小学语文教案

时刻：2024-08-13 11:15:44 语文教案我要投稿

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【必备】小学语文教案范文汇总5篇

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，就不能不需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们该若何去写教案呢？以下是小编清理的小学语文教案5篇，接待巨匠分享。

【必备】小学语文教案范文汇总5篇

小学语文教案篇1

　　教案示例

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．学会本课14个生字，切确读写“率领、兴师动众、策略、海浪滔天、了望、缆绳、硫磺、不成胜数、丢盔弃甲”等词语。

　　2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。体味课文论说的顺次。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，体味课文论说的顺次。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，体味课文论说的顺次。

　　教学过程：

　　1、板书课题

　　17赤壁之战

　　2、学生交流布景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　布景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想篡夺东吴的泛博处所。“孙、刘”连络，又有东吴宿将黄盖施苦肉计，东吴除夜将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，除夜获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　3、初读课文，体味除夜意

　　1．自由读文，思虑：交兵双方都是哪些人，战争发生的启事是甚么，经由若何，功能若何？

　　边读边思虑边在书上勾划。

　　2．简要陈述请示自己的收成。（曹操率兵攻打东吴，因为战士坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假战胜钦佩和火攻的策略，火烧曹军的战船、兵营，曹军除夜北而逃。或简要的评价人物也能够）

　　3．搜检预习生字、新词的气象。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②寄望字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持坚持，各不相让。

　　策略：对某小我或某种工作而事前放置好的编制或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指太高地估量自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视野。

　　不成胜数：没法计较它的数目。形容良多。计，计较。

　　兴师动众：调动军力，派遣将领。泛指调动放置人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的气象形象。盔，干戈时用来呵护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无意应战：没有心思跟进攻的仇敌干戈。

　　4、理清顺次，划分段落

　　按工作成长顺次，全文可分三段。

　　工作的启事。

　　第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，预备渡江。

　　工作经由。

　　第二段（3－4自然段）宿将黄盖分化敌我气象，针对曹军用铁索连船的短处，提出火攻的编制，获得周瑜的拥戴。

　　工作功能。

　　第三段（5自然段－竣事）黄盖写信给曹操，说愿意战胜钦佩曹操，曹操信感受真，功能黄盖驾船火烧曹营，除夜北曹军。

　　5、安插功课

　　1．抄写生字词语

　　2．朗读课文

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．重点进修课文第三部门，知道赤壁之战东吴取胜的启事。指导学生进修按必定顺次写的表达编制。

　　2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　教学重点：

　　1．重点进修课文第三部门，知道赤壁之战东吴取胜的启事。指导学生进修按必定顺次写的表达编制。

　　2．有激情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生知道赤壁之战，东吴获胜的根柢启事在于良知知彼，操作天时地利，取长补短。

　　教学过程：

　　1、复习引入

　　1．快速浏览课文，说说课文讲了甚么首要内容？

　　2．追问：双方都是谁？交兵启事是甚么？“曹操”凭甚么打？“周瑜”靠甚么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3．导语

　　这就是双方那时的根底气象，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面临的是强除夜很是的“北魏”，而战争的'功能若何呢？弱小的东吴战胜了强除夜很是的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个闻名的以少胜多，以弱胜强的战例，也恰是留传至今，闻名于世的启事。那么，东吴戎行事实若何战胜北魏戎行的，这就是我们这节课要进修的重点。

　　2、速读带路，精读细品

　　（一）我们经由过程速读已理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得构和的处所还有良多，请你快速默读，在你认为需要构和的处所作上记号，试着给全文提几个首要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1．赤壁之战前，双方的形式若何？

　　2．双方放置了哪些战术？

　　3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，启事在哪里？

　　（三）速读与精读连络，解疑

　　1．回忆释疑的编制：

　　（1）寻觅式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的文句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了甚么。（议）

　　2．学生按以上四步自读自悟。

　　3．自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（解缆、炸降、燃烧、着火、除夜胜）

　　（五）我们重点分化一下东吴以少胜多的启事：仍用四步法四人小组进修构和交流。

　　启事1：

　　（1）课件显示描述曹操的句子。从这些文句可以看出曹操此人若何样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失踪踪信，果真来战胜钦佩了！

　　C．曹操只道是黄盖来战胜钦佩了，兴奋还来不及，哪儿想到防御。

　　（2）朗读操练：读出曹操轻敌的语气。

　　启事2：

　　（1）找出重点文句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的战士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了甚么？（良知知彼，抓住对方弱点）

