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语文教案
作为一名优良的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1.浏览课文，使学心理解“我爱我的小屋，爱阿谁装满全数童年的小屋”的寄义。
2.经由过程作者对童年糊口的夸姣回忆，体味作者对装满童年的小屋的贪恋和快乐喜爱之情。
3.培育学生自读自悟的能力，陶冶学生酷好糊口、珍惜年光的情操。
4.有激情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
5.进修本课的生字、新词。
教学重点：
1.经由过程作者对童年糊口的夸姣回忆，体味作者对装满童年的小屋的贪恋和快乐喜爱之情。
2.有激情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学难点：
理解“我爱我的小屋，爱阿谁装满童年的小屋”的寄义。
教学编制：
自读自悟
教具预备：
小黑板
教学过程：
第一课时
1、创设气象、谈话导入
童年是人生中最夸姣、最珍贵、最令人爱戴的时代，每小我的童年城市给人留下夸姣的回忆。今天，让我们一路步入绿油油的郊外深处那件装满作者全数童年的'小屋，去感应传染作者对欢愉童年的夸姣回忆。板书课题。
2、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读切确，读流利。
2.整体感知课文内容，课文首要写了一件甚么事？
3、细读深究，品味感悟
1.小屋里都有甚么？体味小屋的简陋。
2.让作者最感欢兴奋乐喜爱的是甚么？感应传染小屋带给作者的欢愉童年。
3.分隔小屋时，作者的神采若何？体味作者分隔小屋时的感应传染。
4.朗读指导。重点指导要背诵的段落，当令给学生背诵的机缘，指导学生交流背诵的手艺，辅佐学生堆集文句，便于学甚至用。
4、拓展迟误，激情升华
谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是甚么？说给同窗听一听。鼓舞鼓舞激励学生联系自己的进修现实谈感应传染。
5、小结
说一嗣魅这篇课文写了甚么事？
6、功课
朗读课文
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆课文首要内容
课文首要写了甚么事？
2、堆集内化
1.认读生字。
2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。
3.摘抄文中的好词佳句。
3、练一练
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
4、实践勾当
指导学生回忆自己的童年趣事，与同窗交流，锤炼学生措辞表达能力，陶冶学生酷好糊口、珍惜年光的情操。
5、全课总结
经由过程进修这篇课文，你知道了甚么？
6、安插功课
1.读课文，写生字。
2.预习12课。
语文教案 篇2
教学方针：熟谙课文内容，掌控全文结构，感应传染信客的品质和精神。
教学重点：熟谙全文内容，掌控课文结构。
教学难点：感应传染信客的品质和精神。
教学过程
1、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级凸起供献专家”称号。首要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获良多个书评除夜奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
此刻通信事业发家了，电话、互联网的闪现使我们的沟通便当多了，可是传统的手札联系在良多处所仍然饰演着首要的脚色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道巨匠对邮递员有甚么印象呢?
2、听了几个同窗对邮递员的不雅概念后，我们看看 余秋雨 师长教师所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生避世字词，并给文章的四个部门各写一个小问题。
生字词：抽剥布施唏嘘怪异凶信呵斥质问焦灼手法颠沛记念文绉绉
穷愁潦倒风尘苦旅琐细零星低眉顺眼连声诺诺死活祸福
文章结构：信客当信客的启事---信客是若何做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的
2.浏览课文一遍后，文中的信客给你若何的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨待人宽容仁慈厚道恪尽职守有才调
3.连络课后操练第一除夜题的3个小问题，再次细心浏览课文，然后分小组构和，看看文中首要写了信客的哪些故事，各个故事又闪现信客若何的为人呢?
任劳任怨：代读写手札辅佐摒挡村夫后事、安抚死者家眷
待人宽容：遭他人思疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才调：当教师、校长一样遭到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你打动呢?并说说启事。
5.解答课后的操练
3、小结
回首回头回忆回头回忆文中信客的.故事和他的为人，假定让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句若何的话来写呢?
