《儿童诗两首》说课稿10篇
在教学工作者睁开教学勾当前，经常要写一份优良的说课稿，说课稿有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写说课稿呢？下面是小编为巨匠汇集的《儿童诗两首》说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《儿童诗两首》说课稿1
列位评委、教员巨匠下战书好，今天我说课的内容是人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》的第一课时《我想》的教学内容，下面我就从教材分化、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面临我的教学构想进行一下阐述：
1、教材分化
《我想》写了一个孩子陆续串夸姣的胡想，这些布满童趣的欲望，充实表达了儿童丰硕的想象力和对美的追乞降神驰。
遵循教学内容在教材中的地位与浸染，我拟定以下教学方针：
常识与手艺方针：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、优柔、柳絮、”等词语。
过程与编制方针：朗读儿童诗，体味儿童丰硕的想象力
激情立场和价值不美不美观方针：感应传染童年糊口的欢愉，激起学生读写儿童诗的欢兴奋乐喜爱。
本课的教学重难点是指导学生自力浏览课文，体味儿童丰硕的想象力，激起学生创作儿童诗的欢兴奋乐喜爱。
2、教法学法
五年级学生正处在童年阶段，他们有丰硕的想象力。遵循学生的个性特点和教学内容的特点，我在教学中采纳自立读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔考试考试等编制。
3、教学流程：
在教学这节课的时辰，我首要从以下几方面睁开教学，
1、创设情境，激趣导入
2、初读诗歌，读中悟学
3、精读诗歌、品味感悟
4、赏析诗歌，贯通写法
5、 总结迟误，安插功课
接下来我将对各部门内容进行一下具体的阐述。
(一)创设情境，激趣导入
1.上课之初，我会提出一个孩子们很是感欢兴奋乐喜爱的话题：“此时，假若有一名仙人站在你面前，能帮你实现一个欲望，那你最除夜的欲望是甚么呢?”
这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许良多多稚嫩而夸姣的欲望，从中我们可以更传神地体味他们的心里世界，当孩子们纷繁说出自己的欲望后，我便由此导入：是啊，夸姣的欲望有那么多，若是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的欲望写进了诗里，他的欲望会是甚么呢?我们赶忙去读读吧，此时板书课题。
(二)初独诗歌，读中悟学
在这个环节中我首先让孩子们自由读诗,把诗读通顺，读流利。在初读的过程中，我会实时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感应传染诗的内容和节奏。这一过程中我会实时的给以朗读的指导和鼓舞激励性的评价。接着我会当令的进行范读，让孩子们在听的过程中：1.用斜线画出朗栋髭奏。2.哪些词语重读，做上自己快乐喜爱的符号。画出节奏和重音后再让他们摹拟读，揭示读，想读的自己站起来读，遴选自己快乐喜爱的段落来读，经由过程多种朗读编制，激起孩子的朗读欢兴奋乐喜爱和热忱。
(三)精读诗歌，品味感悟
让孩子们再读诗歌，体味每小节里作者都有甚么样的`欲望，跟着孩子们的交流我进行板书。
接着指导学生说说在“我”那么多的欲望中，哪个最令你神驰?为甚么?
在孩子们交流自己最快乐喜爱的欲望时，鼓舞鼓舞激励他们想象:把小手何在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是若何的气象、若何的感应传染;假定真的把眼睛装在风筝上，你可能会看到甚么，把自己种在土地上，你会酿成甚么，会有收成吗?
接着边读边想象每个胡想的气象，你仿佛看到了一幅幅甚么样的画面。在这个环节里可以经由过程以下问题进行指导：你好象看到了甚么?你有甚么感应传染?
