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【精髓】小学语文教案集锦7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠清理的小学语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学方针
1、 熟谙本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，堆集词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连缀升沉、擦过、笼盖”等词语的意思，堆集描述白堤，苏堤风光的句子
3、读课文，睁开想说说“假定我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚
4、体味苏堤和白堤的来历，感应传染西湖不单有娟秀的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有斑斓的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
堆集描述白堤，苏堤风光的句子，睁开想象
课的类型
新授课
教学编制
直不美不美观演示法、互动介入法
教具预备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
1、谈话导入，揭露课题
1、信息除夜搜索
2、切当，斑斓的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而具有了“人世天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一路去赏识这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题 齐读课题
6、进修生字“堤“
7、读了课题，你想知道些甚么？
2、初读课文、进修生字
1、小伴侣问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，寄望读准字音，读通句子。
2、我们小伴侣读得还真不错，西湖事实有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的率领下自学生字，看哪组学得快，学得好？
3、小伴侣学得可真当真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在接待你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读良多，读得准？
3、再读课文，理解内容
(一)进修第二节
1、小伴侣真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小火伴听，相信你会加倍快乐喜爱西湖的。
2、小伴侣读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的.鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。
3、交流（读懂的）层层叠叠，连缀升沉，浓谈质疑（不懂的）
4、小伴侣真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给巨匠听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，快乐喜爱读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小伴侣读得太美了，教员也沉浸在这美景中，那你能看着画面试背给巨匠听吗？自己在组内试试，齐背。
（二）进修4、5小节
1、这西湖美景令人如痴如醉，可别忘了，这西湖上还有两道名堤呢，一道是（白堤），一道是（苏堤），这两道堤与古代的两位文学家――－（白居易和苏东坡）有关，走，我们一路去看看。
2、自由读读课文4、5小节，找找白堤和苏堤贩风光有甚么纷歧样，用“－”划出描述白堤风光的句子。
3、指名交流，媒示句子
4、指导朗读
小伴侣真聪明，都划对了，白堤和苏堤风光各不不异，你能读出各自的韵味吗？读给前后的小火伴听听。
5、谁愿试试，不如我们来个小组角逐，每组各选一句读，好吗？
小组赛读
4、拓展迟误，睁开想像
1、除苏堤和白堤同，你还熟谙那些西湖景点，传说风闻过哪些传说呢？你能把它介绍给巨匠吗？（可以用上你自己搜索的资料）先在组里说说。
2、听了你们的介绍，在坐的良多教员都想去杭州旅游，你们哪家不雅参观社愿意处事，杭州一日游；
要求：
1、每家不雅参观社派一名导游
2、具体介绍杭州风光，胜景事业评出最好不雅参观社
3、我们的导游介绍得可真棒，我们也仿佛来到了西湖之畔，“假定你来到了西湖之畔，你会说些甚么？做些甚么呢？
教案声名
课文措辞斑斓，富有情趣，可读性强，文章伊始，我便设计了“信息除夜搜索”这个环节，让学生自立去体味西湖的有关传说，信息资料，充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。第1、2节介绍了西湖美景，短短两节应用了三个例如，将西湖婀娜多姿的安好水景展此刻我们面前。在教学中，我正视罢休让学生自立去学懂；说说“你读懂了甚么？”学生畅所欲言，纷繁把自己学懂的交流给同窗听，在其中，我还正视质疑环节的渗入。低年级的学生爱问为甚么，当然问题质量不高，可是发问的同时打开了学生的思惟火花，闪现了他们自动切磋的精神。长此以往，使学生育成“凡事多问为甚么”的习惯，培育了他们长于思虑的能力，想象，鼎力培育学生的想象能力，是本册教材的指导思惟，所以，课上我切确措置好课内进修和课外拓展的关系，让学生充实应用课外聚积的材料，睁开想象，介绍各个西湖景点，进行措辞操练。
小学语文教案 篇2
进修方针
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.经由过程自读自悟理解课文内容，掌控课文的首要内容，理解作者为甚么认为怀特森师长教师是的教员。
3.熟谙到不迷信书本、不迷信的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。
课前预备：教师预备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
1、交流谈话，导入新课
1.板书课题，你认为甚么样的教员是的教员?
