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小学语文教案范文汇编九篇
作为一名人平易近教师，经常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的小学语文教案9篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、体味聆听的首要性；
2、让学生从小养成聆听的习惯，学会聆听，知道聆听；
3、对学生进行聆听操练，提高人际交往能力。
教学重点：
从实践中锤炼聆听能力。
教学难点：
锤炼聆听能力，提高聆听素养。
教学过程：
1、情境导入
师：请巨匠听故事，听完后说说你的感应传染？
教师出示故事，学生聆听并讲话。
师：故事里的小伴侣不单自己不能学到常识，还影响了教员和同窗，是对教员、同窗的不尊敬，是没有素养的默示，悠长下去会组成欠好的'步履习惯，晦气于自己的成长。所以我们要学会聆听，做一个及格的聆听者。
板书课题：学会聆听
2、合作交流：知道若何聆听
1、师：当真地“听”他人措辞，仿佛是一件很简单的事，但并不是每小我都能做获得，那么若何才能做一个及格的聆听者呢？请小伴侣们四酬报一小组，进行构和交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单元构和、交流，小组代表讲话。
3、教师归纳为聆听的编制，即“四心”
诚恳：抱着礼让立场听；
专心：细心地听，不要三心二意，上课时听到首要的处所可作笔记；
耐心：不要等闲打断他人的话；
应心：给以适当的回应，鼓舞鼓舞激励对方说下去。
师：经由过程适才的构和，我想巨匠必建都掌控了聆听的手艺，接下来教员要来考考巨匠。
3、勾当：践行聆听之道
1、勾当一：玲玲在聆听时犯了哪些短处？
教师出示材料：
时刻：早上 地址：上学的路上 人物：玲玲和妈妈
“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬教员，团结小伴侣……”
“妈，我知道了！还用你来讲！”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要当真听教员授课……”
“妈，我知道了！知道了！你还要讲！
”玲玲极不耐心地说道。
“玲玲，你若何能这样跟妈妈措辞呀？”
“我不说了！”因而，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一小我呆呆地站在那。
学生构和、交流玲玲在聆听时犯了哪些短处，并讲话。
师：和长辈扳谈要有礼貌，要虚心领受长辈的定见和建议，自己才能更快的成长。
2、勾当二：播放各类声音，测测学生聆听能力。
师：下面请同窗们闭上眼睛，放松神采，听教员播放一些声音，看看谁的聆听能力最强，听的时辰可适算作好记实。 学生当真聆听，讲话。
师：同窗们的聆听能力可真强，说出了这么多，可见同窗生们都在专心肠聆听。
4、自我分化环节
师：请巨匠回忆一下，近段时刻，面临怙恃的唠叨，你聆听了吗？面临教员的教育，你聆听了吗？面临同窗的忧?，你聆听了吗？把你做得好的处所及不足的处所写下来。 生勾当，交流。
5、总结提高
师：简直，聆听自然，聆听糊口，聆听他人，你将会有一种夸姣的享受，一份意外的收成。聆听怙恃的唠叨，爱意满满；聆听教员的教育，常识多多；聆听同窗的忧?，友情浓浓……同窗们，做一个及格的聆听者吧！
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、应用同桌或小组进行采访对答，掌控对答的编制。
2、应用角逐法激起学生的欢兴奋乐喜爱。
教学设计：
1、进入情境
1、导入：上课前刚竣事十月份文明生和前进生的评选，王铒驯良薛超分抓紧被选，请这两位同窗作好预备，其余的同窗也预备好，你将作为小花电视台的记者去采访他俩。
2、提出要求：即席对答是指预先不清楚采访内容，在常态下领受采访的回覆，那你理当听除夜白采访要求及内容，一般编制是边听边思虑，抓住自己清楚的先回覆。引出采访人的采访方针，然后再作具体地回覆。回覆时要先想后说，寄望措辞条理，做到回覆清楚除夜白，令人知足。
2、分层操练：
1、听清问题。要切确回覆，必需先把采访人的问题听清楚，弄除夜白。不除夜白，可采纳清楚的先回覆，或向采访人作反问等编制把采访人采访方针弄清楚。
2、打好腹稿。听清楚问题后，分清回覆的主次前后。一般先回覆简单的问题，熟谙的问题，后回回覆杂的问题，目生的问题。在回覆问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个措辞的提纲，理当从哪几方面来讲，如问：“你的前朝长前进得自己作了哪些全力时”，可遵循自己的'气象打好这样腹稿：1、提高更正短处错误的熟谙。2、采纳的编制：（1）天天记日志搜检自己的步履；（2）请要好的同窗催促和辅佐；（3）实时找教员搜聚定见；（4）向前进除夜的学生就教经验。3、前进的体味，这样回覆就清楚了。
