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《我不能失踪踪信》三年级语文教案
在教学工作者睁开教学勾当前，经常需要用到教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。我们理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的《我不能失踪踪信》三年级语文教案，接待浏览与保藏。
《我不能失踪踪信》三年级语文教案1
1、进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、能归纳综合课文的首要内容。
3、能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
2、教学重点、难点：
若何使学生经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
3、课前预备
筹谋学生寻觅宋庆龄的生平资料，浏览有关宋庆龄的故事。
4、教学编制：
朗读感悟
5、教学时刻：
一课时
6、教学流程：
1、谈话激趣，导入课题。
1、同窗们，你有好伴侣吗?你感应传染甚么样的人才能成为你的好伴侣?
学生畅所欲言，当有人说出取诺言时，板书。
2、今天我们就来进修一对好伴侣之间取诺言的故事。板书课题，注释题意：“信”指甚么?“失踪踪信”是甚么意思?
2、初读感知
1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读搜检。
3、构和疏解：
a.故事发生在甚么时刻?
b.文中讲到了哪几小我?他们间有着若何的联系?
c.完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、分脚色朗读
1、交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的.话。先组内操练，然后小组间角逐。
2、组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
3、小组进行角逐。
4、同窗评议，选举优胜组。
4、课本剧表演。
5、构和深化
1、读了这个故事，你快乐喜爱宋庆龄吗?为甚么?假定是你，你会若何措置这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗?
《我不能失踪踪信》三年级语文教案2
教学方针
1。切确、流利、有激情地朗读课文。能归纳综合课文首要内容。
2。让学生体味诚信是人根底素质和诚信的首要性。
教学重点
让学心理解小庆龄回绝怙恃的建议，坚持留在家里的根柢启事。
教学难点
指导学生知道若何经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
教具预备
聚积宋庆龄的有关资料。
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲
1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文除夜意。
2。勾勒感应传染深的句子，专心体味。
3。聚积宋庆龄的有关资料，体味宋庆龄。
进修过程
一 搜检预习，理解课题
1。板书课题，交流“失踪踪信”的意思。指导读好课题。
2。交流预习中做了那些进修预备。
3。简介宋庆龄。
说说你汇集到的有关宋庆龄的资料。
（遵循学生聚积资料的气象实时填补）
4。齐读“资料袋”里的内容。
二 初读感知
1。指名读课文，评价自己达到的`水平：切确？流利？有激情？
实时赞誉预习较好的同窗。
2。构和：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找谜底并勾勒出来。）
a。故事发生在甚么时刻？
b。文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
c。说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用——划出句子。
e。她为甚么停住了脚步？他人是若何挽劝的？她是若何说的？用~~~划出句子。
3。陈述请示交流。 连络问题回覆指导有激情地朗读。
三 分脚色朗读（多种形式的朗读）
4、构和深化
1。读了这个故事，你快乐喜爱宋庆龄吗？为甚么？假定是你，你会若何措置这 件事？
2。在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗？
5、课后功课：
课后汇集一个名人守信的小故事。
板
书
设
计
8 我不能失踪踪信
守信
宋庆龄 伯父家 鸽子
小珍
《我不能失踪踪信》三年级语文教案3
进修方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．能归纳综合课文的首要内容。
3．能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
教学重难点：
联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
教学过程：
谈话导入
1．哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是若何的一小我物？
操作自己寻觅到的资料，连络伙料袋中的内容向巨匠介绍。
2．今天我们就来进修一个她小时辰的故事——《我不能失踪踪信》（板书课题）。
初读感知
1．请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的.注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读搜检。
