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小学作文教学工作总结
总结是对获得的成就、存在的问题及获得的经验和教训等方面气象进行评价与描述的一种书面材料，它可以促使我们思虑，是以，让我们写一份总结吧。那么总结有甚么名目呢？下面是小编精心清理的小学作文教学工作总结，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学作文教学工作总结1
我做为小学语文教师，教学中最头疼的理当就是作文教学了，出格是身处农村，学生据有的念书成本和素材少少，作文的现实操作加倍坚苦。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，黉舍特组织全数语文教师睁开了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的正视，也便当教师之间就作文教学中闪现的一些问题睁开构和。下面就坐谈的一些心得体味总结以下：
首先，要培育学生的浏览能力，让学生快乐喜爱念书，充实阐扬他们的想象力和写作能力，从而进一步培育起学生写作的欢兴奋乐喜爱，使学生愿意去写，自动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较除夜比例，时刻充盈。在这些时刻里，必定要教给学生一些作文根底常识、作文手艺、写作法度楷模、修辞手法等常识。
再次，采纳矫捷多样的.作文教学编制，可达到事半功倍的浸染。出格是农村学生，各方面素质及常识原本就欠缺，要让他们较等闲地完成一篇作文，其实很难，不多加操练、培育、提醒，无疑是赶鸭子上架。假定能采纳矫捷多样的作文教学编制，而且能从小学一年级最早按部就班地进行操练，那么，这一切就显得很是等闲。我的做法是：
1、死力让学生自己写作，而且要求遵循切确的写作法度楷模进行。避免剽窃。问题问题安插下去往后，教员作一些指导，例如辅佐审题，必定写作体裁规模，引领写作思绪，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给除夜量时刻让学生自己全力完成使命，有坚苦的学生进行个体教育。要让学生耐心正视，要让他们亲主出手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再改削。需要的时辰还可以前进前辈行口头作文操练，叫白话表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导改削。
2、积极培育操练学生的不美观不美观不雅察看、描述能力。学生不会不美观不美观不雅察看，对常见的事物置若罔闻，更不会描述对原本熟谙的工具，描述不出特点来。针对这些重除夜弱点，教师要下实力，费良多时刻进行培育操练。
3、倡导学生坚持日志和念书笔记的写作。写作是一个穷年累月逐步前进的过程，仅靠课堂上或在黉舍里的全力仍然不够，是以我们必定要催促学生育成写日志和记念书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锤炼他们的措辞组织能力，增添他们的常识量，晋升他们的思惟整洁水平。
4、教师要积极的做勤学生作文的批改工作，学生和教员破钞那么除夜心思完成的作文需要同窗和教员的当真看待，出格教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。教员理当从眉批、段批、总评三个除夜的方面临学生的作品做出评价，指出学生作文中的优短处错误，便当教员和学生一路配合更正前进。
5、教师批改后剩下最首要的法度楷模就是作文的讲评了。事实证实当真负责的作文讲评是学生作文水平前进最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有全力都空费了。功课讲评时，可以拔取写的很好的作文做为范文，师生一路分化为甚么写得好。再找出写的差的同窗配合的首要问题一路参议，切记单个冲击同窗，等闲使他们损失踪踪进修的积极性。
总之，作文是块硬骨头，需要教员和同窗配合全力，将其击破，弄懂题意，为我们的进修处事。
小学作文教学工作总结2