3、回覆要具体。在打好腹稿的根底上，一般回覆采纳先归纳综合后具体的编制进行回覆。如回覆“作了哪些全力”这个问题时，讲天天记日志搜检自己步履，可先讲这个体例来声名，也可器具体事例说是，再说自己记日志后，促进自己前进的具编制子，这样给人以说服力。
4、立场要礼让。在回覆问题时要寄望自己的立场，首先要暗示礼让。接触时可说，“我前进不除夜，这些前进都是教员教育和同窗的辅佐的功能，你要体味请问吧！”在采访中可说：“我说得不除夜白的处所，请提出！”竣事时还理当说：“请多提定见，我可求得更除夜的前进！”其次要诚心，有甚么说甚么，沥胆披肝的扳谈，这样才能把意思讲清楚，给采访人留下好的印象。
3、连络实践，同桌进行操练。
4、小组交流，全班揭示，评价优良。
5、安插功课：遵循采访对答，写一篇采访稿，向黉舍投稿。
小学语文教案 篇3
1、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，切确书写。
2、初步掌控ü上两点省写轨则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，切确拼读ｊ、ｑ、ｘ开首的三拼音节。
4、熟谙5个字，会读儿歌。
2、教材声名
本课搜罗五部门内容。
第一部门是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅丹青。第一幅图是一只鸡举头望着胡蝶，“鸡”提醒ｊ的音，鸡和胡蝶组成的外形提醒ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提醒ｑ的音，左边那只孤立的汽球提醒ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提醒ｘ的音，西瓜上的刀印提醒ｘ的形。
第二部门是拼音操练，搜罗ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写轨则的教学内容，和三拼音操练。
第三部门是ｊ、ｑ、ｘ的书写名目和笔划笔顺。
第四部门是读词语认字，配有丹青。图上画的是黄昏时辰，院落里有的下棋，有的'搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部门是一首儿歌，配有丹青。
ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写轨则是难点。
3、教学建议
(一)教学预备
1、配合进修ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学
教学ｊ、ｑ、ｘ，教师要按照发音部位和发音编制，指导学生边实践边体味，发准字母的音。阐扬丹青的浸染，启发学生应用已有经验和编制，借助“鸡”“汽
”“西”的音读准ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助丹青辅佐记忆。
(三)拼音教学
要重点指导学生掌控ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的轨则。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母现实上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为，在通俗话里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即便ü上两点省去不写，也不会与ｕ同化。可操作下面的口诀辅佐记忆这一轨则：“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去失踪踪两点还读ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真奸狡，从不和ｕ在一路，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
进修介母是ｉ的三拼音节时，要指导学生应用前课所学编制，多读多练。
韵母带调的两拼音，可以借助丹青辅佐拼读。
(四)书写指导
除讲清ｊ、ｑ、ｘ的笔划笔顺和在四线格所占的位置外，还要提醒学生寄望ｊ、ｘ的笔顺，避免写错。寄望ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的分辩，避免将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ齐截化。笔划名称：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)认读字词，读儿歌
要寄望阐扬图在巩固拼音、识字中的浸染，指导学生不美观不美观不雅察看图上有哪些人在做甚么，读读音节，切确回覆。在读词语中巩固带调拼读的编制，复习整体认读音节、轻声。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构不异的词语来。教员孤立出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部门教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，奉告学生“服”孤立念时，念ｆú。
