学生的熟谙纪律也从感性熟谙到理性熟谙。在这类积极插手的求知状况下放置“不美观不美观不雅察看菜豆种子和玉米种子的结构”的考试考试，让学生在教员指导下切磋种子的结构，这样可充实阐扬学生的主体浸染。先指导学生按从外到内的顺次剖解和不美观不美观不雅察看菜豆种子，对比课本自学，除夜致体味菜豆种子的结构。要肄业生在出示幻灯片“菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生识别出菜豆种子的各个结构的名称。接着让学生不美旁不美观“菜豆种子萌发过程”的录相，不美旁不美观后学生思虑，总结出菜豆种子各部门结构的功能。
在不美观不美观不雅察看完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？又不合的吗？”激起学生欢兴奋乐喜爱指导不美观不美观不雅察看玉米种子的结构，然后强调寄望事项与编制法度楷模，再组织学生进行剖解不美观不美观不雅察看考试考试。在考试考试过程中，教员作放哨指导，解决疑问问题。
学生不美观不美观不雅察看完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的首要部门是甚么？他们有哪些异同点？”“不合点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思虑，指导学生获得谜底，在学生回覆的根底上，我再作简单了然的分化、归纳，总结出两各类子的异同，最后出示几种植物的种子让学生不美观不美观不雅察看，指导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念。
经由过程检测操练，搜检学生掌控常识的水平，巩固新常识并获得反馈信息，实时改正漏失踪踪问题。
3、学法指导
１、指导学生自已浏览课文，考试考试不美观不美观不雅察看、剖解种子，环抱提纲思虑与回覆问题，来培育学生的自学能力、表达能力和试探精神。
２、培育学生的不美观不美观不雅察看能力、出手能力。如指导学生剖解菜豆种子时，可问：若何不美观不美观不雅察看菜豆种子呢？若何剖解菜豆种子呢？经由过程学生思虑与教员点拔，使学生熟谙从外到内的不美观不美观不雅察看编制和从上到下的纵剖编制。
３、培育学生的分化与思虑能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了必定的熟谙后，应用分组构和法来斗劲两类种子的异同点。
４、指导学生抓住重点，抓住关头。如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关头。
4、教学放置
下面就本课的重点内容和难点问题提出的措置思绪与法度楷模：
（１）让学生环抱思虑题，自学菜豆种子（或玉米种子）的结构，然后教员发问中下层生回覆，加以鼓舞鼓舞激励性评价。
（２）组织不美旁不美观“菜豆种子和玉米种子的结构”的电脑动画。
（３）操作模子配合手势进行剖解演示。
（４）指导学生进行剖解不美观不美观不雅察看考试考试。
（５）组织同窗分组构和菜豆和玉米种子的结构的异同点，并指定小组代表回覆。
（６）为使学心理解双子叶植物和单据叶植物的概念，出格强调此分类是遵循种子中子叶数目标不合来划分的，且经由过程思虑题：
①若何识别双子叶植物和单据叶植物；
②列举几个分袂属于双子叶植物和单据叶植物的例子，来加深对这二个概念的内在和外延的理解。
组织达标测试，进行课堂小结。
七年级生物说课稿2
1、说教材的地位和浸染
《 》是人教版教材chuyi 生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，学生们已进修了 ,这为过渡到本节内容的进修起到了铺垫的浸染。是以，本节内容在 中具有不容轻忽的首要的地位。
本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材
的 这部门内容，所以学好这个内容为学好往后的生物常识 打下平稳的理论根底，而且它在全数教材中也起到了继往开来的浸染。本内容包含的一些 常识，是往后生物进修中不成缺傲幽部门，也是尔后高考的必考内容。
2、说教学方针
遵循本教材的结构和内容分化，连络着初一年级学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学方针：
1、 认知方针：识记：
理解
2、 能力方针
3、 激情、立场、价值不美不美观方针
3、说教学的重、难点
本着初一新课程尺度，在吃透教材根底上，我必定了以下的教学重点和难点
教学重点：
重点的按照：只有掌控了 ，才能理解和掌控 教学难点：
难点的按照： 较抽象；学生没有这方面的根底常识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学方针，我再从教法和学法上谈谈：
4、 说教法
我们都知道生物是一门培育人的实践能力的首要学科。是以，在教学过程中，不单要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们
在以师生既为主体，又为客体的原则下，揭露获得理论常识、解决现实问题编制的思惟过程。
考虑到我校初一年级学生的现状，我首要采纳学生勾当的教学编制，让学生真实的介入勾当，而且在勾傍边获得熟谙和体验，发生践行的欲望。培育学生将课堂教学和自己的步履连络起来，充实指导学生周全的看待发生在身边的现象，成长思辨能力，正视学生的心理状况。
当然教师自己也长短常首要的教学成本。教师本人理当经由过程课堂教学传染和鼓舞激励学生，充实调动起学生介入勾当的积极性，激起学生对解决现实问题的盼愿，而且要培育学生以理论联系现实的能力，从而达到最好的.教学下场。同时也闪现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我首要采纳了以下的教学编制：
1、直不美不美观演示法：
操作图片的投影等手段进行直不美不美观演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，促进学生对常识的掌控。
2、勾当切磋法
指导学生经由过程创设气象等勾当形式获得常识，以学生为主体，使学生的自力试探性获得了充实的阐扬，培育学生的自学能力、思惟能力、勾当组织能力。
3、集体构和法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组构和，促使学生在进修中解决问题，培育学生的团结协作的精神。
因为本节内容与社会现实糊口的关系斗劲慎密慎密亲密，学生已具有了直不美不美观的感应传染，可让学生自己浏览课本并思虑，并例举出产实践上存在的一些有关的 现象，在教员的指导下进行构和，然落伍行归纳总结，得出切确的结论。这样有益于调动学生的积极性，阐扬学生的主体浸染，让学生对本节常识的认知更清楚、更深切。
5、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌控进修编制的人”，是以，我在教学过程中出格正视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”改变，从“学会”向“会学”改变，成为真实的进修的主人。这节课在指导学生的进修编制和培育学生的进修能力方面首要采纳以下编制：思虑评价法、分化归纳法、自立切磋法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
6、说教学过程
在这节课的教学过程中，我正视凸起重点，条理清楚，紧凑合理。各项勾当的放置也正视互动、交流，最除夜限度的调动学生介入课堂的积极性、自动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的常识和教材开首的气象设置导入新课。
导语设计的按照：一是归纳综合了旧常识，引出新常识，温故而知新，使学生能够知道新常识和旧常识之间的联系。二是使学生了了本节课要讲述的内容，以激倡议学生的求知欲望。这是生物教学很是首要的一个环节。
2、教学新课：（30分钟）
在教学新课的过程中，我凸起教材的重点，了然地分化教材的难点。 还遵循教材的特点，学生的现实、教师的拿手，和教学设备的气象，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的应用可使抽象的常识具体化，古板的常识活跃化，乏味的常识欢兴奋乐喜爱化。
还正视教材中的疑问，适当对问题问题进行引申,使它的浸染加倍凸起，有益于学生对常识的串连、堆集、加工，从而达到触类旁通的下场。
七年级生物说课稿3
列位评委、教员巨匠好：
今天我为巨匠说课的内容是：新课标人教版七年级生物上册第五单元第四章第三节真菌以下我将从“教材、教学方针、教学编制和手段及教学流程、教学评价五个方面临本课进行声名，诚请列位给以攻讦匡正。
设计理念：
本节课的设计以新课程尺度为指导思惟，教学中经由过程学生原本的常识储蓄和心理特质为起点，经由过程创设情境，激起学生的不美观不美观不雅察看能力、浏览欢兴奋乐喜爱，引领学生积极自动的介入进修勾当。设计充实尊敬学生怪异的感应传染、体验和理解，凸起学生的主体地位，全数过程为声张学生个性，激起学生灵性设置了宽广宽除夜奔放的空间。
1、说教材
1、教材的地位和浸染：
本章的内容放置第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，经由过程这两节课的进修，体味微生物一些特点。可是对真菌分辩于细菌的心理特点和生殖编制还斗劲恍忽，本节当然常识结构其实不复杂，但从科学手艺与糊口现实的角度看，内容和形式不容轻忽，因为它为提高同窗的实践能力、体验常识与手艺在现实糊口中的操作供给了很是好的素材和机缘。
2、填补和拓展教材
因为本节的常识内容斗劲抽象，学生不能亲自操作显微镜不美观不美观不雅察看真菌的形态结构常识，为了拓宽学生的常识面，充实闪现生物学科的学甚至用的特点，让生物来历于糊口，走进糊口我对本节的常识内容进行填补和拓展，操作多媒体播放健康小帖士，提出了有关真菌联系糊口的问题，解决糊口中的现实问题。激起学生细心不美观不美观不雅察看及积极试探的精神。
2、说教学方针
闻名教育家叶圣陶师长教师曾说“教材是例子”，本节课遵循教材的要求、学生的常识储蓄、心理特点从常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三方面确立了本节课的进修方针。
（一）常识方针
1、体味各类食用真菌的形态，知道青霉、曲霉的形态结构。
2、学会描述真菌的首要特点。
（二）能力方针
经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、浏览、常识角逐出手建造和课堂评价的等多种编制，提高不美观不美观不雅察看通能力、出手能力、合作交往的能力、措辞表达能力，周全提高学生的生物科学素养。
（三）激情、立场及价值不美不美观
经由过程本节课的进修激起学生酷好进修科学常识和脚结壮地的科学立场，以真菌给农民带来巨除夜效益为由，鼓舞鼓舞激励学生酷好糊口，以真菌与人类糊口的关系为契机，养成健康的糊口的糊口编制。
3、说教学编制和手段
陶行知师长教师说过：“好的师长教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课标强调：“教师是进修勾当的组织者和指导者”，俗语说：“精采的初步是成功的一半”。在本节课首先操作视频资料做“导入”紧紧抓住学生的思惟，舒缓了学生首要的激情，为提高有用教学奠基了根底。同时奇奥渗入养殖食用真菌不单丰硕饮食文化还给人平易近带来可不美不美观的经济收入。采纳不美观不美观不雅察看构和法、浏览分化法与合作切磋法等多种的教学编制相连络。并操作多媒体课件辅助教学，增强直不美不美观性和形象性，凸起了本节的重点和难点，将微不美不美观的常识宏不美不美观的展示在学生面前下降了本节的常识梯度。适当的应用教学评价编制鼓舞鼓舞激励学生在轻松愉悦的空气中欢愉的进修！
本节课教材放置用放除夜镜不美观不美观不雅察看桔子和面包的菌丝和孢子的形态，经由几年的'教学实践和几回再三的验证，通俗放除夜镜根柢就不能看到孢子的形态，书中的图片是经由显微镜不美观不美观不雅察看，通鼓舞鼓舞激励学生勇于提出质疑，养成脚结壮地的科学立场。
为了斥地学生的视野，将生物学常识与健康糊口慎密联系，开设了“真菌知若干良多若干好多”的常识角逐，让生物学来历于糊口、走进糊口，真正闪现学甚至用。
多媒体课件辅助教学贯串时始终，增强直不美不美观性，艳丽的色采和动感下场，从多方面调动学生的进修积极性，增添课堂的容量，提高教学效力。
4、说学情分化
1、七年级学生已不再象六年级那样只对直不美不美观形态结构和心理功能的常识感欢兴奋乐喜爱，他们酷好糊口、长于用自己的目光来不美观不美观不雅察看糊口，常识储蓄较丰硕。出格对与糊口彼此关注的微生物常识具有浓密的欢兴奋乐喜爱。
2、学生的进修心理特点：
（1）欢兴奋乐喜爱：普遍感欢兴奋乐喜爱，但有很除夜的不不变性，好奇心强，求知欲畅旺，已不知足教师对教材常识的简单几回再三。
（2）思惟：着重于形象思惟，对片面，琐细的材料尚窘蹙必定的归纳综合分化能力。
5、说教学评价
评价的方针：促进学生内在潜能、个性、创作发现性的阐扬，使每个学生看到自己在进修过程中的不足，了了全力标的方针，不竭调剂进修策略。
设计评价编制：自我评定生生互评教师评定。
