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【热点】小学语文教案模板汇编十篇
作为一名教学工作者，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
常识与手艺：
(1) 认读生字及由生字组成的新词。
(2) 理解文中重点句子的意思。
(3) 说说皮巧根是若何架桥的，为甚么人们有了新桥，还快乐喜爱叫“皮巧根桥?”
(4) 流利、切确、有激情的朗读课文。
过程与编制：
(1) 经由过程拼音认读操练，掌控本课生字与新词。
(2) 经由过程进修课文、理解课文，体味文中重点句子的寄义。
(3) 经由过程朗读，加深对课文内容的理解，达到体味文章思惟激情的方针。
激情立场与价值不美不美观：
教育学生：只若是对人们有辅佐的工作，都要热情去做，哪怕是一件很小，很通俗的工作。
教学重难点：
1、进修课文，说说皮巧根是若何架桥的，为甚么人们有了新桥，还快乐喜爱叫“皮巧根桥?
2、有激情的朗读课文，体味文章奉告我们的事理。
课时划分：1课时
教具预备：幻灯片
教学过程：
1、导入新课
1、同窗们必定见到过良多桥吧，这里，教员预备了几张桥的图片，我们一路来赏识吧。(放幻灯片1—5张)
2、图片里有木制的.小桥，有刚毅的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张，第七张，并板书课题)。 这是一座甚么桥呢?人们为甚么把它叫“皮巧根桥”呢?你想体味它吗?今天我们就一路来进修《皮巧根桥》。
2、初读课文，整体感知
1、请同窗们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。
2、请同窗们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想想：课文写了一件甚么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)
3、适才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的首要内容是甚么吗?(学生回覆后，教师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的辅佐下，砍到一颗除夜柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。)
4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9，指名认读生字)放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。)
3、细读课文，感悟内容
1、了了使命。
师:适才我们初读了课文，体味了课文的首要内容，这是我们进一步理解课文的根底。在这个根底上，我们还要遵循课后的“细读感悟”提出的问题，去浏览，去交流解决。(放幻灯片11)请同窗们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同窗们提出了哪些进修使命。(指一名学生读)
2、合作进修。
师：此刻，你们了了了进修使命，就用自己快乐喜爱的编制来读课文吧。请同窗们记住：“不动翰墨不念书”。你们读课文时，把描述皮巧根造桥启事的语句，画上横线;把描述造桥经由的首要语句画上海浪线;把人们为甚么还快乐喜爱叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后，同桌之间彼此构和交流，找出谜底，好吗?(学生读课文，做记号)
3、集体交流。
①师：此刻，教员要搜检同窗们的进修下场啦。问题(1)：皮巧根为甚么要架桥?
(生答：因为上学路远，跳过急水河斗劲近，可是水流湍急，两岸高峻陡峭，人失踪踪进河里，发生危险，家长也禁绝予，所以在河上架桥会便当些。)(放幻灯片12)
师归纳板书：架桥的启事 ： 水流急、岸高峻陡峭、禁绝予
②师：问题(2)：皮巧根是若何造桥的?你画了哪些句子?能读给巨匠听一听吗?
