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信息手艺说课稿(合集15篇)
在教学工作者睁开教学勾当前，经常需要编写说课稿，说课稿有助于学心理解并掌控系统的常识。若何写说课稿才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的信息手艺说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
信息手艺说课稿1
1、说教材。
1、教材分化。
本课是省编信息手艺教材第三册第七课，是在学生掌控了用wps软件进行简单文字措置的根底常识，和根底操作的根底长进修的，首要让学生体味表格在文档中的浸染，表格的组成，和插入表格、在表格中输入内容的操作。经由过程本课进修，激起学生对表格建造的进修热忱，为后面建造电子版报的进修打下根底。
2、教学方针。
①常识方针：体味表格和单元格，学会插入空白表格和输入内容。
②手艺性方针：在教师演示、教学往后，学生在操练中要谙练掌控插入表格的编制，巩固输入文字的编制手艺，学会操作课本的工具性进修。
③激情性方针：激起学生进修表格建造的欢兴奋乐喜爱；培育学生精采的进修习惯，如记笔记、记问题；养成精采的信息手艺进修素养，如：自动试探进修，与同窗之间的交流、构和、分享。
3、教学重、难点。
①插入空白表格。
②在表格的单元格中输入内容。
③表格中的光标定位。
④复制与多次粘贴。
2、教法与培育方针。
信息手艺，作为一门手艺课，它有自己的特质——手艺进修。而手艺进修在中国的精髓就是“师傅领进门，修行在小我”。这就奉告我们，在信息手艺课中，教师要掌控好一个“领”字，是以，我在本节课的根底操作编制上没有做其他教学形式的措置，而是一语破的，演示、精讲、记笔记，让绝除夜部门学生能够直接上手操作，把时刻留给学生多做扎实的操作操练；与此同时，我还考虑了学生“修行”的空间，一些迟误的手艺、操作编制等，我都没有过量地教学，而是留给学生自学、自悟，在学中悟，在悟中学。例如：表格删除，插入、删除行列，复制与多次粘贴等常识，均是这样措置的。
在具体的教学中，我正视学生的进修习惯与信息手艺素养的培育，课堂中让学生几回再三接触课本，而且要做笔记。这些都是在辅佐学生组成一个精采的进修习惯，同时也让他们除夜白信息手艺课本的工具性；其次，我在教学中的两次操练里都强调了“要记实自己新的发现及碰着的问题”，这就是信息手艺素养组成的要点，“试探、发现、常识内化、自我进修、螺旋晋升”，从而为尔后的信息手艺进修和研究打下精采的根底。
在学生的进修过程中，我还正视培育他们的合作、交流、合作、分享等现代社会人需要的工作不美不美观念，为他们尔后的人生给出必定的指导。
3、学法。
1、学生现状分化。
学生经由了三年级的根底常识进修和wps文字录入的进修，在文字输入、改削、复制、粘贴、换行等根底操作上斗劲熟谙。
2、进修编制。
使命驱动，摹拟考试考试，自立切磋，合作交流，功能揭示。
4、教学过程。
1、教学设想。
从气象创设引出新课，教师多角度立体的“领”，学生踏结健壮的“修”，紧接着，教师指导，学生操作课本的工具性，再加上自立的切磋，达到必定的“悟”，往后经由过程功能揭示、彼此交流、构和、分享，进而“通顺贯通贯通，应用自如”。
2、教学环节描述。
（1）导课。（创设气象、了了使命）
课件揭示：开学之初，我校四（1）班，王亚东生病住院了，当然生病了，但他仍是出格想上学，同窗们把崭新的课本带到了病房，王亚东很是欢畅，他对班长说：“下次帮我打印一张课程表，我在床上也能够或许跟巨匠一路学了。”这一下，可把班长难住了，因为它不会用电脑建造课程表。同窗们你们愿意帮帮他吗？
（情境导入，打动学生，培育助酬报乐，关心同窗的风尚）
生：……
师：下面我就来教巨匠若何建树一个课程表，但愿巨匠学会后辅佐班长解决这个坚苦。
（使命驱动，了了这节课进修的内容。）
（2）新授。
师：请巨匠打开课本，边看屏幕演示，边在课本上标注出响应的法度楷模。
（经由过程笔记、标注来辅助进修，培育学生精采的进修习惯，逐步发现课本的工具性。）
示范：1、运行wps。
2、输入“四（一）班”
3、插入表格，单元格的概念。
（针对这个重难点，我应用演示、学生标注来进行打破，同时要肄业生记住裁撤的操作，确保学生在考试考试失踪踪败往后可以几回再三操作。对单元格的概念，我应用建楼房来打例如，进行打破，辅佐学心理解概念。）
4、输入文字。
（对光标定为这一难点，教师只演示鼠标光标定位，其他的光标定位，tab键移位留给学生经由过程交流或切磋课原本自立发现、进修。）
5、保留。
（以上演示法度楷模着重闪现教师的引领浸染，经由过程教师的讲细、讲透、示范到位，来促进、提高学生的自立进修与切磋的能力。）
板书：（操作法度楷模）
（3）考试考试操作。（教师放哨，个体指导。）
①教师给学生必定的时刻，让学生浏览课本，划出你认为的要点，和教师没有说到的，你认为可能用到的常识。
（培育学生自立进修的习惯，增强学生对课本工具性的熟谙。）
②给出材料一（班长手抄的课程表），让学生自己操作，建树课程表。临近的同窗间可以彼此构和、交流，有收成的、有疑问的请记在课本上，在交流时刻里一路研究、解决、分享。
（材料一是手工绘制的课程表，这样更合适学生的糊口现实。）
（4）功能揭示与交流提高。
①经由过程广播系统，揭示学生功能，让学生自己谈编制、手艺、收成、问题，其他同窗进行响应的记实、辅佐解答和评价。
（经由过程学生间的彼此进修，彼此评价，培育他们的分享意识，合作精神，同时也让学生体味到经由过程自己进修，是能够获得成功的'。）
②教师对学生教学的响应常识点授予必定的填补或声名，确保常识的切确性，并对讲话学生进行客不美不美观的评价，促进学生的进修。
③学生连厦魅揭示的功能，小结常识点。
（5）巩固操练。
情境：王亚东收到课表往后很是欢畅，不单躺在床受骗真进修，还操作课余时刻读了良多课外书，其中有两本书他出格打动，因而就画了两张表，但愿我们能辅佐它他出来交给班长给全班同窗，巨匠愿不愿意在帮个忙？
①给出材料二（我国第三季度水电操作气象），材料三（我国近三届来的奥运奖牌统计），学生肆意选择其中一个制表。
（学生自立选择，知足不合条理学生操练的需要。）
②经由过程广播系统，揭示学生功能，教师对学生教学的响应常识点授予必定的填补或声名，同时，经由过程这些数据，教育学生增强环保意识，体味国家孤高感。
（6）课堂总结。
经由过程一张完全的措置过的课表与今天学生自己做的课表对比，让学生自己说出今天的进修内容和尔后还要进修的常识。
（培育学生归纳、小结能力，培育学生的不美观不美观不雅察看力，激起学生尔后的进修欢兴奋乐喜爱。）
5、总结。
以上就是我的说课内容，望列位专家、同仁能给出珍贵的定见，感谢感动！
信息手艺说课稿2
列位评委、教员:
巨匠好
我说课的内容是天津市教育教学研究室编写的九年义务教科手札息手艺五年级全一册中的《计较机的“小管家”》一课。
1、教材分化
本课是在学生熟谙到信息手艺在我们糊口中的首要浸染，体味了计较机的机能与浸染并学会了计较机的开启和封锁的根底上，进一步熟谙界面的特点，掌控用鼠标启动桌面的图标，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作编制。
2、学情分化
学生已初步掌控一些计较机的手艺，但对计较机术语、概念掌控较少，本课着重指导学生熟谙桌面及各部门的名称及启动法度楷模的编制。
3、教学方针：
1、知道视窗系统的界面(桌面)的特点，掌控用鼠标双击启动桌面上的图标的编制。
2、学会从“最早”菜单启动法度楷模，学会启动桌面上的图标。学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作编制。
3、经由过程进修培育学生自立切磋的能力，获守信息的能力，培育学生精采的自立进修操作习惯。
4、教学重点、难点：
重点：桌面内容的熟谙和启动法度楷模，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作编制。
难点：启动法度楷模的编制。
5、教学预备：
媒体课件、教师机，学生气。
6、教学编制与手段
首要采纳气象导学法与使命驱动法去辅佐学生消化本次课的内容，充实落实学生本位、以学定教的原则,同时再采纳“试一试——说一说——练一练”的编制，闪现学生为主体，教师为主导，操练为主线的教学原则。
7、教学模式
情境导入——使命驱动——自立操练——拓展操作
8、教学气象：
汇集教室
9、教学过程
（一）、联系糊口、揭露课题。
泛泛糊口中，我们把一些经经常操作的物品放在桌面上，计较机有良多工具，它们也要放得好好的，猜猜看，它的阿谁奇异的“桌面”在哪里？紧接着教师媒体出示课题，介绍“桌面”。学生质疑。此环节的设计即吸引学生的寄望力，又从学生进修糊口解缆体味计较机“桌面”的浸染。在此根底上，指导学生不美观不美观不雅察看、发现。不美观不美观不雅察看与发现是自立进修的好编制。本次教学共放置了三次不美观不美观不雅察看与发现。