自我评定：学生经由过程自评，不竭自醒和反思，组成有用和合适个性特点的进修策略，事实下场成为进修的主人。
生生互评：经由过程学生之间的互评，取长补短，培育他们的团队精神和合作意识。
教师评定：鼓舞激励学生的进修，辅佐学生调控自己的进修过程，使学生获得成就感，增强其抉择抉择信念，培育合作精神，提高自立进修的能力。
6、说教学流程：
1、设置情境导入新课
学生不美旁不美观视频《走进嫩江农场养殖园》提出问题引入新课。
【设计意图】
视频资料舒缓了学生首要的激情，激起了学生的问题意识将学生从课下的分手状况很快的集中在进修常识的状况。奇奥的引入本节的常识内容，操作问题将新旧常识有用通顺贯通在一路。
2、自立进修合作切磋
1、操作快速抢答学生以小组的形式进行抢答熟谙各类食用真菌。
教师实时作出评价。
【设计意图】
经由过程这一环节学生不单丰硕了常识，而且经由过程抢答鼓舞鼓舞激励学生积极介入竞争，应用适当的评价激起了学生进修的内驱力。
2、出示浏览提纲，经由过程不美观不美观不雅察看桔子和桂元、什物投影不美观不美观不雅察看米饭孢子学生自读、齐读、小组合作进修等一系列的编制，描述青霉和曲霉的形态结构，完成本节课的重点内容。
【设计意图】
问题的设置让学生带着问题进行有方针的进行进修勾当，对进修习惯差的学生具有很强的引领浸染，真正做到面向全数学生。经由过程自读和齐读实时发现问题养成学生进修的自律性，经由过程不美观不美观不雅察看鼓舞鼓舞激励学生勇于质疑的挑战精神。同时应用什物投影奇奥的渗入了真菌的生殖编制，不单拓展了常识内容而且将微不美不美观的常识宏不美不美观的展示在学生面前下降了本节的常识梯度，养成学生脚结壮地的科学立场。
3、出示表格学生遵循已获得的常识进行小组合作交流，自力填写，教师放哨。
【设计意图】
经由过程一系列的操练学生对本节的常识内容已有了零星的掌控，为了培育学生的归纳问题和总结问题的能力，鼓舞鼓舞激励学生自力完成这一教学勾当。对自力完成有坚苦的学生可以采纳合作交流的进修编制真正达到分条理教学。教师的放哨，实时体味学生的反馈信息，利于后续教学的更好的完成。
3、归纳总结巧手建造
学生自由回覆本节课的收成与感悟，浏览教材64页建造孢子印，安插课外勾当。鼓舞鼓舞激励学生自力完成建造，有坚苦的学生可以小组合作。
【设计意图】
总结本堂课教学重点，凸起本节课的进修方针强化记忆，培育汇集措置信息息争决问题的能力。建造孢子印七年级的学生完全可以自力完成建造，教师要斗胆罢休，解下学生的双手相信学生的出手能力。充实闪现教师的指导浸染和学生的进修主体地位。
4、现实操作健康糊口
出示多媒体操作抢答的形式完成常见的与真菌有关的糊口常识。教师适当的操作不合的评价编制，总结本节的内容。
【设计意图】
连络本节课的常识内容联系糊口提出问题，解决糊口中的现实问题。激起学生细心不美观不美观不雅察看及积极试探的精神。激起学生酷好进修的热忱，鼓舞激励学生健康糊口快成功长。
本课的板书设计清楚、精练、凸起本节的常识重点。
七年级生物说课稿4
1、教材分化
本课题在考试考试前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已有了感性熟谙，紧往后设计一个切磋考试考试。让学生在亲历切磋考试考试的过程中，用节制变量法设计考试考试来切磋“唾液淀粉酶对淀粉的消化浸染”，教材的设计遵守了从结构到功能、从感性熟谙到理性熟谙的认知纪律。
本考试考试是一个典型的切磋案例，它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的不美观不美观概念息争决问题的思绪与编制。
2、学情分化
有益的一面：
学生经由糊口体验对牙齿与舌的功能有一些感性熟谙，除夜白唾液腺渗出唾液。
经由之前的进修，部门学生已贯通了用“节制变量法”设计对比考试考试的编制。
七年级的学糊口跃、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有脚结壮地的科学立场。
晦气的一面：
1、考试考试操作手艺欠缺。
2、切磋本事欠缺，体此刻自立设计考试考试方案还有必需的难度。
3、教学方针
常识方针：
（1）体味消化、物理性消化、化学性消化的寄义。
（2）应用考试考试法切磋馒头在口腔中的改变，并得出合理的结论。
本事方针：
经由切磋勾当使学生掌控科学研究的根底编制，让学生针对现实现象做出合理的注释和验证，以培育学生解决现实问题的本事和抉择妄图本事，培育立异精神。
激情、立场、价值不美不美观方针：
（1）经由切磋勾当培育学生的团结协作精神。
（2）经由学生照实记实、分化考试考试结论，培育他们当真、求实的科学立场及必需的试探精神和立异意识。
教学重点：
切磋馒头在口腔中的改变，培育学生的切磋本事。
教学难点：
教师若何有用地组织、指导全数切磋过程，并抓住机缘操练学生的本事，培育学生切确的进修立场和不美不美观念。
4、教法学法
教法
1、经由学生品味馒头的情境引入，从而提出切磋问题。学生遵循糊口经验作出假定。
2、从分袂设计牙、舌和唾液对馒头的消化的单一变量对比到合并切磋多个变量的对比。
3、采纳自我反思，交互式评价编制分化考试考试失踪踪败启事，使学生深切贯通切磋编制的内在。
学法
1、学生遵循体验馒头味道的改变，自立发问，作出假定。自立设计考试考试，经由考试考试现象不美观不美观不雅察看得出响应结论。
2、自我反思，交互式评价编制分化考试考试失踪踪败启事，深切贯通切磋编制的内在。
从而使开扶引诱式的教法与切磋式的学法协调共振。
5、教学流程
课前预备
鉴于学活跃手操作机缘少、本事弱。遴选部门学生考试考试前简短培训，体味考试考试事理，操作编制。在考试考试中让这部门学生去带动其余学生，让考试考试落到实处。
情境引入
品味馒头，要求进行较长时刻品味，感应传染馒头味道的改变，从而提出问题，作出假定。
切磋考试考试
⑴提出问题：
馒头是若何变甜的呢？
⑵作出假定：
馒头在口腔中变甜与牙齿的品味、舌头的搅拌、唾液的浸染有关。
设计意图：调动学生在感性经验根底上指导分化在口腔中使馒头变甜的相关成分，然后做出合理的假定，不单仅激起学生的切磋热忱，活跃空气，更潜移默化地向学生渗入了科学做出假定的编制---即从已有的经验和常识中做出合理假定。
⑶拟定筹算：
a、提醒：
①设计一组考试考试，有的只切磋牙齿的品味和舌的搅拌，有的只切磋唾液的浸染。
每个组选择一个成分进行切磋。
设计意图：把难点进行分化。本切磋触及到两个切磋成分，让学生同时对两个切磋成分设计对比尝试，有必需难度，让每个组选择一个成分切磋，下降了难度，学生跳一跳是能摘到桃子的。
②淀粉是馒头的首要成分。淀粉是没有甜味的，淀粉分化后组成的麦芽糖是有甜味的。
③淀粉遇碘变蓝，但麦芽糖遇碘不会变蓝。
④口腔的温度概略是37℃。
b、思虑：
①若何摹拟舌的搅拌、牙的品味，唾液的介入和口腔的温度？
②你选择的是甚么成分对淀粉的消化？考试考试的变量是甚么？若何确保独一变量纷歧样，其它前提都不异？
③若何考验淀粉是不是被消化？（学生说出编制后，教师提议：滴加4滴稀碘液后置于温水中水浴加热，不美观不美观不雅察看色彩的改变气象。）
设计意图：这3个思虑题是打破难点的关头，弄清了问题①③，不需要教师做任何强调，学生就可以除夜白该考试考试有的.组要把馒头切碎，要搅拌，和全数考试考试要坚持在37℃下进行，滴加碘液等具体操作的启事；问题②是指导学生节制变量，顺遂设计对比考试考试的焦点问题，学生只要清楚了这个问题，设计出合理的方案是完全没有问题的。
c、分组构和设计（要求图示声名，图示板演）
一除夜组：牙齿和舌头浸染考试考试方案；
此外一除夜组：唾液的浸染考试考试方案；
d、学生陈述请示，教师指导整合
为了让学生打破难点顺遂掌控从切磋一个成分上升到同时切磋两个成分的编制，我采纳先易后难，先分化后整合的策略。具体过程为：教师遵循学生板演图，把两组对比考试考试中不异考试考试组合为一体，当令点拨：为了提高效力我们能够把两个成分放到一齐同时进行切磋，只要先把考试考试组设计出来，各对比组只要变量与其纷歧样，其它前提不异便可。因为贴合学生的认知纪律，达到了事半功倍的下场。
e、完美考试考试设计
⑷实施筹算
⑸得出结论
⑹表达交流
小组陈述请示考试考试完成气象，反思虑试考试失踪踪败的启事，交互式评价。为进一步切磋温度对唾液淀粉酶的活性影响做下铺垫。
进一步切磋：
为甚么强调在37℃前提下进行考试考试？你能设计考试考试来声名温度对淀粉消化的影响吗？
欢兴奋乐喜爱小组揭示课前做好的处于60℃前提下的考试考试现象，从而使学生除夜白温度对唾液淀粉酶的活性存在影响。
课堂小结
1．切磋考试考试的一般编制
提出问题→做出假定→拟定筹算→实施筹算→得出结论→表达和交流
2．对比考试考试设计的根底原则
单一变量原则
3．唾液对淀粉有消化浸染；舌搅拌与牙齿品味对淀粉的消化有促进浸染。唾液淀粉酶的活性受温度影响。
课后反思
1、未雨绸缪，有的放矢。考试考试的预备工作很首要，教师现实操作对考试考试能达到的下场了然于心。
2、鉴于淀粉的分化过程没法直不美不美观感应传染。将原考试考试设计中后滴加稀碘液改成先滴，经由色彩由蓝变浅蓝、再酿成黄色来感应传染淀粉分化的过程。
3、由研究单一变量晋升到同时研究多个变量的切磋。
4、增添温度对唾液淀粉酶活性影响的考试考试，拓展学生的思惟。
可是，因为学生常识储蓄的启事，在考试考试操作上有些方面不规范。
七年级生物说课稿5
1、教材分化
1.教材地位
“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。课时放置：2课时。
本节课从宏不美不美观的生态学角度揭示生物与气象、生物与生物之间彼此依托、彼此制约的关系。经由过程本节课的教学体味生态系统的组成，成立人与自然协调成长的不美观不美观概念。经由过程生态系统自动调剂能力的进修，学生组成辩证唯物主义不美观不美观概念。本节课是在第二节气象对生物的影响、第三节生物对气象的顺应和影响 的根底上的 晋升与总结，第五节 生物圈是最除夜的生态系统 也是本节课的迟误与填补。本节课也为初二《生物》“动物在生物圈中的浸染”、高中《生物》必修三 中“生态系统”的进修奠基需要的根底，是以本节课是本章甚至本学期的重点。
2.教学方针
据以上分化及生物课标确立，以下教学方针：
常识方针：
概述生态系统的组成。
描述生态系统中的食物链和食物网。
注释某些有害物质会经由过程食物链不竭堆集。
声名生态系统的自我调剂能力是有限的。
能力培育方针：
经由过程图片分化 ，培育学生耐心正视的不美观不美观不雅察看能力和识图能力;成长学生的不美观不美观不雅察看分化能力和思惟迁移能力。
经由过程浏览课文，培育学生的自学能力。
经由过程构和，脚色饰演，培育学生合作进修的能力。
激情、立场、价值不美不美观培育方针：
增强学生呵护气象的意识，发生酷好气象、酷好生命的夸姣激情。
3.教学重难点
教学重点：
生态系统的组成。
食物链和食物网的书写。
教学难点：
生态系统具有必定的自动调剂能力。
食物链和食物网的书写。
2、教法与学法设计
教学编制：
1.多媒体教学法：采纳课件以增除夜教学容量，用什物投影仪投影学生所画的食物链。
2.启发式教学法：学生自学、浏览、构和与教师的点拨、启发、引领相连络，使课堂空气活跃，闪现学生是教学的“主体”。
3.脚色饰演法：经由过程学生饰演生态系统平不合的成分，进行辩说“谁最首要”
学法指导：
指导学生分化概念的焦点;指导书写食物链和食物网的要点，如箭号标的方针的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺次等;指导学生辩说进行的预备、脚色饰演中的分工组织等;指导学生进行分化资料、不美观不美观不雅察看与浏览等。
3、教学法度楷模
1、 本节课的导课环节。
气象引入：
1.初识生态系统：让学生在斑斓的音乐声中不美观不美观不雅察看几幅学生熟谙的校园图片、厦门市区、国家境点图片，说说看到哪些生物，生物与气象之间的彼此关系。熟谙的图片不单激情亲热，也更能激起学生的.好奇心。
2.导出生避世态系统的概念。
3.概念辨析：
(1)生态系统规模可除夜可小：除夜到生物圈，小到一滴水滴。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊
(3)概念的焦点：生物与气象组成的统一整体。
经由过程以上由表及里、环环相扣的分化，使学生对生态系统组成一个整体的印象。
2、小至一个水滴、一块草地，除夜至全数海洋、全数地球等等，都可以算作是一个生态系统。那么，生态系统是由哪些成分组成的呢?这也是高中的一个进修重点，要打好根底。
1.让学生不美观不美观不雅察看P23的“资料分化”，浏览课文，构和，并回覆问题。学生在完成以长进修后初步体味“出产者、消费者、分化者”的名字出处及三者之间的关系。
2.教师指导：假定生态系统中没有分化者，可能发生甚么现象?没有消费者或出产者呢?没有非生物部门呢?为脚色饰演作预备。
3.脚色饰演与辩说——“谁更首要?“：四个小组分袂承担一种脚色，每个组先用1—2分钟说出自己首要的出处，在““过把演员瘾”：几个学生饰演一个生态系统中的各类组成成分，说出自己在生态系统中的首要性;每个组用2-3分钟彼此报复抨击袭击，彼此辩说。经由过程该勾当，调动学生介入热忱，并使学生在辩说中的过程学会聆听他人，而且锤炼他们的措辞表达、想象等智能。
4.师生归纳：经由过程辩说不言而喻归纳出各类生物没法自力保留，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。
课堂小结：
发问：本节课你学会了甚么?还学进修甚么?
