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小学音乐说课稿3篇
作为一名教员，编写说课稿是必不成少的，说课稿是进行说课预备的文稿，有着相当首要的浸染。那么理当若何写说课稿呢？下面是小编汇集清理的小学音乐说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学音乐说课稿1
列位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课问题问题是《假定幸福的话拍拍手吧》，接下来，最早我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。
1、说教材
本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第1、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第3、四乐句慎密慎密亲密相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲斗劲合适表演，激情强烈强烈热闹欢喜，富于传染力，为了让学生有创作的机缘，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
遵循新课改的要求，我拟定以下教学三维方针：
1、激情、立场与价值不美不美观方针：经由过程歌曲《假定幸福的话拍拍手吧》的演唱，感应传染歌曲的跳舞性，学生带着欢愉激情，借助肢体、神采来介入勾当。
2、过程与编制方针：在唱演过程中指导学生集体合作意识编创歌词和对跳舞动作的创编能力。
3、常识与手艺方针：经由过程练唱歌曲，感应传染和掌控附点八分音符的节奏。
教材的分化能够让我设定切确的教学重点与难点：
教学重点：学生掌控歌曲激情，用轻盈、富有弹性的声音称道，并进行怪异的音乐勾当，教学难点：指导学生熟谙降记号，并知其用法。
2、说学情
该年级学生以形象思惟为主，好奇、好动、摹拟力强是其最除夜的特点，操作他们好动的特点，调动其自己的各个感知通道，介入音乐，使其在介入的过程中感应传染美、体验美、享受美，激起他们对音乐的欢兴奋乐喜爱。音乐是听觉的艺术，经由过水平歧编制、不合手段、不合环节的设计，让学生在几回再三聆听中感应传染歌曲，在自立介入的过程中学会歌曲，培育他们的聆听习惯。
3、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强迫，而是激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。”教师不是为了教，而是辅佐学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的常识在获得常识。是以，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱；二是要创设气象，让学生自立介入，自立试探，自力获得常识。在教学过程中我综合应用谈话法，示范法，猜谜法气象导入等教法激发学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，同时充实操作活跃形象的教学措辞，使之贯串于全数教学过程中，以调动学生的进修积极性和自动性，使全数教学勾当 成为师生之间不竭进行思惟交流与心灵沟通的过程，以达到培育学生的立异思惟能力。
4、说学法
本课首要在教师的启发指导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极自动地介入课堂教学，并在教学中指导孩子们把无方针的“动”酿成音乐中有纪律的“动”，使他们在爱学，甘愿宁可核准学的根底上获得常识，组成手艺。
5、说教学过程
1、第一个环节：拓展思惟，引入课堂。在创作中寻觅乐趣，用课件出示（斑斓的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。发问学生看这幅斑斓的画面，他们感应传染还缺甚么。指导学生想象创作。
2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感应传染音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏
1）听完音乐，让学生感应传染神采。
2）用这个节奏说一说你此刻的神采。出示节奏 x x x x x 0 ?
