微课进修心得体味优良

时刻：2024-09-22 14:35:47 心得体味我要投稿

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微课进修心得体味优良

　　当我们遭到启发，对糊口有了新的感悟时，可以沉思将其写进心得体味中，这样便可以总结出具体的经验和设法。那么若何写心得体味才能更有传染力呢？以下是小编为巨匠汇集的微课进修心得体味优良，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

微课进修心得体味优良

　　跟着国家教育教学更始的敦促，教育的高度信息化、智能移动终端的逐步普及，各高职院校把微课作为一种全新的教学编制引入了课堂教学，并进行相关的实践试探。从微课的素质和特点进行分化，提出了微课的“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。

　　从教育部全国高校教师汇集培训中心于20xx年12月至20xx年8月进行了首届全国高校微课教学角逐最早，微课激发了全国各省市和高级院校的高度正视，教育界掀起了一股“微课”高涨，微课逐步趁髅瘅高级院校出格是高职院校的一种新的教学形态，各高职院校纷繁睁开了微课的教学比拼。国内教育界也对微课的概念、默示形式、意义和首要性及实现微课的手艺手段进行了深切参议，本文着重从高职高专微课的素质和特点分化，提出了“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。

　　1、微课的素质

　　甚么是微课？微课是指以视频为首要载体记实教师环抱某个常识点或手艺点睁开的简短、完全的教学勾当。微课要包含有了了的教学方针，充实闪现具有高职高专教育特点的学做一体的教学勾当设计。也顺应了我国高职教育教学更始的需要，即教师教学编制的更始、学生进修编制的改变、教学勾就地所的改变。

　　微课应合适高职高专操作型人才培育模式的需要，充实闪现高职高专理实一体化教学的特点。教师可选择一门高职高专课程，精心备课，授课过程中要充实合理应用各类现代教育手艺手段，如二维、三维动画、经济糊口及出产企业一线实拍视频、HTML页面，和PPT等，充实应用各类教学设备、仪器设计课程。微课视频时长在15分钟以内为好，闪现出简明易懂、短小精壮，并应有相关的配套资料，供给教学设计文本、演示文稿(PPT)，和微课中操作到的动画、视频、习题、图片等辅助材料。

　　微课不成是一种新的“课堂”默示形式，更是一种新的课程成本类型。而当前微课建造过程中存在良多熟谙上的误区，如相当多教师对微课的素质特点熟谙不够，仅学到微课的“外表”（短、小）而没有掌控其“精髓”（一种撑持学生自立高效进修的课程）；部门教员斥地的微课根底齐截于“课例片段”（从传统一整节课例中截取一段）或是“浓缩课”（把一节45分钟的传统课缩短15分钟内的微课，内容和环节一个良多，只是去失踪踪思虑、自学和互动时刻）；更有甚者，良多教师把更多重心放在微课建造手艺上，操作昂贵的设备，请专业手艺人员录制和剪辑，强调视频声音和画面的超卓，投入了良多的人力物力，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学勾当的实施等焦点环节却正视不足，导致微课的教学下场和进修下场欠安。

　　经由过程微课实践注解：微课的建造其实不单仅是一个手艺斥地过程，更是一个在前进前辈教育理念撑持、邃密创意的教学设计编制指导下进行了一项创作发现性工作，事实下场的抉择成分仍是“人”（教师）。没有教师精心教学设计理念撑持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华美、中看不顶用的超卓“视频式课件”，仍然解脱不了传统课堂的“翻版”或“束厄狭隘”。

　　微课事实有哪些特点和内在，本文从以下内容睁开参议。

　　2、微课闪现出“三个小”特点

　　（一）小而有用

　　微课能将课程的重点和难点默示出来，用一种合适高职学生认知能力和进修步履习惯的默示形式供给给学生，供学生自立进修、在线进修、移动进修。微课的受众理当是广义的学生，是一切欢兴奋乐喜爱进修、盼愿自立进修的进修者。评价一节微课成功与否的关头在于这节微课是不是合适进修者进行自立的进修，并获得精采的进修下场。微课分辩于传统的一对多的课堂教学，倡导一对一的教学模式。微课成本容量较小，进修者可以流利的在线不美旁不美观微课，节制播放，可以随时暂停，多次播放，以达到对课程内容的完全掌控，知足了不合进修者的个性化的进修需求。

　　（二）小而超卓

　　微课打破了传统课堂的单一形式，因各类信息手艺的操作而变得形式多样，内容丰硕多彩且布满气象感。一段滑稽的FLASH，一段活跃的场景揭示，一幅超卓的PPT，皆可传递常识，并让授课者和进修者都享受其中，微课让进修者体验到了自立进修和积极试探的乐趣，在场景中完成常识的“积极构建”，而非“强迫领受”，这刚好是人类的认知纪律之地址。微课的发生还打破了进修的时空限制，我们可能与艺术巨匠、文坛巨匠跨时空“慎密亲密接触”，也可能配合插手到世界闻名考试考试室，见证事业的出生避世。

