地舆教师小我述职陈述

时刻：2022-05-08 09:25:26 述职陈述我要投稿

高中地舆教师小我述职陈述举荐度：
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地舆教师小我述职陈述

　　在进修、工作糊口中，陈述的操作频率呈上升趋向，不合种类的陈述具有不合的用处。你所见过的陈述是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的地舆教师小我述职陈述，仅供参考，接待巨匠浏览。

地舆教师小我述职陈述

地舆教师小我述职陈述1

　　功夫飞逝，年光似箭。转眼，一个学期的教育教学工作已竣事了，回首回头回忆回头回忆这一学期以来，完竣地完成了教育地舆学科工作使命，并获得了必定的成就，现将具体述职总结以下：

　　1、当真研究营业。

　　我担负高一4个班的地舆科教学工作，在教学中我当真进修新课标，研究教材，为了切确的教授常识，我经常虚心向有经验的教师就教，和他们一路参议教学中闪现的问题

　　2、创设精采的进修情境。

　　创设情境有助于学生自立进修。只有将熟谙主体置于问题情境中，才能促进熟谙主体的自动成长。教学中，我充实操作黉舍多媒体设备，设计建造多媒体课件，精心创设教学情境，有用地调动学生自动介入教学勾当，使其进修的内部念头从好奇逐步升华为欢兴奋乐喜爱。经由过程精心设计，奇奥地将进修方针使命置于学生的比来成长区，促进学生对新常识意义的自立建构，让学生在充实地履历试探中掌控地舆事物事物成长发生和改变纪律。

　　3、致力于地舆教学的优化。

　　1、正视课堂空气的活跃。沉闷的课堂空气只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分正视创设精采的课堂教学空气，尽可能给学生创设各处颂扬的进修气象，使学生能斗劲直不美不美观形象地舆解常识。

　　2、正视功课的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思惟，提高学生思惟的发散性、求异性、深切性。正视学生自动获得常识、重组操作，从综合的角度培育学生立异思惟。正视功课批改的实时性，经常当面批改，个体教育。

　　3、正视与学生的`交流。“理解”是成立师生激情的纽带与桥梁。理解学生就是要以丰满的热忱和充实的精神投入来传染学生，给他们一张笑脸、一颗诚恳、一份真情。当学生获得好成就，获得成功时，要给以庆祝和鼓舞鼓舞激励，当学生碰着坚苦，承受挫折时，要给以快慰和撑持。并鼓舞鼓舞激励学生积极斗胆地说出自己的设法

　　尔后教学工作的建议：经由过程前面临试题的分化，在尔后的教学中我们除要掌控好常识系统，熟谙常识点笼盖面以外，还要当真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中常识与理念的连络点，自然地舆思惟与地舆编制的嵌入点，仰仗教学手段、编制，在教学地舆常识中让学生潜移默化地渗入、理解、掌控地舆思惟、地舆编制，从而达到进修地舆、操作地舆的事实下场方针。

　　1、多教一些地舆编制、地舆思惟。地舆思惟是在地舆勾傍边解决问题的根底不美观不美观概念和根柢设法，是对地舆概念、命题、纪律、编制和手艺的素质熟谙，是地舆中的聪明和魂灵。所以，贯通地舆思惟，编制是地舆教学的首要使命。教学中要研究教材，掌控常识中包含的地舆思惟和编制，经由过程教授常识，教给学生解决问题的地舆编制，思虑问题的地舆思惟。学生在进修了地舆常识的同时，更能贯通到地舆思惟和编制，能谙练的对常识进行触类旁通式的操作，真正达到活学活用，使教学理念改变，促进进修编制改变，为学生更深条理的理解、进修地舆常识试探有用道路。只有学生自己掌控了好的进修编制，他的进修才会事半功倍。

　　2、多一些过程切磋，少一些常识放置。地舆常识发源于糊口，是从现实操作中慢慢抽象、归纳综合、演示、推理而组成的系统的、周密的学科系统，地舆中要寄望培育学生矫捷的思惟，开放的思绪，就要以学生熟谙的现实糊口为地舆常识成长的根底，对常识的生成，教学多一些过程性切磋，经由过程学生自动性切磋来理解常识的组成、成长和事实下场界说，对学生地舆思惟的组成、成长有精采的促进浸染。出格是讲坚苦时，我经常会让学生上讲台上来揭晓自己的不雅概念，用学生自己的表达编制让巨匠去理解，去剖断谁是对的，谁的编制最简单。我发现有良多的同窗乐与表达并与巨匠辩说。而现实教学中公式化、概念化的粗浅、简单、古板的朗读、机械式的操练操练教学不正视地舆理性的、深条理的内在，使地舆教学浮于概况，晦气于学生面临新理念指导下的检测，晦气于尔后的教学和学生地舆方面的成长。