（二）、不美观不美观不雅察看桌面、发现特点。
1、不美观不美观不雅察看与发现（一）
我设计了经由过程不美观不美观不雅察看与发现，体味计较机“桌面”的内容。不美观不美观不雅察看桌面上有甚么呢？学生不美观不美观不雅察看构和，教师放哨，遵循学生的交流实时归纳、总结。操作多媒体出示：图标、使命栏、鼠标指针、“最早”菜单。多媒体的出示直不美不美观形象，辅佐学生很快的熟谙桌面上的内容。紧接着介绍计较机的“桌面”的布景图片可以纷歧样。赏识不合布景的计较机“桌面”。以此激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，调动进修的积极性。
2、不美观不美观不雅察看与发现（二）
再次不美观不美观不雅察看学生气的桌面上有甚么？你也能够数一数图标有几个？和适才看到的有甚么不合？学生交流。学生气便于学生更好的不美观不美观不雅察看，汇集的交互性使学生介入到教学中来，实现了师生互动，生生互动的浸染。
3、不美观不美观不雅察看与发现（三）
第三次不美观不美观不雅察看：最早菜单栏中的法度楷模与桌面上的图表有甚么不合？启动响应的法度楷模试一试。鼓舞鼓舞激励学生斗胆考试考试，细心不美观不美观不雅察看。经由过程切磋学生发现：
★“最早”菜单中有两类选项：
一类选项右边带有黑色三角，暗示含有子菜单，假定将鼠标指向这类选项上，那么菜单旁将闪现一个子菜单：
此外一类不带黑色三角的`选项则代表法度楷模，鼠标指向这一法度楷模会酿成深蓝色，用鼠标单击往后，Windows将履行该法度楷模。
此环节设计以学生为中心，充实阐扬学生的主不美不美观能动性，对常识的获得由被动改酿成自动，从而进一步激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修自立性。从而进入下一个环节——
（三）、自立进修，启动法度楷模
1、试一试：考试考试启动，“最早”菜单里的“绘图”的法度楷模。
2、练一练：经由过程“最早”菜单启动“写字板”法度楷模吗？
学生操练，教师放哨。
这一环节是让学生从书本上获守信息，理解编制，学会手艺，养成精采的自进修惯。
（四）、鼠标操作
因为学生有了必定的操作根底，经由过程课件自学鼠标的操作。这样使学生按自己现实气象选择不合的进修编制、进修进度、进修道路来进修，以达到自己最好的进修状况。
（五）、拓展操练、启发思惟
1、试一试用鼠标拖动的编制，将使命栏移动到桌面上的不合位置。
2、使命栏的巨细能否经由过程鼠标拖动的编制来改变？出手试一试。
3、操作鼠标分袂在桌面的空白区域、“我的电脑”、“网上邻人”、“使命栏”等不合的位置单击鼠标右键，细心不美观不美观不雅察看快捷菜单的内容不异吗？
（六）、功课：
教员为巨匠预备了一封信，（媒体出示）教员请小伴侣回去填好，明天放在教员的办公桌上。教员会实时和你交流。
（七）、这是本课的板书设计：
熟谙“桌面”
启动图标
使命栏
鼠标指向
启动“最早”菜单的法度楷模
（八）、反思：
经由过程执教，我有以下的体味：
1、不美观不美观不雅察看与发现是自立进修的好编制。是以，我设计了经由过程不美观不美观不雅察看与发现，体味计较机“桌面”的内容。而不美观不美观不雅察看与发现是有指导性的。从配合不美观不美观不雅察看除夜屏幕中的统一桌面到学生各自计较机的桌面，归纳出桌面理当有的共有特点。每个桌面都有图标、状况栏、最早菜单、鼠标指针。
2、应用小组合作进修配合提高。我经由过程三个小条理的设计：
（1）自学考试考试
（2）示范演示
（3）集体考试考试。
让学生从书本上获守信息，理解编制，学会手艺的过程。采纳巨匠试一试，考试考试启动，“最早”菜单里的“绘图”的法度楷模，使学生真正掌控编制和手艺。最后经由过程练一练再次巩固了手艺。使学生尝到自立进修的乐趣。逐步改变学生的思惟，培育能力，阐扬了团队的协作精神。
3、信息科技这门课程的进修，对孩子们来讲才刚刚起步，在他们的脑海中只有游戏、玩。可是，我在课上所要留给学生的是一种思惟上的熟谙，在启发进修的过程中，让他们熟谙到这是一门试探信息科技的课程，它会引领着我们睁开对现代信息手艺规模的试探，试探进修编制、掌控学科常识，提高自己能力，全数进修过程中体验有试探的乐趣。
信息手艺说课稿3
1、教材分化
从教材看，本节课选自青岛出书社B版初中第一册第1单元第3课勾当1，首要教学了计较机的硬件系统组成、计较机的首要手艺指标。学好本节课可感受学生后续进修计较机组装、软件系统组成等常识奠基根底。
(过渡：在熟谙了教材往后，教师还要对所教授的对象有必定的体味，这样才能掌控好上课的节奏。)
2、学情分化
我所面临的是初中一年级的学生，他们已掌控了计较机的一些根底常识和根底操作，但对计较机的硬件系统组成及抉择计较机机能的一些硬件手艺指标等还不够体味。经由过程进修本课，学生就可以掌控这部门的常识并应用于糊口现实中。
(过渡：教学方针是对教学内容的进一步选择和教师设计教学勾当的按照。)
3、教学方针
基于此，我设计了以下的三维教学方针。
1、能说出计较机的硬件系统组成，能复述出计较机的机能指标。
2、经由过程小组构和、合作切磋等编制进修计较机的硬件组成，增强切磋与交流的能力。
3、经由过程体味硬件系统与计较机机能的关系，体味计较机设计的严谨和出色。
(过渡：在吃透教材的根底上，我必定了以下重点和难点。)
4、教学重难点
我的教学重点是计较机的硬件系统的组成，计较机的组装，难点则是计较机的手艺指标。
(过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强迫，而是激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。”)
5、教学编制
我预备采纳的教学编制是教师教学法、小组构和法等。
(过渡：教学过程是本次说课的焦点环节，下面我将着重进行分化)
6、教学过程
(一)导入新课
我先联系糊口，以买电脑为例，提出问题：采办电脑时，需要考虑电脑的哪些要素?然后遵循学生的回覆总结出首要考虑一些硬件设备的机能。接下来继续发问：计较机有哪些硬件组成?预设学生对上述发问有积极的响应，我顺势指导学生带着进修热忱进修本课。
采纳谈话导入是因为在初中信息手艺的教学过程中，要让学生体验和分化信息手艺对进修和糊口带来的影响，是以我经由过程指导发问的编制，成立常识与糊口的联系，激起学生对新课常识的切磋欲望。
(二)新课教学
1、计较机的硬件组成
首先我会教学计较机系统分为硬件系统和软件系统，并揭示硬件系统及五除夜部件图，提出问题：台式计较机中有哪些硬件?硬件系统由哪些部门组成?学生连络糊口经验，不难回覆出台式计较机有主机、显示器、鼠标、键盘等硬件。然后我再连厦魅揭示的图片，采纳教学法给学生教学硬件系统的五除夜组成、中心措置器和存储器。
这里之所以用发问指导连络教学法进行教学，是因为发问指导的形式可以调动学生自动思虑，增添课堂互动;教师教学可以下降理论常识的理解难度，在较短时刻内辅佐学生掌控新常识。
2、计较机的手艺指标
对计较机的手艺指标，我将采纳小组构和法进行教学。我会在之前内容的根底上组织学生以信息手艺小组为单元，连络教材构和两个问题：计较机的.首要手艺指标有哪些?各个手艺指标首要抉择计较机的甚么特点?学生构和过程中我会放哨指导，往后请学生分享谜底，最后我再带学生进行总结，从而得出计较机的手艺指标搜罗主频、字长和存储容量，并对各个指标进行具体声名。
采纳小组构和法，是因为组织小组构和可让学生体味常识的获得过程，在构和过程中彼此交流，提高措辞表达能力，充实闪现学生的主体地位，也能培育学生的试探精神。
3、填写硬件名称
在对硬件有必定体味往后，我会揭示主机箱的硬件设备图，指导学生睁开合作切磋，遵循刚刚的常识，连络我所揭示的五除夜部件图，将图中各部门的名称填写在对应的方框中。学生填写后我再率领学生对内容进行勘误。
这个操练环节的设置，能够经由过程什物对应常识的形式辅佐学生增强对理论常识的掌控，晋升学生的对信息手艺进修的积极性。
(三)巩固提高
在学生掌控了根底常识往后，我会睁开一个小勾当，我说出首要硬件名称，请学生指出硬件的位置。
经由过程这样的勾当形式，让班级内每名学生都介入到课程中，不单可以考验新授常识是不是掌控到位，也能够最除夜限度地调动学生的介入度和积极性
(四)小结功课
小结环节，我会发问计较机的硬件系统组成及首要机能指标等内容，学生回覆落伍行更正填补。这样的总结编制能够辅佐我体味学生对常识的掌控气象。
为了闪现信息手艺学科的工具性和实践性特点，我设置的功课为让学生在8000元的预算内选择硬件设备，做出硬件选购表格。
7、板书设计
以上是我的板书设计，我采纳了总分式的板书，可以较好的闪现常识的层级，同时可以精练了然地凸起本课重难点。
我的说课到此竣事，感谢感动列位教员!