教师对进修内容进行归纳，对学生的课堂默示进行点评。
以上内容为第一课时。
第二课时
引入：俗语说：“除夜鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，(出示螳螂、蝉、黄雀的图片)，提出问题：蝉吃甚么?黄雀会成为谁的食物?(揭示蝉吸树叶的汁液的图片、鹰的图片)。让学生了了即取食与被取食的食物关系。按生物之间的食物关系，画出响应的箭头“→”。(提醒学生寄望箭头要从被取食者指向取食者，代表物质和能量的勾当，学生易错。)
新常识部门：
3、食物链和食物网
1.熟谙食物链 经由过程以上铺垫，让学生在充实感性经验的根底长进行“食物链”概念的抽象 。
2.浏览课本25页的不美观不美观不雅察看与思虑，对学生进行阅图指导：
(1)“图中有哪些动植物?你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗?你能用箭头“→”暗示出它们之间的食物联系吗?看哪些同窗连得又快又好。”
(2)教师指导：以兔子为例，与兔子有关的2条食物链。
(3)连线时由下至上，由左至右，一一分化生物之间的关系。
(4)请3位同窗上台板书：1个写与老鼠有关的食物链，2个写与食草昆虫有关的食物链
(5)不美观不美观不雅察看写的几条食物链，思虑：这几条食物链是从甚么最早的?
为甚么从绿色植物最早?这几条食物链到甚么竣事?提醒学生寄望：每条食物链的起点老是出产者，终点是不被其他动物所食的动物。分化者不属于食物链中的环节。
构和交流：你画的食物链是不是合理?这些食物链之间有甚么关系?为甚么良多食物链会互订交叉?巨匠看这幅图象不象一张网?(板书)食物网
3.让学生浏览课文88页第一段，了了食物链和食物网的概念。
拓展切磋：你有没有想到我们自己在食物网中处于甚么位置呢?请学生切磋人在食物网中的位置。把学生的理论常识操作到糊口现实中，并激起学生的好奇心。
4、生态系统具有必定的自动调剂能力
1.浏览课本26页，分化以上所学食物网，构和“兔子的数目会不会无限制的增添呢?”
“放养的牲畜太多，草场会发生那些改变”
2.教师揭示生态系统被破损的图片
3.学生揭示汇集的资料——生态系统被破损
4.归纳：生态系统具有必定的自动调剂能力，但这类调剂能力是有有必定限度的。
与上一节课内容相呼应：生态系统是统一的整体，其中的生物种类、生物数目发生了改变，城市对其他的生物发生影响。
5.“资料分化”，经由过程学生的构和，熟谙有毒物质的“富集浸染”，并指导学生熟谙到：人类勾当会对生态系统造成必定的破损，而一旦生态系统被破损，那么事实下场遭到风险的恰是我们人类自己。
经由过程浏览日本水俣病的资料(一个闻名的有毒物质富集，而造成人身危险的事例)，让学生深切感应传染到生物富集现象的风险长短常严重的。加深了学生对气象污染的风险的熟谙，使学生自然发生同情受害者的夸姣激情和对气象污染现象深恶痛绝的激情，进而发生呵护气象的意识，发生酷好除夜自然、酷好生命的夸姣激情。
课堂小结
本节课采纳边学边练的编制，使学生能够实时巩固所学常识，而且操练的形式矫捷性除夜、开放性强、趣味浓、注厚操作，使学生介入度高。
课后勾当：课后勾当的设计正视对课堂的迟误。经由过程聚积气象污染的资料，培育学生聚积措置信息的能力，指导学生加深对今朝的气象污染现状的体味，激起学生的社会责任感。
七年级生物说课稿6
1、设计理念
新课程提出，教学要“面向全数学生，提高生物科学素养，倡导切磋性进修”。基于课改理念，我在教学中正视以学生为主体，促进学生的各类能力的培育。经由过程“目 标引领、自立进修、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充拭魅揭示的时刻和空间，让学生真正成为进修的主体，学会科学切磋的编制、手艺，培育科学切磋的 能力。
2、教材分化
本章有两方面的内容：一是生物的特点，一是查询拜访我们身边的生物。这一节是在前一节熟谙了生物的根底特点的根底上，对我们身边的生物进行实地查询拜访。旨在经由过程查询拜访，熟谙我们身边的生物，进一步体味生物有别于非生物的配合特点。
《课程尺度》倡导切磋进修，而查询拜访是科学切磋经常操作的编制之一，经由过程对身边生物的查询拜访，力争使学生熟谙并掌控查询拜访的一般编制，使之具有科学性、合理性，便于后续切磋勾当的进行。
初一学生对生物的体味有必定根底，但对生物种类的识别及科学的查询拜访编制贫窭必定的经验，本节内容也是对学生掌控科学查询拜访编制的一次指导与操练。
3、教学筹算
*教学方针
常识与手艺：说出查询拜访的一般编制，初步学会做查询拜访记实，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的糊口气象;培育查询拜访实践和和同窗分工合作的能力。
过程与编制：了了查询拜访的方针后，小组进行实地查询拜访，最落伍行交流和揭示。
激情立场与价值不美不美观：学生经由过程进修能关注生物的保留状况，从而增强呵护生物质本的意识，熟谙到呵护气象要从呵护我们身边的生物最早。
* 教学策略
本节课是一节查询拜访课。在查询拜访之前，教师先指导学生构和甚么是查询拜访?若何睁开查询拜访?查询拜访的方针是甚么?然后针对查询拜访的方针小组必定查询拜访对象、查询拜访规模、拟定查询拜访方案、设计查询拜访表，然后小组分头进行查询拜访、记实，撰写查询拜访陈述，最后在全班交流、揭示。
*教学重点
说出查询拜访的一般编制，初步学会做查询拜访记实;培育学生查询拜访实践和和同窗分工合作的能力。
* 教学难点
描述身边的生物和它们的保留气象;若何激发学保留眷四周生物的保留气象，从而寄望呵护生物质本。
* 教学编制
方针引领、自立进修、教师释疑、当堂反馈。
*进修编制
小组合作切磋、交流。
*课时放置：2课时
4、教学过程
* 课前预备：预备笔、本、放除夜镜、摄影机等。
* 导入：
一 个好的导言是抉择学生能否上好课这节课的关头。所以，我经由过程媒体播放图片并配以教学：“同窗们，在我们身边有良多种生物，它们与人类夙夜迟早相处。有些是我们 所熟谙的，如：催人晨起的`公鸡;看家护院的爱犬;阳台上花团锦簇的花卉等等;有些却没有激发我们的寄望。为了更好地体味它们，让我们一路来做一次查询拜访。” 经由过程身边熟谙的生物让学生感应激情亲热，同时又激发了学生的好奇：甚么生物我还没寄望呢?好奇心有了，自然就激发了学生的寄望力。
*方针引领
查询拜访是科学切磋经常操作的编制之一。以人丁普查为切入点，指导同窗们遵循经验说出我国在进行人丁普查时都做了哪些斗劲具体的工作，分化出甚么是查询拜访?然后让小组构和拟定查询拜访我们身边的生物的方案，归纳出查询拜访的一般编制有哪些?查询拜访时应寄望些甚么?设计出查询拜访表。
* 自立进修
带着方针，小组学生遵循经验，分化出我国在进行人丁普查时，都做了哪些工作(或说我国是若何进行人丁普查的)，从而了了甚么是查询拜访。归纳出查询拜访的一般编制及寄望事项;设计出查询拜访表并与书上的编制法度楷模对角力计较，必定本组的查询拜访方针和编制。
这类学生自己选择查询拜访方案，并设计实施的做法，有益于扩除夜学生自立切磋的空间，促进了学生进修编制的改变，变被动领受为自动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。
* 实地查询拜访
各小组遵循本组拟定的查询拜访方针和编制进行实地查询拜访。
1.进行校园生物查询拜访。学生寄望熟谙他们身边的生物名称，并寄望发现问题实时解决，出格是爱护保更生物质本。
2.进行社区生物种类查询拜访。查询拜访中寄望安然问题是第一的，学生寄望对生物质本的珍惜。碰着不会的问题向社区治理员就教。
3.进行农田生物种类查询拜访。学生寄望爱护保重农田是我们每小我配合的责任。碰着不会的问题向农民师傅就教。
4. 各组同窗遵安分工，当真汇集材料(作查询拜访记实，摄影)
5. 各组同窗配合清理资料，对生物进行归类、书写查询拜访陈述。
* 揭示、交流查询拜访陈述，进行反馈。
1、各组建造出PPT课件进行揭示，并论说各自的查询拜访陈述，并与其他小组进行陈述交流。
2、选择2—3种生物，说说它们的糊口气象有哪些不合?
3、有没有原本常见的生物此刻不见了?
指导学生进行交流，并对学生进行环保教育、呵护生物质本的教育。
* 总结查询拜访的意义
经由过程查询拜访，学生学会了查询拜访的一般编制，会做查询拜访记实;对所知道的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的糊口气象;培育了学生查询拜访实践和和同窗分工合作的能力。此时，我指导学生进行了呵护气象的教育，增强了学生的环保意识。
* 手艺操练
对看上去近似的生物，要寄望不美观不美观不雅察看它们的不合的处所。经由过程不美观不美观不雅察看图片，找出马与驴在外形上的不合的处所;马与牛在外形上的不异的处所。培育学生的不美观不美观不雅察看能力。这也是对学生科学切磋能力的培育。
* 课堂迟误
请同窗们课下完成一篇校园(或社区、农田)生物的查询拜访陈述
这篇初生平物查询拜访我们身边的生物说课稿范文就介绍到这里了，但愿巨匠快乐喜爱!