③指名学生读一读自己画出来的句子。遵循学生读的句子，教师随机归
纳板书：架桥的经由：磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆
④师：请同窗们有激情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中碰着的坚苦。(学生朗读句子)
⑤师：你们从哪些处所读出了皮巧根造桥不等闲?(学生回覆后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。
⑥师：这座桥，人们称它为甚么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥，人们，出格是孩子们过河会若何?(放幻灯片15)
⑦师：问题(3)：为甚么后来有了新桥，人们仍是那样快乐喜爱叫“皮巧根桥?”请同窗们朗读课文第14—15自然段，再遵循课文内容回覆。( 学生陈述请示后,放幻灯片16)
⑧师：当然皮巧根仍是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安然便当的桥，遭到人们的爱戴与钦佩，为了暗示对皮巧根的无限感谢感动打动，为了记念他，所以人们一贯用“皮巧根桥”。
4、总结全文，拓展迟误
1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安然便当的桥，遭到人们的爱戴与钦佩。
2、师：在糊口中，像这样有爱心的人还有良多，你能说一两件事来闪现人物的精采品质——爱心吗?(学生说实例，教师加以指导)
5、安插功课，指导完成
1、(放幻灯片17)师：请巨匠看看屏幕上的两个操练题，你们会做吗?(学生口答，师演示谜底)
2、师：今天，同窗们听讲当真，我但愿你们往后继续连结这类进修习惯。(放幻灯片18)
小学语文教案 篇2
第一课时
教学方针：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、操练浏览复述短文。
教学过程：
1、从这一学期最早，我们将要重点进修摘录笔记，同窗们回忆一下，我们在进修第一课时，我们是若何摘录笔记的。
学生交流回忆，并揭示自己的念书笔记，小组内举荐一名写得好的同窗插手班内的展评。教师找出写得合适要求的同窗进行讲评。
2、自读短文《爸爸的教员》
1．引疑：爸爸的教员是谁？短文讲了一件甚么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一路去看他的教员，神采有些甚么改变呢？想象那时的气象。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班陈述请示交流。
6．指名生读短文，评议朗读气象。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
3、综合进修勾当：廉价贺卡，向教员表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生廉价贺卡，并给教员写几句话。
2．拟定勾当筹算。
与学生构和若何遵循自己的设想拟定建造筹算，除夜致以下：
（1）9月6日－－9月7日 找材料 （选择材料时要寄望环保、简单，不能给家庭增添经济承担。）
（2）9月8日－－9月9日 建造贺卡 （画面要精练，把精神用在创意上，让教员获得精神上的享受。）
（3）9月10日 赠予 （同窗们可以构和赠予勾当的形式。）
提醒学生拟定建造筹算时要寄望凸起创意。
3．出手实践，同窗间彼此交流，彼此提出建议。
4．办展报。
第二课时
教学方针：
1、经由过程对《一名影响了我生平的教员》的朗读品味，培育学生尊师、爱师、亲师的激情。
2、使学生在语文实践勾傍边体味师生间真正情义，并学会表达自己的激情。
教学过程：
1、自读短文《一名影响了我生平的教员》
1、导语：
每小我的生平城市碰着许良多多的教员，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成利益心积虑。请巨匠自渎短文《一名影响了我生平的教员》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：影响作者生平的教员是谁？你认为它是若何的人？为甚么？
4．指导学心理解布鲁克斯师长教师与“我”的简单交往渗入着他的良苦专心，从而给“我”以巨除夜影响。
5．将田教员与布鲁克斯师长教师对角力计较，他们在看待学生方面有甚么配合点？说说你对他们的不雅概念。
6．读、背格言警语：
过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警语是个平易近族优良文化的结晶，令人们糊口经验的深切总结。下面我们就一路来看几条格言警语。
1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话注解了孔子对身边人的立场。
2〉．“学生没需要不如师，师没需要贤于学生，闻道有前后，术业有专攻，如是而已。”这句话注解教员与学生之间的“教学相长”的特点，鼓舞鼓舞激励学生自力进修。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真谛。此句鼓舞鼓舞激励学生进修时不惟师是从，要积极思虑。
2、白话表达：说说我们的教员
1．过渡：古今中外，有良多教员给人们留下了深切的印象，在你的.记忆中，必定也有让你印象深切的教员，向同窗介绍一下他（她）吧！
（出示）提醒：
A:可以说本校的教员，也可说黉舍外的教员。
B:不单可以说此刻的教员，还可以说之前的教员。
C:假定自己的亲人又当教员的，也能够说一说。
(出示）要求：
1〉在表达时措辞要流利并富有传染力，神采要细腻。
2〉简单的介绍这位教员的概况特点，要抓住他（她）不合凡响的处所。
3〉简单介绍他（她）在甚么时辰？给你上过甚么课？
4〉具体介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或是介绍他（她）的悦耳事迹。
2．连络金钥匙内容进行此次措辞操练，进修作重点讲话人，要做好预备，想好先说甚么，若何说。