板书设计：
信客当信客的启事---信客是若何做信客的---信客为甚么不做信客了
任劳任怨：代读写手札辅佐摒挡村夫后事、安抚死者家眷
待人宽容：遭他人思疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才调：当佬都一样遭到赞誉
教学后记：信客一文的进修，学生对信客的品质和精神都能能较好地体味，对文章的结构根底能掌控，朗读能力有提高。
语文教案 篇3
文天职化：
这是一篇回忆性散文，一样记叙了作者儿时的履历。本文以“陀螺”为线索，首要记叙了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜除夜陀螺的故事，并从中悟到一个深切的事理，体味到了成长的欢愉。作者以儿童的目光和心理去不美观不美观不雅察看描述事物，字里行间布满了童真童趣。因为文章内容对四年级学生而言难度不除夜，教师可以以学生自学为主，考试考试用略读课文的教学编制来解读本文。教学过程中，一方面要充实阐扬学生的主不美不美观能动性，让他们转换身份，以教师的角度进修、理解课文内容；此外一方面，教师也要做好指导和把关的工作，避免学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的进修策略、进修编制。此外，教师也要做好教学流程的兼顾工作，让学生在单元时刻内完成进修使命。
教学方针：
1.熟谙本课“钉、兵、恨”等12个生字（搜罗2个多音字），会写“否、况、败”等14个生字，理解重点词语的意思。
2.默读课文，理清文章思绪，贯通课文讲述的事理。
3.继续操练写批注笔记，提高浏览思惟能力。
教学重点：
1.进修生字新词，堆集好词佳句。
2.抓住“我”的激情改变过程，理解课文内容。
3.经由过程品读抒情、群情的语句解读文章除夜旨。
教学难点：
1.经由过程人物的动作、措辞、神志分化人物心理。
2.从激情、寄义、修辞等角度赏析文章措辞。
课时放置：1课时
1、激趣导入，引出主题
1.出示童年玩具，指导学生讲述玩具的故事，调动学生回忆童年游戏年光。导语：今天，我们先不说进修上的事，来聊聊“玩”若何样？巨匠必定有过良多玩具吧？你们泛泛下学、放假城市玩些甚么？此刻课桌里或书包里是不是是也放着你们的玩具？把它拿出来，跟我们分享分享“玩具的欢愉”好吗？（学生畅所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽车模子等，指导学生回忆玩玩具过程中的欢愉体验）你们玩的皮筋、毽子这些玩具教员小时辰也玩过，除这些，教员小时辰还风行玩悠悠球、弹珠、弹弓、拍画……（揭示相关图片或什物）当然，在男孩子中人气最高的玩具就要数陀螺了。你们看，这个就是陀螺。（揭示陀螺什物）巨匠见过它吗？知道它若何玩吗？（学生自由讲话，假若有会玩的同窗，可以请他上台来进行演示）很好，看来巨匠都能体味到玩具带来的欢愉。
2.出示课题，引入课题。
过渡：今天，我们要进修的课文就与“陀螺”这个玩具慎密慎密亲密相关，（课件出示课文问题）文章的问题就叫“陀螺”。按照这个问题，请你们猜一猜，作者会写些甚么呢？（学生讲话，教师给以鼓舞鼓舞激励，不作正误的评判）巨匠说了良多内容，那事实是不是是这样的呢，我们一路去读课文吧！
2、初读课文，检测预习
1.介绍作者及相关写作布景。
高洪波诗人、散文家，1951年生于内蒙古。1988年卒业于北京除夜学中文系。1969年应征参军，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年最早颁爆发品，1984年插手中国作家协会。1978年改行后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作协副主席。代表作品有儿童诗集《除夜象法官》《鹅鹅鹅》《喊泉的奥秘》《种葡萄的狐狸》，散文集《波斯猫》《柳桃花》《暗暗话》等。
2.听音频朗读，一边听，一边进修搁浅和朗读的语气。寄望自己读欠亨顺的处所。
3.自读课文，圈出生避世字新词。
4.检拆字词预习气象。
（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌彼此报听写，教师相机指导。
会写的字：否(fǒu)则旋(xuán)转况(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一战即败(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帅(shuài)气预(yù)料溃(kuì)败品(pǐn)到丑(chǒu)小鸭孤高(háo)
会认的字：铁钉(dīnɡ)搬弄(xìn)彻(chè)底名望(yù)