读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激起学生的成就感。然后教员再指导读儿歌，儿歌的内容画
面上有，没需要教学，学生能切确朗读便可。
(六)扩年夜勾当
1、做游戏“找伴侣”。
五名同窗分袂戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分袂找ü做伴侣，组成音节，并去失踪踪ü上两点，全班同窗一齐拼读。
2、拼读音节，看谁读得又快又准。
ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3、连陆续，读一读。
ｘǐ ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 鸡
(七)课时放置
教学本课可用3课时。
4、参考资料
ｊ、ｑ、ｘ的发音编制发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后略微放松一点，组成窄缝，让藐小气流从缝中挤出来。发ｑ时，发音动作和ｊ根底不异，只是由窄缝里挤出来的气流较强。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。ｊ、ｑ、ｘ的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1.熟谙13个生字，做到会认、读熟，鼓舞鼓舞激励学生看上下文随文识字。
2.掌控10个生字的音、形、义，能自立分化字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，经由过程构和问题“为甚么巨匠说马莎终除夜了？”知道终除夜的标识表记标帜不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
教具预备：录音机，什物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程：
1、导课：师生齐背《我终除夜了一岁》。教师：终除夜了一岁，多兴奋呀！有一个叫马莎的小伴侣也想快快终除夜。这节课，我们来进修一篇课文，问题问题是《马莎终除夜了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字伴侣。巨匠一路拼拼音节，认认字。
2、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，碰着不熟谙的字，用快乐喜爱的符号标出来。
2.听读识字。师：巨匠听着录音，专心记你不熟谙的生字的名字（放录音）
你打败了哪几只“生字拦路虎”？请高声喊出它们的名字。
（将扫描的课文放在什物投影仪上。学生交流：我熟谙了第几段第几行的甚么字） 谁还有不熟谙的字？斗胆找出来。
（学生反馈不熟谙的字）
哪位同窗提出的问题，就由他来请一名同窗当小教员教他，
（课堂营建生生互动的空气。假定碰着未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是若何知道它的名字的？若有学生提出是遵循上下文猜出来的，可对这类编制赞誉鼓舞鼓舞激励）
3.出示词语
（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，以下：穿上 头发 有一次 扫地 清洁 回家 倒水 懂事可是 全家 感应传染）
全班齐读，碰着穿彩色衣服的生字，专心记一记
（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字此外的'名字叫甚么。）
（词语接龙：男、女生轮流读。）
4.出示13个生字
（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）
师：这几个生字很是奸狡，它们钻到了小种子里，小伴侣读对了，种子就会酿成小芽芽。你感应传染哪个生字最难记，就英勇地站起来读。
（全班勾当）
（游戏：生字卡片开仗车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开仗车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开仗车读。）
3、读通课文，读熟课文。
1.谁想读第一自然段？若何才能终除夜呢？马莎想了良多若干良多若干好多编制。我们赶忙看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）
2.图文连络，进修第2、三自然段。马莎想了哪些编制？
（学生交流图意。在此根底上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的模样，把头发卷成卷儿……”指导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）