3．构和疏解：
a.故事发生在甚么时刻？
b.文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分脚色朗读
1．交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
2．组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
3．挑三四个小组进行角逐。
4．同窗评议，选举优胜组。
构和深化
1．读了这个故事，你感应传染宋庆龄做得对不合错误？
2．你在泛泛糊口中有没有碰着过近似的事？你是若何措置的？读了本文后有何感应。
3．小结：俗语说“一诺千金”，诚心守信是我们做人处事的根底准则，但愿往后巨匠也能像宋庆龄一样重诺言，取诺言。
板书：
8、我不能失踪踪信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
诚心守信
《我不能失踪踪信》三年级语文教案4
[教材研读]
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时辰诚心守信的故事。一个礼拜天，宋庆龄全家预备到父亲的一名伴侣家去。可是宋庆龄想起要在当天教伴侣小珍叠花篮，当然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄仍是留了下来，实施了自己的诺言。
[设计理念]
1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体掌控“略”措置，重点感悟“精”措置，略与精相辅。是以在与学生的感悟和交流中寻觅“精”的落脚点，力争做到“教”略而“学”不略。
2、自立浏览，自读自悟。略读课文教学，要充实阐扬浏览提醒的浸染，给足学生自立浏览的时刻，指导学生迁移精读课文习得的浏览编制，自立浏览，自读自悟。这也正如叶圣陶师长教师说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是填补;可是就下场而言，精读是预备，略读才是操作”。
[教学方针]
1.切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2.掌控文章的首要内容，感应传染宋庆龄诚心守信的珍贵品质，使自己在做人干事上获得启发。
3.培育自力浏览能力。
[教学重难点]
1.小庆龄回绝怙恃的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2.若何使学生透过对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点是进修本文的难点。
[教学过程]
1、直接导入
1、板书课题：我不能失踪踪信
2、质疑课题
同窗们，对这个课题，你们有甚么疑问吗?
(预设：“我”指的是谁呢?我为甚么不能失踪踪信呢?失踪踪信是甚么意思呢?)
读课后的资料袋熟谙宋庆龄。
生读，说体味
3、宋庆龄可真是不服凡，今天，教员就要带同窗们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时辰的一件很是通俗的工作。
2、初读课文
1、自己读一读课文，争夺把课文中的字词读切确，句子读通顺
2、提醒导学
3、说故事内容提醒归纳综合课文内容的编制
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、自读自悟
(一)从哪里看出守信?
1、同窗们默读课文，划出默示宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
同窗们，宋庆龄这句话是在甚么气象下说的?爸爸见庆龄停住了脚步，那时就很好奇，因而他就稀少地问————
庆龄回覆说——————
同窗们，那时只是停住了脚步，可见她仍是有点游移的，是吗?
指名朗读
小结：从这句话中，切当让人感应传染到宋庆龄的守信。
b、“不成!不成!小珍来了会扑空的，那多欠好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，
这里可以看出甚么?
指导朗读
引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说——
小结：从这里也能够感应传染到她的守信。
c、“不，妈妈。假定我健忘了这件事，明天见到她时，可以报歉;可是我并没有健忘，我不能失踪踪信。
指导朗读
正当爸爸和庆龄在一旁游移的时辰，妈妈想出了一个体例，她在一旁说————
可是庆龄感应传染这样好欠好，她是若何说的?
小结：这里也能够感应传染到宋庆龄的守信。
d、第一自然段
她原本就很想留在家里，对吗?从课文中找出出处(第一自然段)
指名说
a、二女儿宋庆龄显得出格兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读
b、伯伯家……
指导朗读出斑斓
指导朗读第一自然段。
3、引读守信的句子
同窗们，那时是何等的想去伯伯家的啊!可是当他走到门口的时辰，想起今天要教小珍叠花篮的'时辰，她便停住了脚步，对爸爸说：——————
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说赶忙说：——————
这时辰，妈妈也给她建议，让她回覆向小珍报歉，仍是回绝了，而且说：——
从这一系列的措辞和动作中，让我们深切地体味到庆龄是个——的人。
(二)那时，妈妈深有感伤(出示妈妈的'话)
妈妈那时的神采是若何的?
指导朗读
妈妈那时为甚么要笑?
庆龄又为甚么要笑呢?
4、交流感应传染
这个故事奉告了我们甚么?