3．小组内进行措辞操练，同窗彼此评议。
3、总结
评选本次勾当的最好默示者。
要求：措辞流利清楚，内容真实可托，富有真情实感。
第三课时
将白话表达的内容记实下来，组成习作，问题问题自拟。
小学语文教案 篇3
教学要求：
1、学会本课11个生字，熟谙5个字。
2、切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风光斑斓、胜景事业、高楼除夜厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感应传染北京的美，酷好祖国的首都。
教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点：用课后操练里6个词语中的几个词语说两三句话。
课前预备：廉价课件
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、同窗们你们都知道北京吧！今天我们就要进修第26课《北京》。齐读课题。
2、到过北京的同窗在北京的哪些处所玩过？
3、北京多美呀！没去过的小伴侣不用焦心，此刻我们马上解缆去北京游玩。
2、范读课文，初步感知
1、教师范读，出示课件。学生看、听。
2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座斑斓的城市。
3、学生初读课文，自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。
2、搜检自读气象。
3、指名朗读课文。
4、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文，看图。
（1）课文有几幅图，图上画的分袂是甚么？
（2）课文介绍了北京的'哪些处所？
2、指名读第一自然段，读后知道了甚么？
3、放第二段录音，学生边听边思虑：这一段有几句话？每句话讲了甚么？
4、学生默读第三自然段。
（1）读完这一段，你又知道了北京的甚么？
（2）出示课件，让学生连络画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。操作课成立节“川流不息”的意思。
（3）朗读。
5、学生自由读第四段，出示课件。
（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些处所？这些处所美吗？
（2）连络课件理解“风光斑斓、高楼除夜厦、胜景事业”等词的意思。
（3）指导学生带着快乐喜爱、歌咏的激情朗读这一段。
6、分组读2、3、四自然段。
构和：你爱北京吗？为甚么？
7、发问引读第五自然段。
（1）哪儿美？爱甚么？
（2）这一段集中表达了作者的甚么激情？
8、齐读第五段，读出酷好北京的语气。
5、指导背诵
1、怀着酷好、歌咏的激情，朗读全文。
2、北京真美！我们都爱她。让北京斑斓的风光留在我们记忆里，好欠好。
（1）指名读3、四自然段。
（2）教师引背。
（3）同桌彼此背。
（4）齐背。
（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。
第二课时
1、搜检复习
1、搜检生字词。
2、有激情的朗读课文。
2、识记字形，指导写字
3、课堂操练，说说写写
1、课后操练第2题。
2、用课后操练第3题的6个词语说两三句话。
3、自由扩年夜。用课后操练第3题的6个词语措辞。（同桌说、教员说、指名说）
4、抄写课后操练第4题的句子。
小学语文教案 篇4
课时方针：
1、熟谙部学生字，会写“公”字。熟谙笔划撇折和偏旁“8、鸟”。
2、切确流利地朗读课文，进修朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：
1、熟谙部学生字，会写“公”字。熟谙笔划撇折和偏旁“8、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具预备：六种动物图片，生字卡片。
教学流程：
1、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给巨匠上一节课，你们熟谙我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑教员。能奉告我你们是哪个班的吗？我传说风闻...班的小伴侣很有礼貌，上课回覆问题把小手举得高高的。郑教员想问巨匠，可以站起往返覆问题，然后“我、我往返覆”吗？不成以，因为这样没礼貌。我还传说风闻...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的'，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑教员很快乐喜爱你们，想和你们做伴侣，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，我们除夜手小手握一握，马上就是好伴侣。
2、我们已经是好伴侣了，我们一路做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴除夜赛呢，看他们牌子都挂出来了。
2、进修新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物插手了角逐。
哪些小动物插手了此次角逐？请巨匠轻轻地捧起语文书，听教员读一读这个小故事。【教员遵循学生的回覆相机贴小动物的图片，并进修生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并进修新偏旁八字头和新笔划撇折）、鸭”。】
3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都纷歧样，他们该若何比？比甚么？请小伴侣们自己读一读课文，碰着不懂的字就请拼音宝宝帮辅佐。（指名回覆）
4、进修小节。
本次角逐内容就在第一和第三小节，巨匠一路读一读（假定学生不会读，就教员教读）
5、进修问号。