看到这样妆扮的马莎，除夜人们是若何说的？
（指导朗读时，考虑到学生不能摹拟除夜人的语气，是以教师有需要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读根底较好的学生继续范读，然后再个体读，全班读。）
（交流体味：咱班小伴侣对马莎说点甚么？在构和中使学生感悟，成长的关头不是外表“像”）
马莎又去干甚么了？（同时出示第2、三幅图）
3.图文连络，进修第4、五自然段。
（交流图意）谁能看图说一说？
（跟着学生交流的挨次，指导学生自己小声读读找出响应的段，然后组织陈述请示揭示。将两段勾当分袂打在投影仪上，遵循学生念书的挨次，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的模样把地扫清洁了。”做到通顺、不漏字、不添字。此外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样指导：“哪个小伴侣能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，阐扬以评促栋齄染。第四自然段中爸爸说的话，学生等闲加上“仿佛是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此根底上指导朗读。组织男女生角逐，搜聚同窗们的定见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分袂出示在屏幕上。指导学生寄望：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿纷歧样？为甚么他们说的话纷歧样呢？在交流的根底上，指导学生感悟，成长的关头是要懂事——关心他人，承担责任。）
爸爸说马莎终除夜了，除夜人们也是这么想的吗？你是若何知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为甚么巨匠说马莎终除夜了？
4、拓展勾当：马莎往后自己会若何做？（采纳多种形式可以说，可以演……）
小学语文教案 篇5
教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感应传染除夜海的浩荡无际和幻化无限，体味作者对海的深挚激情，培育学生对自然界的感应传染能力。
3、在浏览中揣摩课文的顺次，进修作者的表达编制。
教学重、难点
1、朗读课文，感应传染除夜海的浩荡无际和幻化无限，体味作者对海的深挚激情，培育学生对自然界的感应传染能力。
2、整体掌控课文内容，弄清论说顺次，进修表达编制。
教学预备
关于除夜海的图片、海浪声。
教学过程
1、话说“除夜海”，揭露课题
1、教师朗读描述除夜海的诗。
2、同窗们见过除夜海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容除夜海？（一马平川、浩荡无际、波澜彭湃、湛蓝……）教师朗读歌咏除夜海的诗（出示除夜海的图片、聆听海浪声）看到斑斓的图片，听到除夜海的声音，此时此刻你有甚么欲望吗？今天我们就来进修一篇描述除夜海的文章（出示课题）。
（融入到课文的进修中；质疑文本，激起学生试探的欲望。）
2、初读“除夜海”，梳理文脉
1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者歌咏除夜海的句子。
请同窗们把书翻到18页，高声朗读课文，想想与除夜海夙夜迟早相处的作者，他心目中的除夜海是若何的 呢？并找到作者直接歌咏除夜海的段落。（高声朗读全文）
请找到的同窗读一读。（我爱海，爱海的浩荡无际，也爱海的幻化无限。）
2、分段读一遍课文，你体味到作者笔下的除夜海是若何顺次揭露的？（时刻顺次）陈述请示凌晨，上午，黄昏，夜晚。
3你快乐喜爱哪一时刻段的除夜海，为甚么？
学生随机回覆：凌晨的海是静静的；海是幻化的；海是疾苦的；海是狞恶泼辣的……（交流中，教师提炼词语板书。）
（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）
3、解读“除夜海”，研读体味
非论是凌晨的.海，仍是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩荡无际的海，他不由倾吐着：我爱海，爱海的浩荡无际，也爱海的幻化无限。
2、默读课文2、3、4、5自然段，思虑你为甚么爱这一时刻段的除夜海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）
3、交流，随机重点读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨除夜的灰色幕布笼盖着陆地。海优势平浪静，连海涛声也非分非分出格埠轻，仿佛除夜海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨除夜的灰色幕布”“笼盖”，感应传染海天的阔除夜无边，海的静。）