信息手艺说课稿4
1、说教材
教材分化：
本课是义务教育山东省小学信息手艺课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已掌控了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了必定的熟谙，从心理上已快乐喜爱上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的根底操作，让学生进一步快乐喜爱上电脑操作，同时培育学生不美观不美观不雅察看及快速反映能力，为学生矫捷操作电脑打下坚实的根底。
学情分化：
本课的进修者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很快乐喜爱，就连开关机也时不时地发出诧异声，更不用说是超卓的桌面、雅不美观的图标了，但还有一些孩子惊慌自己的误操作损害电脑，只想着看着此外孩子操作，不敢自己出手考试考试。是以，若何让孩子们从浓密的欢兴奋乐喜爱过渡到手艺的谙练，从而达到操作上的良性轮回，让孩子们不惊慌电脑，从心里快乐喜爱、操作电脑也是本课的激情教学方针。
三维方针：
·常识方针 掌控游戏的启动、拼接等操作编制，自力完成多个图形的'拼接游戏勾当
·手艺方针 谙练掌控鼠标的根底操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。
·激情方针 经由过程游戏的鼠标操作，培育学糊口络的不美观不美观不雅察看能力；增强对鼠标拖拽操作的感性熟谙，培育学生精采的操作习惯和进修电脑的欢兴奋乐喜爱。
教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。
学法：针对三年级学生的特点，本节课采纳游戏进修法、小组合作、学生多元评价。
重点：指导学生谙练应用鼠标拖拽完成游戏操作，培育学糊口络的不美观不美观不雅察看能力。
难点：切确掌控鼠标操作，拖拽中连结不变操作。
2、教具预备
游戏：奸狡的小猫及游戏拼图。
3、课时放置：
建议放置1课时。
4、教学过程
1．导入
复习上节内容：单击鼠标玩游戏。
鼠标有多种操作，我们还可以操作鼠标做良多工作……
[设计意图：提高学生欢兴奋乐喜爱，让学生知道在鼠标操作中还有其他的弄法。]
2．拖拽鼠标进行拼图
之前玩过良多拼图游戏，能不能操作计较机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。
师：从小猪、除夜象等小动物中任选一个进行。
鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，经由过程移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个处所移动到此外一个处所。
学生操练拼图游戏。
教师计时，同窗们同时选择一个，看谁操作的最快。
[设计意图：给以学生充实的游戏时刻，让学生谙练掌控鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营建精采、欢喜的教学空气。]
3．除夜显身手
一共三关看看你能闯到哪一关。
教师简单示范教学游戏──玩皮的小猫。
测测你的能力。
[设计意图：学生经由过程操作、角逐，提高竞争意识，进一步谙练掌控鼠标拖拽，同时品味到成功的喜悦。]
4．小结
学生小结教师填补。
[设计意图：经由过程畅谈收成，让学生知道，鼠标拖拽的用处，知道甚么时辰我们用到鼠标拖拽]
信息手艺说课稿5
1、教学方针
1、常识与手艺：体味书籍封面的组成和结构，掌控封面设计作品建造的根底编制。
2、过程和编制：进修书籍封面设计的设计要素、组成事理和建造编制，能运意图味性的手段、有创意的图象形式来表达特定的信息和意义；能以自立或合作的编制进行设计和建造。
3、激情立场和价值不美不美观：能当真按设计的`法度楷模体验设计和建造的全过程，组成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，组成耐心、正视、整洁和有筹算的工作立场和习惯；培育学生的审美目光和学生的操作能力，让学生在实践中创作发现美，体验美。
2、教学重点
指导学生能应用以前进修的美术常识，矫捷应用字体、色采、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
3、教学难点
进修封面设计中独有的思惟编制和创意、构想编制，能运意图味性的手段、有创意的图象形式来表达特定的信息和意义。
4、教学预备
1、教师预备：多媒体课件，优良封面设计作品等。
2、学生预备：学生构想自我设计作品等。
5、教学编制
演示教学法、考试考试进修法、学生构和法。
6、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、搜检教学上节课所安插功课
（二）创设情境并导入新课
1、气象设计
师：PPT课件揭示图片（封面和封底）
师：封面、封底一般搜罗哪些元素？
生：……
2、导入新课
三除夜体素：文字、图象、色采、
师：书籍封面是遵循图书的内容和主题来设计的，不合类型的书籍有不合意义的封面。一本书封面设计的吵嘴直接关系到这本书能否遭到读者的接待，本节课我们一路来进修这些主题封面的设计。（以文字为主、图文连络）
（三）使命切磋，自立进修
封面布景建造
（1）同窗们不美旁不美观课本上例题，小组合作切磋构和，自立进修封面布景建造。
（学生小组切磋、合作进修、实践操作，教师巡回指导。）
（2）学生揭示自我，演示封面布景建造，教员鼓舞鼓舞激励，给以评价。
（3）教师演示绘制自选图形椭圆，润色图形（填充色彩、改变和翻转、叠放挨次）
（4）学生不美不美观摩后，实践操练课后简单习题。
（四）设计法度楷模小结
1、构想
考虑几种设计方案，从被选择最知足的，或将几个方案中的益处加以综合。
2、定稿
必定封面的规格、定位图形及文字的位臵。
3、建造
图形的设色或建造，应用学过的各类绘画技法（自选图形的润色等）。
（五）课程总结，安插课后功课。
7、课程总结
今天，经由过程巨匠的全力和精心建造，同窗们超卓地完成了一幅幅超卓的作品，充拭魅揭示了自己的才调，阐扬了创作发现精神，学会了用艺术措辞去分化生发火品、评价作品、创作发现作品，感应传染到了封面设计的艺术，很好的完成了
信息手艺说课稿6
列位评委教员，巨匠好！
我是第x号说课者。今天我要进行说课的课题是《xx》。首先，我对本课题进行分化。x1、说教材的地位和浸染
《xx》是河南除夜学出书社出书的信息手艺教材xx年级（上册/下册）中的第x章第x节。在此之前，学生们已进修了xxxx，这为过渡到本节课的进修起到了铺垫的浸染。是以，本节课在xxxx的进修中具有不成轻忽的首要地位。
本节课前面承接教材的内容，后面是本教材的xxx内容，所以学好这节课为往后的xxx打下平稳的理论根底，而且它在全数教材中也起到了继往开来的浸染。本节课包含的一些xxx内容，是往后xxx进修中不成缺傲幽部门。x2、说教学方针
遵循本教材的结构和内容分化，连络xx年级学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学方针：x1、常识与手艺方针：
2、过程与编制方针：
合作进修，体验xx的进修。x3、激情立场与价值不美不美观方针：
①愿意操作课件，自立进修；能熟谙信息手艺在糊口中的浸染，增强对信息手艺这门课程的酷好；
②小组交流，配合进修，配合前进。
3、说教学的重、难点
本着新课程尺度，在吃透教材根底上，我必定了以下的教学重点和难点：
1、教学重点：
学生经由过程本节课进修，能够谙练地操作
2、教学难点：
学生经由过程本节课的进修和实践，能完全掌控xxxxx
4、说进修者的特点
1、这节课面向的学生是x年级的学生；学生对信息手艺有必定的体味，会简单的操作电脑，有必定的信息手艺根底。
2、从心理特点来讲，初中阶段的学生不美观不美观不雅察看能力、记忆能力、想象能力等成长火速，但同时，这一阶段的学生好动，寄望力易分手，爱揭晓不雅概念，但愿获得教员的赞誉，所以在教学中应抓住这些特点，一方面创设情境、应用直不美不美观活跃的形象，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使他们的寄望力始终集中在课堂教学中；此外一方面，要创作发现前提和机缘，让学生交流、揭晓不雅概念，阐扬学生进修的积极性和自动性。x5、说教法
信息手艺是一门培育人的逻辑思惟能力和操作能力的首要学科。是以，在教学过程中，要尽可能多的锤炼学生的逻辑思惟和现实操作能力。我们要以学生进修为主体，理当经由过程课堂教学传染和鼓舞激励学生，充实调动学生介入勾当的积极性，激起学生对解决现实问题的盼愿，而且要培育学心理论联系现实的'能力，从而达到最好的教学下场。
基于本节课的特点，我首要采纳了以下的教学编制：
1、直不美不美观演示法：操作电脑节制软件节制学生的电脑，播放图片、视频、课件等多媒体成本，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，促进学生对常识的掌控。
2、勾当切磋法：指导学生经由过程创设情境等勾当形式获得常识，以学生为主体，使学生的自力试探性获得充实的阐扬，培育学生的自学能力、思惟能力、勾当组织能力。
3、合作进修法：针对本节课的教学方针和学生提出的问题，组织学生进行集体和分组构和，促使学生在进修中解决问题，培育学生的团结协作精神。x6、说学法
以学生成长为本，在教学过程中，应寄望与学生的激情交流，既要让学生勇于必然自己的能力水平，也要让学生能够发现自己的不足，实现自我超出。
学生在教师的指导下带着使命经由过程自立进修、合作交流等进修编制逐步完成使命，使学生勾当过程中实现常识传递、迁移。培育学生自立进修的能力。
7、说教学过程
初中信息手艺课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下6个板块来构建这堂课的教学。
1、创设气象、引入课题
2、教学新课，切磋新知x（使命驱动）
3、小组交流，合作进修
4、反馈操练，谙练掌控
5、课堂小结，强化熟谙
6、安插功课
功课的安插要能提现本节课的教学方针，使学生谙练掌控本节课的根底常识，并能在完成功课的同时提高自己的能力。x我安插的课堂功课是：xxxx8、说教学评价
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的整体气象进行评价分化。重点从“步履养成”、“进修内容”、“进修欢兴奋乐喜爱”三个方面进行评价，要积极闪现评价是鼓舞鼓舞激励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足，以有益于学生进一步提高。
纵不美不美观全课，我在教学中积极闪现“以学生为中心”的思惟，将培育学生的欢兴奋乐喜爱和能力放在首位，全力营建活跃活跃的课堂空气，力争达到最好教学下场。
我的说课终了，感谢感动！（鞠躬）
信息手艺说课稿7
1、说教材
