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语文教案【锦集8篇】
作为一名教师，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编汇集清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
1.学会12个字，熟谙9个字。理解“气吁吁、除夜汉淋漓、钦佩”等词语。
2.有激情地朗读课文。
3.理解课文内容、理清写作顺次，体味桑兰是若何战胜坚苦，坚定地与病痛作斗争的。鼓舞激励学生向桑兰进修，培育与坚苦作斗争的勇气。
重点难点：
学会12个生字，理解课文内容，进修桑兰与坚苦作斗争的勇气。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入
在自己生命最辉煌的时辰，却遭到最繁重的冲击，如柔滑的鲜花碰着暴风雨，如展翅的小鹰折断同党，面临命运的挑战，她该若何办？今天，让我们熟谙一名了不起的中国姑娘——桑兰。
1.出示桑兰的照片，奉告学生桑兰的`现状。
2.下面我们一路走进课文，看看桑兰是若何战胜坚苦，坚定地与病痛作斗争的。
2、初读课文
1.学生用自己快乐喜爱的编制自学生字、生词。
2.读课文读准字音，把句子读通顺，体味课文除夜意。
3.小组内交流进修生字词的气象。
4.师用各类编制搜检生字词认读气象。
3、再读课文
1.把生字放入课文中，读准音，把句子读流利。
2.在自己快乐喜爱的句子或段或词旁打勾，不懂的处所打“？”。
3.边读边想：课文讲了哪些内容。
4.找一找课文哪些段落写了桑兰面临坚苦很坚定。
4、交流进修气象。
1.课文讲了哪些内容？
2.哪些段落写了桑兰面临坚苦很坚定？
5、精读课文。
1.轻声朗读课文，把你认为悦耳的句子划下来读几遍。
2.默读3—6自然段，看桑兰战胜了哪些坚苦？从中你体味到了甚么？
6、交流进修气象。
1.小组内交流进修心得。
2.全班交流：把你认为打动的句子读给同窗听，并说说从中你体味到了甚么？
3.教师相机指导朗读。
7、进修生字。
1.认读“优、秀、际、第、试、部”。
2.不美观不美观不雅察看生字，想想若何记、若何写。
3.全班交流。
4.师范写“第”，寄望笔顺和结构。
5.学生操练写生字。
语文教案 篇2
【教学方针】
1、经由过程对课文的熟读，教师的教学和学生自己的理解，掌控全诗的激情基调。
2、体味作家作品。
3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。
【教学重点 难点】
对诗歌激情基调的掌控，理解全诗的意象。
【教学设想】
以朗读为主，在熟读根底上背诵全诗，在构和与交流中，连络教师的分化教学，学生能够掌控诗的激情，理解诗歌的意象。
【教学放置】
2课时。
【教学过程】
第一课时
1、引入
投影几首现代诗《天上的估客》、《偶然》、《面朝除夜海，春暖花开》：
天上的估客
郭沫若
远远的街灯了然，
仿佛闪着无数的明星。
天上的明星现了，
仿佛点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有斑斓的估客。
估客上放置的一些物品，
定然是世上没有的珍异。
你看，那浅浅的河汉，
定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿交往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
那怕是他们提着灯笼在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶然投影在你的波心──
你没需要讶异，
更不必欢喜──
在转瞬间覆灭了踪迹。
你我重逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，标的方针;
你记得也好，
最好你忘失踪踪，
在这交会时互放的亮光!
面朝除夜海，春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人，
喂马，劈柴，漫游世界，
从明天起，关心粮食和蔬菜，
我有一所房子，面朝除夜海，春暖花开，
从明天起，和每个亲人通信，
奉告他们我的幸福，
那幸福的闪电奉告我的，
我将奉告每小我，
给每条河每座山取一个缓和的名字，
目生人，我也为你祝贺，
愿你有一个辉煌的前途，
愿你有情人终成家族，
愿你在尘凡获得幸福，
我也愿面朝除夜海，春暖花开。
这些诗有的是巨匠之前学过的，有的是我们没传说风闻过的，还有我们传说风闻过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有良多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨精明，他们的诗作到今天读来都让我们觉自得韵悠长。
今天我们要进修的戴望舒的《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一路，简直，因为写了《雨巷》，那时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。
戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国闻名的现代诗人，他的代表作还有《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》《望舒草》《我底记忆》。
戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国意味诗派的影响，是以诗作闪现出孤傲抑郁、降低的特点。
(讲述戴望舒的《雨巷》揭晓的故事，简单介绍诗歌鉴赏的几个方面)
2、课文分化
1、这篇课文巨匠理当很充实地预习了，那么请巨匠来讲说看，这首诗说了个若何的故事?