你们寄望到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时辰就要用问号，你们问干与干与干与题吗？谁会问问题？好比：问字不知道若何写，你会若何问教员，若何问同窗？（指导读问句，末尾的腔调都斗劲高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。
6、角逐功能出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（连络图片进修第2、四小节）
3、小结。
动物的尾巴真斑斓，其实每个动物的尾巴都有不合的浸染呢，想知道都有哪些奇异的浸染吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有甚么浸染啊？”好吗？下课。
小学语文教案 篇5
1、会认12个生字，会写6个字。
2、切确、流利有激情地朗读课文，背诵课文。
3、借助丹青浏览，指导学生斗胆地想象，阐扬学生的想象能力。
4、理解课文内容，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢愉的神采。
切确、流利有激情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢愉的神采。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
两课时
第一课时
㈠、创作发现情境，步入文境
1、谈话导入：同窗们，春季迈着轻盈的步子走远了，炎天又笑盈盈的向我们走来了。教员发现我们的教师就象一个斑斓的水池，你们发现了甚么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一路来读一读吧！
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边指导学生说：巨匠看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3、揭露课题
此刻，教员要带巨匠去一个很美很美的处所。（出示挂图）
啊，放眼望去，小水池里处处都是------（指导学生说出“荷叶”）
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回覆，师相机板书“圆圆”）
学生齐读课题。
㈡、初读课文，感知措辞
1、用自己快乐喜爱的编制读课文，要求读准字音。
2、陈述请示进修生字的气象。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应寄望的处所，指名带读。
⑵、组织学生以各类编制练读其他六个生字。
3、再读课文，搜检正音下场。
让学生构和进修编制，并遵循自己的编制再读课文，读完往后说说自己的设法。
你们愿意若何进修这篇课文呢？那就遵循你的编制来进修课文吧。巨匠来再读课文，此次要比适才读得更切确、更流利。
㈢、熟读课文，激起激情
1、用看图的编制进修第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：荷叶是甚么样的？
师:适才有同窗提议用看图的编制进修课文。来,我们巨匠一路来看看课文的插图吧。巨匠细心不美观不美观不雅察看，荷叶是甚么模样的？（指名回覆，教师板书）
全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好伴侣。（指名说，全班一路说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激起欢兴奋乐喜爱：同窗们，你最快乐喜爱谁呀？
（以下各自然段的进修顺次，遵循学生回覆相机抉择。）
2、用表演的编制进修第五自然段。
⑴、必定进修编制。
师：适才有同窗提议用演一演的编制来进修课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最快乐喜爱的小演员呢？
⑵、学生操练表演（指名戴头饰表演）。
⑶、学生自评、他评。
师：（叫适才表演的学生）：适才你是小演员，此刻请你当主持人，说说你认为你适才表演最成功的处所是甚么？（自评）台下的.导演们，你们有甚么不雅概念？（他人评）
⑷、理解“凉伞”。
师：小鱼儿笑嘻嘻的，声名它很是兴奋，它为甚么这么兴奋呢？同窗们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生构和）
齐读“凉伞”，板书“凉伞”。
师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）
男女生分袂读，看谁最欢愉。
⑶、表演读背。
师：同窗们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。巨匠可以用荷叶道具来表演，也能够借助教室里的课桌、书等来表演。
㈣、指导写字
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等等闲写错的字。教师范写，学生书空。
3、学生描红，操练写字。
第二课时
㈠、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
㈡、用读一读的编制进修第二自然段。
1、指名念书。
师：有同窗提议用读一读的编制进修课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？
2、理解“摇篮”
⑴、用树叶滴上水演示。
师：同窗们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠若何了？（指名回覆，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）
⑵、学生进行念书角逐。指名角逐读，评议后，必定摹拟对象。
⑶、学生分组有激情地操练读。
⑷、全班一路做动作操练背诵课文。
㈢、进修第三四自然段。
1、分组角逐，进修“蜻蜓和青蛙”两段。学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱，自由分成蜻蜓和青蛙两组，使命有三项：⑴、组内进行朗读、表演比角逐，选择一名最好选手上台表演。⑵、组内遵循课文必定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的发问做好充实预备。