好比：“牵着万缕阳光”是若何的感应传染?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”又是若何的感应传染?请你带着这类感应传染来读一读你最快乐喜爱的欲望。
最后我会和孩子们合作朗读：在那桃花盛开的春季，我想像……;向阳，和风，垂柳拂岸，我想象……;放风筝的季节，蓝天白云下，我在想……;阳春三月，绿草如茵，我把自己想象成除夜地……。孩子们顺次接读课文的四个小节。经由过程入情入境的引读，让他们们进一步感应传染诗歌意境。接着让他们说说，除夜自然的一切是那么夸姣，你还有甚么样的胡想，鼓舞鼓舞激励斗胆的说说自己的设法。
(四)赏析诗歌，贯通写法
1.首先让学生自由朗读全诗，体味这首诗在表达上有甚么特点?
2.接着让孩子们自由交流自己的发现：
他们可能会说出：每小节都以“我想……”作为开首，表达自己的胡想。
还有：每小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。在孩子们畅所欲言后，指导他们进行小结。
然落伍行一个小练笔，摹拟课文的结构，再写一小节的诗歌，表达自己的欲望，写完后小组内进行评价，把组内几位同窗的小作品连起来就又是新的一首小诗《我想》。这个环节可以培育孩子们的想象力，也能够提高他们的写作能力。
四：总结迟误，安插功课
童年，总有太多的故事值得我们记忆、有太多的场景值得我们保藏，同窗们还可以多浏览一些儿童诗，丰硕我们对童年糊口的记忆。下节课请巨匠遵循这节课的进修编制自学《童年的水墨画》。
《儿童诗两首》说课稿2
1、说教材
人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”，使学生感应传染童年的糊口情趣，体味文句表达的激情。从习作上讲也很首要，丰硕学生的措辞堆集，交流和描绘自己的童年糊口。本课是浏览课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子陆续串夸姣的胡想，想把小手何在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春季的土地上，童年是何等的夸姣幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年糊口中的典型场景，如“陌头浏览、溪边垂钓、江上戏水”活跃地揭露了一个个欢愉排场。这节课首要讲《我想》，《童年的水墨画》安插自学。
2、学情分化
五年级学生正处在童年阶段，有丰硕的想象力。这两首儿童诗切近学生糊口，能激起他们读儿童诗和写儿童诗的欢兴奋乐喜爱，所以学生欢兴奋乐喜爱浓密，能把自己丰硕的想象力融于写作傍边。
3、说方针
1、常识与方针
有激情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、优柔、柳絮、闹热强烈强烈热闹荣华、服装、水墨画”等词语。
2、过程与编制
在朗读并进修课文的过程中体味作者奇奥斑斓的措辞特点及抒发内表激情的编制。
3、激情立场和价值不美不美观
经由过程朗读课文，感应传染儿童丰硕的想象力，体味童年糊口的欢愉。感悟儿童诗的特点。
4、说重难点
指导学生自力浏览课文，体味儿童丰硕的想象力，感应传染童年糊口的欢愉，激起学生读儿童诗的欢兴奋乐喜爱。
5、说教学过程
新课程强调教学过程是师生交往,积极互动配合成长的过程,实现教师不美不美观念及教学编制,学生进修编制的根柢改变,阐扬学生的主体浸染.是以我在教学过程中积极其学生创作发现自立进修的机缘,指导学生自力念书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激起学生读儿童诗和写儿童诗的欢兴奋乐喜爱。
1．情境导入,激起欢兴奋乐喜爱
童年是一幅画，画里有我们五彩的糊口，童年是一个梦，梦里有我们的'想象和神驰。体味了前人童年糊口的气象，今天我们就来进修《儿童诗两首》，体味现代儿童童年糊口的欢愉。板书课题，齐读。（出示幻灯片一二）
2．朗读课文,整体感知