　　3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对进修的热忱长短常高的，出格是对切近他们的糊口，有必定感性经验的进修素材，更能焕发出极除夜的进修积极性和自动性。但持久的教师中心式的教学，会挫伤学生进修热忱，造成了进修的被动和教学的逆境。地舆进修中连络常识多创设一些活跃活跃、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题傍边，等闲激活学生已有经验和地舆常识，能培育学生自力思虑、试探发现的思惟品质，对地舆进修有敦促浸染。以生为本，打消教师中心，要始终成为地舆课堂实施教学的首要策略。

　　我认为让学生发自心里的快乐喜爱地舆，乐于进修地舆，才是首要的。

地舆教师小我述职陈述2

　　时刻仓皇而过，回首回头回忆回头回忆x年的地舆教学工作，本人当真备课、上课、听课、评课，实时批改功课、讲评功课，做好课后教育工作，普遍浏览各类常识，组成斗劲完全的常识结构，严酷要肄业生，尊敬学生，发扬教学平易近主，使学生学有所得，不竭提高，从而不竭提高自己的教学水安然舒适思惟憬悟，并顺遂完成教育教学使命，使自己在教学中获得很除夜的收益，

　　现将一年来的教学述职总结以下：

　　1、提高教学质量，重点抓好四个环节。

　　1、当真研究教材，对教材的根底思惟、根底概念，每句话、每个字都弄清楚，体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的逻辑，能应用自如，知道应填补哪些资料，若何才能教好。

　　2、体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制。

　　3、考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。

　　4、组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的成心寄望，使其连结相对不变性，同时，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，课堂措辞精练了然，战胜了之前几回再三的短处，课堂发问面向全数学生，寄望激起学生学地舆的欢兴奋乐喜爱，课堂上讲练连络。

　　2、提高学生素质，力抓课后教育工作。

　　此刻的中学生仍是爱动、好玩，窘蹙自控能力，常在进修上不能按时完成功课，有的学生剽窃功课，针对这类问题，我在抓勤学生的思惟教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的进修指导中去。首先是做好对学生进修的教育和辅佐工作，出格在落伍生的转化上，对落伍生全力做到从友善最早，从歌咏着手，激起学生对中国的地舆气象、风土着土偶情等熟谙、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状况，有针对性地对学生进行教学，激起学生的`积极性及进修欢兴奋乐喜爱。

　　在教学过程中，充实操作已有的常识根底，指导学生思虑课文中提出的问题和现象，并自行设计或填补一些学生较熟谙和感欢兴奋乐喜爱的地舆问题和事象，以揭示地舆课内容的丰硕多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

　　3、提高工作效力，用前进前辈的教学编制出成就。

　　在自己总结教育工作的同时，积极介入听课、评课，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平。

　　首先，在我带的地舆课上，将“人地关系”作为进修地舆常识的首要线索，正视列举的问题和地舆事物，尽可能启发学生应用身边的“人地关系”材料，使学生实其其实熟谙掌控地舆常识的首要性。此外，还从地舆学科中与其它学科彼此联系，彼此渗入的角度举例，指导学生切确熟谙掌控地舆根底常识与学好其它学科的关系，从而改良了教学编制，收到了较好的下场。

　　其次，在教学过程中，指导学生浏览课文，分化归纳出“看书、听讲、用图、出手、动脑”等编制和要求，并可操作“地舆进修”图向学生介绍地舆进修的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常催促搜检，养成学生很好的进修习惯。

　　再次，当真组织睁开复习、考试、考试组织课外勾当等。着重于教会学生体味地舆常识在出产培育汲引中的浸染，首要表此刻农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌控好地舆常识的同时，将地舆常识与通信、邮电、商业、旅游等第三财富联系起来进行进修，如：培育学生多种欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，多浏览课外书籍，多关注身边的地舆常识，不竭扩宽常识面，为教学内容注入别致血液。

　　当然在一年的教学工作中获得了必定的成就，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自己尚存在必定的不足，如：在教学工作中课堂措辞尚存在平缓，泛泛泛泛考试较少，措辞不够活跃等问题，这些问题尚需在尔后的教学工作中不竭改良和完美。

地舆教师小我述职陈述3

尊敬的率领、列位同志：

　　一学期来，本人思惟健康长进，坚持党的根底线路，遵纪守法，自始至终酷大好人平易近教育事业，当真贯彻国家的教育方针和政策，成立素质教育思惟，积极投身教育更始，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思惟划定礼貌，关心、爱护保重全数学生，教书育人，具有精采的职业道德；讲团结，讲奉献，保全除夜局，精诚合作，驯服制服组织放置，吃苦吃苦，任劳任怨，当真履行课程尺度和教学筹算，积极完成本职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中慢慢充实了自己。