读写连络是语文教学的根底纪律之一，读是领受，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读，小学作文教学短文。而就文取材的“小练笔”，是读写连络最有用的载体。读写连络已成为提高学生语文素养的一种有用的手段，一个首要的道路。是以，在新课改理念的引领下，“小练笔”已跻身于浏览教学的课堂，打开了学外行脑并用，传说风闻读写周全铺开的场所排场，成为语文教学场地里一道怪异的风光。“小练笔”走入了误区甚至导致教学失踪踪败的例子不胜列举。是以，要最除夜限度地阐扬“小练笔”在语文课堂教学中的浸染，扎实有用地提高学生的语文素养，不能一哄而上，而要按部就班，扎实敦促。下面连络自己的教学实践，谈谈在课堂教学中“小练笔”的一些做法和体味。
1、掌控文本，摹拟经典。
朱熹云：“前人作文作诗，多是摹拟前人而作之，善学之既久，自然谙练。”因为从摹拟起步能在理解与表达、堆集与应用之间架起一条通途，可以说仿写是小学生进修作文的首要道路和操练形式。我们的课文除夜多是经由千锤百炼的经典之作。这些文章或句式超卓，或结构出色，或结构典型，或默示手法怪异。在教学时，我们只要紧紧依托文本成本，抓住契机，当令、恰当的进行经典句、段、篇、立意等方面的摹拟、迁移，在潜移默化中，学生就自可是然地掌控了根底的遣词造句、结构谋篇之法。
2、摹拟典型句式，学会遣词造句
句是组成段的最根底单元。文本中有良多超卓片段用了典型句式，教
师在浏览操练中要长于挖掘成本，精心选择读写连络点，进行仿句练笔。典型句式的迁移操练不单实现了对课文经典语句的有用领受，而且使学生在摹拟中创生出自己怪异的措辞，让学生真传神切地感应传染成功，晋升措辞文字的表达能力。只有从仿句起步，驾轻就熟、通顺贯通贯通地掌控写句的编制，提高遣词造句的能力，才能切实提高构段、谋篇的能力。
3、摹拟超卓语段，学会出色构想。
片段操练既是“连句成段”的终点，又是“连段成篇”的起点，如课文《猫》的第一段中，用了“说它??吧，可是??”的句式来表达对脾性怪僻的除夜猫的快乐喜爱之情。我在教学时，在引领学生充实品读、感悟措辞特点的`根底上，让学生摹拟该句式写写第2、三段中所描述的猫脾性怪僻的处所。有学生这样写：猫的脾性其实怪僻!说它和顺可亲吧，简直是呀，经常操作身子蹭你的腿。可是它不兴奋的时辰，不管谁说若干良多若干好多好话，它也一声都不吭;说它怯懦吧，它简直甚么都怕，可是它有时又是那么的英勇，赶上蛇也敢斗一斗。
可是，纵不美不美观今朝的浏览教学，“小练笔”随便练的现象却除夜量地存在着，非论是第一课时仍是第2、第三课时，每节课城市“练你没筹商”，为写而写的气象斗劲严重。过量的形式让学生目炫缭乱，甚至闪现了良多“非语文”现象。我认为就文取材的“小练笔”，要以文本为首要依托，长于挖掘和拓展文本成本，当令、恰当的进行操练。
小学作文教学工作总结3
当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不快乐喜爱作文，一提起作文就愁眉锁眼，提不起欢兴奋乐喜爱，总感应传染无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》弄偷梁换柱，改头换面。那么，若何激起学生作文欢兴奋乐喜爱呢？比来几年来我们做了一些考试考试，也收到了必定的下场。以下是我在实践教学中的几点体味：
1、堆集材料。
我在作文
教学中，全力指导学生做好写作前的材料堆集，即浏览堆集和不美观不美观不雅察看堆集，它不单是写作入门的首要前提，还能有用地提高其作文水平。
浏览堆集。我充实操作每周放置的课外浏览课，指导他们浏览课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优良作文》、《小学生进修报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记实了写作思绪、手艺等。俗语说：“念书破万卷，下笔若有神”。多读、多看方能博采众长，才能斥地学生的视野，丰硕学生的措辞，提高学生的写作水平。在浏览堆集中，我让学生把认为斗劲好的词语、段落汇集记实下来后，还按期召开浏览演讲会，让他们说说自己近日来堆集了哪些材料。
不美观不美观不雅察看堆集。如到野外游玩；赏识公园美景；插手义务劳动；参不美不美观商铺、工场；在泛泛糊口中，随时不美观不美观不雅察看一小我的神采，两小我的对话等。抓住这些有益机缘，实时启发指导学生不美观不美观不雅察看，从而增强了学生发现、捕捉糊口的能力，把学生锤炼成为一个小不美观不美观不雅察看家，而且实时记下来，写作的材料就可以源源不竭。