七年级生物说课稿7
1、 说教材：
1.教材分化:
生物对气象的顺应和影响是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，阐述了生物与气象之间是彼此影响、彼此依存的一个不成豆割的整体。这是一个最根底的生物学不美观不美观概念，也是理解“人与生物圈理当协调成长”的理论根底。所以该节在本书中甚至在本学科中都据有首要的地位。
本节常识点清楚，一是生物对气象的顺应，此外一就是生物对气象的影响，闪现的编制也直不美不美观，前者就四幅图片，后者是一个切磋勾当，很是合适初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生出格是初一学生建构生物与气象之间是一个不成豆割的整体，不是一件很等闲的事。所以在教学中要充实操作教材，多采纳直不美不美观手段，当真组织勾当，辅佐学生初步成立这个根底的生物学不美观不美观概念。
2.教学方针：
基于以上分化，连络新课程尺度的新理念，确立以下教学方针：
常识方针：
（1）、认同生物的形态结构、糊口编制与气象相顺应的不美观不美观概念。
（2）、能够拔取多方面的事例来描述生物对气象的顺应和影响。
能力方针：
（1）、经由过水平析文字和图片资料来提高学生声名问题的能力。
（2）、考试考试汇集、措置数据的编制。
（3）、进修经由过程测量进行科学切磋的编制。
激情立场与价值不美不美观方针：
（1）、体味生物与气象的关系，渗入环保意识。
（2）、成立“生物与气象是一个不成豆割的整体”生态学不美观不美观概念。组成辩证唯物主义思惟。
3.教学重点：
（1）、描述生物对气象的顺应和影响。
（2）、鼓舞鼓舞激励学生多从糊口中发现问题、提出问题，培育学生的科学精神。
（3）“植物对空气湿度的影响”切磋是重点，新教材倡导切磋性进修，理当操作好每次勾当，来培育切磋的编制和能力。
4.教学难点：
在教学中指导学心理解生物体结构和功能相顺应的辩证不美观不美观概念。
2、说教法：
1、本节课贯串不美观不美观不雅察看和构和，首要应用启发式谈话法，启发学生思惟、激起进修热忱，并遵守从感性熟谙到理性熟谙的认知纪律，操作多媒体的现代教育手段，以除夜量的图片和动画，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、分化综合等一系列思惟勾当，慢慢熟谙到生物与气象之间是一个不成豆割的整体。
2、本节“植物对空气湿度的影响”的切磋勾当其实不难，应用前一节的切磋勾当编制完万能够完成，所以这个勾当我放置在课前，课上主若是组织各小组交流中，让能力的培育贯串在勾当的介入中。
3、说学法：
经由过程不美观不美观不雅察看、构和、分化去发现常识，慢慢培育自立进修的习惯和能力，经由过程课前的'切磋勾当和课上的交流，体验常识获得的过程，感悟科学切磋的编制，体味同窗间合作的魅力，尝到切磋性进修的乐趣。掌控科学切磋的一般编制。
4、说教学过程：
（一）复习发问，导入新课：
启发学生例举糊口中熟谙的生物遭到气象中哪些成分的影响，导入新课，这样导入有两个益处，1、既查核了前一节课的常识的掌控气象，又闪现了两课内容的慎密联系；2、创设了气象，激起了欢兴奋乐喜爱，让人自可是然想到生物对气象有没有影响呢，行云流水般引入新课。
（二）新知进修：
1、“生物对气象的顺应”是重点又是难点，这样放置：
第一步：让学生不美观不美观不雅察看教材的四幅图片，指导从“形态结构”、“糊口编制”与气象间的联厦魅睁开小组构和，。然后让学生选择谈谈自己的不雅概念。创设了一个划1、平易近主、协调的课堂空气，在这类空气中学生的思惟是发散性的，布满灵性。总之，这些生物的形态结构和糊口编制是与它们糊口气象相顺应的。
第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、糊口编制与气象相顺应的例子吗？如：仙人掌的叶酿成刺，蛇、青蛙的蛰伏等例子，鼓舞鼓舞激励学生提取泛泛泛泛堆集的常识，给他们默示的机缘，激起竞争意识。
第三步：媒体播放记忆资料，有南极的企鹅和驼鸟的画面，炎天的雷鸟和冬季的雷鸟。并发问：同窗们从上面的资料中你们发现了甚么？谁能注释这些现象呢？学生可以进行小组构和。用自己的常识储蓄说出企鹅和驼鸟当然同属于鸟类但因为各自糊口的气象不合，导致了却构上的分歧。糊口在冬季的雷鸟，在白雪皑皑的冬季，体表的羽毛是纯白色的，一到炎天就换上棕褐色的羽毛，与夏日苔原的班驳色采相接近，从而呵护自己。让同窗们熟谙到生物对气象的顺应是具有普遍性的，这类顺应是生物经由过程漫长的年月，不竭顺应气象，自己不竭进化、保留下来而组成的形态结构和糊口编制。完全地辅佐学心理解生物对气象相顺应的不美观不美观概念。
2、生物对气象的影响：
生物在顺应气象的同时，也对气象有必定的影响。这部门的常识是这样措置的：
第一步：让学生亲自验证“生物也能够影响气象”这一结论：
课前亲自切磋“植物对空气湿度的影响”，这个切磋中的6道思虑题，是从切磋过程的不合环节指导学生思虑，拟定并实施切磋方案的。第1题指导发现问题、提出问题，第2题指导作出假定，第3、4题指导学生思虑测量中的科学性问题，第5题指导学生用多种编制对数据进行措置，第6题操练精采的数据记操练惯。经由过程这个切磋勾当，学生对科学切磋的除夜致过程将会有初步的熟谙。课上交流时寄望：对初中学生来讲，过程是比功能更首要，但在这儿，因为功能触及到对数据的汇集和措置，这也是科学切磋的一种编制，应以鼓舞激励和指导。学生从“做中学”中亲自验证了植物对空气的湿度有影响，有益于熟谙生物是可以影响气象的。
第二步：再让学生思虑两个问题：
a、地下垦植者是哪一种动物，它对自然界有甚么益处？
b、为甚么我国斥地西部强调要退耕还林和还草？从生物对气象发生的浸染这个角度来熟谙生物的存在切当影响着气象。
第三步：让学生考试考试举例描述“生物对气象的影响”的糊口中的例子。加深并实时反馈学生对这方面常识的理解。通干与干与干与题让学生熟谙到生物的糊口切当影响着气象。
3、手艺操练：
这是新教材的一个体有专心的处所，教师可出示猫和兔子头部挂图，请同窗们不美观不美观不雅察看，并说出不美观不美观不雅察看的功能，旨在培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、综合等能力，我们要充实操作教材的这一优势。指导学生不美观不美观不雅察看并思虑，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出息争决中培育思惟能力。
最后师生配合总结本课收成，这点很首要，在学心理解的根底上实时辅佐他们构建概念，点睛凸起“生物与气象是一个不成豆割的整体”的生物学不美观不美观概念。指导学生熟谙到人类糊口在生物圈，对气象的破损必将回报给人类，所以人和自然协调相处是何等首要！
（三）巩固操练：
1. 仙人掌的叶呈刺形，这是对甚么气象的顺应（ ）
A 除夜风 B 相对缺水 C 冰凉 D 以上都对
2. 以下对生物与气象的关系理解切确的是（ ）
A 所有的生物都能永远顺应气象 B 生物能够抉择气象的改变
C 气象永远有益于生物的保留 D 气象与生物彼此影响、彼此依托
3. 以下成语中，声名生物能影响气象的是（ ）
A 草木皆兵，草木皆兵 B 螳螂捕蝉，黄雀在后
C 不入虎穴，焉得虎子 D 千里之堤，溃于蚁穴
（四）安插功课：课后操练及方针检测题
七年级生物说课稿8
生物与气象的关系是今朝人类关注的热点，巨匠都知道：全球变暖给人们的糊口带来了巨除夜的影响，是以关注气象，造福于人类自己，是我们的夸姣欲望。这节课就是让学生熟谙气象对生物的影响，从而成立环保不美不美观念。
本节课的最除夜特点是让学生进行切磋考试考试。使学生了了学会切磋考试考试是生物进修的一个首要内容。在教学中不单让学生亲自体验切磋的过程，更首要的是指导学心理解对比考试考试的浸染、前提。从而让学生能够联系糊口，学会切磋的编制，培摄生物科研能力。教师应经由过程矫捷设计，使这节课充实闪现了我国教育更始的思惟，完竣完成本节课的教学使命。
基于这节课的设计方针，本节课的重点是(1)理解影响生物糊口的生态成分。(2)切磋温度对霉菌糊口的影响。当然这是初中生物的第一个考试考试，但它要肄业生能够理解对比考试考试的浸染，总刚毅验的前提，并考试考试设计考试考试。所以考试考试既是重点又是难点。经深切研究教材后，我把本节课的常识方针点列为三个：(1)举例声名非生物成分对生物的影响;(2)切磋温度对霉菌糊口的影响;(3)举例声名生物之间的彼此影响。激情方针培育合作切磋精神和科学求实的立场。在能力上
锤炼出手操作能力;成长措辞表达能力和立异能力。
研究教材后我又分化了学情：初学生物，学生在进修编制和要求上需要实时指导。他们好奇心强，形象思惟活跃，乐于出手和默示自我。
是以本节课实施以考试考试切磋法、直不美不美观教学法为主，应用启发式教学、构和、多媒体教学为辅助的多种教学编制。在学法指导上 ：1、使学生初步掌控自学的编制;2、让学生初步学会切磋生物科学的一般学法。教学过程为五步：课前预备、导入新课、
进修新课、学生小结、反馈操练;
本节课的教学过程以下：
为了达到较好的教学下场，我做了充实的课前预备是：让学生 (一)预习本节课内容并查阅资料;(二)遵循书上内容分组做考试考试;我(一)课下做两个考试考试，指导学生熟谙对比考试考试的前提;(二)建造多媒体课件，使授课直不美不美观、形象。
在导入新课这个环节，我首先打出四副图片，在轻松的空气中指导复习：请同窗们看屏幕，这四种生物分袂是……?学生说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙。”我指着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就纷歧样，可以看出生避世物是多种多样的，生物的多样性搜罗哪些内容?生物的特点是甚么?学生回覆后，我请学生再看图片，问：这些生物糊口的气象一样吗?对!不合的生物糊口在不合的气象中。这节课我们就进修气象对生物的影响。
本节课的第一个常识点是：理解概念;熟谙“非生物成分对生物的影响”。课文一最早就给出“生态成分、非生物成分和生物成分”这些生物术语，学生不等闲理解，我从直不美不美观图片入手，经由过程指导学生分化，让学生自己总结出抽象概念。这部门内容我是这样讲的：请巨匠看这个图片，这是个甚么生态系统?学生刚复习过生态系统的多样性，马上答出：草原生态系统。“我们来找找其中的影响羊的糊口的成分有哪些?学生纷繁回覆：“有阳光、空气、土壤、湿度、狼、羊、草、水分、温度等。”这些成分哪些具有生物的特点?哪些没有?学生把它们枚举出来。我总结：这些成分没有生物的特点，叫非生物特点，这些成分具有生物的特点，叫生物成分，它们都属于生态成分。然后请学生们在书上找出生避世态成分的概念,并读读。(界说)板书列出，加深记忆。对“非生物成分对生物的影响”的进修，因为书上列举的例子斗劲常见，让学生浏览书上16页第一段，自学经由过程。为了加深理解水平，我又让学生自己说说对“非生物成分影响生物”的熟谙，学生遵循以长进修说出：“没有空气、水等非生物成分，羊不能保留,除夜部学生物也是如斯。生物的.糊口依托于非生物成分。”这样使常识切近糊口，获得“消化”和迁移。同时让学生组成这类不美观不美观概念，为下一节的“生物要顺应气象”的进修做好铺垫。
本节课的第二个常识点是切磋考试考试。在以往的教学中，有良多学生对对比考试考试的浸染、甚么是变量和对比考试考试的前提都很迷惑。我想经由过程三个考试考试、两个对比，促进学心理解。这三个考试考试中一个是让学生按书上的考试考试法度楷模分小组提早三天做的，这个考试考试等闲操作。另两个是我提早做的。两个对比是(1)把变量不合的两个对比考试考试作对比，让学生熟谙对比考试考试的前提;(2)把以上两个对比考试考试和有两个变量的考试考试作对比，让学生熟谙变量和对比考试考试的浸染。这部门是这样讲的：“适才我们进修了非生物成分对生物的影响，此刻我们用考试考试来证实非生物成分对生物的影响。考试考试是切磋温度对霉菌糊口的影响。请把你们小组的考试考试揭示出来，我来看看”。首先赞誉各小组都积极做了。然后对学生做的考试考试做了简单的评价。再选择考试考试现象很较着的小组，请他们的代表说说考试考试分工、过程和结论。一个小组代表介绍：“把松软的馍片分两组，使它们温度不合，其它成分一样，三天后，30℃的馍片长满了霉菌。我们得出结论：30℃的前提合适霉菌的成长”。我置疑：你们做的考试考试是温度对霉菌糊口的影响，那么湿度对霉菌的糊口有影响吗?这恰是我的切磋考试考试。我来介绍介绍：松软的馍片分两组，使它们湿度不合，一组馍片在塑料袋中，一组馍片露在外面，温度都在30℃，其它成分也一样，三天后湿度除夜的馍片长满了霉菌。得出甚么结论呢?学生回覆：湿度除夜的前提合适霉菌的成长。我指导发问：你们的考试考试和我的考试考试有甚么不异点呢?”学生构和后说：“都只有一个不合的成分，其它成分不异，现象较着”。我又提出新的问题：“假定让两组馍片的温度和湿度都不合，馍片会有甚么现象呢?”请巨匠看我三天前做的此外一组考试考试;把不异的馍片分成两个考试考试组，使它们分袂在30℃干燥前提和0℃潮湿前提中放三天，发现这两组馍片都没有长出良多霉菌。这个考试考试中一组馍片有30度的前提，一组有潮湿的前提，却没有闪现前面考试考试的现象，这是若何回事?激起学生的好奇心后让学生对比构和，我指导分化，学生你一言我一语的，最后总结归纳出：适合的温度和湿度都合适霉菌的成长，但要研究温度和湿度对霉菌糊口的影响时，必需象前两个考试考试一样，分隔来研究。要么只研究温度对霉菌糊口的影响，要么只研究湿度对霉菌糊口的影响。假定在考试考试中设置两个不合的成分，将得不到科学结论。在研究温度对霉菌糊口的影响时，应设置两个考试考试组，让其它成分一样，温度不合，不美观不美观不雅察看哪一种温度更合适霉菌的成长。就会得出“30℃合适霉菌成长”的科学结论。我当即强调：这样的考试考试就是对比考试考试，其中的温度是变量，0℃是30℃的对比前提。经由过程三个考试考试的分化对比，学心理解了对比考试考试。并总结出对比考试考试的前提。