　　1、教学工作

　　在教学工作上，遵循黉舍的工作方针和教材内容，体味学生的现实气象；经由过程研究教材、研究具体教学编制，拟定了切实可行的学期工作筹算，为全数学期的地舆教学工作定下方针和标的方针，保证了全数教学工作的顺遂睁开。

　　提高教学质量，关头是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　1、课前预备：备好课。

　　①当真研究教材，体味教材的根底思惟、根底概念；体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的'逻辑，能应用自如，知道应填补哪些资料，若何才能教好。

　　②体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制。

　　③考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。

　　2、课堂上的气象。组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的成心寄望，使其连结相对不变性，同时，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，课堂措辞精练了然，课堂发问面向全数学生，寄望激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。

　　在教学的过程中，学生是主体，让学生学好常识是教员的职责。我当真正视地研究教材，研究学生掌控常识的编制。经由过程研究课程尺度和教材，不竭试探，考试考试各类教学编制。经由过程汇集成本、各类相关专业的书报杂志体味现代教育的动向，斥地教学视野。在教学中尊敬学生的不合欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，不合的糊口感应传染和不合的默示形式，编制等等，使他们组成自己不合的气焰。所以，在地舆教学中，成心识地以学生为主体，教师为主导，经由过程各类游戏、角逐等教学手段，充实调动他们的进修欢兴奋乐喜爱及进修积极性。让他们的赋性和个性得以自由健康的阐扬。

　　2、方针及筹算

　　1、坚持政治进修和营业进修，提高自己的政治思惟憬悟和营业能力。多插手学科组勾当和备课组勾当；坚持插手黉舍放置的各类教学勾当，不竭提高自己的教学水平的营业能力。

　　2、增强教研能力，尽可能把教学实践勾当上升到理论高度。积极投身黉舍的教学更始工作，当真进修各类教学理论，睁开合作式教学模式和研究性进修，积极撰写教学论文和教学心得。

　　总之，一年来，干了一些工作，也获得了一些成就，但成就只能代表畴昔，工作中也存在着一些不足，如：学生进修南北极分化严重，步履习惯还不够规范等，在尔后的工作中，我必定要发扬益处，更正不足，取长补短，争夺更除夜的成就。

地舆教师小我述职陈述4

列位率领、列位同事：

　　巨匠好！一年一度的查核时刻又到了，这一年中在黉舍率领的关心指导和同事们的忘我辅佐下，经由过程本人兢兢业业，扎实吃苦的工作，完竣地完成了本学期的教育教学使命。借此机缘，请准予我将今年度的工作气象给巨匠做个简要陈述请示。

　　1、思惟涵养方面

　　“学高为师,身正为范”。在思惟上我严酷要求自己，当真遵循黉舍的规章轨制，固守精采的师风师德。我认为，要想在学生心目成立自己的威望，除要有扎实的专业的常识和宽广宽除夜奔放的常识面，还要在道德性为上以身作则，以已服人。

　　当真进修《教师法》、《义务教育法》和《未成年人呵护法》等法令律例，进修体味其精神，全力做到依法教育。泛泛泛泛剖断遵循上级主管部门的要求，不向学生摊派进修资料，不介入有偿补课勾当。

　　在工作中我积极、自动、勤恳、责任心强，驯服制服黉舍率领的工作调配，乐于领受黉舍安插的各项工作;任劳任怨，看待黉舍分拨的工作,在思惟上不敢有半点懈怠,老是积极当真地去完成,向优良的同事看齐,用更高的尺度要求自己

　　2、教育教学方面

　　(一)教书育人，育酬报先

　　1、充实操作地舆课的学科优势，进行人文教育。积极对学生进行爱国主义教育、国情教育，进行世界不美不美观教育，进行环保主义教育，

　　进行可延续成长教育。让学生体味世界之美、人类之美，学会尊敬他人、尊敬除夜自然，知道呵护人类文明，呵护自然气象。

　　2、上行下效，进行养成教育。课堂上，经常连络教学内容对学生进行人生不美不美观教育，鼓舞鼓舞激励他们肚量襟怀胸襟弘远理想，脚结壮地走好每步。让学生学会感恩，除夜白他所获得的一切都是国家、社会、怙恃供给给他的，其实不是不移至理获得的。要让学生抱着一颗感恩的心看待怙恃和社会的关爱，让他们除夜白一个协调气象是需要每小我呵护的。当课间碰着他们不文明的现象或危险的步履时，实时加以禁止，让他们除夜白长短，知道对错，知晓丑恶。