2、培育欢兴奋乐喜爱。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。若何激起学生的写作欢兴奋乐喜爱呢？
首先批注事理，激发欢兴奋乐喜爱。糊口离不开作文：如黉舍要评选“每个月一星”，我就在班内睁开了评选勾当，选出每个月一星，然后让同窗们构和他为甚么是“每个月一星”？最后我提出一个作文问题问题：记一名“每个月一星”。这样学生就有话可说了，也感应传染写文章是现实糊口的需要，就有了作文的欢兴奋乐喜爱和自觉性。
睁开勾当，培育欢兴奋乐喜爱。小学生好奇心强，乐于默示自己，是以，经常睁开师生配合插手的有关本次习作内容的实践勾当，能获得精采的操练下场。如：在语文场地一我们进行了一次问题问题为《我的课余糊口》的习作操练，作文前，我指导学生亲自插手了除夜课间勾当。因为此次勾当给学生的印象深切，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时刻内完成了习作，而且除夜都学生的`文章内容具体，重点凸起。
尝到成功的甜头，激起欢兴奋乐喜爱。教师应实时鼓舞鼓舞激励、赞誉学生作文中的益处，让学生获得成功的体验。对作文水平较低的学生，更要看到他们的前进，哪怕是点滴前进，好比有一词用得很适当，或一个句子写得很是活跃，也要在改中加以赞誉，使他们增强自抉择抉择信念，愿意进一步全力。
此外，教师还要寄望对高年级学生进行写作手艺的教授。
总之，为了提高学生的作文水平，教员要因人制宜，采纳多种形式，有的放矢，鼓舞鼓舞激励学生自己沿着“自然入门（堆集）---想写（欢兴奋乐喜爱）---自由写（手艺与手艺）——成功地写（创作）”的线路前进。
小学作文教学工作总结4
作为一名农村语文教师，最头疼的当然是作文教学。那么，该若何决解教学中的坚苦呢？
首先，教员要培育学生的浏览能力，让学生快乐喜爱念书，充实阐扬他们的想象力和写作能力。语文教师要教育他们成立切确的作文不美不美观，把写好一篇作文算作是他们学好语文的事实下场闪现。就此，我们只要在泛泛泛泛的语文教学过程中加以经常的强协调贯串便可。
其次，我们必定要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较除夜比例，时刻充盈。在这些时刻里，我们必定要教给学生一些作文根底常识、作文手艺、写作法度楷模、修辞手法等常识。上作文课对我们来讲其实不难，难的是要坚韧不拔，毫不懈怠地完成工作使命。不能对学生悲不美不美观，对作文课采纳无关紧要的立场，肆意让学生随便写作。作文课相当首要，否则，其他语文课即便生花，又有何用。
再次，采纳矫捷多样的作文教学编制，便可达到事半功倍的浸染。农村学生各方面素质及常识原本就欠缺，要让他们较等闲地完成一篇作文，其实很难，不多加操练、培育、提醒，无疑是赶鸭子上架。假定我们能采纳矫捷多样的作文教学编制，而且能从小学一年级最早按部就班地进行操练，那么，这一切就显得很是等闲。笔者的新考试考试有以下几点，经由持久应用，收到了必定下场，现分述以下。
1、死力让学生自己写作，而且要求遵循切确的写作法度楷模进行。避免剽窃。问题问题安插下去往后，教员作一些指导，例如辅佐审题，必定写作体裁规模，引领写作思绪，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给除夜量时刻让学生自己全力完成使命，有坚苦的学生进行个体教育。学生可以自己找一些范文进修，但决禁绝予剽窃整篇作文或某段某部门。任何能力的组成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌华侈时刻，必定要耐心正视，必定要让他们亲主出手、动脑完成作文。必定要让学生先列出写作提纲再打草稿再改削。需要的'时辰还可以前进前辈行口头作文操练，叫白话表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导改削。
2、教师要教给学生自己改削作文的编制。改削能使作文加倍趋于完美成熟，当然小学语文教学中没有这部门内容，可是为了让学生作文更好的完成，我们必需从一最早就教给他们一些经常操作的改削编制，如改削符号的操作，改削法度楷模：标点符号、用词造句、段落详略、主题思惟等。在作文草稿完成往后就最早自己改削或互订交流改削，对个体学生要进行适当的指导提醒或当面改削批点。