2、学生上台表演，并遵循对方的发问进行回覆。
3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）
4、看图，复习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了甚么？）齐背古诗。
5、学生边表演边读这两段课文。
6、小结：我们不单读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。巨匠的进修编制可真多，收成可真除夜呀！
㈣、复习巩固，升华激情
1、全班同窗边演边背诵。
2、实践操练：荷叶在你们眼中是若何的呢？
7、功课设计
回家往后，请同窗们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画角逐，看谁眼中的荷叶最美。
板书设计
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
小学语文教案 篇6
麦哨
课型： 略读课文
教学方针
1.熟谙8个生字。切确、流利、有激情地朗读课文。
2.体味作者丰硕活跃的措辞，堆集文中的斑斓措辞。
3、感悟村庄的欢喜、斑斓糊口，体味作者对田园糊口的神驰与热恋。
德育方针： 感应传染村庄孩子浑朴自然、欢喜清爽的童年糊口。
教学重点： 感悟村庄的欢喜、斑斓糊口，能有激情朗读。
教学难点：
体味村庄糊口的欢喜、斑斓，和我们这些成天忙繁劳碌的现代人对角力计较，他们才是真实的糊口的主人，是自己生命的主人，是真正欢愉、幸福、自由的主人。
课前预备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。
教学时数： 2课时
教学过程：
第 一 课 时
1、导入课题
同窗们，你们有过村庄糊口的履历吗?想体味村庄孩子的糊口是若何的吗?那我们就一路来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你必定有夸姣的感应传染。
2、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，寄望“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;寄望“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2.同桌互读课文，想想：课文描述的村庄孩子的糊口是若何的?从中感应传染到了甚么?
(村庄孩子浑朴可爱，乡下风光斑斓激情亲热，孩子的勾当丰硕多彩，孩子的激情强烈强烈热闹活跃。)
3.同桌交流，小组交流。
3、细读课文，品味措辞
1.默读课文，画出你最快乐喜爱的部门，试着有激情地读一读。
a.那一张张红扑扑的.脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如统一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个例如句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象活跃的措辞，会发生一种意境的美)
b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;吵嘴相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者经由过程正视的不美观不美观不雅察看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c.草地优柔而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的步履场!
(“简直”暗示完全如斯，这里应用对比、例如的手法形象地写出了草地的强大、优柔，也写出了孩子们的玩耍是那样地切近自然，更写出了作者由衷的赞叹。浏览时，要读出赞叹的语气)
(4)把你最快乐喜爱的、感应传染最深的部门读给巨匠听。
4、感应传染全文，堆集措辞
有激情地朗读全文。
5、课外拓展，丰硕措辞
遵循本组课文的念书编制，浏览选读课文中的《可爱的草塘》和《同步浏览》中的响应文章。
小学语文教案 篇7
教材简析：
来自北国的同窗们或许对海底森林——红树林很感欢兴奋乐喜爱，那儿何处是此外一番灿艳多姿的气象形象，海风吹来，绿浪翻腾，真是夸姣的人世仙境。课文就率领学生畅游这神话般的除夜花园，感应传染祖国的伟除夜。
教学方针：
1、熟谙并切确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，能有激情的用自己的措辞描述红树林的奇异斑斓伟除夜，感应传染祖国山河的灿艳。
3、培育学生对除夜自然的酷好之情，对祖国的酷好之情。
教学难点：
以提纲的形式掌控课文的首要内容，
教学过程：
第一课时
1、导入，激起学生欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，你们知道树林是甚么色彩的.吗？你见过其他色彩的树林吗？激起学生欢兴奋乐喜爱。
2、那么今天我们就来进修一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）
2、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读切确，把欠好读的句子多读几遍，读通顺。
2、搜检读词及课文的气象。
3、师：你快乐喜爱海南的红树林吗？
4、小结。
3、进修课文，理解重点部门。
1.指读课文，想想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。
2.重点操练朗读和复述：经由过程进修，你能说说你快乐喜爱红树林的出处吗？
3.练读：请你选择自己快乐喜爱的段落读一读，说说你的感应传染。（当令板书）
4.指导朗读：美读
4、总结全文
1、学完课文你想说点甚么吗?