　　(二)教育教学，常抓不懈

　　教育教学是教师的中心工作。本学期我带的是七年级8个班的地舆，对七年级学生来讲地舆是进入中学以来的一门新的课程，真的.是个挑战。遵循这个气象我从以下几个方面睁开教学工作：

　　1、当真分化，积极拟定切实可行的学期教育教学筹算

　　本学期所操作的教材人教版地舆新教材，是以我在熟谙教材的根底上，不竭研读地舆课程尺度，用课标指导教学工作。七年级学生是刚从小学卒业，所以在初中第一年的进修中必定要给他们打好根底，成立进修的抉择抉择信念，培育精采的进修习惯。

　　2、当真做好备课、上课、课后反思等教学环节，正视批阅功课一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开今夜达旦的研究教材及学生、查阅资料、进修各类新的教育教学思惟、手段。课堂上全力精讲精练抓提高。教学中我力争做

　　到了精讲，重常识系统、结构、联系和思惟编制及解题思绪，避免了面面俱到、牵丝攀藤等一些问题。当真看待每个同窗的功课，因材批阅每位同窗的成长指了然标的方针。每个班级的学生数都在四十人以上，每批改一次功课就是一项繁重的工作。每次面临聚积如山的功课本，我没有感应传染是一种承担，而深感责任之重，是一种使命。对成就差的同窗的功课，我更显适当真细心。要让他们真实的感应传染到教员的关爱，功课是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的功课本上我很少划“”，对错题我只是在题的旁边划上“?”，或给一些提醒性的评语和奉告学心理当若何避免短处。对他们的每次前进，我都不惜翰墨，用鲜红的话语对他们进行赞誉、鼓舞鼓舞激励，使之成为他们前进的起点、台阶。

　　3、深切教研教改，增强校本研究，不竭提高教育教学的水平。

　　积极进行新教材、新教法、新教育思惟的进修、与应用实践。我积极插手黉舍组织的各类教研教改的勾当，把进修的编制操作到实践中来。本学期我也积极插手了黉舍的优良课评选勾当。在全数优良课评选勾傍边，我峻厉看待，当真预备，全身心投入勾傍边。同时也听了备课组其他教师的课，当真进修他们的工作气概、教学编制和课堂组织艺术，听后简直收成颇丰。泛泛泛泛我也积极自动的与同备课组的教员一路参议、合作、进修，全力使自己在教学水平上不竭提高，在专业常识上加倍充实。

　　3、出勤方面

　　这一学年里，我天天全力做到按时到校，不迟到、不早退、无旷

　　工，按时插手每周一的升旗典礼，不管自己有多除夜的事，都是小事，老是把工作放在第一名，坚持除夜事少乞假，小事不乞假，事实下场做到了全年全勤。在天天里都坚持侯课制，从不间断，坚持做到铃响进教室，下课马上走，不华侈课堂一分钟时刻，也不占用学生一分钟时刻。

　　4、获得的成就

　　一份垦植，一份收成，在教育教学的道路上我支出的是汗水和心血，收成的是一份份充实和沉甸甸的激情。其中有学生的、家长的期盼、率领的相信和同事们的赞成。一年来，我超卓地完成了黉舍分拨的各项教育教学使命，教育教学成就也名列前茅，这是值得我兴奋的。

　　没有最好，只有更好。在尔后的工作中，我会加倍全力工作，专心去教育学生，用情去培育学生，用百倍的热忱来知足学生盼愿常识的眼睛，往返报我可敬又可叹的家乡和祖国。

地舆教师小我述职陈述5

　　1、教学的思惟状况和精神状况

　　我认为，中学地舆这门学科对素质教育，对青少年价值不美不美观和思惟的操练和身心的成长来讲，理当是周全浏览得近乎完美的学科。因为中学地舆常识触及的规模普遍，内容丰硕，纯挚看我们高中地舆必修一便可以知道，从第一章浩荡无垠的宇宙空间，到艰深莫测的地球内部，坚贞的岩石、地壳，从瞬息万变的除夜气到波澜壮阔的江河海洋;从联系慎密的无机世界到千姿百态、改变万千的生物界及地球上最高聪明的生命物质——人类的勾当，真可谓包含万象。是以，地舆常识可感受成长学生智力供给周全而又丰硕的粮食。此外不说，只从理解力而论，在熟谙我们四周的气象时，地舆常识供给了较周全的信息，使学生对四周的自然界，如天体，天色，除夜地等等到必修二的社会现象，如城市气象，工农业出产，交通运输等等的不美观不美观不雅察看力、理解力都获得提高。因为这较周全的信息中，包含着丰硕的概念、剖断——思惟的粮食。