（2）跟着云的色彩和云层位置的改变，海面的各个区域也变换着色彩，仿佛一块硕除夜无朋的调色板，由计较机节制着配色。（抓住排比句，感应传染色采的丰硕，抓住“硕除夜无朋”，感应传染除夜海宽广宽除夜奔放，经由过程想象健身运带动，感应传染除夜海的活力。） （3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。暴风骤起，海浪吼怒，巨浪也是黑的，像一头重除夜黑色怪兽，吼怒扑来，要覆没海中的一切，也要覆没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体味夜晚时除夜海的乌黑，发生的无边的惊慌，想象战胜这份惊慌需要巨除夜的勇气，剖断的意志，体味例如，对比写法的益处）
4、海的浩荡无际，海的幻化无限打动了作者，打动了你我。我们把这份打动用朗读默示出来。
（课堂上尊敬学生个性感应传染与体味，指导学生体味、读文、交流、再读）
4、实践拓展
1、 赏识除夜海图片
2 写一篇《我爱除夜海》
（学语文是为了用语文，学后再来赏识除夜海美景，学生会写出别样的我爱除夜海 ）
小学语文教案 篇6
1、教材分化：
此次习作要求给远方的亲友老友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要活跃、具体。
2、教学方针：
1.遵按例文，对比习作要点构和，体味写作编制及要求。
2.能遵循必定的顺次，有重点地介绍自己的家乡
3.熟谙写手札的名目。
3、教学重点：
记叙要有重点有序。
4、教学难点：
写削发乡的不合凡响的处所。
5、教具预备：
小黑板
6、教学时刻：
两课时
第一课时
1、教学方针：
1．进修例文，体味手札的名目。
2．知道具体、活跃地介绍自己家乡的风光、风尚。
2、教学过程：
一)例文带路
1． 学生默读信的.内容，思虑：王磊给自己的好伴侣写了一封信，信中他写了甚么，内容吸惹人吗？为甚么？
2．分小组交流回覆
小结：作者写出了自己家乡的特点，重点选了两个不合凡响的方面来写是以写得活跃具体，很吸惹人。
二)了了本次作文要求
三)启发交流
同窗们，我们的家乡有甚么独具特点的处所吗？你预备选拿一个或两个方面来介绍呢
学生构和交流，进修例文介绍具体活跃。
第二课时
1、教学方针：
学生操操演作
2、教学过程：
练写习作提纲 二.生习作师放哨
3、教后小记：
小学语文教案 篇7
1、设计理念
以读为本，正视学生的激情体验；读中体味，抓住关头文句感应传染人物的内表激情。
2、教学方针
1、常识方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程方针：指导学生抓住关图焯症句、段，深切理解课文，知道课文中两次“掌声”的寄义。
3、激情方针：体味人与人之间需要尊敬、鼓舞鼓舞激励，知道要自动地关爱他人，也要珍惜他人的关心与鼓舞鼓舞激励。
3、教学重难点
指导学生朗读课文，体味小英的激情改变，深切体味“掌声”的内在。
4、教学预备：多媒体课件
5、教学过程
（一）设置情境，导入课题
1、师：今天，李教员为同窗们带来了一段录相片，想不想看？
2、播放有关录相片。
3、短片中，给你留下印象最深的是甚么？
4、小结：是啊，在我们的糊口中，掌声无处不在，它代表着接待，饱含着鼓舞鼓舞激励，还曾改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们配合走进一个关于掌声的故事。
5、板书课题。
（二）读通课文，整体感知
l、自由读文。
2、课件出示：我会读
愿意 凝睇 逆境 持久 郁悒
游移 俄然间 落下残疾 经久不息
3、指名认读，齐读。
（三）对比参读，蓄积能量
1、师：读了课文，谁来讲说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？
2、出示第一自然段。
（1）齐读。说说你感应传染到了甚么？从哪儿感应传染到的？
（2）配乐引读。
3、课件出示：我会想
她老是默默地坐在教室的一角，静静地想：
4、假定你是小英的同窗和伴侣，你但愿看到一个若何的小英？后来小英有没有酿成我们所但愿的模样呢？快速找到有关段落。
5、出示第五自然段。
（1）指名读。
（2）抓住省略号，想象小英还会做些甚么？
（3）配乐指导朗读
过渡：读到这，你心中有甚么疑问吗？让我们和小英一路走近那天的演授课吧！
（四）潜心品读，感应传染爱意
1、课件出示：我会思
细心地读一读课文2、3自然段，把描述小英动作、神志改变的句子画出来。体味一下，那时小英心里在想些甚么？
2、出示句子
（1）轮到小英的时辰，全班同窗的目光一齐投向了阿谁角落，小英马上把头低了下去。
a、男同窗读。
b、此时此刻，小英低下头在想些甚么？
（2）小英游移了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们寄望到，小英的眼圈儿红了。
a、女同窗读
b、理解“游移”。哪个词语最能看出她的`游移？
c、糊口中，你碰着过游移的时辰吗？
d、此时，你体味到了甚么？