这是导入后首前进前辈行的环节,在这个环节中首先让巨匠自读,读准字音,解决生字词的障碍。读错教员更正，同时对本课生字词出示，对学生预习气象进行查核。接着指名读,谈感应传染，使同窗整体感应传染本诗的内容和节奏。然后角逐读：看谁能把自己的感应传染读出来？教师在学生读的过程中给出鼓舞激励性的评价，同时指出朗读诗歌理当寄望的问题：寄望掌控诗歌的节奏和重音，该搁浅的处所搁浅，该重读的词语重读，同时要读出作者的思惟激情。
3．感应传染意境
再读课文，在这一环节首先发问每小节分袂写了小作者甚么胡想，这些胡想中你最想往哪个？为甚么？让学生了了内容，体味气象。《童年的水墨画》中的孩子在干甚么？哪些词用的切确活跃？调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生斗胆想象:把小手何在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是若何的气象、若何的感应传染；把眼睛装在风筝上，还会看到甚么，把自己种在土地上酿成甚么，陌头看书、溪边垂钓、江上游玩的气象是若何。接着让同窗边读边想象每个胡想的气象，发问：你仿佛看到了一幅幅甚么样的画面，闪现了作者若何的思惟激情。
4．明结构，写小诗
再读小诗，体味作者是若何把理想表达出来的，发问你发现小诗在结构上有若何的特点？学生谈自己的发现，师生配合归纳总结出它的特点。然后让学生摹拟课文的结构，再写一小节，表达自己的欲望，培育学生的想象力和写作能力，写完后小组评价，最后把几位同窗的小作连起来就是一首新的小诗。
5．常识拓展
赏识诗歌《山村孩子的画》和《爱之歌》。
6．课堂小结
小结：童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，但愿巨匠课外多浏览其他的儿童诗，丰硕我们对童年糊口的记忆。
7．课堂巩固
选择自己最快乐喜爱的一首诗有激情地朗读。续写“书包”。
8.安插功课
《儿童诗两首》说课稿3
1、勾当方针
小班幼儿的好奇心较强，对新事物的试探欲望较强，由此，我遵循我班幼儿的年遵循《新纲要》中，教师要指导幼儿在精采的气象中，积极地，自动地去试探各类事物，促进幼儿身心协调成长的一种教育勾当。由此，我遵循小班的春秋特点，设计了一堂《喂宝宝》的数学勾当，让幼儿能够斗胆地介入勾当，积极地投入到实践中去。
龄特点，将方针定位于：1、让幼儿初步进修按物体巨细进行列举，并学说从小到除夜，从除夜到小。2、在游戏的过程中体验数学勾当带来的乐趣。我将第一个方针定为重难点，但愿能在勾傍边尽可能去打破。
2、勾当预备
遵循本次勾当需要，我预备了动物卡片一套，橘子四只，幼儿的操作材料人手一份，我还特意礼聘了买办，中班，小班，小小班，的'幼儿也来介入了本次勾当。
3、勾当过程
全数勾当，我一共分了四个部门进行。
第一部门，激起幼儿的欢兴奋乐喜爱，导入勾当，我以请来小客酬报导前方，先请小客人坐下，请幼儿们细心不美观不美观不雅察看一下，你们发现了甚么？请
幼儿自己试探，教师接着指导。
第二部门，出示橘子，请幼儿出手分，让幼儿对橘子进行讲述，斗劲巨细，若何样分步崆最合适的，并指导幼儿初步说说从除夜到小，从小到除夜。
第四部门，幼儿操作，教师指导，每个幼儿都是不在统一成长根底上，所以在进行才做时，教师遵循幼儿的成长气象进行指导。
本次勾当，我一共设计了四个环节，相信经由过程本次勾当，让幼儿们也能够或许初步地体味排序的纪律，当然也有少数的幼儿对这个难以理解，在往后的日子里我多加地教学，让他们能掌控。
《儿童诗两首》说课稿4
合：亲爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨、教员、小伴侣们，巨匠好！
新年的钟声即将敲响，年光的车轮又留下了一道深深的印痕。2伴跟着冬季里缓和的阳光，满怀着喜悦的神采，20xx年元旦如约而至。
在这一刻，我们已感应传染到了春季的气息。4在这一刻，我们已感应传染到了春季的暖意。
今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢喜，享受这段夸姣年光。
今天，我们相聚在这里，一路专心来感应传染真情，用爱来熔化冰雪。