2.这节课让我们去熟谙一名的教员。请同窗们读读课文前面的浏览提醒，请你遵循浏览提醒的要求，拟定自己的进修使命。
2、自立预习，初读感知
1.自由操练读课文，把课文读通顺，读流利;
2.不理解的词语，经由过程查字、辞书，联系上下文，看图或小组构和等编制解决。
3.整体感知课文，体味课文的除夜致内容。
3、环抱提醒，自读自悟
1.学生环抱浏览提醒中的思虑题“作者为甚么说怀特森师长教师是他‘的教员?’”来自立进修。
2.学生在小组内交流自己的进修心得。
4、全班交流，读中点拨
小组代表向全班陈述请示本组进修体味，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研究。
1.关注作者前后的不合激情改变。抓住了“这算甚么教员──我的教员”这一激情冲突，走进作者的激情世界。
2.关注对怀特森师长教师的`熟谙。感应传染师长教师不合凡响的教学编制，及作者为甚么说怀特森先是他“的教员?”
3.关注文章给学生其他方面的的启发。
5、总结收成，拓展迟误
1.你快乐喜爱这样的教员吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个问题问题写一写。
小学语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
1进行几种植物传布种子的字文句综合操练 。
2写好几个上下结构的钢笔字。
教学重点：学用字文句；写好钢笔字。
教学难点：写好钢笔字。
教学过程：
1、教学第一题：学用字文句
1进修第一部门。
(1)师述：椰子树传布种子的编制挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。
(2)师范读，学生边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有分辩吗?“从头安家”是甚么意思?
(3)提出所碰着的疑问，分组构和。(教师给以点拨：可从“流’’和“浮”，和联系上下文来分说分辩。椰子树种原本在甚么处所，此刻又到了甚么处所?)
(4)指名说。教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)说说椰子树是若何传布种子的。
2进修第二部门。
(1)出示插图：细心看一看图，你能说说图上画的各是甚么植物吗?
(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠甚么来传布种 子的。
(3)操练：遵循谜底，用线连起来。
(4)你还知道哪些植物种子的传布编制?
3进修第三部门。
(1)指名读题，弄清要求。
(2)自由说。(要求：说清楚)
(3)小组交流、批改。(教师放哨指导)
(4)指名交流、彼此借鉴。
(5)用几句话写下来。(教师放哨指导)
(6)指名读：实时评价，实时改削。
2、教学第二题：写好钢笔字
1认读要写的字。
2指名说：它们是甚么结构呢?