　　启事3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的辅佐？（船速快、火势除夜、伸展快）

　　这声名——（巧用天时地利）

　　（1）这一天东南风很急，江面上海浪滔天。

　　小学四年级语文《赤壁之战》教案由汇集及清理,转载请声名出处

　　（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　启事4：

　　（1）找出重点文句细品

　　A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

　　B．还有几条划子拴在除夜船后面。

　　C．曹操坐划子逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

　　（2）说说从中读懂了甚么？（考虑放置周详）

　　（六）小结启事：东吴以少胜多，以弱胜强的根柢启事是甚么？（用上“当然……可是……，不单……而且……甚至”）

　　面临强除夜的敌军，东吴没有惊慌失踪踪措，而是动脑子，设编制，看准对手的弱点，狠狠地打，使战争获得了成功。

　　3、总结

　　1．读了这个故事，你体味了甚么？（学生自由说）

　　2．在文章的写法上你学到了甚么？

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学本课，充实阐扬学生的主体浸染，从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，指导学生自立选择进修内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有常识，有顺次地介绍本文，并遵循疑点让学生睁开辩说以完成本课教学。体味赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜败的根柢启事；理清“火攻”一段的顺次，进修按必定顺次写的编制。教师经由过程电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，经由过程构和来解决难点。指导学生经由过程浏览、思虑、构和、编顺口溜等编制理清“火攻”这一仗的顺次。

　　切磋勾当

　　1．聚积和浏览三国故事，召开故事会，评出讲得好的同窗。

　　2．办一个展览，把同窗们聚积到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下浏览体味。

　　3．对书中的人物进行简单的评析。

小学语文教案篇2

　　一。激趣导入

　　孩子们，今天教员又要给你们介绍3个新伴侣，想熟谙吗？

　　二。进修g k h

　　1。出示卡片g，这是第一个伴侣，哪个孩子能最早和它交上伴侣呢？谁来试着读一读？

　　2。抽生发音，让读的`好的学生当小教员教读。

　　3。你会了吗？开仗车发音，正音。

　　4。k h的教学编制同上。

　　5。出示g k h卡片，开仗车读，正音。

　　6。巩固。

　　游戏：找伴侣（教员：g g在哪里？学生举出响应的卡片，g g在这里。）

　　7。想写一写吗？

　　哪个孩子最能干来当小教员教其他小伴侣写？

　　8。抽生示范书写，学生不美观不美观不雅察看笔划笔顺，跟着书空，然后抽生平话写的笔划笔顺。

　　9。学生在课本上描红，操练书写，然后小组内揭示评价。

小学语文教案篇3

　　教学方针

　　1、熟谙7个生字，会写9个生字。

　　2、用快乐喜爱的编制识字，切确、谙练、有激情地朗读并背诵诗歌，体味诗歌韵律美。

　　3、激起学生对杨树和除夜自然的酷好。

　　教学重点

　　用自己快乐喜爱的编制识字，有激情地朗读、背诵诗歌。

　　教学预备

　　关于杨树的课件或图片，生字卡片。

　　第一课时

　　1、导入

　　赏识。不美旁不美观有关杨树的课件或图片，同窗们，你们知道这是甚么树吗，说说你对杨树有哪些体味？今天我们就来进修一首有关杨树的诗歌。

　　2、新课

　　（一）自学

　　自立读文，用快乐喜爱的编制识字。

　　1、自读识字：自读课文，并用快乐喜爱的编制识字。

　　2、再读课文，寄望读准字音，并标出小节序号。

　　（二）识字

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字编制。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　（三）交流

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选快乐喜爱的编制读文。

　　（四）朗读

　　合作读文，体味诗歌韵律美。以小组为单元，选用不合的编制陈述请示读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、同桌合作读文时，彼此评价。

　　2、小组合作陈述请示读文时，全班规模内评价。

　　（六）写字

　　自学易学的'生字。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自立找出易学会的生字，同桌交流进修。

　　3、不美观不美观不雅察看田字格中的生字，当真练写。

　　（七）操练

　　1、用几句话描述你熟谙的一棵树。1、先自己去不美观不美观不雅察看，可以边不美观不美观不雅察看边对那棵树说些甚么。

　　2、与同桌交流不美观不雅察看算作果。

　　4、从头组织措辞，鼓舞鼓舞激励学生操练写一写。

　　第二课时

　　（一）自学

　　读中悟，悟中读。

　　1、自读全文，寄望读准字音。

　　2、自己快乐喜爱哪小节就读哪小节。

　　（二）交流

　　整体感知。

　　1、谁能把描述除夜叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　　2、人们又是若何在除夜叶杨下欢愉地糊口的，谁来读一读，应读出甚么样的语气？（兴奋、欢愉、欢畅的语气）。