今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的`激情。今天，我们相聚在这里，这里将成为欢喜的海洋，让欢愉响彻云霄。
合：今天，我们欢聚一堂、手舞足蹈，送去我们真心的祝贺。除夜二班20xx年元旦联欢会此刻正式最早。
除夜二班全数小伴侣给巨匠贺年啦，请赏识歌曲《新年好》！“唐诗”是中国独有的一道永不衰老的风光，良多遍地称道的唐诗为孩子们所快乐喜爱。下面，请赏识《唐诗除夜串烧》，掌声接待！3我们的童年布满乐趣，我们的手指小巧玲珑，下面请赏识小伴侣带来的手指操表演《包饺子》。
瞧，何处来了一群小动物，他们要来干甚么呀？请赏识全数小伴侣的故事表演《小动物若何过冬》。
小伴侣的表演真超卓，看来在幼儿园学到了良多新本事，下面请赏识幼儿三句半表演“我在幼儿园”。
我们不单学到了新本事，我们还知道了良多做人的事理，请赏识歌曲表演“伴侣越多越欢愉”。
我们是龙的传人，我们有龙的精神，我们各个城市中国功夫，请赏识技击操“中国功夫”。
男伴侣不单技击很是了得，而且儿歌也是朗朗上口，请赏识“儿歌串烧”。
我们女伴侣儿歌说的也不差，而且长的象花一样的美，请赏识儿歌表演“编花篮”、“十二月花”。
依我看，巨匠默示的都很好。下面我们就都放松一会，和家长伴侣做个亲子游戏吧“比比谁视力目光好”和“踩气球”。请孙教员发布游戏轨则。
欢愉的游戏竣事了，让我们再以强烈强烈热闹的掌声庆祝获胜的家庭。幼儿园是我家，我们在幼儿园默示的都不错，不信您们听。请赏识跳舞“我真的很不错”。
时刻过的真快，转眼联欢会就要竣事了，让我们和家长伴侣一路舞动起来，向我们新的一年问好。
《儿童诗两首》说课稿5
1、跳舞：《秋月舞韵》
2、主持人进场
男：感谢感动，感谢感动××集体给晚会送来了如斯热忱奔放、布满活力的跳舞，“××职工中秋联欢晚会——暨××歌手总决选”就在这欢喜的《秋月舞韵》拉开了帷幕。
女：列位率领
男：列位同事
女：列位伴侣，巨匠
合：晚上好。
女：金风打秋风送爽，中秋月更圆。踏着时代的鼓点，我们又配合迎来了一年一度的中秋佳节。
男：华灯绽放，天际共此时。在这个万家团聚的节日里，我们××巨匠庭又欢聚在一路，共享这明月，共赏这美景。
女：此时此刻，天上的嫦娥想必也暗暗地探出头来，爱戴地凝睇着我们，……因为天宫太伶丁了。
男：此时此刻，月宫里的吴刚概略正手捧着木樨琼浆忧闷呢，……琼浆邀谁同饮呢？所以他也只能爱戴我们。
女：是的。恰是因为有了我们千千切切个“舍小家为巨匠”的员工，才有了××这个巨匠庭的欢喜与安然安祥；也恰是因为有了全数员工的不
懈全力，才有了今天××的富贵和昌隆。
男：是啊。中秋合家团聚，是中华平易近族的`传统风尚。这撩拨人心的中秋之夜，使全国所有人都沉浸在“千里共婵娟”的幸福傍边…
女：可是，却有若干良多若干好多××员工搜罗我们今天在坐的一些员工仍远离故土、远离亲人，不能与家人团聚，默默奋斗在全国各地出产经营第一线，
创作发现着一个又一个辉煌。
男：对，我们理当将最竭诚的祝贺送给他们。
女：这最夸姣的祝贺仍是由总裁来送吧。有请公司总裁×××师长教师作中秋致辞。
《儿童诗两首》说课稿6
今天，外国语黉舍第七届秋季田径步履会在中兴二小拉开了序幕。在上届步履会中，我们班获得了不错的成就。其中，李晗倩还获得了女子甲组800米冠军呢！在获得上一届成就的根底上，我们还想在这一届也获得更好的成就。我想说：“五(2)班的运带动们加油，获得一个好成就，我们期待你们的好动静，加油！”
今天风和日丽，阳辉煌煌，是个晴天色。
今天我们每小我都十分地兴奋，因为今天要进行一个昌除夜的“节目”——步履会！你瞧，角逐场上多强烈热闹啊！有跑步的，有跳远的，有跳高的，有扔手榴弹，还有扔铅球和实心球的，可好玩了！
同窗们都十分当真地插手角逐，看到这个排场，我感应传染很欣慰，很欢畅！
只听“怦”的一声，60米跑最早了，只见运带动都飞快地冲出了起跑线，他们跑得愈来愈快，把我们班的运带动都甩在了后头，一声声加油促使他们又加速了脚步，这时辰，我们的心里是何等首要啊！他们的'手摆得愈来愈快，在后面紧追不舍，前面的运带动也加速了脚步，落在后面的运带动也不气馁，继续追逐着。