《从internet上下载信息》是浙江教育出书社高中信息手艺教材第二版“第四章 计较机汇集根底”中“第四节 在internet上获守信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的根底设置和谙练掌控了经由过程关头词，操作搜索引擎便当快速地查找资料的根底上睁开的第2课时的教学。在本课时中，学生经由过程完成特定的资料汇集和清理，巩固了第一课时中所学的常识，进一步理解搜索引擎及关头词，同时也有机地组成了学生对现有的信息进行分类、遴选、组合和辨此外能力。
常识方针：要肄业心理解下载的浸染和意义；
能力方针：根底掌控下载的四种编制的编制中起码一种编制，培育学生合作的精神，解决现实问题的能力，并能在进修中切磋纪律，触类旁通，通顺贯通贯通。
激情方针：培育学生酷好家乡的激情
重点：四种下载编制
难点：四种下载编制和小组的配合
2、说教法
教师在占用课堂时刻较少（除夜约是30%）的气象下，采纳演示法、教学法、指导法，以使命驱动模式来达到教学下场，同时，教师在教法中当令地给以学生启发。
3、说学法
学生在教师的指导下带着使命经由过程小组合作、现实操作、切磋进修等编制，逐步完成使命，使学生在完成使命的过程中不知不觉地实现常识的传递、迁移和通顺贯通。本人操作“小组制”，方针是考虑到全数班级水平分歧，分8个小组，在每组中设立一名电脑较好的学生担负组长负责这组学生的答疑和治理这组的纪律等，这样不单能分管教师的承担，而且更能让更多的.学生当堂掌控常识，而且有问题可和时解决，在阐扬学生的团连络作精神同时也使得本组学生的配合加倍默契，也为尔后的网页设计中的小组合作打下根底。
4、说教学过程
（一）新课导入
首先，在屏幕上揭示“忆江南”的诗句并连络“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风光如画，令人流连忘返，从而使学解缆生一种身为浙江人的孤高感。紧接着就创设一个气象：有一名外埠来的乘客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些甚么胜景事业。因而，她但愿能看到一份有关浙江旅游的特点介绍。（这样导入新课的方针主若是考虑到假定纯粹地教学生下载的编制显得斗劲机械而带有法度楷模性，创设气象往后，能激发学生的欢兴奋乐喜爱和激起学生的内在的潜力）
问：对我们斑斓的家乡，巨匠体味若干良多若干好多呢？——引出上网查找资料和资料的保留清理
忆江南
江南好，
风光旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
2、四种下载的编制
（1） 保留网页:寄望保留时的类型（WEB页，全数；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），遵循需要选择不合的类型
（2） 保留图形：最好能重命名
（3） 保留文字：寄望保留的载体为一些字措置软件，易犯的短处为选中文字并复制后，在成本治理器窗口中直接粘贴。
（4） 下载文件：寄望“在文件的当前位置打开”的寄义
法一：左键单击
法二：右键->方针另存为
法三：下载工具，如影音传送带
法四：右键->复制快捷编制
*教师演示四种下载编制,其中下载文件只演示前两种编制，后两种编制只简单说起，由学生自行试探。
*学生完成使命：操作搜索引擎，查找并下载有关浙江的胜景事业的信息，建造一篇图文并茂的“浙江特点旅游”的介绍
要求：（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责成立共享文件夹，各组员将汇集到并经由遴选、清理等措置的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
（3）、作品上传遍地事器的“浙江之旅”文件夹中
*学生代表演示作品
3、总结学生演示内容并填补教学
（1） 归纳法，出格要对教学难点进行教学，并得出结论
（2） 信息的搜索、遴选、清理和汇总的要点与寄望点
（3） 小组合作的配合
4、思虑：还有没有甚么此外软件可以更好地默示和揭示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）
信息手艺说课稿8
《走进济宁》说课稿
山东省济宁市永丰街中心小学 赵永宏
1、说教材
教材分化：
本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息手艺五年级上册第4课的内容，在进修本课之前，学生已初步熟谙了演示文稿，能操作设计模板建造幻灯片。本节课是让学心理解掌控演示文稿的根底功能，学会插入山东的胜景图片、文字的编制，学会图片的名目设置，谙练地在幻灯片中实现图文混排。但我经由过程课前查询拜访发现，学生对山东其实不十分体味，但对自己的家乡──经常游玩的济宁很是快乐喜爱和熟谙，是以我把本课设计内容和课件都安身于济宁，与学生的糊口现实相联系，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。为学生尔后深切、正视的掌控演示文稿的功能打下坚实的根底。
学情分化:
本节课所教授的对象是五年级的学生，经由过程两年的信息手艺进修，学生的操作能力较着提高，具有了相当的信息手艺素养。学生除夜都很是快乐喜爱计较机，为本课的进修奠基了精采的根底，但学生的强烈试探精神，会导致学生在进修的过程中，经常不愿意看书，快乐喜爱在自立进修时随便操作，导致了教师下达的使命与学生的进修相脱节，影响了全数节的教学下场，是以，让学生学会听课，学会操作书本等资料进行进修，是学生精采习惯的培育，也是养成教育的一个规模。
三维方针：
认知方针：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的巨细及位置进行简单的设置。
能力方针：经由过程学生插入图片及文字，较高难度的操练，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。
激情方针：经由过程学生插入很是熟谙的家乡图片，培育的审美情趣，及酷好家乡的激情。
教学重点：插入文字与图片并进行设置。
教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭合营理。
教时：一课时
教法：本课采纳使命驱动法，常识迁移法等进修编制，让学生在轻松的空气中完成教学方针。
学法：采纳自立切磋、小组合作的进修编制，提高学生进修欢兴奋乐喜爱。
2、教学预备
课件：关于济宁的图片。
3、教学过程
（一）导入
导语：我们济宁是一个斑斓的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同窗们想不想赏识家乡的'斑斓风光呢？
师投影出示济宁斑斓风光。最后一张幻灯片（接待你到济宁来）
师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么斑斓的幻灯片呢？
师：只要你当真学，你必然会比教员做的还要好。今天我们就进修操作演示文稿，介绍我们斑斓的济宁。
板书：走进济宁 3分钟
（设计意图：本节课问题问题是《走进山东》，但经由过程课前查询拜访发现，学生对山东其实不十分体味，但对自己经常游玩的济宁很是的快乐喜爱和熟谙，是以我把课件与学生的糊口现实相联系，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生带着浓密的欢兴奋乐喜爱介入到进修中来。）
（二）新授
师：同窗们，此刻你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你揭示自己才能的舞台。假定让你介绍济宁，若何做才能让你的作品图文并茂。
1．文字的插入
师：若何插入文字呢？同位之间可以经由过程构和或参照课本内容，也能够就教教员来考试考试着操练，看谁最早完成使命。请同窗们寄望一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不合在哪里。
生考试考试操练。 10分钟
师：谁能当同窗们的小教员，奉告巨匠你是若何插入文字的？
生上台演示。
寄望让学生边演示边操作。（可让学生说说自己是若何对文字进行美化的）
师：这位同窗真聪明，不单学会了插入文字，还知道了若何对文字进行润色，我们是不是是理当向他进修呀？
生：是。
师：经由过程你们的操作，谁能奉告教员在演示文稿中输入文字与我们之前所学的word有甚么不合？
生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。
师：这位同窗说得很是好，看来同窗们进修得出格当真。
（设计意图：本环节首要让学生演示文稿中在插入文字时，体味word与演示文稿中有甚么不合，感应传染两个的不异点和不合点。让学生在进修过程中成心识的斗劲进修，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，是以教员强调了看书环节，这也是一个好习惯的培育。）
2．插入图片
师：对，那若何插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，教员给你预备好了济宁的一些斑斓风光，你们可以选择自己快乐喜爱的图片。下面，请同窗们自己考试考试插入图片。同位之间可以构和或参照课本。
生考试考试操作。揭示较勤学生的作品
师：教员有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是若何调剂的？
（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的巨细，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）
（设计意图：本环节采纳常识迁移的编制，让学生回忆在word中插入图片的编制，两个软件编制根底一致，难度不是太高，首要对插入的对象－济宁的图片感欢兴奋乐喜爱，因为图片巨细纷歧，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调剂。从而引出调剂的编制。）
3．添加新幻灯片
师：我们济宁斑斓的处所很是多，假定想揭示我们济宁更多的风光，一张不够用若何办？
生：添加新幻灯片。（板书）
师：对，添加新幻灯片，若何添加，谁能快速添加一个？
师：同窗们已学会了这三个内容，此刻轮到你除夜显身手了。
4．除夜显身手
方针：完成介绍家乡的演示文稿。
要求：内容丰硕 用你爱家乡的真实激情去创作。
时刻：10分钟。
师：谁愿做一个小导游，向列位教员和同窗介绍济宁，揭示我们济宁的风度。我是济宁人，济宁的风光这么好，介绍的时辰理当感应很孤高。谁能把孤高的激情说出来。
师：他说的若何？谁能评价一下？
找生进行评价，寄望鼓舞鼓舞激励学生。
（设计意图：这样的设计，可以阐扬学生的自动性、创作发现性，培育学生辨此外能力。让学生不要单一的只用好和欠好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的功能多样化。经由过程操练建造家乡的演示文稿，让学生进一步熟谙本节课所学常识，拓实本节课的常识点。同时，经由过程插入图片、文字，感应传染到家乡的斑斓，培育学生审美情趣及酷好家乡的激情。）
3、总结（1分钟）