(思虑并回覆)
(总结回覆)同窗们都回覆得很好，可是巨匠也发现了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容老是显得斗劲坚苦，可是假定我们要想说出诗的激情就斗劲等闲了。简直，我们学诗，读诗，最首要的就是要掌控住诗的`激情基调。
2、你从这首诗中读出了甚么激情?
(思虑回覆)
朦胧 愁怨 凄清的等等。(谜底不限)
(指导学生具体地说出这些激情，好比本诗写了若何的人和事)
3、听歌：《雨巷》(江涛)
寄望连络自己的理解，体味诗的激情特点。
4、学生自读划分节奏，可以选择一个小节划分节奏。
5、预备下节课表演背诵。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆上节课的内容
作者、作品、鉴赏的编制、诗歌的音乐美、结构美。
2、搜检朗读和背诵
(每小组举荐一小我上台表演，教师给以点评，富有激情，声情并茂。)
3、理解诗歌的意象
1、所谓的三分文章七分读，在朗读中我们能够不竭地与作者进行对话，体味作品的激情义味，常读常新，不竭获得新的，周全的体验。
(进修编制：本单元的诗歌进修也是以朗读为主。)
(填补诗歌的音节美，结构美)
2、诗歌除激情以外，它带给我们的还有良多融入了作者激情的意象。而这些意象就组成了我们诗歌的意境，组成了诗歌的激情之美。
意象：是诗歌中浸染了作者激情的工具。就是指那些客不美不美观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人激情印记。一句话，意象就是通顺贯通了作者主不美不美观激情的客不美不美观事物。鉴赏时，必需先了了作者是要经由过程意象来表达自己的心里激情的。
3、本诗中有哪些首要的意象?
(学生回覆，点评)
雨巷、丁喷喷香：
梅雨季节，江南的冷巷阴沉潮湿，双方是伶丁的人家，间或有人仓皇走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰硕的想象空间。虚化为追求之路，怀沉苍莽但愿的我在雨巷里盘桓不前，让人不由发问，我的追求在哪里?
丁喷喷香是古典诗词里常见的意象。(投影图片)丁喷喷香花白色或紫色，一贯以来就是纯粹、尊贵的意味，丁喷喷香花色彩淡雅但不轻佻，姣好可惜花期斗劲短，等闲干涸。自古以来，文人骚人对丁喷喷香花倾泻了良多激情，可是丁喷喷香老是和愁联系在一路。(看课后的操练四，齐读课后诗与词，了了丁喷喷香与愁的关系。在诗歌傍边，固定的景物或事物都有其斗劲固定的寄义，好比梅花意味高洁真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能掩没;松柏竹菊意味坚定;云意味游子;)
4、丁喷喷香与姑娘联系，同窗们思虑一下为甚么要将姑娘与丁喷喷香联系起来呢?丁喷喷香般的姑娘有甚么样的意味意义呢?