2、说一说你这节课最深的感应传染是甚么。
6、安插功课
功课超市：
1、摘抄生字新词，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、课外浏览
第二课时
1、整体掌控：
1、熟读课文，有激情的朗读描述红树林的风光的句子。
2、连络课文，说说你对红树林的熟谙和理解。
2、内容参议：
你快乐喜爱海南岛琼山的红树林吗？为甚么？
作者是从哪几个方面描述红树林的？试着写出课文的提纲。
3、听写生字生词，纠错
4、小练笔：描述自己见过的奇不美不美观
板书设计：
红树林
奇异
斑斓
奉献
课后札记：
小学语文教案 篇8
勾当形式：小小辩说赛
勾当方针：经由过程“小小辩说赛”这一形式，激起学生表达的欲望，提高学生的白话酬酢能力，使学生除夜白：站在不合的角度看待事物，会有不合的感应传染和体味。
勾当过程：
一．注解不美观不美观概念，预备辩说。
1．查询拜访：小伴侣们，假定让你来选择，你快乐喜爱春季，仍是喜唤吣天呢？
2．分组：遵循学生不合的欢兴奋乐喜爱，分为“春季队”和“炎天队”，预备最早辩说。
（学情预设：假若有学生提出“我快乐喜爱秋季”或是“我快乐喜爱冬季”若何办？
当然这类气象最后在我的课堂中没有闪现，但我感应传染教员理当事前有所考虑，想好应对的编制。因为学生是不合的个体，他们有自己的思惟和不合的欢兴奋乐喜爱，我们必需尊敬他们的怪异体验，假定真有学生提出自己快乐喜爱秋季或是冬季，我也不能说他在“拆台”，我会接待他成为“秋季队”或是“冬季队”的成员插手辩说，请他也说说自己快乐喜爱的出处。我们这节白话酬酢课操练的是白话酬酢能力，只要学生能够从辩说的过程中锤炼这一能力就好了，教学内容只是个载体，是个例子而已，需要的时辰，我感应传染我们教师可以随机进行改削。）
二．教师介入，激起欢兴奋乐喜爱。
一个学生举手问：“易教员，那你快乐喜爱春季仍是炎天？”我一会儿楞住了，其实每个季节都各有益弊，而且，假定我过早的暗示出自己快乐喜爱哪个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩说。所以，我没有急于回覆，而是尴尬地说：“哎呀，其实我也不知道自己更快乐喜爱哪个季节，你们能说出自己快乐喜爱这个季节的出处，帮教员选一选吗？”“行，没问题！”双方的同窗们都抉择抉择信念实足，伎痒了。
（这是姑且加上的一个环节，是由一个学生倏忽的发问激发的`。其实畴昔在上课时，我最惊慌学生倏忽的插上一句，提出一些我一时没法回覆的问题，打乱我的课前放置和已拟好的思绪。没想到此次学生的发问倒使我情急智生，默示出自己的尴尬，让学生说出自己快乐喜爱哪个季节的出处，“帮教员选一选”，调动了学生表达的积极性。）
三．巧撮要求：
师：“之前易教员曾插手过良多次演讲角逐和辩说赛，获得了良多成就。巨匠想知道我成功的‘诀窍’吗？”
生：“想——”
师：“讲话时声音要清脆，把自己想说的意思表达清楚。立场要自年夜。听他人讲话也很首要。是自己这一方的同窗讲话时，要听听他的定见是甚么，自己有没有要填补的，不要几回再三他人的定见。对方同窗讲话时也要当真，这既是尊敬他人的默示，而且还能发现他人讲话中的‘裂痕’，自己可以‘还击’。”
（辩说最早前我本想按之前的“常规”提出“听话”和“措辞”的要求，转念一想，感应传染这样好象有点“居高临下”的感应传染，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，假定我是学生，我会快乐喜爱这样的感应传染吗？所以，我姑且改削了自己的教案。）
四．睁开辩说，当令点拨：
正方1：我感应传染春季好，因为春季可以春游，还可以放风筝。
师：正方同窗说出了自己快乐喜爱春季的出处：既可以春游，又可以放风筝，
多好玩呀！ 那么炎天呢？炎天有这么好玩儿吗？
反方1：教员们同窗们巨匠好！我认为炎天好。因为炎天一样有良多好玩的东
西，我们可以拍浮，还可以去夏令营。
师：这位同窗讲话前先向巨匠问好，真有礼貌！
正方2：巨匠好！我认为春季好。因为春季的天色不冷也不热，而炎天太热
了，很难熬可贵。
反方2：无妨啊，天色热可以吹风扇，或是用空调，这样就不会热啦！再
说，春季当然很舒适，可是有良多病菌处处传布，很等闲生病。
师：是呀，此刻恰是春季，良多若干良多若干好多处所都在风行‘禽流感’呢！
反方3：我来填补一下，旧年春季，我们国家还风行了‘非典’，良多人受害。
这都是春季病菌太多酿成的。
正方3：当然春季是有良多病菌，很等闲生病，可是只要我们寄望讲卫生，是
不会得病的。
师：是啊，旧年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人平易近上下齐心专心，
众志成城，疾病仍是被我们击退了。
反方4：炎天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。
正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就好了。
师：是啊，教员也爱吃冷饮呀！只要有节制就好了。
……