　　地舆学是一门自然科学与社会科学综合的科学，它的这一特点十分较着地反映在中学地舆教学中。是以使地舆教学在中学各科教学中，成为独一综合了自然科学与社会科学两除夜部门常识的学科。对这一优势，持久以来只做为地舆教学的凸起特点加以阐述，并未能充实挖掘这一宝藏，阐扬其应有的浸染。地舆教学不合于其他学科，它把人与地舆气象视为整体，即人地系统，将自然现象与社会现象融汇在一路思虑、研究，从而恢复了世界原本的脸孔面容。人类既是地舆气象的产物，又是地舆气象的刷新者;当然因为人类出产手艺飞速的成长，使地舆气象的脸蛋发生了巨除夜的改变，但人类的这些勾当，却不时刻刻都依托着被他刷新的气象，从那儿何处获得物质与能量。人类与气象是有机的统一整体。地舆教学在为学生描绘这样一幅世界的图景时，不单使他们获得有关世界真实的、周全的常识，而且在这一熟谙中，供给了优良的思惟营养，使他们的智力获得精采的成长。每当我想起这门学科对人身心的陶冶就倍感孤高，为我所从事的工作感应立崖岸。

　　可是，迎头冲击是，除夜除夜都学生不正视地舆学科的进修，少数学生甚至报有抛却的立场，他们在课堂上是不听课的，或睡觉或做别科功课，感应传染听课是华侈时刻，我几回再三语重心长地挽劝：只要抓住课上的时刻，课后是不用破钞时刻进修地舆的，功能是越强调地舆的首要性和简单性，越被巨匠轻忽，这多是我的说服编制的问题，有的时辰我也在想，有人不爱听地舆课是我当教员的授课不够有吸引力，不能怪学生吧，所以正在全力提高自己的授课能力。

　　2、对教学工作的顺应气象

　　跟着新课程更始的不竭深切，对地舆学科教育提出了良多新要求，作为新教员，脚色的改变不是由旧的教育思惟向新的教育思惟的改变，而是从学生脚色与自己在领受束育的时辰的形式向教师脚色，高条理的教学而且是新课程更始要求下的教学的除夜改变。我感应传染一篇文章不美观不美观概念很是好，教师脚色的改变这里借用一下，“课程更始的方针之一是催促学生进修编制的改变。即由被动领受性进修向自动切磋性进删改变。要实现这一改变，除教学评价编制的改变外，还必需催促教师脚色的改变。从传统中走出来，措置好“继续”与“成长”的关系，理当指导教师逐步实现以下改变：

　　(1)由“权威”向“非权威”改变;

　　向学生进修，向学生认可自己不懂的问题，请学生辅佐教员解决教学中的疑问，让学生消弭进修的“神秘感”，与学生成立一种齐截的师生关系，让学生感应传染到进修是一种齐截的交流，是一种享受，是一种生命的呼叫招呼号召。

　　(2)由“指导者”向“促进者”改变;

　　要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学活跃力”，用催促、鼓舞激励、赏识等手段促进学生自动成长。

　　(3)由“导师‘向”学友’改变;

　　倡导专家型教师，不倡导教师站在专家的高度去要肄业生。有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一路进修，一路欢愉一路分享、一路成长。

　　(4)由“魂灵工程师”向“精神教练”改变;

　　教师要成为学生“心智的鼓舞激励叫醒者”而不是“魂灵的预设者”，要成为学生的“精神教练”。

　　(5)由“信息源”向“信息平台”改变;

　　不单要输出信息，而且要交流信息，更体例受学生输出的信息。

　　(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”改变;

　　成为“生生不息的奔河”，指导学生去“挖泉”即挖掘探访，以寻到常识的甘泉。

　　(7)由“挑战者”向“应战者”改变

　　新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要就教师指导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更首要。学生向教师提出问题，即是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能领受学生的挑战，而成为应战者。

　　(8)由“蜡烛”向“果树”改变

　　中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，非论是春蚕仍是蜡烛老是在奉献给客体的同时而杀绝失踪踪主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而理当在向社会奉献的同时不竭的填补营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就杀绝失踪踪自己。

　　(9)由“统治者”向“齐截中的首席”改变

　　教师不能把课堂视为自己的课堂，而理当把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惊慌”。教师理当从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在统一个平台上互动切磋，在齐截的交流中作“裁判”，在乖戾的争论中做“首席”。

　　(10)由“花匠”向“人生的带路人”改变

　　“花匠”是令人尊敬的.。但“花匠”又是令人遗憾的，因为花匠把花木视作“另类生命”。花匠在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是遵循花匠自己的审美尺度把花木塑造出来供人们赏识。在花匠看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随便“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。可是教师与学生的生命同源。教师理当准予学生的短处错误存在，理当准予奇才、、怪才、狂才的成长。教师理当给学生的成长带路，给学生的人生导向，而不是限制学生的成漫空间，更不能给不服自己管制的学生或有某种错误谬误的学生“判死刑”。教师理当多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关心，将学生的短处错误算作财富而施教，因为它可能使你成为教育家——没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真实的教育家的。