那糊口中，在你的身上或是伴侣的身上有没有发生守信的故事呢?课后可以说给同窗听一听。
《我不能失踪踪信》三年级语文教案5
1、进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、能归纳综合课文的首要内容。
3、能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
2、教学重点、难点：
若何使学生经由过程^对`话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
3、课前预备
筹谋学生寻觅庆龄的生平资料，浏览有关庆龄的故事。
4、教学编制：朗读感悟
5、教学时刻：一课时
6、教学流程：
1、谈话激趣，导入课题。
1、同窗们，你有好伴侣吗？你感应传染甚么样的人才能成为你的'好伴侣？
学生畅所欲言，当有人说出取诺言时，板书。
2、今天我们就来进修一对好伴侣之间取诺言的故事。板书课题，注释题意：“信”指甚么？“失踪踪信”是甚么意思？
2、初读感知
1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读搜检。
3、构和疏解：
a.故事发生在甚么时刻？
b.文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
c.完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、分脚色朗读
1、交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
2、组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
3、小组进行角逐。
4、同窗评议，选举优胜组。
4、课本剧表演。
5、构和深化
1、读了这个故事，你快乐喜爱庆龄吗？为甚么？假定是你，你会若何措置这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗？
课后分化：
诚心守薪崆做人处世的根底准则，讲究“诚信”是我们中华平易近族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明培育汲引的首要内容。原本我是设计1课时完成教学使命的，但在教学中仅仅抓住文中的^对`话和动作来体味庆龄取诺言的珍贵品质，从而使孩子遭到陶冶传染，使自己做人干事上获得启发，有些亏弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时刻，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不合错误”这一主题进行了辩说，“假按时你，你会若何措置这件事”进行身体力行的设想，学生在思惟火花不竭的碰撞中感悟体味诚心守信的珍贵的处所，收到了意想不到的下场。
《我不能失踪踪信》三年级语文教案6
教学方针
1.切确、流利、有激情地朗读课文。能归纳综合课文首要内容。
2.让学生体味诚信是人根底素质和诚信的首要性。
教学重点
让学心理解小庆龄回绝怙恃的建议，坚持留在家里的根柢启事。
教学难点
指导学生知道若何经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
教具预备
聚积宋庆龄的有关资料。
预习提纲
1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文除夜意。
2.勾勒感应传染深的句子，专心体味。
3.聚积宋庆龄的有关资料，体味宋庆龄。
进修过程
一 搜检预习，理解课题
1.板书课题，交流“失踪踪信”的意思。指导读好课题。
2.交流预习中做了那些进修预备。
3.简介宋庆龄。
说说你汇集到的有关宋庆龄的资料。
(遵循学生聚积资料的'气象实时填补)
4.齐读“资料袋”里的内容。
二 初读感知
1.指名读课文，评价自己达到的水平：切确?流利?有激情?
实时赞誉预习较好的同窗。
2.构和：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找谜底并勾勒出来。)
a.故事发生在甚么时刻?
b.文中讲到了哪几小我?他们间有着若何的联系?
c.说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。
e.她为甚么停住了脚步?他人是若何挽劝的?她是若何说的?用~~~划出句子。
3.陈述请示交流。 连络问题回覆指导有激情地朗读。
三 分脚色朗读(多种形式的朗读)
4、构和深化
1.读了这个故事，你快乐喜爱宋庆龄吗?为甚么?假定是你，你会若何措置这 件事?
2.在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗?