(思虑，构和)
联系姑娘和丁喷喷香，是因为我心目中的姑娘具有丁喷喷香般的气质，有丁喷喷香般的郁悒、尊贵和超凡脱俗的感应传染。
姑娘的意味意义可以有良多理解，可以指现实中的姑娘，她是我重逢的女子;也可所以我的理想，执政不保夕的年月里(1927年张作霖的北洋军阀的统治)，我的追求。甚至也可所以我自己。
4、总结全文
5、安插功课
细心浏览课后操练四，思虑并回覆问题，这几首关于丁喷喷香的诗词有哪些配合及不合的处所。预习《再别康桥》
【板书设计】
雨巷：悠长、静静落寞、雨的哀曲
丁喷喷香：愁怨、(色彩、芳喷香、忧闷)、尴尬
姑娘：(色彩、芳喷香、忧闷)、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷峭、凄清、尴尬、静默、凄婉、苍莽
我：独自、彷徨
语文教案 篇3
1、教学方针
（一）熟谙孙权的形象——他的切确抉择妄图是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的抉择性成分。
（二）熟谙鲁肃、周瑜、诸葛亮在此次战争中的.浸染。
（三）体味史料剪裁隶属于作者历史不美不美观的事理。
2、难点、重点分化
（一）经常操作文言词。
次：①姑且驻扎。例：引次江北。②挨次。例：余船以次俱进。
当：①招架。例：非刘豫州莫可以当曹操者。②理当。例：当横行全国。③会。例：操当以肃还付乡党。
方：①编制、策略。例：助画方略。②将要。例：方与将军会猎于吴。③刚。例：操军方连船舰。④方面、地域。例：挟皇帝以征四方。⑤古代计较面积用语，正方形（各边长度相等）。例：处所数千里。
计：①出计、经营。例：今为君计。②策略。例：备用肃计。
将：①将领。例：命猛将统兵数万。②统帅、率领。例：彼所将中国人不外十五六万。③将要。例：将顺江东下。④扶持。例：出郭相扶将。⑤助词，无义。例：宫使驱将惜不得。
蹶：①颠仆。例：精神萎顿。②使受挫。例：必蹶除夜将军。
立：①站立。例：操军吏士皆出营立不美不美观。②使成。例：足以立事。③即、当即。例：令郎立自责，似无所容者。
乃：①是。例：若事之不济，此乃天也。②因而。例：乃罢会。③才。例：骑乃得过。④甚至。例：蒙冲斗舰乃以千数。
夷：①削平。例：今操芟夷浩劫。②平展。例：夫夷以近，则游者众。③古代我国少数平易近族名。例：西和诸戎，南抚夷越。
走：①快跑、逃跑。例：操引军从华容道步走。②使逃、撵走。例：可烧而走也。
卒：①战士。例：以疲病之卒御孤疑之众。②死。例：鲁肃闻刘表卒。③事实下场。例：卒相与欢，为刎颈之交。
（二）等闲曲解的措辞现象——二字相连却并不是双音词。
①处所（土地纵横各……）[例]处所数千里。
②妻子（妻和儿女）[例]子布、元表诸人，各顾妻子。
③北面（面向北）[例]北面而事之。
④交通（订交尔后灵通）[例]阡陌交通。
⑤不管（不要说）[例]乃不知有汉，不管魏晋。
⑥因而（在这件事上）[例]吾祖死因而。
（三）本文凸起了孙权甚么脾性、特点？
分化：在曹操除夜军压境的时辰，孙权不甘愿宁可宁可受制于人，坚持采纳匹敌的方针，默示了他的英雄脾性。但又持谨严立场：对刘备，在体味他的军力后，才和他结成联盟；对臣下，准予他们充实揭晓自己的定见，即即是主张迎降，也不加以责罚。而在充实斗劲了敌我双方的优势劣势，作了最后决计往后，则剖断禁止迎降的辞吐。他的深图远虑和剖断剖断的气概，使他掌控了战争的自动权，成为赤壁之战中的关头人物。
语文教案 篇4
教学方针：
1、学会3个生字，熟谙7个字。熟谙新笔划“横钩”和“斜钩”，熟谙“单人旁”。
2、能用“斑斓”和“花团锦簇”各说一句话。
3、体味课文内容，想想用小彩笔划画的气象，能用小彩笔给书上的画涂上色彩。
4、朗读课文，背诵课文。
5、感应传染学生糊口的丰硕多彩。
6、初步发生酷勤学生糊口的激情。
教学重点：
朗读课文，培育学生白话表达能力。
教学时刻：
2课时
第一课时
教材分化与方针必定：
本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生泛泛进修糊口的火伴为儿歌材料，自己具有亲和性、趣味性和暗藏的视觉下场。以“用各类色彩的彩笔描绘斑斓校园”为主线贯串课文，激情基调是兴奋喜悦的，朗读时要正视语感操练。
教学方针：