在这个环节中，我采纳铃鼓这一乐器来进行教学。我会对学生说，需要他们的辅佐，并请他们和我一路配合。这样的设计意图是充实的让学生陈述自己的欢愉、幸福的神采，为后面的学唱做好铺垫。
接着，我会出示歌词让学生跟我有激情的念第一段，然后，跟歌曲轻声唱。最后，完全的唱歌曲。
在教唱这个环节中，学生对乐曲的感应传染是层层深切的，首先和教员配合表演使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的.聆听中对这段音乐有了完全的深切的体验，直至能够完全的演唱歌曲，这个过程合适儿童身心成长的纪律，由浅入深，使孩子在欢愉的空气中完成整首歌的进修。
4、第四个环节创编
A、创编问题问题，歌曲会唱了，你感应传染这首歌叫甚么名字呢？生考试考试起名。
因为这是一首来自日本的歌曲，所以在中国，不合的人给他起了不合的问题问题，有的直接叫它《假定幸福的话拍拍手吧》，有的简单的叫它《幸福拍手歌》。
B、创编歌词
我会问学生他们还能经由过程哪些动作，唱哪些歌词来表达神采，请他们来当一回小小词作家、生自由创编然后揭示一段。这样可以充实阐扬学生的主不美不美观能动性，在创编中获得欢愉。
5、小结
请学生总结这堂课的内容，最后我进行激情升华，我会奉告学生音乐可以表达人们良多的激情，欢愉的、欢畅的，等等。但愿他们往后能够在糊口中多发现糊口中的音乐。
6、说板书设计
为了使课堂的空气加倍的合适学生进修，我将我的板书设计以下：我的板书首要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上便当学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来指导学生掌控节奏型的难点。
以上是我的说课内容，感谢感动列位考官。
小学音乐说课稿2
1、说教材
《哦，十分钟》是人平易近音乐出书社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的除夜调歌曲，歌曲活跃形象地默示了学生在课间十分钟的欢喜神采。教学内容：
教材分化。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢喜、活跃，措辞形象活跃。歌曲经由过程对孩子常日课间十分钟的描述，默示了孩子们在首要的进修后自由欢喜的神采。
第一乐段为方整性结构，搜罗4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特点，后两个乐句分袂是前两个乐句的局部几回再三，组成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻欢愉跃，默示了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，欢愉的形象和喜悦的神气。第二乐段为非方整性结构，搜罗三个乐句，第一句与第二句应用旋律的摹拟手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不合形式：第一遍竣事时，是第二乐句下三度自由模进的`节奏改变。第二遍竣事时，是第三乐句的局部几回再三。此乐段调子转为伸展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷接待。
学情分化。五年级的学生，已具有初步的视唱、演唱和分化歌曲的能力，班中学生乐于领受别致事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思惟状况，激情也易被激起。但班中学生的进修根底和进修个性方面存在很除夜分歧，一部门学生常是课堂的“守望者”，窘蹙课堂进修的积极介入习惯和专注进修的能力。是以，在课堂上积极倡导和奉行各类形式的教学理念，相信能在发扬个性，分享思惟和经验的根底上，面向全数，关注更多学生常识的领受力和激情的感悟力，培育进修的自动性和责任感，事实了狭隘进学生精采进修编制的养成。
教学方针：能用欢喜活跃的激情、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。经由过程聆听歌曲，指导学生为歌曲划分乐段。经由过程进修歌曲，培育学生的歌曲创编能力。
教学重点：能用甜美的声音，有激情的演唱歌曲。教学难点：O xx xx节奏的掌控及歌曲的视唱操练。指导学生有激情的演唱歌曲。教具学具预备：钢琴、教材、冲击乐、多媒体课件。
2、说教法、学法。
遵循教学方针的拟定，我采纳了以下教学编制：经由过程气象导入、借助多媒体辅助教学，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，经由过程教师范唱，引领学生分化歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，经由过程不美观不美观不雅察看、体验、摹拟等编制掌控进修歌曲。
3、教学过程。
气象导入，揭露课题。聆听音乐《假定幸福的话拍拍手吧》设计意图：经由过程成心识的放置师生间的互动，让教学空气活跃起来，为本节课的教学做好预备。
歌曲教学。初听歌曲，感应传染旋律。请你说一说歌曲的速度？这首歌曲带给你若何的激情？设计意图：经由过程聆听歌曲，让学生分化出音乐要素。