（双方同窗还举出了其他出处，如“炎天很吵，有知了在叫””春季老想睡觉，没精神。“炎天可以放暑假”等等。）
五．斗胆想象，巧悟事理：
师：听巨匠说了这么多，我倏忽有一个设法：既然春甲ㄐ那么多病菌，爽性就请
除夜自然这个魔术师把春季这个季节“变”走，往后就只有炎天，秋季和冬季，
你们说好欠好？
（生纷繁摇头）
师：我发现连反方的同窗也在摇头，你们不是很喜唤吣天，不快乐喜爱冬季的吗？
（指名反方同窗讲话）
反方1：假定没有春季，种子就不能发芽，庄稼就不能成长，我们就没有米饭吃了。
反方2：那我们就不能春游了。
反方3：那冬季结的冰就不能很快熔化，花也不会开了。
师：看来，没有春季是不成的。那好，我们把炎天变走吧，只有春季、秋季、冬季，若何样？
师：我发现巨匠都在摇头，我想请正方的同窗说说启事。
正方1：假定没有炎天，我们就不能放暑假了，不能开欢畅心的玩了。
正方2：假定没有炎天，我就不能吃西瓜了，还有我最快乐喜爱的冰淇淋也不能吃了。
师：同窗们，适才我们“春季队”和“炎天队”双方的同窗都能换一个角度来思虑问题，这是一种很是好的习惯。经由过程“换位思虑”，我们发现一年四时每个季节都很首要，缺一不成。它们当然都有让人懊恼的处所，但我们假定从此外一个角度来看，又会获得此外一种感应传染。同窗们，让我们一路来发现糊口中的夸姣，一路来享受糊口吧！
小学语文教案 篇9
教学方针：
1.学会本课的生字生词，能够切确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.掌控故事内容，连络糊口现实体味故事包含的事理。
重点难点：
在感应传染寓言揭露的形象、体味寓言首要内容的根底上，体味寓言的寄意。
教学过程：
1、发问导入。
1.同窗们，你们知道甚么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）
“寓”，是依托的意思（板书）；“言”，讲事理。寓言的意思就是经由过程一个活跃有趣的`小故事，奉告人们一个深切的事理，令人遭到启发和教育。
今天，我们就来进修两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来进修第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分袂是甚么意思？
（“亡”的意思是失踪踪去。“牢”畜的圈。）
3.谁能连起来把问题问题注释一下？
（羊丢失踪踪往后修补羊圈。）
2、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不除夜白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思虑，这则寓言说了然甚么事理？你有甚么不除夜白的处所吗？
3、搜检复习。
指名读课文，更正读音，提醒学生应寄望的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“洞窟”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：摆布结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：摆布结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：摆布结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语注释：
叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻人。
挽劝：说服，讲清事理，令人打动驯服制服。
悔怨：懊恼畴昔做得不合错误。
4、进修课文内容，理解寄意。
1.出示课件，思虑：《亡羊补牢》写的是一件甚么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的挽劝，第二天又丢了羊。他悔怨没有听街坊挽劝，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）
2.养羊人对街坊的挽劝最早是若何想的？后来又若何想的，若何做的？功能若何？
（1）念书，小组构和。
（2）班上交流。
最早想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：假定斯刻不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。是以此刻修还不晚。做：出手，堵上，修得结刚毅实。
功能：从此，他的羊再也没有丢过。
5、小结。
1.了了寄意。
这则寓言奉告我们，一小我有了错，只要当真改，就不算晚。
2.联系现实，谈感应。
6、功课。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
小学语文教案 篇10
教学方针：
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 切确、流利、有激情地朗读课文，从带齿孔邮票的发现过程中遭到启发。