因为第二章第二节中的考试考试要肄业生自己设计考试考试方案，本节就应让学生考试考试设计考试考试方案。是以我提出要求：反思你们做过的考试考试，总结一下一个考试考试方案应搜罗哪些内容?学生预习过本节内容，又经自己做考试考试，很快回覆出设计考试考试方案的内容。为了继续锤炼学生能力，估量课堂时刻首要，是以我安插课下操练：让学生以小组为单元，在课下设计一个考试考试方案“切磋湿度对霉菌糊口的影响”，可以用不合的材料和不合的编制进行切磋，并记实下来，下节课说说。这样经由过程学生做一个难度不除夜的考试考试，有了必定的感性熟谙;由教员指导对比分化，总结出对比考试考试的前提;再让学生考试考试设计考试考试方案。本节的重点和难点得以打破。
本节的第三个常识点是生物成分。为了让学生对书上的“种内合作、种间互惠互利”等术语有直不美不美观印象，理解记忆，先让学生看四段录相，要肄业生构和其中的生物之间的关系是甚么?在播放蝗虫啃食庄稼的录相时，提醒学生要寄望后果是甚么。四段录相让学生看到了生物之间的彼此影响，并实时回覆了问题：录相中有蚂蚁的合作关系和除夜象、棕熊的争斗关系，还有蝗虫和植物、狮子和角马的捕食关系;多量蝗虫事后，绿色植物所剩无几，庄稼颗粒无收，直接了破损气象。蝗虫的录相为下一节的“生物对气象的影响”的进修埋好伏笔。第二步：让学生不美观不美观不雅察看书上16页的四个彩图，说说其中的生物关系分袂是甚么?学生争先恐后的说：“有海葵和蟹的互惠互利关系等。在此根底上，让学生自学书上内容，总结生物之间的关系有哪些?学生总结出(板书内容)。经由过程活糊口生计跃态的录相和形象的图片，书上的概念不用教员注释学生就理解了。本节全数内容讲完后，我让学生自己小结。这是一组学生的小结：周全、直不美不美观而形象。声名他们经由做考试考试、对比分化、看录相，自学印证，把直不美不美观感性的常识提炼成抽象概念，充实理解了本节内容。经由过程教师和学生互动，至此已完竣地完成了本节的教学使命。安插功课：以小组为单元设计“湿度对霉菌糊口的影响”考试考试方案;预习下节课内容：1、生物对气象的顺应、影响和改变浸染;2、课下分组做书上17页的考试考试，要求当真记实数据。
为了搜检学生的进修下场，我设计了反馈操练题。这是本节课的板书设计，总结本节课的常识点，具体清楚，便于记忆。
本节课的时刻放置是：复习旧知用4分钟;第一个常识点约用8分钟;第二个常识点约用16分钟;第三个常识点约用8分钟，小结5分钟;反馈操练4分。
本节
课的教学特点是空气活跃，充实阐扬了学生的主体地位;应用熟谙纪律，让学生的多种感官并用，使常识由直不美不美观到抽象，深切浅出。
上完课后，我反思本节课的得失踪踪：这节课遵循以往学生的掌控气象，没有局限于书上的一个考试考试，经由过程巨匠做的三个考试考试的对比，使学生的熟谙步步深切，解决了以往学生对对比考试考试的迷惑。从反馈信息中体味到下场较好。在指导学生进修编制上，使学生知道进修理论是求知的道路，经由过程切磋也能获得常识。最后我鼓舞鼓舞激励学生：只要你执着切磋，或许未来你会有意外发现，解决人类的重除夜问题，永载史册!除夜除夜激起了学生的进修积极性。
我的说课到此竣事，感谢感动巨匠!
七年级生物说课稿9
1、教材分化
1、教材的地位和浸染
本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。这部门内容主若是熟谙种子结构及其响应的功能；从形态特点、结构特点方面来熟谙；
操作“不美观不美观不雅察看种子的结构”的内容熟谙不美观不美观不雅察看考试考试的根底编制和法度楷模。
种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的成长发育过程老是由种子发育成幼苗，再顺次长出其它器官，所以教材把《不美观不美观不雅察看种子的结构》放置在进修了《植物体的结构条理》之落伍修，既为进修《种子的萌发》打下根底，又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学方针
（1）、常识与能力
①知道单、双子叶植物种子的各部门结构及其功能。
②知道单、双子叶植物种子结构的分辩。
（2）、过程与编制
①经由过程剖解不美观不美观不雅察看种子的.内部结构提高学生的考试考试不美观不美观不雅察看能力和操作手艺；
②在斗劲两类种子的结构特点中培育学生分化问题的能力，学会从不凡到一般的思惟编制。
（3）、激情立场、价值不美不美观
①经由过程介入汇集种子和果实的勾当，体验与人的交流和合作；培育学生切磋生物科学的欢兴奋乐喜爱，体验切磋进修的欢愉。
②经由过程进修种子的结构，初步成立结构与功能不异一的辩证不美观不美观概念。
（4）、教学重点：剖解和不美观不美观不雅察看单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的分辩。
2、学情分化
七年级学生有一个普遍的特点：因为刚升入初中，根底上还保留小学生的特点——活跃好动，求知欲强，快乐喜爱自己出手自动获得常识；他们当然对种子有必定的熟谙，但其实不十分体味种子的结构，是以，“种子的结构”一节对他们具有必定的吸引力，经由过程让学生自己不美观不美观不雅察看和自立切磋，获得种子结构的有关常识，更能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，凸起学生的主体地位。而他们综合分化能力，立异意识还不够，这就要就教师在教学过程中不竭的指导，启发，进行切磋考试考试。
3、教法设计
采纳了问题设置法，激发学生思虑，出手考试考试。
4、学法指导
1、指导学生自已浏览课文，考试考试不美观不美观不雅察看，剖解种子；经由过程环抱提纲思虑与回覆问题，来培育学生的自学能力，表达能力。
2、培育学生的不美观不美观不雅察看能力，出手能力。分化与思虑能力。
5、教学过程设计
（一）气象导入，提出切磋内容
浏览课本内容，不美观不美观不雅察看图片，不合植物的种子的巨细、外形各异，他们的结构是不是也不合呢？以此创设问题情境，激起学生强烈的求知欲望。而惹人新课不美观不美观不雅察看种子植物的结构。
（二）分组考试考试，切磋种子结构
1、不美观不美观不雅察看豆类、玉米种子
在“不美观不美观不雅察看种子的结构”考试考试之前，教员要让学生体味不美观不美观不雅察看生物体的根底法度楷模（由表及里、先形态后结构、先宏不美不美观后微不美不美观等），然后学生参照课本的考试考试方案进行考试考试。
2、构和交流，斗劲异同
各组揭示完后，教师学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并构和交流完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。
3、自立进修，发生种子的意义
（三）课堂小结，点拨提高
经由过程课堂小结，把整节课的内容进行归纳，辅佐学生在脑子中组成具体的常识汇集。即种子概况有一层种皮，里面是胚，搜罗胚芽胚轴胚根和子叶。
6、板书设计
第一章种子的萌发
第一节种子的结构
考试考试：
1、不美观不美观不雅察看菜豆种子的结构
2、不美观不美观不雅察看玉米种子的结构
七年级生物说课稿10
尊敬的列位评委、教员：
你们好！
今天我要说课的问题问题是：《开花和功能》。下面，我将从设计理念、教材分化、学情分化、教法、学法、教学过程、板书设计与反思以下几个方面临本课题进行分化。
1、设计理念
遵循《生物课程尺度》的要求，教师要遵守面临全数学生，提高学生科学素养，倡导切磋性进修的理念。让学生从关注身边的工作最早，强调生物科学常识与泛泛糊口，社会的关系，有益于调动学生进修的自动性，积极性，使学生获得充实的成长。生物不单使学生体味生物的奥秘，同时，培育学生酷好生物的激情。
2、教材分化
1、教学内容在教材中的地位
本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的生平”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，遵循被子植物成长发育的顺次，顺次讲述了“种子的萌发”、“植株的成长”、“开花和功能”。本章内容要凸起植物体自己结构与功能的关系，还要凸起植物与气象的关系。
本节课常识点清楚，内容看似简单，但常识较抽象，要调动学生的积极性，必需千方百计把抽象的常识形象化地展此刻学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步切磋出结论，从而解决问题，获得常识。
2、教学方针
遵循课标的要求，和本课内容在教材中的地位和学生现实，必定以下教学方针。
常识与能力：
（1）概述花的首要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，声名花与果实和种子的关系。
过程与编制：
（1）经由过程对花的剖解不美观不美观不雅察看，培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、自学能力。
（2）经由过程描述传粉和受精的过程，培育学生的口头表达能力。
激情、立场、价值不美不美观：：
（1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的首要意义。
（2）养成爱护保重花的习惯，保重身边的一草一木。
3、教学重点：概述花的首要结构，描述传粉和受精的过程。
4、教学难点：被子植物的受精过程。
3、学情分化
七年级的学糊口跃好动，对四周的事物布满了好奇，但愿能够亲自解开其中的奥秘，若指导学生对此现象提出问题：“为甚么开花往后会功能？开花和功能到底有甚么关系？”学生即会被此问题所吸引，而孔殷想揭开谜底。掌控学生这齐心专心理，我逐步指导学生进行切磋，在教学过程中进行多媒体教学，充实调动学生的进修积极性，从而提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生自登时解决问题，掌控常识。
4、说教法
遵循学生的以上特点，和教材的结构，我将教学编拟定为以下：
1、在第一部门花的结构中，我斗胆地操作了切磋性尝试，我认为生物教学中，教师有责任为学生供给实践的机缘，经由过程教师和学生的互动，进而达到自力获得常识的能力，达到对花的结构这一常识点的掌控、
2、在第二部门传粉和受精中，传粉的过程斗劲直不美不美观，我首要采纳谈话法，教学法，同时打出图片让学生不美观不美观不雅察看、分化思虑，进而理解传粉。而受精这一过程斗劲抽象，我首要操作多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进而易化难点。 3、在第三部门果实和种子的组成中，学生对花和果实种子都斗劲熟谙，我首要让学生对比花和果实种子的图片，进而除夜白花的子房壁发育功能皮，子房里的胚珠发育成种子。
5、说学法
在教师的指导之下，学生则首要经由过程不美观不美观不雅察看、构和、分化去发现常识，慢慢培育自立进修的习惯和能力，经由过程课上的切磋勾当，配合交流，体验常识获得的.过程，感悟科学切磋的编制，体味同窗间合作的魅力，尝到切磋性进修的乐趣。
6、教学过程
1、花的结构
教师首先打出《十除夜名花》的图片，激发学生的感性熟谙，吸引学生的寄望力，以问题“为甚么开花后必定会结构呢？花和果实到底有甚么关系？”那就从花的结构最早研究吧，从而引入“花的结构”这一部门的进修。
然后，学生以4个酬报单元，对比课本上的图片，对百合花进行剖解，不美观不美观不雅察看它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本勾当使学生在合作的切磋的根底上熟谙花的结构。 再用多媒体揭示花的各部门结构，以填补考试考试的不足，增强常识内容的直不美不美观性，告竣第一个常识方针——概述花的结构。并构和两个问题：
（1）花的哪一部门未来发育功能实？
（2）对植物繁衍儿女来讲，花的哪些结构是最首要的？
经由过程进一步切磋：假定一朵花的雌蕊被害虫吃失踪踪了，这朵花还能发育功能实吗？再经由过程一个想想：“这些结构与果实和种子的组成有甚么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的进修。
2、传粉和受精
用教授法引出传粉，花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程就是传粉。指导学生浏览书本中材料来体味虫媒花和风媒花的分辩，用课件对比虫媒花和风媒花的分辩，再用幻灯片播放出图片让学生切确剖断出虫媒花和风媒花，然后创设情境：“假定碰着阴雨天，虫和风的浸染就不除夜了，会闪现缺粒现象，该若何办呢？”从而引出人工辅助授粉。课本中将人工辅助授粉放置在第三部门果实和种子的组成中教学，为了让学生更等闲理解，我将其放置在传粉这一部门来教学。