识字编制：“钉”和“旋”都是本课需要掌控的多音字，可以操作查字典的编制进行音、义分说；“兵、败、帅、溃”等字可以连厦魅战争情境进行解读；“况、仍、尤”等字可以经由过程组词的编制理解识记；“品”可以用做相关动作的编制理解字义。鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自己识记生字的编制和手艺，好的编制可以奉行到全班。
◆易错提醒：
“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“衅”音同“信”；“溃”不要读成“贵”。
◆形近字示例：
旋（改变）——旅（旅游）
族（平易近族）——旗（记号）兵（战士）——乒（乒乓）
乓（乒乓球）——丘（山丘）
（2）指导学生归类识字。
◆灯谜示例：
三国鼎峙尽空城。（打一字）（谜底：品）
◆生字加法示例：
尤+忄=忧尤+亻=优尤+犭=犹尤+扌=扰尤+鱼=鱿
（3）指导学生不美观不美观不雅察看字形、结构及笔划，重点字书写示范，指导生字书写。
5.交流生词，扫清词语障碍。
（1）在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，（顾名思义），就是冰上的小家伙。
预设：先指导学生逐字理解“顾名思义”的寄义，再将字义串连起来，初步测度词义。然后用“冰尜儿”和“冰上的小家伙”的内容进行验证，获知词语的真实寄义。最后查阅辞书，切确掌控词语的寄义和用法。
（2）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增添良多（妩媚）。
预设：教师先注释词语的意思，并提醒学生该词语的操作规模，然后播放“女子妩媚”及“花木妩媚”的视频片段，让学生形象感知该词语的寄义。
（3）这动静曾使我一成天处于（恍忽）的状况，老想象着那只陀螺威武的风味。
预设：先指导学生查字典体味词语有几个义项，然后遵循句子的意思必定词语具体的寄义。“恍忽”在字典中有两个义项：①神志不清，精神不集中。②（记得、听得、看得）不传神，不清楚。指导学生想象，作者听到会获得一个极想获得的礼物时，心思会放在哪里？做其他工作时的精神状况会是若何？从而除夜白“恍忽”在句中的切确寄义。
（4）简直，在各色帅气的陀螺面前，它长得（不三不四）……
预设：学生先遵循上下文猜想词语的意思（多是说陀螺不美观不美观不美观，不像样等），然后查阅字典，进行印证。在理解词义的根底上，教师可进一步设问：这个词语可以用在哪些情境里？能不能试着造句？
3、研读课文，重点切磋
1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的处所。
2.几回再三默读，标注感应传染深切的处所。
3.教师出示“自立进修卡”，学生分组交流构和。
4.陈述请示揭示，品析佳文。
（1）填一填，画一画。
①填一填：遵循提醒理清课文思绪。
预设：先指导学生找到“说陀螺”和“得陀螺”除夜致对应的文章段落；然后分化“说”和“得”之间讲述了甚么内容，并用一个字进行归纳综合；最后分化“得陀螺”后，“我”又进行了甚么勾当，文章结尾讲的是甚么内容，分袂用一个字归纳综合。
了了：说陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/赛）陀螺→（悟）陀螺。
②画一画：划分段落条理。
预设：指导学生遵循前面填写的思绪，切确划分段落条理，并归纳综合出段落除夜意。
◆结构梳理：
第一部门（第1~3自然段）：介绍陀螺的别称、建造编制与弄法。
第二部门（第4自然段）：写“我”削制陀螺的履历。
第三部门（第5~7自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。
第四部门（第8~11自然段）：写在斗陀螺的过程中“我”获得了成功，很是兴奋。
第五部门（第12~13自然段）：写“我”从中获得的感应传染和启发。
编制拓展：叙事类文章划分条理的编制首要有 ①按工作成长的顺次来划分；②按工作的因果关系划分；③按时刻顺次划分；④按地址转移、转换划分；⑤以“情”的改变划分。
（2）批一批：环抱童年的陀螺，“我”的.神采发生了若何的改变？找出相关语句，并在旁边作批注。
预设：学生先小组内构和并画出描述“我”神采的句子，再派代表讲话。其他小组有不合定见的，等讲话的同窗讲完落伍行填补或批改，教师做好指导工作。可连络课后操练题2的相关内容进行。在理解的过程中，教师可以适当填补形容人物神采的词语。在此根底上，修订之前所作批注。
了了：描述“我”神采的句子有：
①是以，曾有很长一段时刻我的世界堆满乌云，欢愉像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所去了。（“乌云”营建阴沉的空气，“欢愉像燕子一般”找不到了，这个例如句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁悒神采，表达了“我”对陀螺的酷好之情。）
②这动静曾使我一成天处于神气恍忽的状况，老想象着那只陀螺威武的风味。（“我”恍忽是因为一贯想着它，可见“我”对它布满了期待。）