师：谁能说嗣魅这节课你都学会了甚么。
（设计意图：学生倡谈收成，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦К为下节课进修打下精采的根底。）
信息手艺说课稿9
1、教材分化
1、教材的浸染
本课首要分为文字的润色和段落的润色两除夜部门，从内容上主若是对文字的字号、字体、色彩的设置，和设置段落的对齐编制、行距等。课程经由过程使命的完成，来激起学生对文章润色的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生自立切磋进修、协作进修的能力。也使学生初步感应传染WORD的强除夜功能。
2、教学方针
常识与手艺：
（1）掌控文字的字体、字号、色彩的润色；
（2）掌控段落的对齐编制、行距的润色编制。
过程与编制：
（1）以切磋进修的编制，掌控表格操作的根底常识；
（2）学会评价作品，交流体味。
激情立场与价值不美不美观：
（1）培育学生精采的审美能力，提高学生的文字措置能力；
（2）让学生在解决问题的过程中，体味成功的欢愉。
步履与立异：对自己的文章进行个性化的润色。
3、教学重点与难点
重点：文字的润色。
难点：段落的润色。
4、课时放置
1课时
2、学情分化
四年级学生对电脑的进修已有一年半的时刻了，对计较机的根底操作有了必定的谙练度。在本课进修之前，学生也已进修了word软件的根底操作，对word软件有了必定的体味。
3、教学编制与手段
1、教学编制
遵循具体气象，本课我采纳到的教学编制有：
（1）使命驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的'进修勾当必需与除夜的使命或问题相连络；以试探询题来颤抖和连结进修者进修的欢兴奋乐喜爱和念头；建树真实的教学气象，让学生带着真实的使命进修；学生必需具有进修的自动权，教师不竭地挑战和鼓舞激励学生前进。“使命驱动”教学法合适切磋式教学模式，合用于培育学生的立异能力和自力分化问题、解决问题的能力。而且，“使命驱动”教学法合适计较机系统的条理性和合用性，遵循由表及里、逐层深切的进修道路，便于学生按部就班地进修信息手艺的常识和手艺。在这个过程中，学生还会不竭地获得成就感，并更除夜地激倡议求知欲望，从而培育出自力试探、勇于斥地朝长前进的自学能力。
（2）小组合作切磋。学生借助小组合作构和，经由过程不美观不美观不雅察看，自己发现问题，亲自考试考试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的进修使命。让学生学会自力思虑，斥地学生的创作发现性思惟。以教师为课堂的指导者，指导学生自动介入和体验各类切磋勾当，促进学生进修编制的改变──变被动领受式进修为自动切磋式进修。
2、教学手段
多媒体课件
4、教学预备。
1、一篇经由不合润色过的《写给祖国的歌》诗歌。
2、汇集机房。
5、教学过程
1、导入
斗劲分化导入法具有精练、直不美不美观、省时的益处。
在课程的最早，先向学生揭示课件中两篇不合润色过的文章，一篇经由润色，一篇是纯文字。经由过程两篇文章的闪现，向学生设问：你更快乐喜爱哪一篇？为甚么？让学生在不美观不美观不雅察看中，归纳总结出文章润色的特点。
2、新授
课文内容，是将其分成字体和段落两除夜块。我将其细分为5个使命，每个使命层层递进式，其中字体、字号、色彩的润色斗劲简单，段落的对齐编制和行距的使命学心理解相对坚苦。
基于学生已熟谙过WORD，并对WORD窗口、菜单栏、工具栏有过熟谙。在使命提出后，我会将学生以2人分成一组，鼓舞鼓舞激励学生切磋进修，考试考试改变文字的字体、字号或色彩，斗劲改变前、后的下场。教师则对学生操作进行不美观不美观不雅察看、体味学生的气象。
在学生进行一段时刻的切磋性进修后，每个小组陈述请示操作中碰着的坚苦，请已会的学生上前操作，解决问题。全班解决不了的问题，再由教员演示操作，以集体教学的编制，奉告学生操作编制。让学生在不美观不美观不雅察看的进修中，掌控多一种的操作编制。
当所有小组都没有疑问往后，给学生时刻，让他们完成文章的润色。这时辰因为领受过辅佐，学生的操作会相对谙练，所以给定的时刻可以较短一些。
为了辅佐学生更好的切磋本课重点之一：字体、字号的润色，在学生第一次陈述请示过程中，我会向学生提出问题：
1、为甚么要改削字体、字号？
2、改削了往后又有哪些好的处所？
为了学心理解本课难点之一：居中的设置，在学生陈述请示过程中，我会提出这样的问题：你感应传染“居中”有甚么浸染？
在本课的进修中，教师需要向学生注释字号巨细和不合磅数的行距，使学生对WORD中的巨细有感性熟谙。
3、教学评价
学生交流作品，我会从字体、字号的巨细合适、色彩的合适、文章的整体润色下场等方面指导学生互评。评价的功能不再是单一的好和欠好，而是用鼓舞鼓舞激励性勾当给以必然性评价，这样做的方针，是阐扬学生的自动性，培育学生辨此外能力，让学生不要单一的只用好和欠好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价功能的多元化，而且有益于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。
4、总结
（1）指导学生自我阐述进修心得与功能。
（2）教师要提醒学生：适当的操作字体、字号、色彩及行距的设置，可使文章美不美不美观，不能过于夸年夜，适得其反。
5、课后功课
对学生进行激情培育，激起爱国教育，试写出一篇《祖国颂》，并对文章进行润色。
信息手艺说课稿10
1、教材分化
《有趣的绘画工具》是省小学信息手艺教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王绘图常识的初步熟谙，而且贯串戴往后全数的绘图常识教学，是学生能够顺遂、快捷操作操作绘图的根底之一，也是组成学生“体味熟谙——根底手艺——综合应用”这一合理常识链的需要环节。教材方针是让学生学会金山画王中一些根底操作工具的应用，重点是掌控操作金山画王画板下的9种工具的根底操作及操作工具绘图。新的工具的进修与操作，对学生布满着挑战，能够让学生在现有的根底上，发生一种求知与创作的打动。恰是这类打动，也导致了学生心里理想与现实手艺的不服衡。是以，切磋进修的过程中，学生进修和创作的欲望极其强烈。学生的需要与欢兴奋乐喜爱就是学生切磋的动力和起点。基于此点，从信息课自己的学科特点解缆，连络学科课程整合理念，我设计了这一课时，方针在于让学生掌控各类工具的同时，着重培育学生的出手操作,思惟能力,自我立异能力，进而唤起学生的糊口体验，提高学生的信息素养。拓展信息手艺课，只教电脑操作狭隘的课程场所排场。争夺把更多的信息纳入到我们信息课程系统中来。培育学生的综合能力，从而使学生发现美，感应传染美，创作发现美。让他们在无数的失踪踪败中寻觅成功，感应传染成功的欢愉。
从内容层面解缆，对具有必定抽象思惟能力和出手操作能力的四年级学生来讲其实不难，而且也是学生很是感欢兴奋乐喜爱的工具，是以在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点常识让学生经由过程自己切磋和小组合作进修等首要进修编制完成，同时竣事教师适当个体指导。
2、教学方针
认知方针：让学生熟谙和掌控画板下 工具的操作。掌控对工具的综合应用的编制。
能力方针：培育学生若何获守信息、措置信息和操作信息的能力。
培育学生自我试探、自立进修的能力和自我立异、集体协作的能力。
激情方针：让学生在无数的失踪踪败中，寻觅而且体验成功。
3、教学重点与难点
重点：熟谙和掌控画板下9种工具的操作。
难点：对油漆桶的切确用法。
4、教法阐述
本课采纳的首要教学编制有“使命驱动法”、“创设情境法”等。
信息手艺课程自己的特点，要求我们常识及手艺的教授应以完成典型"使命"为主。是以本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。经由过程学生已承受过的美术教育和信息手艺教育，操作创设情境教学法创设情境。设置一个使命，让学生在进修的过程中，自己出手，有机连络绘图的各类工具，以使命驱动的编制成长能力。使教学内容合理勾当，顺理成章。教学中，启发、引诱贯串始终，创作发现学生自立切磋进修的平台，使学生变被动进修为自动兴奋的进修，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
5、学法指导
本课教给学生的学法是“分化体验---领受使命——合作切磋——综合应用”。
建构主义进修理论强调以学生为中心，要肄业生由常识的灌注灌注灌注贯注对象改酿成信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇奥设计，让学生带着一个个使命经由过程课堂构和、彼此合作、现实操作等编制，自我试探，自立进修，使学生在完成使命的过程中不知不觉实现常识的传递、迁移和通顺贯通，成长能力，操练思惟。
6、教学过程
遵循本课教学内容和信息手艺课程学科特点，连络四年级学生的现实认知水安然舒适糊口激情，设计教学流程以下：
（一）创设情境，设疑激情
（二）合作进修，自立切磋
（三）归纳总结，体验成功
具体阐述
（一）创设情境，设疑激情
首先揭示一个斑斓的电子画展情境，揭示的是一幅色彩多彩较为简纯挚真的作品小胖熊。让学生经由过程已有糊口体验揭晓自己的评价，熟谙到电子画展中的作品，斑斓而不复杂，让他们感应有成功的但愿。这时辰教师抓住机缘提出使命：画一幅一样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的甚么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天试探的内容。
方针是创设夸姣的进修情境，调动学生的积极性，又提出了了的使命，操作学生对夸姣事物的神驰，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在气象中自动、积极地领受使命，从而乐学。
（二）合作进修，自立切磋
本环节分两个条理睁开：
第一条理： 选择画板下面，多种不合的工具，不合的色彩去画小胖熊。
1、同桌学生合作，配合完成。有问题一路构和，或问教员。
2、交流评价学生作品，教师必然学生的成就。着重陈述请示学生对工具的选择操作，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的陈述请示，教师则加以适当指导，并提出问题。好比：用刷子画小熊的身体，一不谨严刷得太多了，若何办？若何去战胜？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。
3、战胜难点，在学生陈述请示到若何画布景时，教师的指导浸染出格显得首要。可让学生体味到布景很除夜，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则寄望让学生不美观不美观不雅察看界面的改变，有闪现了三个卵形按钮和正方形按钮。这时辰，让同窗们再出手试试这四个按钮的浸染。再陈述请示功能。出格强调，用油漆桶也能够用各类图案作为布景。
4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？