5、课后功课：
课后汇集一个名人守信的小故事。
板书设计
8 我不能失踪踪信
守信
宋庆龄 伯父家 鸽子
小珍
《我不能失踪踪信》三年级语文教案7
【进修方针】
１、切确、流利、有激情地朗读课文。
２、能归纳综合课文的首要内容。
３、能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
【教学重点、难点】
若何使学生经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
【课前预备】
筹谋学生寻觅宋庆龄的生平资料，浏览有关宋庆龄的故事。
【教学编制】
朗读感悟。
【教学时刻】
一课时。
【教学流程】
1、谈话激趣，导入课题
１、同窗们，你有好伴侣吗？你感应传染甚么样的人才能成为你的好伴侣？
学生畅所欲言，当有人说出取诺言时，板书。
２、今天我们就来进修一对好伴侣之间取诺言的故事。板书课题，注释题意：“信”指甚么？“失踪踪信”是甚么意思？
2、初读感知
１、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
２、分自然段指名朗读搜检。
３、构和疏解：
⑴ 故事发生在甚么时刻？
⑵ 文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
⑶ 完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、分脚色朗读
１、交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
２、组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
３、小组进行角逐。
４、同窗评议，选举优胜组。
4、课本剧表演
5、构和深化
１、读了这个故事，你快乐喜爱宋庆龄吗？为甚么？假定是你，你会若何措置这件事？
２、在我们的身边有这样的讲诚心守信的人和事吗？
【课后分化】
诚心守薪崆做人处世的根底准则，讲究“诚信”是我们中华平易近族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明培育汲引的首要内容。原本我是设计１课时完成教学使命的，但在教学中仅仅抓住文中的.对话和动作来体味庆龄取诺言的珍贵品质，从而使孩子遭到陶冶传染，使自己做人干事上获得启发，有些亏弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时刻，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不合错误”这一主题进行了辩说，“假按时你，你会若何措置这件事”进行身体力行的设想，学生在思惟火花不竭的碰撞中感悟体味诚心守信的珍贵的处所，收到了意想不到的下场。
《我不能失踪踪信》三年级语文教案8
进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、能归纳综合课文的首要内容。感应传染到宋庆龄诚心守信的品质。
3、能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
课前预备
筹谋学生寻觅宋庆龄的生平资料，浏览有关宋庆龄的故事。
教学时数：1课时
教学过程：
1、谈话导入
1、讲学生课前汇集到的宋庆龄的故事——二三事
2、从故事中你体味到甚么？你知道宋庆龄是若何的`一小我？
3、学生浏览“资料袋”，然后发问：从资料袋里你知道了甚么？
宋庆龄是若何的一小我物？
4、今天我们就来进修一个她小时辰的故事——《我不能失踪踪信》（板书课题）。
2、初读感知
1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读搜检。重点读读几个难读的词语。
3、构和疏解：
a.故事发生在甚么时刻？
b.文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
3、分脚色朗读，走进人物的心里。
1、交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体味。
3、交流点拨。重点交流并指导朗读。
“宋庆龄显得出格兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，斑斓极啦！伯伯还说预备送她一只呢！”
“不成！不成！小珍不按期了会扑空的，那多欠好啊！”
“不，妈妈。假定我健忘了这件事，明天见到她时，可以报歉；可是我并没有健忘，我不能失踪踪信啊！”
4、分脚色体验情境。
分脚色朗读
分小组自由练读
组内赛读
4、构和深化
1、读了这个故事，你感应传染宋庆龄做得对不合错误？
2、你在泛泛糊口中有没有碰着过近似的事？你是若何措置的？读了后有何感应。
3、你还知道哪些诚心守信的故事，课后去汇集汇集。
《我不能失踪踪信》三年级语文教案9
1、教学方针
1、切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2、掌控文章的首要内容，感应传染宋庆龄诚心守信的珍贵品质，使自己在做人干事上面获得启发。