③出格当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒除夜滚珠时，更是手舞足蹈，巴不得马上就在马路上一显身手！（“手舞足蒂锇一显身手”等语句充实辩了然“我”的欢愉和火烧眉毛。）
④我的陀螺刚一露面，就招来了一顿冷笑。（“我”心爱的陀螺却被火伴们冷笑了，神采自然变得懊丧。）
⑤这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的滋味，品到了侥幸的甜头。（感伤句充实辩了然“我”此时的打动神采。）
（3）想想：本文写的是作者儿时的一段履历，让他此刻仍然难忘，作者难忘的是甚么？
预设：先指导学生换位思虑，假定是自己，会难忘这段履历里的甚么内容？再让学生组织措辞，点名回覆。学生的讲话可能不切确甚至有所误差，教师理当令予以提醒和指导。
了了：作者真正难以健忘的是那时竭诚光鲜的激情、无邪纯挚的童趣和成长的感悟。
（4）品一品：文中的哪个句子或哪个词语让你感伤出格深切，或令你感应传染描述出格精准？
预设：应指导学生联系之前自己迷惑的语句或做了批注的语句来思虑。此处也斗劲合适做小组构和。可以点名某小组成员揭晓不雅概念，教师予以教学，教育学生品读句子的角度和手艺，再小组内部构和，然后选择部门小组代表讲话。选择不异语句的不合组之间可面临面畅谈各自的不雅概念，组成除夜致统一的不雅概念。
示例：①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。（此句是一个难句。“金兵见到岳家军”指金朝戎行被南宋岳飞的戎行打败的气象，作者应用这个例如，形象地描绘出“我”的胜败心。）
②因而四周寻觅木头，为削制驾轻就熟的“冰尜儿”，就差没把椅子腿拿来“废料操作”了。（椅子腿较着是有用的，此处却说是“废料操作”，较着“我”找木头找得不管失踪踪臂快魔怔了，滑稽滑稽的措辞让文章布满童趣。）
③除夜陀螺摇头摆尾，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则若无其事地闪躲。（这一句描述了斗陀螺的排场，仿佛是两个身手高尚高尚的人在进行擂台角逐。“摇头摆尾”“挺着肚皮”“若无其事地闪躲”等拟人化的描述极富画面感，读起来活跃有趣，“除夜陀螺”的自年夜和“鸭蛋”的稳重一一浮此刻面前。）
④人不成貌相，海水不成斗量。（这是一句俗语，字面意思是说不能以貌取人，如同海水不能用斗来量一样。它奉告我们，不能只遵循概况评估一小我的才能、品性和步履等。）
（5）玩一玩：选一个玩具进行小游戏，思虑游戏带给自己的收成。
预设：可选择2~4名学生上台玩玩具（如拍画等），其余同窗不美观不美观不雅察看他们的动作、神采等，用几句话进行场景描述。从他们的游戏过程中，发现玩得好的事理或玩得差的启事，再进行口头表达。教师可进行必定的游戏指导。最后，把自己的讲话用文字记实下来。
5.教师配合课件引读，升华激情体验。
教师：抽陀螺的小火伴们，都爱比个凹凸。作为一个从小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。因而——（课件出示：四周寻觅木头……可仍然不愿遏制。）
可是一个孩子不管若何是削不出高质量的陀螺的，是以——（课件出示：曾有很长一段时刻我的世界堆满乌云……飞到一个谁也看不到的处所去了。）
“我”的懊恼激发了一名叔叔的寄望，他送给“我”如统一枚鸭蛋的陀螺，这枚“鸭蛋”刚一露面，就招来了一顿冷笑。因为——（课件出示：它长得不三不四……不敢向任何人挑战。）
稀少的是，“我”的陀螺个头虽小，却坚定得出奇，它打败了除夜陀螺，这不单让“我”尝到了成功的滋味，还让“我”除夜白了——（课件出示：人不成貌相，海水不成斗量。）
4、课堂回首回头回忆回头回忆，交流收成
1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂默示。
过渡：玩具不单能带给我们欢愉，还能带给我们无数的思虑和启发。作者经由过程玩陀螺，除夜白了“人不成貌相，海水不成斗量”的事理；我们经由过程玩拍画，除夜白了“不单要强攻，还需要智取”的事理。小结：今天这堂课，让我看到了你们的无限可能。
2.指导学生交流收成。
（1）熟读课文，交流识字经验。
（2）摘抄、堆集课文中的好词好句。
（3）堆集有用的自学编制。
5、功课设计，巩固晋升
完成本课对应操练。
◆找准角度，学会作批注
师：这是某位同窗做的批注，请巨匠看看它有没有甚么问题。
（批注内容：“两只陀螺奋勇奋斗，旋风般撞向对手”“刚一接触，又各自闪向一边”“然后重整旗鼓再战”写得真有趣，我感应传染可以从描述手法和修辞手法的角度来进行赏析……）
生1：我感应传染这个批注很是琐碎。
师：你的感伤很是切确。因为空间的局限，我们在作批注时需要尽可能做到措辞精练、精练。那么，上面的这个批注琐碎的处地址哪里呢？