5、陈述请示这些工具的用法。
这一环节是课堂重点部门，是以，我以使命驱动的.编制来整合美术、信息手艺两除夜学科。使命是课堂的"导火索"，教师经由过程课程整合后的益处，抛出一个个使命，激起学生的创作欲望，从而促使学生去自我试探、自立进修和集体协作、在不竭的失踪踪败中寻觅和体验成功，达到掌控操作和操作的方针。同时操作优胜有用的也是信息手艺学科所独有的鼓舞激励轨制，为使命驱动法注入又一催促剂，激起学生的进修热忱和创作积极性。
第二条理：
1、教师指出学生画面内容的不协调性，连络学生已受过的美术教育，睁开想象。画出加倍斑斓可爱的小熊，出格是布景。
2、学生自我创作，教师巡回指导。（为赐顾帮衬学生的个体分歧性，采纳分层教学：操作手艺斗劲谙练者为A等，操作根底亏弱者为B等，A等学生可让其充实自立进修，B等学生教师可适当进行个体指导。）
3、集体构和交流、评价，优胜者发放奖品。
分层教学的应用，使得全数学生获得成长，提高自己操作水平。（即分层教学的策略和下场）。
（三） 归纳总结，体验成功
（1）学生交流进修心得，各自选择几种自己快乐喜爱的工具说说其中的用处。
（2）教师辅佐学生输理常识，归纳总结。
为了考验和促进每个学生达到预期的方针，发现教学中的问题，对学生的进修下场进行评价是必需的，也是有用的。方针在于加深学生对常识的记忆、理解，完成真正意义上的常识建构。
7、设计理念
在设计这节课的时辰，我正视闪现以下几个思惟：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息手艺两除夜学科，同时寄望了信息手艺教育常识的学科特点，在必定水平上强调了教师的教学浸染与指导、启爆发用。
2、改变学生的进修编制。学生变被动进修为自动兴奋的进修，而且经由过程多种进修编制（如自立进修、协作进修、自我立异、操作汇集进修等），获守信息，掌控操作。
3、气象与使命驱动的通顺贯通。在每个使命抛出的时辰，都创设了适当的气象，以此让学生在不知不觉在气象中积极自动地领受使命。
4、在体验感应传染中进修。这节课中很“放”地让学生切磋工具的用法，在切磋中，学生必然会有良多失踪踪败。恰是在失踪踪败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。若何赐顾帮衬到学生个体分歧性，使得每位学生在教学勾当都获得个此外成长。（不合对象分袂看待）
信息手艺说课稿11
尊敬的列位专家、亲爱的同业们：
巨匠好！很兴奋能在这里与巨匠进行信息手艺与课堂教学整合的交流与参议。衷心肠恳请专家和教员们提出珍贵的定见和建议。
【教学分化】
今天我要向巨匠说的《童年》这一课，是小学人音版第五册中的第一课。我选择本课的教学内容，是进修这一课中的第一首歌曲——上海儿歌《摇啊摇》。我抓住了歌曲的三个特点：第一，它是一首老上海儿歌，江南水乡是布景、方言儿歌是特点；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船儿般扭捏的韵律感和动感；第三，小桥、流水、人家，一名慈爱的老外婆，让人心中发生无限的感伤。遵循以上特点，我仰仗童年这个中心轴，转出童年的游戏、童年的歌谣、童年的外婆三除夜板块，表达出对童年糊口的回忆和酷好。从而激起出回报怙恃长辈最好的编制，就是珍惜今天幸福的童年，好好进修、周全成长，为辉煌的明天播撒下聪明的种子。
【教学方针】
按照教材和学生的现实气象，我确立本课的教学方针是：
1、初步感应传染和体验歌曲旋律如船儿般扭捏的韵律感和动感；用清爽稚嫩的童声斑斓地演唱歌曲《摇啊摇》，并能初步用上海方言演唱。
2、歌曲中一只馒头|一块糕|这一乐句的切确演唱。（这也是本课教学的重点和难点）
3、指导学生熟谙到：回报怙恃长辈最好的编制，就是珍惜今天幸福的童年，好好进修周全成长，为辉煌的明天点燃但愿的火花。
遵循以上教学方针，请巨匠跟我一同走进教学过程，在这里我将进行信息手艺与课堂教学整合的策略分化。
整合点一：童年的游戏
1、说儿歌
用师生一路说儿歌、玩游戏的`编制进行导入，可遵循需求自行节制，链接到更多的儿歌网页。率领学生兴奋地进入进修情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在适当的机缘，引出能默示平直线条的儿歌《拉除夜锯》拉除夜锯扯除夜锯姥姥家唱除夜戏……
2、未学新知，预先感知
（1）在孩子们玩得兴奋时，又用“一样的游戏，可以有不合的弄法”指导学生在本课《摇啊摇》那三拍子音乐的伴奏下，说《拉除夜锯》的歌谣，拉除夜锯扯除夜锯。马上他们会感应传染到：不是在拉除夜锯若何像是在划划子划划子呢？让孩子们在游戏中初步感应传染了要学歌曲的旋律，不留痕迹地向新课迈开了第一步。
（2）出示《摇啊摇》歌词，第二次播放歌曲伴奏音乐
接着，在画面上用曲线线条的编制闪现出《摇啊摇》的歌词。学生们又一次聆听了音乐并轻读儿歌，感应传染音乐的韵律感与动感。当然已最早了新课，孩子们却还沉浸在说儿歌的游戏中。
整合点二：童年的歌谣——在这一环节中，将赏识美景与外婆游戏
1、搭船到外婆家，一路赏识江南美景
在第三遍《摇啊摇》音乐的斑斓声中，一路播放我事前在网上下载的十九幅江南水乡的风光图片，让我们东北的孩子领略小桥、流水、人家那斑斓的水乡风情，仿佛身临其境。
2、来到外婆桥，喊外婆
音乐声遏制，画面勾留在第十九幅图上，仿佛来到了外婆家门外，孩子们激情亲热地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼叫招呼号召声中，闪现了一名慈爱老奶奶的图片。并分袂用文字和节奏两种形式操练本课的难点一只馒头|一块糕|使学生在亲情的空气中沉浸，垂手可得地扫除难点。我还在所出示歌片的右下角安装了播放歌曲伴奏和范唱的开关按钮，遵循需要即开即停，操作起来便当快捷，使学生轻松学会演唱。
整合点三：童年的外婆——这里将进行激情的拓展和迟误
在歌曲《摇啊摇》的旋律声中，出示一张“我亲爱的外婆”这样的图片。学生在回忆和想象中，诉说自己与外婆之间发生的难忘的事，等再次演唱时已经是悦耳至深了。此时，课堂内容在迟误，学生的思惟激情在升华，指导孩子们知道：回报怙恃长辈最好的编制，就是珍惜今天幸福的童年，好好进修周全成长，为辉煌的明天播撒下但愿的种子。
就这样，本课充实应用信息手艺与课堂教学相整合，给孩子们的想象插上同党；以“听、唱”为主，把情贯串始终；构建一个兴奋、立异的课堂，率领学生们走出一个崭新、协调的音乐空间。
教学研究永无绝顶，我相信，没有最好，只有更好！在此，还请列位专家和教员们提出珍贵的定见。
感谢感动！
信息手艺说课稿12
1、说设计理念。
经由过程本节课的进修，学生能够谙练地应用本课所学的常识更改文字的字体和字号、色彩及字形，给文字添加下场。培育学生求知、试探、立异的精神，和学生自立进修、合作意识。提高学生的审美情趣，激起学生进修计较机的浓密欢兴奋乐喜爱。
2、说教材。
（一）教材简析。
《润色文字》是人教版《信息手艺》四年级上册第四课的内容，教学对象是四年级学生。本册教材以进修文字措置软件为主，使学生在遭到信息手艺教育的同时，唤发学生酷好糊口、积极向上的道德情操。
（二）教学方针：
常识方针：让学生掌控更改文字的字体和字号、色彩及字形，给文字添加下场的编制。
能力方针：培育学生自我切磋、自立进修的能力，和能够遵循不合需要对文字进行润色的能力。
激情方针：成长学生的立异思惟，并在不竭考试考试中激起求知欲，在不竭试探中陶冶情操，激起学生进修计较机的'热忱。
德育方针：培育学生酷好糊口、积极向上的道德情操。
（三）教材编写思绪、特点。
本节课的教学内容是对WORD文字措置软件常识的迟误，是在学生掌控输入简单文字编制的根底长进修的，也为而落伍修艺术字的建造奠基根底。
（四）教学重点：
1．让学生掌控改变文字的字体、字号和字的色彩的编制。
2．让学生掌控设定文字的字形和给文字添加下场的编制。
（五）教学难点：
合理的润色文字。
3、说学生。
遵循小学糊口跃好动，对别致事物布满了好奇心这个特点，激起学生的求知盼愿。四年级的学生电脑操作手艺已斗劲熟谙，加上上节课对文字的输入编制已有了较好的掌控。在此根底长进修《润色文字》会斗劲轻松。所以教学环节的设计上要适当增添一些有难度的思虑题，让他们去自立切磋，提高进修积极性和立异意识。同时，教学编制编制要矫捷，使学生愿意学、自动学，达到精采的教学下场。
4、说教法与学法指导。
本课内容，对已掌控了简单输入文字手艺的四年级学生来讲其实不难。是以在课堂上以精讲多练为原则。重、难点常识让学生经由过程进修、交流、构息争决或教师作适当的个体指导辅佐解决。本课采纳的首要教学编制有：启发指导式、使命驱动法、创设情境法等。使学生自动、兴奋的进修，让教学能在活跃、有趣、高效中进行。使学生在完成使命的过程中潜移默化的实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
5、说解决编制。
经由过程课件演示，教师示范，学生现实操作，学生作品揭示，学生作攻讦价，生生互动，师生互动的进修编制掌控本课重点、难点：文字润色。并在现实教学中解决进修中碰着的问题。
6、说教具预备。
1．廉价多媒体课件。
2．操作多媒体教室指导学生现实操作。
7、说教学时刻。
一课时：
8、说教学流程设计：
师生互动过程：
（一）创设情境，激趣导入。
师：“同窗们，我们的家乡----除夜庆培育汲引的愈来愈好,科技也越来加倍家了, （赏识课件） 我们具有了属于除夜庆人自己的飞机！胡想从这里起航, 今年是除夜庆油田发现50周年、建市30周年。具有一座机场，是除夜庆人多年的胡想。除夜庆萨尔图机场正式开放操作，晋升了城市功能形象，而且在扩除夜对外开放、便当了苍生的糊口。“除夜庆人的飞天梦事实下场实现了，作为除夜庆人，我很是立崖岸和孤高，但愿除夜庆越‘飞’越高。”赏识完课件往后，你们想说些甚么呢？然后让学生把这些歌咏家乡、歌咏机场的斑斓文句写下来吧！看一看谁的文句“最斑斓”！
我们就一路来把我们的文字润色的更斑斓！由此导入新课。（板书课题）
导入采纳使命驱动式教学法，经由过程创设问题情境，了了本节课的进修使命，并由此驱动学生去进修新知，解决新问题。
（二）教学新课。
“这节课的首要使命是让学生对文字进行字体、字号、字形、色彩、下场进行设置，把文字妆扮得更斑斓。
1．设置字体、选择字号。
强疗养当寄望：（1）润色文字必需先选中文字。（2）初号字最除夜，号越除夜字越小。
2．操作“名目”菜单润色文字。
在学生自立进修的过程中，我作放哨，对有难度的学生，请同窗辅佐解决，不完全的处所我再加以指导。
3．建做作品。
“让学生遵循今天进修的常识，把歌咏家乡、歌咏机场的文句妆扮成自己快乐喜爱的模样。寄望：先要有必定的思绪，再遵循思绪一步一步进行设置。不要健忘要设置文字，先要选中文字。”
4．常识拓展。
让学生打开D：盘的古诗，对古诗进行润色，巩固所学常识。
（三）总结评价。
（四）揭示优良的学生作品。
经由过程黉舍内网揭示学生的作品，提高学生的进修的积极性。
本节课我本着“以酬报本”的原则，把切磋的自动权交给学生，给他们多一些求知盼愿，多一些进修的欢兴奋乐喜爱，多一些默示的机缘，多一份创作发现的抉择抉择信念，多一份成功的体验，给学生一种达到成功彼岸的力量。
（五）板书设计。
第四课 润色文字