受精这一部门是本节课的重难点，我首先操作放除夜的子房纵剖图复习前面刚学到的雌蕊的结构，让学生对受精的过程有一个结构上的熟谙根底。然后再让学生不美旁不美观受精的过程，首先它能够吸引学生的寄望力，同时它能够让学生对受精的过程有个理性的熟谙。接下来，教师在以上的根底长进一步教学受精的过程，最后教师逐步指导学生描述受精的过程，有益于学生对这一常识点的掌控，同时培育学生的口头表达能力。
3、果实和种子的组成
在果实和种子的组成这一部门，学生对花和果实种子都很熟谙，他们可能不能除夜白睁开的花是若何样跟果实和种子扯上关系的。是以我首要在除夜屏幕中放出花和果实种子的对比图，让学生经由过程对比分化进而除夜白花的子房壁发育功能皮，子房里的胚珠发育成种子，从而掌控这一常识点。
7、教学反思
1、成功的处所
这节课充实考虑了学生的现实气象，采纳“不美观不美观不雅察看──试探──整合”的教学法，由创设情境入手，经由过程亲主出手考试考试、小组互动交流，获得问题的谜底，再操作多媒体课件的┞合适，让学生掌控本课的常识，各类能力获得充实锤炼、
2、不足的处所
本课还有值得改良的处所，常识点斗劲多，勾当多，教师需要很好地掌控课堂，节制好每个环节的时刻，才能收到较好的下场。在切磋时，有些学生快乐喜爱切磋，在介入教学中默示得活跃、自动，但有些学生却不快乐喜爱切磋的进修编制，在小组构和和合作时，总干一些不相关的事，斗劲难以节制，在这一点上本人做得还不够。是以，尔后要下功夫体味每个学生，要尽可能为所有学生创作发现一个默示的机缘、获得成功的机缘，要长于指导、长于鼓舞鼓舞激励。
七年级生物说课稿11
1、教材分化：
（一）、地位、浸染：
操作显微镜不美观不美观不雅察看植物细胞使学生斗劲感欢兴奋乐喜爱的话题，可是若何不美观不美观不雅察看却不知道，所以教师要创设情境指导学生了了若何操作显微镜进行不美观不美观不雅察看植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培育学活跃手考试考试能力和归纳整合能力，和严谨的科学立场和绘图手艺。
（二）、教学方针：
按照全日制义务教育生物课程尺度（考试考试稿）的划定，和新的课程理念的要求，必定本节课的教学方针为：
【常识方针】学会建造姑且装片的根底编制，操作显微镜不美观不美观不雅察看自己建造的姑且装片；熟谙并声名植物细胞的根底结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力方针】体味出姑且装片建造过程和寄望事项；体味植物细胞的根底结构和各部门结构的功能。
【激情方针】经由过程建造姑且装片，养成脚结壮地的科学立场。
（三）、重点、难点：
1、重点：建造姑且装片，归纳植物细胞结构。按照：学生初度接触细胞考试考试，不会操作考试考试工具进行装片不美观不美观不雅察看，而且学生也从未看到详实胞。
2、难点：成功地建造姑且装片。按照：能否归纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的前提。
2、教材措置：
1、学生状况分化：
经由过程上一节的进修，学生初步具有了操作显微镜的手艺，这时辰要知足他们不美观不美观不雅察看藐小细胞的欲望，指导他们进行自动切磋进修，同时因为学生没有看到详实胞，是以在不美观不美观不雅察看姑且装片时，可以操作多媒体揭示建造较好的姑且装片。
2、教学内容的组织与放置：
（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、教学新课：若何建造姑且装片。
（３）、绘制植物细胞结构图
（４）、操练。
（５）、小结。
3、教学编制、教学手段：
1、教学编制：多媒体、考试考试切磋、设疑质疑法相连络。
2、教学手段：本节课以学生亲主出手实践为主，并采纳复习、揭示导入、教师演示与教育为辅的教学手段。
4、教学过程：
1、复习发问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部门组成？
2、显微镜的.操作分哪几个法度楷模？
3、不美观不美观不雅察看教员预备好的玻片标本，挑起学生不美观不美观不雅察看藐小细胞的欲望。
2、建造姑且装片
1、多媒体演示姑且装片的建造法度楷模：
（1）预备：
擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭清洁，方针是避免杂质闪现于视野中。
滴：滴加清水时应恰当：过量，水会溢出；过少，制片等闲发生气泡。
（2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一路带下来。
展：充实将取下的洋葱表皮睁开，避免堆叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将此外一侧渐渐放下。（避免气泡发生）。
（3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时恰当：多了，会溢出来污染考试考试台；少了，染色不充实。
吸：吸水纸应有此外一侧吸引，使稀碘液平均分手到盖玻片下。使染色充实。
复习巩固记忆法度楷模。直到能在脑中回放出各步为止。
2、学生操练建造姑且装片（学生操练，教员指导，学生可以遵循具体气象自立取材，多做几组）
3、学生不美观不美观不雅察看廉价的姑且装片（学生不美观不美观不雅察看，教员指导）。
3、学活跃手建造，教员指导学生不美观不美观不雅察看植物细胞的结构
师生互动：植物细胞由哪几部门组成？各部门分袂具有甚么样的功能？
让学生了了：
（1）细胞壁：呵护和撑持浸染
（2）细胞膜：呵护、节制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合浸染制造有机物的部位。
（4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。
师生互动：构和：若何给细胞下界说？
了了：细胞是组成生物体的结构和功能单元。科学家们经由研究知道，地球上的生物当然种类繁多，可是根底结构是一样的。它们凡是为由细胞组成的。细胞的各类结构协调配合，配合完成细胞的生命勾当。
4、手艺操练：绘植物细胞结构图
强调绘图编制：
1、真实；
2、端方：巨细、位置、点线结构（明暗要用铅笔点上细点来暗示，较暗处点较密）要端方；
3、完全：名称标注齐全。（标注要尽可能在左边，标注要对齐。）
5、课堂小结：
1、学生小结姑且装片的建造法度楷模；
2、植物细胞的结构。
6、功课安插：
操练绘制植物细胞结构图
七年级生物说课稿12
1、教材分化
有关开花和功能的常识，在教材中，占一节课的内容，常识高度浓缩，凸起了花与果的关系和从开花到功能的过程。这给教师和学生留下更多的时刻和空间进行切磋性进修勾当。
新课标倡导切磋性进修，在本课若何才能打破畴昔在教学过程中教师只重常识概念理论的教学，而轻忽学生的思虑与领受，指导学生一步步切磋结论、自己获得常识?在这节课中我认为掌控课文各常识点之间的内在关系，设计切近学生糊口现实，合适学生思惟特点的问题是指导学生进行切磋性进修的关头。
2、学情分化
学生对开花和功能现象斗劲熟谙，但对花的根底结构和果实和种子的若何组成知道得其实不多，出格是传粉和受精的过程斗劲复杂抽象，假定单凭教学，学生是难以理解的，是以可采纳多种编制，例如模子、多媒体课件等，使抽象常识形象化，以有益于学生的理解。
此外因为季节启事，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆泛泛泛泛见到的被子植物的花，二是让每生预备一支康乃馨,三是连络教科书和多媒体课件中揭示的彩图进行联想和不美观不美观不雅察看。
3、教学方针：遵循课标、教材及学生的特点
常识与手艺：
1、概述花的首要结构
2、描述传粉和受精的过程，声名花与果实和种子的关系
过程与编制：培育学生分化、斗劲的能力
激情、立场与价值不美不美观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的首要意义，养成爱花习惯
重点：概述花的首要结构，声名花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，声名花与果实和种子的关系
4、教学媒体和教学手艺选用：
本次教学需要教具模子、什物教具和多媒体课件的辅助。教具模子桃花的模子;什物教具指各类果实种子等。(学生自备)
5、教学设计思绪：
本课的常识点小问题分袂是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的组成。这三个小问题之间有甚么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思虑和切磋。经由当真分化各常识之间的内在联系，熟谙到课文重点是花与果的关系。若在导言中经由过程设计情境指导学生遵循课题“开花和功能”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和功能有甚么关系?”“为甚么开花往后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使其了了进修方针，自立进行切磋。
为了使学生带着问题一步步地切磋性进修，我把每个小问题改成以问题的形式提出：“你知道花的各部门名称吗?”“从花到果要履历哪些首要过程?”“果实和种子由甚么发育而成?”这些问题更切近学生的糊口现实，也合适他们的思惟特点，使他们能更有欢兴奋乐喜爱地带着问题进修。
在课文第一个常识点“花的结构”中有一个“不美观不美观不雅察看与思虑”的学生勾当，其中要构和两个问题：
1、花的哪一部门未来发育功能实?
2、对植物繁衍儿女来讲，花的哪些结构是最首要的?
这两个问题在进修了花的结构往后，学生没需要定能完全切确回覆。此时我并没有急于让学生掌控切确谜底，而是对学生的谜底不置能否，让学生带着问题继续进修，在学完后面两个常识点后，再次构和这两个问题。这个时辰，学生根底能回覆出切确谜底：
1、子房发育功能实。
2、对繁衍儿女来讲，花的雄蕊和雌蕊都首要。
我再指导学生分化“为甚么雄蕊和雌蕊都首要?在植物繁衍儿女的过程中，它们分袂起甚么浸染?”这样使学生进一步理解传粉和受精的常识。
6、具体教学过程设计以下：
第一个环节：导入
1、多媒体揭示几种斑斓的花朵—(向日葵、月季、桃花)和桃花后进枝满桃的气象形象，并同时提出问题，向日葵的花斑斓么?月季?桃花?这些花很斑斓，只是为了赏心雅观么?对植物自己有甚么意义呢?植物开花到功能必需履历哪些过程?自然界中也有一些花其实不斑斓，其实不能吸引昆虫，那么这些花若何传粉和受精呢?
声名：首先学生被那些斑斓的图片吸引住了，从开花到功能很是感性的展此刻学生面前，对提出的问题加以思虑，很自然联想到花开的斑斓更主若是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的'提出打下了根底。同时提出自然界中也有一些花其实不斑斓，其实不能吸引昆虫，那么这些花若何传粉和受精呢?这为后面的进修传粉的编制打下根底。
第二个环节：新授
Ⅰ.提出思虑的问题：你知道花的各部门结构么?
声名：采纳问题的形式给出常识点，使学生带着疑问去切磋。
1、操作多媒体揭示本常识点的要求，并揭示桃花的模子。
不美观不美观不雅察看和思虑
对比图不美观不美观不雅察看桃花的模子，不美观不美观不雅察看它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。
构和：(1)花的哪一部门未来发育功能实?
(2)对植物的繁衍儿女来讲，花的哪些结构是最首要?
2、指导学生不美观不美观不雅察看花的顺次，使学生学会科学的不美观不美观不雅察看。
3、、赛一赛：学生对比课本彩图熟谙花的各类结构，角逐识别花的根底结构，并操作可拆开的桃花模子重点熟谙雄蕊和雌蕊的结构。
4、构和：四人一组，畅所欲言，集思广益，配合构和、归纳总结提出的两个问题。
声名：这两个问题在进修了花的结构往后，学生没需要定能完全切确回覆。此时我并没有急于让学生掌控切确谜底，而是对学生的谜底不置能否，让学生带着问题继续进修，在学完后面两个常识点后，再次构和这两个问题。这个时辰，学生根底能回覆出切确谜底：1、子房发育功能实。2、对繁衍儿女来讲，花的雄蕊和雌蕊都首要。我再指导学生分化“为甚么雄蕊和雌蕊都首要?在植物繁衍儿女的过程中，它们分袂起甚么浸染?”这样使学生进一步理解传粉和受精的常识。
5、小结：经由过程不美观不美观不雅察看可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最首要部门。
Ⅱ.从花到果实要履历哪些过程?
声名：经由过程问题让学生思虑，花到果实必经的道路——传粉和受精
1、多媒体揭示雌蕊的放除夜结构，并出示浏览提纲。
2、构和交流浏览功能，在总结传粉编制时，用多媒体揭示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉编制有了较为深切地体味。
3、受精过程十分抽象，用多媒体动画揭示精子和卵细胞连络的过程，使学生对受精的过程更等闲理解。
4、小结：花粉落到柱头上往后，在柱头黏液的刺激下最早萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一贯达到胚珠，花粉管中的精子跟开花粉管的伸长而向下移动，事实下场进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子连络组成受精卵。
Ⅲ.果实和种子是由甚么发育而来的?