生1：它摘抄了除夜量的原文，像是做好词好句摘抄，不像是作批注。
师：那你有甚么好编制把它改精练吗？
生1：可以用圈点的编制，在原文中直接画出相关语句，写上自己的感悟。
师：很好，你供给了一个作批注时很是常见的手艺——圈点法。这里我做一个填补，用圈点法批注时，一般用曲线画文章精辟和首要的语句，用空心圆标注文章难词，用直线标注需要着重体味的语句，用问号标注有疑问的处所。
师：除琐碎外，这个批注还有此外问题吗？
生2：这个批注只写了自己的思虑角度，没有写清楚传神的体味和感应。
师：你的发现也很是切确。批注的方针是留下自己的浏览感应传染，而不是浏览时的切入点。巨匠在作批注时也需要寄望，不要犯近似的短处。
生3：这个批注写得不深切，很是简略单纯，显示不了批注的浸染。
师：这位同窗说到了重点。批注现实属于文学鉴赏和攻讦的规模，所以内容理当是对文字的鉴赏或评价。假定让你们针对这一句写批注，你们会若何写。
生4：可以从描述手法来写。这一句采纳动作描述，活跃形象。
师：说得既切确又精练。不错，还可以写些甚么呢？
生5：这一句应用拟人，营建乖戾的战斗空气，角逐排场如在面前。
师：这是从修辞的角度作旁批。还有同窗来填补吗？
生6：措辞精练而精准，除夜词小用。
师：这是从措辞操作的角度来进行赏析。还有吗？
生7：让人联想到两位战士阵前对决的排场，趣味盎然。
……
师：巨匠的讲话都很是棒。我们由此可知道，在作批注时，要寄望措辞精练。作批注可以赏析词语、分化神采、辨析写法、品味措辞……，写出自己对文章的理解与感悟，就可以做好批注。
赏析：此教学片段中，教师出示了一个短处的批注例子，经由过程指导学生分化其中的短处和不足，并一步步进行修订，教会了学生作批注的编制和手艺。借用实例，能够调动学生的积极性，使学生获得直不美不美观的感应传染，自可是然学会作批注。
语文教案 篇4
1、长江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、绍兴的船啊绍兴的桥
5 、山海关
浏览链接—欲穷千里目，更上一层楼
综合进修（一）
6、贫平易近
7、最夸姣的礼物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵树
10、我的伯父鲁迅师长教师
浏览链接
爱 的 絮 语
综合进修（二）
我的小笔头
11、《心的同党》教学设计
12 、百合花开
13、世界边缘在哪儿
14、壮哉，少年游
15、为“我不能”进行葬礼
浏览链接—学会乐不美不美观
综合进修（三）
姚振函简介
16、世界儿童和平公约
17、 相片
18、 将军与孤女
19、 阳光下的皮肤
20、地球万岁
浏览链接—不能健忘的圆明园
综合进修（四）
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计
单元声名
轻轻掀开这本披发着浓浓墨喷喷香的课本，我们便最早了一次远行。跟着一篇篇斑斓的文字我们尽兴于山水之间，领略着除夜自然的无限魅力。自然山水在文化的浸润与陶冶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博除夜，让除夜自然的奇异尽显风味。流连于山光水色、亭台楼阁傍边，我们的心灵遭到滋养，眼界获得坦荡，肚量襟怀胸襟变得博除夜，那就让我们从此刻解缆吧！
《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气焰磅礴的母亲河，走近那灿艳雄奇、举世无双的除夜峡谷，感应传染她穿越古今、亘古不变的豪宕情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情素。让我们用无限的歌咏与最真诚的祝贺称道她吧！
《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲自感应传染那“世外桃源”般的奇异。水池外形千姿百态，池水色彩五彩斑斓，再加上水郴炷周色采残暴的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感应如入仙境呢？
《七月的天山》这则纪行让我们置身于一种抛却闹热强烈强烈热闹荣华往后的暗暗、远离盛暑傍边的清爽、洗尽砥砺之余的朴质之美中，这样一次不雅参观让我们的心灵也随之领受了一次浸礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们睁开了一幅水乡斑斓的画卷。盘桓其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地爱戴绍兴孩子能够坐在桥上听故事的'履历。油可是生一种感伤：绍兴，真美！
《山海关》则把我们带到了一个宏伟壮不美不美观、地势险峻的关口，揭示了它千年雄关的巍峨气焰。跟着作者抚今追昔，我们也不由为那些捍卫河山的英雄而肃然起敬。