　　作为新教师，我们的工作和思绪刚刚起步，我们有除夜把的青春和时刻来研究教学方面的问题，也会欣喜地享受自己教学方面的前进。

　　3、师生之间的关系状况

　　作为班主任，我没有经验，所以认为这是工作中碰着的最毒手的问题。最早的时辰良多人都讲要严，出格是班主任，因而我在班级里面几近都没有笑脸，后来发现学生一点都不快乐喜爱我，上课的时辰也不爱回覆问题，反却是我的其他几个班级良多同窗和我斗劲要好，每当看见我自己班的学生去找数学教员聊天的时辰感应传染很失踪踪落。后来的一件工作个了改良了一些，就是在步履会上，我的创意很好，功能我们班级用了最短的时刻操练，功能拿到所有的奖状，而且在得知我们获得奖励往后，我兴奋得叫了起来而且跳得很高……他们很诧异于自己教员也有这样的一面，此次他们对我有些服气，逐步愿意和我讲话了;可是这类状况此刻越演越烈，此刻他们一点都不怕我，有时辰我讲话他们比我还高声，而且分拨的使命完成气象很差，还不如刚刚开学的时辰……人和人之间关系长短常艰深的一门学问，要在糊口中，和学生们的接触中逐步体味掌控，掌控适度的原则。

　　4、教学的具体气象、具体下场和具体存在问题;

　　高中地舆教师要与时俱进，要培育学生自立成长和立异能力，这是新课程更始的要求。出格是此刻的多媒体教学，下场很好，在我们这个学科，良多工具用措辞是没法描述得出来的，经由过程一些图片，一些动态的改变过程，很轻松就掌控了一些事物的发生成长纪律，出格是经由过程自立构和，巨匠畅所欲言，五花八门的教员没有想过的问题浮出水面，激起学生积极思虑。可是存在这样的问题，在学生自立研究问题的时辰，除夜部门同窗在强烈强烈热闹的参议，却有一小部门同窗怀着“事不关己”的立场，全数一没事人，这个现象有待进一步改良。

　　5、改良教学工作的编制、策略;

　　预习策略：针对课堂上不能面面俱到赐顾帮衬到每位同窗，加上学生自立进修能力很差的场所排场，要肄业生做到课前预习，对将要进修的内容有初步体味，并对不能体味的内容作简单记实，课上选择性听讲，不提出自己的不雅概念，我想这样能调动课堂空气，提高学生们的介入性。此外查询拜访过一些学生，他们都感应传染语系的下场很好。

　　不成行的处所：课后功课承担很重，没有时刻预习，他们会把预习的使命算作是地舆的功课来完成，并埋怨功课做不完的问题。

　　6、自己专业成长的欲望和要求

　　针对本学科特点，建议地舆科目进行功课调剂，不留课后功课，只留预习功课，课上解决学生们不懂的问题，这是地舆科目在双十理科科目占用学生课后时刻太多的布景下提出的对策。而且这类编制最好奉行下去，让学生和教员都养成习惯，地舆课上课之间就聊聊课前预习气象，存在的不能解决的问题，哪些问题斗劲普遍，哪些是本节课的考点和重点，还有一些难点看同窗们能否解决。

　　可是这些都是成立在地舆科目和其他科目齐截的前提下，甚至在某些教员的思惟里，地舆就是不应该留功课的，感受这是文理分隔往后背一背就追上的，这是除夜错特错的，不信看一看前两章内容就知道了。因为一部门教员的这种设法，学生自可是然就不放在眼里，导致连上课的状况都欠好。我认可地舆的容量较小，却不意味课上可以不听，既然我们课后功课完成气象欠好，建议留课前功课，有需要的地舆课都改成切磋式课堂。

地舆教师小我述职陈述6

　　本学期我带的是七年级地舆，对他们来讲地舆是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战，。经由一学期的师生间的配合全力，学生们对地舆常识有了初步的熟谙，并慢慢发生了欢兴奋乐喜爱，他们最早体味到了地球和地图常识、陆地和海洋常识、天色与天色常识、居平易近与聚落常识、成长与合作等自然地舆常识，也最早逐步熟谙到进修地舆与糊口的关系，熟谙到了进修地舆的首要性。

　　1、在思惟上我严酷要求自己，当真遵循黉舍的规章轨制，固守精采的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目成立自己的威望，除要有扎实的专业的常识和宽广宽除夜奔放的常识面，还要在道德性为上以身作则，以已服人。