3、可让学生遵循教师的批改重写作文。经常教师的批改对学生来讲没有多除夜意义，他们认为教员一批阅使命就算完成，吵嘴都已经是畴昔的事了。正因为如斯，学生作文水平一贯没有提高，我们的工作除夜多空费，所以，我们有需要让一些作文很不成功的学生遵循教师的批阅再次重写，再批，做到实时反馈
4、联系教本精典课文或学生成功作文教学写作手艺。在这一环节中，我们寄望要寻觅离学生糊口切近，激情相通的范文进行教学，教学内容不能详实过深，应从除夜处着眼，先说说人家若何结构段落，若何开首结尾，若何设置详略，若何提炼中心，再说说人家若何切确应用动词、形容词，应用了甚么描述编制，用了那些修辞手法等。尔后重点强调我们理当领受那些益处。
小学作文教学工作总结5
跟着语文教育更始的日渐深切，新不美观不美观概念、新编制逐步为泛博教师体味、熟谙、认同，小学作文教学也发生了巨除夜改变，小学作文教学心得。我在小学作文的教学工作中，经由一系列编制改良使学生对作文的立场由“要我学”和“要我写”改酿成“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践与试探中感悟甚深。
一堂作文指导课，情境是相当首要的。精采的情境空气，就如鲜幻术引蜜蜂那样吸引学生，激起学生的作文念头，使他们在夸姣的情境中能睁开思绪，从脑子中提取已储存的信息作为题材，写出自己的'开初履历和真实感应传染。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想想，学生就可以较切确地抓住事物的特点，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激倡议学生对作文的浓密欢兴奋乐喜爱。在作文教学中，我采纳音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等编制指导学生进入情境，将所要表达的主题奉告学生，让学生遵循自己的糊口视野和熟谙能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表表演来，学生很有欢兴奋乐喜爱。他们经由构和，都能遵循剧情，塑造自己的脚色，因为表演是活跃的，又是直不美不美观的，再由学生把故事用文字论说出来，就等闲做到有内容，有个性，有文采。经由过程情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生乐趣勃勃地投入到作文操练傍边。
此外，若何使学生学会堆集词汇和聚积糊口素材，也是写好作文的关头地址。俗语说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是措辞精髓的浓缩，书读良多了，不单有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无诀窍可言，无捷径可走，只有脚结壮地，坚韧不拔地堆集语汇，才能做到七步之才，妙笔生辉。为此，我们睁开了“每日读范文、记笔记”勾当，此刻学生作文的措辞有了很除夜的改变，作文中的词汇丰硕了，文章也显得流利了。
人们常说，糊口是写作素材的源泉，只有深切糊口，从糊口中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生因为前提的限制，糊口经验有较除夜的局限性，为了让学生间接体验糊口，堆集写作素材，我指导学生睁开“三个一”勾当，即每日讲一个故事，每日写一篇日志，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了除夜量的信息，学生念书读报不单能体味到外界的气象，还可以学到良多写作常识。
在指导学生念书读报勾傍边，我还指导学生寄望品味文章的问题，记实一些有价值的典型的人和事，并寄望进修、堆集文章中富于默示力的措辞，
一篇好文章，可让学生从中领略到文章超卓的措辞和作者匠心的构想，从而丰硕自己的常识。
实践证实，小学生作文理当走出课堂，到宽广宽除夜奔放的糊口常识园林中去折枝采叶。只有见识广了，常识丰硕了，才能写出一篇篇满盈着对糊口授神感应传染的超卓力作。
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