《浏览链接》为我们揭示了中国怪异的楼文化，让我们走近中国名楼，来感应传染它们丰硕的人文内在吧！
这一次不雅参观，你必定有良多的收成，相信这趟不雅参观也将为你的人生打下此外一番底色，抑或开启了你的心智。这不外是一个最早！
1.长江之歌
【教学方针】
常识与能力方针：
1、学会本课四个生字，理解生词的根底寄义。
2、有激情的朗读和背诵课文。
过程与编制方针：
经由过程小组合作、切磋，多媒体资料，在美读中品赏贯通诗歌内容。
激情立场价值不美不美观方针：
让学生感应传染祖国河山的壮美和中华平易近族之母亲河的雄浑与伟除夜。
【教学重难点】
深切理解诗歌除夜意，体味出长江的宏壮气焰，激起同窗酷好祖国的夸姣激情，对祖国长江的感恩之情。
【教学过程】
教学过程 设计意图
1、激情导入
听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮不美不美观斑斓。
师：同窗们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你必定会难抑打动的神采，此刻教员就要和巨匠一路走进这首诗歌。
2、初读感悟
师：巨匠自由读课文，寄望读准字音，读通诗歌。
搜检认读
个体指导更正
预设：
师：经由过程朗读诗歌，谁愿意把自己的感应传染说给巨匠听？
生： 体味到了祖国长江的壮不美不美观、磅礴、伟除夜
我感应糊口在祖国巨匠庭的幸福
感应传染到了诗歌措辞的斑斓和凝练
我为母爱所折服
我们要学会感恩
我为长江母亲而孤高
师：同窗们的感应传染和我一样，下面就让我们带着别样的神采再次走入这首诗歌。
3、品读贯通
出示中心话题，“作者为甚么把长江比做母亲来歌咏？”默读课文，请在文中勾勒出关头文句，连络聚积的资料来谈谈，并体味着读一读。
学生自学
小组进行合作、参议。
预设点：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山除夜海。
生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的肚量襟怀胸襟是何等的宽广。
生： “你用健美的臂膀，挽起高山除夜海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山除夜海拉在手里，让它们慎密联系在一路，永不分手。）
师：你可知道长江两岸有着若干良多若干好多中华儿女，从中你又体味到了甚么呢？
生：我知道有三亿人丁糊口在长江两岸。
生：我可以体味到长江哺育了万万人平易近，浇灌着良田万顷，津润了两岸的土壤，我们吮吸着她的乳汁，洗澡着她的恩义膏泽。
语文教案 篇5
第一课时
教学方针：
1、能读准8个生字的字音，理解词语的意思，语文教案-玛丽娅的心愿。
2、能摹拟第1自然段第1句话，第2自然段第1句话写句子。
3、感应传染中国产物在国外倍受接待的可喜气象，激起平易近族孤高感和商品意识。
教学重点：进修生字新词，初步体味课文
教学难点：仿写句子
教学过程：
1、揭题激疑
1、齐读课题
2、“心愿”是甚么意思?玛丽亚是谁?玛丽亚的心愿是甚么呢?
2、初读课文
1、自读课文，进修生字词。
2、搜检字词：
(1)质疑问难(国际博览会、阿根廷)
(2)多音字：应、差、兴、卷
(3)词语：琳琅满目、价廉物美、除夜洋彼岸、发卖一空
(说说“琳琅、廉、彼、空”的意思)
3、构和：
玛丽亚的心愿是甚么?从哪里看出来?
4、给课文分段。
(1)分段。说说哪一段是重点段，为甚么?
(2)构和段意。
3、进修第一段
1、指名读第一段。思虑：首要写甚么?
2、这一段的哪个句子给你留下了深切的印象，为甚么?
(1)我们的展品有200多种，从布疋、丝绸、挂毯到各类文具，搜罗万象，把中国馆点缀得花团锦簇，琳琅满目。
(说说搜罗万象、花团锦簇、琳琅满方针意思，想象那时排场)
(2)仿写句子。
(3)热忱的阿根廷不美不美观众，天天都把中国馆挤得满满的，争相采办价廉物美的中国商品。
(中国的产物优良低价，遭到阿根廷人平易近的接待)
4、课堂功课
1、抄写词语
2、朗读课文
第二课时
教学方针：
1、初步学会抓重点段深切理解课文的浏览编制，小学五年级语文教案《语文教案-玛丽娅的心愿》。
2、理解最后一个自然段重点句的寄义。
3、感应传染中国产物在国外倍受接待的可喜气象，激起平易近族孤高感和商品意识。感应传染中阿人平易近的友情。
教学重难点：初步学会抓重点段深切理解课文的浏览编制
教学过程：
1、复习引趣
1、玛丽亚的心愿是甚么?
她为甚么会发生这样的'心愿呢?
2、进修第二段
1、指名读。说说玛丽亚一共几回来到中国馆，每次的默示若何?(边听边在书上作记号)
2、默读，构和玛丽亚三次来中国馆的不合默示，这些默示反映了甚么?
3、分化构和：
[板书：
第一次：没了主张诧异、快乐喜爱
三次来到中国馆 第二次：拉着爸妈乐趣勃勃快乐喜爱中国产物
第三次：带来同窗一一介绍
下次再来(心愿)]
细读细想：为甚么每次来会有不合的默示?(为甚么?)