能在课文语境中及分开课文语境时识别“小彩笔、花团锦簇”2个词，能在田字格中切确书写“我、你、们”3个生字。能谙练朗读并背诵课文，快乐喜爱小彩笔，体味校员的斑斓。能摹拟课文句型拓展想象。体味色采的斑斓和奇异，对身边的事物表象（色采）有更高的关注欲望，更酷好我们斑斓的校园。
设计理念：
（1）尊敬学生的怪异感应传染和体验：
《语文课程尺度》提出要充实顾及学生浏览立场的自动性，浏览需求的多样性，浏览心理的怪异点。基于此熟谙，我力争让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新闪现的要采纳活跃有趣的编制，让孩子真正体味到文本自己的乐趣，争夺当堂巩固。课件的操作力争是真正有用的，给学生直不美不美观的视觉感悟。更能掌控、打破难点。
（2）语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。本课即是一篇与美术学科联系慎密慎密亲密的`课文。基于此熟谙，我全力拓宽语文进修和应用的规模，正视跨学科的进修和现代科技手段的应用，使学生在语文学科和其他学科的彼此交叉、渗入和整和中坦荡视野。
（3）创设课堂合作交流，兴奋进修的空气：
课文描绘的风光是斑斓的，激情基调是兴奋，布满对小彩笔的快乐喜爱之情。在和小火伴的合作过程中，互帮互学，小组构和交流，在一路读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。操作各类形式的读，营建轻松、平易近主的进修空气，让学生充实体验到合作兴奋的感应传染。
教学重、难点：切确、流利有激情地朗读课文。
教学过程：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，我们的校园斑斓吗？
教员把校园画了下来，你看看我画的校园漂不斑斓？（吵嘴画）
你有甚么好编制把这幅画变斑斓吗？
这节课我们就来进修第四课“小彩笔”（板书课题）
2、初读课文，扫清障碍
初读课文，要求读准字音。
指名读，要求把句子都通顺。
3、品位措辞，朗读成诵
导入：
此刻我要给我的这幅画涂色了，可是教员健忘了用甚么色彩图哪里了，也健忘了按甚么顺次来涂色了，我要请巨匠辅佐，在课文中找出这样的句子读出来奉告教员好吗？
1、学生读课文，找到响应的句子。
2、指导读：“我用（）画（）”的句子
点击课件：我用（蓝色）画（天空）
我用（红色）画（国旗）
我用（黄色）画（高楼）
我用（绿色）画（草地）
师：谁愿意和教员进行对话操练（用第一句），教员问，你用朗读往返覆教员的问题。
师：你用甚么色彩画天空？
生：我用蓝色画天空。
师：再回覆一遍，让他人听出你用的是甚么色彩好吗？
师：你用蓝色画甚么？
生：我用蓝色画天空。
师：教员听出来了，你画的是天空。
师：你用甚么色彩画甚么？你回覆的时辰要让他人听出你用的色彩和画的处所。
生：我用（蓝色）画（天空）
师：谁愿意像我们适才一样进行对话操练？
师：请你和同桌一路进行对话操练。
师：在巨匠的辅佐下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要遵循若何的顺次图呢？
生：天空、国旗、高楼、除夜地
师：对，我们就是遵循从上到下的顺次来涂色的。你们读句子，教员来上色。
师：回忆我们适才上色的顺次，自己再说说。
师：我们再来上一次色，但愿巨匠能够背着来讲。
师：谁能把这几句话背给巨匠听。
3、随机拓展，感应传染校园美
师：在这么美的校园中，你还想用甚么色彩画甚么？（生自由阐扬，师点击课件）
师：这幅画我们用上了这么多的色彩，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些色彩全搜罗了，你能找到吗？
生：花团锦簇
师：那花团锦簇甚么意思呢？我们用联系上文的编制就知道了这个词语的意思。在我们糊口中还有甚么是花团锦簇的？
生措辞操练。
师：花团锦簇都用上了，我们的校园变得若何样了？
生自由回覆。
师：我们的校园真斑斓，还可以若何说？我们的校园若何样？
生自由回覆。
师：我们用换词的编制就知道了“斑斓的意思”。同窗们，我们在这么斑斓的校园中天天都做甚么？
生自由回覆。
师：你快乐喜爱这样的黉舍吗？
师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这类快乐喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作神采，把你的快乐喜爱之情读出来。