失踪踪败是成功之母，失踪踪败了没紧要，上次失踪踪败了，此次要争夺名字，为班级争光，你瞧，在60米的赛道上，6年级的年迈哥，除夜姐姐跑良多快啊！就像飞跃的骏马脱了缰绳似的。在重量级的铅球场上，五(2)班的陈宇展除夜显身手投6米4……
这些同窗的例子就像军号的“哒哒”声在鼓舞激励着我们！
你们必定要加油啊！阐扬出你最好的水平。
《儿童诗两首》说课稿7
1、说教材
《我想》是一首儿童诗，写了一个孩子陆续串夸姣的胡想，想把小手何在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春季的土地上，童年是何等的夸姣幸福！
2、说教学方针和重难点
针对本班学生现实认知水安然舒适语文进修气象，我把教学方针设计为：
1．读诗：读准这首诗中闪现的“花苞、优柔、柳絮、蒲公英”等词语；理解“罗致”、“篷帐”等词语；自由轻松地朗读诗歌。（这课是略读课，学生可以自己读准字音和词语。）
2．悟诗：经由过程几回再三朗读，感应传染儿童丰硕的想象力，体味童年糊口的欢愉，感悟儿童诗的特点。（读是写的根底，学生在几回再三浏览中，感悟诗歌表达的自由安闲，自由欢愉。为写诗做预备。）
3．仿诗：体味诗歌特点，学会用换词、嵌入等编制仿写诗歌。
（对应课前导语中的最后一句，学生睁开想象，并连络自己的童年记忆，试着用自己感欢兴奋乐喜爱的此外一些词语，来替代文中的词，实现学甚至用。）
3、说教法、学法
1.正视朗读操练，朗读法为主。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，会在不合的环节放置朗读操练，但要凸起朗读的条理性，不竭晋升朗读的质量。
2．鼓舞鼓舞激励斗胆想象。指导学生连络小诗内容、课文插图和自己糊口现实，想象一幅幅活跃的画面，感应传染童年的想入非非和绮丽多彩。
3．学写诗歌。在仿说的'根底上，指导学生借鉴诗歌的表达形式和编制，把心里设法实时抒于笔端。
4、说课前预备：
1、正视双基操练，读准诗中闪现的词语；
2、音乐是心灵的按摩师。配上轻柔的音乐，学生的思绪会更坦荡，更自由；学生朗读起来也会更轻松，更奔放。
5、说设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么斑斓；在他们的世界里，生命是那么自由！所以，在他们看来，胡想可以无限迟误。是以，在教学中，我会罢休让学生朗读，读悟连络，以自己的糊口体验感悟文本的措辞文字，体味诗歌激情，直至学习用斑斓的措辞表达自己心里的真实感应传染。
6、说教学过程
（一）说导入
首先援引课文前面的导读部门来导入新课，激发学生进修欢兴奋乐喜爱：
亲爱的同窗们，童年是一幅画，画里有我们五彩的糊口；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢喜；童年是一个梦，梦里有我们的想象和神驰。回忆童年中的趣事，讲给巨匠听听，一路分享欢愉。
今天我们就来进修第24课，配合来分享童年的多姿多彩！
板书课题时，正视书写的养成教育。身教重于言教，教师的范写既能闪现对书写的正视，更能对学生育成精采的书写习惯起到催促浸染。
（板书课题）《我想》，（板书并提醒学生寄望“我”字的写法，第4笔是提，杜涵博同窗出格要寄望。）
（二）说读诗
读诗环节中，要凸起指导朗读的条理感：
第一步：出示词语卡片，正音；
第二步：读通全诗，读得切确、流利；
第三步：读得轻松，读得欢愉，读出自由，读出萧洒的激情。
（三）悟诗
本环节中，凸起“诗读百遍，其义自现”的原则，鼓舞鼓舞激励学生在朗读中发现、感悟，寻觅童年的自由、欢愉和幸福。
针对本诗最后一节，安然教育必不成少。因为学生春秋小，有时辰不知道呵护自己，是以，教师必定要强调外出安然。
7、说仿诗
仿说是仿写的根底，在学生斗胆表达的同时，鼓舞鼓舞激励学生改换诗中关头词，把所想象到的画面用斑斓的措辞记实下来，试着表达自己的真情实感。
8、说板书设计
好的板书设计就是微型教科书。针对本诗中心和教学环节的放置，我的板书是：
我想……
省略号既包含了小诗内容，又是学生仿说、仿写内容的省略，还能给以学生无限的想象和创作空间。
9、说功课
我本节课的功课是：试着写一首完全的儿童诗《我想》，并发到自己的博客里。因为我班有博客圈，学生有用博客记实自己糊口的习惯。
《儿童诗两首》说课稿8