（3）出示句子：小英在巨匠的凝睇下，事实下场一摇一晃地走上了讲台。
齐读。
过渡：小英的每步都像她的神采一样繁重，就在她万般无奈、很是疾苦的气象下，是甚么带给她勇气和抉择抉择信念？请同窗们默读第四自然段，用海浪线划出描述掌声的句子。
1、课堂上响起了几回掌声？分袂是在甚么时辰响起的？
2、聚焦第一次掌声
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，俄然间响起了一阵掌声。那掌声强烈强烈热闹、持久，小英打动得流下了眼泪。
（1）这是一次若何的掌声，它让你感应传染到了甚么？
（2） 现场采访：假定斯时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声奉告小英甚么？
（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？
（4）小结：这是何等悦耳的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓舞鼓舞激励。
（5）指导朗读。
3、聚焦第二次掌声
当她竣事演讲的时辰，班里又响起了经久不息的掌声。
（1）指名朗读。
（2）理解“经久不息”。
（3）同窗们为甚么又再次送给小英掌声？
4、掌声事后，小英有甚么默示？
（1）出示句子，齐读。
小英向巨匠深深地鞠了一躬，然后，在同窗们的掌声里微笑着走下讲台。
（2）你体味到了甚么？
师：何等可爱的同窗，何等奇奥的掌声，它改变了小英的生平。怪不得后来小英在来信中这样写到：
5、（出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我兴起了糊口的勇气。我永远感谢感动打动这掌声。”
（1）指名朗读，谈感应传染。
（2）出示：我会写
掌声是
掌声能
（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。
7、出示课文最后一段。
（1）女同窗，请轻轻地把这段话奉告自己。（配乐）
（2）男同窗，请真诚地把这段话奉告身边的伴侣。（配乐）
（3）全班同窗，请高声地把这段话奉告所有的人。（配乐）
（五）联系现实，迟误激情
1、师：糊口中，进修上，你获得过他人的鼓舞鼓舞激励和辅佐吗？那时有甚么感应传染？当他人有坚苦的时辰，你又会若何做呢？
2、不美旁不美观图片，响起掌声。
3、竣事语：只要人人都献出一点爱，世界将酿成夸姣的人世。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中竣事今天的语文课。
小学语文教案 篇8
教学要求：
１、 常识与手艺：
（１） 认读9个生字，会书写８个生字。
（２） 切确、流利、有激情地朗读课文。
２、 过程与编制：
分脚色朗读课文，能联系自己的糊口和进修现实说嗣魅战胜坚苦的事。
３、 激情、立场、价值不美不美观：
培育学生在坚苦面前，千方百计战胜它的意志品质，而不是被坚苦吓倒。
重难点、关头
１、 认读１７个生字，会书写８个生字。
２、 有激情朗读课文，能联系自己的糊口和进修的现实说嗣魅战胜坚苦的事，培育学生在坚苦面前，设法设法战胜它。
课时划分
两课时
第一课时
教学方针：
１、 综合各类识字编制，熟谙１７个生字，会书写８个生字。
２、 切确、流利地朗读课文。
教具预备：生字卡片
教学过程：
1、 导入新课
１、 小伴侣你在糊口中和进修中碰着过坚苦吗？面临坚苦你是若何默示的呢？能和巨匠说说吗？
２、 其实每小我在糊口中，进修中或多或少哦城市碰着这样，那样的坚苦，每小我看待坚苦的立场也不合，有的人面临坚苦，它会被坚苦吓倒，有的人面临坚苦，是设编制打败它。
３、 今天我们就来进修一篇课文—坚苦出编制
（板书课题，齐读课题）
2、 常侍读文，自立识字
１、 自由读课文，要求：
（１） 给自然段标上序号
（２） 碰着不熟谙的字就设编制熟谙它，不熟谙的字就多读几遍记住它。
２、 自立切磋识字：
（１） 读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有甚么好编制记住这些字，给巨匠讲一讲。
（２） 还有哪些字你不熟谙，此刻可以向同窗或教员就教。
３、 出示生字卡片，学生认读生字，读准生字字音。
４、 出示词语卡片，开仗车认读。
５、 指名分段读课文，说说对课文有那些体味？
６、 齐读课文，把课文读切确、流利。
3、 进修生字
１、 认读要书写的８个生字，学生读准生字字音。
２、 给这８个生字组词。
３、 学生识记生字。
４、 教师重点指导一下生字。
５、 教师范写
６、 教师书写
７、 评价学生书写
4、 功课
第二课时
教学方针：
１、进修课文，有激情的.朗读课文。
２、培育学生在坚苦面前，千方百计战胜它的意志品质。
教学过程：
1、 复习导入：
１、 出示生字词测读。
２、 出示带生字的句
子测读。
2、 进修课文
１、 进修一至三自然段
（１） 指名朗读
（２） 用自己的话说一说听懂了甚么？
（３） 分小组朗读
（４） 指名陈述请示朗读