4、指导朗读。
(读出欣喜、乐趣勃勃、快乐喜爱沉湎的语气)
5、玛丽亚的心愿只是她一小我的心愿吗?
从哪里可以看出来?
(把中国馆挤得满满的，把柜台差点挤翻了)
为甚么中国商品这么深受接待?从不合方面说说自己的不雅概念。
3、进修第三段
1、指名读最后一段，说说首要写了甚么?
2、找出重点句。
优良的商品为祖国博得了名望，在除夜洋彼岸播下了友情的种子。
说说划线词语在句中所暗示的意思。说嗣魅全数句子的意思。
3、思虑：这些优良的商品是谁制造的?
(这句话也能够这么说：聪明、勤恳的中国人平易近为祖国博得了名望)
4、对比：
(1)优良的商品在阿根廷人平易近中发生了对中国人平易近的和气激情。
(2)优良的商品在除夜洋彼岸播下了友情的种子。
(精练、含蓄。用“除夜洋彼岸”，令人发生距离遥远的感应传染，更学友情的珍贵，又避免用词几回再三，“播下了友情的种子”，写得活跃形象，令人想到种子会发芽、成长。)
5、背诵
4、齐读全文，深切理解
1、玛丽亚的心愿能实现吗?为甚么?
2、回首回头回忆回头回忆全文，质疑问难。
5、课堂功课
语文教案 篇6
经由过程进修《我想这样做》，初步学会聆听、交流、沟通。聆听时，集中寄望力，听清楚，想细心，记心上。勇于斗胆揭晓自己的不合定见，提高白话酬酢能力。
教学方针：
1、让学生体味残疾人的糊口，进修、工作中的坚苦。
2、知道关心、赐顾帮衬残疾人，从小成立助酬报乐的思惟。
3、初步学会聆听、交流、沟通。聆听时，集中寄望力，听清楚，想细心，记心上。勇于斗胆揭晓自己的不合定见，提高白话酬酢能力
教学重点：
知道关心、赐顾帮衬残疾人，从小成立助酬报乐的思惟。
教学难点：
初步学会聆听、交流、沟通。聆听时，集中寄望力，听清楚，想细心，记心上。勇于斗胆揭晓自己的不合定见，提高白话酬酢能力
教学过程：
1、导入话题。
小伴侣，我们有个健康的身体，巨匠在一路进修、游戏何等幸福呀！可是，在我们身边有一些残疾人糊口何等未便当，他们是何等疾苦！何等需要我们辅佐啊！这节课我们来聊聊碰着残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的编制最好。
板书：我想这样做
2、创设情境，营建酬酢空气，激情促说，生生互动，培育白话酬酢能力。
1、学生揭示汇集到的有关残疾人的资料及图片，向巨匠陈述请示。
2、他们在糊口、进修中会碰着甚么坚苦？自己会若何想？若何做？（请小伴侣四人一组，生生互动：合作交流）
3、小结：残疾人何等可怜呀！他们何等需要我们巨匠辅佐啊！假定我们能辅佐他们，哪怕是一点力所能及的小事，他们城市很是感谢感动打动。同时，我们也会感应很欢愉呢！
3、出示问题，师生互动，步履辩析，提高评价能力。
1、下面做法哪些对？哪些错？理当若何做？谈谈自己不合定见。
一名同窗走路一拐一拐的，巨匠取笑他。（错，为甚么？ ）
小华看见路上有一名瞽者要过马路，她就马上跑畴昔扶着他过马
路，而且还说：“谨严点儿。”
在公共汽车上，上来一名腿脚不矫捷的残疾人，小丽马上站起来讲：“我让给你坐。您请坐吧！”说着就扶着阿谁残疾人坐下。（对，你会若何奖饰她？ ）
2、设情境，谈不雅概念。
a.一个瞽者要过马路，我们该若何做？若何说？（生生互动：四人一组交流）
b.一个残疾人，走路未便当，想去商铺买工具。我们又理当若何说？若何做？
c.有工作要奉告一个聋哑人，你理当若何做？
3、写的操练：（把自己想的和说的'话，写在爱心卡上。）
在爱心卡上写一两句祝贺残疾人的话，献给残疾人！
4、你想知道火伴们在爱心卡上写的心里话吗？掏出几张爱心卡来念给巨匠听一听。
评一评：谁最有同情心，写得也最能闪现自己的爱心！
4、联系糊口现实师生总结。
总结：小伴侣们，让我们把对残疾人的爱心酿成现实步履吧！在我们身边不止是残疾人，还有良多有坚苦的人需要我伸出友情之手，关心和辅佐他们，只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的黉舍，我们的社会，甚至全数世界将酿成夸姣的人世。
板书设计：
我想这样做
只要人人献出一点爱
人世永远是春季
语文教案 篇7
【教学方针】
１、熟谙“团、量”等１２个生字，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱，使学生有自动识字的欲望。
２、切确、整洁、规范地书写“谁、怕”等６个生字。
３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是若何猜出来的，培育学活跃脑子的好习惯。
４、有搜信谜语和自编谜语的欢兴奋乐喜爱，能在往后的进修糊口中猜谜、读谜，创编谜语。
【讲授课时】
２课时。
【教学预备】
字卡、偏旁卡、多媒体课件、什物投影仪。
【教学设计】
第一课时
〖教学重点
１、熟谙７个生字，会写４个生字。
２、培育学生识字、写字能力。
３、能说说是若何猜出谜语的。
〖教学法度楷模
1、进修导语，激起欢兴奋乐喜爱
１、板书：“坚苦”，进修齐读。
２、师问：当我们碰着坚苦的时辰，该若何办？
３、是啊，当我们碰着坚苦的时辰，动动脑子，必定会有解决的编制。
４、学生齐读导语。