教学方针
1、能有激情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感应传染童年幸福欢愉的糊口和夸姣的欲望。
2、熟谙本课生字，背诵快乐喜爱的诗歌。假若有欢兴奋乐喜爱，考试考试写一首儿童诗。
教学重难点
指导学生自力浏览课文，体味儿童丰硕的想象力，感应传染童年糊口的欢愉，激起学生读儿童诗的欢兴奋乐喜爱。想象诗歌描绘的意境，体味诗歌所表达的激情。
课时放置
1课时
教学过程
1、出示课题，朗读诗歌
1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的问题问题，也能够背诵其中的一两句。
2、朗读课文。
2、激情朗读，体味意境
1、指导进修《我想》
（1）朗读诗歌，想象体味"我"的欲望。
①朗读诗歌，说说"我"的那么多欲望中，那一个最令你神驰？
②默默朗读最令你神驰的欲望，想象那是一个若何的气象？
◇你好象看到了甚么？
◇你有甚么感应传染？好比："牵着万缕阳光"是若何的感应传染？"成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞"是若何的感应传染？
③有激情的朗读最令你神驰的欲望。
（2）想象一下，"我"是在若何的气象下发生这些夸姣的欲望的？具体说说。
◇春暖花开的时辰，坐在绿绿的草地上……
◇在阳光下，春风中起舞……
（3）有激情的朗读诗歌。
2、指导进修《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描述的画面。印象最深切的是甚么？
①静静地在陌头浏览《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上吊水仗。
……
（2）细细朗读有关的诗句，体味其中的欢愉。
（3）有激情的.朗读诗歌，体味童年糊口的夸姣。
3、斗劲朗读，理解诗歌
1、几回再三朗读两首儿童诗，斗劲：这两首儿童诗有甚么不合？
2、在充实朗读、思虑的根底上，小组构和。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
指导学生寄望其中的分辩：组诗有小问题；每节诗歌写的是不合的内容……
（2）《我想》是压韵的，《童年的水墨画》不压韵。
指导学生朗读这两首诗，体味压韵和不压韵的分辩，体味儿童诗可以压韵也能够不压韵。
（3）《我想》描述的是"我"的一些夸姣的欲望，《童年的水墨画》描述的是童年的糊口进修场景。
①说说《我想》描述了"我"的哪些欲望？
◇"我想把小手何在桃树枝上"
◇"我想把脚丫接在柳树根上"
◇"我想把眼睛装在风筝上"
……
（2）说说《童年的水墨画》描述了哪些进修糊口场景？
◇在陌头看书
◇在溪边垂钓
◇在江上拍浮
③朗读诗歌，体味描述的欲望和场景
4、朗读诗歌，感悟措辞
1、自由朗读诗歌，画出你认为写得最出格的句子。
（1）"牵着万缕阳光，/悠啊，悠──/悠作声声春的称道"
（2）"倏忽扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。"
（3）"阳光从脚尖暗暗爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。"
……
2、说嗣魅这些诗句出格在甚么处所？
（1）很有韵味。
（2）措辞中有丹青。
……
3、朗读或背诵这些诗句。
5、拓展迟误
1、交流课前聚积的儿童诗。
2、学写儿童诗。
6、功课
1、选择背诵诗歌。
2、办儿童诗主题手抄报
《儿童诗两首》说课稿9
1、说教材
儿童诗以其丰硕的想象，表达无限的童真童趣而广受学生快乐喜爱。是以，我选择了两首关于具有代表性的春季的儿童诗，一首是《春季来了》现实写出了春季将要来时动物们欣喜的神采，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春季的贪恋之情，这样能很好的组织教学。
2、学情分化
四年级学生正处在童年阶段，有丰硕的想象力。这两首儿童诗切近学生糊口，能激起他们读儿童诗和写儿童诗的欢兴奋乐喜爱，所以学生欢兴奋乐喜爱浓密，能把自己丰硕的想象力融于写作傍边。