２、 进修课文4、五自然段
（１） 自由读
（２） 它们碰着甚么坚苦？
（３） 两个孩子先若何做？坚苦来辅佐他们了吗？
（４） 兄弟两后来若何做？找出句子读一读。
（５） 功能若何呢？
（６） 你是若何理解爸爸说—“坚苦会辅佐你们的”这句话的意思？
（７） 齐读
３、 进修六至八自然段
（１） 自由朗读三个自然段
（２） 分脚色朗读
（３） 会报小组分脚色朗读气象
（４） 齐读最后一个自然段，谈谈你的理解。
４、 齐读全文。
3、 总结全文
１、 在糊口中，进修中我们碰着坚苦的时辰，要千方百计它，而不是被它吓倒。
２、 学生交流名言
３、 说坚苦的故事
4、 功课
5、板书设计
小学语文教案 篇9
导入新课
文学艺术是我国平易近族文化的首要组成部门。在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在良多平易近族和国家还没有文字的时辰，我国已有璀璨的诗歌艺术。
（多媒体揭示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）
发问：《氓》的首要内容是甚么？
提醒：这首诗是一个弃妇的自诉，她论说了自己从恋爱、成婚到被丢弃的过程，诗中布满了对亏心丈夫的怫郁，最后她从疾苦中憬悟过来，暗示要剖断地同他一刀两断，默示了女主人公坚定的脾性和招架的精神。
发问：在那种时代，妇女等闲地被丈夫丢弃，是极个此外现象吗？说了然甚么？
提醒：诗中女主人公被丈夫氓丢弃不是偶然的，也不是个此外.现象，它是一种社会轨制的产物。《氓》
这首诗经由过程一个女子的婚姻悲剧，深切地攻讦了那时不合理的婚姻轨制和社会现实。
发问：我们还学过哪些古代诗歌？
提醒：如唐朝诗人的卓异代表杜甫，杜甫在继续了前人文学艺术精髓的根底上，把唐诗推向又一个高涨，被称为“诗史”、“诗圣”。
发问：杜甫的诗里始终贯串戴忧国忧平易近的思惟，为甚么？
提醒：因为杜甫糊口的时代恰逢安史之乱，亲自感应传染并亲眼目击了战乱给人平易近带来的灾难和疾苦。
（用多媒体揭示切磋问题）
切磋：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术成长的事例看，文化立异的根底道路是甚么？
提醒：安身于实践根底，继续传统、推陈出新。其中，安身于社会实践，是文化立异的根柢道路。
（多媒体揭示）
1、继续传统，推陈出新
（1）文化立异的根柢道路是安身于社会实践。
在我国的传统文化中，“孝”文化占极其首要的地位，中国传统文化的代表是儒家文化，而儒家伦理道德的焦点，就是“孝”。前人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就聚积了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。
（多媒体揭示“埋儿奉母”及切磋）
问题1：对郭巨的这种孝，你的不雅概念若何？
提醒：这是一种愚孝。
问题2：若何看待传统“孝”文化？今天我们所倡导的“孝”与之对比有何不合？若何闪现了文化的立异？
提醒：传统“孝”文化既有精髓又有糟粕，理当取其精髓，去其糟粕，今天我们倡导的“孝”，不单继续了“孝”文化的精髓，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光除夜。
（多媒体揭示以下内容）
（2）文化立异的首要道路之一：“取其精髓、去其糟粕”，“推陈出新、改变体例”
教师针对课本第54页的切磋，请学生举例。
（多媒体揭示：欢愉驿站）
进一步引出文化立异还必需面向世界，博采众长。
小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在工具方文化交流中进行文化立异的典型。
（多媒体揭示：小提琴协奏曲《梁祝》）
教师进行教学。
切磋：
1、中国传统乐曲插手西洋乐吹奏的形式对表演下场有何影响？
2、连厦魅这个例子，你认为应若何措置传统文化与外来文化的关系，做到文化立异？
分组构和，遴派代表讲话。
（多媒体揭示）
2、面向世界，博采众长
（1）文化立异的首要道路之二：不合平易近族文化之间的交流、借鉴与通顺贯通。
（2）以我为主，为我所用。
①海纳百川的肚量襟怀胸襟
②齐截交流，彼此借鉴，既竞争又合作
③连结平易近族文化的传统特点
请看书第55页切磋：这三个不美观不美观概念哪些是切确的，哪些是短处的？为甚么？
提醒：
不美观不美观概念一，完全推崇外来文化否认传统文化——是平易近族虚无主义和历史虚无主义。
不美观不美观概念二，固守本平易近族传统文化，回绝领受外来文化和新文化——是保守主义和封锁主义。
不美观不美观概念三，是我们理当坚持的切确标的方针。
（多媒体揭示上述内容）
3、坚持切确标的方针，战胜短处倾向
保守主义、封锁主义
短处倾向
平易近族虚无主义、历史虚无主义
小结
综合提高：你能用一个公式暗示文化立异的道路吗？（以下可选用：文化立异、传统文化、时代精神、外来文化、精髓、10、二）。
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