3、培育自力浏览能力。
2、预习学案
筹谋学生寻觅宋庆龄的生平资料，浏览有关宋庆龄的故事。
3、导学案
1、谈话导入
1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是若何的一小我物？
操作自己寻觅到的资料，连络伙料袋中的内容向巨匠介绍。
2、今天我们就来进修一个她小时辰的故事——《我不能失踪踪信》（板书课题）。
3、读了课题你想问甚么问题？
预设：我是指谁？
失踪踪信是甚么意思？（失踪踪信的反义词就是—————守信）
那课题中“我不能失踪踪信”，声名故事中的我做到了守信。
4、那课文首要讲了一件甚么事呢？读了课文就知道了。
2、初读感知
1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读搜检生字。
3、构和疏解：
a、故事发生在甚么时刻？
b、文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍
c、说说课文首要讲了一件甚么事？
3、进修第一段
1、小伴侣，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感应传染到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋庆龄显得出格兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，斑斓极啦！伯伯还说预备送她一只呢！”
3、这个句子中哪个词让你感应传染到宋庆龄是何等想去的？
4、指导有激情地朗读。（指导学生抓住带点的文句，如：盼愿除夜白宋庆龄是何等想去那位伯伯家，何等想去看那些可爱的鸽子。
4、分脚色朗读（2———9）自然段
小伴侣，宋庆龄这么想去伯父家，她为甚么不去停住了脚步？他人是若何挽劝的？她是若何说的`？你从中遭到了哪些启发？
1、四人小组进修（2———9）自然段
交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
2、组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
3、挑三四个小组进行角逐。
4、可指导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：
如：“父亲见庆龄停住了脚步，稀少地问：‘庆龄，你若何不走啦？”’读这句话时，要把父亲的迷惑和慈爱表达出来。
‘不成！不成！小珍来了会扑空的，那多欠好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”
“不，妈妈。假定我健忘了这件事，明天见到她时，可以报歉；可是我并没有健忘，我不能失踪踪信啊！”
这句话你若何理解？随机让学生在朗读中感悟。（假定说宋庆龄在回覆爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回覆妈妈的建议时则明年夜白白地注解自己因为没有健忘这件事而向小珍报歉是自己失踪踪信的默示，这类明知故犯的失踪踪信，比无意中的失踪踪信，就更不合错误了。如斯想去而未能去注解了一个孩子为守信做出牺牲是何等的难能珍贵！也更说了然宋庆龄人品的高尚。）
5、同窗评议，选举优胜组。
5、构和深化
1、读了这个故事，你有何感应？把你的感操作几句话写下来。
2、你在泛泛糊口中有没有碰着过近似的事？你是若何措置的？。
3、小结：俗语说“一诺千金”，诚心守信是我们做人处事的根底准则，但愿往后巨匠也能像宋庆龄一样重诺言，取诺言。
4、课堂检测
1、把句子写完全
教员（）给（）同窗们讲故事。
小（）飞上了（）的天空。
马儿（）奔跑在（）的草原上。
5、课后功课
1、汇集有关诚心守信的格言。
2、浏览有关名人诚心守信的故事。
《我不能失踪踪信》三年级语文教案10
教学方针
常识与能力
1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．默读课文，理解课文内容，体味文中描述的人物形象，感应传染人物品质。
3．指导学生联系自己的糊口现实，理解“一小我在家，是很没劲。可是，我其实不悔怨，因为我没有失踪踪信”这两句话的深切寄义。
过程与编制
1．放置学生自读课文，理解文章除夜意，划分结构条理，归纳综合文章除夜旨。
2．放置学生在文中勾勒出描述人物对话和动作的语句，抓住重点文句，联系上下文来理解人物心理，从而感应传染人物的品质。
激情、立场与价值不美不美观
经由过程进修本课，感应传染宋庆龄诚心守信的珍贵品质，知道守信的首要意义，学会诚信待人。
重点难点
教学重点
1．理解课文内容，能用自己的话归纳综合文章除夜旨。
2．体味人物形象，感应传染人物品质。
教学难点
经由过程对话和动作来体味人物的心里世界和脾性特点。
课时放置
1课时
教学过程
1、导入新课，揭露课题
孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人若是不讲诺言，不知道他还可以做甚么。诚信是中华平易近族崇尚的优良美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时辰为了实施自己对伴侣的诺言，甘愿宁可抛却了去伯伯家看鸽子的机缘。让我们一路品读这个故事，去进修宋庆龄诚心守信的夸姣品质吧！（板书课题）