５、激情：这一单元给我们讲了良多爱动脑的小故事，里面有良多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？
2、谜语游戏，激趣导入
１、师一一出去谜面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山头不碰头。（耳朵）
⑵ 上边毛，下边毛，中心一颗黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
２、学生简单说说是若何猜出来的。
思绪：经由过程猜谜游戏，首先可以激起学生进修乐趣；其次可以体味学生已有的猜谜的一般常识，为进修下文猜灯谜打下根底；再次，谜底的揭露的同时可以随机调动学生好好地应用感官：耳和目。
3、初读课文前两则谜语，自立识字
看来，巨匠都很会动脑子，真是一个个猜谜高手。教员这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有抉择抉择信念考试考试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。
１、初读前两则谜语，不熟谙的字请拼音辅佐，看谁读得又快又好。
２、同桌互读，彼此进修对方的.益处，更正对方的不足。
３、指名逐节读，教师随机点拨：
难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。
４、自立识字生字：
⑴ 出示带拼音的词读读：
① 齐读。
② 男女生读。
⑵ 去失踪踪拼音读词语。
抽生领读。
⑶ 生读：
① 同桌拿出字卡彼此认读。
② 同桌彼此介绍你早已熟谙了哪几个字，若何熟谙的或用甚么妙法记住的？
③ 开仗车读字卡。
④ 说说读读课文中带有这个字的句子。
５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。
4、小组合作，发现切磋
１、学生自力思虑谜底，想想你是若何猜出来的
２、小组合作，交流构和。
３、请代表讲话，陈述请示交流：
第一则：
⑴ 说谜底“众”。
⑵ “一小我，两小我，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３小我组成。（教师板演）
⑶ “团结起来力量除夜，人多谁也不离群。”嗣魅这个字的意思是人多，团结起来力量除夜了，暗示人多。
⑷ “众”，有3小我合成，暗示人多，所所以“众”。
第二则：
⑴ 说谜底“秋”。
⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）
⑶ “摆布相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋季会吹起凉风。
⑷ “绿的快乐喜爱实时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”快乐喜爱雨，出格是春雨事后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去杀绝它，所所以“秋”。
⑸ “秋”合适以上前提，所以猜“秋”。
４、说一说，我们适才猜灯谜的编制，先由学生说，教师随时点拨填补：
⑴ 把谜面读顺。
⑵ 一句句感悟谜面里的寄义，先字形分化，再体味寄义。
⑶ 然后二者连络起来，猜出灯谜。
５、再来读读这两则谜语
思绪：课标倡导新的进修编制，让学生在领受进修以外，学会自立、切磋、合作进修，培育学生自动积极的介入精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不竭获得完美与升华。
5、实践勾当，巩固生字
１、游戏：交伴侣
编制：
生平拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交伴侣？
另生平在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交伴侣。
合：我们在一路，就是词语“团长”。
集体说：棒棒棒，“团长”就是好伴侣。
思绪：让学生在游戏中巩固生字，闪现自动学、玩中学，增强扩词的欢兴奋乐喜爱，达到学甚至用，堆集词语的方针。
２、看句子举卡片：
⑴ 教师出示句子：
① ８：００了，上课快来不（ ）了。
② 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到坚苦时，同窗之间要互（ ）辅佐。
③ 仇敌来（ ）打中国时，中国人平易近紧紧（ ）结在一路，把仇敌赶出中国。
⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。
6、指导书写
１、出示４个摆布结构的字，你发现了甚么？
⑴ 摆布结构。
⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”酿成“ ”。
２、同桌彼此提醒书写细节。
３、书写、自评、互评、展评。
４、选一个字，组个词，说个句子。
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