生读文。
师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的神采动作。
4、熟读、背诵
师：谁来读一读，在他人读的时辰，听的同窗要当真听，在心里和他一路读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）
师：试着背一背。（自己操练，指名）
师：谁能背给巨匠听一听，让巨匠感应传染你对黉舍的酷好。
师：小彩笔的用处可真除夜呀，它可使吵嘴画变得花团锦簇，能画出我们心中最美的工具，面临小彩笔你想对他说甚么？（自由回覆）
课件出示，齐读第一句话。
3、拓展操练
师：小彩笔太奇奥了，它不单为我们画出了斑斓的校园，也为我们画出了良多斑斓的工具。看一看我们在美术课上的作品，更是斑斓。我们在这里一路赏识一下，谁能试着进修书上的语句来讲一说。
4、功课：进修书上的语句来讲一说自己的画。
课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，同时辅佐学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用甚么色彩画甚么的”操练过程中，跟着学生的想象，点击响应的丹青，丰硕教材中的原有成本，辅佐学生成立丰硕的表象，经由过程看画面使学生体味校园的美，为打破难点（激起学生酷好黉舍的激情）和理解“花团锦簇”奠基了坚实的根底。
语文教案 篇5
进修方针
１、操练写字，要求工整。
２、能与同窗合作办手抄报。
进修重点
能与同窗合作办手抄报
过 程 与 方 法
教 师 活 动
1、导入新课。
同窗们，今天我们一路到“语文乐园”去游玩一趟。
2、进修新知。
1、进修有趣的汉字。
A、寄望哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
B、操练切确的书写，交流所知道的等闲错的字。
2、进修词语超市。
A、出示词语
B、学生轻声读，齐声朗读。
C、说自己读懂了哪些词的意思，不懂的组内构和或查辞书。
D、选自己快乐喜爱的词语措辞。
E、你还知道哪些近似的词语？指名说说
3、读一读，找一找。
A、这段话描述了甚么？画己快乐喜爱的词语。
B、找出描述色采和声音的'词语完成习题，体味这些次的妙处。
4、写字板
A、不美观不美观不雅察看田字格里的生字结构特点。
B、写字角逐，寄望培育学生切确、精采的写字习惯。
3、课堂。
学 生 活 动
学生读汉字
学生不美观不美观不雅察看书写名目，然后说一说。
小组合作交流
自由读短文，设编制解决生字。
细心不美观不美观不雅察看，哪些字等闲犯错
板书设计
语文乐园四
不要多一笔：
不要少一笔
教学反思
经由过程不美观不美观不雅察看、指导和培育学生当真不美观不美观不雅察看、细心、专心的进修立场。
语文教案 篇6
教学方针：
1．把自己在除夜自然或糊口中的一次有趣的发现写下来。
2．把你发现了甚么、若何有趣和自己在发现时想到了甚么写清楚。
3．问题问题可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也能够自立拟题。
4．凸起“趣”字。
教学重点：把若何发现的过程写清楚，凸起“趣”。
教学难点：适当合用修辞手法和编制，将写得活跃。
1、游戏引入，揭露课题。
1.热身：（猜谜语）
2.请同窗们用我们这双敞亮的眼睛不美观不美观不雅察看现场，你发现了甚么？再看看教员你又有甚么发现？同窗们都有一双会发现的眼睛。眼睛是心灵的窗户，更多夸姣自然的画面，都是经由过程我们的眼睛传递到了心灵，今天就让我们一路打开这扇心灵的窗户去发现吧！
3.教员想先考考巨匠的不美观不美观不雅察看力，愿意领受测试吗？那好，请小伴侣再睁除夜你们那会发现的眼睛，细心不美观不美观不雅察看我在做甚么？看谁的发现多？
2、不美观不美观不雅察看教员做动作，教给不美观不美观不雅察看编制、指导措辞。
1.教师做撕纸动作，边撕边数，撕碎纸片。（学生不美观不美观不雅察看）
2.指名说自己的发现。
3.：不美观不美观不雅察看测试及格，会发现的孩子不单用眼睛看（说完后板书：看）还会用耳朵听、专心想（说完后板书：耳朵听心想）有时辰还可以用手摸、用鼻子闻，编制可多了。
三．不美观不美观不雅察看学生做动作，指导措辞。