3在田字格里不美观不美观不雅察看这三个字，寄望间架结构和结构。
4若何写才雅不美观呢?我们一路来看看“我的.发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必需相对。
5师范写，学生不美观不美观不雅察看。
6学生练写钢笔字，教师提醒握笔和坐姿，放哨指导。
7揭示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些配合问题，并进行改正性操练。
板书设计：
操练3
第二课时
教学方针：
1读读背背成语与儿童诗。
2学写毛笔字——根底笔划“点”。
教学重点：读读背背成语与儿童诗。
教学难点：学写毛笔字——根底笔划“点”。
教学过程：
1、教学第三题：读读背背
1教学第一部门。
(1)指名读，让学生弄清操练要求。
(2)指导读准字音：自由读，“小教员”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。
(3)分组合作进修，概略理解成语的意思。
(4)操练：自由练读练背，同位操练彼此背诵。
(5)反馈：集体背诵，指名背诵。
2教学第二部门。
(1)出示《晨牧》：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。
(2)连络插图教学：这是写农村孩子凌晨上河沿放鸭子的事。
放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。
(3)操练：自由练背，同坐位互背。
(4)反馈：指名背诵，齐背。
2、教学第五题：学写毛笔字
1谈话：“点”是楷书笔划中最小、最不起眼的笔划，但不要鄙夷，它长短常首要而且改变良多的一个笔划。传说东晋王献之小时辰练书法很勤恳，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就随手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有何等首要。
2指导不美观不美观不雅察看，范写露锋点：
①向右下直下起笔；
②慢慢按笔；
③提笔(笔锋提至中心处)；
④自右向左圆转收笔。
学生临写。
3指导不美观不美观不雅察看，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下慢慢按笔，其他法度楷模与露锋点不异。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、巩固识字，写字。
2、理解课文内容,有激情地朗读课文。
3、激起孩子对劳动的酷好，知道劳动最诺言。
教学重点：
方针1、2
教学预备：
课件 《劳动最诺言》多媒体 动物图片
教学过程：
1、导入组织
1、师播放《劳动最诺言》的多媒体课件：
（1）生听歌曲跟唱；
（2）会唱的齐唱；
2、过渡导入：
师：孩子们，知道“幸福的糊口哪里来？”
生：要靠劳动来创作发现。
（1）师：是呀！劳动最诺言！下面让我们一路跟着一名劳动小高手一路去劳动吧！（出示小母鸡图片，认读“小母鸡”）
（2）师：“小母鸡做了甚么劳动啊？”
生：“种稻子！”
师：“谁能连起来读一读课题？”
（3）指名读课题、齐读课题
2、集中巩固识字
1、师：想听《小母鸡种稻子》的故事，要先创关（认读生字）
2、齐读、抢读、指名读、男女生分袂读
3、理解课文
1、指名朗读第一自然段。
要求：边听边思虑——小母鸡想种稻子，它种了吗？它请了谁辅佐？
2、陈述请示
（1）师：种了吗？从哪知道的？请用课文中的句子回覆！
（2）师：请了谁辅佐？他们是若何说的？
请小伴侣分脚色朗读（指名饰演脚色）
（3）师：小鸭子愿意辅佐小母鸡吗？它为甚么不愿意呢？
指名读小鸭子说的话、全班齐读
（4）分脚色朗读第一自然段
女生：小母鸡
男生：小鸭子
师： 论说
3、师：禾苗一天天长高了，小母鸡又请了谁辅佐呢？
（1）指名读第二自然段。要求：思虑小母鸡请了谁辅佐，它愿意辅佐小母鸡吗？为甚么？
（2）交流、陈述请示
（3）分脚色朗读
男生：小母鸡
女生：小猫
师： 论说
4、师：到了秋季，稻子事实下场熟了，这回小母鸡又请了谁辅佐呢？
（1）指名读第三自然段。要求：思虑请了谁辅佐，它愿意辅佐小母鸡吗？为甚么？
（2）陈述请示、交流
（3）分脚色朗读
2、4、6组：小猪
1、3、5组：小母鸡
师： 论说
5、师：最后小母鸡把稻子打成了米，做了又喷喷香又甜的白米饭。接下来它又做了甚么呢？
（1）齐读第四自然段，找出谜底。
（2）陈述请示：A、送给小鸭、小猫、小猪
B、它们三个分袂是若何默示的`呢？（低下头、羞红了脸、说：“明年我们要跟你一路种稻子！”）
6、分脚色朗读课文
2、4、6组：小母鸡
1、3、5组：小鸭、小猫、小猪
师： 论说
7、师播放课件动画。
要求：边看边想，你最快乐喜爱哪个动物，为甚么？
4、写字
教学反思：