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字新词。
（1）多音字。
奇qí：奇奥奇形怪状jī：奇不偶偶
漂piào：斑斓piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗
（2）重点词语释义。
预备：筹算。
出格：非分非分出格。
注释：声名寄义、启事、出处等。
健忘：理当做的或原本预备做的工作因为轻忽而没有做；没有记住。
歉意：抱愧的意思。
报歉：暗示歉意，特指认错。
失踪踪信：准予他人的事没做，失踪踪去诺言。
3、通读课文，整体感知
1．全文可以分成几个部门？分袂讲了甚么？
了了：可以分成两个部门。
第一部门（1）：写宋庆龄很是想去伯伯家看那些可爱的鸽子。
第二部门（2～10）：写宋庆龄为了不失踪踪信于伴侣小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。
2．用自己的话归纳综合本文的中心思惟。
了了：课文讲述的是一个礼拜天，宋庆龄全家预备到父亲的一名伴侣家去，而宋庆龄想起要在当天教伴侣小珍叠花篮，当然父亲和母亲都劝她改天再接待伴侣，可是宋庆龄仍是剖断留了下来，实施了自己的诺言。故事歌咏了宋庆龄诚心守信的优良品质。
4、课文研读，打破重难
1．浏览第1自然段，思虑并回覆问题。
（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体味到甚么？
了了：从“早”“盼着”可以体味到宋庆龄想去伯伯家的那种火烧眉毛的神采。
（2）宋庆龄为甚么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？
了了：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，斑斓极啦！伯伯还说预备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄何等想去那位伯伯家，何等想看那些可爱的鸽子。如斯想去而未去，注解了她为守信做出牺牲是何等的难能珍贵。
2．浏览第2～10自然段，思虑并回覆问题。
（1）第3自然段应用了甚么描述手法？默示了甚么？
了了：应用了神志描述和措辞描述。经由过程爸爸的神志和措辞，默示了他的慈爱和迷惑。
（2）第4自然段的措辞描述交接了甚么？
了了：交接了宋庆龄不能去伯伯家的启事。
（3）第5自然段中“你不是一贯想去伯伯家吗”是甚么句式？有何表达下场？
了了：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一贯想去伯伯家。
教师点拨：
反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达必然的不美观不美观概念。反问句概况看来是疑问的形式，但现实上表达的是必然的`意思，谜底就在问句傍边。反问句分为必然反问句和否认反问句，必然反问句暗示否认的意思，否认反问句暗示必然的意思。
反问的浸染是增强语气，把原本已必定的意思默示得加倍光鲜、强烈。反问句式不单比一般陈述句的语气更有力，而且激情色采更光鲜。
将反问句改成陈述句的编制：
（1）将反问句中的必然词改成否认词，或将反问句中的否认词改成必然词。
（2）将反问句中的反问词“莫非”等去失踪踪。
（3）将句末的语气词去失踪踪，把问号改成句号。
（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈挽劝宋庆龄回来再“去小珍家注释一下，暗示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为甚么？
了了：这两种做法看似可行，但都欠好。因为这些都是不取诺言的默示。
（5）第6自然段写道：“‘不成！不成！小珍来了会扑空的，那多欠好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的措辞和动作中能体味到甚么？
了了：宋庆龄的话声名她已熟谙到当然改天教小珍叠花篮不是不成以，可是小珍来了却发现自己不在，会热别失踪踪望、难熬；假定说父亲问庆龄若何不走时，她的回覆还略显游移（因为庆龄仅仅声名她当天要教小珍叠花篮，并未注解她是以就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地注解了自己的立场。
（6）从第8自然段“不，妈妈。假定我健忘了这件事，明天可以向她报歉，可是我并没有健忘，我不能失踪踪信啊！”的回覆中，你感应传染到了甚么？
了了：宋庆龄明年夜白白地表达了自己因为没有健忘这件事而失踪踪约，就是自己失踪踪信的默示。说了然这类明知故犯的失踪踪信比无意中的失踪踪信加倍不合错误，进一步默示了宋庆龄的优良品质。
（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描述？有何浸染？
了了：对妈妈进行了神志描述、措辞描述。注解她对宋庆龄这类取诺言的步履是拥戴的，点了然文章中心。