过渡：还愿意领受第二次不美观不美观不雅察看测试吗？好，教员这有一支很成心思的笔，我想请一个同窗上来配合教员完成考试考试？谁愿意来？
师：请巨匠集中寄望力，细心不美观不美观不雅察看，这回你有甚么发现？我先给点提醒：要出格寄望不美观不美观不雅察看他的动作。（板书：动作）
1．（请一名学生上台，师出示笔，递给学生，学生演示拿笔的动作。）
2.你发现了甚么？
过渡：很好，我们继续不美观不美观不雅察看。
3.请同窗快速摩擦头皮30下，一路帮他数数。生一做完，师：让我来先问问：这位同窗，摸摸笔有甚么改变？你的头皮有甚么感应传染？有点麻，无妨的。教员此刻想请这位同窗再摩擦20下，然后马上用笔去粘这些碎纸屑，会若何呢？同窗们这回可要更细心地不美观不美观不雅察看了，再给个小提醒：要出格寄望不美观不美观不雅察看他的神采哦。（板书：神采）我们会有甚么发现呢？巨匠快等不及了，最早吧。
4.学生做摩擦20下动作粘碎纸屑。（学生不美观不美观不雅察看）谁愿意说说自己的发现。
5.指名说。
过渡：这个考试考试成心思吗？想不想自己出手试试？我2分钟时刻，自己边做边数边说动作，好好体味一下吧。
4、学生自己体验，指导措辞、。
1.学活跃手撕纸、摩擦、粘纸屑，边做边说动作并体味自己的感应传染。
2.谁来讲说自己的发现。指导有顺次的把过程说清楚、完全。
过渡：好，同窗们经由过程用眼睛看、用耳朵听、用手摸、专心想顺遂经由过程第二次不美观不美观不雅察看测试。此刻我想请同窗们把适才你发现的过程用一段话写下来。可以写阿谁同窗做考试考试的过程，也能够写你自己做考试考试的过程。只写一个片段。听清要求，寄望：不措辞，不竭笔，坐划定礼貌、当真写。时刻5分钟。最早写吧。
3．学生文。（教师放哨赞誉习惯好的学生）
4.讲评。
（1）你写了若干良多若干好多行？相机赞誉，请一个中等的和较多的学生说。
（2）教师边听边停下指导。（用得切确的词语；写得通顺连贯的句子；写得具体、有趣的处所。）
：写得不错。教员今天就是想经由过程写这个考试考试，辅佐同窗们完成我们习作六：《有趣的发现》的操练。（板书：有趣）甚么是有趣的发现？就是你感应别致的、好玩的、成心思的发现。若何写好呢？请打开书，看看此次习作的要求，读一读。
其实，当我们走进除夜自然，走进糊口时，还会有良多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬季青蛙要蛰伏等等。
5、应用编制，完成发现。（操练写糊口中的`发现片段。）
1.请同窗们在小组内把自己糊口中有趣的发现说一说。
2.你认为谁的发现有趣，请她说一说。
3.好的，同窗们说的发现多成心思呀！请把它写下来。（学生习作）
4.指名读习作，学生所说清的时刻、地址、发现的过程（看到、听到、想到）、功能、感应传染等。
5.有的同窗还没有完成功能的，那你便可以回家查找资料，把发现的功能加在你文章的后面。
6、：同窗们，只要我们用眼、有耳、专心去体味除夜自然和糊口中的有趣现象，敢说，敢写，定能让每个读者感应传染到你们笔下缤纷的五彩世界。我们期待着！
板书：
有趣的发现
用眼看模样、动作、神采
用耳听
专心想
……
语文教案 篇7
【教学方针】
常识方针：
１．掌控课文的情节及人物。
２．分化人物脾性及其组成启事。
能力方针：
１．品味措辞、揣摩气象。
２．培育赏识古代戏曲说话的能力。
激情方针：
１．体味封建礼教对人的束厄狭隘、扭曲和危险。
２．体味杜丽娘、春喷喷香追求个性解放的招架精神。
【教学重难点】
重点：培育学生赏识古代戏曲的能力。
难点：从措辞中揣摩人物脾性，从人物脾性中试探社会本源。
【教学手段】
１．正视朗读，在朗读中品味措辞、揣摩人物形象。
２．应用多媒体手段，激起浏览欢兴奋乐喜爱，适当拓展文章内容。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
1、导入：
１．操作多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。
“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到面前的“晴天色”而叹出的`一句词，唱腔婉动弹人、曼妙悠然，“烂漫春景下，步步佳丽归，”让我们仆从这位佳丽的法度楷模踏进如诗如梦的《牡丹亭》。
２．让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。