字体：宋体、黑体、楷体、行楷
字号：初号、一号、二号、五号
位置和色彩
信息手艺说课稿13
教材分化：
本课的首要常识点是让学生掌控机械人走一段直线，进修机械人编程中最简单的“顺次式”结构。重点是要指导学生若何把理论设想转化为现实可操作的编制，并在实践中不竭堆集经验。
“走线段”使命对刚接触机械人没多久的学生来讲，是有很除夜的难度和挑战性的，主若是因为学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的进修经验。是以，教师在选择教学模式时也理当充实尊敬学生的'进修特点，顺应学生的春秋和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机械人进修使命的兴奋空气中，领受坚苦的挑战，从而学到新的常识，掌控新的手艺。是以，教师在措置教材时，可以采纳使命驱动编制，经由过程课内角逐等编制来实施。
第一次主题使命勾当，还要教给学生若何进行分工合作，互学合作，提高效力。
教学方针：
1、常识方针：经由过程机械人的组装，让学生进一步体味机械人；初步学会顺次结构的法度楷模设计编制。
2、能力方针：初步学会节制机械人，能让机械人走直线。
3、激情方针：培育学生团队合作精神，经由过程课堂中的小型角逐，学会若何分化问题、解决问题。
教学重点：
进一步掌控机械人编程法度楷模，学会顺次结构的编程编制。
教学难点：
让机械人尽可能地走直线。
课前预备：
机械人调试角逐场地一块；比分记实牌一块；综合得分记实牌一块。
教学过程：
1、导入新课。
2、实践试探。
师：发布本次角逐的主题：机械人邮递员。看看哪个小组的机械人邮递员最能干，能将信切切当时地送达指定地址。
宣读本次角逐的轨则：
（1）各队按要求在划定的20分钟时刻内完成机械人的搭建及调试工作。
（2）在每次角逐之前有1分钟的预备时刻。
（3）采纳匹敌赛形式，每次两小组角逐，三局两胜制，胜队进下一轮，负队裁减。对决挨次由队长赛前抽签抉择。
（4）角逐的过程中参赛队员必需驯服制服裁判。
（5）角逐中，假定因为场外干扰或场地的启事此未完成角逐，由裁判抉择是不是可以从头角逐。
（6）比胜过程中只准予每小组两位参赛选手和相关工作人员进入角逐场地，其他人不能进入。
然后，教师简单分化本次使命的特点及完成使命的思绪。
学生勾当，教师下组指导。
3、学生角逐。
由一名教师及若干位学生组成一个公允角逐裁判组，组织好本次角逐。相关记实人员（由学生担负）负责记实好各小组成就与名次。
教师实时措置好小组的背规及各类争执，保证角逐的相对合理、公允。
4、评价与反馈。
师：我们今天的勾当即将竣事了，此刻让我们评价与反馈一下。
首先，我想采访一下最能干的机械人邮递员，你们小组的机械酬报甚么这么短长？
请小组成员全数上台，给巨匠作经验介绍。
其次，各小组拿出评价表格，遵循评测表为本组（队）的默示打分。
5、清理下课。
师：好！同窗们。我们的课到这里就要竣事了。请各小组清理好自己的器材，由组长交回到教员手中。
附参考法度楷模：
乐高机械人典型法度楷模
纳英特机械人典型法度楷模
信息手艺说课稿14
《让我的奶手刺更美》是华中师范除夜学出书小学信息手艺第五册第7课的内容。课文由三个勾当板块组成：插入日期、感应传染“艺术字”、为手刺配图。学生进修本课前，已学会了幻灯片文字下场的措置，学会在word中操作插入艺术字和图片的功能。而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能近似。可见，《让我的奶手刺更美》这一课是综合应用已学的这三种常识，并在这根底长进一步加工，合理放置画面，凸现幻灯片的主题，是学生在谙练word的操作根底上而设立的高条理进修使命，即教会学生建造简单幻灯片编制和提高文字信息措置的能力。经由过程本课的进修，又将为后续幻灯片的进建筑造奠基坚实的根底。
本节课的进修对象是五年级学生。这样的进修对象都具有较好的信息手艺根底和较强的操作能力。所以教学时，要充实阐扬学生的优势，斗胆组织学生自立合作进修，让学生在切磋的过程中获得新知，掌控手艺。同时要兼顾学生的能力分歧，正视进修欢兴奋乐喜爱及能力的培育。
遵循教材编排特点、学生气象和新课程理念，必定本节课的三维教学方针以下。
常识与手艺：经由过程师生互动编制，让学生学会应用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装潢幻灯片，矫捷应用操作手艺，个性化创作。
过程与编制：经由过程自立合作切磋的进修编制，培育学生自立、合作、切磋的能力，增强立异意识，提高立异能力。
激情与价值：经由过程多元化评价，让学生感应传染进修信息手艺的乐趣，陶冶审美情操。
遵循教学方针要求我认为这节课的教学重难点以下。
教学重点：学会操作插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装潢幻灯片。
教学难点：矫捷应用操作编制，个性化装潢幻灯片。
教学关头：装潢幻灯片要正视整体下场，强调合理放置画面，使图文搭合营理又凸显主题。
本节课是一节新授课，教学中为培育学生自立进修的能力和试探立异能力，本节课我采纳的教学法以下。
1．说教法
全数教学过程，全力创设轻松、欢愉的进修空气，指导学生自立、合作、切磋等多种编制进行进修，提高操作手艺，培育立异精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维方针。用简单的三句话归纳综合就是：
指导切磋，重自立
教授编制，重立异
感应传染过程，重体验
2．说学法
本节课采纳了自立进修、小组合作、组际交流等形式多样的勾当穿插进行。使学生在浓浓的切磋空气中深切进修，自我挑战，充实体验实践过程。
多媒体教室，《让我的奶手刺更美》ppt课件。
遵循以上的教法和学法进行教学勾当，采纳师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自立试探→组际交流→个性创作→全课总结。
1．联系糊口导入课题
上课最早，教师谈社会风行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。
师：上节课我们初步设计出了自己的手刺，经由一个礼拜的思虑，你们有甚么新设法来完美你的手刺，使它更美，让人过目嘲簇？
构和交流，获守信息。（改变字体、字号、色彩；加布景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）
接着，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装潢现象，好比街上的广告牌、鼓吹单等。
然后，出示课件让学生对比幻灯片（有装潢与无装潢）。请学生谈谈不美旁不美观后的感应传染。
最后小结并自然地导入新课。
设计意图：新课程强调慎密联系糊口现实。课伊始，从滑稽的社会话题入手，慎密连络学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装潢与无装潢），最后自然地导入课题。这样做，不单让学生熟谙到装潢现象在糊口中无处不在，还体验到有幻灯片经由过程装潢有画面斑斓、主题凸起的下场。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激起学生积极自动介入进修的热忱。
2。自立进修试探新知
课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对比书本考试考试操作，自立切磋操作的根底编制。有不理解的可以邻桌互订交流参议，也能够举手示意就教教员。这时辰教师进行放哨，出格要寄望落伍生，并进行个体指导。
设计意图：新课程倡导自立进修。这环节，教师就斗胆罢休让学生自立切磋操作编制，充实闪现自立切磋过程。教师饰演组织者、指导者、傍不美不美观者的脚色，实时发现学保留在的问题，自动辅佐落伍生，真正做到面向全数，闪现以酬报本的教学思惟。这样，指导自立进修也加倍到位。
3．组际交流深化理解
这个环节，我首要组织分两除夜块进行交流，一是分袂交流书上四块内容，二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流，因为都曾学过近似的，只是组织学生用不合的形式进行演示，回首回头回忆回头回忆一下操作法度楷模。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装潢幻灯片的关头，要正视整体下场。
此刻先分袂交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种编制中你认为哪一种最有趣味？”遵循学生回覆的气象，遵循教材放置的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺次，教师组织学生交流。
（1）插入艺术字
1．指名一名学生遵循书上插入艺术字“我的奶手刺”（除夜屏幕演示），边演示边介绍操作法度楷模。
2．组织学生评价，并说说还有甚么填补或建议。
3．揭示多位学生艺术字不合措置下场的作品。
4．师生配合评价。评价时鼓舞鼓舞激励学生矫捷操作工具拦亓各类功能。
设计意图：powerpoint中“插入艺术字”的功能其实与word文字编排中“艺术字的操作”临近似。所以教师不用太多的教学和示范，而是斗胆罢休让学生演示操作，回首回头回忆回头回忆操作编制。让学生不美旁不美观到更多艺术字不合的措置下场，学会触类旁通，增添立异意识，为后面的个性创作奠基精采的根底。
（2）插入图片
“插入图片”较简单，没有太多的措置功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一名说操作法度楷模，此外一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行巨细和位置的调剂。假按时刻准予可以请多组学生合作演示。
设计意图：新课标指出理当正视学生的体验和感悟。这个环节，我放置两位学生合作演示，一是充实调动学生的进修积极性和乐趣；二是培育合作意识；三是让更多学生有揭示自己的机缘，享受成功的喜悦К获得更多的价值体验过程。
（3）插入文本框
1．组织赏识几幅学生文本框的作品，并说说作品的益处。
2．指一名学生简介操作过程，教师演示。
3．邻桌彼此赏识文本框的'作品，从中发现不合的文字措置下场。
设计意图：因为在上一节刚学过“文字下场措置”，而且遵循书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点教学，也不指名学生演示，只是揭示几幅不合文字措置下场的作品，组织学生不美旁不美观、评析，首要的是多鼓舞鼓舞激励学生矫捷应用所学常识。
（4）会在powerpoint中插入日期
1．插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；
2．拉出一个文本框；
3．在文本框中输入日期；
4．也能够单击“插入”→“时刻与日期”。
（5）整体评价
这环节主若是评价整体下场，画面是不是斑斓？色采搭配是不是协调？主题是不是凸起？
a．组织不美旁不美观除夜屏幕，教员回放几幅学生的作品。