5、课堂小结，下场强化
谈话小结：一次期待，看似眇乎小哉，却深切地反映了宋庆龄诚心守信的珍贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华平易近族的传统美德，也是每小我的立身之本。让我们向宋庆龄进修，做一个守信的人。
6、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
7、板书设计，常识构架
《我不能失踪踪信》三年级语文教案11
教学要求：
1.切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2.掌控文章的首要内容，感应传染宋庆龄诚心守信的珍贵品质，使自己在做人干事上获得启发。
3.培育自力浏览能力。
教学重点：
理解宋庆龄回绝怙恃的建议，坚持留在家里的启事。
教学难点：
若何使学生透过对话和动作来体味人物的'心里世界和脾性特点。
课前预备：
安插学生寻觅聚积与宋庆龄有关的课外资料。
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、谈话导入：
1.同窗们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同窗知道这份儿童刊物最早的开办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是若何的一小我物，谁自告奋勇来讲一说？
让学生操作自己寻觅聚积到的资料，并连络课后资料袋中的内容向巨匠介绍。
2.今天，我们就来进修一个有关宋庆龄小时辰的故事。
《我不能失踪踪信》（板书课题）
2、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2.分自然段指名朗读课文，搜检自读气象。
3.以小组为单元，环抱课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件甚么事，故事奉告我们甚么”睁开参议交流。
a.故事发生在甚么时刻？
b.文中提到了哪几小我？他们之间有着甚么样的关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄
到 教
伯伯家 小珍
c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为甚么不去？
d.他人是若何挽劝她的？她又是若何回覆的？
（让生找出课文中的相关句子进行回覆）
e.完全地说说课文首要讲了一件甚么事？
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她倏忽想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈若何挽劝，但她为了守信就留了下来。
3、分脚色朗读
1.安插使命：以4人小组为单元，分脚色朗读，一人读旁白，其余三人分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后全班交流，进行角逐。
2.各小组放置脚色进行操练，教师放哨。教师在放哨在过程中要指导学生体味宋庆龄和她怙恃亲那时的所思所想，切确读好每个关头问语，每句话的语气、腔调。
3.请三至四个小组进行朗读角逐。
4.同窗评议，选举出优胜组。
5.全班分脚色朗读课文。
4、构和深化
1.学了这篇课文，你感应传染宋庆龄这样做到底对不合错误？你从中遭到了哪些启发？
2.在你的泛泛糊口中有没有碰着过近似的工作？你是若何措置的？
3.小结：俗语说得好“一诺值千金”，诚心守信是我们巨匠做人处事的根底准则，但愿同窗们也能像宋庆龄一样取诺言，重诺言。
板书设计：
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
《我不能失踪踪信》三年级语文教案12
教学方针
1.切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2.掌控文章的首要内容，感应传染宋庆龄诚心守信的珍贵品质，使自己在做人干事上获得启发。
3.培育自力浏览能力。
教学重难点
重点：切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
难点：掌控文章的首要内容，感应传染宋庆龄诚心守信的珍贵品质，使自己在做人干事上获得启发。
教学工具
课件
教学过程
1、板书课题，谈话导入。
1、你能说说“失踪踪信”是甚么意思吗?(失踪踪去诺言)你知道“失踪踪信”的反义词是甚么吗?(守信)这个问题问题还可以若何说?(我要守信)
2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件工作上不能失踪踪信呢?
3、那么宋庆龄是若何的一小我物?自由读“资料袋”里的内容。
课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。
今天我们就要来进修一个宋庆龄小时辰的故事-----《我不能失踪踪信》。齐读课题。
2、初读课文。
1、拿到一篇文章，我们理当若何来读呢?你有好的编制吗?