中心主题：劳动很诺言，但劳动很辛劳。“太辛劳”其实不是它不想去做，而是嫌劳动辛劳。教学中，过渡语毗连斗劲好，连结了整体性。但对课文的研究还不够深，若何用孩子感欢兴奋乐喜爱的编制进修不感欢兴奋乐喜爱的常识呢？
小学语文教案 篇5
1、操练点
浙江省义务教材五年制第8册第12课《葛洲坝工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲坝真仿佛一名仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”
2、操练方针
例如句的掌控和仿写。
3、操练过程
(1)出示例句，默读感知例如句。
(2)弄清本体和喻体：说说句子中心用甚么来例如葛洲坝。
(3)构和：揭露本体与喻体的近似点。
“仙女脖子上戴着的项链与葛洲坝有甚么近似的处所?”(谜底：外形近似，远了望去，二者皆闪现出带状。)
“无数的珍珠和宝石与葛洲坝又有甚么联系?”(谜底：葛洲坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石一样辉煌、晶莹、光华精明。)
(4)体味外部特点，找例如词。
作者用哪个词把近似关系表达出来的?(谜底：真仿佛)我们还学过哪些这样的词语?指名说。(谜底：恰似、像、仿佛、像……一样等。)
(5)读读划划，评会作者的激情。
(轻声读句子，用“。。”圈出你快乐喜爱的斑斓词语，并说说自己的感应传染。
作者用这夸姣的事物来例如葛洲坝，表达了若何的激情?
(自由朗读，要求：边读边想象，评会激情。
(6)教师指导学生：
例如句顶用来比的和被比的`两种事物应寄望些甚么?
(7)巩固操练：在文中找其它例如句，考试考试分化。
(课文华夏句略。)
(8)拓展操练：
(出示小黑板)
A、春季的农田仿佛_________________，___________________________。
B、强烈热闹的除夜街恰似_________________，___________________________。
4、操练设想
中高年级对特定句型的掌控，熟谙其纪律成为常识组块，尤其首要。持久这样操练能组成措辞的整体，为理解段与打好根底。本例操练就是经由过程充实有序地睁开操练过程，揭露例如句中喻体和本体的近似及体味外部特点，操练层层敦促，能使学生切确而火速地抓住其构句纪律，达到触类旁通的下场。
小学语文教案 篇6
1、导入
孩子们，你们快乐喜爱甚么小动物？那快奉告教员，你都快乐喜爱那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天教员也给巨匠带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好伴侣，今天我们就要一路进修它们的故事，奖饰！（ppt）请同窗们齐读课题。那奖饰甚么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真清脆！
2、初读
1、课前同窗们都进行了预习，此刻请你自由地朗读课文，教员的要求是：字字切确，句句通顺。读完就用你最划定礼貌的坐姿奉告我，最早吧！
从你划定礼貌的坐姿中我知道你已读好了，那故事中是谁奖饰了谁啊？（画线）原本它们两个是彼此奖饰啊，同窗们，一句简单的奖饰让小刺猬和小獾成了好伴侣，在它们之间架起了一座友情的桥梁（画桥），真奇异！我们快去看看吧！
2、孩子们，看！两只小动物的名字也出格想和我们碰头，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不合错误？他贴的对不合错误？同窗们，他不单贴的对，而且还寄望到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一路读：猥，可是当它和刺连在一路的时辰就要读成轻声，刺猬，我们一路读。
3、孩子们，看！小刺猬首先向我们倡议了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你领受挑战，起首先来细心不美观不美观不雅察看这个字，看看写这个字要寄望甚么，我们若何才能把这个字写的既切确又美不美不美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是甚么结构？再来看看它的左半部门，写好一个字偏旁也很首要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时辰要寄望甚么？那此刻请同窗们拿出小手书空，跟教员一路写写这个字。此刻请你划定礼貌坐姿，寄望握笔姿式，自己写一写这个字，看谁写的最美不美不美观。
4、揭示学生书写，评价，同桌交流互评。
3、识读生字
1.完成了小刺猬的挑战，奸狡的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音切确，声音再清脆一点就好了，谁再来试一试？你读的不单字音切确，而且声音清脆，这才是真实的字正腔圆，请你当小教员领着巨匠一路读）