　　2、在教学方面，我当真负责，一丝不苟，虚心就教,全力提高自己的教学水平。首先，当真研究教材，把教材的根底思惟、根底概念弄清楚，体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的逻辑，能应用自如，知道应填补哪些资料，若何才能教好。其次，体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制，。再次，考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。最后，组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的成心寄望，使其连结相对不变性，同时，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，课堂措辞精练了然，战胜了之前几回再三的短处，课堂发问面向全数学生，寄望激起学生学地舆的欢兴奋乐喜爱，课堂上讲练连络。

　　3、在自己总结教育工作的同时，积极介入听课、评课，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平。

　　首先，在我带的地舆课上，将“人地关系”作为进修地舆常识的首要线索，正视列举的问题和地舆事物，尽可能启发学生应用身边的“人地关系”材料，使学生实其其实熟谙掌控地舆常识的首要性。此外，还从地舆学科中与其它学科彼此联系，彼此渗入的`角度举例，指导学生切确熟谙掌控地舆根底常识与学好其它学科的关系，从而改良了教学编制，收到了较好的下场。

　　再次，当真组织睁开复习迎接考试。着重于教会学生体味地舆常识在出产和糊口中的浸染。在掌控好地舆常识的同时，将地舆常识与现实糊口联系起来进行进修，如：培育学生多种欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，多浏览课外书籍，多关注身边的地舆常识，不竭扩宽常识面，为教学内容注入别致血液。

　　当然在一学期的教学工作中获得了必定的成就，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自己尚存在必定的不足，如：在教学工作中课堂措辞尚存在平缓，泛泛泛泛考试较少，措辞不够活跃等问题，这些问题尚需在尔后的教学工作中不竭改良和完美。

地舆教师小我述职陈述7

　　时刻仓皇而过，回首回头回忆回头回忆今期的地舆教学工作，就这一年的气象作简要的总结。

　　1、理念方面——除夜道行思、塑造魂灵

　　（一）学科的教学意义

　　地舆学是一门古老的学科，更是一门根底的学科，是一门超越科学、人文与社会、手艺三除夜常识规模的综合学科。现今世界，列国都把提高国平易近素质看作晋升人力成本水平、增强国家综合实力的根底策略，地舆学教育作为国平易近素质教育的一个主渠道，出格是在根底教育的所有学科傍边，地舆学教育是最合适进行可延续成长教育的学科。

　　（二）学科的教学思绪

　　按照课程尺度，立异评价，挖掘地舆美学，培育学生地舆素养，掌控地舆常识，养成地舆步履习惯。

　　2、教学方面——爱岗敬业、立异教学

　　（一）学生状况分化

　　根底薄，没有精采的进修习惯；除夜除夜都学生初中阶段没有学过地舆学科常识，求知欲望当然延续性不强，但自我揭露欲望强，有较好的互帮合作空气。

　　（二）学科教学实践

　　1、揭露地舆美学，激起学生价值不美不美观寄望力

　　地舆学的美学焦点：人类与气象的协调美，人类与自然的最高条理的协调统一，追求前人倡导的“天人合一”的最高境地：人自己的关系；人际关系；人地关系，追乞降善神色，追求人际协调，追求人地协调，经营协调社会、经营可延续成长社会。

　　2、声名社会需要，了了地舆素养对地舆气象有丰硕、活跃和正面的.不雅概念；感应传染自然与社会的相关性；有良多和地舆手艺慎密慎密亲密相关的合用技

　　3、声名人生成长需要，了了地舆步履习惯

　　空间定位；空间名方针觉察能力；因果关系分化；过程分化与猜想；野外不美观不美观不雅察看与不美不美观测；查询拜访；提出地舆问题；地舆信息的汇集、加工和清理

　　4、强调思绪和线索

　　每章节都一一强调思绪和线索，让学生育成按思绪和线索区提出问题、分化问题、解决问题的进修习惯。

　　5、按部就班，以专题形式填补学生高、初中地舆常识

　　6、遵循学生现实气象，分层教学，以先带后，承包互帮，揭露学生个性风度，凸现团队式进修，成立进修型小组。

　　7、遵守前进就是优良的原则，凸起过程性评价

　　（三）学科教学的成就、反思与瞻望

　　一年全力换得今期成就：高20xx级两个文科班地舆期末成就达标。

　　当然，今朝的教学中仍然存在一些问题，经由过程反思，尔后教学正视：分层教学，以先带后，承包互帮，揭露学生个性风度，凸现团队式进修，成立进修型小组：继续强化“思绪—线索进修法”；继续强化过程性评价和整体优化。