出示朗读要求，学生齐读：①借助拼音读课文。②难度的处所多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文，搜检自读气象，更正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：晖映、早餐、叠花篮、注释、歉意、报歉。
3、以小组为单元，环抱课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件甚么事，故事奉告我们甚么”睁开参议交流。(出示课件)
a.故事发生在甚么时刻?
b.文中提到了哪几小我?他们之间有着甚么样的联系?
板书：
爸爸 去↗伯伯家
→宋庆龄 守信 留下等小珍
妈妈 留↘小珍
c.完全地说说课文首要讲了一件甚么事?
4、说故事内容(提醒归纳综合课文内容的编制)。(出示课件)
课文讲了一个礼拜天(时刻)，宋耀如一家(预备)到一名(伴侣)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她倏忽想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)抉择(留下来)。(人物、工作)
3、自读自悟。
(一)课文哪些处所可以看出宋庆龄守信?
1、同窗们默读课文，把你认为能声名宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的.句子，谈谈你的理解。
2、交流。(遵循学生的陈述请示气象，指导学生熟谙宋庆龄的这种品质是经由过程甚么默示出来，并相机板书：措辞、动作、神采。提醒：本单元的习作就是写一个你熟谙的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点光鲜，巨匠必定要寄望描述这小我物的措辞、动作、神采。)
A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
宋庆龄这句话是在甚么气象下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，那时就很好奇，因而他就稀少地问———，庆龄回覆说———)
她那时只是停住了脚步，可见她仍是有点游移的，是吗?
指名朗读。
小结：从这句话中，切当让人感应传染到宋庆龄的守信。
B、“不成!不成!小珍来了会扑空的，那多欠好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出甚么?(庆龄的话声名她已熟谙到当然明天教小珍叠花篮是可以的，可是让她来了扑空会使自己对不住小珍;假定说父亲问庆龄若何不走时，她的回覆还略显游移的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地注解了自己的立场。)
引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说———
小结：从这里也能够感应传染到她的守信。
C、“不，妈妈。假定我健忘了这件事，明天见到她时，可以报歉;可是我并没有健忘，我不能失踪踪信。
指导朗读：
正当爸爸和庆龄在一旁游移的时辰，妈妈想出了一个体例，她在一旁说———— 可是庆龄感应传染这样好欠好，她是若何说的?(假定说宋庆龄在回覆爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回覆妈妈的建议时则明年夜白白地注解自己因为没有健忘这件事而向小珍报歉是自己失踪踪信的默示，这类明知故犯的失踪踪信，比无意中的失踪踪信，就更不合错误了。也更说了然宋庆龄人品的高尚。)
小结：这里也能够感应传染到宋庆龄的守信。
D、理解第一自然段。
她原本就很想留在家里，对吗?从课文中找出出处(第一自然段)。 指名说。
a、二女儿宋庆龄显得出格兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读。
b、伯伯家……
指导朗读。体味：如斯想去而未能去注解了一个孩子为守信做出牺牲是何等的难能珍贵!
3、引读守信的句子：
小庆龄那时是何等想去伯伯家的啊!可是当她走到门口，想起今天要教小珍叠花篮的时辰，她便停住了脚步，对爸爸说：——————
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她赶忙说：——————
这时辰妈妈也给她建议，让她回来向小珍报歉，她仍是回绝了，而且说：——
从这一系列的措辞和动作中，让我们深切地体味到小庆龄是个 的人。
(二)那时，妈妈深有感伤(出示妈妈的话)。
妈妈那时的神采是若何的?
妈妈那时为甚么要笑?
庆龄又为甚么要笑呢?
4、分脚色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
5、交流感应传染。
小结：经由过程巨匠的朗读，一个诚心守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗语说得好“一诺值千金”，诚心守信是我们巨匠做人处事的根底准则，但愿同窗们也能像宋庆龄一样取诺言，重诺言。
6、安插功课，课外拓展
1、你还知道哪些诚心守信的成语、俗语或故事?请介绍给巨匠。
2、课外汇集有关诚心守信的成语、俗语记在日志本上，找有关诚心守信的故事读一读。
3、写一则日志，描述一个诚心守信的人或一件事。