2.那摘失踪踪拼音小帽子你还熟谙吗？一路读。
3、那教员把生字宝宝的小火伴去失踪踪你还熟谙吗？教员快乐喜爱你们的自年夜！请你自己读一读。那孩子们你们感应传染哪些字斗劲难认？（凳、糙、椅、泄）那请你细心不美观不美观不雅察看这四个字，你有甚么好编制记住它呢？此刻请你在小组内分工构和，一会我们找一个小组上来给巨匠陈述请示交流，最早吧！
4.小组揭示
4、品读
我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！
1、（ppt）同窗们，你们看，斑斓而安好的凌晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了甚么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同窗分袂读读1、2、3、4自然段。其他同窗请立起你的课本划定礼貌坐好，在心里跟着他们一路读。同窗们都读的那么流利，我猜你必定是读懂了，那故事里的小獾做了三个甚么样的小板凳啊？那快来看看粗拙的小板凳是甚么模样的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗拙的小板凳摸上去又是甚么感应传染呢？教员这里有一块粗拙的木板，谁来摸一摸感应传染一下？甚么感应传染？同窗们，像这样不夸姣，概况不滑腻，我们便可以用一个词来形容，那就是？对，粗拙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的这么粗拙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一路读。这是为甚么呢？带着你的理解读一读。这是个甚么句子？它的后面是甚么标点符号？理当若何读？对！高声地、语气强烈的。谁来高声用感伤的语气夸夸小獾？你读的出格有激情，谁再来读一读？我听出了你发自心里的奖饰。教员也想奖饰奖饰小獾（加上动作读）。谁能像教员一样加上动作奖饰奖饰？一路加上动作奖饰。
3、小獾刚学做木匠，（ppt）他做的小板凳很粗拙，可是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看若何样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那假定是苹果呢？（ppt）假定是除夜树呢？（ppt）你们真会不美观不美观不雅察看！真能干！
4.同窗们，有了小刺猬的奖饰，小獾黄昏竟然做成了一把椅子！一句简单的奖饰竟然有这么奇异的力量，这是为甚么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完划定礼貌坐好，好，最早吧！请你说说你画的哪个句子，高声读出来给巨匠听。赞成他画的吗？（ppt） 小男生看除夜屏幕一路读读小獾说的话。若何叫泄气？（板书泄气）说说你的'理解。对，小獾做了三个板凳都很粗拙，他不想做了，就叫做？可是当小獾有点泄气的时辰，小刺猬奖饰了小獾，让小獾有了？（板书自年夜）自是自己，信是相信，自年夜就是自己相信自己。小獾相信自己能做甚么呀？瞧！它已会做椅子了。（ppt）孩子们看除夜屏幕，这句话该若何读？你是带着甚么样的神采读的？你是用甚么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自年夜，带着成功的欢愉和兴奋的神采我们一路读一读。
5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点情意，是甚么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部门，你们来读红色部门好吗？同窗们，小刺猬从凌晨就到森林里采果子，黄昏才回家，这一天让他很？对，倦怠。（板书倦怠）可是小獾的奖饰让他消弭了一天的？（板书消弭）这么奇异的奖饰啊！那小獾到底对小刺猬说了甚么呢？请同窗们从课文中快速找到，谁找到了？读给巨匠听。赞成他找的吗？（ppt）谁能替小獾奖饰奖饰小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又除夜又红又喷喷香甜的苹果了！谁再来试一试？你的奖饰让小刺猬消弭了半天的倦怠了。你的奖饰让小刺猬消弭了一天的倦怠了。
5、总结
孩子们，这个故事有趣吗？教员把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让我们一路拍拍手读一读好吗？同窗们，小刺猬奖饰了小獾，让小獾由泄气变得？小獾奖饰小刺猬，让小刺猬消弭了一天的？你看奖饰的力量何等奇异啊！（ppt）奖饰带给我们勇气和自年夜，奖饰带给我们前进，奖饰带给我们成功和喜悦。你想遭到他人的奖饰吗？可是孩子，（ppt）要想获得他人的奖饰，我们要先学会奖饰他人，你能不能奖饰奖饰你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想奖饰的人和你奖饰他的启事。