b．请该生自我评价。指导评价主题是不是凸起，如字号巨细的放置是不是合理、位置的放置是不是凸起、色采是不是协调。
c．学生彼此评价。遵循学生的评价气象，教员辅佐调剂看看下场若何。
d．组织学生在网上邻人中自由浏览其他同窗的作品。
e．指名说说感应传染。
f．保留。
设计意图：新课程强调多元化评价。这环节首要针对学生思惟的闪光点，实时鼓舞鼓舞激励学生，让学生获得成功喜悦К同时增强自抉择抉择信念，而且充实激起立异意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。
4．合作切磋个性创意
a．自由组合小组。
b．小组合作设计。
c．揭示交流，首要揭示创意点。
设计意图：新课程强调个性成长，信息手艺正视强调立异能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的空气中斗胆构想，正视阐扬学生的拿手，让学生个性成长。同时提高立异能力。当然，这环节不要过度度追求功能的完美，只要学生全身心肠介入，就达到方针了。
5．全课总结迟误课后
首先让学生谈谈这节课的收成，然后简要归纳综合。最后说：“同窗们，下节课我们要设计一套斑斓的手刺集。快乐喜爱吗？那就请同窗们汇集更多的素材做好预备吧！”
设计意图：尽人皆知，预习是精采的进修编制。本节课即将竣事时，不单让学生回首回头回忆回头回忆这节课的收成，还做下节课的预告。这样做的方针是让学生有种想学想知的欲望，更首要的是促使学生自觉预习，培育学生育成预习的精采习惯。同时把课内与课外慎密相连络起来。
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息手艺”与“糊口、科学、美术”有机地融为一体，矫捷重组教材。学生经由自立、合作、切磋的实践过程学会装潢幻灯片；学生亲自履历创作过程，充实成长学生个性。一句话：收成尽在过程中。
信息手艺说课稿15
1、教材分化
教材分化：
图形图象素材是多媒体作品中必不成少的组成部门，所以图形图象的预备是一项首要而关头的工作。本章《图形图象的汇集与加工》就是指导师生配合完成这项工作的关头章节；本节课是4.3图形图象的加工的第一课时，是上节课内容图形图象汇集的延续，又是图形图象加工的带路课。首要方针在于让学生熟谙Photoshop工具软件的常规操作，更首要的是让学生体验成功的喜悦К激起创作灵感，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，为往后图形图象系统措置的进修打好根底。
教学方针：
（一）常识与手艺：
1、体味图象常见问题调剂的编制；
2、掌控魔棒工具和画笔工具的操作；
3、能够进行图象的简单合成与加工。
（二）过程与编制：
1、经由过程汇集成本的操作，提高学生汇集进修能力；
2、经由过程启发式教学,培育学生的发现问题、分化问题息争决问题能力；
3、提高学生审美能力。
（三）激情立场与价值不美不美观：
1、培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生体验进修的欢愉；
2、培育切磋意识、立异意识、协作意识和竞争意识；
教学重难点：
重点：图象调剂（巨细、裁剪、色调色采等）、魔棒工具和画笔工具的操作
难点：各类工具的综合矫捷操作
2、学情分化
教学对象：高二年级学生
1、操作学生汇集的素材：经由过程上节课图象的汇集，同窗们都拍摄了数码照片，照片上必然存在必定的不足需要调剂；
2、从学生的欢兴奋乐喜爱入手：学生的除夜头贴经常呈此刻书本封面、文具概况等处，遵循欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，本课设计了建造个性除夜头贴这一的主题，经由过程对真实的素材进行加工，使学生体验进修的成功与欢愉；
3、选择学生熟谙的软件：Photoshop软件，初中当然有所接触（学生没有系统的进修图象措置，只是简单体味了photoshop的简单拔取工具、选区变换和图层操作。），削减领受难度，提高课堂效力。
3、教学编制
教法
1、使命驱动教学法：本课以建造“个性除夜头贴”为首要使命线索，让学生了了使命，并完成使命。
2、气象创设法：从学生身边事务引入，创设了真实的进修情境，指导学生带着真实的使命进入进修情境，使进修直不美不美观化和形象化，使学生始终在协调兴奋的情境中自立、能动地进行进修。
3、启发式教学法：启发式教学贯串课堂的始终，问题的发现与解决都是在教师的启发下由学生完成，凸起了以学生为主体，教师是课堂指导者的地位。
4、赞誉鼓舞激励法：用小礼物（打印除夜头贴照片）鼓舞激励学生，使学生看到课堂创作的真实功能，激起进修热忱和动力，培育进修的欢兴奋乐喜爱和竞争意识。
5、演示教学法：对学生难以解决且公共化的问题，教师当令演示、教学，促进课堂教学顺遂进行。
学法：
1、操作汇集进修：课堂从汇集视频赏识入手，相框素材也来历于汇集，课后功课的完成要借助汇集，让学生体味汇集成本的丰硕和操作的普遍，一是提高学生的汇集进修能力和沟通能力；二是丰硕学生的进修成本，有益于学生的个性成长。
2、小组合作进修：作品的建造和评价过程都是在小组合作的空气中完成（每个小组举荐一名操作能力强的学生担负组长，负责治理和随时指导其他学生），培育学生的协作意识和团队意识。
3、功能揭示进修：在作品揭示的过程中，能够发现自己的不足，借鉴其他同窗的经验，有益于配合提高。
4、教学成本预备
学生预备：图象（数码照片）的汇集及导入；
教师预备：查询拜访学情；建做作品下场图及ppt课件；视频短片；除夜头贴布景素材；喷墨打印机与相纸
媒体预备：计较机多媒体汇集教室
5、教学过程
教学设想：本节课以建造“个性除夜头贴”为线索，使学生矫捷应用新旧常识合成加工图象,最后使作品个性化。图象的初法度楷模整是本节课的根底，学会操作魔棒工具是本节课的关头，画笔工具的操作增强了作品的表达下场。本课用到的常识较多，需要多种教法、学法操作于课堂，教师的合理启发指导和学生的自立切磋相连络,达到新旧常识的矫捷操作。
（一）导入新课，了了使命
1、导入新课
【教师】向巨匠举荐一个视频网站，作简单介绍，播放汇集视频短片,启发学生思虑。
【学生】不美观不美观不雅察看视频短片，思虑问题；
【设计意图】从汇集成本入手，开启学生的思绪；经由过程视频短片，吸引学生寄望力，激起进修欢兴奋乐喜爱；启发式发问，让学生在赏识的同时寄望汇集信息，分化问题。
2、了了本课使命：
【教师】揭示自己照片原图和下场图，了了本课使命，板书，凸起“个性”二字。问：要建造除夜头贴需要做那些预备？
【学生】不美旁不美观教师作品，思虑
【设计意图】用教师自己的照片进行揭示，创设真实的进修情境，并拉近师生之间的距离，激起学生创作的抉择抉择信念和欲望；发问引出下一教学环节。
（二）建造前的预备：素材的聚积和挪用及图象的初法度楷模整
1、数码照片常见问题的初法度楷模整
【教师】指导学生打开照片，发现不足，指导学生对比片进行措置，以转播学生操作为主。
【学生】运行Photoshop软件，打开自己的照片，遵循自己照片拍摄的不足，并措置响应照片；
【设计意图】学生打开照片后，发现问题，进而解决问题，过渡自然。选择对自己的照片进行加工和创作，学生会加倍感欢兴奋乐喜爱，建造过程也会加倍投入。
2、除夜头贴相框的获得
道路：1、上网下载
2、教师机上的备用素材；
【教师】指导学生获得相框图片
【学生】搜索、选择、保留图片并用Photoshop打开；
【设计意图】上网搜索布景素材，一是使学生能够选择自己快乐喜爱的.素材，使作品个性化；二是提高学生汇集进修的能力，掌控现代化的进修编制，闪现了学生进修编制的改变。
（三）作品合成与加工。
1、人物和相框的初步合成
【教师】启发学生用学过的常识，初步完成两幅图象的合成（转播学生）；启发学生：这时辰辰闪现甚么问题？
【学生】选择合适自己的编制完成图象合成；思虑，考试考试解决问题；
【设计意图】经由过程图象的合成，把之前所学到的常识（选框工具、移开工具、自由变换等）综合操作，起到复习、巩固、谙练和提高的浸染；此过程启发学生讲述并演示，凸起学生的主体地位并培育学生进修积极性。问题的闪现，促进教学进入下一环节。
2、魔棒工具的操作
（1）引出魔棒工具
（2）删除选定区域
（3）调剂照片的巨细和位置使作品美不美不美观协调
【教师】启发指导学生熟谙魔棒工具，会操作该工具并掌控操作手艺。
【学生】思虑、摹拟、操作、体味魔棒工具的魔力；删除选区；调剂照片的巨细和位置使作品美不美不美观协调；小组合作完成作品。
【设计意图】采纳启发式教学编制，自然的引出问题，经由过程现实操作发现之前学过的工具（橡皮擦、磁性套索等）在解决此类问题时的短处，从而引出新常识。进修过程由自己体验并进行总结，加深印象，打破重难点。同时对以前进修的常识也起到了复习巩固的浸染，培育了学生发现问题、分化问题、解决问题的能力。
3、画笔工具的操作
揭示两个不合下场的作品，问哪个作品默示下场好。
【教师】启发，指导学生发现两个图象的分歧，引出画笔工具，对学生教学给以适当的填补。
【学生】演示、教学、操作、完美作品
【设计意图】画笔的适当操作能增强作品的表达下场，还能点缀作品的不足，能够培育学生的审美能力。经由过程学生教学画笔的操作，对教学者是一个锤炼的机缘，对其他学生起到鼓舞激励的浸染，更能成立进修的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念，有益于合作进修。
4、小组合作，完美作品，举荐优良作品
以小组为单元进行“参议”，每个小组举荐一个优良的作品。
【教师】放哨指导，掌控学生进修气象
【学生】建造、协作、构和、交流
【设计意图】小组内举荐作品的过程就是彼此进修和参议的过程，小组合作进修的空气和下场会较着的闪现出来。给学生供给足够的创作时刻和空间进行切磋，在过程中，便于彼此进修、借鉴和提高，同时培育了协作意识和团队意识。
（四）作品的保留、揭示、评价和赞誉
从六组中师生配合举荐出三个优良作品，用喷墨打印机进行打印，优胜者领取“奖品”。
【教师】点评学生作品、发放“奖品”
【学生】各组分袂揭示举荐作品（共六组）；作者教学自己作品的创作意图或自得的处所（自评）；其他同窗揭晓对作品的不雅概念（互评）；
【设计意图】经由过程自评、互评和教师点评，促进学生作品的进一步完美，提高作儿品质量。多元化的评价过程，是班级规模内彼此进修和提高的过程，使学生的审美能力获得晋升；经由过程“奖品”的发放，鼓舞鼓舞激励了优良创作者，同时也鼓舞激励了其他同窗。
（五）总结晋升
【教师】对学生总结进行填补
【学生】思虑、回首回头回忆回头回忆、总结本节课的收成
【设计意图】课堂小结由学生完成，可让学生实时总结本节课的得失踪踪，有益于常识的巩固和晋升，同时获得成就感，也便于教师实时体味学情。教师当令加以填补，能填补学生课堂上的一些不足或解开迷惑。
（六）功课的安插
功课内容：用我们今天进修的本事，为你自己的家人或伴侣建造一个除夜头贴，作为新年礼物用你的邮箱或QQ传递给对方吧！
【设计意图】功课的安插能使学生课堂常识获得巩固和迟误，并建议他们用现代化的编制与他人沟通和交流，使汇集的便当、经济、快捷的优势在糊口中获得操作。文章来历
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