3、说方针
我设计了三个方针:
1、感悟儿童诗的特点经由过程儿童诗，感应传染春季的斑斓。
2、经由过程品读赏析，体味儿童诗的特点，培育学生丰硕的想象力。
3、激起学生创作儿童诗的欢兴奋乐喜爱，初步培育学生的审好心识，考试考试用儿童诗的`形式表达自己的激情。
3、说重难点
1、让学生体味儿童诗的特点，并创设情境让学生考试考试创作诗；
2、指导学生斗胆想象，让童言自然地流淌，童心尽兴地表达。
4、说教学过程
1、播放动画，导入课题。
以春季动画和声音，让学生很快的融入到进修中，感应传染到春季的夸姣，激起学生进修春季儿童诗的欢兴奋乐喜爱。
2、赏诗带路，捕捉诗意
经由过程当令出示两首诗，读诗品诗，斗劲两首诗的异同，让学生感应传染儿童诗的特点:想象丰硕，布满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。
3、写诗、读诗
经由过程前面的诗的进修，学生有了必定的根底，体味到儿童诗的特点，我再出示一些春季的丹青，和一些学生写过的关于春季的儿童诗，这样更能激起学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌自己就是一首描述春季的诗，让人发生无限的联想），进行诗的创作，当学生写完往后，遴选出好的向全数学生揭示，从而达到我本节课的事实下场方针:体味儿童诗的特点，写自己春季的儿童诗。
《儿童诗两首》说课稿10
教材简析：
《我想》写了一个孩子陆续串夸姣的胡想，想把小手何在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春季的土地上，童年是何等的夸姣幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年糊口中的典型场景，如"陌头浏览、溪边垂钓、江上戏水"活跃地揭露了一个个欢愉排场。
设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么斑斓；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，胡想可以无限遨游，欢愉可以无限传达。是以，教学中应罢休让学生朗读，让他们读个够，读个透，连络朗读，以自己的糊口体验感悟文本，体味诗歌激情，而且鉴赏诗歌写法，用诗化的措辞表达自己的感应传染。
教学方针：
1、借助拼音读准生字"丫""汲"，读读记记"花苞、优柔、柳絮、闹热强烈强烈热闹荣华、服装、水
墨画"等词语。
2、有激情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体味儿童丰硕的想象力，感应传染童年幸福
欢愉的糊口和夸姣的欲望。
3、背诵快乐喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，考试考试写一首儿童诗。
教学重点：
指导学生自力浏览课文，想象诗歌描绘的意境，体味儿童丰硕的想象力，感应传染童年糊口的欢愉，激起学生读儿童诗的.欢兴奋乐喜爱。
教学难点：
斗劲两首儿童诗表达编制上的分辩，贯通儿童诗的写法。
课前预备：
1、找几首儿童诗读一读；2、体味《水浒传》里面的英雄人物。
课时放置：
1课时
教学过程：
1、进修《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1、此时，假若有一名仙人站在你面前，能帮你实现一个欲望，那你最除夜的欲望是甚么呢？
[这是一个让人感欢兴奋乐喜爱的话题，出格是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的欲望是那么多，又那么夸姣，教师从中更传神地体味学生的心里世界，拉近师生间的距离。]
2、是啊，夸姣的欲望有那么多，若是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的欲望写进了诗里，他的欲望是甚么呢？赶忙去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，除夜白除夜意