小学语文教案 篇7
教材分化
《幸福在哪里》是一篇童话故事。首要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，获得了聪明女儿的祝贺；十年后，经由过程他们自己的劳动，亲自找到了幸福的事，说了然幸福就在有益于人类的劳动中的事理。
教学方针
1、理解课文内容，使学生知道“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、进修本课生字词。
3、有激情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
课前预备
教师：课件。
学生：预习课文。聚积有关幸福的名言警语，拓展对幸福的熟谙，加深对课文的理解。
课时 2课时
板书设计
幸福在那儿何处
幸福在对人类有益的勾傍边
工人、农民、除夜夫、清洁工、建筑师等
教学勾当设计
第一课时
1、导入：
课前小故事：《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱羸的小手描绘出了悦耳的幸福，糊口中的你幸福吗？你有过幸福的感应传染吗？
2、你曾感应传染过若何的幸福？
3、幸福在哪里？我们若何能找到幸福呢？
今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的谜底吧！
2、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，搜检学生预习气象。
3、课文讲了一件甚么事？
3、入情入境，精读课文，贯通幸福的真谛。
（一）指读文章最后一部门----幸福就在于对人类有益的劳动中。
你若何理解这句话？
（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
1、从中获得了若何的幸福？
为甚么说他们的劳动是有益的？
2、出示聪明的'女儿的话。
①理解“贯通”一词的寄义。
②连络三个孩子的履历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分脚色朗读此部门，感应传染三个青年的幸福履历。
4、在这之前，孩子们也做了好事，为甚么就没有体味到幸福呢？
1、自读这部门内容:
读懂了甚么？把读不懂的处所用笔划出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是若何挖泉井的？
他们的神采是若何的，划出文中的有关词语、语句。（兴奋，兴奋极了，心知足足）
他们为甚么这么欢愉？（混浊的泉水变趁髅鹕净透明、清亮的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为甚么这么欢愉呢？从文中的6-19自然段中找寻谜底。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄清洁了，就是供巨匠喝的”，体味其中的意思。
②出示聪明女儿的话。
5、回归整体，从三个牧童挖泉井的履历中，贯通到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的履历，罢休让学生专心念书，从人物的话语中贯通幸福的真谛。
[点评：以上设计，紧紧环抱着孩子们十年前、十年后的糊口履历，从具体的措辞、动作、神气中，指导学生除夜白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深切，恰如其分。]
6、合作表演本课内容
第二课时
说说你与家长交流的“幸福是甚么？”
1、进修了这个故事，你有甚么收成呢？
2、爸爸妈妈眼中的幸福是甚么？
儿女的终除夜
按照贴心的关心
下班后我们送上的一杯热茶
我们优良的进修成就
3、你眼中的幸福是甚么呢？
4、这些幸福是从何而来？
5、出示汇集到的和幸福有关的名言警语，学生交流谈感应传染。
举例：“能使除夜除夜都人幸福的人，他自己自己也是幸福的——马克思”
“幸福要*劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最夸姣的工具，都是由劳动、由人的聪明的手创作发现出来的——高尔基”
从文章的中心句入手，直入文章首要内容
学文后，让学生在配合履历着幸福的时刻，在配合的具有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自可是然地达到了教育学生酷好劳动，积极插手劳动的方针。
功课设计
1．规范地书写生字。
2．完成根底操练中的问题问题。
教学反思
本课教学时由谈话引入，激起学生思虑，在教学过程中，连络文章语句，联系自己的糊口实践，理解幸福的寄义，教育学生成立切确的幸福不美不美观。
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