　　微课，从小平台到除夜超卓，需要每小我的介入和供献。一个好的作品，首先理当是活跃、有趣、布满立异精神的。只有这样，才能在第一时刻吸引进修者的眼球，从而披发畅旺持久的生命力。从全国高校微课角逐的介入者来看，有常识赅博的中科院院士，也有教学一线的通俗教师都在催促着这一新兴事物的向前成长。微课还要充实考虑进修者的认知纪律，正视创意，它不是一堂“除夜课”的缩短，也不是传统授课的汇集化、视频化，而是将一个常识点高度浓缩，富有创意的揭露。微课是浓缩的精髓，是授课者的超卓亮相。

　　（三）小而完全

　　相对传统的45分钟的课堂教学，微课拔取的教学内容理当主题加倍光鲜，重难点加倍凸起，问题加倍聚焦，方针加倍了了，措辞加倍精辟。当然微课只教学某个常识点和手艺点，但它也要寄望教学环节的完全性，全数微课教学过程仍应搜罗引入常识点和手艺点、内容教学和总结三个根底法度楷模。

　　3、微课需解决三个问题

　　（一）常识点、手艺点是甚么

　　微课斥地者需对课程有周全的掌控，搜罗微课斥地的内容和可操作性。合理必定哪些常识点必需斥地微课，哪些常识点不宜斥地微课。应选择有代表性、普遍性及关头常识作为微课的斥地对象。

　　（二）为甚么掌控该常识或手艺

　　分化学生的思惟和认知特点，回覆为甚么该常识点成为学生进修的难点和重点，进修后学生会达到甚么样的下场。

　　（三）若何解决问题

　　必定微课要教学的常识点和手艺点后，要分化微课默示甚么内容和采纳甚么形式能更合适学生的微进修编制。经由过程学生几回再三不美旁不美观微视频，能辅佐学生解决现实问题，提高他们的自立进修的能力。

　　4、微课需具有“三精”

　　（一）精心设计

　　微课可拔取教学环节中的某一常识点、手艺点、专题、实训勾当。选题尽可能“小而精”，具有自力性、完全性、示范性、代表性。教学方案：环抱选题设计，凸起重点，正视实效；教学方针了了，教学思绪清楚，正视学生周全成长。教学内容：严谨充实，无科学系、政策性短处；理论联系现实，反映社会和专业成长。教学组织与编排：合适高职学生认知纪律，教学过程主线清楚、重点凸起，逻辑性强，了然易懂，以学生为主题。

　　PPT设计必定要传情，参照教案设计建造，先设计母板；多用图表、动画等富媒体，尽可能少用成段的除夜量文字；气焰与视频连结一致；闪现课程特点。

　　（二）精心预备

　　相对传统的课堂教学，微课需要教师做除夜量的前期预备工作，应对教学情境、教师风度、学生脸蛋、教学设计和建造成本等方面进行综合考虑。首先教师要熟谙课程内容和学情。对某一课时的教学，教师必需熟谙课程的整体筹算，重、难点，还要遵循泛泛泛泛堆集的教学经验，充实研究学情，了了在现实的课堂实践中，学生的思疑点和障碍点在哪里。其次，基于教材和学情，充实挖掘课时教学中的难点，切确掌控教学难点，找到教学的难点，也就了了了微课程的设计思绪。第三，有好的教学策略或创意。若何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。第四，有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、摄影机、手持DV、录相机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也能够只操作，后配音。必定寄望要凸起的处所镜头要有推拉，这样下场较着。最后，对录制好的视频，可以剪辑、整合、润色、包装等等，组成完全的微课程。

　　（三）超卓表演

　　微课应默示教师的教学艺术和教学气焰。教师教学措辞规范、清楚、切确、简明。教师仪表适当，严守职业规范，能揭露精采的教学风度和小我魅力。微课教学应有创意，应充实默示教师的教学手艺。

　　一堂好的微课，既要有好的主题和设计，更需要经由过程教师的措辞去教授常识点和手艺。教师在微课教学总，应启发互动、指导思虑、晋升学生积极自动性；能形象活跃、手段丰硕、图文并茂、滑稽滑稽。

　　用适当的肢体措辞增强课程吸引力；提高学生的寄望力。同时也减缓教师首要和有助于思虑。

　　5、竣事语

　　微课作为一种新兴的教学成本，在高职院校的教学工作中已初见成效，但若是何能更好的做到成本的共享和应用，提高学生自立进修的能力，还需要更深切的实证研究与实践来解答这些问题，相信微课将作为一种教学的常态呈此刻高职课堂。

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