1、多媒体揭示花到果实的过程。
2、构和后总功能实和种子的由来。
3、拿出自备材料，分辩哪些是果实，哪些是种子。
3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱干涸、子房发育功能实。
其中子房壁发育功能皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚
Ⅳ.分化推理：
我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现象，向日葵籽粒也会闪现空瘪的现象，这是甚么启事?若何预防?
声名：不单可以引出人工辅助授粉，而且让学生有一种熟谙感，让他们以更多的热忱投入到进修中来。
构和并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵籽粒也会闪现空瘪的现象，主若是传粉不足酿成的，为了填补自然状况下传粉的不足，人们常给植物进行人工辅助授粉。
第三个环节:课堂小结。
遵循学生的特点，以学生的归纳为主，教员首要进行进修编制的总结，并鼓舞鼓舞激励学生斗胆的提出问题，为下一节的进修作好铺垫。
第四个环节：检测反馈
Ⅰ.剖断
1、花冠是花最较着的部门，也是花最首要的部门。( )
2、只要有雌蕊就可以结出果实和种子，因为雌蕊是花的首要部门。( )
3、一般气象下，一枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。( )
4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部门全数干涸。( )
声名：让学生分辩了了易错、易同化点。
Ⅱ.拓展和迟误：
1、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成六个种子，起码需要花粉( )
A、1个 B、6个 C、3个 D、12个
2、有一个描述花生的谜语：”麻房子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻房子、红帐子、白胖子分袂指的是( )
A、外果皮、内果皮和果实
B、外层种皮、内层种 皮、种子
C、果皮、种皮和胚
D、果皮、种皮、种子
3、假定在开花前，把桃花甲去失踪踪雌蕊，把桃花乙去失踪踪雄蕊，都用塑料袋分袂罩起来，扎好袋口。其功能是( )
A、甲不刚毅，乙刚毅
B、甲能刚毅，乙不刚毅
C、甲、乙都刚毅
D、甲、乙都不能刚毅
7、课后反思：
本课的理论常识较多，也较古板，若何才能使学生不感应传染“闷”?我认为设计多种教学勾当形式，应用多种媒体很是首要。在教学“传粉和受精”时，请“小教员”上台教学，使学生有别致感;在教学“果实和种子的组成”时，让学生不美旁不美观视频，使学生看到泛泛泛泛看不到的生命现象。勾当多样化，能不竭吸引学生的寄望力，提高进修欢兴奋乐喜爱，他们就不会感应古板乏味。而在此过程中，也要寄望书本的充实应用，媒体不能滥用，学生能够经由过程浏览课本自学的，就给时刻他们浏览自学，在书中寻觅谜底。
新课标还正视在教学过程中培育学生的激情立场和价值不美不美观，在本课教学过程中也要不竭渗入这方面的教育，培育学生爱护保重花的激情、保更生命的立场。如上课伊始给学生赏识斑斓的鲜花照片，再听着夸姣的音乐，赏识花开的过程，学生不单寄望力马上被吸引，激情也获得陶冶;在看“果实的组成”视频时，有一段话教育学生“在品味甘旨的果时，别忘了说声感谢感动打动你，花朵”;在上课竣事时，让学生齐声朗读“当我们赏识着斑斓的花，品味着喷喷香甜的果时，别忘了泛泛泛泛要寄望爱护保重身边的一草一木“使学生的激情获得升华。
七年级生物说课稿13
1、教材分化
在本节中有一个“膝跳反射”的考试考试和“测定反映速度”的切磋勾当，经由过程膝跳反射可引出反射的界说和反射弧的组成。“测定反映速度”的切磋勾当，不需要任何复杂的考试考试仪器和设备，只是需要二至三人一组，彼此配合来完成，从而加深学生对根底常识的理解，布满情趣。培育学生的多种能力，培育学生乐于试探生命的奥秘，培育脚结壮地的立场，进行激情立场，价值不美不美观的教育。
2、教学方针
(一)常识性方针
本节课的内容都是以糊口事例来引出相关常识的。而且这些事例都是糊口中常见的，学生们等闲理解。本节课以课标为按照削减了一些名词术语。例举了“画饼充饥”的例子，来加深学生对常识的理解。操作这些事例来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，由浅入深的将常识由感性上升到理性熟谙，合适认知纪律。我旨在经由过程进修让学生掌控以下几个方面：
1、描述出人体神经调剂的根底编制。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的组成。
(二)手艺性方针：本节课推出了一个考试考试和一个切磋勾当，这加倍丰硕了课堂内容。经由过程步履，学生不单能够巩固所学的根底常识，还能增强多种能力的培育。寓教于乐，让学生在出手操作，动脑思虑中来理解常识，更闪现了素质教育。是以，必定能力方针以下：
1、摹拟教师的演示，进修膝跳反射考试考试的编制。
2、体验科学切磋勾当。
3、经由过程小组进修，来逐步培育学生团结协作，归纳清理及表达交流的能力。
(三)激情、立场、价值不美不美观
因为我校教学前提有限，经由过程进修、做考试考试和介入切磋勾当，在激情、立场、价值不美不美观方面必定以下几点：
1、培育学生脚结壮地的科学立场。
2、激起学生乐于试探生命奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：描述出人体神经调剂的根底编制。
教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。
教材教法：教师采纳学导式教学编制，学生进行自立性的切磋进修。
3、教学预设
连络现实气象，遵循教材内容的容量和参考书的要求，我将本课坷捅预定为2课时。现将第一课时的教学过程和勾当预设以下：
(一)创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，让学生介入到教学勾傍边，亲自履历，亲自感应传染，紧扣人与气象彼此关系的主题。
以小考试考试勾当进入新课。
在教学新课之前让学生配合教师完成一个小考试考试：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生不美观不美观不雅察看该学生做出的反映。只是该名学生感应传染到了，为了让其他学生也亲自履历、亲自去感应传染，我又让学生之间彼此配合去完成一个小勾当——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生火速遁藏。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是起码的。
学生做完小勾当往后，给学生设立一个问题：这两个勾当是在人体甚么系统的调剂下完成的呢?学生回覆后，教师又继续设疑：该系统是经由过程甚么编制来调剂的呢?这节课我们就来切磋这方面的问题。操作计较机揭示出本课的课题“神经调剂的根底编制——反射”，很自然的引出新课。
由亲自感应传染考试考试和对事例的分化，总结出反射的概念。 师说“面临课题学生可能会发生疑问：反射!甚么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小考试考试。该考试考试是医学上经常操作来体味人体神经系统对外界刺激发生反映的气象的，这就是——膝跳反射”教师用计较机揭示出“膝跳反射”的考试考试要求、法度楷模及寄望事项，并请一名学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该考试考试。考试考试后请学生分袂来谈谈感应传染，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们之前后两酬报一个构和小组进行分化：这几个勾当都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在甚么前提下发生的具有甚么特点的反映勾当呢?在教师的指导下学生考试考试着自己来总结、归纳出反射的界说，最后由教师用计较机揭示出反射的界说，这样使得学生对所获得的常识印象深切。
(二)通顺贯通贯通，用所学常识注释一些泛泛糊口事例，打破重难点。
本着《课程尺度》中的倡导切磋性进修，力争改变学生的进修编制的理念，让学生能够经由过程自学或合作进修总结归纳出响应的常识点，而且能够学甚至用。假定学到了一些常识，而不能将它应用到解缆糊口中去解决现实问题，我想这理当是教育的一个遗憾。经由过程进修可以逐步培育学生团结协作、清理归纳的能力。
应用反射的概念来注释一些人的勾当，从而说出反射是人体神经调剂的根底编制，从而解决教学重点。
“既然我们此刻知道了反射的界说，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并声名为甚么这些事例是属于反射勾当?”学生构和并回覆。这样不单是学甚至用，而且还逐步培育了学生的分化能力。
分化事例，找出素质上的分辩，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。
“对刚刚巨匠所举出的例子，我们来分化以下，看哪些是人类生来就会的、斗劲简单的反射勾当呢?哪些又是人类经由持久的糊口经验堆集起来组成的斗劲复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分化，促使学生又能举出其它反射的例子。
(三)学科整合、寓教于乐，增添学生对所学常识的理解。
扩除夜学生的常识面，闪现学科整合的教育机制，使活跃的课堂空气活跃起来，将感性熟谙上升到理性熟谙，加深对常识的理解
“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是不是也具有反射勾当呢?请举例声名!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射勾当，哪些反射勾当是人类所独有的呢?”进而引出“与措辞文字相关的反射”是人类所独有的这一常识点，对该常识点除教材中的.“画饼充饥”的成语典故，教师又用计较机揭示出“画饼充饥”和“草木皆兵”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分化。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。
(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。
“刚刚我们在做听口令的游戏的时辰，，有的同窗做的快一些，有的同窗慢一些，有的做得切确，有的做得有些失踪踪误，你们是若何看待这类现象呢?”学生揭晓各自的不雅概念后，教师“有的同窗说到反映速度的问题了，那么我们就来做一个测定反映速度的切磋勾当。巨匠在课下浏览104页的切磋勾当方案，复习一下切磋勾当的一般过程是甚么?你能否将书中的提出问题和做出假定这一部门填完全，组成一个完全的切磋考试考试筹算呢?假若有的同窗认为你的小组还有其它较好可行的编制也能“测定反映速度”的快慢，请你写出你的切磋筹算，不才一节课我们进行交流后并去实施。”
(五)表达交流，畅谈心得
“在本节课中我们做了良多勾当，经由过程进修你们有甚么收成和体味呢?”学生揭晓各自的不雅概念。
七年级生物说课稿14
1、教材分化
（一）地位浸染
《开花和功能》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。“开花和功能”是被子植物生平中最首要的心理勾当，花和果实又是植物体首要的传种接代器官，是本章的重点。
识别花的结构是学生体味植物生殖的根底，也是识别植物种类的首要按照。是以本节对八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的进修起很是首要的浸染。
（二）教学方针
1、常识方针：
（1）概述花的首要结构。
（2）描述传粉和受精的过程。
（3）阐述花、果实和种子的关系。
2、能力方针：
（1）培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、自动建构常识的能力。
（2）供给可以充拭魅揭示自我的平台，培育学生的口头表达能力。
（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高进修的效力。
3、激情方针：
（1）体验进修生物的欢愉。
（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的首要意义，培育爱花、爱自然的环保意识。
（三）教学重点和难点
重点：
1、花的首要结构。（实现其他教学方针的前提）
2、受精的过程。（有性生殖的必需过程）
3、花、果实和种子的关系。
难点：
1、受精的过程。
2、受精后子房的发育。
在泛泛糊口中，学生很少有机缘看到从开花到功能的全过程，某些微不美不美观的过程在课堂中也难以经由过程考试考试不美观不美观不雅察看，所以学生等闲对传粉、受精、果实和种子的组成过程等抽象的内容窘蹙感性的熟谙。因尴尬以与糊口经验相联系，进修起来也等闲感应传染乏味。
3、本课触及的常识点多，常识密度除夜，在学生窘蹙糊口体验的气象下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。
2、教学对象分化