3、 知道糊口中要寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋。
教学重点：
1、 识字写字。
2、 有激情地朗读课文，从带齿孔邮票的发现过程中遭到启发。
教学难点：
知道糊口中要寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋。
教具预备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具预备：一张纸，一根针（可人人预备，也能够组为单元预备）。
教学法度楷模：
课前预备：学生汇集有关邮票的资料。
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，引入新课
1、出示火花，谈话：请巨匠看这张图片，它是由十张斑斓的丹青组成的。此刻我想把它们都分隔，你能帮我想设编制吗？
（用刀裁、铰剪剪、铅笔尖在图片毗连处戳孔后再扯开……）
过渡：小伴侣真聪明，想出了这么多编制。你们知道吗？邮票就是采纳其中一种编制来分隔的。（出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
2、初读课文，熟谙生字
1、轻声自读课文，寄望读准字音，读通句子，体味除夜意。
2、借助拼音自立识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字，其他人火速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读切确为止。
构和：欠好记的生字若何记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开仗车读生字，更正字音。
还有哪些字记不住？请巨匠辅佐你。
3、合作进修，理解课文
1、 默读课文，思虑：带齿孔的邮票是若何发现的？
2、 合作进修。
组内火伴轮读课文，更正易读错字音。
构和：带齿孔的邮票是若何发现的？
考试考试读读你认为首要的句、段。
在组内提出自己的疑问，彼此辅佐解决。没法解决的疑问留待全班构息争决。
3、全班交流。
重点指导：
出手操作，促进理解。教员供给印有“邮票”的纸，部门同窗用手撕纸中的“邮票”，部门学生摹拟酒馆中那位师长教师的做法。交流感应传染。
遵循回覆指导朗读首要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出默示两人长于动脑子的句子，读时凸起他们的专心思虑；“阿切尔被阿阿谁的步履吸引住了”；“英国邮政部门当即采纳了这类机械”；“直到此刻，世界各地仍然在操作邮票打孔机”……
4、质疑问难，师生配合解决疑问。
第二课时
1、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆：带齿孔的邮票是若何发现的？
朗读课文。
2、总结全文，启发创作发现
1、思虑：带齿孔的邮票用起来的'确很是便当，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的便当是谁给我们带来的？自力思虑后，与身边的火伴构和一下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票毗连处刺上小孔的人，反映活络，聪明手巧；阿切尔长于不美观不美观不雅察看，专心思虑，研制出邮票打孔机。二者都很首要，缺一不成。
2、过渡：阿切尔经由过程不美观不美观不雅察看他人解决问题的编制，自己经由研究，发现了邮票打孔机，让我们能轻松地扯开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个坚苦吗？
（现已解决：邮票后背贴上特制胶水，用时只要用水将邮票后背打湿，便可以把邮票贴在信封上。）
3、在糊口中，你们还发现有甚么未便当？（自由讲话）
小结：这些未便当若何解决呢？但愿巨匠都能做有心人，动脑子，设编制，并出手做一做，在“揭示台”上默示一番。可自力完成，也能够小组为单元完成。
3、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
不美观不美观不雅察看字型、结构，书空记忆。
提出需教员指导的生字，教员范写。
仿写。
交流评议，改良书写。
4、堆集应用，指导实践（遵循教学气象，部门内容放到课后。）
1、 数目词堆集。
找出文中的数目词，读一读。
完成课后操练“读读填填”，集体勘误。
你还能说几个这样的词语吗？
2、 邮票常识堆集。
读“我知道”的内容，体味部门关于邮票的常识。
你还汇集了哪些关于邮票的资料？与巨匠交流一下。
揭示你的集邮册。
3、 白话表达实践勾当。
找一找、讲一讲受糊口小事的启发，从而有所发现创作发现的故事，如《瓦特发现蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
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