指名分小节读诗（寄望"丫"、"汲"的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想想，孩子的欲望是甚么？
交流作者在每个小节里所表达的夸姣心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1、那么多欲望中，哪个最令你神驰？说说出处。
2、朗读最神驰的欲望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生斗胆想象：把小手何在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是若何的气象、若何的感应传染；把眼睛装在风筝上，还会看到甚么，把自己种在土地上，还会酿成甚么……]
3、想象"我"是在若何的气象下发生这些欲望？
有激情地朗读。
（四）赏析诗歌，贯通写法
1、生自由朗读全诗，体味这首诗在表达上有甚么特点？
2、生交流自己的发现：
每小节都以"我想……"作为开首，表达自己的胡想。
每小节里都有一个叠音词如"悠呀，悠──""长呀，──"这样的语句。教师指导学生小结：
3、生再次自由读文，感应传染诗歌的韵律、节奏。
4、全数齐读。
2、进修《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌除夜意，在不理解的处所的打上"？"。
（二）理解除夜意
1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的问题后加上动词，归纳综合首要内容。
2、生个体回覆，教师随机板书："陌头浏览、溪边垂钓、江上戏水"。
3、分组读诗，生归纳综合全诗除夜意。
4、学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1、画出文中超卓的语句，几回再三朗读、体味。
2、赏识交流佳句。如："阳光从脚尖暗暗爬上膝盖""倏忽扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群，扇动同党拍水戏耍"等语句，体味诗句所包含的动感画面，感应传染童年的无邪有趣。
3、激情朗读。
（四）鉴赏写法
1、默读两首诗，斗劲这两首诗在表达编制上有甚么分辩？
2、交流感悟。
3、小结：
第一首，每小节的结构根底不异，而且都环抱"胡想"这一主题，措辞斗劲跳跃。
第二首，首要经由过程捕捉镜头来记实童年糊口场景，有一种动态的美，还有必定的故工作节性。
4、摹拟这两首诗中的其中一首，记实下自己的童年胡想与童年趣事。
5、活跃笔习作，教师放哨。
6、交流作品，师生互动点评。
三。总结迟误
童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，请巨匠课外多浏览其他儿童诗，丰硕我们对童年糊口的记忆，或摹拟课文写法，记实下自己童年的超卓片段，与巨匠分享。
操练设计：
1、我的胡想是
2、摹拟课文考试考试写首诗歌。
教学建议：
1、正视朗读操练。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不合的环节放置朗读操练，但要寄望条理性，晋升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个勾就地景的趣味性。
2、鼓舞鼓舞激励斗胆想象。如：《我想》一诗，学生经由过程想象一个个心愿的画面，感应传染童年的想入非非，《童年的水墨画》经由过程想象体味诗句所包含的动感画面，感应传染童年的绮丽多彩。
3、借鉴诗歌写法。学生自立斗劲两首诗的异同，借鉴诗歌的表达编制，诗化自己的表达编制，实时抒于笔端。
填补资料：
爱之歌
黑塞（德国）
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白日是你，我就是那梦。
夜晚，从我入眠的嘴飞出，
一只黄金鸟，飞向你，
歌声宏亮，同党斑斓，
它对你唱一支爱之歌，
它唱着我给你的歌。
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