《牡丹亭》属于明朝传奇，在文学史上据有很首要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既盘曲怪僻又布满了浪漫色采，吸引了良多文学欢兴奋乐喜爱者，请同窗简介了《牡丹亭》的全剧剧情和作者汤显祖。
2、研习新课：
１．进入新课，让学生在预习的根底上归纳文章内容。
２．以小组为单元朗读超卓片段。
（分脚色朗读更能让学生细心体味人物脾性，同时调动他们的积极性）
３．点读超卓片段。
（自由朗读后，让个体学生表演朗读超卓片段，一来可以搜检预习下场；二来让学生体验戏曲的妙处。）
４．研究剧中人物的脚色定位：
（在给脚色定位时，要肄业生能够举例声名，并摹拟人物有特点的台词）
５．给出构和题：
（1）后来有人将这出戏更名为《春喷喷香闹学》，很较着其主角就是春喷喷香，巨匠认为这一场戏事实是在写谁？
→明写春喷喷香，暗写杜丽娘（要肄业生举例声名）
（这一问题的落脚点应在杜丽娘的改变上，文章写春喷喷香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那巧妙的心理改变，这才有后面那勾魂摄魄的恋爱故事，要在参议中让学生贯通到这一点。）
（2）使杜丽娘发生改变的催化剂是阿谁不为人知的花园，为甚么她连自家有后花园都不知道？（指导学生找本源，找人物悲剧的根源。）
（3）杜丽娘在文章最后叹出“原本，有这等一个地址……”，这让你看到了一个若何的杜丽娘？
（让学生自由阐扬，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个持久受着束厄狭隘的女子的心怀，去感应传染人在遭到压制而需要奔放时的擦拳磨掌。）
3、常识拓展：
１．赏识昆曲《游园》选段。
２．学唱此段，感应传染心灵的放飞。
３．自由畅想，体味对自由糊口的神驰、人道的清醒。
４．介绍两个有关的网站，便当学生睁开研究性进修。
语文教案 篇8
教学方针
针对学生的现实气象，我将教学方针必定为以下三点：
1、常识方针：学会整体感知课文，体味文章除夜旨的浏览编制;
2、能力方针：理解“我很首要”的内在;
3、激情方针：指导学生熟谙生命的珍贵，保重自己，酷好糊口，成立糊口的抉择抉择信念和责肆意识。
教学重点与难点
教学重点：1.理解“我很首要”的内在;
2.学会“感知与体味”的浏览编制。
教学难点：指导学生意想到生命的珍贵，从而保重自己，酷好糊口，成立糊口的抉择抉择信念和责肆意识。
教法设计
教无定法，贵在得法，教师在教学中矫捷地采纳适当的教法，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的自学能力，斥地学生暗藏的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学下场。我首要应用了气象教学法、分组构和法和激情体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、活跃的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，指导他们说出自己的心声，在按部就班的教学过程中渗入生命的教育。
学法指导
为了充实闪现学生在进修勾傍边的主体地位，让学生在轻松、愉悦的空气中自立切磋，本节课必定的学法指导为自立进修法和合作进修法。学生自力浏览，获得文本信息，体味作者写作意图。走出文本后经由过程合作进修法充实阐扬小组协作的能力，鼓舞激励引诱学生构和、切磋、答疑，配合提高浏览能力。
教学过程设计
1、 导入
我是一颗星，璀璨的星空不会因我而暗淡，所以，我不首要;我是一滴水，浩荡的海洋不会因我而干涸，所以，我不首要;我是通俗的'人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失踪踪去活力，所以，我不首要。可是，璀璨的星空离不开一颗颗星的服装;浩荡的海洋离不开一滴滴水的会聚;人类社会的文明离不开一个小我的勤恳创作发现。当然我很通俗，很细微，但我是首要的，我是不成或缺的。今天我们将一路走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很首要》。
2、走近作者
经由过程对作者的介绍，指导学生熟谙到作者对自我的关注和爱护保重的意识。