欢喜的朗读歌词，掌控难点。按节奏朗读歌词。教学节奏难点：O xx xx加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。设计意图：经由过程对比、视唱等教学编制，使学生斗劲直不美不美观的掌控带遏制的切分音的节奏型。
下课的铃|声0|送来十分|钟0|来吧|来吧|巨匠来轻|松—|让那倦怠的|眼睛|看看蓝|天0|让那首要的|除夜脑|吹进清|风— |
下课的铃|声0|送来十分|钟0|来吧|来吧|巨匠来活|动— |让那握笔的|手指|摸摸皮|球0 |让那欢愉的|叫嚷|冲出喉|咙— |
踢毽子：xx xx | xx xx | ta ta ta ta跳绳：xx xx xx xx | xx xx xx xx | ti ti ti ti ti ti titi投篮球：xx 0 | xx 0 | ta空ta空溜溜球：0 xx xx | 0 xx xx |
复听歌曲，熟谙旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的激情有甚么不合？第一乐段：欢喜活跃。第二乐段：斑斓抒情。请你说一说歌曲两个乐段的演唱编制有甚么不合？第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。设计意图：经由过程聆听音乐，使学生对歌曲的激情有更进一步的认知，而且对歌曲的演唱编制上有了进一步的熟谙。
第一乐段第二乐段
视唱操练。学生跟钢琴视唱旋律。分组操练。全数视唱。
歌曲进修。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师实时指导并进行范唱。全数学生演唱歌曲。歌曲措置。速度。激情。声音。
歌曲拓展。歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创编。操作冲击乐来为歌曲进行伴奏。赏识歌曲《哦，十分钟》。设计意图：经由过程冲击乐器的操练反馈，考验学生是不是把音乐常识转化为实践表演能力。
总结评价。学生谈常识的收成及激情的体验。教师针对学生的默示进行客不美不美观性的评价。教师遵循本节课的内容进行总结。
小学音乐说课稿3
尊敬的列位评委教师：
巨匠好！
我是报考斥地域考试考试小学音乐教师岗位的第 号考生 李江，我期望今日能给巨匠带来一堂既现实而又丰硕多彩的音乐课。
今日我说课的课题是《xxx》。巨匠都除夜白：教材是教师进行教学的起点和事实下场归宿，那我首先就来讲教材。是湖南文艺版社小学音乐 年级 册第 课的资料。 这是一节以歌曲进修为首要资料的讲授课。（是以听赏 为首要资料的赏识课）它是一首欢喜、活跃的儿童歌曲。它以活跃的歌词，轻盈的节奏、流利的旋律为我们揭露了一副完美的画面。表达了孩子们纯挚的激情和布满欢喜孤高的激情。从音乐形式和常识深浅来讲正堂课是属于音乐初级水平。
在教学勾傍边，学生起主体浸染，而教师起主导浸染。若何才能让学生这一主体浸染阐扬得更好，那我们就要说一说学情。
小学段的孩子在对音乐的感应传染和默示上：能对自然界和糊口中的各类音响感应好奇，会生欢兴奋乐喜爱，能用自我的声音对它们进行摹拟，同时也能听辨纷歧样激情的音乐。我所应对的是小学 年级的学生，相对年级的同窗，他们的糊口规模和认知规模有了进一步的扩年夜，他们的体验感应传染和立异本事有了进一步的增强。可是，任就未分开儿童的特点。他们好奇、好动，以形象思惟为主，联系摹拟本事较强，所以我不才头的教学过程中就要阐扬、操作好这一点。
首先，在本堂课傍边有两个最根底的方面需要学生掌控：
1、歌曲的学唱；2、形象记忆简单的音节音程关系。经由这两个根底的要求之下，再经由形象活跃的教学，我想达到的教学方针是：1学生能够较自然的.而且有神采的演唱歌曲《xxx》，而且乐于插手到音乐勾当和即兴创作发现勾当傍边。
2、学生能够根底掌控1 2 3 4 5 5 6 7这7个音名音阶音程的关系，经由形象的记忆提高学生的音乐根底涵养，将音乐与糊口相联系，使学生在玩中学学中玩。
基于这样的教学方针，在吃透教材的根底上，我的教学重点是：指导学生用自然圆润的声色有激情地演唱歌曲；难点是：掌控半音唱法、歌曲节奏（切分节奏、小附点等）切确掌控音乐的气焰。
教学有法，但无定法。研究到 年级学生的现状，为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气我筹算采纳欢兴奋乐喜爱引入、情境创设、赏识、教授、构和等多种教学编制来设计我的教学。
教学编制在课堂教学中自然首要，但它却不是我要阐述的重点，而我要重点掌控的是不才头的教学过程中，若何来应用好教学编制。下头就让我来具体阐述一下我的教学过程。 本节课的教学过程我总的设计思绪分为五个环节：
导入音乐课堂及音乐根底常识进修、学唱歌曲、歌曲措置、创编勾当、拓展迟误。
下头，我将分袂来完成这五个环节：
教师们都除夜白，我们以往上这堂课时，是先介绍课题，让学生除夜白上课资料后再进行教学。今日我想来个一反常规，因为新课标了了要求：教师理当避免纯挚教授常识的教学编制，要矫捷应用各类趣味的教学道路，把让学生学会音乐酿成会学音乐。所以我筹算先来进修跟歌曲慎密慎密亲密相关的音乐常识。让它为接下来的进修打下根底，而且又能经由歌曲的进修来实践和巩固这些音乐常识。