为了更好地实现教学方针，对教学对象的进行了深切的分化，发现七年级学生有以下特点：
1、快乐喜爱别致刺激的事物。
2、课堂介入的水平，直接影响教学下场。
3、思惟活跃但抽象思惟亏弱。
3、教学分化和学法指导
1、教学编制
建构主义认为，学生是在教师创设的`情境下，操作各类进修资料，借助各类手段，建构自己的常识系统的。为了将进修一系列纷繁、古板、零星、抽象的内容的要求转化为学生自动进修的需要，我针对学生的特点，创设不合条理的教学情境。此外因为季节启事，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆泛泛泛泛见到的被子植物的花，二是让每生预备一支百合花,三是连络教科书和多媒体课件中揭示的彩图进行联想和不美观不美观不雅察看。
2、学法指导
（1）不美观不雅察看不雅概念：了了不美观不美观不雅察看内容、法度楷模和编制。
从整体到局部；畴前到后；由上到下；由表及里；起点、终点、首要部位；时刻顺次……
（2）斗劲法
有斗劲才有分说，求同法和求异法是进行斗劲的两种首要手段。
（3）勾当教学法——以勾当贯串，环环相扣，层层深切（轻松勾当，高效进修）
要让学生最除夜限度地投入进修，勾当式教学是首选。遵循本课各常识点之间的内在联系，我设计了一系列勾当，贯串全数课堂。环环相扣，层见叠出，活跃有趣的勾当，锁紧学生的寄望，刺激学生的眼、耳、口、手等多种感官，活跃学生的思惟，丰硕学生的激情体验，让不合能力的学生在课堂上都有所收成，在潜移默化中周全提高全数学生的生物科学素养。
4、教学过程设计
(一)、课前赏识：
斑斓的音乐配上各类花卉的图片。
（二）、情趣导入：
由各类花卉引入为甚么开花后会结出果实和种子？导入新课。
（三）、合作切磋：
1、不美观不美观不雅察看实践
为了让学生积极介入教学过程，充实调动学生进修的积极和自动性，增强进修的自觉性，战胜学生被动进修的短处，很好的闪现以学生为主体，教师为主导的教学指导思惟。并顺应《新课程尺度》倡导切磋性进修，指导学生自动介入，乐于切磋，勤于出手的精神。我斗胆考试考试：
1、先不教学花的结构，让学生以小组为单元，遵循已有的常识切磋花的各部门结构。
2、在考试考试材料的选择上，因为冬季授课没有别致桃花，而浸制桃花又不等闲不美观不美观不雅察看，所以课前安插学生每人带一朵百合花以增强切磋欲望。促使学生在考试考试中积极出手实践，细心不美观不美观不雅察看，团结协作。可是因为学生考试考试有限，有的学生不能切确剖解鲜花，对花结构的熟谙仍是零星的。这时辰，我让学生在考试考试完，经由过程每小组的功能陈述请示，进行小组间交流，当令发问：“你们小组是若何不美观不美观不雅察看剖解花的？熟谙了花的哪些结构？”并以除夜屏幕揭示花的结构图，进一步深化常识，进修下场显著。在强烈强烈热闹的构和中，学生们不单体味了花的结构，而且告竣了共识：花蕊是花的结构中最首要的部门，雌蕊的子房发育功能实。这一教学编制不单锤炼了学生的不美观不美观不雅察看能力，同时也培育了他们的合作进修精神。
2、学生表演
在“传粉”这一环节的教学设计上，因为这部门内容较为简单易懂，为了增强学生的介入意识，阐扬学生的表演才能和措辞表达能力，我和学生在课前配合将这部门内容编写成一个小寓言。
（表演内容概述：春暖花开时节，百合花斑斓芳喷香，蜜蜂争先为其传粉。玉米花不斑斓，没喷喷香味，很自卑。可是风可感受其传粉，并鼓舞它有自己的优势：花粉轻、多。若碰着阴雨连缀天色，人们还可感受花进行人工受粉。小麦花抉择抉择信念倍增，事实下场除夜白我也有我的益处。）我实时总结：“看来，巨匠对寓言内容已充实理解了。那么传粉往后，距离功能实还有多远呢？”
3、不美观不美观不雅察看整合
“被子植物受精”这部门常识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其设计成电脑动画，把学生不美观不美观不雅察看不到的微不美不美观过程酿成能够直接不美观不美观不雅察看的宏不美不美观过程，把书本上文字描述的静态过程酿成动态过程。
在教学过程中，我首先将动画完全播放一遍。因为形式别致、活跃，马上吸引了学生的寄望力，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望。然后我指导学生识别动画中主体部门——雌蕊及子房各部门结构名称，并将动画分法度楷模播放，边播放边指导学生不美观不美观不雅察看：“当花粉落到雌蕊柱头上往后，发生了甚么现象”，“花粉管内有甚么”，“精子进入胚珠后又发生了甚么现象”。经由过程这一系列问题，促使学生由被动的领受新常识改酿成经由过程不美观不美观不雅察看和思虑自动地试探新常识，在兴奋的气象中获得常识，从而打破难点。
4、对比分化
因为前面开花—传粉—受精三部门内容学生已有熟谙。是以有关“果实的组成”，我将“花的子房与果实”的对比图，揭示于除夜屏幕，让学生对比、分化，便于学心理解。
我在教学中当令指导道：“受精事后，花瓣、雄蕊和柱头、花柱都完成了历史使命，诺言下岗了，只有子房进一步发育成了果实。那么子房外面的子房壁、子房内部的胚珠及胚珠里面的受精卵将发育功能实的哪些结构呢？”同窗们细心不美观不美观不雅察看，很快得出谜底：“子房壁—果皮，胚珠—种子，受精卵—胚。”接下来我连成一气，放置了一个简单易猜的谜语：“麻房子，红帐子，里面住个白胖子。”学生垂手可得的说出是花生。我继续问：“麻房子、花生仁都是由花的哪部门发育来的？”这样一来，小小谜语由浅入深的将书本常识与糊口现实慎密连络，让学生在轻松的空气中理解、消化所学常识。
（四）、课堂总结
在巨匠的配合全力试探下，我们事实下场看到了“春华秋实”。看来被子植物想滋长儿女还真不是等闲的事。就象我们同窗要想在学业上获得优良的成就，也要支出加倍的全力是一样的事理。
这一部门设计的方针，为了让学生对“开花功能”有一整体熟谙，加深印象，同时遵循《新课程尺度》要求，自然地渗入立场激情价值不美不美观教育。
（五）、拓展和迟误”
设计各条理操练题以巩固本节内容
七年级生物说课稿15
1、教材分化：
＜生物对气象的顺应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，阐述了生物与气象之间是彼此影响、彼此依存的一个不成豆割的整体。这是一个最根底的生物学不美观不美观概念，也是理解“人与生物圈理当协调成长”的理论根底。所以该节在本书中甚至在本学科中都据有首要的地位。
在前一节“气象对生物的影响”的根底上再来考虑“生物对气象的顺应和影响”，现实上是从一个问题的两个方面辩证地分化生物与气象之间确是一个不成豆割的整体，也为下一节“生态系统”的进修作好预设。
本节常识点清楚，一是生物对气象的顺应，此外一就是生物对气象的影响，闪现的编制也直不美不美观，前者就四幅图片，后者是一个切磋勾当，很是合适初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生出格是初一学生建构生物与气象之间是一个不成豆割的整体，不是一件很等闲的事。所以在教学中要充实操作教材，多采纳直不美不美观手段，当真组织勾当，辅佐学生初步成立这个根底的生物学不美观不美观概念。
2、教学方针：
基于以上分化，连络新课程尺度的新理念，我确立以下教学方针：
（一）、认知方针：
1、认同生物的形态结构、糊口编制与气象相顺应的不美观不美观概念；
2、能够拔取多方面的事例来描述生物对气象的顺应和影响。
（二）、能力方针：
1、经由过水平析文字和图片资料来提年夜声名问题的能力；
2、考试考试汇集、措置数据的编制；
3、进修经由过程测量进行科学切磋的编制。
（三）、激情立场与价值不美不美观方针：
1、体味生物与气象的关系，渗入环保意识；
2、成立“生物与气象是一个不成豆割的整体”不美观不美观概念；
3、操作手艺操练，鼓舞鼓舞激励学生多从糊口中发现问题、提出问题，培育学生的科学精神。
3、重点和难点简竖立：
1、描述生物对气象的顺应和影响是重点又是难点；
2、“植物对空气湿度的影响”切磋是重点，新教材倡导切磋性进修，理当操作好每次勾当，来培育切磋的编制和能力。
4、教学编制：
1、本节课贯串不美观不美观不雅察看和构和，首要应用启发式谈话法，启发学生思惟、激起进修热忱，并遵守从感性熟谙到理性熟谙的认知纪律，操作多媒体的现代教育手段，以除夜量的图片和动画，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、分化综合等一系列思惟勾当，慢慢熟谙到生物与气象之间是一个不成豆割的整体。
2、本节“植物对空气湿度的影响”的切磋勾当其实不难，应用前一节的切磋勾当编制完万能够完成，所以这个勾当我放置在课前，课上主若是组织各小组交流勾当的“过程”和功能的措置编制。让常识的获得渗入在过程的体验中，让成功的'喜悦闪现于超卓的交流中，让能力的培育贯串在勾当的介入中。
5、进修编制：
经由过程不美观不美观不雅察看、构和、分化去发现常识，慢慢培育自立进修的习惯和能力，经由过程课前的切磋勾当和课上的交流，体验常识获得的过程，感悟科学切磋的编制，体味同窗间合作的魅力，尝到切磋性进修的乐趣。同时也提高了分化问题的能力、措辞表达能力，并进一步掌控科学切磋的一般编制。
6、教学过程：
（一）复习发问，导入新课：
启发学生例举糊口中熟谙的生物遭到气象中哪些成分的影响，导入新课，这样导入有两个益处，
1、既考验了前一节课的常识的掌控气象，又闪现了两课内容的慎密联系；
2、创设了气象，激起了欢兴奋乐喜爱，让人自可是然想到生物对气象有没有影响呢，行云流水般引入新课。
（二）新知进修：
1、“生物对气象的顺应”是重点又是难点，我是这样放置的：
第一步：让学生不美观不美观不雅察看教材的四幅图片，指导从“形态结构”、“糊口编制”与气象间的联厦魅睁开小组构和。然后让学生选择一幅来谈谈自己的不雅概念。创设了一个划1、平易近主、协调的课堂空气，这可是思惟成长的肥饶土壤，也是我的课堂气焰。在这类空气中学生的思惟是发散性的，布满灵性的。
第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、糊口编制与气象相顺应的例子吗？鼓舞鼓舞激励学生提取泛泛泛泛堆集的常识，给他们默示的机缘，激起竞争意识。
第三步：媒体闪现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；怕羞草的叶与多暴雨的气象相顺应；尺蠖的拟态等等，让同窗们熟谙到生物对气象的顺应是具有普遍性的，这类顺应是生物经由过程漫长的年月，不竭与气象摩合，自己不竭进化、保留下来而组成的形态结构和糊口编制。完全地辅佐学心理解生物对气象相顺应的不美观不美观概念，对生物对气象的顺应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，未便提，往后高中会学到。
2、生物对气象的影响
生物在顺应气象的同时，也对气象有必定的影响。这部门的常识我是这样措置的：
第一步：让学生亲自验证“生物也能够影响气象”这一结结论：
课前亲自切磋“植物对空气湿度的影响”，课上交流。这样放置闪现
1、有干事的过程；
2、有了了的方针；
3、有了了的功能；
4、操作措辞传达信息
5、闪现过程的真实性。
这是使命型教学的五要素。交流时寄望：对初中学生来讲，过程是比功能更首要，但在这儿，因为功能触及到对数据的汇集和措置，这也是科学切磋的一种编制，应以鼓舞激励和指导。
学生从“做中学”中亲自验证了植物对空气的湿度有影响，有益于熟谙生物是可以影响气象的。
第二步：再让学生思虑两个问题：
a、地下垦植者是哪一种动物，它对自然界有甚么益处？
b、为甚么我国斥地西部强调要退耕还林和还草？从生物对气象发生的浸染这个角度来熟谙生物的存在切当影响着气象。
第三步：让学生考试考试举例描述“生物对气象的影响”的糊口中的例子。加深并实时反馈学生对这方面常识的理解。
第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以活跃的画面使学生真正体味到生物对气象的浸染和影响，同时在学生寄望力即将分手的时辰再一次激起他们的欢兴奋乐喜爱。
3、手艺操练：
这是新教材的一个体有专心的处所，旨在培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、综合等能力，我们要充实操作教材的这一优势。指导学生不美观不美观不雅察看并思虑，“看谁提出的问题最有价值？”在问题的提出息争决中培育思惟能力。
最后师生配合总结本课收成，这点很首要，在学心理解的根底上实时辅佐他们构建概念，点睛凸起“生物与气象是一个不成豆割的整体”的生物学不美观不美观概念。指导学生熟谙到人类糊口在生物圈，对气象的破损必将回报给人类，所以人和自然协调相处是何等首要！
（三）、功课操练：
1、 在一个滋长季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的事理吗？这是不是是生物对气象的顺应？
2、 山羊绒又细又优柔，组成的产物十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。因而一些牧区除夜量饲养山羊，这对气象会有甚么影响？
这是两道开放性题，既能达到巩固常识点的方针，又能煅炼思惟，闪现常识与社会、泛泛糊口的慎密联系，使学有所用。
全数教学过程的逻辑顺次就是这样放置的。实践证实，在教学中，充实操作新教材的优势，创设一个平易近主、协调的课堂空气，指导学生睁开切磋性进修， 操作多媒体的现代教育手段撑持全数教学过程，使学生在一个活跃、有趣、多姿多彩的生物课堂中，兴奋地“享受”进修。
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