国家一级作家、内科主治医师、北师除夜文学硕士、北师除夜心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军除夜夫涯。1980年改行回京。从医20年后最早职业写作糊口生计生计。曾获稳重文文学奖等各类文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《解救乳房》……但无一破例都是关于生命、衰亡，比来几年慢慢关注心理学。
3、整体感知
(一)默读全文，理清思绪，找出作者不美观不美观概念。
思绪：开篇提出“我不首要”——分化“我很首要”——必然“我很首要”。(了了：作者从“我不首要”说，应用了欲扬先抑的手法。)
不美观不美观概念：只要我们在时刻全力着，为亮光在奋斗着，我们就长短常首要地糊口着。
(二)找出按照，为甚么“我很首要”。
1.“我”是由无数星斗日月草木山水的精髓会聚而成的万物之灵。
2.“我”是人类历史傍边不成庖代的“夸姣一环”。
3.“我”是机缘的产物。
4.“我”是怙恃浓浓慈爱与但愿承载。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不成或缺的一个。
6.“我”是替后世遮风挡雨的除夜伞。
7.“我”是伴侣沥胆披肝的良知。
8.“我”是自己事业的主宰。
(三)归纳小结：人是一件何等了不起的宏构啊!作为每个个此外我，不是被世界萧瑟或遗忘的小草，假定我是一滴水，我能津润一寸土地;假定我是一缕阳光，我能照亮一方乌黑;我就是一道怪异的风光线。所以，好好在世，我很首要。
4、合作切磋
作者从担忧他人的攻讦到清脆地向世界发布“我很首要”，作者的激情履历了若何的改变，这类改变的启事是甚么?
了了：1.对自己小声说——不习惯(可是我说了)
2.声音放除夜一点说——打动(我这样说了)
3.高声对世界发布——英勇(我事实下场说了)
4.昂头清脆地发布——立崖岸(我安然说了)
5、拓展迟误
(一)我真的首要吗?
20xx年2月28日，初春的成都异常冰凉。除夜约下战书4点，成都电子科技除夜学一名除夜四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，竣事了让他魂牵梦绕4年的除夜学糊口。
思虑：读完以上的文字，你的神采是甚么样的?假定天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点甚么呢?
了了：每小我的生命，不单为自己，也为他人，生命除糊口以外，还有责任的承载与爱的领受和支出，所以“我很首要”。
(二)我很首要
1、有些人在坚苦与挫折面前选择抛却自己的生命，那么还有一些酷好生命，酷好糊口的人，他们在坚苦与挫折面前是若何选择的呢?
2、播放《千手不美不美观音》的视频。
播放视频后教师总结说： 21位舞者是糊口在无声世界的聋哑人，她们平均春秋17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震动了不美不美观众的心灵，她们对生命的酷好诠释了“我很首要”的内在。与以上不常人群斗劲，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也一样酷好糊口，他们尚且能熟谙自己的首要性，我们呢?我们能否熟谙到自己的首要呢?
思虑：1、你感应传染自己首要吗?为甚么?作为中职生，我们若何做才能让我们的人生更超卓呢?
听了同窗们的讲话，我的精神都振奋了，我也要高声的说出“我很首要”，我是年迈怙恃悬念的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依托;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是协调幸福家庭中不成或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱缓和我的学生。我们都很通俗，但我们都很首要，让我们一路对着生命高声宣誓吧:【我很首要，我是怙恃的但愿;我很首要，我是亲情的纽带;我很首要，我是自己命运的主宰。我有方针、有前途!我要奋斗!我要拼搏!我要创作发现自己辉煌的人生! 宣誓人：】
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