早在上个世纪，爱因斯坦就指出：欢兴奋乐喜爱是最好的教师，那么若何实践新课标的理念和若何激起学生的进修欢兴奋乐喜爱呢？
只若是音乐课都离不开1234567，这7个音符，他们是音乐最根底的、也是需要在小学阶段扎拭魅掌控的音乐元素。研究到小学糊口跃好动、寄望力集中年光短的特点，而音阶及歌曲的曲谱进修古板乏味，阐扬联想，这和白雪公主和七个小矮人的故事十分近似。我会以两个问题进行导入：
那故事里面都有哪些首要使命啊？当学生回覆7个小矮人时，我会马上抓住这一点，奉告他们音乐里面也有七个小矮人，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
当学生掌控了以上根底常识后，我首先要做的就是将歌曲播放两遍律动表演，导入音乐课堂（2—3分钟）
俗语说“精采的初步是成功的一半”。为了营建一种兴奋、欢喜的空气，我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，经由律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（一）学唱歌曲（占时25分钟）
这是本节课的首要资料，这个环节我将应用听唱法、教师示范和学生分句模唱等编制来指导学生进修新歌。
1、为了培育学生的欢兴奋乐喜爱、营建浓烈的音乐课堂空气、增强教学的直不美不美观性。我采纳了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂空气中，播放歌曲《xxx》先请同窗们听一听这首歌，在听的时辰思虑两个问题：这首歌是甚么激情？给你留下甚么印象？学生作答：
2、教师完全地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、遏制符）的位置，感应传染歌曲（无邪活跃）的激情。
3、学生交流，初步熟谙歌曲
4、跟钢琴演唱2—3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱
（2）声音自然统一气息畅达，避免让学生用喊叫的声音演唱，寄望呵护嗓音。
5、难点的解决：
（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的掌控。
解决方案：经由用手击拍和画强弱箭头图的编制，解决附点节奏和小切分节奏音型。
（二）歌曲措置
有激情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境地。
a、请学生遵循歌曲的激情，试着将已学过的切分节奏、连音线标注在适合的处所，尝一尝说说感应传染若何。指导学生从力度、速度等方面，分组构和对歌曲的措置定见。
b、采纳领唱与齐唱的演唱形式，有激情、完全的演唱歌曲。
（三）创编勾当（5分钟）
在同窗们能够有激情、完全演唱歌曲的前提下，将全班同窗分为两个表演组，一个是合唱组一个是跳舞组，每个组举荐一名组长。巨匠在组长的率领下能够很好的合作表演，在合作中培育同窗们团结协作的精神。
（四）拓展迟误 （3—5分钟）
这一环节主若是让学生拓展和堆集课外的音乐常识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的事实下场，我采纳了归纳式的结尾，请学生说说《xxxx》的歌曲反映了若何的糊口情趣？请巨匠用自我的话说说对歌曲的理解？事实下场师生在《xxxx》的兴奋的竣事本课。
我衷心的期望，经由这样的设计，能让“音乐”这魅力无限而令人神驰的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，披发出一贯的芳喷香！
我的说课到此竣事，敬请列位评委教师多多给以指导。多谢巨匠！
勾当切磋法：指导学生经由创设情境等勾当形式来获得常识，一学生为主体，使学生的自力试探性获得充实的阐扬，培育学生的自觉本事、思惟本事、勾当组织本事。
集体构和法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组构和，促使学生在进修中解决问题，培育学生的团结协作的精神。
我还应用了学科整合的编制，在联系糊口和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的常识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐默示力的不竭提高。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生常识不如教会学生进修的编制”，是以，我在教学过程中异常正视学法的指导。音乐课应正视对学生的音乐实践，所以我把进修的自动权交给学生，让学生自动介入进修而且自由阐扬。
这节课在指导学生的进修编制方面我首要采纳了以下的编制：小组合作法、自立切磋法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学方针。
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