　　3、同桌交流进修第三小节，彼此评价读文。

　　（三）朗读

　　谙练朗读，背诵全文。

　　1、找同窗举荐学生读文，其他同窗感应传染全文，操练背诵。

　　2、同桌合作，操练背诵。

　　3、分小组选择快乐喜爱的编制背诵课文。

　　（四）写字

　　集体合作参议，打破难点字。

　　1、认读残剩几个生字并扩词。

　　2、“向坚苦挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒寄望：“谢”中心“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、不美观不美观不雅察看田字格中的生字，练写生字。寄望连结切确的书写姿式。

　　（五）操练

　　1、你听过除夜叶杨唱歌吗，它在歌中唱了甚么？

　　除夜叶杨给人们带来良多欢愉，它也必定很欢愉，是以除夜叶杨常哗啦啦地唱歌，同窗们听过吗？

　　想想，除夜叶杨会唱甚么呢？

　　2、读一读《记住》。

　　可采纳自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的编制。

小学语文教案篇4

　　《七颗钻石》这个故事首要讲了地球上发生了除夜旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇异的改变，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨除夜的清亮又别致的水流，而这七颗钻石升到天上，酿成了七颗星星。

　　1、说教学设计：

　　我们设计这节课的起点是以激情为主线，因为这篇课文情节斗劲简单，但内在却斗劲深，应指导学生去体味旱灾的严重，体味爱心的奇异力量。在课前谈话时，我操作学生对童话的快乐喜爱，经由过程丰硕多采的画面唤起学生的记忆，感应传染童话的夸姣和奇异。第一自然段的进修中，经由过程理解词语“干涸、干涸、焦渴”的丰硕内在，让学生充实感应传染到旱灾的严重性，为下文的进修起到一个铺垫的浸染，激起学生的激情。而在第二自然段的进修中，紧紧抓住“最打动你的.词语或句子”，让学生说出自己的激情体验，让激情在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟师长教师曾语重心长地指出：教育需要爱，也要培育爱。新课程也要求我们从“常识课堂”走向“生命课堂”。

　　2、说教学理念：

　　1、正视根底常识

　　语文事实是一门根底学科，教学中仍是理当正视学生的根底常识。我首要从这三个方面来闪现：一是字词教学，既面向全数，又关注个体，同时还能凸起重点。好比“唾沫”一词的读音斗劲难，我就让学生来发现，并实时更正，达到以点盖面的方针。二是对课文首要内容的归纳，对三年级的学生来讲还没有足够的措辞归纳综合能力，但我们理当进行这方面的操练，在教员的辅佐下完成课文首要内容的归纳，尔后来出示的填空是考虑到中下的学生的进修能力问题，这样做可让全数学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的仍是遵循自己的来讲，不会说的便可以依托填空来讲一说。三是课堂功课的设计，这一题现实上是对“干涸、干涸“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。

　　2、落实措辞文字

　　感悟措辞文字的魅力是进修语文首要的教学手段和编制，抓住措辞文字睁开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第1、二两个自然段的进修中，我指导学保留眷措辞，理声名注解话，履历进修措辞的过程，不求面面俱到，但肄业生自登时进修，自登时感悟。在落实措辞文字中，我首要采纳了以下四种编制：

　　（1）直不美不美观画面刺激

　　好比在理解“干涸”和“干涸”这两个词时，我在学生自悟的根底上，操作图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来讲说自己的感应传染，此时学生地感悟就斗劲到位了，除夜白了旱灾真的很严重，甚么处所都没水了，除夜地都裂开了很除夜很除夜的缝。

　　（2）激起想像

　　想像可使文本厚实起来，又因为童话自己最除夜的特点就是丰硕的想象力，所以在感应传染小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些处所？”从学生的回覆中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词获得了充实的理解。

　　（3）联系糊口现实

　　“教学是一种叫醒”，我们理当调动学生已有的、堆集的常识经验为我们的教学处事。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生连络自己的亲自体验来谈谈“渴”的感应传染，再来想像“焦渴”又是若何的水平，进一步除夜白旱灾之除夜，旱情之严重。

　　（4）朗读加深体验

　　朗读可使课堂变得活跃起来，学生入情入境的朗读不单给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境地。像在句子“当她醒来的时辰，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮别致的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感应传染那份欣喜、兴奋、喜出望外。又好比在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感应传染小姑娘的爱心和坚定的毅力。

　　当然经由了一段时刻的打磨，也通顺贯通了良多优良教员的定见和建议，出格是教研室徐教员两次来听我的试教并作指导，真的很感谢感动打动，我们黉舍的何校长，她是全程介入了这节课的打磨，让我很是打动，还有我们学科组的全数教员们。不外，因为小我水平的原因，在演绎的过程中还存在着良多的不足，请巨匠予以攻讦匡正，感谢感动！