　　3、自己涵养——自我熟谙、自我期待、自我完美

　　工作之余，我涓滴没有放松小我的理论进修。新的世纪是一个常识经济的时代，常识的获得是有价钱的，必需提高自己的素质，这不单要肄业生要好好进修，同时也要要就教师毕生进修，掌控时代的命脉，这样才能成为一个及格的教师。这学期我浏览了《时刻简史》、《走向未来之路》、《中学教学全书（地舆卷）》、《于丹〈庄子〉心得》《于丹〈论语〉心得》等书籍，经常在网上查阅关于地舆的最新常识，提高了自己的常识水平。

地舆教师小我述职陈述8

　　20xx年7月除夜学本科卒业以来，本人一贯坚持在教育教学的第一线，积极实施素质教育，教育下场斗劲显著，所教班级组成斗劲精采班风、学风，学生思惟素质有所提高，培优转差获得必定成就，为黉舍的地舆教育事业作出了应有的奉献。在这几年的教学工作中，本人虚心向老教师进修，正视地舆教学编制和高考地舆的研究，不竭提高自己的营业水安然舒适教学能力，获得了显著的成就。于20xx年8月经查核认定具有中学二级教师资格，现申报中学一级教师资格。现将本人任教以来教育教学工作等方面气象述职以下：

　　1、政治思惟方面

　　本人爱国家、爱平易近族，剖断拥戴党的线路、方针，驯服制服党的率领，虔敬党和人平易近的的教育事业，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，言行一致，道德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，遵循教育学心理学事理，遵守教育教学纪律，培育学生，积极实施素质教育。酷勤学生，以身作则，做学生的楷模，用自己精采的道德去传染学生。自插手工作以来，我死守岗位，诚心结壮，勤恳全力，任劳任怨，不竭长进。尊敬率领，驯服制服放置，与酬报善。当真负责，斥地立异，团结协作，配合前进。对黉舍放置的教学使命都甘愿宁可核准领受，团结教师，合作合作。

　　2、教学工作方面

　　首先、在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自己老是当真研究教学纲要和教材，精心备课，对教学重点、难点做到心中罕有，经常虚心向他人就教，潜心研究教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂常识，我很是正视遵循教学内容寻觅最好教学编制，如充实操作考试考试教学，当真分化地舆概念组成的过程，下降概念难度，易于学心理解，若有时辰用多媒体教学的优势来摹拟一些地舆气象，揭示考试考试所难以演示的地舆过程。因为我持久从事新的课堂教学编制的试探与考试考试，堆集了必定的经验，是以持久有同业教员奴才听课，曾多次为本校教师及外校来访教师上公开课、示范课。

　　其次，正视对学生的课余教育，强调根底，强调根底常识的落实，非论是任教哪个年级，我都能够既正视尖子学生的培育，又能面向全数，从不不放在眼里落伍学生，上课自习时刻都正视效力的提高，对学生的要求斗劲严酷，出格是上课立场和课堂功课这两个方面，当然我也会耐心正视地回覆学生提出的问题，指出他们的短处，分化短处的启事，所以一贯都能获得学生的好评。

　　教学能力的提高还得益于在实践中进修，从事高中地舆教学已近六年的时刻，教学能力的提高一贯是我的追求，而且始终不渝地坚持向他人进修，搜罗向刚刚分拨工作的年青人进修，他们有充实的精神，有活跃的思惟，这都是我们进修的处所;还经常性的听课，学有经验的教员对重点的掌控和难点的打破，进修他们措置问题的'手艺。边进修，边试探，边体味，边立异，边巩固，组成自己的教学编制。

　　3、教育工作方面

　　自工作以来，我担负班主任工作四年，作为一名班主任，工作有自己怪异的编制，带班能力强，有丰硕的治理班级的经验，讲究工作艺术，工作有筹算、有重点、有总结。我酷勤学生，能够从学生现实解缆，对不合类泄馔不合个性的学生有针对性地进行个体教育。坚持以酬报本，以德育为先的指导思惟，全力使自己成为学生的的“精神关心者”。

　　做到以心育心，以德育德，以人格育人格。与学生打成一片，和学生成立精采的师生关系，体味学生的气象，理解学生的言行，谅解学生的过失踪踪。能针对不应时代学生思惟改变采纳响应对策，正视对不合条理学生的思惟转化工作。正视学生干部的浸染，充实阐扬学生自治功能。长于调动学生的积极性和培育学生的集体名望感，常与科任、家长沟通，对学生的教育采纳立体式多角度进行，多管齐下，收到精采的教育下场，使所带班成为勤恳勤学、文明守纪、团结向上的班集体。教育的焦点是“育人”，在班主任工作中，我始终把教会学生学会做人摆在第一名。在培优转差工作中，做到因材施教，出格是看待优生，按高尺度去要求他们，让他们在实践中获得锤炼，培育他们的组织能力，治理能力和率领能力，成为教员的得力助手。

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